后備干部培訓心得體會范文第1篇
------182中學 劉景剛
2010年5月29日，我懷著喜悅的心情有幸的參加了，教育局組織的《教育系統校級領導、后備干部培訓暨開班儀式》。在會上教育局黨委郭書記，做了重要講話，從郭書記的講話中我體會到了此次培訓的重要性。
我是182中學一名中層干部，現任德育主任，任中層干部9年來我從未參加過如此規模的培訓。培訓歷時3個多小時但我仍是意猶未盡。通過培訓使我開闊了視野，懂得了領導干部對一個學校發展的重要性。同時通過學習使我對中層干部有了更深刻的理解。
會上認真聽取了，鐵嶺市教師進修學院黨委書記鄭重的報告《學校領導力的提升》，使我受益匪淺感受頗深。中層干部是學校整體工作的中堅力量。是貫徹落實學校“以人為本的管理思想、建設和諧平安校園”的實施者。作為德育主任我將立足本職工作，牢固樹立“上對組織負責，下對全體師生服務”的思想。端正態度、明確職責、擺正位置。做好份內工作的同時，協助校長等有關領導，充分調動廣大師生積極性，共同做好學校的各項工作，為學校發展做出應有的努力。
通過此次培訓，就如何做好中層干部我有了幾點體會，我將從“德、信、理、達、嚴、勇、勤”等幾個方面入手加強學習，努力提升個人素養，夯實領導水平基礎。“德”，即道德、德行，領導者道德標準有多高，學校發展空間就有多高。德高方能望重。 “信”，即誠信、信用。誠信是我們立身、做人、做事之本，失誠信者失民心。做不到不說，說到即做到。“理”，即理性、道理。不管什么樣的問題，都要建立在理性的思考基礎上，以理服人，不能感情用事。做到遇事
有理而為之，無理而不為。“達”，即豁達，心胸開闊。心有多寬海有多廣，有多大的心胸就有多大的事業!“嚴”，即嚴格要求。嚴于利己寬以待人。要求別人做到的事情，一定要自己先做到。“勇”，即勇敢、膽略。要有知難而上的決心和膽識;還要有開拓進取、求實創新的精神和膽略：更要有勇于承認錯誤，開展自我批評的勇氣。“勤”即勤快。成功只屬于有準備的人，天道酬勤。
6月10日上午，我參加了，由教師進修學校，科研部張主任有關《中小學教育科研培訓》的報告。聽了專家的培訓使我受益很多。
“十五”期間，我曾參與研究教育科研課題《健全規章制度，優化學校管理》，課題的研究，并通過了結題。“十一五”期間我參加了全國和諧德育暨全國教育科學“十一五”規劃課題，子課題《農村初中德育過程知情意行“四環節”和諧研究》課題的研究。
雖然參加過課題研究并取得了一定的成績。但我對教育科研研究一直重視不夠。即便是參加課題研究也是迫于雙高“普九”壓力，為了完成任務而去做科研。從沒有理性的思考過教育科研是為了解決教育教學中所存在的這樣那樣的問題和現象。聽了今天的培訓使我豁然開朗，茅塞頓開。更提高了對教育科研的認識，理解了教育科研的重要意義。
“科研興教、科研興校、科研興師、科研興生”，的科研理念，提升了我對科學管理這一理念的深刻認識。作為一名領導者，如果能把在學校管理中存在的這樣那樣的現象和問題向搞科研一樣去研究，并加以科學論證，再做出明智結論。那么我相信處理問題結果就一定會令人滿意。
既然懂得了教育科研的重要性，我就會在今后的學習、工作、管理中不斷用
科學武裝自己。通過教育科研改變自己的知識結構、學習結構和管理理念。更好的為教育教學獻
我又參加了，由教師進修學校，張主任主持的，《德育主任在教學管理中的作用》，座談會。會上同行們暢談了自己的，見解和工作情況。我的感受是，德育教育工作中重點任務，應該是加強學生養成教育，學生文明禮貌教育。
文明禮貌就是好的行為習慣，好的行為習慣是文明人基本素質要求。
學校是進行思想道德教育基地之一，學校教育，育人為本。學校必須切實加強學生文明禮儀養成教育，引導學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導學生學會做人，使學生成為在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。
教師家長要充分發揮學習榜樣作用，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的!當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好;當老師做錯了，也敢于向學生道歉。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。
文明禮儀教育，是一種養成教育。光靠自我約束是遠遠不夠的。所以取一些強制手段也是十分必要的。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。出現反復，這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復
抓、扎扎實實，堅持不懈只要持之以恒，一抓到底，一定會養成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。
學校教育、家庭教育與自我教育應成為一個有機結合的系統，以強化人們講文明禮貌的自覺意識、公德意識，培養和完善公民的道德人格，形成無論在家庭、學校、單位、社會都能夠自覺自愿地講文明、講禮貌的習慣。
21世紀是發展的世紀，也是科技振興的世紀。
182計算機文化的興起，無疑給了發展帶來了更多更大的機會。以計算機為龍頭的信息技術反映著新時代的生產力水平。在信息社會中，如果缺乏必要的信息素養，那么他的知識結構就不完整，就很難立足和發展。作為領導干部更應該具備，相應的計算機水平和能力以便于更好的為教育教學服務。因此在參加，教師進修學校組織的《計算機能力的提高和使用》培訓中，我受益很大。
回顧這一年的充電與學習，領導高瞻遠矚的報告;專家、教授精彩生動的講座，學員間熱烈生動的討論與交流;使我們學會了站在理性的高度，去思考去審視當前的學校教育。那些固有的、傳承的，保守的思維模式、程式化的教學定勢受到了一次沖洗，我們的頭腦經歷了一次教育理念和教育思想的振蕩。因此，我深深地感到這次學習使我們領略到的是責任，感到的是精神，受到的是鼓舞，想說的是感謝!
182中學 劉景剛
努力學習和實踐做一名優秀后備干部》，郭所長做了精心細致的講解，并制作電腦課件，生動形象地為我們舉生活中的例子。他在后備干部應注重自身修養中講到九個學會：學會學習——用智慧贏得未來;學會定位——不欠位、不越位，會補伴;學會展示——用言行;學會自信——創造奇跡;學會盡責——問心無愧;學會選擇——取舍適當;學會借力-助推成功;學會聚力——做最重要的事情;學會反思、總結——心態平和、量變質變。選擇好人生的立足點，把握好人生的平衡點，創造出人生的至高點。增強五個意識：全局意識——找準定位，服務全
局;責任意識——責任重于泰山;誠信意識——無欺、守諾、踐約;自律意識——自我約束、克制私欲、廉潔、定力;表率意識——創新、勤政、和諧、榜樣。在郭所長講到重要部位，能認真地做好學習筆記，時常翻看來對照自己，反思自己，在學習過程中找差距。
當日下午，佳市三中副校長文武為學員作了經驗介紹，主題是《和諧教育》，他說：教育是一種責任，一種藝術，靈活與技巧的結合，心與心的溝通。同時介紹了佳市三中干群和諧設計目標，他講到：心能裝多少人，就能干多多大事;教師隊伍和諧促發展，抓教師培訓，比賽培訓，研討交流，校本教研，集體備課，分層次查課，機智創新，促佳三中茁壯成長。
教育體育局黨委副書記李法海講課主題是《一個優秀后備干部具備的道德素養》，李書記非常謙虛地說;與大家共同交流，探討，他用舉實例的方法結合生活實際進行授課，我終于明白一句話“越成熟的稻穗越懂得彎腰”，李書記的閱歷深，工作經驗豐富，但是從李書記講話中，非常貼近生活，與學員們在一起就好比是同學、朋友一樣親切，時不時地還幽默生動的講個笑談，更加吸引學員們聽課的興趣，他講到;一個合格的領導應具備的政治素養;學高為師，德高為范，就這八個字，他展開了說明和解釋，學員們佩服的五體投地，時而響著陣陣掌聲，在李書記輕松愉悅的講話中結束了一天的課程。
15日上午，樺南二中校長-高森作經驗報告，主題是《獻身教育無悔選擇》，他有著27年的教學工作經驗，他是從最基層走到現在校長的位置，從一名普通的物理教師到學年組長、政教處主任、副校長一步步走到校長的位置，可以說是歷盡艱辛，他說;“成功永遠垂青于有準備的人”“多改變自己，少埋怨環境”，經過自己不懈的努力，豐富自己，武裝自己，提升自己，在工作中真抓實干，加強學習，提高能力素質，看得出目前二中在他的引領下，樺南二中將逐步走向更加輝煌的明天，最后他送給我們全體學員一句話：簡簡單單生活，勤勤懇懇工作，踏踏實實做人。多么樸實而又簡短的話語，給在座的學員上了一節非常有意義而具實際的精彩一課。贏來了學員們熱烈的掌聲。接著閻家中心校校長——張國林作經驗報告，接觸過幾次張校長，感覺他是一個親切自如，容易接近的校長。他為我們學員講的是他《成長的經歷和感悟》，他是從一名民辦教師85年參加工作，做過8年的畢業班班主任工作，送走6屆畢業生，93年擔任村小負責人，經他本人的不斷努力，96年走上了副主任的崗位，2001年升職副校長，2004年榮升校長職位，18年之間，鍛煉成熟，體驗人生價值的幸福。他給我們講兩大部分的內容：一是責任意識：樹立三方面關系：(1)情商(明確在校長領導下，協助校長，領導被領導，從上，不抗上，負責不推責，用權不推權，甘當配角，向校長提供信息，橋梁與紐帶，交流，匯報，敢于薦言);(2)班子成員關系：(有凝聚力才有戰斗力，班子成員合作，有個性無特性，共事互相理解，協調合作，善于溝通，交流，點面結合，干好革命工作做好哥們感情，擺正自身角色位置，權利范圍，不該自己決策，不替別人拍板);(3)教師關系：(教育振興靠教師，信賴，在教師面前，既是官又是兵，人性化管理，權利非權利因素關系，平等合作，關心尊重平等對待教師，做表率，支持敬佩你，有利團結，可持續發展。)二是幾種能力;(1)主觀個性(自信，寬容別人，執著精神，自我克制力強沉著冷靜，個體能力成功與人共事)(2)學習能力(了解學校政策、流程，融入其中;不斷學習，獲取新信息;清晰表達思想上，文字生動，克服網絡依賴癥);(3)管理能力(工作中，良好上下級溝通交往能力，社交能力，接觸面廣泛;有效溝通協調，工作的毛病和沖突化解;敏銳感受力，通過想像產生創造
力)，學員們在佩服和贊同張校長的基礎上，真正地學到了本領和技能，向張校長致以崇高的敬佩和崇拜，張校長激情奔放的講話，充分調動廣大學員的積極性，共同做好學校的各項工作，為學校發展做出應有的努力。
15日下午，按照日程安排，是學員進行論壇，教育體育局的書記、副局長也參加了此次論壇，由進修校張校長主持，學員們主動暢談，聆聽了各校的中層領導和教師的論壇，各抒己見，各顯其能，聽著他們的論壇，就是一種精神上的享受，心靈上的洗禮，再一次接受教育。論壇結束后，我們進行了簡短的結業式，并合影留念。
后備干部培訓心得體會范文第2篇
——個人成長規劃
綠園區正陽小學 馮麗娟
作為一名工作十多年的教師我非常榮幸地成為綠園區教育系統后備干部培訓對象，這是一個充滿誘惑力、充滿挑戰的機遇，是一次繼續接受教育的機會，是一個學習、切磋、鍛煉的空間，是一個展示自我，走向成長的舞臺。抓住這一機遇，把握好這一平臺，付諸于具體的教育行動和不懈的努力，必將會超越自我，走向成功，實現自己的夢想。組織的培養，黨委的關懷，為理清發展思路，進一步明確了自己努力的方向，現結合自身狀況和幾年來崗位鍛煉的體會，制定個人三年學習和發展規劃。
一、認識自我
(一)、自然情況
本人2000年畢業于四平師范學院小學教育專業，同年到正陽小學參加工作，一直從事語文學科教學，先后擔任過班主任及學科組長，2007年去青陽小學支教，2008年競聘成為學校教學主任，負責學校語文教學及教育科研工作。工作中不斷勤奮進取，取得了較好的成績。曾獲得“綠園區區雙五教師大獎賽”特等獎及三個單項獎，區級骨干教師論壇二等獎，綠園區學科研究室成員，“長春市語文學科教學新秀”，“長春市骨干教師”“長春市新課程改革骨干教師”，所教班級學生語文成績連續三年榮獲“綠園區質量監測前三名”。分管工作被評為吉林省課題研究先進實驗校、長春市心理健康教育示范校、長春市教育科研先進校的榮譽。
(二)、素質分析 個人優勢：
1、熱愛教育事業，有強烈的事業心和責任感，工作中勇挑重擔，求實務真，講究效率，追求一流。
2、為人正直，嚴于律己，寬以待人，團結同志，有良好的群眾基礎和威信。
3、學科知識結構合理，有多學科的知識積累，善于抓好教師隊伍工作，有創造性的開展校本教研的經歷和經驗，業務指導能力強，有鉆研精神。
4、有全局觀念，組織紀律強，黨性修養高。
5、具備一定的學校管理經驗，適合未來學校發展需求。 存在不足：
1、學校工作中缺少創新實踐精神。
2、工作中技巧性和藝術性有待提高。
二、科學定位
現任職務：教學主任。
近期目標：立足于崗位工作，努力做好教學主任工作，鍛煉自己，為未來發展積累才智，也為全區未來學校管理做一份貢獻。 未來方向：爭取盡快成長為一名合格的副校長。
三、任務措施
1、加強學習，樹立終身學習意識——豐富自我。
知識時代，市場經濟，教育發展日新月異，人生經歷也千變萬化，要想適應需要，成為合格的未來管理者，就要自覺加強黨性修養，不斷提升自身素質，在學習中成長，在經歷中進步。用自身行動，堅決克服惰性思想，引導教師群體學習。
(1)認真學習黨章，關心時事，注重思想和工作作風的建設，努力使自己成為一名人品高、思想正、有水平的業務管理者。 (2)認真貫徹《義務教育法》和地方法規，尊重教育規律，牢固樹立依法執教和學習理念。
(3)熟讀教育學、心理學知識，精讀新課程理論，知曉學科標準。
2、大膽實踐，提高業務管理水平——提升自我。
學校工作千頭萬緒，根據學校的分工，積極規劃、組織、參與學校的各項工作，抓住每次學習和實踐機會，結合自身工作經驗并吸取別人所長，大膽的開展工作，在工作中培養分析問題和解決問題的能力。
3、不斷反思，利用多元化評價手段——完善自我。
(1)自我評價：按照自我發展計劃的要求自查各項任務的完成情況，撰寫自我小結，剖析自己在工作中的優勢與不足，不斷反思，及時明確改進方向，提出改進措施。
(2)學員間互相評價：通過同伴間的合作探討，關注發展過程，對自我和他人進行反思評價，彼此取長補短，共同發展。 (3)組織內評價：在工作中，主動與校領導溝通，與中層和老師進行思想交流、匯報，認真聽取他們的客觀評價，并明確今后發展方向。
一次經歷就有一份收獲，一次鍛煉就有一份成長，我將珍惜每次磨礪，迎接各種機遇和挑戰，我將在組織的關懷和教育下，勇于追逐自己的夢想和追求。
我和我追逐的夢
——個人成長規劃
后備干部培訓心得體會范文第3篇
今年8月，我作為長沙市岳麓區的后備干部參加了市委組織部組織的赴杭州學習班，13天的學習考察生活不僅使我看到了浙江作為沿海經濟強省，在改革開放和現代化建設中的偉大成就，也讓我領略到了市場經濟模式下，杭州市新型社區的亮麗風采。作為一名街道工作人員，我與社區打交道的時間很多，對社區的建設與管理也有一定的認識，以下我將通過比較杭、長兩市在社區建設與管理方面的差異，同時借鑒杭州市的先進理驗，提出自己的一點淺見。
一、對幾種既有社區管理模式的評價
長期以來社區管理一直是社區建設和社區發展鏈條中薄弱的一環。在當下社會轉型過程中，如何面對社會分化和社會分層，把握社區內不同階層、不同群體的需求，形成社區的公共需求，并對公共需求進行有效的管理?
社區公共需求管理的提出，既是對社區管理實踐經驗的歸納、總結、提升，也是對現有社區管理理論的反思、綜合。因此，創新社區管理模式離不開對當前幾種社區管理模式的分析比較。
一般而言，社區管理也可稱為社區行政，主要是指一定的社區內部各種機構、團體或組織，為了維持社區的正常秩序，促進社區的發展和繁榮，滿足社區居民物質和文化活動等特定需要而進行的一系列的自我管理或行政管理的活動。社區管理模式則是指為了達到社區管理的目的而采取的各種管理體制、機制、手段、方法的有機結合體。根據目前社區管理的現狀，從社區管理活動的主體差異出發，可將社區管理模式分為政府導向型、市場導向型、社會導向型三種類型。
政府導向型管理模式。這種管理模式是以政府為核心，在現階段主要是以城市區人民政府下派的街道辦事處為主體，在居委會、中介組織、社會團體等各種社區主體的共同參與配合下對社區的公共事務、社會事務等進行管理，其實質是為強化基層政府的行政職能，通過對政治、社會資源的控制實現自上而下的社會整合，其社區管理范圍一般為原街道行政區域。這種模式的優點在于憑借堅實的政治、經濟資源，條塊結合、以塊為主的行政管理網絡在社區建設中發揮主導作用，如現階段為北京、上海、石家莊等城市所采納的。缺點在于這種政府辦社會的方式，由于有“全能政府”、社區“單位化”之嫌，抑制了民間的活力，從而降低了政府的工作效率，增加了政府的財政負擔，政府機構有再度膨脹的趨勢(社區基層機構吃皇糧的人越來越多)，從長期來看，對一些經濟基礎相對較弱的城市而言，即使心有余也力不足。
市場導向型管理模式。即通常所說的“物業管理模式”。自1981年3月全國第一家物業管理公司——深圳物業公司成立至今，物業管理行業在中國從無到有，并迅速成長壯大起來。雖然這一管理模式還不夠成熟，其結構體制和運行機制還存在許多不完善的地方，但從目前的發展態勢來看，它已經成為城市社區居民日常生活中一種重要依托。其優點是社區的建設和管理由于引入了市場競爭機制因而表現出了一定的生命力。缺點是由于當前物業管理的不規范，亟待加強管理。此外，這種市場化運作的管理模式畢竟不能覆蓋小區中的社會管理和行政管理，還不能說是一種完全意義上的社區管理，其地域的范圍一般只為封閉性的小區。
社會導向型管理模式。這一管理模式可稱為社區居民自治模式，主要是指以社區居民為核心，聯合社區內各種主體組織、機構，共同參與社區事務的管理，實行真正的民主自治管理的一種模式。這種模式以沈陽市社區體制創新——自治性模式為代表。其優點是能夠調動社區內居民廣泛參與社區事務的積極性，使社區居民真正成為社區的主人，管理自己的事務，有利于社區居民對社區的認同感、歸屬感的形成，有利于形成良好的社會風尚，避免了“全能政府”的難以為繼和市場的間或“失效”。此外，從經濟的角度來看，社區居民自治還是一種管理成本較低的一種管理模式;從政治的角度看，社區居民自治有利于推進基層的民主建設，有利于公民的政治參與，有利于造就新一代的公民。不足之處在于，從現階段社區管理實踐看，離開政府的引導，離開法律的規范，社區自治有流于形式、紙上談兵之嫌。
現實中的社區管理往往遵循的是上述三種理論模式的有機整合，以政府為統一領導，根據“政企分開、政社分開、政事分開”的基本原則，發揮各種社區主體分工合作、協調共建的作用。這種綜合社區管理理論包羅萬象，原則性強，大一統的色彩較濃，而社區管理實務特別要求可操作性，這必然要求更加貼近社區管理實務，更有效地指導社區管理實踐的社區管理中介理論的產生。
二、杭州市現有的先進社區管理模式與長沙市社區管理模式的對比
1、杭州下城模式
杭州下城模式是杭州市下城區大膽探索政府推動力、社區自治力、社會參與力、市場運作力等“四力合一”發展路子所形成的社區建設模式。
在加大政府推動力方面，下城區在指導委員會下設7個工作委員會，負責制定相應的發展規劃，組織落實工作指導和業務服務等;規劃落實，XX年以來在部門、街道、社區三個層面建立了考核評估體系，有效地促進社區建設的深入開展，還把社區建設作為全區社會發展的主要內容列入財政預算。強化社區自治力，進行體制改革調整社區分配，每個社區建立社區黨總支等組織，轉變思路及時開展“減負”工作，下放權力到社區，由民主選舉產生工作人員，優化年齡和文化結構。下城區還做到了黨員干部起帶頭作用，單位與居民共同參與社區創建工作，增強了社區的認同感和歸屬感，凝聚了社會參與力。正因如此，下城區才能更好地發揮市場運作力，實行“社區服務網點證書”制度，促進社區網點的新發展，采用股份制等形式，大力培育社區中介組織，使社區事務社會化。
下城區的社區建設已初見成效，確立了社區建設運作的新模式，促進城區、街道辦事處更好地發揮綜合協調作用，突出社區自治功能的有效發揮，適應市場經濟的發展要求，促進社區建設事業多元投入格局;形成了社區建設工作的新合力，把各方力量調動起來，把各方力量組織起來，利用社區資源調動社區參與力，促進社區建設;推進了社區硬件建設的新發展，強化了社區的功能，使之具有了基本保障、管理協調和社會穩定三大功能，受到胡景濤同志的肯定。
2、杭州上城規范化運作模式
杭州市上城區自1999年被確定為“浙江省社區建設實驗區”以來，按照中辦、國辦[2003]23號文件，提出“規范運作、整體推進、重點突出”的總體思路和黨的十六大關于“規范有序”的建設精神而形成的創造性社區建設模式。
該區按照“經濟爭領先，文明上水平、建設出新品、管理創特色”的工作目標和建設“精品城區、首善之區”的要求，開拓創新，全面推進新型社區建設。根據“兩級政府、三級管理”的要求和“條塊結合，以塊為主”的原則，改革城市基層管理體制，優化權利結構，調整街居規模，優化資源配置;從重組社區規模、組建社區組織體系著手，拓寬創新思路，在全市率先推出新型社區模式，建立健全社區組織與管理體系，搞好配置措施，加強硬件建設，改善社區環境，走出了“共駐共建社區，實現政府、社會、百姓三者聯動”的建設新路子。確立了社區建設規范化運作模式。該模式主要環節為：
1.優化管理體制。主要是理順城市綜合管理體制的三個層次，即領導體系、監察體系、作業體系。
2.調整權利結構。將環衛、房管、市政、綠化、愛衛、文化六大部門的職能進一步向街道延伸，對涉及工商、環保、街道秩序、城市規劃等方面的工作，依據六部門執法委托的內容下放到街道。
3.整合社區規模。兩次調整、整合社區規模，使之適應規范化管理要求。
4.統一建設標準。將原“星級評比標準”統一到新型小康社會型社區建設、管理、發展三大標準體系中。
5.規范發展目標。按全社會小康社會發展要求，提出并規范全區小康社會型社會目標規劃，統一按三個階段實施。
6.啟動聯動機制。即以創建“星級”社區為載體，實現區域性聯動;以社區黨建為抓手，實現地域性聯動;以社區服務為龍頭，實現全社會聯動;
7.完善保障機制。強調三大保障體系，即組織有保障，制度有保障，財力有保障。
8.推進社區自治。采用社區居民聽政會形式，啟動自下而上的社會評議機制。
9.統一崗位制度。主要采用社區工作者持證上崗與定期崗位培訓。
10.做到“五抓五落實”。即抓管理，落實好考評檢查;抓特色，落實好建設規劃;抓硬件，落實好配套設施;抓隊伍，落實好提高干部素質的措施;抓宣傳，落實好先進典型經驗的推廣工作。通過上述十環節的落實，使社區工作規范有序且體現民主自治。
3、杭州王馬樓道學習型特色社區
王馬社區位于長慶街道中部偏東，東臨東河、西至新華路、南接慶春路、北銜鳳起路。占地面積1.2平方公里，居民3816戶，常住人口10011人。該社區以學習型社區建設為抓手，以樓道為基本組織單元，首創樓道黨支部和樓道睦鄰“運動”，提出“服務為主，學習為先，發展為首”的社區建設模式，充分利用轄區內有市工商局、青春中學、青藍小學、長征財經職業學院等單位和梁宅、白衣寺等市級文物保護單位，形成了豐富的教育資源。同時，社區文體主題公園與之內外呼應、相得益彰，成為社區的“市民中心”。1. 樓道黨支部推出“
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二、
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四、五”民心工程。即建立1個樓道黨支部民情聯系本制度，樹立兩個學習型組織(樓道、團隊或家庭)典型，結交三位黨外朋友，幫助四戶困難群眾提供五個服務崗位。真正體現黨建工作輻射到樓群和家庭。2. 建立五種學習型單元。即學習型社區、學習型樓道、學習型家庭、學習型單位(企業)、學習型團隊。3. 制定了“學習型家庭”，向家長進行宣講，要求家長為子女創設一個良好的學習環境，提倡“人人學習、主動學習”的氛圍。4. 提出“用我的大手牽你的小手，讓我們成為知心朋友”的學習理念，開通了青少年心理咨詢和輔導，并創辦了“半月談、讀書會”，定期組織家庭與家庭、樓道與樓道的學習交流。在學習型家庭創建過程中，遙祥1幢501室吳桂良家庭擬訂了社區第一份家庭學習計劃，從而拉開了家庭申報、樓道申報、團隊申報、地區單位(企業)申報創建活動。同時開展是“科普知識進家庭、法律知識進家庭、公德教育進家庭、文藝體育進家庭、計劃生育自治進家庭、衛生保健進家庭、環保綠化進家庭”等“走進家庭”活動。5. 建立多種文化類組織，豐富學習形式。街道投資百余萬元獎金修建了社區文化體育公園和社區文化活動中心，社區組建了10支文化體育團隊，開展了居民群眾喜聞樂見的文體活動。針對不同層面的居民，針對性開展老年人學英語，學越劇、學健身、學編織等科普活動;失業人員培訓技能，例：電腦、電工、家政等培訓，為再就業提供學習平臺;青少年開展青春期教育和引導，法制教育等專項活動。
4、長沙市目前社區建設與管理的現狀
長沙市目前的社區建設管理基本上采取的是政府導向型模式，少數新建的住宅小區也采用了物業公司代管的市場導向模式。我所在的桔子洲街道10個社區中，有3個是單位的家屬委，另外7個全都是政府導向型，它們的共同特點是：社區辦公條件差、資金極度困難、各種事務性工作較多、經濟來源匱乏、社區文體活動受場地和資金的限制開展不力，社區工作的確有心有余而力不足的現象。
相比之下，杭州市的社區在經濟上的自主性和管理上的獨立性都比我市有更大的空間。我們參觀的杭州市長慶街道翠苑社區是一個老城區的社區，社區內省、市、區機關單位、學校較多，居民約2300余戶，社區工作人員8人，聘用保安、清潔員等50余人。社區的運作模式采取的是政府引導和市場運作相結合的模式。每年經濟收入約95萬元，其中政府按戶數下撥經費約35萬元，社區收取衛生費等約25萬元，小區停車費約20萬元，社區單位贊助費約15萬元。社區辦公用房由市政府投資按標準建設，約1000平方米，各種設施齊備，每年社區還組織文藝演出等，居民對社區的服務非常滿意。長沙市桔子洲街道新民路社區與翠苑社區的情況十分相似，但是社區除每年市政府下撥的4萬元辦公經費外無任何經濟來源，居委會主任經常為發不出工資而發愁;社區辦公用房只有110平方米，至今還無產權，社區想建設黨員、關協活動室，卻苦于沒有場地和資金;但是該社區處于岳麓區的中心地帶，每年的各種檢查接待十分頻繁，任務相當壓頭，XX年社區為創建市級文明社區投資修葺了一條水泥路，并在社區內進行了綠化美化，為此至今仍欠下16萬余元的債務。
三、借鑒杭州市先進經驗做好我市社區建設與管理工作的幾點淺見
1、強化規劃意識，將社區建設與城市規劃緊密結合起來。杭州市規定，城區房地產開發商必須按建筑面積的比例預留社區辦公用房的面積，保證不會出現社區無處辦公的窘境。
2、加大政府投入，確保社區有充足的資金開展工作，解除社區的后顧之憂。杭州市社區辦公用房均有政府投資興建，面積不少于300平方米，另杭州市政府XX年規定：社區經費按每戶每年80元下撥，并逐年按5%的比例增長。如此一來，社區社區一般性建設和日常辦公經費基本可以保證，社區主任不必因為資金短缺而牽扯過多精力，可以全心投入社區事務。
3、調整權利結構。將環衛、房管、市政、綠化、愛衛、文化六大部門的職能進一步向街道延伸，對涉及工商、環保、街道秩序、城市規劃等方面的工作，依據六部門執法委托的內容下放到街道。比如社區內道路上過夜車輛的停車費是一項較大的收入，長沙市如果也可以讓社區收取，將從很大程度上緩解社區的經濟壓力。
4、加強對社區管理隊伍的培養，提高社區工作人員的整體素質。目前，長沙市已經關注到了社區工作人員的素質問題，并從今年起啟動了社區后備干部培訓機制，通過考試選拔和半年脫產培訓使一批有志于社區工作的人員接受系統的培訓教育，逐步提高社區工作人員的整體素質，我認為這是一件有利于社區長遠發展的大好事。
后備干部培訓心得體會范文第4篇
作為一名后備干部，我有幸參加了學校后備干部培訓，我深感時不待我，只爭朝夕的緊迫，唯有勤才能使我的人生更有價值。品評和回味本次培訓活動，談一談自己的心得體會和今后努力的方向。
一、勤于學習，個人進步和提高的重要手段。
作為后備干部要樹立終身學習的理念，要以謙遜的姿態、頑強的毅力和持之以恒的精神向書本學，向同事學，向實踐學，把學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種行為習慣，貫穿于整個工作生活的全過程。要堅持理論聯系實際，在學習中思考，在思考中學習，把學習的成果轉化為謀劃工作的思路、促進工作的措施、提高工作的本領，真正做到學以修身，學以立德，學以致用，融會貫通。”
學習是修正和改進個人世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，只有進一步加強學習，才能正確理解和深入領會黨和國家的方針、政策、路線和綱領，才能對“中國特色”、“和諧社會”、“科學發展觀”等具有鮮明時代特征的關鍵詞有所領悟。
作為一名共產黨員，就應以學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為提高自身政治理論素質的主要學習方向和學習內容，通過學習堅定共產主義信念，樹立為人民服務的思想。
作為一名教師，就應樹立“終身學習”的觀念，要樹立“質量是第一生命線”的理念，把課堂教學作為學校教學工作的主陣地、主戰場、主渠道，努力提高教學質量，培養符合新世紀需要的合格人才。
作為一名基層干部，就應該有明確的目標，完善的策略，按規律管理，增強學校管理的科學性和效益性，減少工作的盲目性和隨意性。做到理論聯系實際，把自己的經驗提高到理論的高度，用以指導實踐。
二、勤于實踐，能力提高的不竭動力。
古人云：“宰相起于州郡，猛將發于卒伍”，人才都是經過最基層艱苦環境的磨礪脫穎而出的。如果缺乏實踐鍛煉，抗壓能力、抗挫折能力和社會適應能力較弱，就會導致自身價值的實現將被社會進步與發展的洪流所淹沒。因此，要主動到最艱苦的環境中鍛煉成長、磨練自己，經得起繁重工作的考驗，敢于在“危、難、險、急”的崗位中試一試、煉一煉、闖一闖，顯顯身手，才能提高自己的實踐工作能力和解決實際問題的能力，才能在處理一些棘手問題時臨危不驚，處變不亂，從容應對。
當然實踐也需要以牢固扎實的理論知識和長期的工作實踐作為前提和保障，以此為基礎，進而尋求更為高效、合理、多樣的方法來提高我們的工作成效。
三、善于總結，積累經驗的必然環節。
經驗的積累，需要經歷一個從無到有、由少漸豐、反復磨練的過程。實踐-認識-再實踐-再認識，在此過程中，總結是理性思維，是實現感性認識到理性認識飛躍的一個重要步驟，是提升學習與實踐精華、積累經驗的重要環節。經驗的積累既可以來自于實踐，也可以通過讀書學習，間接地來自于他人和前人的實踐，而親自實踐則更為重要，正如前人所說的“絕知此事要躬行”。
四、勤奮工作，實現人生價值的首選途徑。
能夠成為后備干部的一員，參加這次培訓班的學習，使我深深感到了組織上對青年干部的重視和關懷，在培訓中授課領導期望的目光，也使我切身體會到了青年干部所肩負的責任和使命。一個人要做到在政治上堅定、思想上成熟、工作
上杰出，生活上自律，如果沒有前輩的教導與輔助，單憑個人努力是很難做到的，即便能夠做到也勢必要走許多彎路，浪費掉生命中許多寶貴年華，到時“廉頗老矣”又有多少能力和時間來施展報負，服務社會。
黨和人民為我們提供了良好的生活環境和工作條件，并且下功夫、花精力對我們進行培養和鍛煉，就是在我輩身上寄托了殷切的期望，“受人之托，必忠人之事”直面如此的信任和寄托，我們又有什么理由松懈和怠慢，因此，只有努力學習、勤奮工作，才能不辜負組織的厚愛和培養。這就要求我們以滿腔的熱情，全身心的投入到工作中去。從小事、平凡的事做起，重細節抓落實，發揚一絲不茍，兢兢業業的務實作風，把每一件事做細、做實、做好、做出實效。要團結身邊的同志，努力做到容得人、吃得虧、行得正、學得勤、做得事，“踏踏實實做人，勤勤懇懇做事。”
后備干部培訓心得體會范文第5篇
2014年3月8日—28日我參加由伊寧縣教育局組織的后備干部學習班的學習。為期20多天的學習，受益匪淺。我為授課領導、專家、老師淵博的學識感到敬佩;為同學間傳遞真誠的信息而感動 。也為正在蓬勃發展的伊寧縣教育事業感到驕傲，我能在這種學習環境引領、求真務實、開拓創新的教育環境里工作感到無比自豪。
20多天的學習，我們聆聽了領導、專家、老師的報告，分別為：張華副縣長的講話，李剛部長的講話，還有《學校標準化建設的標準、相關要求和存在的問題》、《2014年一號文件》、《正確認識和處理伊犁民族宗教問題》、《學校德育管理的問題及思考》、《干部作風建設、黨風廉政教育、黨的群眾路線教育》、《優化課堂教學、教學創新理念》、《治村強村、強基固本》、《群眾路線是中國共產黨的生命線》、《基于學校管理的角度—談班主任》等。這些報告內容不僅精深，而且及時解決我們在教育教學中遇到的困惑，為我們在今后的教育理論學習中指明方向，在工作中樹立正確的辦學理念，提高工作水平和管理層次起到了重要作用。
20多天的學習即將結束，回顧所聽所學與我實際中的工作結合，淺述對學校教育管理的理解：
一、 用科學的方法規劃學校的未來
學校的領導從教育目標、改進管理、學生成長等不同層面講述學校規劃管理的重要性;教師、學生、家長、社會人士參與來確定學校
發展目標和遠景規劃;進行特色建設，形成學校文化;有了正確的規劃并付諸實踐，學校教育才能得到又好又快發展。
二、用“以人為本”的管理理念引領學校發展
在科學技術高速發展的今天，人們更加關注自由、情感、存在價值、尊重、理解、溝通、信任等人文精神再次成為時代的呼喚。所有的專家在講座中都滲透了教育“以人為本”的理念，在我們的學校管理中就要以教師為本、以學生為本。
“以教師為本”的管理理念，就是重視教師的參與意識和創新意識，使教師的才能得到充分發揮，人格得到完善發展。在管理中，讓教師通過各種方式和渠道參與學校的管理，這樣即可以激發教師的主人翁意識和工作責任感，即提高教師的自我價值感，增強工作效率;又增加管理的透明度與可信度，使全體教職工對學校的管理更具信任和歸屬感，使學校與教職工形成一個整體，使每個教職工明確到個人的成長、發展與學校事業的發展是密切相關的，從而提高教職工的自豪感、責任心和使命感。體現出教師是學校的“主人”。
“以學生為本”的管理模式，要求我們的教育教學管理工作，必須緊緊抓住“做好人的思想工作”這個根本，始終貫穿“以人為本”的思想，始終體現管理上的人性化，以人為中心進行教學管理。在學校各項管理中要充分考慮到學生的年齡特征和發展需求，尊重學生的感情和權益，充分認識和肯定學生在教學中的主體地位，以促進學生的全面發展為基礎，切實關注每個學生的個體差異及其對發展的不同要求，并給予及時的指導，幫助他們獲得成功。
三、 通過有效課堂培養創新人才
課堂教學的本質就是有計劃、有目地組織學生實現有效學習的活動。是教學內容和掌握人數最大的和諧統一。要實現有效課堂，提高教育教學質量，培養適應時代發展的創新人才，需要專業化發展的教師隊伍。所以學校要發展就必須重視教師隊伍建設。引領教師樹立堅定的職業理想，有事業心、責任感，以積極樂觀的情緒感染每一個孩子。沒有陽光的教師哪來陽光的學生?是一種有效的學習培訓提高形式，希望在不斷堅持、逐漸深化的基礎上形成一種學校文化，流淌在全體教師的血液里。
學習要特色發展，內涵發展，課堂要有效發展，教師要專業化發展，學生要全面發展，這些即需要教師具備良好的文化素質，更需要教師對教育事業的熱愛和執著的信念，信念是學校發展的靈魂，教師有了堅定的教育信念，就會主動學習，主動參與、主動實踐、主動反思、主動探索，提高教學質量。