書籍調查報告范文第1篇
紙質藝術品
藝社3班
楊理理 20104031 制作紙雕當然是以紙為素材，然后使用刀具塑型，它結合了繪畫和雕塑之美。紙雕起源甚早，所以與其說紙雕是一門新興藝術，不如把它視作傳統工藝借助現代工藝的復興來得更貼切。紙雕的制作要求藝人熟練地運用切、剪、折、卷、疊、粘等手法，隨著紙材來源的普及和紙雕技術的演進，紙雕發展成一種賺錢的插圖媒體。至今，紙雕仍是立體插圖業的尖兵。西方許多美術學府都設有專系，教授紙雕及其衍生出來的各種立體創作方式。
工業革命時代，由于工商業的蓬勃發展，紙雕藝術開始在百貨公司的櫥窗流行，接著攝影技術的發明，進一步將紙雕表現在印刷的傳媒上，形成紙雕藝術普及化。
紙雕藝術的全盛時期，由歐洲地區傳達到世界各地，最負盛名的是每年舉辦的“3D藝術”評鑒，由許多地區包括歐洲、加拿大、澳洲、日本等國家的藝術家們參與盛會，提供超水準的作品競逐得之不易的獎項。
制作紙雕的趣味
立體紙雕，如果不告訴你它是用什么做的，放在鏡框里遠遠地看，一般人都會誤認為是木刻、或是牙雕，這就是紙雕的趣味所在。成品立體紙雕畫掛在墻上，有一種古典和時尚相結合的感覺。很多紙雕的畫面是名畫，這種“名畫”的質感和效果又與印刷版的“贗品”不同，因為制作紙雕的過程就是情趣盎然的。
制作紙雕目前有手刻和免刻兩種。免刻的是先由機器按照圖案的邊緣軋出印，你只需用手指一一按出即可。手刻紙雕畫“做”畫的第一步驟是“刻”。“刻”畫最難的就是最細小的部分，如此精細的刀功要求你必須專心致志，那一分寧靜的心緒就水到渠成了。
畫全部刻完了，要逐一整理。先用整形筆把每個部分的背面刮平，因為你刻的時候用力不均，會使畫面四邊出現不同程度的翹起。然后用勾邊筆把線條“描”一下，筆是無色的，筆尖畫過后，畫面即出現立體狀——放在手
上從水平方向看是凸凹不平的。再然后，有的畫是深色的，要用毛筆蘸墨水把白紙邊勾一遍。
最后是一層一層地粘糊的工序，按照分解指示圖所要求的，把你刻好的各個部分，按順序粘。那些小零件此時像積木或是拼圖那樣，栩栩如生地活起來，從小窗子、小爐子到領結、裙帶„„用膠很講究，必須用立體膠。這種膠一次只擠出一點，像小珠子那樣大，再把圖案“放”在膠上。等膠干了，用手輕按畫面，是有彈力的，這就是“立體”的含義。
制作紙雕，畫面雖然是一定的，制作程序也是相同的，但是做出來的成品卻絕對不會一樣。這是因為，從“刻”到“粘”的過程，你不知不覺就把自己的愛好“做”到里面去了。
下面是幾個紙藝產品，以及詳細情況。
作品名稱：滑雪圖
作品類型：工藝品、立體裝飾畫 價格：358人民幣
作品尺寸：55.5*44.5*5cm(含畫框)(長*寬*厚)
紙雕畫：采用現代高品質進口紙張，運用傳統的剪、刻、捏、噴、膠等不同手法。要完成一幅高品位紙雕畫，需要花上很長時間。首先要經過嚴格選材、取材、創意構思、完成素描稿、著色、確定整體效果，再透過立體思維方式，將畫面分割成數以千計小塊，再經過上千次人手工序，嚴謹制作而成。每幅畫都是一個成語、一個典故，具有極高的藝術價值和觀賞價值。
滑雪圖：取材于歐洲風格畫作，其作品構圖巧妙，有房屋、樹木，人物生動：有堆雪人的、有掃雪的、滑雪的情侶等，整幅圖畫描繪出瑞雪給人們帶來的快樂和祥和～～～本作品可作為酒店、賓館、飯店、家居、客廳的等的高檔墻壁裝飾立體畫～～
高檔白卡紙，純手工工藝燈罩 價格：55
白色PVC鉤花工藝燈罩，PVC材質---簡約輕便，利于打理，
實用創意紙花DIY材料成品禮盒套裝 材質：褶皺紙 價格：15
手工制作，款式大氣，簡約的巧克力盒，此款可以裝25朵川崎玫瑰，內襯可拆卸。 價格：56 材質：褶皺紙、銀色閃光膠
書籍調查報告范文第2篇
臧克家爺爺告訴我們:"讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠;讀書好似耕耘，汗水流的多，收獲更豐滿。"高爾基告訴我們:"青春是有限的，智慧是無窮的，用這短短的青春學習無窮的智慧。"這兩個人告訴我們要多多學習，多多看書。今天，我要來做一份。
經過調查，同學有20%的人看童話，26%看漫畫,28%的人看作文，10%看其他書籍。閱讀時間是半小時40%，1小時30%，2小時20%，3小時10%?？磿髮懽x后感10%，20%做筆記，圈的有5%，不做的有65%。有25%的重視，20%不重視，55%的自己重視。
家長要經常重視，不然的話會成績下降，讓孩子養成不愛看書的壞習慣。主要是孩子喜歡玩電腦，看電視，家長一定要多多管理，課外讀書的好處:增長見識、開拓視野、積累運用、提高寫作，我在電視上看到有一個人他喜歡看暴力漫畫，結果把一個人打成重傷，被判刑故意傷害罪3年。
書籍調查報告范文第3篇
調研目的：通過這次的調研隊文藝書籍封面風格設計應用有更深層的了解
內容摘要：
我們這次是做書籍封面設計的調研，主要調研書籍裝幀封面風格設計的調研我們到書店通過導購員對哪些文藝類的書籍封面設計比較受歡迎什么樣的人會買會看什么樣的書，書籍的包裝對閱讀者的影響有多大有多少人是因為封面的設計而去買書看書的等等關于書籍封面的信息。
調研內容：
封面設計是書籍裝幀設計藝術的門面，它是書籍裝幀設計對于書籍內容的傳達及書籍銷售量的高低的影響不言而喻，所以對于文藝類書籍的封面設計，書籍封面設計者也下了不少功夫，為了能較深入地了解此類圖書書裝設計的現狀及存在的問題，我通過藝術形象設計的形式來反映書籍的內容。它起了一個無聲的推銷員的作用，所以書籍裝幀設計對于書籍內容的傳達及書籍銷售量的高低的影響不言而喻，所以我針對文藝類圖書市場做了一定程度的調查，由于時間及資料內容各方面的限制，調查范圍較小，但希望能收到較好的效果。
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此次調研我們來到了得一文化廣場對文藝類的書籍封面進行了一些調研，我主要調研了一些精裝的文藝類書籍的封面。
通過我的市場調查我通過書店的銷售員了解到在文藝類的書中近年來比較暢銷的文藝書籍主要就是一些主要就是以郭敬明、韓寒等80后年輕作家的書為主。
例如：郭敬明的《小時代》、《悲傷逆流成河》、《夢里花落知多少》
韓寒的 《像少年啦飛馳》、《三重門》、《就這么飄來飄去》、《雜的文》、《他的國》等等其他人的好多書。
但是這些書的后買者大多都是直奔作者的知名多而來的真的是對封面設計有研究的不是太多，當然也有很多人是覺得這些書的封面很特別才會購買的，當然除了這些書以外我了解到再就是一些國內，國外的精裝書籍例如：
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看到如此精美的裝幀設計，也讓我們對中國近幾十年來書裝業不容樂觀的形勢而產生了新的希望，我了解到這些書的購買者大都是看到這些特別的封面風格設計而購買的有的人喜歡簡約的風格，有的人喜歡怪異的風格他們都是被自己所喜歡的風格所吸引而去購買的，并且現在主要的顧客喜歡簡約的歐式的設計風格，有特點的設計風格的封面。
書籍調查報告范文第4篇
人力資源管理 6. 《首先，打破一切常規》作者：(美)馬庫斯，(美)科夫曼著，鮑世修等譯 出版社：中國青年出版社 出版時間：2002年05月 7. 《管理心理學(第四版)——大學管理類教材叢書》作者：蘇東水著 出版社：復旦大學出版社 出版時間：2004年10月
戰略管理 9. 《戰略管理與企業政策》作者：(美)惠倫，(美)亨格 著，王玉譯 出版社：清華大學出版社 出版時間：2005年10月
企業文化 10. 《中國企業文化的創新——企業經濟學叢書》作者：魏杰著 出版社：中國發展出版社 出版時間：2006年01月 12. 《戰略經濟學(第三版)》作者：貝贊可 等著，詹正茂，馮海紅等譯 出版社：人民大學出版社 出版時間：2006年10月
市場營銷 15. 《戰略營銷管理——財經易文教材系列》作者：(美)佩里 著;李屹松譯 出版社：中國財經出版社 出版時間：2003年06月 16. 《定價圣經》作者：(美)多蘭等 著，董俊英譯 出版社：中信出版社 出版時間：2004年05月 18. 《管理品牌資產》作者：(美)阿克 著，奚衛華，董春海譯 出版社：機械工業出版社 出版時間：2006年01月 19. 《全球整合營銷傳播》作者：(美)舍爾茨 著，何西軍譯 出版社：中國財政經濟出版社 出版時間：2004年01月 20. 《國際市場營銷：第六版——工商管理經典譯叢?市場營銷系列》作者：賈殷著，呂一林，雷麗華譯 出版社：人民大學出版社 出版時間：2004年11月 22. 《現場改善--低成本管理方法》作者：(日)今井正明著 出版社：機械工業出版社 出版時間：2001年04月 23. 《豐田汽車案例——精益制造的14項管理原則》作者：(美)杰弗里?萊克著;李芳齡譯 出版社：中國財經出版社 出版時間：2004年11月 24. 《基業常青》作者：(美)柯林斯等著;真如譯 出版社：中信出版社 出版時間：2002年05月 26. 《第五項修煉(學習型組織的藝術與實務)》作者：彼得·圣吉 出版社：生活·讀書·新知上海三聯出版社 27. 《卓有成效的管理者》作者：(美)彼得·德魯克 著，許是祥譯 出版社：機械工業出版社 出版時間：2005年06月 28. 《六頂思考帽——全球創新思維訓練第一書》作者：[英]波諾 著，馮楊譯 出版社：北京科學技術出版社 出版時間：2004年01月 29. 《誰說大象不能跳舞?》作者：(美)郭士納 著，張秀琴，音正權譯 出版社：中信出版社 出版時間：2006年07月 30. 《沉靜領導——02年亞馬遜書店最受歡迎商業圖書》作者：(美)巴達拉克著，楊斌譯 出版社：機械工業出版社 出版時間：2003年01月 31. 《資本的秘密》作者：(秘)索托 著，于海生譯 出版社：華夏出版社 出版時間：2007年01月 32. 《影響力(influence: the psychology of persuasion)》作者：(美)羅伯特·西奧迪尼 著，陳敘譯 出版社：人民大學出版社 出版時間：2006年05月 33. 《引爆點》作者：(美)格拉德威爾 著，錢清等譯 出版社：中信出版社 出版時間：2006年01月 34. 《只有偏執狂才能生存》作者：美.格魯夫著安然譯 出版社：遼寧教育出版社
出版時間：2002年08月 35. 《定位》作者：(美)特勞特 36. 《技術創新的戰略管理/工商管理優秀教材譯叢·管理學系列》作者：[美]希林著，謝偉等譯 出版社：清華大學出版社 出版時間：2005年06月 37.《世界是平的》作者：(美)托馬斯·弗里德曼著，何帆，肖瑩瑩，郝正非譯 出版社：湖南科技出版社 出版時間：2006年11月 38. 《潛智：如何培養和傳遞持久的商業智慧》作者：(美)倫納德，蘇爾普著，李維安，謝永珍譯 出版社：商務印書館 出版時間：2005年05月 39. 《社會資本：造就優秀公司的重要元素》作者：(美)科恩，(美)普魯薩克著，孫健敏等譯 出版社：商務印書館 出版時間：2006年11月 40. 《創意經濟:如何點石頭成金》作者：(英)約翰?霍金斯著，洪慶福，孫薇薇，劉茂玲譯 出版社：生活·讀書·新知上海三聯出版社 出版時間：2006年12月
其他(臨時添加)： 1. 《無人之境》 2.《戰略原點》 3.《寫給企業家的經濟學》(梁小民，管理經濟學通俗讀物) 4.《寫給中國企業家的公司財務》(張春，公司金融的通俗讀物) 5.《目標：簡單而有效的常識管理》(高德拉特，toc(約束鏈)管理的通俗讀本) 6. 《財報就像一本故事書》(會計學的入門讀物) 7. 《笑著離開惠普》?(企業管理的入門讀物) 8. 《別做正常的傻瓜》(奚愷元，投資心理學入門讀物) 9. 《知識創造的螺旋》(知識管理之父 - 野中郁次郎，開創性作品，知識管理的入門讀物) 10.《新企業的起源與演進》(關于創業學，這是最好的一本書，很難，也很清晰) 11.? 《金融結構和經濟增長》?(學術著作) 12.《金融市場與公司戰略》(學術著作) 13.《魔鬼經濟學》(社會經濟學的入門讀物) 14. 《管理困境：科層的政治經濟學》(學術著作，從經濟學的角度理解公司文化) 15. 《組織社會學十講》(學術著作，從經濟學的角度理解公司文化) 17. 《重獲企業精神》(很驚心動魄的故事，講一個企業家怎么在1930年美國經濟危機中靠賣土豆發家，緊接著把賣土豆的錢投資做電腦芯片的故事。這是一本老書。有助于理解企業家精神如何支撐一個企業在各種經濟周期中生存，企業家精神是跨經濟周期，跨行業技術的) 18. 《大國崛起》(國際經濟學的入門讀物) 19. 《士與中國文化》(余英時，解析中國文化的內涵，關于中國文化，他解釋得最準確。2006年，他獲得素有“人文社會科學領域的諾貝爾獎”之稱的“約翰·克魯格終身成就獎”，該獎是獎勵給對歷史文化研究做出突出貢獻的大家。)
“克魯格人文與社會科學終身成就獎”是美國國會圖書館在電視大亨約翰·克魯格(johnw. kluge)資助下于2003年設立的，其目的在“彌補諾貝爾獎之不足”(諾貝爾獎沒有人文獎)。該獎授獎對象不分國籍和語言，只要在人文研究范疇，包括哲學、歷史、人類學等，做出重大和深遠的貢獻，即有機會獲獎。2003年第一屆克魯格獎頒給了波蘭哲學家科拉柯夫斯基(leszek kolakowski)，2004年是由耶魯大學歷史學家帕利坎(jaroslav pelikan)和法國哲學家里克爾(paul ricoeur)獲獎。2005年則沒有獲獎人。 20. 《經濟解釋》(張五常) 22. 《流行的國際主義》(保羅.克魯格曼著，他是2008年諾貝爾經濟學獎的獲得者，獲獎的原因即是他的國際貿易理論。該書是他的新國際貿易理論入門讀物) 23. 《網絡社會的崛起》(互聯網技術推動社會形態的演變，學術著作) 24. 《2010商業模式》(未來10年，商業模式創新的重要性要超過產品和服務的創新) 25. 《杰克.韋爾奇自傳》 26. 《發現利潤區》 27. 《利潤模式》 28. 《長尾理論》 29. 《ie入門》(文放懷)篇二：管理學讀書報告
關于學習《管理學》的讀書報告 《管理學》第二版這本書是由周三多教授(主編)和陳傳明教授(副主編)合著，該書于2005年11月有高等教育出版社出版。該書是面向21世紀教材和高等學校工商管理類各專業核心教材。該書運用理論和實際相結合的方法，汲取古今中外人類在社會經濟活動中所積累的管理思想和管理理論的精華，系統的闡釋了管理的基本原理和職能，建立了信息決策計劃組織領導控制創新的管理學新體系。全球化、知識化、人本化和信息化是21世紀的時代特征，為了適應時代的要求和21世紀工商管理類人才的基本知識素養，該書還特別闡釋了全球化管理、管理理論、決策方法、企業資源計劃。結合20多年來中國的企業管理實踐，該書在每一篇結束時均列舉有相應的中國企業管理的小案例。該書既吸取了當今世界管理學的前沿成果，有緊密結合中國企業實際，既體現教材的科學性和系統系，有突出了管理學的時代性和實用性。
首先該書對管理作的定義為：管理是指為了達到個人無法實現的目標，通過各項職能活動，合理分配、協調相關資源的過程。
本書是依據多數人的做法，根據管理職能來編排本書內容。所不同的是本書講述的管理職能有五種：決策與計劃、組織、領導、控制、創新。因此全書內容由六篇構成，其中第一篇總論篇討論了管理學的研究基礎;其余五篇—— 決策與計劃篇、組織篇、領導篇、控制篇、創新篇，依次介紹五種管理職能。
第一章管理活動與管理論。主要介紹了一些基本的管理職能、管理者角色和管理者技能;接著闡述古今中外早期的管理思想，主要有亞當斯密的勞動分工觀點和經濟人觀點、馬薩諸塞車禍與所有權和管理權的分離;第三節主要介紹管理理論的形成與發展——古典管理理論主要包括科學管理理論、組織管理理論;行為管理理論;數量管理理論;系統管理理論;權變管理理論。
第二章道德與社會責任。首先介紹一些基本的道德觀念和影響管理者道德的因素;接著又提出一些提高員工道德的途徑。最后主要圍繞兩種社會責任觀進行論述，古典觀認為企業不應當承擔社會責任，而社會經濟觀認為企業應當承擔社會責任并且能從有所收益。
第三章只要介紹全球化經營的內涵、動機和特征以及影響企業全球化經營的
因素，最后闡述幾個有代表性的全球化經營的戰略模式。
第四章信息與信息化管理。隨著信息時代的到來，信息在管理中的作用越來越突出，本章主要介紹了信息的內涵及特征，以及管理過程中獲取信息的手段和過程。最后例舉了幾種典型的信息化管理模式：mrp、erp等。 第
五、
六、七章主要介紹決策與計劃職能。關于決策書中主要說了兩種決策觀，我個人比較認同第二種決策觀即西蒙的“有限理性”決策模式。人們的決策要受到諸多因素的影響。主要有環境因素、組織自身因素、決策問題的性質、決策主體因素。既然決策要受到這么多因素的影響，那么人們就應該盡可能的科學決策以保證決策的正確性，因此選擇正確的決策方法也尤為重要。該書中，對決策的各種類型，決策模式、決策方法等也都做了詳細了講解。決策不僅存在于企業的運行中，也存在于各種團體機構里，甚至對我們個人來說，每天可能都要做一個對自己的發展有意義的決策，可以說決策無處不在又非常重要。
有了決策之后企業就應當進行詳細的計劃編寫過程，計劃可以有長期計劃和短期計劃、戰略計劃和戰術計劃。計劃的制定也要考略組織所處的環境如何，待計劃編制好了之后就要進行計劃的執行階段了，在執行計劃這個階段，有幾種重要的執行方法：目標管理、滾動計劃法、網絡計劃技術。
第
八、
九、十章主要論述管理的組織職能
第八章組織設計。主要圍繞如何來進行組織的設計來論。首先說明組織設計必須遵循一定的原則：專業化分工、統一指揮、控制幅度、權責對等、柔性經濟原則。其次，組織設計還要受到諸多因素的影響，即環境、戰略、技術與組織結構，第三，組織的部門化這一節主要介紹幾種典型的組織部門化的基本形式和特征，主要包括：職能部門化、產品或服務部門化、地域部門化、顧客部門化、流程部門化、矩陣型結構、動態網絡結構。最后，還介紹了管理幅度與組織層級的關系以及組織層級設計中的授權問題。
第九章人力資源管理。主要從四個大的方面來作論述，分別是：根據組織需求制定人力資源計劃、組織招聘員工、對員工進行培訓、績效考核。
第十章組織變革與組織文化。首先講述組織變革的動因、類型和目標。其次，由于組織變革是組織發展的必然趨勢，那么我們就有必要采取一系列的管理措施對組織變革進行引導。書中主要講述了組織變革過程中會遇到壓力和阻力以及解
決這些問題的措施。第三節主要說明組織文化的功能和特征以及組織文化對組織的成長發展具有重要作用，另外，還介紹了一些塑造組織文化的途徑。
第十
一、十
二、十三章主要論述管理的領導職能
第十一章領導概論。管理的組織職能是對組織資源進行配置，但如何讓他們運作起來就需要管理的領導職能來完成。首先首先說明什么是領導，領導的作用有哪些。第二節主要領導風格的類型，這個根據不同的劃分標準可以劃分為多種類型。第三節對比較有代表性的領導理論進行了詳細的闡述。主要有：領導特性論、管理方格論、菲德勒權變理論、路徑—目標理論、領導生命周期理論。
第十二章激勵理論。主要講了激勵的需要理論和激勵的過程理論。前者主要包括：需要層次論、雙因素理論、成就需要理論、x理論和y理論;后者主要包括：公平理論、期望理論、強化理論。
第十三章主要講溝通。溝通對組織目標的實現有著至關重要的作用。組織中存在著各種各樣的溝通類型，他們對組織有利也有弊。同時受到多種因素的影響，組織中的溝通可能會溝通不暢而引發一些組織沖突，如何有效管理沖突是管理者面臨的一個重要任務。
第十
四、十五章講述管理的控制職能 盡管組織的決策與計劃、組織、領導職能都付諸了實施，但是仍然不可避免組織的活動會出現偏差，這時就需要組織的控制職能?？刂瓶梢苑譃槎喾N類型。
第二節主要講述控制的過程，第三節講如何進行有效控制。 第十五章主要講控制方法。分別講述了：預算控制、生產控制、財務控制。綜合控制方法主要包括：標桿控制和平衡計分卡控制。
第十
六、十
七、十八章論述管理的創新職能。本篇主要講創新的作用、企業的技術創新、企業組織創新
個人認為這些章節可不去做詳細的論述。因為管理者都清楚墨守陳規必然會導致失敗，都懂得創新的力量，所以他們自然會想著如何去進行創新。而且管理者在執行其他管理職能的過程中都有創新的的影子，比如，引進新的生產技術、研發新產品、組織變革等，都可以看成是組織在進行創新。
在這里我要引用其他教科書里的一些觀點：“管理有規律，管理無定式。有規律反映了管理的科學性的一面，而無定式則反映了管理的藝術性的一面，也正
是從這個意義上來講，管理既是一門科學，又是一門藝術”。
計劃、組織、領導、控制等這些幾乎每天我要接觸也非常熟悉的東西，但我從來沒有想過它們在我們的生活中占有什么樣的意義，甚而一點也不了解到底是個什么概念。但是看完《管理學》這本書后，我明白了管理學確確實實與我們的日常生活密不可分，不管是從事什么行業的人，只要他需要學習，需要工作，需要和人打交道，就必然涉及到管理學的領域。我們不僅要學習管理學的理論，還要學會在生活中靈活的應用它，這對促進自身的發展，更好的與人交往、更好的生活等方面都會有很多的好處。但是對于這本書我還沒有進行更深刻的理解和運用，所以今后我仍會對這本書進行多次閱讀，希望能有更多更深的領悟!篇三：管理學讀書報告范例
課程名稱 管理學
任課教師 邢以群
題 目 《企業的人性面》讀書報告
姓名學號 楊曦 3110101975 年級專業 人文科學試驗班1106 所在學院 求是學院丹青學園 2012-10-24 《企業的人性面》讀書報告
楊曦
1、 書目：
書名：《企業的人性面》
作者：[美]道格拉斯·麥格雷戈
出版社：中國人民大學出版社
版次：2008年3月第1版。
2、 全書提要：
《企業的人性面》(the human side of enterprise)一文，最初是由美國著名社會心理學家、行為科學家、人性假設理論創始人、x-y理論創立者道格拉斯·麥格雷戈(douglas mcgregor，1906～1964)于1957在麻省理工學院斯隆管理學院第五屆校友聚會日上發表的演講，隨后發表在美國《管理評論》雜志上，后于1960年出版成《企業的人性面》一書，進一步闡釋了其基于人性假設的管理思考。在科學管理思想暴露不足、勞資關系緊張的社會背景下，它極大地推動了人際關系運動的研究熱潮和行為管理思想學派的發展。
全書主體共分三部分：管理的理論假設、y理論在實踐中的應用、管理能力的開發。層層緊扣，環環貫通，由理論到實踐，由傳統到創新，始終圍繞著“最有效地管理人員的方式是什么?”這一根本命題。除主體外，前部分為資深學者格爾圣菲爾德的注釋和埃德加·沙因、沃倫·本尼斯等管理大師的題序;后部分為結語、附錄等。這些字字珠璣、精辟入里的評注和補充，對于深入、全面、客觀地理解麥格雷戈的理論起到了重要作用。
3、 心得評論
“未來二十五年，最偉大的科學發展將產生在社會科學領域，而不是自然科學領域”、“工業已擁有為人類的物質利益而利用自然科學和工藝技術的基本訣竅，我們現在必須學習如何利用社會科學來使我們的人的組織真正成為有效。”?? 讀著這些話，不免令人心中充滿激動的憧憬。的確，這是工作和責任的時代，是市場的世紀，更是管理的世紀。只有通過有效的管理，才能實現以最少資源成本來最大程度地滿足人類無限欲望，才能實現借助組織力量來更好達成個體目標同時借助人力資源來更好達成組織目標，才能讓經濟全球化大背景下的整個市場高效有序運轉，讓每一個市場參與者最大化地實現自我價值的需要。 那么，究竟怎樣的管理方式是最有效的呢?這一簡單而深刻的問題為歷代管理學家、企業家所孜孜不倦地探求，也是我們當代青年學子需認真思考的。麥格雷戈在本書中開門見山地提出了它。他認為，由于人有尋求需要滿足的特性，因而最適當的管理方式是創造一種能滿足人需要的組織環境，借以影響或誘導其為組織目標服務。根據馬斯洛需要層次理論，當下一級需要獲得基本滿足后，追求上一級需要就成了驅動行為的動力。在現代社會條件下，隨著經濟科技等發展進步，員工的低級需要已得到相當程度的滿足，傳統管理手段已無法再充分發揮激勵作用，因而有效管理的關鍵便在于激發和滿足其高級需要?；诖?，他提出了著名的x-y理論：傳統的“x理論”基于完全“經濟人”假設，主張處罰、獎賞及“嚴格而公平的管理”;“y理論”則基于完全“社會人”假設，主張激勵的方式，使個人目標與組織目標相結合。
誠如其學生評價：“麥格雷戈總能理解那些打動實際工作者的東西。”y理論的應用即是如此：1)分權與授權;2)擴展工作范圍;3)參與式管理與咨詢式管理;4)績效考核;5)其他
方法(如：改善職工關系等)。
在生活、學習、工作中，我們不難發現它的價值。以我個人的校會經歷為例：校團委布置整個大任務給主席團，主席團分配給各部門，各部長又分派相應工作小組完成;分權與授權有效實現了人盡其用、各盡其長，在執行上級任務的同時也能享有一定自主發揮權，而指引者就是對組織目標的共同追求。每周定期舉行例會，每位成員都參與協商，充分表達自我意愿，得到充分尊重，實現自我價值。每月末進行干事考評，自我鑒定考評表分設“上月工作回顧、心得體會建議、給部長的話、部長寄語”四欄，有效培養了成員的主人翁意識、責任意識和自我掌控能力，也加強了溝通和凝聚力。在這樣的組織環境下，成員的高層次需要被激發出來，工作成為了個人需要滿足的源泉。
當然，從“x”向“y” 的轉變，其進步性自不必言說。但“x理論”絕非一無是處，“y理論”也非盡善盡美。我認為這兩種觀念都是基于人性假設的管理思想，都是實現有效管理這一目標的方法，視情況協調運用方是正道。在我看來，它們在共同啟發社會、啟發學者、管理者去關注“人”這一因素。管理活動是人、事、物的有機統一體，個體的人是構成組織的核心要素，很大程度上決定了管理績效。管理的本質就在于通過對人的正確認知，采取相應方法，實現管理目標。“成功管理的因素固然繁多，但最重要的莫過于擁有預見及控制人性行為的能力。”
4、 結語
與其說《企業的人性面》為我們提供了說明書般的答案，不如說它為世界提供了回答不完的極富價值的問題。至今讀來，仍為其思想的前瞻性、邏輯的嚴密性、理論的應用性而由衷地感到贊佩。怪不得主編楊斌稱之為“心作”，也怪不得該著作被看成是學者的理論標準、從業人員的行動手冊。
它帶給我的最大震動是使我真切感受到了社會科學特別是管理學對人類文明已經作出和即將作出的巨大貢獻，帶給人們美好的展望和與強大的激勵，“只要我們將同樣的熱情投入到企業的人性面建設中，不僅能獲得卓越的物質成果，還將加快邁進美好社會的步伐”。是的，面對這樣的前進，我們一定會采取行動。
同時，它也讓我進一步明白了管理思想的重要性：指導思想的正確與否直接關乎管理績效。我也意識到，不論何種思想何種理論，都有其存在、流行的社會環境背景;管理活動是具體的、運動的，在應用思想時也要與時俱進、實事求是、靈活變通，一切以目標為導向。
當今世界，企業的人性面建設已取得很大進展，人本主義的管理思想在商、政、學各界都得到一定貫徹。但相信我們可以做的還有很多很多。
5、 參考資料
1、[美]道格拉斯·麥格雷戈：《企業的人性面》，中國人民大學出版社.2008年3月第1版。
2、邢以群：《管理學》，高等教育出版社.2007年9月第1版。
3、楊東濤:《人性洞察：管理的一個重要維度——評<企業的人性面>、<超y理論>》，載于《管理學家》.2008年8月刊。
4、楊吉：《<企業的人性面>：你讀懂了嗎?》，載于《偉大ceo必讀的50本書》.南京大學出版社.2009年7月版。篇四：經濟管理類讀書報告
《企業的性格》
讀書報告
《企業的性格》讀書報告
書名：企業的性格
作者：李虹
出版社：中國社會科學出版社
我們說性格決定命運，如果說性格就是人們所表現出來的比較穩定的心理和行為特征，而命運就是一系列行為結果的組合，那么這句話就是真理。組織心理學認為，一個組織中的人因為會分享共同的知識和信息，會存在相互之間的學習和影響，所以往往能夠表現出共同的思維以及行為特征，這就可以看成是這個組織的性格。與個人的性格一樣，組織的性格同樣可以決定一個組織的命運，決定一個組織的成功與失敗。
本書是通過一個捉猴子的案例來闡述以上要點的。這個案例是這樣說的：在印度南部地區，流行一種捉猴子的方法，在一個空盒子里放上猴子愛吃的堅果，在盒子上挖一個洞，使猴子的爪子剛好能從這個洞伸進去。猴子在抓到堅果以后，由于爪子的形狀改變了，所以爪子就不能從洞里再縮回來，而猴子又不肯放棄已經抓到手的堅果，因為猴子有一個習性，那就是到手的東西決不放棄。于是，猴子便被捉到了。如果說導致猴子被捉住——它悲劇性命運的原因，那就是它性格上存在著的缺陷，那么一個企業當然也就不能具有這樣的悲劇性格，更重要的是企業還應當具備成功的性格，因為這樣的性格才可以造就企業的成功。
性格是可以塑造和改變的，那么如何讓企業擁有一種成功的性格呢?本書本著化繁為簡的原則，對復雜的企業文化理論進行了歸納和提煉，總結出了這樣四個步驟：1.發現企業核心優勢;2.把握市場關鍵因素;3.形成企業制度體系;4.把制度變成行為習慣。
一、發現企業核心優勢
有生命力的文化或者性格一定是從企業中自然“生長”出來的，所以它一定要有根——企業中獨特的優勢或能力。在競爭的市場環境中，無論是什么樣的企業，只要它能夠生存和發展，就一定會存在自己獨特的優勢或能力，否則它根本無法生存。這種優勢或能力往往就是這個企業建設自己文化、塑造自己性格的“根”，離開了這個“根”，簡單復制或模仿其他企業的文化以及性格，不僅會“變味”，而且也不會有生命力。 因此，企業要建設企業文化，要塑造成功的企業性格，首先就要找到自己企業中獨特的優勢或能力。一般來說，這樣的優勢或能力就是支持企業發展和成功的最重要的因素，所以只要對企業過去的成功經驗進行系統的分析和總結，就能夠發現。
需要注意的是：在發現企業核心優勢的時候，應當注意以下三點： 1.穩定性。企業應當注意那些在自己的發展過程中，一直穩定而持續地發揮積極作用的優勢或能力，這樣的因素往往才是企業文化的“根”，是企業性格生命力的基礎。 2.獨特性。生物學研究認為，在競爭性的生存環境中，只有那些能夠保持獨特性的物種才有能力獲得足夠的資源，才能夠繼續生存和發展。企業只有擁有獨特的優勢或能力，并且在此基礎上形成個性化的文化以及性格，才能夠在競爭日
趨激烈的市場環境中，獲得足夠的資源，支持企業的發展和成功。 3.適應性。一般來說，優勢或能力都是環境的產物，在一定環境條件下的優勢或能力，當環境發生變化以后，有些優勢或能力就失去了生存的價值，而有些 優勢或能力卻具有很強的適應性。企業應當選擇那些更具有適應性的優勢或能力，作為自己文化的“根”，這樣建立在此基礎上的文化或性格，也就具有了更強的、可持續的生命力。
所以，我們發現做企業不一定就是“苦差事”，也可以很瀟灑，但這種瀟灑是需要資本的，這個資本就是企業必須要具有穩定的企業優勢，具有可持續的成功的能力，只有這樣企業的成功才能成為必然，才能夠瀟灑起來。而要想獲得這樣的優勢和能力，企業就需要在方法以及目標層面上考慮問題，需要形成文化和性格上的優勢——塑造出成功的文化或性格。那些成功的領導人他們不僅善于“務實”，而且更善于“務虛”，他們會更多地關注比如企業的目標、價值觀、企業文化、企業的性格等這些看上去很“虛”的東西。比較起來，這些“務虛”型的領導，往往可以建立起根本性的企業優勢，能夠成就更大的成功。
二、把握市場關鍵因素
市場環境是不斷發展變化的，而且變化的速度已經越來越快，企業要想在這樣的環境中成為一棵“常青樹”，要獲得持續的成功，就必須要有外向型的性格特征，要能夠及時地感知市場的變化，積極地改變自己以適應這種變化，主動和創造性地把握這種變化。
那么，企業應該怎樣來進行積極地變化呢?
首先，在價值觀層面上，企業可以通過確立正確的企業價值觀以及承擔更多的社會責任，來贏得更多的社會認同和支持，這樣的認同和支持不僅可以大大改善企業的生存環境，可以獲得更多的相關信息，而且還可以獲得社會大眾的情感，情感超越理性的特點，就可以讓他們對企業有了更多的信任和寬容，這就給了企業更大的時間和戰略調整空間。 其次，在組織和戰略層面上，企業可以通過對市場和顧客的深刻理解，通過對過去的認識和對未來的把握，形成自己新的理論和市場策略，然后通過公關以及廣告等形式，對市場進行積極的、有目的的影響和引導，使市場能夠朝著對自己更為有利的方向發生變化，從而掌握市場的主動權。
第三，在行為層面上， 企業應當積極關注市場的變化，關注顧客的變化，關注技術和知識的變化，積極主動地對自己的產品或服務進行創新，更重要的是企業要根據市場的需要，積極主動的對企業的經營觀念、組織結構以及行為方式進行調整和改變。 需要注意的是，盡管企業能夠在一定程度上對市場環境形成影響，可能通過積極的努力還能夠在一定范圍內形成一種“小氣候”，但企業對環境的影響力畢竟是有限的，對這一點企業必須要有清醒的認識。許多企業的經驗和教訓證明，其中的度一定要把握好：大眾的信任和情感是有限的而不是無限的，市場是可以影響的但卻很難被創造，產品以及企業的創新要適度而不能過度! 如果說積極的變化是美好的，那么適度的積極變化才是最美好的!
三、形成企業制度體系
無論多么巧妙的設計，也無論企業選擇什么樣的性格組合，企業的性格都是會存在缺陷的——選擇穩定性的性格類型，就必然會存在靈活性不足的缺陷，而選擇了成就導向型的性格類型，就一定會存在親和力不足的問題?? 在有限的資源條件下，企業要做出選擇，就要有所取舍，因此性格缺陷的問
題就很難避免。那么企業應該如何解決這一問題呢?實踐證明，企業可以通過設立或改變相應的制度，來作為自己文化或性格缺陷的補充或修正。
研究認為，企業的性格與制度具有很強的互補性。一般來說文化或性格具有相當的穩定性，它們的形成速度很慢，可是一旦形成后就比較穩定，會持續地發揮作用。而制度卻具有靈活性和立竿見影的特點，企業可以根據自己的現實需求，隨時調整和改變企業的制度，而這種改變也能夠立即對企業的行為產生影響。
具體來說： 1.當企業選擇了某種類型的性格以后，就應當認識到這種性格所具有的不足或缺陷，然后有針對性地制定、調整或改變相應的企業制度，通過這些制度來修正或彌補性格的缺陷或不足。
2.市場環境是不斷發展變化的，當這種變化發生以后，企業的性格不可能立刻做出調整或改變，在這樣的情況下，如果想保持企業的活力和效率，就必須通過改變制度來及時調整企業的行為，使企業能夠適應市場環境的要求。 3.由于企業性格的穩定性與市場環境變化之間的矛盾，企業還必須要能夠通過不斷地調整和改變自己的制度，來作為企業與市場之間的“緩沖器”——一方面能夠與市場環境相協調，另一方面又能夠與企業的文化和性格相連接。有了這樣的制度安排，企業才可以在性格穩定性與行為靈活性之間保持必要的平衡，企業才不會出現紊亂，才會有理想的效率表現。
四、把制度變成行為習慣
如果企業選擇了一種行為模式，而且按照這樣的模式調整了自己的經營觀念，同時根據這一模式設計出系統的組織結構以及制度體系以后，這樣的觀念和制度就可以使員工的行為方式發生相應的改變，如果企業給以正確的引導，這種改變就可以持續下去，它們就可以變成員工的行為習慣，變成企業的行為習慣，這就是新的企業性格。
在這個過程中有幾個關鍵的環節需要企業認真去把握： 1.從觀念到制度的環節，需要企業能夠切實地把抽象的觀念，變成可以操作、衡量以及控制的制度，否則觀念永遠也不會具有現實價值。 2.從制度到行為的環節，企業不僅要讓員工認同自己的制度，而且還要進行正確、合理的引導，這樣才可以把制度切實落實到行動中。 3.把行為變成習慣的環節，企業通過有目的的強化和鼓勵，使員工能夠把行為持續下去，從而變成行為習慣。這是一個非常關鍵的環節，許多企業失敗的原因往往就在這里——由于種種原因不能持續下去。
一般來說，企業只要把握住了這幾個關鍵的環節，就可以按照自己的設計，形成和塑造出理想的成功性格。
最后，通過閱讀本書，通過這樣簡單的“四部曲”，企業就可以把自己的優勢與市場進行對接，為成功奠定堅實的基礎。而建立在這個基礎之上的制度體系，以及隨后的行為和習慣就可以使企業擁有成功的性格。我相信通過閱讀本書，你的企業也可以塑造出成功的性格，從而可以實現成功以及持續的成功!篇五：管理學讀書報告
書籍調查報告范文第5篇
“教育，是一種慢的藝術。慢，需要平靜和平和;慢，需要細致和細膩;慢，更需要耐心和耐性„„教育，作為一種慢的藝術，尤其需要合理地對待學生的不足缺陷甚至錯誤„„教育，作為一種慢的藝術，需要留足等待的空間和時間。”作為教師的我們，今天該怎樣理解“教育是慢的藝術”呢?
一、“慢”而不“怠慢”。我會經常遇到有一部分屬于“問題學生”，他們在學習上基礎較為薄弱，理解和接受能力差，未養成良好的學習習慣，對學習失去信心，自暴自棄;在生活及其他方面，早戀、打架斗毆等現象不時發生，給我們的教學和管理工作增加了很大難度。作為教師，我們常常有恨鐵不成鋼的感覺，缺乏足夠的耐心和寬容。對此，我反復思慮著如何將他們引上良性發展的軌道。如果對這部分學生“怠慢”，就意味著放棄他們，后果不堪設想;相反我認真思考，改變了自己的否定性思維。雖然他們的壞習慣很難改變，但并不是不可救藥;雖然他們在學習方面起點比較低，但仍然可以有所作為;雖然他們進步的速度比較慢，但并不等于到達終點的速度就慢。我會想辦法的列舉古今中外的例子告訴學生“火車理論”：一個跑得慢的人搭上一輛快車，和一個跑得快的人搭上一輛慢車，最后，先到達終點的是跑得慢但搭上快車的那個人。我會鼓勵、啟發、引導、耐心、寬容、等待等等，給學生足夠的時間和空間使他們逐漸調整和理順好自己的狀態，再差的學生都有它的基礎點，就從每個學生的具體基礎點做起，自然生長點開始，逐漸延續增長，讓學生體會到成功的喜悅，自然就會產生興趣，而繼續續下去。
二、“慢”需要感悟。
我們老師在我們的教學中慢慢地去感悟，就像為人父母，育人的經驗也是慢慢感悟出來的。一個好教師，應是偶有所得，有些獨特的理解、獨特的發現。教育是些潛移默化、潛滋暗長的東西。作為老師，尤其如我們成天和孩子打交道的老師，對待孩子，我們要有耐心，要學會傾聽，要平等對待每個孩子，不能戴“有色”眼鏡。在我們的教育過程中即使我們心中有不滿，有怒火，都應該壓制自己。靜下心與孩子交流，打開孩子的心結。也許，你一句溫暖的話語，改變的卻是一個人的人生。這本書讓我感受到了“教育的魅力在于激勵與喚醒”，在思想上有了進一步的提高;首先我們要做教育中的有心人，平時，我們要更細致、耐心些，多一些等待、思考與克制。我們要腳踏實地，善于發現，做好觀察記錄，捕捉更多的瞬間。
三、“慢”需要等待
這個“慢”，要有足夠的期待，足夠的耐心，減少教育浮燥與功利。而作為一種慢的“藝術”，尤其需要合理地對待孩子的不足缺陷甚至錯誤。每個人的成長過程，就是點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟積累而至質變的過程。這個慢，也就是讓孩子感受、體驗過程，形成良好的學習習慣。這個過程中充滿著跌下去和爬起來。他一跌到，你就去懲罰他，而不是等待他、鼓勵他自主地站起來，那他也許會耍性子，干脆不起來，等著你來拉扯他。對學生來說，錯誤是什么?錯誤是一種經歷，錯誤是一種行為，錯誤是一種認識的暫緩，錯誤是一種履歷性的成長資源。()學會使用這種不可再生的資源，需要教師發揮慢的藝術。“教育不能追求立竿見影的效果，‘立竿見影’的背后可能就是反教育的行為，所有反教育的行為都立竿見影。”我以此作為一劑清醒劑，并時時告誡自己，欲速則不達，對待“問題”學生，要寬容，要等待，不能操之過急，更不能簡單粗暴。在具體做法上，這幾年我改變了以往遇到他們“作亂”時批評、埋怨的做法，尤其注意當眾保護他們的自尊心。然后以自己的熱情和真心感染他們，以欣賞他們的優點為出發點，以保護他們的自尊心為基礎，拿起表揚的武器，營建“贊美文化”。告訴他們“取乎其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，則無所得矣”的道理，循序漸進地培養他們“向上”、“向善”的精神。
四、“慢”需要永恒的責任
一個人在校期間只是他人生的一個階段，還有很長的路要他走下去，“活到老學到老”是生存的需要，畢業時的他，還有那么多的不完善，一個好老師在學生心中的地位是至高的，師生之間的偶爾一個短信、一句問候、一次思想的交流和碰撞等等對一個人的激勵、鼓舞、發展導向都是有很大作用的，我想這也是我們作為教育工作者、“人類靈魂的工程師”的神圣之處吧?這也是我們對社會的責任吧。
作為一個教育一線的教師，我非常喜歡“慢教育”這個詞。教育并不是立桿見影的工作。急功近利，往往與教育背道而馳。以“慢”的心態來對待教育，陪著學生慢慢地走，慢慢地欣賞成長的快樂，慢慢地陪著學生長成參天大樹，何嘗不是一種睿智，一種氣度?
心得一：讀《守望教育》心得體會
在目前一些領域道德失范，道德愿望與行為、道德投入與產出相差甚遠的情況下，怎樣的道德教育才能讓道德律走進孩子們的心靈呢?讀劉鐵芳教授的《守望教育》一書，令我們有了豁然開朗的感覺。
書中對道德教育的闡述，用的標題雖然是“教化的困惑”，體現了作者對道德教育沉重的憂思和對教育問題復雜性思考的審慎，但實實在在是以一個學者的思想為我們解了惑。在“關注我們時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目中，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標要下移、內容要貼近實際、采取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。
每個人的童年，都應該是被故事浸潤著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗，同時，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個成年人，他可能不是文學愛好者，沒有讀過多少成人的名著，可是他不會不知道安徒生、格林兄弟、王爾德„„一代代兒童通過閱讀童話完成了自己的精神成長，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經典，成了不褪色的永恒。 “美德故事也許不如道學家的‘道德推理’來得嚴密、系統、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當、更簡明易懂、更親切可心。”“優美敘事的倫理是讓人去體驗、感受、關切于一種真實的倫理境遇，而不是如規范的倫理讓人被動地接受道德律令。”置身于多元時代中的道德教育，怎樣走出現實的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問題。而其中的關鍵，應該是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事，應該是這路途中的一把鑰匙。因為，任何一個人，或許會反感以講道理為主的規范德育，但卻無法拒絕美德故事對心靈的關照和沐浴。 教育就是愛，愛就是教育。愛心是人類的一種高級情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關聯。“愛心育人”不僅是一般的職業素養和職業要求，更是教育人道主義的體現。教育是培養生命的事業，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們把對孩子發自肺腑的愛寄托在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個世界的美麗、快樂與芬芳，從而成長得更健康、更茁壯吧!
心得二：閱讀《為了自由呼吸的教育》一書的心得體會
最近閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書，聽名字就讓人感覺到了暢快，教育確實需要點“自由”了。 細細地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書，就被它深深的吸引了。參加工作時間不算長，經常會思考一些關于教育的問題，韓愈說的“傳道、授業、解惑也”，常常在耳旁響起，可時代發展到今日，教師不能只是“教書匠”，更應是心靈的“引路人”，“授人以魚，更應授人以漁”，諸如此類至理名言，更是隨處可見，可是，現在的學生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著。
李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實的語言向我們講述了一個一個他曾經實踐過、經歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考。 書中，李希貴老師一再強調，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡單，只是我們人為地把它搞復雜了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。“表揚學生要鋪張，批評學生要吝嗇。”多么樸實的語言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點鼓掌。是啊，教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。
反思幾年來的教育歷程，重新審視教育，我感覺教育應該像農民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長滿雜草為它除草，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營養為它施肥，讓它能在一個健康的環境下一天一天長大，直到秋天收獲果實，這期間我們不能拔苗助長。 而我們在實施教育的時候，總是希望學生按照自己期望的方向生長，更希望他們在最短的時間內成熟，不斷地把自己的養分無私地輸送給他們，希望他們全部吸收并強壯起來。但是肥胖并不等于強壯，孩子們不一定會你給什么就吸收什么，他們總是挑自己喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養，營養均衡，協調搭配的問題，只要口感好就行。
書中提出，教育的本質是解放人-包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。
我們沒有挖掘學生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我們。我們要所有的孩子都朝著同一個目標發展，把本來一個個鮮活的個體雕刻成千人一面的喪失個性的木偶，把本來豐富多彩的世界變成一個個塑像。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。
當一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他的自我教育、自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細節，當孩子從細微之處感受到了老師真誠的愛，當孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子熱愛這門學科，熱愛學習的開始。
放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來!讓我們走出為了教育而教育的誤區。其實教育很簡單，一腔真愛，一份寬容。把簡單的事情天天做好，就是不簡單。
心得三：讀《優秀是教出來的》心得體會
第一次聽到《優秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優秀當然是培養出來的，這本書到底想要說明什么呢?于是冥冥之中就對這本書充滿了渴望。
一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業不拖延等這些不都是我們老師平時經常強調的嗎?書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業執著追求的精神。對于一個小學老師來講，《優秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養孩子的良好習慣和教養。
作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創造奇跡的55個細節確實常常被人們忽略，而正是細節創造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容中學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善„„
在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學生已經很多天沒有交作業了，羅恩克拉克和他家長聯系了多次都沒有聯系到。有一次總算聯系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當地告訴了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認識到了自己的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現如何如何好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續嚴格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現，家長當然非常氣憤，當即表態，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結果。所以今后我們在工作中一定要有所創新，在對待后進生問題上一定要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。優秀是教出來的，一般的人對于這個教育都有一種狹隘的理解：那就是學校教育。其實不是這樣的。家庭和學校的共同努力才會使我們的孩子變得優秀。
總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機智和教育的挑戰。
心得四：《教育新理念》讀書心得體會
值此新課改全面推進之際，作為教師的我要怎樣才能與新課改同行，適應新課程的要求，更新觀念，轉變角色，學習掌握新的專業知識，技能，在實踐中不斷的探索，積累，更新，促進自我的發展呢首當其沖的，我認為還是讀書。博覽群書，應該是我們老師生存的必須之一。 二十一世紀的來臨，預示著我們已經進入了一個知識化，信息化的時代。作為一個教育者，怎樣使自己在日新月異的今天，在教育之林中立于不敗之地，著實值得思考。要想讓學習者學會如何學習，學會如何合作，學會如何交往，那么教育者本身就應該處在一個不斷學習，不斷完善自己的位，要以全新的教育理念為指導，并將這些理念貫穿于教育教學全過程。通過學習《教育新理念》，《給教師的一百條建議》這兩本書，使我能夠及時地汲取當代最新教育科研成果，更新了自己的教學理念，真是受益匪淺。
例如，在《教育新理念》第一章"以問題為紐帶的教學"，因為我是從事小學品德與社會教學工作，這是一門比較開放的學科，促進學生的全面發展。作為教師，在開拓學生創造性思維的過程中，又應該具有什么能力，充當什么角色呢我想:教師應該讓學生學會提問。課堂提問是教學中必不可少的一種教學手段，它貫穿于課堂教學的全過程。它是激發學生積極思考，獨立探究，掌握知識和培養學習能力的重要手段，也是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑，以及溝通師生思想認識的主要渠道。但一直以來，課堂提問仿佛是教師的專利品，學生只是這些專利品的代言人。如何讓教師"會問"已成為眾多人研究的話題。但從課堂改革出發，從培養學生創新能力的要求出發，努力培養學生的問題意識，鼓勵學生"敢問"，"會問"，"善問"，轉變學生的學習方式，以學生發展為本，讓學生生動活潑，積極主動地參與數學學習活動，提倡自主學習，合作學習，探究學習已成為當前課改的重點之一。 又如，讀了《教育新理念》，使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發展各個階段的持續不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。知識經濟時代，學習將貫穿于人的一生之始終，可謂"活到老學到老"。學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師的特權。一個真正的終身教育，終身學習的時代也伴隨知識經濟時代同時降臨。教育必須正視現實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化，學習社會化。所以作為教師，最重要的是教育思想，教育理念的創新，教師必須樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導實踐;有了理念的更新，才能創造新的教育方法，適應學習時代的要求。
心得五：讀教育書籍心得體會
大量的閱讀教育書籍，給了我很多教育實踐中曾經歷過，卻未細細揣摩的教學真諦，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易，我們得時時反省自己，時時反思自己，才能將工作更落到實處。
教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業素養的標志。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業追求、專業探索、專業提升，要靠不斷的反思，教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這也許將成為自己需要時時溫習的功課。 我愿把自己一路走來的反思提出來，與廣大教師共勉。 1.讀書一生
好教師的知識結構應當由三塊組成，即精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。古典文學修養和哲學修養的不足，決定了我要以為學生生命奠基為追求，必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取。 2.激情不老
這應該成為為師品格的重要追求。馬克思說，激情是人追求自己的對象世界的一種本質力量。只要生命在，激情就在。教師的激情就是要點燃學生的情緒，照亮學生的心靈。對教育的激情，應該從現在的外在表象化為內在的精神氣質。不因年齡的增長，環境的改變，地位的升降而改變。 3.寧靜致遠
一個好教師不全是靠培訓成長起來的，更不是靠檢查、評比造就的。教師很苦很累，比如各類名目繁多的學歷進修，課改通識培訓，市級的、省級的甚至國家級的教學比賽壓得教師喘不過氣來。教師自由發展的空間，已被剝奪殆盡──整天忙著讀人家的“書”，自己的“書”卻沒有讀。這種過重的外在負擔將導致“膚淺后遺癥”。因此，與其忙忙碌碌，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化，細化，創造屬于自己的心靈財富，在浮躁的現實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。 4.以寫促思
寫作不僅是積累經驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。因懂得這些，雖工作辛勞，文筆稚嫩，但我仍堅持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的我不斷與寧靜的我進行對話，讓沖動的我不斷接受理智我的批判，讓實踐的我不斷接受理論的我的提升。 5.慎獨養身
個人獨處，他人不知，能嚴格按照慎獨去做，沒有其他雜念，實實在在按照道德準則去做。面對榮譽，要拿得起，放得下。不要在乎別人的毀譽，而要自信自醒，打擊你的力量就是前進的力量。但問耕耘，莫問收獲，竭盡全力，就是勝利?？梢哉f，慎獨是最好的善待自己。 6.伸展個性
教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流，循規蹈矩是自己成長的最大敵人。“獨立之思想，自由之精神”也應成為我們為師的座右銘。我想對自己說的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學會獨立思考，而不是跟著“風”跑。對自己的教學，不要考慮完美，要考慮最有特色。 7.愛在細節
教師要學會愛，愛在細節，因為教育就是一堆細節。比如，對待生活在當今社會環境的學生，教師缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養和耐心，需要的是更多的等待和細心。“隨風潛入夜，潤物細無聲”。尤其對所謂的學習、心理有“障礙”的學生，要學會做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學生在困難或痛苦中及時送去精神安慰的人。 8.海納百川
無論是現在還是過去，誰走在我的前面，誰就是我的老師，包括學生，尤其是那些老教師──敬業，博學，鉆研，激情，嚴謹，刻苦等教育傳家寶，已經成為我們“通向現在和未來美好教育境界的階梯”，把我們引領到當今課程改革的風口浪尖上。我心中永遠銘記他們，并在今后的工作中時時記得向周圍的教師學習。 9.合作同進
如果說以前的成長靠的是個人奮斗，那么新的時代與環境，強調的卻是團隊的力量。尤其是激烈的競爭環境，需要真正的合作。沒有合作之心的人，內心是焦躁而絕望的，也不會取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷，就有什么樣的處世方式;你有什么樣的期許，就有什么樣的行為。因此，強調個人發展與競爭，一定要依靠環境和伙伴的合作──學會溝通、學會傾聽，同行彼此理解，彼此支持，共同分享經驗，以減少由于孤立而導致的個人行為。 10.海星角色
教育，不變的永遠不會變，改變的必將會改變。創新不是推倒歷史，更不是在沙漠上建設大廈?；仡欉^去是有益處的，如果我們對前人視而不見的話，我們身上的獨創性不會很好地保存下來并取得快速的發展。教師要成為一名真正的審視者、反思者、繼承者，但應當永遠把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色──也許這是一種理性狀態。