第一篇：zcs教學設計8194
zcs教學設計
陜縣二小 王東霞
教學目標：
1、學會z、c、s3個聲母，能夠讀準認清形，并能正確書寫
2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節及四聲
教學重點難點：z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點
教法：啟發引導
談話法
學法： 讀一讀。
拼一拼
寫一寫 教具： 課件 教學過程：
一、談話導入，創設情景
(3) 師：小朋友們坐正，老師知道我們班小朋友有個顯著的優勢就是會安靜地聽，我相信這節課你們也會有出色的表現。
師：我們已經認識了不少的聲母了，還記得他們嗎?我們一起來背一背學過的聲母。
b p m f d t n l g k h j q x ,真不錯，一點兒也沒有忘記。
二、出示學習目標
(1)
1、學會z、c、s3個聲母，能夠讀準認清形，并能正確書寫
2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節及四聲
三、教學聲母zcs
(15)
1、學習z 師：(出示z)老師帶來一幅圖，看看圖說說你看到了什么? 師：數字的“字”的讀音跟我們要學的字母的讀音差不多。 師：誰來試試?(×××坐的最端正了，第一個機會給你)。(讀得又輕又短，看來你已經掌握了聲母的發音規律了。你的耳朵真靈。你讀得真好。你讀得真準。你發音很好聽。一學就會。真棒。標準。你也可以做小老師了。)(開火車讀，指明讀)
師：你能編一句順口溜記住聲母z嗎? (像個2字zzz)(小紅寫字zzz)還有誰有不同的辦法?(你也仔細觀察了。你是從他的形狀上記的。你是從他的發音來記的。你真聰明)
師：像個2字zzz。跟老師一起說
2、學習c 師：(出示c)接下來請小朋友觀察這幅圖。
師：還有什么動物身上也有刺的?(刺猬)這個“刺”，把他讀的輕一些，短一些就是我們要學字母c。
師：誰來試著讀讀看?
師：再找一位，找一位今天表現最好的小朋友。(分小組讀，男女生比賽讀) 師：想一想，你有什么好辦法記住他嗎?能編一句順口溜來幫助你記憶嗎?(半個圓圈ccc;小小刺猬ccc;)
師：跟老師一起說
3、學習s 師：(出示s)再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么?
師：把吐絲的“絲”讀的輕度些就是我們今天要學的第三個聲母寶寶。 師：自己試著讀讀看。讀給你的同桌聽聽呢? 師：老師來請幾位小朋友讀給大家聽。
師：你打算怎么記她?(8字一半sss;蠶兒吐絲s s s) 師;8字一半sss;蠶兒吐絲s s s：。跟老師一起讀。
師：小朋友們學得真棒。跟老師一起把這三個聲母一起讀一讀。
4、現在老師要考考你們了。敢接受挑戰嗎?小朋友，你現在會背了么? 小紅寫字z z z,像個 2 字z z z. 小小刺猬c c c,半個圓圈c c c. 蠶兒吐絲s s s,半個 8 字s s s
5、猜謎語
像個2字
zzz半個圓圈
ccc
半個8字
sss 師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發這三個聲母的時候，舌頭是平平的，因此他們還有一個名字叫平舌音。跟老師說平舌音(兩遍)。平舌音zcs
四、學習整體認讀音節zi、ci、si
(10)
師：聲母zcs還有一個最要好的朋友，就是我們的單韻母i。只要他們一見面啊，就永不分離，不管什么時候都肩并肩的。(出示兒歌)
有一半的小朋友已經會讀了。再聽老師讀一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。聽出來的小朋友舉手說。
師：(就是把聲母z、c、s讀的響一些，長一些) 了不起，你聽得真仔細。我們一起再來讀一讀。他們也有個共同的名字，這個名字有點長的，注意聽――整體認讀音節。這可是我們今天學習的一個新知識。再跟老師說一遍，(整體認讀音節)注意了，他們不用拼讀。
再來一遍。
師：會讀的小朋友舉手給我看看。那就請幾位小朋友讀給老師聽聽。(指明讀zi ci si)
師：讀的真不錯。老師想和我們班小朋友玩一個游戲，知道你們最會聽了。如果你聽到的是又輕又短的聲母就請你拍拍自己的肩，如果是又長又響的整體認讀音節就拍拍自己的手。
師：你們的小耳朵可真靈，學會傾聽啊可真是了不起的本領。再讓老師看一看我們的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮啊，就像那天上的星星一樣。其實這幾個整體認讀音節也出現在我們的兒歌里。來，用你亮亮的眼睛把整體認讀音節找出來。
師：你真棒，找的真正確。(用筆圈出來)你看他們可以直接給漢字注音 你們看，這三個音節可都帶了小帽子了。跟老師來讀讀。四 四個;刺 刺猬;字 字母
師： (出示zi四聲)那么這個誰會讀呢?聽老師來讀。(一起讀，指明讀;小組讀)
老師手里把zi的四聲打亂了順序，老師隨便抽一張，小朋友們搶讀。
這里還有ci的四聲和si四聲。老師請一二兩組的小朋友讀ci的四聲，三四兩組的小朋友讀si的四聲。(指明讀，小組讀)
小朋友們看，整體認讀音節還找了其它音節作朋友，我們來認識一下，(出示zi ji)你們拼拼看，肯定很都有趣。這個誰來拼。生活中還有很多這樣的詞(出示 ci pi ;si ji;si ji)
五、書寫聲母z、c、s (5) 師：現在到了我們寫字的時間了，今天我們要寫的就是聲母z、c、s 師： 看看z住在四線格的那一層?那么他有幾筆呢，看電腦老師來寫一寫。 師：就一筆完成，而且寫在中格。(師范寫，橫折橫)小朋友們在28上描兩個寫一個。
師： 注意看清，這個字母住哪?寫幾筆?？辞宓男∨笥押屠蠋熞黄饘?。 師：請小朋友們看第三個聲母，這個可要認真看了，老師等會請一個小朋友到黑板上來寫。
六、課堂檢測 (6)
1、在下面字母中找出相對應的音節寫在橫線上。 b j
z ci
d c
zi
m si s 整體認讀：(
)。 聲母：(
)
2、把下面的聲母和整體認讀音節各寫一行。
。
七、總結全文(1)
師：今天我們在拼音樂園里學的很開心，回家以后把今天在課堂上學的聲母、整體認讀音節和兒歌讀給爸爸媽媽聽。
八、板書設計：
Z C S
第二篇：zcs教學設計
教材簡介：
本課包括四部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s及其相對應的配圖，提示z、c、s的音和形;第二部分是聲母z、c、s和單韻母的拼讀音節練習;第三部分是三個整體認讀音節zi、ci、si，第四部分是z、c、s的書寫格式。
學情分析：
學生已學習了兩拼音節、三拼音節，本課的拼音對學生來說就容易多了，可放手讓學生自主拼讀，整體認讀音節是新知識，需要老師指導認知。
學習目標：
1.認識聲母z、c、s ，讀拼音，認清形，正確書寫，繼續練習拼讀音節。
2.學習zi、ci、si 3個整體認讀音節，能讀它們的四聲。
教學重點：z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀
教學難點：區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
教學過程：
一、激發學習興趣。
同學們，我們在拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎?對，是單韻母家族的6個小朋友“a o e i u ü”，還有聲母家族的幾個朋友“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”。
二、教學聲母z c s的讀音和字形。
今天這節課中來了3位聲母朋友，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎?
1.教學聲母z.
(1)看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么?“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”。
(2)教學z的發音。示范發音。
(3)順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。
(4)指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
2.教學聲母c.
(1)看圖說話引出c：圖上畫著什么?刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”。
(2)教學c的發音。示范發音z和c，說說有什么不同?
(3)順口溜記形：小小刺猬c c c，一個半圓c c c。
(4)指導書寫：c是一筆寫成的。
3.教學聲母s.
(1)看圖說話引出s：圖上畫著什么?吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”。
(2)教學s的發音。(教師領讀，學生模仿。)
(3)順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。
(4)指導書寫：s是一筆寫成的。左半圓接右半圓。
〔設計意圖：〕充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學生學習拼音的積極性。
三、拼讀音節。
1.聲母都喜歡和韻母交朋友，讓我們來看看z c s喜歡和哪些韻母交朋友?誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節?
z—a→zac —a→cas—a→sa
zezuzuocecucuosesusuo
2.誰能當小老師來教大家讀?
3.開火車讀za、ze、zu、zuo，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。
4.練習拼讀ca ce cu cuosa se su suo，請學生自由拼讀。能組詞的組組詞。
5.拼讀音節。
做擦灑
z—uò→zuòc —ā→cās—ǎ→sǎ
〔設計意圖：〕學生已學習了兩拼音節、三拼音節，因此，在這個環節里，我主要教給學生拼讀方法，放手讓學生自主拼讀，讓學生體會成功的喜悅。
四、創設故事情景學習整體認讀音節zi、ci、si .
1.聽故事，認識整體認讀音節zi、ci、si .
2.讀準音：
(1)聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些，)
(2)zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
(3)練讀zi、ci、si的四聲。
3.認清形：
(1)比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
(2)練習書寫zi、ci、si。
〔設計意圖：〕利用情境故事，使枯燥的拼音教學情境化、兒童化。
五、鞏固練習。
1.做摘果子的游戲，鞏固這節課所學的內容。
2.拼讀兒歌。學生自己試讀兒歌。找出兒歌中有z c s的音節。(會讀的讀一讀)
〔設計意圖：〕啟發學生用已經學過的拼音自己試讀兒歌，把學習的權利還給學生。
六、小結：
今天我們學三個聲母z c s和整體認讀音節zi、ci、si，我們不僅掌握了它們的音、形、還能正確書寫，真棒!
七、作業：1、在練習本上寫整體認讀音節zi、ci、si。
2、練習拼讀音節。
第三篇：《zcs》教學設計
平昌縣民興小學——谷晉安
教學目標
1. 知識與技能
(1) 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
(2) 學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。
(3) 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
2. 過程與方法
(1) 借助插圖，聯系實物，形象記憶聲母的音與形。
(2) 通過對比，發現異同，掌握要點，識記整體認讀音節。
(3) 多形式反復拼讀，鞏固兩拼及三拼音節的拼讀方法，提高學生的拼讀能力。
3. 情感、態度與價值觀
激發學生主動參與課堂學習的熱情，感受學習與勞動的快樂。 教學重點
1. 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2. 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。 教學難點
準確拼讀z、c、s與單韻母a、o、e、u組成的兩拼與三拼音節。
課前準備
1. 教學圖片。
2. 聲母、韻母卡片。
教學過程
一、 復習引入
1. 抽讀j、q、x。
2. ü碰見j、q、x，寫的時候有什么變化，讀的時候呢?
二、 教學聲母z、c、s及整體認讀音節zi、ci、si
(一) 教學z
1. 出示教學第一幅圖片問：小女孩在干什么?(寫字)
2. 出示聲母z，告訴學生寫字的“字”讀得輕些短些就是z的音。
3. 師范讀，生仿讀。
4. 啟發記憶字形：寫字寫字zzz、像個2字zzz。
5. 觀察寫在四線格中的位置，然后在書上先慕后寫。
6. 出示整體認讀音節zi，并提問聲母z與它在讀時有何不同。(聲母讀得又輕又短，整體認讀音節要整體讀不能拼，比聲母讀得長、響一些)
7. 整體認讀音節zi四聲讀法。
(二) 教學c、s
方法同z。(刺猬刺猬cccc或半個圓圈ccc、春蠶吐絲sss或半個8字sss)
三、聲母z、c、s和單韻母a、o、e、u相拼
1. 出示音節。
2. 拼讀練習。
四、 課堂小結
小朋友們天天學習，天天都有收獲。今天，我們又學會了三個聲母，這三個聲母又叫平舌音，它們是z、c、s，更有趣的是，只要在這三個聲母后面各加上一個單韻母i，它們又變成了整體認讀音節zi、ci、si。它們的讀音是一樣的，只是作為聲母時，要讀得又輕又短;作為音節時，就讀得又長又響亮。
五、 布置作業
1. 在拼音本上練習書寫z、c、s、zi、ci、si各一行。
2. 把課本P20中的字母和音節讀給爸爸媽媽聽。
第四篇：zcs教學設計
z c s 教學目標：
正確認讀聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫 聲母 z、c、s。
正確拼讀 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。
借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3 個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5 個生字。
正確朗讀兒歌《過橋》。
教學重點：聲母 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀;帶調整體 認讀音節的認讀。
教學難點：帶調三拼音節的正確拼讀。 教學過程：
一、創設情境，導入新課
1.教師逐個出示字母卡片，引導學生復習學過的聲母和韻母。(教師根據學生的回答出示相應的字母卡片。) 2.創設情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎?(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個愿望，它希望大家幫它邀請三位新的拼音朋友來參加它的生日會，大家愿意幫忙嗎?
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學內容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認識一下它們。
設計意圖：創設學生喜歡的過生日的情境，吸引學生的注意力，讓學生在為小i找三位新朋友，并邀請新朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學習，激發了學生的學習興趣。同時，使學生明確了本節課的學習任務，帶著任務去學習。
二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節 (一)學習聲母z和整體認讀音節zi。
1.過渡：現在，我們就出發，去結識我們的新朋友吧! 2.學習聲母z。
(1)課件出示文中的插圖。引導學生觀察，這是什么地方?誰在做什么? (2)教師出示z的卡片，引導學生發現z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學生試讀。
(3)教師講解發音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。
(4)教師范讀z，學生觀察教師發音的口形。 (5)學生練讀z，體會發音要領。開火車讀聲母z。
(6)引導學生展開想象，聯系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。 (7)引導學生讀兒歌：我會寫字z z z，像個2字z z z。 3.學習整體認讀音節zi。
(1)過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節，這個音節不能拼讀，只能整體認讀。(出示整體認讀音節zi。)這樣的音節叫整體認讀音節。
(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節zi，學生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節zi讀得長而響亮。) (3)學生練習認讀整體認讀音節zi，自由讀，指名讀，齊讀。
(4)引導學生認讀帶調的整體認讀音節zī、zí、zǐ、zì。小組內練讀，指名領讀。 4.指導書寫聲母z。
(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎?
生(預設)：四線格。
(2)引導學生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。 (3)學生在書上描紅。 (4)在四線格中書寫。
(二)知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節ci。
1.過渡：我們已經順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎?
2.學習c的發音。
(1)教師仔細看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎? (2)教師講解發音要領：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。
(3)教師范讀c，學生觀察教師口形。
(4)學生自由練讀c，體會發音要領。當小老師領讀聲母c。 3.記住聲母c的形。
(1)引導學生想辦法記住聲母c的樣子。
(2)引導學生編兒歌：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。 4.學習整體認讀音節ci。
(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節ci。
(2)引導學生讀整體認讀音節ci。
(3)引導學生認讀帶調的整體認讀音節cī、cí、cǐ、cì。小組內練讀，指名領讀。 5.指導書寫聲母c。
(三)運用規律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節si。 1.出示聲母s的卡片。
過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎?
2.引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發音。
自學提示：
(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么? (2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。 3.學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發音。
4.引導學生在小組內想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。 5.引導學生小組內學習整體認讀音節si。
(1)學生在小組內認讀整體認讀音節si，教師巡視，糾正發音。 (2)引導學生小組內認讀帶調的整體認讀音節sī、sí、sǐ、sì。 (3)指名領讀。 6.指導書寫聲母s。 設計意圖：將漢語拼音的教學與說話、看圖、情境創設、朗讀兒歌緊密結合起來，化抽象為形象，使學生的學習由被動到主動，激發了學生的學習興趣，使學生的記憶更加深刻。
三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀
1.過渡：生日宴會繼續進行，現在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。 2.游戲：比誰反應快。
找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節，拿著相應卡片的同學聽到后馬上跳一跳。
3.游戲：開火車。
黑板上依次出示寫有帶調的整體認讀音節zi、ci、si，鼓勵讀正確的同學。 設計意圖：在游戲中區分聲母和整體認讀音節，鞏固帶調的整體認讀音節，既激發了學生的學習興趣，又建立起拼音教學與語言文字的聯系，培養了學生的語言能力。
學習兩拼音節。
1課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節。 2.學生自由練習拼讀。 3.學生當小老師領讀音節。 4.老師領讀帶音調的音節。 教學設計
z
c s zá
zé
zǔ cā
cè
cū sǎ
sè
sù
第五篇：zcs教學設計
田林林
教學目標
1、學會 z c s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2、準確拼讀 z c s和單韻母組成的音節。
3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。 教學重點：z c s的發音，zi ci si的整體認讀和認識漢字。 教學難點：區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處。 教學過程：
一、復習
1、師：孩子們，前面我們已經到拼音王國認識了很多字母寶寶了，它們今天乘坐著火車來看咱們了。大家看，單韻母專列先來了(出示單韻母)，老師找一名同學來讀一讀。
2、全班齊讀單韻母。
3、師：緊隨其后的是聲母專列(出示聲母)，誰能來給大家讀一下，注意發音。
4、全班齊讀聲母。
5、師：今天老師帶領著大家去一所森林學校和那里的小動物一起學習三個新的聲母。
二、出示情境圖，學習zcs
1、孩子們，來看大屏上的這幅圖畫，老師要求你們從上帶下依次來告訴老師，你看到了什么動物在干什么?用上“我看到了......”。
2、依據孩子們的回答，在孩子說話的過程中，結合圖片中的字形，分別標出zcs。師讀生跟讀
3、學習字母z (1)圖片：身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫字母“z”。 (2)讀準音：老師范讀z，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。發z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(提醒學生不要咬舌)。
(3)師：聯系生活實際，你覺得“z”像什么?生回答 (4)出示兒歌口訣：寫字寫字zzz，像個2字zzz. (5)書寫指導聲母z a筆順：首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。老師邊寫邊示范。
b在四線格上的書寫，老師邊寫邊示范。z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。找學生黑板上來寫，其他同學書上描紅。
4、學習字母c (1)圖片：三只小刺猬坐著聽講，認真的練習字母zcs，刺猬形字母“c”。
(2)讀準音：老師范讀c，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。c的發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。(提醒學生不要咬舌)。
(3)師：聯系生活實際，你覺得“c”像什么?嘗試著像學習z一樣，自己自編一個口訣。 (4)生回答
(5)出示兒歌口訣：半個圓圈ccc，小刺猬ccc。 (6)書寫指導聲母c a筆順：首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。C，左半圓。老師邊寫邊示范。
b在四線格上的書寫，老師邊寫邊示范。c占中間格，左半圓，一筆寫成。找學生黑板上來寫，其他同學書上描紅。
5、學習字母s (1)圖片：蠶在桑葉上吐絲，絲的樣子是字母“s”。 (2)讀準音：老師范讀s，發s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。(提醒學生不要咬舌)。
(3)師：聯系生活實際，你覺得“s”像什么?嘗試自己自編一個口訣。 (4)生回答
(5)出示兒歌口訣：半個8字sss，像條小蛇sss。 (6)書寫指導聲母s a筆順：首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。老師邊寫邊示范。
b在四線格上的書寫，老師邊寫邊示范。s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。找學生黑板上來寫，其他同學書上描紅
三、學習整體認讀音節zi、ci、si
1、師：今天zcs把它們的好朋友也帶來了，瞧!(出示zicisi)讓我們來和它們交個朋友吧!(師示范讀，生跟讀)
2、師：聲母zcs和它們的朋友單韻母i，只要他們一見面，就永遠不分離，不管什么時候，都是肩并肩的。它們是一個整體，那它們就是整體認讀音節，可以直接給漢字注音，而不是zcs與i相拼。我們學過的整體認讀音節有什么?(生回答)
3、教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節zi，學生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節zi讀得長而響亮。)找同學來說一說。
(課件出示z——zi，c——ci，s——si)找學生來區分讀。
4、朗讀鞏z c s zi ci si ，隨機出示，找小組來讀。
5、我會分類：出示把整體認讀音節和聲母，z c s zi ci si，讓學生放進正確的一類里。
6、出示整體認讀音節zi ci si的四聲聲調，朗讀鞏固 zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì (1)學生齊讀。順讀，打亂次序讀 (2)男生讀。順讀，打亂次序讀 (3)女生讀。順讀，打亂次序讀 (4)分組讀。
四、總結
今天我們又認識了3個新的聲母朋友“zcs”我們不僅掌握了音形、能夠書寫，還學習了整體認讀音節“zi ci si”以及它們的四聲聲調。希望同學們課下多多聯系。