第一篇：如何教孩子說普通話
怎樣教孩子說普通話？
說好普通話，走遍天下都不怕。雖然有些夸張，但還是說明了說好普通話的必要性。孩子從小就應該說好普通話，這樣在他以后的學業、生活中很有好處的。
一、家長言傳身教。
從孩子會說話起，家長就應該教孩子學說英語，并且自己在平常也要多說普通話，這樣寶寶耳濡目染的就會學會普通話了。如果家長只是一味的教孩子說普通話，自己還是說土話，那么善于模仿的寶寶就會說方言比較多了。
二、選擇良好的學習環境。
當孩子上幼兒園、小學時，盡量讓孩子去正規的大型學校，里面的孩子綜合素質高，說普通話的也很多。在這樣良好的語言環境下，孩子會很快習慣說普通話了。
三、養成說普通話的好習慣。
有時刻意練習普通話不如隨時隨地說普通話的效果好，因為不經意說出的話才是你真正掌握的。因此在平時與他人的談話中盡量讓寶寶使用普通話，這樣養成說普通話的好習慣就能說好普通話了。
四、努力糾正寶寶的不正確發音。
我們在平常用方言說話難免帶著很多不正常的發音，比如“兒話音”等等，在練習說普通話時一定要及時改正。
五、多用普通話和小朋友交流，
在寶寶玩游戲時，盡量用普通話和小伙伴們交流，這樣久而久之就會學會普通話了。
第二篇：我教爸爸說普通話
培元小學 四
(一)班 康蕓瑩
爸爸的普通話總是說不標準。今天，我就來教教爸爸說普通話。 首先，我教爸爸說：“外公去北京買杯子。”爸爸卻把“買”讀成“賣”，把“北”讀成“百”，把“杯”讀“被”。我聽了后捂住嘴偷偷地笑了，然后我又一個字一個字地幫爸爸糾正。反復了幾次，爸爸終于能正確地讀出來。我表揚了爸爸，爸爸很高興。接下來我又教爸爸說：“媽媽去菜市場買白菜和胡蘿卜。”可爸爸卻讀成“媽媽去菜市場買‘百’菜和‘毒’蘿卜”。我和媽媽聽了都哈哈大笑起來，爸爸說完后自己也不好意思地笑了說：“我是不是又說錯了?你們不要笑我，教教我嘛!”我聽了后一本正經地說：“很好，你能認識到自己的錯誤，并且能虛心請教和改正，是個可造之材。”我教爸爸把“白”和“胡”讀準后，爸爸高興極了。
我又對爸爸說:“爸爸，為了讓你明白普通話的重要性，接下來我就來講一個客人因普通話不標準，而在餐廳里鬧出的笑話給你聽吧!”爸爸一聽，馬上就來勁了，連說好。我想了想說：“先生，您好!請問需要什么?”服務員對一位剛坐下的客人說。“我要‘山寧字’。”服務員說：“對不起，先生，我們這里沒有‘山寧字’這種食物。”“那我要‘三斤紙’。”“不好意思，我們這里只有一包一包的紙，沒有散裝的紙。”這位先生聽服務員這樣說，頓時明白了，不是這家餐廳沒有三明治和餐巾紙，而是自己說的普聽話不標準，讓服務員理解錯了。他不好意思地羞紅了臉，只好邊說邊打手勢，服務員這才明白客人需要什么。 爸爸聽完我講的笑話后，若有所思地說：“看來，說好普通話真的是件很重要的事，否則就會讓自己鬧出很多笑話。所以從今天起，我一定虛心向你學習說普通話，爭取能像你一樣說一口流利、標準的普通話。”我一聽，倒不好意思起來，我紅著臉說：“我們互相學習，共同努力，共同進步吧!”媽媽在一旁聽了說：“好，我也贊成!從今以后我們一家人一起學習普通話，每天都用普通話交流。”我聽后說：“好好好，如果遇到我們都說不準的字時，我們就請教不會說話的老師——字典。”爸爸觸類旁通地說：“我們還可以邊看電視邊跟演員和主持人學說普通話。”“我們還可以……”我們七嘴八舌地討論起來。
看來，我今天教爸爸說普通話是大有收獲。
二0一二年九月
第三篇：如何教孩子記賬？
花旗基金會理財教育的公共事務處協理楊淑娟建議，父母可以透過教孩子記帳，讓孩子規劃自己的財務、審視金錢流向，建立正確的金錢價值觀?！咐碡斀逃箍梢詮募彝ラ_始，從記帳做起。
Q孩子多大可以開始記帳?
A︰「記帳」這件事需要有幾個前提：第一，孩子有零用錢或壓歲錢等可自由支配的金錢;第二，孩子具備基本的加減算數能力。這大約要到國小三年級之后。
Q為什么要教小孩記帳呢?
A︰根據花旗銀行基金會在今年調查發現，超過一半的學生覺得父母給的零用錢是「不夠的」。而身為父母，也常常叨念孩子「很浪費」、「都不知道存錢」。到底是父母給的不夠，還是小孩花得太多?若可以記錄每次的花費，當討論零用錢到底夠不夠時，就不會是件「羅生門」了。
此外，對孩子的好處是，透過詳細的紀錄，他會知道錢花到哪里，會幫助他認識自己的消費模式，調整自己的消費方式。父母也可以知道孩子的金錢流向，甚至進而看見孩子在乎什么。例如，你在帳上本發現，孩子每天都要買一杯飲料。結果不是因為他喜歡喝飲料，而是因為好朋友們每天都要喝一杯，這時，我們就可以發現原來飲料是他的社交工具。
Q要如何記帳?用什么工具?要注意哪些原則?
A︰有些人會用電腦軟體記帳，然而，記帳最重要的是方便，隨手隨時可記，一邊記帳還可以一邊思考自己用錢的方式。最好的記帳工具就是一般有橫格的本子。
記帳時，應掌握以下三個原則：
$ 分門別類：孩子年紀小，只要簡單列下日期、收入、支出、項目、結余即可。國小高年級之后，可將項目細分成食、交通、育、樂等，并加上「想要或需要」的選項。分類精細，有助于審視消費時，一目了然。
$ 每筆消費都要記：無論金額多小都要記。
$ 定期檢討帳本：記帳的目的就是檢視花費，在發下一筆零用錢前可和孩子討論一下花費。孩子通常很難做的好，不要過度責備，因為他正在學習。
Q要怎樣讓記帳成為生活習慣?
A︰記帳雖然好處多，但是過程繁瑣，要能落實記帳，并不是件容易的事，需要父母的陪伴和鼓勵。要讓記帳成為生活的一部分，不妨試試以下三個方法。
$ 每天記帳：孩子不記帳，有時是因為時間久了，實在想不起來錢花到哪里去。年紀愈小，愈需要父母的陪伴，每天找時間和他回想今天的花費，記錄下來。如果每天記帳很困難，一周至少要記兩次。
$ 讓孩子體驗記帳的好處：如果孩子零用錢有盈余，幫他將錢存入銀行，讓
他看見金錢增加的真實感。必要時給予一些獎勵，例如，每月帳面盈余多少，父母就撥多少錢入戶頭，讓孩子有努力的目標。但給孩子零用錢不要和成績及家務綁在一起，小時候父母用錢控制孩子的行為，孩子長大后也會用錢控制你的期待。哪天，當你要求孩子洗碗時，他會跟你算洗一個碗多少錢，或在外打工洗一小時碗可以賺多少錢。
$ 與財務規劃掛勾：有時會碰到一些節日，花費較高，例如死黨生日、父親節、母親節等，需要提前規劃，以免透支。也可善用孩子的夢想，幫助他用計畫滿足夢想。例如他想買一臺兩千元的游戲機，父母就可以和他一起規劃，每個月儲蓄三百元，半年后就有一千八百元。另外，為了獎勵他，父母贊助兩百元，游戲機就可到手。
Q如果不認同孩子的花費，要如何和他溝通?例如，家長認為只要球鞋夠好，什么球都能打;孩子則認為，每種運動都應有專屬的球鞋。
A︰當孩子將錢花在你無法認同的地方，先別馬上下判斷，認為他浪費。過多的價值判斷反而使得孩子不愿意讓父母知道他的花費，抗拒記帳。
有時候青少年買一雙又貴又炫的球鞋，或許是運動需要，但主因可能是尋求同儕的認同，在孩子看來這的確是「需要」;但父母可能認定這是「想要」，不同于「需要」。為了建立良好的親子關系，如果媽媽只愿意買「三雙二十元」的襪子，而孩子非「一雙二十元」的襪子不穿，那么，媽媽就直接提供她可以接受的金錢二十元，其他不足的，孩子必須撙節花費，從現有的零用錢支出。
有時候青少年買一雙又貴又炫的球鞋，或許是運動需要，但主因可能是尋求同儕的認同，在孩子看來這的確是「需要」;但父母可能認定這是「想要」，不同于「需要」。為了建立良好的親子關系，如果媽媽只愿意買「三雙一百元」的襪子，而孩子非「一雙三百元」的襪子不穿，那么，媽媽就直接提供她可以接受的金錢一百元，其他不足的，孩子必須撙節花費，從現有的零用錢支出。
第四篇：如何讓方言區孩子學好普通話
二十一世紀的中國正日益強大，經濟的崛起與強盛必然帶動文化的交流與滲透。隨著改革開放的不斷擴大，漢語言越來越受到世界各國的重視和青睞。如今，說一口標準的普通話不僅是事業工作的需要，更是一個人素質與時尚的體現，語言面貌的好壞直接影響到一個人的氣質和對外形象。由于語言受環境、年齡和習慣的影響，越晚學習普通話就越難。所以，從小學習普通話、培養孩子說一口標準的普通話就顯得尤為重要。目前，越來越多的家長重視孩子的語言培養。
眾所周知，方言區的人平時說話交流大多用方言或帶有方言腔的普通話，甚至學校、幼兒園的老師說話也帶有方言腔，而孩子生性就會模仿，因此，方言區的大多數孩子由于模仿了不標準的普通話，所以普通話都說不好，究其原因，就是孩子沒有一個良好的普通話環境，不少家長和老師也意識到這個問題的嚴重，可又拿不出什么好辦法。
如何讓處在方言區的孩子學會普通話呢?這里向家長和老師談點我的經驗，僅供參考。
一：正確認識普通話
要學好普通話，首先要正確認識普通話，在認識普通話之前，首先就要弄清楚一個概念：說話。什么是說話?說話——其實就是唇、齒、舌、牙、顎器官的運動。猶如走路是大腿的運動，
游泳是全身肢體的運動，開車是手腳的運動一樣等等。認識了說話，我們再來認識：什么又是普通話?普通話定義告訴我們：普通話是以北京話為標準音，以北方話為基礎方言的說話。這就從器官運動的角度告訴我們：普通話就是以北京人說話的口腔動作為標準的說話。為此，要學會普通話就是要學會北京人說話，按照北京人的說話標準動作來說話。
現在很多孩子普通話不好，究其根本原因，就是他唇、齒、舌、牙、顎的動作不標準、不正確，就是他身邊沒有普通話標準語言動作環境。孩子天生就會模仿，他要長大就要說話，沒有標準普通話的環境，就只好模仿不標準的普通話或方言。所以，要讓孩子學會普通話就必須給孩子創造一個良好的普通話語言環境。
以上說了普通話不好是因為唇、齒、舌、牙、顎的動作不標準、不正確，歸根結底就是讀普通話的聲母和韻母不正確，普通話不好的人，可能就是很多聲母韻母的發音動作不正確、或是根本不會發或沒發，普通話有點小問題的人，可能就是個別幾個聲韻母發音動作有問題。例如：在很多方言區里卷舌音(又叫翹舌音)是沒有的，他們從來就不翹舌，也不知道舌頭位置應該放在哪里，這樣一來，所有與zh ch sh r 組合的字的發音，方言區的人都沒有翹舌。再例如：在很多方言區u這個韻母音是沒有的，他們都用i來代替，這樣一來，所有與韻母u有關的字，都
被他們讀成了韻母i來替代了。在祖國眾多的方言區里聲韻母丟這少那的問題，舉不勝舉，我在這里也不一一舉例了。
作為一名老師，我們首先要學會發現孩子的普通話的語音毛病，知道是那個聲韻母出問題了，然后對癥下藥，糾正孩子錯誤的或不會發的聲韻母。通過對應的繞口令或作品來訓練孩子按標準的口腔動作發音。讀多了、訓練多了，語音問題就解決了。這里需要指出的是，不要誤解一個人的普通話不好，就是所有的聲韻母都讀錯了，其實很多普通話不好的人，他的大多數聲韻母也都是對的，他需要糾正的只是不多的幾個聲韻母的發音動作。
二：多聽磁帶和CD里的故事
剛才說了，方言區的人，并不是所有的人都了解普通話的知識，更不要說去說普通話了，那怎么才能給孩子創造普通話的環境呢?唯一的方法就是買一些用普通話朗誦的兒童故事和兒歌CD給孩子聽。讓他們多聽，給孩子天天營造一個普通話環境。大家知道，孩子的天性就愛模仿、愛聽故事，這里所說的多聽故事，不是爸爸媽媽或親戚朋友跟孩子面對面講的故事，而是給孩子多聽由正規播音員和普通話很好的演員和老師朗誦的故事。這是因為，往往方言區的親人講故事時，普通話大多不標準，這就造成雖然故事記住了，但也記住了不少不標準的普通話，所以普通話不好的家長最好不要給孩子直接講故事，而是要學會借助
CD和磁帶來給孩子講故事。如果讓孩子多聽磁帶和CD里的標準普通話故事，孩子不僅能記住故事，孩子還會去模仿故事里的普通話去說故事，這樣孩子在不自覺當中就記住普通話的讀字發音，這就給孩子創造了一個普通話的環境，事實證明，只有大量的接觸普通話，才能說好普通話。
讓孩子聽故事一定要有選擇，對幼兒階段的孩子，要選一些短而有趣的故事，因為故事短，孩子就容易記得。選擇故事一定要選內容健康、生動有趣的，最好是中外經典故事，把每個故事多放幾遍，聽多了孩子就能自己說了，而讓孩子自己說故事不僅是語言鍛煉的開始，也是學習普通話的開始。大多數孩子都會按照他所聽的故事的讀字發音和語氣聲調來說故事的，這樣，他就在興趣中學說普通話了。
這里需要指出的是，1到6歲是孩子學習語言的關鍵，這個時候多放普通話的故事給孩子聽，對孩子的語言成長特別有好處。這個年齡的孩子急于想說話，大人這個時候教孩子說話一定要注意，不要把錯的普通話讀音教給孩子，比如：媽媽、爸爸、吃、再見等等一些簡單的語言。而要把這些簡單的語言自己讀準了再教給孩子。應該有意識的讓磁帶和CD里的標準普通話故事充當孩子的普通話老師。
三：鼓勵孩子模仿
兒童心理學告訴我們，孩子在幼兒和兒童階段，一般只有模仿能力，而很少理解能力，孩子在這個階段模仿能力特別強，為此，我們一定要利用孩子模仿能力強的優勢，讓孩子在這個階段多模仿磁帶和CD里的故事，這一點很重要，一般孩子學說話，開始都是模仿，模仿磁帶和CD是孩子學好普通話的最好方法，即使語言環境不好的地方，讓孩子多模仿，也能收到很好的效果。這里需要注意的是，孩子在模仿時，家長一定要多表揚鼓勵，并要求他和磁帶和CD里講得一模一樣，即使模仿的不怎么好也要鼓勵，這樣堅持讓孩子模仿講故事就能很快的學會普通話。
另外，有條件的地區，可以把孩子送到語言培訓班或小主持人班學習普通話，在這里，老師們帶有表演的普通話教學，會讓孩子非常有興趣，模仿也快，這樣，有老師的正確指導和良好的學習氛圍，老師根據學生的情況，科學安排學習內容，及時糾正孩子的普通話語音毛病，老師在教故事朗誦的同時，又教動作和表情，來豐富故事的情節和人物，此外老師還通過編排配樂詩朗誦、快板、相聲、雙簧、兒童劇等，對孩子進行語言表演的藝術教育，另外，口才班還給孩子提供語言表演的許多機會和舞臺，來鍛煉孩子的膽量和增加他們的興趣。
四：讓孩子多背兒童經典文學作品
既然模仿是學習普通話的關鍵，那家長就要給孩子養成背誦的習慣，尤其在幼兒階段養成。多背誦不僅可以給孩子營造一個很好的普通話環境，還能積累生活感知，豐富孩子的想象，好的兒童作品還能培養孩子愛憎分明的品格，一般故事背的多的孩子語言都好，因為他們的腦子積累了很多故事和詞匯，所以，他們就能說得出來。一般孩子都愛講故事，所以家長一定要鼓勵孩子多講故事、多背故事。
俄國著名文學家高爾基說：“語言是文學的第一要素。” 孩子們平時說話就是最簡單的文學。沒有語言就沒有作文，最好的作文就是用最優美的語言寫成的，語言的好壞直接關系到作文的好壞，這一點很多家長沒意識到。大多數家長總是認為：作文不好就學寫作文，這當然也對，但更本質的是讓孩子先打好語言基礎，多積累語言素材。
這里需要提醒的事，一定要讓孩子多背誦兒童經典作品，因為，經典作品內容健康、詞匯豐富、結構精致，對孩子學習很有好處。讓孩子多背好作品，只有背誦了，標準的普通話動作才能鞏固，背的越多，普通話鞏固的越好。背的越多，語言就越豐富，作文才能真正寫好。豐富的語言是作文的一個重要源泉。大量的實踐證明，當孩子背誦了十幾篇標準的普通話故事后，他的普通話就學好了，他的作文也提高了。
綜上所述，學習普通話的最佳途徑是：多聽多背普通話朗讀的兒童經典作品——從幼兒開始循序漸進背誦標準的兒歌、詩
歌、寓言、故事、童話等。
以上是本人在長期的少兒語言教學中總結的經驗，希望能對家長和老師在培養孩子的語言表達和普通話上有所啟示。
第五篇：如何教孩子學習數學
如
何
教
孩
子
學
習
數
學
一、培養孩子良好的學習習慣
家長是孩子的第一個啟蒙老師，當孩子第一次學習時，就要嚴格要求，做到規范。如當孩子能玩玩具或看兒童書籍時，教育孩子要愛護自己的玩具和書籍，每次玩過或看完后一定要讓孩子整理好，放回原處。筆者作過統計，約有45%的學生不愛護書籍，不會整理自己的書本及學習用具。當孩子第一次拿筆寫字時，就要教給孩子正確的握筆方法及寫字姿勢，否則，習慣成自然，到上小學了，老師也很難糾正。筆者也作過統計，約有60%的學生握筆不正確。
要有良好的生活習慣。教育孩子，不能邊看電視邊吃飯或邊做作業。否則會造成孩子做事注意力不集中，上課思想開小差等。孩子自己能做的事讓孩子自己做，不能只讓孩子學習，任何別的事全由父母包辦，讓孩子吃點苦，受點挫折，能培養刻苦耐勞的精神。
二、培養孩子有思考問題的習慣
牛頓由蘋果落地發現了萬有引力，是因為他能思考問題。蘋果成熟了掉到地上，是“瓜熟蒂落”的自然現象，而牛頓在想：蘋果為什么要掉到地上，不飛起來呢?他發現有重力的作用，那這重力是誰給的呢?因為有這一層層問題的思考，所以才發現萬有引力定律。小孩子沒被世俗束縛，好奇性強，每件事情都要問個明白。這時做父母的要耐心解釋，引導孩子思考，有些淺近的問題，可以叫孩子再想一想。當提出的某些問題連父母也回答不上來時，如頭上長有幾根頭發，這河塘里有幾尾魚等。你可以說，這些問題在書本上可以找到，等你掌握了知識就能解決。千萬不能胡編亂造哄騙孩子，更不能責罵孩子：連大人也不知道的問題，問什么!煩死了!這樣為挫傷孩子問問題的積極性，剛萌發的活躍思維會因受父母的責罵而受壓抑。
三、怎樣輔導孩子學數學
給孩子輔導數學，不像在學校，受場地及人數限制，可以靈活多變，不只是在家里坐在凳子上輔導，只要你和孩子在一起的時候，把看到的、聽到的，能找到數學問題的就提出讓他去想;不只是講書本的知識，還要把實際問題或在日常生活中碰到的問題提出來讓他思考;不只是動筆計算，還要培養孩子動手實驗操作的能力。
1.在家里給孩子輔導數學，問題要靈活多樣，能激起孩子的思考。
好多家長給孩子輔導數學就是呆板的幾道算題，這樣孩子容易厭煩，會覺得數學沒有興趣。如3+7等于多少?7+3呢?8+2呢?這時你如果反過來編題：那兩個數相加得10?這樣的算式共有幾個?如何判定你已經寫完了?有規律嗎?讓孩子找到：0+10，1+9，2+8，3+7，……，10+0這一規律后，又提出那兩個數的和等于11?這樣的式子共有幾個?然后提出兩個數的和等于100，這樣的算式能編出幾道。這些問題可培養孩子探索數學規律的能力。
有時，你做家務忙，但孩子要求你出一道題給他做，你可以在紙上畫一個幾何圖形，叫孩子說說這個像什么?比如畫一個圓，讓孩子去想象。有的孩子說像大餅;像圓圓的月亮;像媽媽漂亮外衣的紐扣等等。只要是圓的，不管說什么都對，說得越多越好。這樣可以培養孩子的想象力及觀察力。
2.在日常生活中給孩子編的題， 能讓孩子體會生活，豐富生活知識。
養金魚是小孩子挺喜歡的事。為讓孩子做減法，可編制“金魚缸中有5條金魚，死了一條，還剩下幾條?”有過養金魚經驗的孩子不一定就簡單的回答4條，他要提出這條死了的金魚撈出來了沒有?這樣他就有兩個答案：4條或5條。多思考這樣的問題可培養孩子全面考慮問題的習慣。
在餐桌上，如果有一桌豐盛的菜，叫孩子把菜分為兩類。按什么方法分，由孩子自己決定。特別是孩子多的時候，他們的積極性會更高。分的方法很多：如按動、植物分，或按海產類或非海水類分，也可按炒菜、湯菜分;冷菜、熱菜分等。做父母的要作適當的提示，讓孩子學一點分類思想，還豐富了生活知識。
家里買來一袋綠豆，問孩子：你能知道這袋綠豆有幾粒嗎?如果一粒一粒數，當然是很費事的，你能想出好方法嗎?(如：先秤出一兩，數出這一兩綠豆的粒數，然后秤出這袋綠豆的總重量，就可算出這袋綠豆的粒數。)又如怎樣知道一本書中的每頁紙的厚度等問題可培養孩子掌握解決問題的方法。
3.能動手操作的題，父母不要給出答案，讓孩子去操作、體驗、領悟。
為考孩子的智力，家長會給孩子提出：一張長方形的紙片有四個角，剪去一個角，還剩幾個角?孩子會脫口而出，3個。這時家長不要告訴孩子答案，要孩子親手去剪一剪。一剪才發現有5個角。繼續剪，看能不能剪出3個?當孩子沿著對角線剪得3 個角時，這高興勁兒就不用提了。
如圖，與孩子一起走路時，本該從A到B，B到C的道路上走，可孩子偏從花壇中從E到F穿過。問他為什么要這樣走?孩子說：近!你怎么知道就近呢?要孩子回家動手畫出圖形，量一量，并比較EB+BF與的長度與EF的長度的大小。畫出不同形狀的三角形，多做幾次，讓孩子領悟出“三角形任何兩邊之和大于等三邊”。
孩子都看過能伸縮的活動推拉門或防盜窗，這些門或窗的結構是四邊形的。問他們為什么不做成三角形而做成四邊形呢?叫孩子用竹棒圍一個四邊形和三角形，然后壓一
壓，看那個會變形。讓孩子領悟到“三角形的穩定性”和“四邊形的不穩定性”。通過自己動手，動腦，能領悟出某些結論，為創造發明打下基礎。
總之，孩子良好的學習素質一半來自家長的熏陶。給孩子提問題，也要講究方法，讓孩子積極地想，愉快地做，能激發興趣，開發智力，達到培養能力的目的。
——京翰教育·羅老師