高校體育教學論文范文第1篇
摘 要 教育體制和信息化時代的變革和發展，一定程度上加劇了學生的學習壓力。為了緩解這種壓力的拓展和蔓延，在高校學校開展體育課程的基礎上，又帶動了休閑體育的發展，并且使二者有機地結合在一起。本文中主要針對高校學校體育與休閑體育的融合展開深入的探討和研究，并深入闡述了二者之間的關系，以供相關人士的借鑒，從而促進高校體育教育的穩定發展。
關鍵詞 高校體育 休閑體育 融合 關系 建議
休閑體育是一種全新的體育運動理念，日益深入人心，并逐漸走進高校學生的生活和學習中，成為學生和教師業余生活不可或缺的一部分。高校教育體制進行了新的改革和創新，將高校體育與休閑體育相結合，對于高校學生綜合素質的提高具有極大的推動作用，豐富學生的學習生活，促進學生身心健康地成長，而且也能夠大大加快高校體育教育的變革和發展，從而實現教育體制的可持續發展戰略目標。
一、高校體育中開展休閑體育的相關概述
（一）休閑體育的定義
休閑體育，顧名思義，是由“休閑”和“體育”兩部分構成的。休閑體育是一定時間內的活動或休閑形式，進而滿足人們的生活需求。在學生的閑暇之余，依托一定的體育活動，追求積極、健康、良好的身心體驗和感受。
（二）休閑體育的功能特點
休閑體育是體育的一部分，是一種獨特的社會文化現象，具備著個人功能和社會功能兩個方面。此外，還具有強健體魄、愉悅身心、促進交流的功能。
1.休閑體育的個人功能
休閑體育的個人功能是針對參與對象的個體而言，在一定的休閑體育活動過程中，休閑體育可以打破這種單調的生活節奏，運動過少會極大增加人們的患病率，威脅著人類的健康。休閑體育可以增強人類的體質，延年益壽，并保持旺盛的生命力，對于人類的身心健康具有極大的積極作用[1]。因此，個人功能是休閑體育的一大功能。
與此同時，休閑體育可以最大程度地發揮并激發學生的潛力，增強個人能力，對于學生智力活動具有極大的積極作用。
2.休閑體育的社會功能
休閑體育的社會功能涵蓋了經濟功能和文化功能，維護了社會的穩定和發展，并加強了國際間的交流與融合。人們消費水平和消費觀念的逐漸深入，把學生的注意力引入到休閑體育中來，豐富了學生的業余生活，在精神上會獲得一種釋放和自由，培養學生正能量的形成，一定程度上降低了學生的犯罪率。
現代信息的飛速發展，縮小了人們的交往范圍，交流溝通的機會越來越少。休閑體育則為人們帶來全新的交流空間，自由、舒心、輕松的活動形式更易于人們接受，消除了一定的障礙，結識不同種類的人們，增進了彼此間的情感交流，是人們行之有效的溝通方式和媒介。
二、高校學校體育與休閑體育的關系
（一）高校學校與休閑體育的課程改革
體育課程改革是為了更好地適應社會發展和素質教育的發展需求，在課程改革的過程中，要體現出一定的體育教育管理理念和價值導向。休閑體育與現代體育課程聯系緊密，加強二者的相互聯系，符合現代體育課程發展的必然趨勢。
1.休閑體育促進全新課程理念的形成
全新的課程理念要求重視培養學生健康的體魄，激發學生的運動興趣，而且在課程設計上要體現一定的時效性；以學生的發展為中心，關注學生的個體化差異，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2.休閑體育與現代體育課程內容
現代體育課程改革的內容要符合科技發展的趨勢和要求，制定精選、合理的課程內容；并且綜合多門學科知識，體現出全方位、多領域的統一體育課程目標。體育課程改革帶給高校學校新的動力和活力，打破傳統的體育教育觀念。
（二）休閑體育與高校素質教育目標
為了貫徹實施高校的素質教育目標，在高校體育教學中加強休閑體育的開展工作，可以更好地將素質教育落到實處，相關的教育人員要加強一定的重視工作，實施行之有效的保障措施來確保高校體育課程與休閑體育活動的順利開展[2]。與此同時，加強體育教師的培訓和指導功能，從而促進體育教師的教育素養和水平，順應素質教育的工作需要。
（三）休閑體育與高校體育教學課程目標的融合
休閑體育課程目標是高校休閑體育課程的關鍵，休閑體育的教學內容、課程設計等方面都要緊緊圍繞高校體育課程的中心目標展開。同時，對于休閑體育來說，要選擇適合自己的休閑運動方式，培養健康的運動習慣。因此，休閑教育是高校教學目標的有效延伸和拓展。
三、結束語
綜上所述，高校學校和休閑體育的相互結合勢在必行，不容忽視。解決了高校體育的諸多存在問題，極大地促進了高校學校的體育教育發展，而且使學生更加地適應于社會，養成終身參與體育鍛煉的生活習慣，達到了娛樂和鍛煉的雙重效益，從而培育學生積極地為體育教育事業服務。要不斷立足創新、推陳出新，達到體育教育事業的發展目標，從而推動我國體育教育事業更好地走向世界、走向全球。
參考文獻：
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高校體育教學論文范文第2篇
摘 要：實現高校體育與社區體育的良性互動發展，不僅可以有效解決社區居民從事體育鍛煉場地設施的瓶頸問題，同時還能提高高校體育場地設施與器材的使用率，真正體現出體育資源的共享與實現社會體育與學校體育的和諧共生。文章分析了高校體育與社區體育互動發展的可行性，重點探究了高校體育與社區體育互動發展的對策措施。
關鍵詞：高校體育 社區體育 互動發展 對策探究
隨著《全民健身綱要》的縱深推進和社會大眾生活水平的提高，健康觀念與體育鍛煉意識逐步深入人心，社區體育的蓬勃發展也有目共睹。眾所周知，由于房地產規模與發展速度的迅猛態勢，導致了地價的上漲，導致社區體育在運動場地方面捉襟見肘。此外，由于房產可以買賣，社區居民具有一定的流動性，在設施器材的投資及社區體育管理等也存有明顯問題。全面建成小康社會背景下，社區居民的體育鍛煉訴求與場地設施的矛盾日益凸現。另一方面，我國高校體育場地設施齊備，且具有一定的規模，在寒暑假基本呈閑置狀態，眾所周知，特別是室外的體育設施器材，在太陽曝曬與風剝雨蝕之下，即使閑置，安全使用年限到了，也理應報廢與更置，可見高校體育資源在一定程度上有浪費之疑。但絕大部分高校和附近的社區之間存在一定的地緣關系，在一定程度上可以探索一條能夠促進高校體育和附近社區體育互動融合發展之路徑，即附近社區居民的體育文化需求，同時，也可以提升高校體育場地器材的使用率，同時，也實現了“人民教育人民辦、人民教育為人民”的宿愿與初衷。
1 高校體育與社區體育互動發展的可行性分析
1.1 高校體育設施可以緩解社區體育場地設施的匱乏
隨著高等教育的快速發展，高校在國家教育部的領導下，地方政府的支持下，校內體育場館設施絕大部分已達到了國標標準，據第四次全國體育場地普查情況報告，學校系統所占的體育場地總數約為全國總數的67.17%，其中高校的體育場館總數占全國總數的2.07%。[1]高校不僅狀況良好，而且有標準跑道、單雙杠、各種大小球球場等設施齊全。另一方面，在高校周邊附近的社區，體育場地設施卻相當匱乏，同時，高校在非上課時間和寒暑假等節假日，體育場館卻呈閑置狀態。眾人皆知，體育場地設施也有它的使用年限，如其閑置不如投入正常使用。社區居民進人高校進行有組織的健身與鍛煉運動，會受到高校文化的熏陶與大學精神的濡染，在鍛煉身體的同時，人文知識也得到了相應提高。實現了體育文化資源的共享與協同發展。
1.2 促進社區體育文化的大發展
眾所周知，高校是體育人才較為集中的地方，在師資方面，除了少數中老年體育教師是體育本科畢業外，其余以青年教師為中堅力量的中青年教師基本上都是體育碩士，甚至體育博士畢業。這些年富力強的體育教師不僅在該專業具有淵博的論專業知識、扎實的基本功，且在體育學科的所有門類均有涉獵與專長。為此，他們在搞好本職工作的同時，可在社區體育領域中充分施展了自己的才華。指導社區居民從少數到多數、從盲目鍛煉逐漸走向科學健身，以達到強健身怡心、增壽延年的幸福生活。走訪調查發現，目前在社會上深受歡迎的體育舞蹈、瑜伽、武術等培訓班的教練，大部分都是由高校體育教師所組織或親自指導的。他們既有健身理論上的高度，又有豐富的教學實踐經驗，深受參與者的歡迎。為此，高校體育管理部門應加強與社區管理部門的聯系，充分發揮高校體育人才在社會體育領域的功用，促進社區體育文化的大發展。
1.3 社會體育有利于加快高校體育教學內容和組織形式的改革
社區體育和高校體育協同發展的同時，無形中加強了高校體育和社會體育之間的密切聯系，高校體育教師在搞好學校體育教學的同時，應高度關注社區體育，一方面充分利用高?，F有的體育人才、場地資源、教學經驗與組織方法，與社區居民一起進行體育文化的互動與交流。另一方面，也可以實現藏息相輔、教學相長。在互動過程中，通過對社區群眾所喜愛的運動項目、組織形式、練習密度與強度等方面進行反思與總結，一方面吸收社區群眾體育中傳統體育文化的精華成分，加快高校體育教學內容和組織形式的改革與發展。另一方面，也為繼承與弘揚我國優秀的傳統體育文化，邁出了堅實的一步。
1.4 有利于增加大學生對真實社會的接納與判斷能力
高校所培養的體育人才，畢業后要踏入社會，走上工作崗位。體育人才所就業的范圍目前主要集中在學校，為拓寬就業面，社會則有更廣闊的空間。實現高校體育與社區體育互動發展，則有利于讓大學生走進社區，去體悟學校體育與社會體育的區別與聯系，學會靈活運用學校體育知識與方法，因地制宜地利用社區的體育場地設施，組織社區群眾進行社會體育活動，不僅有利于拓寬就業面，同時有利于增加大學生對真實社會的接納與判斷能力，將所學的學習體育知識體系與運動技能與社會體育融合起來，對提高大學生的社會適應能力具有一定的實踐意義。
2 高校體育與社區體育互動發展的對策探究
2.1 多舉措加大資金投入力度
場地設施是開展體育活動的首要條件。要實現高校體育與社區體育互動發展，高校體育場地設施對周邊社區群眾開放，首先體育行政主管部門應加強資金的投入力度，多途徑、多舉措籌措專項資金為高校進行場地設施的基礎建設工作。一方面可以從目前發行體育彩票收益中適當撥發專項費用，加強高校體育場地設施的建設與維護，來緩解全民健身場地設施的資金投入的單一渠道問題；其次，高校所在行政轄區的地市級政府應加大對社區居民體育鍛煉設施資金的投入，滿足社區居民的基本體育需求；最后，通過政策導向利用媒體加大對社區體育的宣傳力度，誠招個別知名企業與社會成功人士的投資與贊助?？傊?，要多舉措加大對場地設施的資金投入。[2]
2.2 維護與修善高校體育場地與設施
場地不僅需要資金投入，更需要專業人員的維護和保養。因為體育場地與設施隨著使用密度的加大，自然破舊與人工無意間的損壞都是客觀存在的問題，為此，校方與社區方應在協商的基礎上，設立高校體育場地與設施監管的專職人員，負責對調查設施的日常檢查，隨時排除安全隱患，同時對損壞度較輕的設施與器材，要及時維護與修善，不能影響正常的使用。
2.3 在管理上制定相應的政策法規
基層社區居民的體育鍛煉活動在時間安排方面基本上處于自發狀態，為使其不與高校正常的體育教學相沖突，應在管理上制定相應的政策法規，對社區居民進行一定的引導、組織與管理工作。由于高校長期處于穩定、規范和單一的封閉式管理模式，與社區群眾體育融合后，由封閉轉向開放，改變了高校體育場地原來的封閉管理模式，會產生部分不相適應的地方，在相互接納與融合的過程中，必然會出現一些新的矛盾。因此，通過制定相應的政策法規，能為社區體育與高校體育和諧的融合發展提供法律保障，對故意損壞和不按要求使用場地設施與器材的人員，對故意干擾正常教學秩序的人員，以規勸告誡為主，懲處為輔，嚴重者要走司法程序。其次，要按《高校體育工作條例》所規定的人均鍛煉面積的比例，控制當天鍛煉人數，在時間和空間上要使高校體育場地的高效利用，不能出現人滿為患的不和諧局面?？傊?，既要搞好頂層設計，又要轉變思維方式，為雙方的和諧與可持續而探索與總結經驗，逐步完善管理制度，真正體現出體育資源的共享，社會體育與學校體育的和諧共生。[3]
2.4 人才培養模式與社區體育相銜接
高校是體育人才的培養基地，高校擁有科學規范的體育教學與管理制度，有強大的體育師資隊伍做后盾。在解決與社區體育互動發展思路方面，高校首先應從自身的視域出發，利用該校的優勢建立各種體育社團等組織，例如：體育舞蹈隊、跆拳道館、舞龍獅俱樂部等組織，為大學生提供參與社區體育實踐的機會與舞臺展示的窗口；其次，在教學內容方面要加強與社區體育的銜接，尤其是在民族傳統體育與民俗體育方面，高校體育教學更應挖掘、篩選部分民族傳統體育與民俗體育項目內容，在原來基礎上進行整合與創新，為今后社區體育的蓬勃發展提供專業人才支撐。在高校人才培養模式方面，尤其是體育院系應依據就業市場對體育人才的需求方向，參照大學生就業的需要，重視對社會體育專業人才的培養，重視大學生對民族傳統體育與民俗體育及體育舞蹈、輪滑、瑜伽等新興體育項目內容的學習深度，培養社區群眾體育所需要的專業人才。[4]
2.5 壯大社區服務志愿者隊伍
社區居民的體育基礎參差不齊，要走向正規與和諧發展之路，離不開社區服務志愿者的無私奉獻。一方面，高?？砂l動體育教師、具有一定體育特長的大學生積極參加到社區服務志愿者行列之中，把個人所學的體育健康常識，運動技能、鍛煉方法傳授給社區居民，充分利用周六、周日等課余時間，為社區居民組織某個專項的培訓活動，例如：體育健身舞、太極拳等，高校體育系或公體部，應在完成教學、訓練任務的同時，合理規劃場地，提高各類場地設施的利用率。統籌安排，在課余實踐，為社區居民積極開辦各種專題知識講座，舉辦健身舞、瑜伽等培訓活動，引導社區體育向有序、健康、和諧的正向發展，也可實行有償服務、合理利用優勢資源，使高校體育向社區體育延伸與融合。[5]
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高校體育教學論文范文第3篇
【摘要】近年來，我國不斷推進高校教育改革，極大改善了高校教學條件和教學水平。但在高校體育教學當中，由于學生的體質和能力都不同，導致學生學習效果有很大的差異性，不利于教學工作的正常開展。因此，很多高校開始創新體育教學方法，如對不同興趣愛好和能力的學生進行分層教學，以提高學生的體育學習水平。
【關鍵詞】高校體育分層教學教學設計
高校提高教學水平的同時，在體育課程中合理應用分層教學，不僅符合我國素質教育的需求，同時也可以促進學生健康的發展。在分層教學中，教師可以將所有學生科學地分成不同的小組，并為不同的小組制定不同的教學任務，這樣有利于充分激發學生的能力，使學生得到全面發展。
概述分層教學
1.內涵
近年來，我國不斷創新教學方式，而分層教學恰好符合這一形勢。實施分層教學，將每個學生看作是獨立的個體，結合學生的個性和能力進行因材施教。教師需要指導不同的學生，充分發揮其主體地位，這樣學生的發展空間也會得到拓展。通過分層教學，教師可以更好地掌握學生的學習特點和身體情況，進行科學分組，同一個小組的學生各方面情況都是相似的。因此，采取的教學方法和教學目標也符合每個學生的學習情況，能夠激發學生的學習積極性，利用分層教學使學生的實際需求得到滿足。
2.本質
分層教學有利于提高學生體育學習的興趣。傳統的教學方法忽略了學生的感受和個體差異，也忽略了學生的興趣愛好，導致學生在學習過程中缺乏積極性，無法適應體育課堂教學，這樣不利于普及素質教育，學生也無法充分掌握體育技能。要想提升體育素質教育質量，需要考慮學生的興趣愛好，設置多樣化課堂，落實分層教學，使學生個體之間的差異得到縮小。每個學生的個性特點都不同，在社會實踐中，學生的行為也是不同的，高校在實施分層教學時，應結合學生的個體差異，制定具體的教學目標，這樣有利于提高高校的體育教學水平。
3.必要性
要想改革高校體育教學模式，使高校體育教學高水平發展，就要在高校體育教學過程中充分利用分層教學的手段。因為每個學生都存在著客觀個體差異，尤其在掌握各類體育技能的過程中會受各種因素的影響。例如身體素質較好的學生，在相同的教學模式下，會利用很少的時間獲得良好的成績。一些學生的身體情況雖然比較相近，但他們的興趣愛好卻存在很大的差異，如果學生對某項技能具有濃厚的興趣，他們就更加愿意花費時間和精力進行練習。
高校體育分層教學的實施策略
1.充分了解每個學生的學習水平
在采取分層教學之前，體育教師需要全面掌握學生身體基本素質和體育項目的情況，實施科學分層，這樣可以保證分層教學適合每個學生的實際情況，學生分層工作需要始終堅持公正客觀的原則，尊重每個學生的意見，結合學生意向調查，實施雙向選擇。但是對學生的分層不能是固定不變的，因為每個學生的學習能力都是不同的，即使在同一層次，學生水平也存在分化現象。因此，體育教師要注意學生層次的動態變化。
高校體育分層教學過程中，需要以組別水平為基礎，設置差異性的教學目標，不能對全班學生采取“一刀切”的措施。如果學生的體育基礎比較差，教師就要循序漸進地提高學生的體育能力，讓學生先吸收新知識，隨后鞏固基礎。在設置教育目標和教學內容時，要保證具備連貫性和梯度，以學生體育水平為基礎，逐一實現教學目標。教師可以根據不同學生的體育基礎水平，設置不同的教學目標，這樣才能使所有的學生都可以得到健康發展，使其體育能力不斷得到提升。
2.多層次制定教學計劃
學生分層之后，高校體育教師可以針對每層學生的身體情況和興趣愛好等，制定不同教學計劃和教學目標，要盡量適合大多數學生。制定教學方案的過程中，對基礎條件比較差的學生，教師要給予足夠的耐心，首先幫助他們掌握基本動作，再逐漸熟練所有的動作。此外，教師要確定具體的教學目標，不必要求所有的學生達到相同的水平，高校體育教學主要目的就是提高學生的學習興趣，保證學生身心健康發展。因此，要在這個角度制定出適宜的教學計劃。
3.多層次安排體育教學內容
高校體育實施分層教學，教師需要保證教學內容具備層次化，保證教學目標的長遠性，這樣有利于全面提升學生的綜合素質水平，將高校學生的運動潛能充分挖掘出來，以高校體育大綱為基礎，不斷提高體育項目的標準。如果學生的體育水平比較低，那么可以適當降低課堂標準，主要是激發學生的體育興趣，從而逐漸提升學生的體育水平。對于同一個層次的學生，教師要以學生的興趣愛好為基礎，為學生提供豐富的教學內容，使學生感受到體育的魅力，從而可以自覺主動參與課堂活動。在課堂教學中，教師要保護每個學生的個性，為每個學生提供發展條件，使其技能水平不斷得到提高，不能讓學生產生學習負擔，應該實現快樂學習，這樣高校體育教學水平才可以進一步得到提升。
4.注重考核的科學性
體育教學的重要組成部分就是考核，考核環節也是分層教學重要的一部分，考核方法和考核內容直接關系到分層教學的實施效果。因此，體育教師應以學生實際情況為基礎，利用分層考核法對不同學生的學習情況進行驗收，使考核更具公平性。例如，教師可以以學生體育學習能力和身體素質為基礎，將學生分成不同的小組，以此為單位制定不同的考核標準，這樣不僅可以激發學生的學習熱情，同時也可以使學生對體育學習更有興趣，可以從多個方面考核學生的學習情況，并且結合具體情況給予鼓勵或者指導。
5.分層布置作業
實施個性化教育的同時，體育課程也要有教學作業和教學考核。高校體育教師在布置作業的過程中，需要結合多層次的教學計劃，不能讓學生產生機械性負擔。例如，學生的水平層次比較低，就要鼓勵學生去戶外鍛煉，從而提高身體素質。如果學生的學習能力比較強，教師可以適當要求他們提高體育項目掌握程度和熟練程度，以保證各個層次的學生通過練習都可以順利通過考核。
高校體育教學中分層教學的優化措施
1.及時動態調整分層情況
高校體育教師在實施分層教學的過程中，學生對課堂的興趣程度是不同的，長期以來，即使是同一個層次的學生，也可能會出現能力水平分化的問題。因此，如果分層模式比較固定，則不利于學生體育能力的提升，學生的學習信心也會遭受打擊。如果學生的發展能力比較強，教師可以嘗試增加他們的學習難度，對其個人學習計劃合理進行調整，使其可以充分發揮體育潛力。此外，為了使學生自信心和積極性得到保護，要及時幫助有困難的學生，適當降低對他們的學習要求，隨時動態調整分層教學情況，力求使每個學生保持良好的學習狀態。
高校體育教學練習包括課內和課外兩種，教師需要結合學生水平設置練習內容和目標，并且劃分不同的練習小組。在練習過程中，教師要給予學生更多指導和幫助，如果學生不能達成目標，教師應結合實際情況降低標準，否則就會打擊學生的積極性。教師還應根據小組整體情況給予評價，通過鼓勵增強學生的自信心，并且結合實際情況調整學生學習方式和心態，促使學生始終保持良好的心態。
2.注重體育分層教學的隱秘性
體育教師在分層教學實施過程中，不僅要注重教學的隱蔽性，還要以學生技能水平為基礎，為學生制定合適的教學目標，可以適當增加優等生的訓練難度，對中等生來說，可以要求其保證按時完成體育任務，正常進行體育訓練，對學困生教師要適當降低標準，幫助學生突破極限，樹立自信心，提高學習興趣。
3.提高體育教師的綜合素質
要想更好地實施體育教學，高校體育教師自身綜合素質就要經得起考驗，這樣才可以靈活運用各種教學方法，使體育教學內容更加豐富，并結合學生特點解決現存問題。此外，高校要嚴格要求體育教師的專業技能，傳統的體育教學目標就是提升學生的身體素質。因此，不重視學生的體育技能訓練，就不符合現代體育教學的要求，教師應結合學生興趣，鼓勵學生進行長期鍛煉。
4.增加多層次基礎設施建設
高校要加大體育基礎設施建設，不僅要投入資金，還要制定合理的運營管理方式。因此，高校需要建立一支屬于自己的體育設施管理團隊，科學管理設施設備，這樣才可以提高體育資源的使用效率。
5.不能固化分層教學法
定位了學生的層次之后，經過一段時間的學習，教師要仔細觀察每個學生，以學生的技能水平變化幅度為基礎，進行重新定位。要科學地調整學生的層次，這樣有利于激發學生的學習動力，使學生有信心去完成某個動作，只有學生具備練習熱情和愉快的心情，教師和學生之間的情感才會更加融洽。如果長期不改變定位教學，那么學生的學習積極性和練習興趣就會受到打擊，同時學生也無法通過體育運動獲得樂趣。
因此，在體育教學過程中，體育教師需要保持耐心和恒心，利用堅韌不拔的意志力面對挫折，要通過堅定的信心實施分層教學。
結語
高校體育分層教學可以滿足不同學生的學習需要，激發學生的學習積極性，同時也可以使學生參與到體育教學活動當中，讓不同層次學生的體育能力得到提升。此外，分層教學法可以使學生具備體育鍛煉意識，逐漸提高自身綜合素質。因此，高校體育教學需要充分發揮分層教學的優勢，努力培養出高素質的體育人才。
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作者單位：寶雞職業技術學院陜西寶雞
高校體育教學論文范文第4篇
摘要：體育舞蹈課程是高校學生必修的體育課程之一，其既能很好的幫助學生提高身體素質，也能很好推動體育舞蹈對學生的藝術熏陶。隨著互聯網技術、信息技術的廣泛應用，新媒體已經成為了各行各業快速轉變、創新的重要力量，其中新媒體與體育舞蹈課程的結合，成為了高校教學中的重要改革方向之一。新媒體利用自身的優勢很好的解決了傳統體育舞蹈教學模式的弊端，并尋找新的創新與突破。但新媒體環境下的高校體育舞蹈教學還存在一些不足之處，基于此，本文對新媒體對高校體育舞蹈教學的應用價值、存在的問題以及解決的途徑進行分析探索。
關鍵詞：新媒體;高校;體育舞蹈;優化
前言
在信息技術、互聯網技術的推動下，新媒體融合改變了學生學習、教師授課的方式，成為了教育改革發展的主要方向，也是學生接受外部信息的重要渠道，學生與學生之間、師生之間可以更好、更便捷的溝通與交流。體育舞蹈作為高校體育的必備課程之一，其因為兼有藝術氣息和體育氣息，已經成為了學生最為喜愛的課程，但因為學習難度大等問題，導致了體育舞蹈的被接受度受到限制，而新媒體與體育舞蹈的結合，能夠很好的解決傳統體育舞蹈教學的短板，推動高校體育舞蹈課程教學朝向科學健康的方向發展。
一、新媒體環境對高校體育舞蹈教學的影響及應用價值
（一）新媒體環境對高校體育舞蹈教學的影響
1.刺激學生的學習欲望。大學生是未來社會中的棟梁之材，高校體育舞蹈課程的改革與創新必須緊緊圍繞大學生來開展，這也是高校教學改革必須關注的主體。興趣是促進學生學習的主要源動力，體育舞蹈課程若想取得很好教學效果，其必須想法設法的刺激學生產生學習欲望，只有將學生課堂中的主觀能動性充分發揮出來，就會取得理想的成績。新媒體的融合，為高校體育舞蹈的課程教學提供了多樣化、個性化的選擇，課程的豐富性、趣味性得到大大提高，很大程度上了提高了學生的學習興趣。
2.提高了學生學習的多元化。傳統的高校體育舞蹈教學多數是采用面對面指導、口述的方式，教師是課堂中的主體，學生的主導性地位沒有凸現出來，而新媒體與體育舞蹈課程的融合，可以使學生借助互聯網渠道獲得大量的學習資源，可以隨時隨地的學習，提高學生學習的自主性。
3.滿足學生的學習需求。體育舞蹈也是就是國際標性舞蹈，其可以細分成很多種舞蹈，體育舞蹈的內容是多樣化的，這些種類的舞蹈在追溯起源、舞蹈的動作、舞蹈節奏的追求都是截然不同的，而在高校中體育舞蹈的教學模式多數是相同的，要么是對所有的種類的舞蹈進行學習，要么選擇一種或幾種進行學習，沒有充分的考慮到學生的學習興趣，加以高校體育舞蹈的課時是固定的，浪費了教師和學生大量的學習時間，而新媒體技術的結合，為學生的學習提供了更多的選擇性，滿足了學生的個性化學習需求。
4.提高了課堂教學的效率。傳統的體育舞蹈課程是以口述為主，課堂氣氛比較壓抑、學生的學習興趣不高，學生也對教師的言傳身教的動作難以全部吸收，而新媒體技術可以利用音頻、視頻以及三維模型將體育舞蹈動作拆解，甚至可以利用VR/AR技術幫助學生進行沉浸式教學，從而大大提高教師的教學效率。
（二）新媒體環境對高校體育舞蹈教學的應用價值
1.傳播價值。新媒體技術大大突破時間、空間的限制，學生與學生之間、學生與教師之間，可以借助互聯網進行實時、快捷的交流與溝通，使得體育舞蹈教學融入在一個良好的傳播環境中。
2.社會價值。當高校體育舞蹈借助新媒體技術在社會中的傳播達到一定程度的社會影響力后，就會在潛移默化的影響著人們對體育舞蹈的認知，甚至能夠掀起體育舞蹈的熱潮。
3.人文價值。體育舞蹈就自帶著人文價值的屬性，其表現出來的藝術氣息是可以滿足人民的精神需求，可以推動社會大眾體育舞蹈人文價值觀的形成，從而很好的增強人們的藝術鑒賞水平，提升審美情趣。
二、新媒體背景下高校體育舞蹈教學存在的問題
（一）體育舞蹈的重視程度不高
在高校的體育舞蹈時間教學中，學校對體育舞蹈教學的重視程度還是欠缺的，教師并沒用將新媒體技術很好的融合在課堂教學中，使得學生對體育舞蹈的學習興趣沒有顯著的提升。首先，體育舞蹈屬于一門學習難度比較大的課程，雖然在高校中將其設置為必修課程，但實際分配的課時比較少，在去除必要的理論課時外，實踐學習的時間是比較少的，導致學生在學習體育舞蹈的課程時，多數是模仿學習，只能學習到簡單的動作，而對具有難度的動作學習不足、對舞蹈動作的內涵理解不到位;其次，體育舞蹈課程的開展，沒有很好的實現提升學生氣質、藝術情趣的效果，加以缺少指導性的教學方法，學生的學習激情日益消退。
（二）體育舞蹈課程內容的豐富度不高
由于高校體育舞蹈學科體系完善、教師的教學能力不高等多方面原因，導致了體育舞蹈課程內容缺乏深度和寬度，內容豐富不高。首先，當前的體育舞蹈的教學素材依舊是以傳統材料為主，沒有根據新媒體的特性開展新的教學模式，使得教學內容比較枯燥、單一、創新性、專業性以及新穎性有待提高;其次，高校在開展體育舞蹈的課程時，沒有深度的認識到教學內容的改革，未構造一個科學、系統的學習大綱，致使學生學習的難度比較大，學習的自信心越來越低。
（三）體育舞蹈的教學方法有待提高
在新媒體環境下，高校、教師還未很好的樹立互聯網、新媒體的思維觀念，沒有形成科學、系統的體育舞蹈教學模式，教師也很難將正確的學科理論和實踐傳遞給學生。首先，教師的體育舞蹈的教學方法比較單一，多數采用傳統的面述、口述的教學方式，將理論知識、肢體動作機械的灌輸給學生，沒有充分的利用新媒體技術進行科學性、實踐性指導，學生的主觀能動性被壓制;其次，教師在體育舞蹈的教學中，對自身教學能力的提升還不夠，對體育舞蹈的理解、認知還有待增強，從而教學方法的創新性不足。
三、新媒體背景下高校體育舞蹈教學的有效途徑
（一）樹立新的體育舞蹈教學理念
在新媒體環境下，學校、教師要樹立新的體育舞蹈教學理念，轉變傳統對體育舞蹈的認知，充分的認識到體育舞蹈的重要性，有效的提高學生的學習樂趣。首先，高校要制定新的體育舞蹈教學目標，增加學習的課時，構建完善的教學體系，大大提高課堂的教學效率;其次，教師要充分的利用新媒體技術，增加課程教學的趣味性、增強與師生之間的互動，以全新的教學模式釋放學生課堂中的主動性。同時，教師結合新媒體技術的教學，幫助學生養成良好的學習習慣、運動習慣，從而大大提高學生對體育舞蹈的喜愛程度。
（二）提高教學內容的豐富性
首先，教師在體育舞蹈的教學中，可以將音頻、視頻、三維動畫等新媒體技術應用在課堂教學中，將教材中的理論知識延伸化，如在講解一個舞蹈時，可以借助新媒體將該舞蹈的歷史起源、發展經過以及舞蹈追求的理想等內容展現給學生，使得學生獲得濃厚的學習興趣。同時，教師要利用新媒體技術豐富教學方法，提高教學內容的深度，從而大大提高課程教學的質量;其次，教師要充分利用好新媒體傳播速度快、信息量大的優勢，為學生提供很多優質的學習資源，且教師也可學習到更多的欣知識，如了解當前體育舞蹈的發展現狀等，從而為體育舞蹈的高質量教學做好基礎。
（三）優化教學模式
學校、教師要利用新媒體技術優化教學模式，構建系統、合理的多元化教學體系。首先，教師要進行差異化、個性化教學，可以根據學生的興趣愛好、學習能力等特性，對班級內學生進行分組的差異化教學，并引導不同小組的學生進行交流、探討，將學生作為課堂中的主導角色;其次，高校要定期舉辦體育舞蹈的競技比賽，鼓勵學生去參加贏得比賽，這樣可以很高程度提高學生的積極性，在比賽中鍛煉、在鍛煉中提升自我;最后，教師在體育舞蹈的教學中要充分結合新媒體技術，尤其是動作實踐活動，如在可以舞蹈課堂中放置錄像機，當課程結束厚，教師可以帶來學生一起觀看舞蹈錄像，找出學生自身的閃光點以及不足之處，從而更好的幫助學生糾正、提升體育舞蹈的能力。
（四）充分借助新媒體技術，增深體育舞蹈在學校的認知度。體育舞蹈在高校課程中還屬于比較新穎的課程，在學校的認知度相對比較低，而高校課程改革的過程中，學生選擇課程的自主性比較強，因而報選體育舞蹈學生的數量比較少，甚至部分學生對體育舞蹈課程存在一定的誤解，因此，學校、教師要充分利用新媒體技術，加強體育舞蹈課程的宣傳，尤其是現在學生廣泛的使用手機、平板、電腦等設備，學校要抓住線上宣傳力度，通過開設校園網、微信公眾號等方式，提高體育舞蹈在學生中的知名度，同時，也幫助學生解除對體育舞蹈的錯誤認知，從而使得學生更加愿意參加體育舞蹈課程。
結語
體育舞蹈課程作為提升大學生藝術修養、鍛煉身體素質的重要課程，已經成為了高校的必修課程之一，而傳統的體育舞蹈教學模式嚴重影響了課程的教學效率和質量，尤其是在新媒體技術廣泛應用的環境下。新媒體技術的發展為高校體育舞蹈教學的改革和創新提供了機遇，其能夠有效的提高課程的教學質量，也大大提高了教師的教學效率，為體育舞蹈教學的改革創新提供了重要動力，但也面臨著嚴峻的挑戰，因此，社會、高校在發展體育舞蹈的過程中，要根據高校教學的現狀，利用現代化的新媒體手段，逐步的提高高校的體育舞蹈教學水平。
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高校體育教學論文范文第5篇
摘 要 籃球教學是教授學生籃球知識，籃球理論，使學生掌握籃球的規則，技巧、戰術，以不斷提高學生們籃球的文化和實踐水平。文化教育是一個緩慢的過程，它需要在長時間的教學中，教師通過講解籃球技、戰術，以及籃球文化在教學中長時間的對學生進行熏陶，從而使籃球文化逐漸滲透到他們的觀念中，從而提高他們對籃球文化的理解，使學生們提高自己對籃球知識的了解，從而深入的知道籃球的一系列發展，并且更進一步的理解籃球的技戰術，提高籃球的實踐水平。
關鍵詞 籃球教學 滲透 籃球文化
一、前言
籃球運動隨著時間的過去，逐漸發展為人們熱愛的體育運動，并成為了世界上最受人們熱愛的三大球類之一，籃球運動的蓬勃發展帶來的是籃球文化的迅速發展，迅速傳播。而籃球運動的文化教育的核心是籃球價值觀的群體共識，其實質是籃球運動的“人化”和“化人”?，F在普通高校中雖然有許多的學生熱愛籃球，喜歡籃球，但是他們對籃球文化的了解卻是知之甚少，甚至一些簡單的籃球規則和籃球常識都不了解?；@球文化的成長需要長期良好籃球氛圍的熏陶、滲透，高校作為籃球運動的教學載體，與未來我國籃球運動的發展有著密切的聯系。但我國高?；@球文化的滲透卻不能在教學中有效地體現，因此分析籃球文化教學中文化滲透的意義，并從多個角度對籃球文化教學提出改進的建議，以希望對高校的籃球文化教學中文化滲透起的一定的作用。
二、籃球教學文化的內容及其構成特點
籃球文化教學有對物質文化和象征文化、精神文化、制度文化的教學組成，盡管也有一些其他不同的分類方式，但最終也離不開物質文化與精神文化教學的范疇。我認為可以用圖1來表達它們的關系：
根據籃球文化教學的內容特征，并結合自身的特點以及其他的因素特征，可將高校校園籃球文化的內容歸納以下三點為：
（一）籃球物質、象征文化。物質和象征文化是籃球文化中最為活躍的因素。因此籃球物質和象征文化的教學便是籃球文化發展的物質基礎和基本保障，并且能夠生動的體現體育文化的精神和形象，是籃球文化中最具鮮明特征的內容。
高校校園籃球物質文化有其特定的內容。高校校園籃球物質文化的主體是“人”。其中主要包括籃球運動員、觀眾、拉拉隊、籃球賽組織者、裁判員、教練員、球迷、志愿者等。而高校校園籃球文化的“物”主要包括比賽場地、籃球、球籃、籃板、運動服裝、運動飲料籃球架等，高校校園籃球象征文化主要是在比賽和運動過程中運動主體所代表的團體標志，主要包括隊旗、隊徽、隊標、隊歌以及一些拉拉隊節目表演等。因此，在籃球教學中，注重籃球文化的教學。使籃球物質文化、象征文化在校園中得到良好的發展。
（二）籃球精神文化?；@球的思想、籃球的理論、籃球的哲學、籃球的謀略是籃球的精神文化，位于籃球文化的核心地位。它決定籃球文化的性質和意義，影響和規范著籃球制度文化和物質文化，是籃球文化形成的關鍵所在?；@球精神文化體現了籃球的價值和觀念，是籃球文化發展的主要動力。因此，籃球精神文化的教學就顯得尤為重要，在教學中老師要樹立正確積極的籃球價值觀念。讓學生理解籃球的真正含義，并結合例子講解籃球思想、理論、哲學、謀略，如NBA中著名的三角戰術體系和普林斯頓體系。
（三）籃球制度文化。制度是穩定的價值標準、規范、地位、角色和群體組合在一起。它是圍繞著一種基本的社會需要而形成的，它提供了一種固定的思想和行動規范，提出了解決反復出現的問題和滿足社會生活需要的方法。就像NBA有NBA的籃球制度文化、CBA有CBA的籃球制度文化一樣。制度文化是繞籃球運動的開展而產生的規則和比賽體制，以及與籃球文化相關的組織機構。要在籃球文化教學中注重灌輸它們。制度文化根據自己的地域文化有自己不同的制度、規則和執行這些制度的機構和組織，以及風俗習慣和禮儀。高校校園籃球制度文化主要是指籃球運動參與者的組織構成、賽制、規則、技戰術行為、比賽秩序、法規紀律、管理度、培養體系等。
三、結論
作為體育系的學生掌握較高的籃球技戰術水平是非常重要的，但是豐富的籃球文化知識也是必不可少的，而如今高校在體育課的教學中把技戰術實踐當作重中之重。而且，內外堂課的課次和課時的安排上籃球實踐遠遠大于籃球文化的比例。而貿然改變現在的教學大綱也是不切實際的。因此，怎樣改變這樣的一個教學現狀成為需要解決的問題。
（一）加強教師在外堂課中籃球文化的滲透，在講解技戰術實踐時，加上籃球文化的教學，這樣久而久之籃球教學中的籃球文化就會逐漸滲透到學生們的思維中，使體育系學生在掌握籃球技戰術的同時，在籃球文化上也得到掌握。
（二）當然，教師在教學過程中應該積極主動地給他們灌注各種各樣的籃球文化，引導他們，讓他們了解不同的籃球文化。并通過學習不同的籃球文化，來增加他們的籃球文化水平。
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