教學設計范文第1篇
夏維
一、內容及其解析
本選修側重關注作為整體的中長篇以及短篇小說。限于教材內容篇幅，本教材大部分為中國小說的片段或者其中的經典篇幅。因此，《中國小說欣賞》教學應側重培養學生的“閱讀快感”，在此基礎上調動學生的積極性與自主性，達成所謂“有創意的閱讀”。文章不一定要篇篇講，但需要對學生進行閱讀性指導，讓學生在自主閱讀的同時能運用一定的方法，對小說人物、環境、情節、主題進行分析探討。
二、目標及其解析
1、學會在閱讀中思考問題
2、學會運用小說閱讀技巧分析小說的三要素“情節、人物、環境”
三、問題診斷分析
在教學指導過程中，學生可能會遇到的問題是在閱讀過程中泛讀情節，對人物性格、命運、行為、思想、情感的成因，反映出的問題缺乏敏銳感知及其分析，導致這一問題出現的原因是以往缺乏對長篇小說整體的把握及分析，解決的方法是先以一部大家熟悉的長篇小說作為示范樣本，引導學生進行探究，激發學生興趣，在教授方法的同時，以小組為單位，以分析性文章為藍本，共同模仿最終達到學習目標。
四、教學條件支持
Ppt、視頻、示例分析《西游記》
五、教學過程
問題
1、什么是小說欣賞?
小說是一種敘事文學形式。它通過一定的故事情節對人物的關系、命運、性格、行為、思想、情感進行鋪展。
故事情節，人物性格的刻畫，環境，特別是社會環境的具體描寫，是小說的三個要素。
欣賞小說，可以相應地分為三個方面，即欣賞小說的故事情節、人物形象和環境描寫，體味其思想內容、生活情趣和藝術特色。
小說是語言的藝術，語言是欣賞的媒介，又是欣賞的對象。
問題
2、小說欣賞包含哪些方面? 1.欣賞人物形象 (1)從分析環境入手，探究人物命運與思想性格之所以如此的社會原因。 小說的環境描寫，通常包括歷史背景、時代氣氛、人物關系，人情風俗以及自然景物等方面，概而言之即自然環境與社會環境兩個方面。(舉例：《英雄》無名由最初的個人武力英雄轉變為為民為天下的大義英雄?！读纸填^風雪山神廟》中林教頭人物形象的塑造轉變)
自然環境對人物的命運有時也有影響，但真正決定人物命運的往往主要是社會環境。(舉例：《倚天屠龍記》張無忌的思想性格特點)
分析環境時應該注意：
社會環境往往有復合的因素，有幾個因素就應分析出幾個因素。
分析社會環境應透過當事人的言行深入挖掘社會歷史內涵。
注意人物與環境的辯證關系。
不斷提高認識能力與分析能力。
(2)從分析情節入手，把握人物的性格特征。
情節是人物性格的歷史。
情節一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關系，人物命運的變化來展開的。(《神雕俠侶》楊過的性格變化)
在情節的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態，再現活生生的鮮明個性。 因此，欣賞人物形象，應從情節入手，據情論人。
根據故事情節，分析人物性格特征，必須注意： 全面、恰當、實事求是。
注意人物性格的復雜性、多重性，多角度進行分析。 分清主次，把握其主要性格特征。
把握人物性格的發展變化。
2.欣賞小說的語言
欣賞小說語言，我們可從下面幾個方面入手：
細細咀嚼品味，進入美感享受。
細心玩味，發現其不易察覺的妙處。 聯系語境，想像情景，欣賞語言之美。 領悟小說的言外之意，欣賞其含蓄之美。 初步感知作家的語言風格。
教師示例：
《西游記問題研究分析》 (1)《西游記》講的是什么故事
(2)唐僧為什么要取經
(3)唐太宗地府還魂
(4)真經究竟有什么作用
(5)取經難，傳經更難
(6)觀音菩薩是一個什么樣的人
(7)皇帝是最佳的傳經人選 (8)唐僧的父母親
(9)《西游記》中最大的秘密
(10)殷小姐繡球招親
(11)唐僧的親爹究竟是誰
(12)江流僧復仇報本
(13)觀音菩薩的黑帳
(14)觀音選定取經人始末
(15)佛道相爭
(16)大鬧天宮的受益者是誰
(17)官封弼馬溫
(18)孫悟空究竟有多大本事
(19)大鬧天宮的背后
(20)豬八戒戲嫦娥的真相
(21)豬八戒是怎樣調戲嫦娥的
(22)取經隊伍究竟有多少人
(23)如來佛送給觀音的3個金QQ (24)唐僧究竟有沒有凡心
(25)《四圣試禪心》的真相
(26)唐僧為什么要趕走孫悟空
(27)唐僧肉是一種稀有資源
(28)神仙的等級是怎樣定位的
(29)神仙的修煉歷程
(30)太上老君VS觀音菩薩
(31)紅孩兒
(32)取經不是作戲
(33)西游記中最牛的神仙
(34)五莊觀的秘密
(35)長生不老之吃人秘方
(36)西游記中最厲害的法寶
(37)敲詐如來佛的人
(38)西游記中最奇特的妖怪
(39)真假美猴王之謎
(40)孫悟空是怎樣成佛的
(41)冒充如來佛的人
(42)看看老子是哪個
(43)孫悟空的師父究竟是誰
(44)如來與菩提
(45)佛法無邊
(46)西游記中的國王
(47)西游記中最逍遙自在的妖怪
(48)是誰迫害的牛魔王
(49)鐵扇公主的身世之謎
(50)土地公公也瘋狂
(51)牛魔王是怎樣屈服的 (52)五百年前鬧天宮的究竟是誰
(53)西游記中的恐怖基地
(54)孫悟空VS獅子精
(55)妖祖
(56)吃唐僧肉的正確方法
(57)孫悟空看管蟠桃園真相揭秘
(58)金蟬子轉世之秘
(59)大鵬VS如來
(60)唐僧在女兒國結婚了
(61)唐僧有沒有桃花運
(62)沙僧為何不賣力
(63)卷簾大將
(64)唐僧究竟信不信佛
(65)唐僧取的是什么經
(66)豬八戒為何老是要散伙
(67)取經為何遭勒索
(68)豬八戒究竟有多大功勞
(69)都是取經的受益者
(70)西游記的主旨是什么
(71)《西游記》之成功法則
《西游記》一書我例舉了71個問題，我們可以挑選幾個進行分析來引起學生探究的興趣，其他問題可以交給學生研究，從而以點帶面達到欣賞的目的。
例如問題1：《西游記》到底講的是一個什么故事? 分析：《西游記》的故事家喻戶曉，表面上看講的是唐僧取經，師徒四人不畏艱險戰勝困難，終成正果。但細看此書，里面有違邏輯，前后矛盾的地方實在是太多了，根本無法用常理解釋，比如大鬧天宮的孫悟空怎么就斗不過妖怪?妖怪捉了唐僧怎么就不吃?唐僧為什么要取經?取經有什么作用?等等。于是，民間就有這樣一句俗語：“看了西游記，說話象放屁。”
可是，作者吳承恩老先生會有那么弱智嗎?
吳承恩小時候勤奮好學，一目十行，過目成誦。精于繪畫，擅長書法，愛好填詞度曲，對圍棋也很精通?！痘窗哺尽份d他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成。”
可見，《西游記》中有違邏輯的地方一定是吳老先生刻意留下的“玄機”。
那么，《西游記》究竟講的是什么故事呢?
是在傳“道”?或是在宏“佛”?我們從《西游記》中看不到道家的清凈無為，同樣，也看不到佛家的善惡相報。我們所能看到的只有斗法，反抗，奮力，掙扎，充滿了向目標前進的張力。
因此，我們可以十分肯定的說，《西游記》既沒有宣傳道家，也沒有宏揚佛法。而講的是“造化怎樣弄人”的故事。
六、課后作業
教學設計范文第2篇
〖教學內容〗
【文化創新的途徑】選自人民教育出版社的普通高中課程標準試驗教科書—思想政治第三冊《文化生活》第二單元第五課“文化創新”第二框的內容。本框內容主要講述了文化創新的基本途徑;一方面，針對傳統文化，要“推陳出新、革故鼎新”;另一方面，針對不同民族文化之間，要相互交流、借鑒與融合，從而清晰地告訴我們文化自身發展的一般過程。培養青年學生熱愛中華民族傳統文化，不僅要反對“守舊主義”，而且反對“民族虛無主義”和“歷史虛無主義”。
〖學生分析〗
教學對象為高二學生，他們思維活躍已具備一定歸納能力和分析、綜合能力，能夠自主地分析現實生活中的一些文化行為，但看問題往往比較偏激、片面，缺乏良好的邏輯思維能力。所以，在文化創新的途徑上要對他們進行指導，以免走入誤區。另外，文化不僅是人的精神砥柱和智慧之光，而且也是社會走向文明和發達的最基本和最重要的標志與源泉。文化要涵負這樣的功能和承載這樣的責任，它本身就必須不斷地進行創新。只有不斷地進行創新并真正實現了創新的文化，才是有價值、有意義、有魅力的文化。這樣就促使他們對文化的創新途徑探究產生濃厚的興趣。
〖設計思想〗
遵循教育教學規律，依據新課程改革要求，以學案為載體，以多媒體為教學輔助形式，以問題設計為主要表現形式，創設良好的教學情境，充分發揮學生自主、合作、探究的精神，完成確定的教學任務。
〖教學目標〗
、知識與技能:通過本課的學習,掌握社會實踐是文化創新的根本途徑;“取其精華、去其糟粕”“推陳出新、革故鼎新”，這是文化創新必然經歷的過程,面向世界，博采眾長。初步運用辯證觀點說明文化的傳承，文化發展中應堅持正確方向，克服錯誤傾向。培養學生分析問題、解決問題的能力.
2、過程與方法：運用多媒體現代技術手段展示文字材料、視頻、音樂、圖片、漫畫等，使課堂內容更加豐富充實;運用探究式、合作法教學方法進行教學，充分挖掘學生潛力，激發學生學習興趣，讓學生真正成為學習的主體。
3、情感、態度與價值觀：通過本課的學習要充分認識社會實踐是文化創新的根本途徑。在文化發展的問題上既要克服那種一味固守傳統文化，拒絕接受新文化和任何外來文化的“守舊主義”和“封閉主義”的傾向，又要克服那種一味推崇外來文化，根本否定傳統文化的“歷史虛無主義”和“民族虛無主義”的堅持正確方向，推動文化發展。
〖教學重點和難點〗
教學重點：繼承傳統，推陳出新;面向世界，博采眾長;堅持正確方向，克服錯誤傾向。
教學難點：不同民族文化之間的交流、借鑒與融合是文化創新必然經歷的過程。
〖教學過程〗
教學內容
教學活動
設計意圖
教師活動
學生
活動
導入新課：在XX年9月雅典殘疾人奧運會的閉幕式上,中國殘疾人藝術團演員21人表演的舞蹈《千手觀音》以其優美的韻律與造型,征服了海內外觀眾。
、展示：舞蹈《千手觀音》(視頻)精彩片段(4分8秒)引導學生邊觀賞邊思考，提出兩個問題：
①舞蹈的表演者是誰?
②對《千手觀音》了解嗎?
2、教師點拔：對我國傳統古典文化的優秀藝術技能進行大膽創新，用現代舞的技法加以表現;音樂上獨幟一樹，同時用現代交響樂的手法，把我國古典音樂與舞蹈的豐富內涵表現的栩栩如生。
學生邊觀賞《千手觀音》舞蹈，邊思考兩個問題
用《千手觀音》視頻作引子，創設生動直觀教學情景，吸引學生注意力，激發學生的興趣、探究的熱情，進而在教師的引導下，得出：《千手觀音》的創作說明了文化創新的問題，導入新課。
一、
繼承傳
統,
，
推
陳出新
、文化創新的根本途徑是立足于社會實踐。
、多媒體展示(圖片①與材料②)
①雕塑藝術作品：(石雕、木雕、沙雕等)。
②文學藝術(2張詩經)邊展示邊簡要說明。
2、教師提出：從上述文學藝術發展過程的事例看，文化創新的途徑是什么?
3、引導學生思考
認真思考、分析、歸納得出結論
通過兩組材料展示，培養學生善于觀察、分析問題能力，使學生從文學藝術發展過程事例中得出：文化創新的兩條途徑(根本途徑、基本途徑)
教學內容
教學活動
設計意圖
教師活動
學生活動
一
、
繼承傳
統,
，
推陳出新
2、文化創新的基本途徑之一：繼承傳統，推陳出新
①在社會實踐的基礎上，文化創新既是一個……過程，又是一個……的過程。
②著眼于文化繼承，“取其精華，去其糟粕”“推陳出新、革故鼎新”這是文化創新必然要經歷的途徑。
•
1、引用上述兩組材料，教師提出：從上述文學藝術發展過程的事例看，引導學生思考;
①、文化創新是個怎樣的過程。
②如何理解這一過程。
2、顯示：①②這個過程，教師適當加以點拔。
積極思考、分析后查找教材內容作出①②結論
通過兩組材料展示，創設直觀的教學情境，啟迪學生思維，培養學生問題意識，讓學生感受文化創新是個推陳出新，不斷發展過程的道理。
③批判繼承與創新的關系
、顯示(孝順故事)(漫畫與文字材料)組織學生閱讀教材。
2、討論探究能否從道德繼承中看出文化的創新?
自學教材知識，自主思考問題，找出答案。
利用教材可讀性特點，通過自學，學生必然開動腦筋，激發學生的發散思維，避免思維單一性。從“孝”這一中國傳統道德內涵的變化，幫助學生體會到文化創新既不能離開傳統，又要體現時代精神。
教學內容
教學活動
設計意圖
教師活動
學生活動
二
、
面向世界，博采眾長
欣賞徐悲鴻名人作品
、展示：名人作品
圖片①徐悲鴻2張照片(生平)
②徐悲鴻3幅作品展示(奔馬)教師簡要說明。
2、設問：
①你了解徐悲鴻嗎?
②從徐悲鴻的作品中你想到什么?
思考、分析，深受教育，凈化心靈。
通過對徐悲鴻的代表油畫展示，加強德育教育，激發他們愛國主義情懷，使學生內化品質、外化行為;尤其是他的奔馬，更是馳譽世界，這些作品展示讓學生喚起文化創新，還必須面向世界，博采眾長。
①
文化多樣性是世界的基本特征，也是文化創新的重要基礎。
、展示(XX年奧運會會徽)圖案，引導學生認真觀察會徽圖案并討論探究：從奧運會會徽圖案設計上，對于文化來說我們感悟到什么?
2、教師在學生討論作答上述問題的情況下加以補充說明。
認真觀察會徽圖案，經過討論，各小組之間各抒己見，相互質疑、相互補充。
通過討論學生就會產生思想的火花，加之教師適時點評，讓學生感受到文化多樣性的價值，只有文化的多樣性，世界才會更加豐富多彩。
②在文化交流、借鑒與融合的過程中，必須以世界優秀文化為營養，充分吸收外國文化的有益成果。
、展示：圖片(海納百川，有容乃大)
林則徐說：“海納百川，有容乃大”對于文化來說也是如此，這說明什么?
2、教師提示：在處理文化差異、文化競爭與文化合作的關系上，能否全盤否定外國文化?
自主思考、分析、表態，發展、創新文化要博采眾長。
運用圖片創設生動，直觀教學情境，使學生產生認知沖突，引導學生自主活動，使學生在文化交流、借鑒與融合的過程中要有海納百川的胸懷，熔鑄百家的氣魄，科學分析的態度。
③在學習和借鑒其他民族優秀文化成果時，要以我為主，為我所用。
顯示(鏈接)：結合教材第54頁探究問題，組織討論并要求學生回答：你能提供一個事例加以說明嗎?引導學生思考：我們面向世界，博采眾長的時候應該堅持什么原則呢?
學生思考舉例分析說明。在學習和借鑒其他民族文化優秀成果時，必須深深植根于自己民族的文化土壤，不斷實現中華民族文化創新。
實例分析使復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，便于學生進一步體會到實現中華文化創新要善于吸收其它民族文化的長處，綜合創新。
三
、
堅持正確方向，克服錯誤傾向
：賞析音樂：《梁?！分黝}精彩片段(1分11秒)。
、把握好當代文化與傳統文化，民族文化與外來文化的關系。
、顯示(鏈接)：邊展示優美動聽的音樂：《梁?！分黝}精彩片段(1分11秒)，一邊進行中外文化教育交流的討論。
2、引導學生共同探討：
①、中國傳統樂曲加入西洋樂器演奏對效果有何影響?
②、如何看待傳統文化與外來文化的融合、創新?
3、教師對①予以點拔;
：突出音樂個性，使中國傳統人物形象更加豐滿，充分展現出西洋樂曲的豐富表現力。2：中國民族戲曲曲調運用西洋交響樂曲的演奏形式，把《梁?！分黝}旋律加以創新，充分展示中華民族文化加以繼承和發展，成為通過文化交融實現文化創新的藝術典范。
認真賞析音樂：《梁?！贩e極思考教師提出的問題并進行交流討論
、通過悅耳的音樂教學，讓學生快樂地學習，輕松愉快地完成學習任務。
2、經過學生交流討論，進一步說明本民族文化可以與其他民族文化尋找共鳴點，人們在優秀文化喚起美好情感的方面是可以達成共識的。
(2)克服不利于文化創新的各種錯誤傾向
A、“守舊主義”和“封閉主義”
B、“民族虛無主義”和“歷史虛無主義”
、展示：(材料)對待外來文化有不同的觀點。
觀點一：觀點二：觀點三：
2、組織學生討論：上述的觀點哪些是正確的?哪些是錯誤的?為什么?
3、在學生討論、質疑過程中，教師適時、針對性點拔，讓學生認識上得到升華，才能保證學生在將來文化創新的道路上沿著正確的方向，采用正確的方法。
、積極思考，分析、歸納形成正確觀點。
2、全班分三組，每組派代表闡述觀點，其余成員補充。
、通過學生的自主思考、交流、討論提高認識。
2、經過課堂討論疑難問題，一方面能使疑難問題更加明朗化，這樣便于教師了解學生掌握知識的情況。另一方面使基礎知識得到鞏固，為突出重點、突破難點創造條件。
課堂練習:目前,延平區有部分中、小學校已著手組織在校學生開展“誦讀書經活動”,對這一活動有人認為是復古,有人認為是創新.
、設問:從文化傳統的角度請談談你對開展學生“誦經”活動的看法。
2、教師點評：
①現代文明不能割裂傳統。
②
繼承傳統不可全盤吸收。
③
促進學生的全面和諧發展，不可搞一刀切。
④
創新和繼承一樣是文化發展必須面對的的問題。
思考，從文化傳統的知識角度，分析目前發生在自己身邊的這項活動的現象，并作出評價。
鞏固教學，反饋教學效果,使學生進一步把握好當代文化與傳統文化，民族文化與外來文化的關系，實現知識的運用。
〖教學小結與反思〗
、本課小結：
通過本節課教學，我們認識到文化創新需要不同民族文化之間的交流、借鑒與融合。實現文化創新，需要博采眾長，學習國外的先進經驗。文化創新要取其精華、去其糟粕。社會實踐不斷提出新情況、新問題，需要文化不斷創新，以適應新情況，回答新問題。創新不能離開傳統，空談文化創新;另一方面體現時精神是文化創新的重要追求。
2、教學反思：
①教學的本質是一種師生、生生、師生與教學資源、媒體的“溝通”與“合作”的活動，教師不應以“領導者”“權威”自居來支配課堂教學，而是課堂教學的組織者、合作者與指導者，學生才能成為自主、探究、合作、實踐的學習主體。本框教學改變了傳統的教師講授為中主的教學模式，教師只有適時、針對性的點拔、引導，真正成為“學習共同體”中的學習伙伴。
教學設計范文第3篇
1、能在閱讀過程中獨立認識本課“澡、搗、泥、斯、捏、癢、宛、碌”等8個生字;在理解的基礎上積累“慢條斯理、宛如、小心翼翼”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。能根據提示，簡要地說說課文的大致內容;能抓住描寫外婆動作的詞語，用幾句話連貫地說說外婆為女孩子們染指甲的過程。
3、體會女孩子們的心情，感受童年生活的美好。 【教學準備】課文媒體、相關詞語的卡片 【教學時間】第一課時 【教學過程】
一、直接導入，揭示課題。
1、板書課題：小指甲變了
指名讀課題。(要求學生關注課題中兩個字需要讀輕聲的字。)
2、反饋預習，初步破題。
師：小指甲變了，變得怎樣了呢?同學們已經預習了課文，誰愿意來告訴大家? (1)根據學生的回答
(2)朗讀體會詞語的意思。 (3)讀句子體會小指甲的變化。
出示句子：小指甲變了，變得紅潤潤，亮晶晶，香噴噴。 師：小指甲變得又又美麗又可愛，真像(引讀)---- 點擊媒體出現：(句號變逗號)真像一顆顆玲瓏的寶石啊!
二、初讀課文，整體了解課文的大意
1、讀課文，了解指甲變化的原因
師：小指甲怎么會像玲瓏的寶石一樣美麗、可愛，又有光澤呢?就請你讀讀課文，在讀準字音，讀通課文的基礎上，想一想小指甲變化的原因，試著用一句話來說一說。 交流回答
板書：外婆
女孩們
包(染)
2、了解外婆為女孩染指甲的時間，朗讀積累描寫月夜的語句。 師：什么時候包的呀?你從哪里知道的?
媒體出示：新月穿過樹梢，緩緩爬上了深藍的天空。 師：是啊，在這樣一個柔和的夜晚??風來了，陣陣槐花香伴著笑聲，都吹進溶溶月色中去。(媒體出示)
教師隨機指導：“槐”的讀音，正確停頓“陣陣槐花香/伴著笑聲” 師：這樣一個寧靜，有月亮的晚上，就叫作---月夜(板書)
3、了解指甲發生變化的時間。
u
找到相關語句，認識生字，并讀通順句子 師：什么時候小指甲發生了變化?你又是從哪里了解到的?
媒體出示：晨星落盡，金雞初啼，女孩子們一骨碌坐起來，撩開了毯子，咬開了線兒，剝開了葉兒。
學習生字：“碌”(書空：碌)“撩”(正音)
u
找到句中表示時間的詞語
師：那么長的句子中，哪些詞語讓你了解到時間發生了變化? 指導讀詞：晨星落盡
金雞初啼
師：這告訴我們新的一天開始了，已經到了??第二天清晨(板書)
4、根據板書用幾句話說一說課文的內容
交流：月夜，外婆為女孩子們染指甲。第二天清晨，小指甲變得紅潤潤、亮晶晶、香噴噴的。
三、深入學習，了解“染指甲”的過程，體會人物心情。
師：外婆是怎樣為女孩們染指甲的?(手指板書)女孩們的心情又是如何?就讓我們一起走進這個美麗的月夜去看一看吧!
1、朗讀積累，學習第一小節。
引讀：(媒體出示)新月穿過樹梢，緩緩爬上了深藍的天空。風來了，陣陣槐花香伴著笑聲，都吹進溶溶月色中去。
??在這樣柔美的月夜，女孩子??(引讀)洗了澡，圍著紅兜兜，披著纖長的散發，聚在葦席上乘涼。
隨機指導讀詞：散發
葦席
2、學習第二節，了解外婆染指甲的準備工作。
師：女孩們一邊歡笑著，一邊看著外婆在為染指甲做準備呢!
板書：準備
u
了解外婆為染指甲準備了哪些材料 指名讀，提出要求：外婆準備了些什么? 媒體出示第二節
交流反饋：鳳仙花瓣
蒜臼
鹽
小苧麻葉(媒體出示，正音) u
了解外婆準備材料的過程 師：外婆是怎樣來準備這些東西的呢?
看媒體說說準備的過程：瞧，外婆先采了???抖在???下???這里外婆是在干什么呀?搗花泥???又摘來???
師：為了幫小女孩染指甲，原來外婆作了兩項準備工作，先是---(做染指甲的花泥)，然后----(準備包指甲的小苧麻葉)
3、學習第三節，情境創設感受小女孩染指甲時著急的心情。
師：孩子們，現在外婆把準備工作都做好啦，要包指甲啦，誰先來啊?
l
怎么沒反應的呀?手都不伸出來，怎么包啊?喲，你們就像文中的“我”，西院的晶晶，南院的朵朵，后院的萍萍，都伸出了你們白白胖胖的小手，鳥雀似地叫著??。你把手都要伸到我面前來了，為什么呀?哦，難怪你們都伸出??，鳥雀似地叫著?? l
從你們的動作和鳥雀似的叫聲中我感受到你們心里都很??著急。隨機板書：著急
4、學習第四小節，著重了解外婆染指甲的過程，體會女孩染指甲時的心情。
師：面對女孩們的著急，外婆卻是???引讀(媒體出示)笑吟吟地，慢條斯理地給我們包著。 正音：斯
讀詞：慢條斯理 (1)學生自由讀文，圈出動詞。
媒體圈出動作，隨機學習生字“捏”(書空)師隨機演示“捻”。 交流：捏
刮
放
取
包
抽
纏
捻 (2)做做動作，連貫地說一說外婆染指甲的過程
媒體出示：外婆笑吟吟地，慢條斯理地包著。她先………接著……再……(自由練說??同桌互說??指名上臺說)
(3)引讀句子，感受小女孩染指甲時的心情
引讀：瞧，當外婆捏著小指頭,用小刀在指甲蓋上輕輕地刮下一層薄屑兒時??喲，好癢人兒喲;(正音人兒)跟老師讀 引讀：當外婆放上一點花泥時??喲，好涼啊!
師：對于我們這群從來沒有染過指甲的女孩來講，這一切都讓我們非常 板書：新奇
5、學習第五節，朗讀感受小女孩的“小心翼翼”。
師：小指甲染好了(引讀)每個小女孩兒都???小心翼翼地???小心翼翼地???小心翼翼地???(媒體隨機泛紅“小心翼翼”)
師：這里連用了三個???是想告訴我們?(小心謹慎：當成了寶，生怕弄壞了等)
6、學習六小節，拓展想象。
引讀：月兒???風兒???孩子們???在夢中，她們仿佛看到了???(小指甲變得紅潤潤，亮晶晶，香噴噴)
7、學習第七節，體會第二天女孩子們快樂的心情。 u
朗讀感受女孩急切想要看到指甲變化的心情。 師：第二天……指名讀媒體出示：第七節讀一句 u
體會女孩們看到指甲變化的驚喜之情
師：在小女孩們急切的盼望下，小指甲變了---(直接引讀)媒體出示句子。 師：從兩個“啊”和一個“!”中你有什么感受?
師：對啊，女孩們沒有想到指甲真的會變得那么美麗-(紅潤潤的)，那么有光澤-(亮晶晶的)，那么的香-(香噴噴的)，這對大家來講真是一份意外的-----板書 驚喜
三、總結全文，再讀課題
師：愛美之心人皆有之，童年生活真是太美好了，給孩子們留下了美好的記憶。來，讓我們帶著這份美好的感受，再來讀一讀課題。
板書：
月夜
第二天清晨
外婆
準備
包(染)
紅潤潤
小指甲變了 亮晶晶
香噴噴
女孩們
著急
新奇
教學設計范文第4篇
笑書神俠
板書是教學中所應用的一種主要的教學媒體，板書藝術則是教學藝術的有機組成部分。蘇聯著名教育家加里寧有一句話“教育事業不僅是科學事業，而且是藝術事業。”成功的教學是高度的科學性和精湛的藝術性的有機結合的結果。所以堅持教學原則，采用藝術手法，澆灌學生心田，努力使教學過程審美化，是我們教師的追求
一、板書設計的原則
1.規范性原則
規范性是板書設計的一個基本原則。它要求教師書寫板書必須規范，即寫規范漢字，不寫錯別字、繁體字等，字體大小要均勻，字體大小要以后排學生看清為宜。在書寫板書時，文字筆畫應清晰、板面干凈。教師板書的規范，不僅利于學生知識的吸收，更有利于學生良好書寫習慣的培養。
2.概括性原則
由于黑板上的空間、教師的授課時間有限，這就要求教師的板書要具有高度的概括性。教師的板書要有概括、總結教材的作用，要能展示教學內容的關鍵問題、難點問題。板書上每一部分都應有很豐富的信息，學生通過板書的視覺刺激能更好地理解教學要求和教學重點、難點，并對教學內容有一個整體把握。
3.條理性原則
板書設計要有邏輯性、條理性，要揭示教材知識結構的內在邏輯關系，以利于學生記錄、理解和掌握。有條理的板書能使學生順著板書顯示的關系“順藤摸瓜”，知曉上下左右的主要內容，會在學生已有認知結構中產生一個條理清晰、結構層次明晰的知識體系，利于學生把新知識同化到已有知識體系中。
4.針對性原則
教師在設計板書時要針對教材內容、教學目的、學生實際。不同的教學內容有不同的特點，教師設計的板書要符合教學內容的原意，要根據教學內容的特點和邏輯關系來設計板書。教師還要根據不同的教學目的來設計不同的板書，以板書來體現教學目標，借助板書讓學生理解重點、難點，掌握本堂課教學的重要內容。不同年齡的學生差異很大，因而在設計板書時要因人而宜，從學生實際情況出發進行設計。
5.啟發性原則
教師設計的板書應來自于教材內容，又應高于教材，即應具有啟發性。設計精美的板書不僅具有規范性、科學性，更應具有啟發性，使學生從直觀的板書內容中悟到一些教材中不曾明確寫出的內容，明確學習內容之間的邏輯關系。
二、板書的類型設計
1.提綱式
提綱式板書是指按教學內容，用課文中的重點詞語，編排出書寫的提綱。它的特點是：能緊扣教學內容，突出教學重點，能直觀地給學生呈現出完整的內容體系，啟迪學生的思維，便于學生掌握要領，而且還能培養其分析概括的能力。
2.詞語式
詞語式板書是根據教學內容，提煉精髓，把握重點詞語，運用幾個有代表性、存在內在聯系的關鍵詞，有邏輯地進行排列組合。它能簡明概括主要的教學內容，能促進學生對學習內容的理解和記憶，有利于減少學生認知負荷，培養思維能力。如《鯨》一文的板書設計：
3.表格式
表格式板書一般用于知識性強并可以明顯進行分類的內容。教師設計出表格，可以要求學生用自己的語言填寫。表格式板書比其他形式的板書更利于學生參與，更有助于調動學生的學習積極性，激發學生的創造性，使其進行高層次的認知加工，更深刻地理解教學內容。如《智燒敵艦》一文的板書設計：
4.圖解式
圖解式板書是指教師運用圖形、線條、箭頭、符號等并配合必要的文字來組織教學內容的板書方法。在所有的板書形式中圖解式最具直觀形象性，這種板書能一目了然地把教學內容呈現在學生面前，很容易引起學生的注意，使其饒有興致地探求學習內容，理解內容中的邏輯關系和深層含義。此類型板書特別適用于有一定難度的教學內容和低年齡段的學生。
圖解式板書有很多形式：條幅式、輻射式、扇形式、金字塔式、簡筆畫式等。如《泊船瓜洲》一文的板書：
5.對比式
教師把教學內容相互對立或對應的部分集中在一起呈現出來的板書形式。這種板書能突出教學內容之間的聯系和區別，使之形成鮮明的對照，特別能啟迪學生的思維，使其思考為什么會產生如此對立或對應的現象，有利于學生進行探究性的學習。如《司馬光》一文寫了司馬光砸缸救小朋友的故事，就可以用對比式板書把司馬光的勇敢、聰明的特點凸現出來。
6.問題式
問題式板書不同于其他類型的板書，其他類型板書是由詞語、語句組成的，而它主要是由具有啟發性的問題組成，給學生留有思考的空間?？梢哉f這種板書更能激發學生學習的動機，使他們自主參與學習，探索未知問題。如《群英會蔣干中計》一文，由于文題中只給出了中計者的姓名，而沒有給出誰用的計策，因此教師在設計板書時，可以用問題式板書來引導學生帶著問題去閱讀課文。
7.流程式
將教材提供的時間、地點、人物、情節等以流程圖的形式展現出來。這種板書遵循事物發生、發展的順序，能使學生了解事物發生發展的前因后果，對內容有較全面的理解。如《月光曲》：
三、板書設計應注意的問題
1.板書展示的時機
一般板書展示的時機是：教師在口頭言語講解到某部分后，立即寫出相應的板書，即邊講邊寫。這種展示板書的方式特別適用于教授新內容。由于教學任務不同，每位教師在使用板書時，具有很大的靈活性?？梢韵戎v再寫，可以先寫再講，還可以邊寫邊講。先講再寫是指教師先用口頭言語進行詳細的講解，再對教學內容總結歸納，展示出板書。有一定難度的教學內容適合使用此法。先寫再講是指先完整地展示板書內容，教師再進行口頭言語的詳細講解。一般在理科教學中，教師要講解例題時，基本上采用的是此種展現形式。
2.板書類型的綜合運用
教師在一節課的教學中一般需要使用不同類型的板書，這樣才能給學生不斷變化的豐富刺激，利于學生注意力的集中，激發其思維隨著教師的板書變化而不斷進行。教師在綜合運用各種類型的板書時要注意每種類型板書的特點和要求，針對教學任務和要求設計各種板書進行比較，選擇效果理想的、能突出重點、條理清楚的板書。 3.色彩的搭配
板書在色彩的使用上要注意協調和醒目。教師在關鍵的字詞上應使用彩色的粉筆書寫，以提示學生注意。要避免濫用色彩，使學生眼花繚亂，分不清主次，也要避免只使用一種顏色，使學生覺得單調，難以引起他們對重點內容的注意。
4.空白的運用
教學設計范文第5篇
一、教學案例的基本要求
1.教學案例有明確的研究主題。確定研究主題后，要扼要說明研究的背景、動機與具體目標。
2、教學案例是對課堂教學實踐研究的產物，必須真實。對課堂教學情境的寫真(對話式或敘事式)，是教學案例的基本組成部分。
3、教學案例的價值在于它能激發更多的教師參與研究主題的討論與反思。因此，執教教師必須提供教學反思;反思必須緊扣主題，并針對課堂發生的真實的事件與情節。
4、教學案例還應該努力在理論與實踐相結合方面有所“創新”，通過“案例評析”讓更多的教師能夠了解、關注數學教育的前沿問題、科研成果或發展趨勢。
二、教學案例寫作的基本結構和規范
1、案例的標題與署名
大標題是案例主題，小標題是教學內容(與教材課題保持一致)。如，“在估算過程中培養數感——北師大一年級下冊‘套圈游戲’”。然后直接署上作者和點評人的單位、姓名。
2、案例的基本結構(允許有所突破，可以不拘一格)
①主題闡述：呈現主題的研究背景、研究動機或要達成的目標，著重呈現問題是如何提出(如教材編寫意圖與實際教學困難)，以及問題解決思路。從簡不宜繁。 ② 設計說明：意在說明本設計的基本思路和創新之處。
③課堂寫真：反映課堂教學過程，形式可以多樣：記錄課堂過程為主、對話式或敘事式。最好是片段式地撰寫，有小標題。
④課后反思：反思一定要有針對性，針對預設與生成之間的落差，或針對課堂發生的偶發事件。
⑤問題討論(案例評析)：必須聚焦問題，對問題的討論要“言之有物，言之有理，虛實并重，以小見大”。 教育理論的底蘊與教學實踐的創新能有機結合，相輔相成。
3、案例篇幅3000~4000字為宜
為了節省篇幅，上述的“設計創新”與“教學反思”這兩部分可以沒有，或者把它們提煉為問題，融入到“問題討論”之中。
三、教學案例的課題與主題的研究建議
1.同一個課題可以多角度地開發研究主題。
如，人教版一年級上冊“9+?”一課，數學內容是20以內的進位加法，研究主題可以是“如何實現算法多樣化”、“學生的計算策略與個體的思維差異”、“從數字關系尋找有效的計算策略”等。期待以市州(縣區)或學校為單位的“同課題多角度”或“同課異構”的研究案例。 2.要重視研究開發下列主題的教學案例： ①學生已經知道了什么。
②學生學習的困難、原因與對策。 ③如何培養學生獨立學習能力。 ④開發適合農村學生的數學情境。
⑤數學教育理論或者教與學新方法的嘗試，等等。
3.課堂教學案例中的課堂教學允許有失誤，有敗筆，關鍵是能否從中提出有價值的問題進行深刻反思和討論，為后來者提供前車之鑒。這樣基于優質課的案例也應該能提煉出有價值的問題、反思和討論。
4、選定課題和研究主題后，以下內容應在教學案例中反映： ①包含哪些教學活動或環節?
②要解決哪些教育教學的具體問題和解決辦法? ③需要記錄哪些課堂事件或資料。
對學生的教學前測和后測是對學生學習進行研究的重要內容和方式。設計、實踐、反思、改進設計、再實踐、再反思„„，是形成精品案例的保障。
教學設計范文第6篇
學教學反思
教學反思可以寫自己實際教學中碰到的問題，有親身感受，內容新鮮、具體。也可以從實際出發，在教學實例中探及某種教育規律?；瘜W教學反思教學反思是教師自我增強教學基本功、提高教學水平的一種有效途徑。下面是21世紀教育網為大家整理提供的最新2016人教版九年級化學教學反思，僅供各位老師參考!
時光飛逝，2016的教學工作在緊張忙碌中接近了尾聲，我對自己一學年的教學工作進行了反思?；瘜W教學反思化學是九年級開始學習的啟蒙階
段，如何在這個階段調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力、創造能力，提高教學質量，是我在教學中一直思索的問題，并且一直在教學中探索，反思，總結?，F將我自己的體會總結如下：
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。
在我們與學生的接觸中，在教學中往往發現九年級學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發揮實驗在教學中的作用?
在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導學生有目的的
觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。我們還結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發學生對實驗的興趣，進而發揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。
在教學中，我們運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。
在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才會有持久的學習興趣，課堂
的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們決不放棄差生，利用教材中的簡單知識點樹立這些學生的積極性，，學習的自信心。
同時在每次測驗時，我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能夠得到的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。使學生保持學習化學的積極性。
期末復習工作的好壞，是直接影響期末的成績，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我們要復習什么內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進行輔導和練習，
對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，適應會考題;對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提高會考的合格率，我們不斷耕耘。同時，對于學生作業我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的情況，及時了解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改進的調控工作，為全面提高會考成績而不斷地進取。
通過本學期的教學工作，發現自己的教學觀念還要進一步提高，要更符合新課改的要求，符合學生的發展規律，才能使學生容易接受，保持學習化學的持久興趣。
通過一學期的教學，感覺時間比較緊，導致課上沒能很好的夯實基礎。導致一部分學生逐漸掉隊，失去興趣。從而成績比較低。
在當前的課改大氣候下，我大膽參與課改，研究教法、學法，開放課堂，學生參與，師生互動，活躍課堂，認真