化學競賽范文第1篇
我們化學興趣活動的目標側重于培養學生的科技參與意識、科技實踐意識、科技競爭意識、科技創新意識和觀察、思考、動手、創造等能力?，F將化學興趣小組活動總結如下：
一、活動目的：
1、培養學生觀察問題的能力
引導學生在活動的過程中學會觀察，對所觀察到的顏色、狀態、氣味、熱量等的變化做出正確的描述。讓他們養成科學的觀察習慣。
2、培養學生動手操作的能力
學生的主體作用是興趣活動的生命。讓他們自己動手參與各種活動和制作，可以激發他們參與科技活動的熱情，培養他們的動手能力。讓他們養成良好的實驗習慣。
3、培養學生思考問題的能力
通過興趣活動讓學生學會用科學的方法思考問題，轉變思維方式，用科學的方法去解決實際問題，為學生的發展奠定基礎。
4、培養學生發明創造的能力
通過興趣活動，學生不僅可以獲取有效的直接經驗，同時還可以激發學生的思維，啟迪智慧，培養學生發明創造的能力。
二、興趣活動、實驗
1、趣味實驗。這類實驗能能起到激發學生學習的興趣，促進學生思考某些化學問題的作用。
2、制備性實驗。這類實驗操作步驟教多，需要的時間較長，但學生通過自己動手實踐并能得到成品后，會產生更大的興趣，同時這類實驗要求操作要準確熟練，對提高學生的實驗技能很有益處。
3、與生活、生產聯系的小實驗。這類實驗既有較強的趣味性又能培養學生的操作及創造能力，在豐富他們化學知識的同時讓他們掌握生活經驗，養成良好的飲食習慣和生活習慣。。
4、滲透化學史和民族傳統的小實驗。這類實驗通常從化學史的某一個發現，或是從某一個典故出發，很容易引發學生的興趣和共鳴，進一步可以激發他們對科學的熱情。。
三、反饋思考
1、 由于平時上課的課時很緊，課堂上的延伸有限，尤其是實驗上的延伸就更少了，興趣班的開設，給了我們機會。
2、化學活動所用儀器和藥品種類比較多，有的藥品有毒、或有腐蝕性，儀器若不按要求去操作就可能順壞或造成危險，所以在活動中強調的東西多了些，沒能完全滿足學生們的好奇心。
化學競賽范文第2篇
一、教學目標
(一)知識與技能
1、能從電子云重疊的角度更深入地了解共價鍵的實質。
2、知道共價鍵的基本類型σ鍵和π鍵的形成及其特點。
3、學會判斷常見分子共價鍵中的σ鍵和π鍵。
(二)過程與方法
(1)通過類比、歸納、推理、判斷，掌握學習抽象概念的方法，培養學生準確描述概念，深刻理解概念，比較辨析概念的能力。
(2)通過動畫演示和學生小組探究活動，培養學生的觀察能力、動手能力及分析問題的能力。
(三)情感態度與價值觀
(1)通過創設探究活動，使學生主動參與學習過程，激發學生學習興趣，體會成功獲得知識的樂趣。
(2)在分子水平上進一步形成有關物質結構的基本概念，能從物質結構決定性質的視角解釋分子的某些性質，并能預測物質的有關性質，體驗科學探究過程的樂趣，進而形成科學的價值觀。
二、教學重難點
教學重點：σ鍵和π鍵的特征和性質 教學難點：σ鍵、π鍵的特征
三、教學方法
根據本節課的內容特點，在教學上采用多媒體動畫演示和模型實例相結合的方式，盡可能將抽象的知識具體化、形象化。指導學生從s、p兩種形狀的電子云按不同方式進行重疊成鍵的探究入手，幫助學生了解不同種類的共價鍵(σ鍵和π鍵)的特征和性質。
四、設計思想
本節課的關鍵在于設法以盡可能形象化、生動化的手段解決相對抽象的問題。只要能在教學中有效突破電子云按不同方式進行重疊而形成共價鍵這一基本要點，就可以使學生更好理解兩種共價鍵的特征和性質。
五、教學流程圖
知識鋪墊(能層、能級、電子云和原子軌道)→過渡引入→探索新知(對比用電子式表示共價鍵的形成過程,引導學生從電子云角度分析共價鍵→學生自主探究s、p軌道以何種方式重疊程度比較大→利用分類思想歸納總結共價鍵的兩種類型——σ鍵、π鍵 → 對比探究σ鍵、π鍵的共性和差異性)→學以致用(探究利用電子云重疊方式判斷共價鍵成鍵的規律)→習題鞏固強化→歸納總結
六、教學過程
(一) 溫故而知新
【復習】書寫H、Cl原子結構示意圖
【說明】核外電子是分層排布的，每一層為一個能層
用心 愛心 專心
- 1
以“肩并肩”方式形成的共價鍵，稱為π鍵 【板書】
1、共價鍵的類型
1) σ鍵 2) π鍵
【動畫模擬】s-sσ鍵，s-pσ鍵，p-pσ鍵的動態形成過程。
【說明】s軌道與s軌道電子云重疊形成的σ鍵，我們稱之為s-sσ鍵;s、p軌道電子云重疊形成的是s-pσ鍵;p、p軌道電子云“頭碰頭”重疊形成的是p-pσ鍵。
【板書】類型：s-sσ鍵，s-pσ鍵，p-pσ鍵
【啟發】畫出形成化學鍵的兩核連線，以該連線為軸旋轉，電子云的圖形不變，這種特征為軸對稱。
【板書】特點：頭碰頭、軸對稱 【動畫模擬】π鍵的動態形成過程
【說明】π鍵的電子云形狀與σ鍵有明顯差別，由兩塊組成，如果以它們之間的平面為鏡面，它們互為鏡像，這種特征稱為鏡面對稱。
【板書】特點：肩并肩、鏡面對稱
【模型演示】展示σ鍵、π鍵，引導學生觀察、對比兩者的重疊程度，探究σ鍵、π鍵的強度
【小結】
四、學以致用 【科學探究】
1、已知氮分子的共價鍵是三鍵，你能模仿圖2-
1、圖2-
2、圖2-3，通過畫圖來描述嗎?(提示：氮原子各自用三個p軌道分別跟另一個氮原子形成一個σ鍵和兩個π鍵。 【邊說邊展示】引導學生掌握共價三鍵中電子云的重疊方式。
2、乙烷、乙烯、乙炔分子中的共價鍵分別由幾個σ鍵和幾個π鍵組成?
【啟發】利用原子軌道模型輔助，引導學生歸納總結判斷共價鍵類型的規律。
七、板書設計
一、共價鍵
(一)本質
(二)類型
1、σ鍵
(1)類型：s-sσ鍵，s-pσ鍵，p-pσ鍵 (2)特點：頭碰頭、軸對稱、重疊程度大
2、π鍵
用心 愛心 專心
化學競賽范文第3篇
隨著我國中學生在國際化學奧林匹克競賽捷報頻傳，一年一度的全國性化學競賽，強烈地吸引著千萬個青年學生踴躍參賽，激發了他們的愛國熱情和進取心，也鼓勵和鞭策著廣大的化學教育工作者，同時也向我們提出了一個重要課題：如何輔導學生，才能使他們在智力與技能的競賽中取勝？筆者在多年的初中化學競賽輔導中體會到關鍵在于突出學生的主體地位，也就是充分挖掘學生的智力潛能，培養學生熟練的實驗操作技能，注重訓練思維，提高素質，增強應變能力，而不是單純地擴展知識面。筆者在初中化學競賽輔導過程中對學生主體地位的探究有如下做法。
一、創設競賽輔導情境，充分發揮學生的主體作用
選拔出來參賽的學生，思維素質、實驗動手操作能力一般都是較好的。輔導訓練能否有效，關鍵在于更新他們的思維方法，也就是說要為他們準備思想武器——化學方法。
為此我們創設了不同的競賽輔導情境，充分發揮學生的主體作用，使學生覺得化學競賽其樂無窮，競賽沒有增加他們的學習負擔，反而活躍了他們的思維。
1.利用現代化教學媒體，促使學生主體思維發展
現代化教學媒體的應用，給教學帶來強有力的視覺沖擊力。特別是競賽輔導，還可提高輔導效率，豐富學生的思維能力。如輔導“燃燒、自然、緩慢氧化、爆炸”這一內容，我們用投影儀打出題目：1993年10月2日，南京煉油廠310號油罐汽油泄露。一拖拉機行駛至附近，隨著轟的一聲巨響，瞬間油罐起火爆炸。后經及時撲救，火于20個小時后基本撲滅，可十幾支消防水龍頭仍對油罐繼續噴水6小時。10月24日，市環保部門對煉油廠和市區上空大氣進行監測，測知其污染指標均沒超過國家有關標準。試依據學過的化學知識回答：（1）310號油罐起火的原因？（2）火滅后為何要繼續對油罐噴水？（3）市環保部門要監測大氣中哪些有害氣體？（4）用燒堿溶液可吸收其中一種氣體，在燒煤時也能放出該氣體，寫出有關的化學方程式。
本題設置是可燃性氣體與空氣充分混合遇火時發生爆炸。解析：（1）由于油罐汽油泄露，使油罐附近的空氣中含有大量的汽油氣體，當拖拉機行使至附近時，發電機產生的火花或火星將空氣中的汽油引燃，從而致使油罐起火爆炸。（2）火滅后還要繼續對油罐噴水的原因是為了進一步降低油罐的溫度，使其低于汽油的著火點，防止汽油重新燃燒，發生爆炸。（3）市環保部門要監測大氣中的有害氣體是SO2、CO、NO2等。（4）SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O。
通過分析解答后，學生的思維被調動起來，學生的主體思維在這里得到了充分的發揮。通過這樣的輔導，對一些化學知識聯系生活實際的競賽題，學生均能自行解答。
2.實踐出真知，學生主體得展現
初中化學競賽中的物質推斷題涉及面廣，關系較復雜，隱蔽條件多，能有效地考察學生的分析能力、邏輯推理能力和靈活應用知識的能力，因而物質推斷題往往是競賽中單列的重要試題。輔導時我們可展現給學生由簡到難的推斷題：
（1）混合物中，可能含有碳酸鈉、氯化鈣、氯化鋇、硫酸鈉、硫酸銅中的幾種物質，根據下列事實，推斷原混合物中肯定有 ，肯定沒有 ，可能有 。
①取固體混合物溶于水得無色透明溶液和白色沉淀；
②加入過量硝酸，沉淀全部溶解且產生無色無味氣體；
③再加入少量硫酸鈉溶液，又產生白色沉淀。
［（2）……（5）略］
在解答物質推斷題時，應仔細閱讀，認真審題，抓準題眼，進行突破，運用規律，邏輯推理，作出推斷，再行驗證。參加競賽的學生有能力解出此題，我們的問題是要學生從中找出解此類題的方法，并給予學生足夠的時間歸納總結。這時學生的智慧從實踐中迸發出來，他們很快歸納出推斷題的解法：順推法、逆推法、討論篩選法、分步推斷法、定性定量結合法。這樣，實踐出真知，學生主體得以充分展現。
二、設計實驗課題，突出學生主體地位
教師應根據學生的實際水平和初中化學競賽主要是實驗應用能力的考核這一特點，將學生已有知識和實際應用結合在一起，設計合理的實驗課題，并準備好已有的實驗裝置，以學生實驗為主，讓學生多動腦、動手、動口，從而突出競賽輔導中學生的主體地位。
化學競賽范文第4篇
本屆競賽已經結束，收獲頗大，現特對這屆競賽總結如下，以備后用。
一、失
1、表象：參加輔導的同學化學學習興趣明顯提高，10位同學在輔導中脫穎而出，分別獲得一，二，三等獎。但整體提升不大明顯。
2、原因：
(1)日常競賽管理難度大：隨著學生對高考模式認識的越來越清晰，學生和家長對化學競賽的態度使得對他們的管理越來越底氣不足。首先是留不住學生，競賽班人數從30人到27人再到22人，直到最終的19人。不是我不對他們嚴格管理，而是語數外成績的波動敏感地刺激著學生和家長的神經，我現在還是非常清楚地記得，一位家長在競賽結束后打電話給我，我非常高興地告訴他“孩子有機會參加更高級別的考試了”，他遺憾地說“怎么就出線了呢”，他是想讓孩子比較禮貌地退出，這樣的電話算對我留面子了，有的甚至不說一聲就不來上課了，有的說假期我要去補課缺一段課，有的說只上課不做作業。其次作業管理難度加大，很難有不缺作業的時候，收上來的作業的質量也不高，不是學生不想做，是學生沒時間做。作業不能正常收繳和低質量，很難期待學生再去自主突破。我現在對競賽同學的學業跟蹤仍然表明，對不冒尖學生化學競賽對他的語數外影響明顯。這對矛盾促使我下不了狠心，所以這一屆作業做得最少，停課也最少。 以后的想法，強化對幾位實力出眾同學的管理，減少對其他同學面上學科過多的干擾，進行分層要求。
(2)競賽選拔時沒有爭取生源是造成尖子生少的另一重要原因：由于經過了2011~2012年的第一屆新課程，所以我對競賽與語數外的關系有了一個明確的認識，老師很清楚參加數學競賽對教改班學生的重要性，所以在高一競賽選拔時主動對自己班級的頂尖學生做了參加數學競賽的引導，班級的前十名都在數學競賽上，最多達到17人，從優秀學生的后續發展來看這招是正確的，但是從化學競賽生源角度來看，失去了最佳的爭取頂尖學生的機會。
(3)以后的想法：對出類拔萃的學生早摸底，多策反，多關心，多交流，多引導。
二、得
1、學生學習興趣濃厚，學科素養明顯增強，學習能力明顯提高，師生感情深厚。留下的19位同學一直都能堅持到底，半學期的努力，他(她)們學到了喜歡的化學知識(相當于本科畢業的要求)，提升了他(她)們的學習能力和學習品質，我看到了他(她)們的堅韌，見證了他(她)們的進步。半學期的交往，我和同學們之間建立了深厚的友誼。
2、對競賽教學有了一個系統性的突破。經過半學期，全國競賽初賽試題又徹底地做了一篇，五大化學又系統地做了教學和反思，過去幾年一些難點細節基本突破。為以后參與慶陽市化學競賽做了準備。
化學競賽范文第5篇
初一上目錄
1 數的整除
(一) 2倍數約數3 質數合數4 零的特性5a的個位數
6數學符號7用字母表示數8抽屜原則
初一下目錄
9一元一次方程解的討論10二元一次方程的整數解11二元一次方程組解的討論12用交集解題13用枚舉法解題14經驗歸納法15乘法公式16整數的一種分類
初二上目錄
17 奇數偶數18 式的整除19 因式分解20 恒等式證明21 比較大小22 分式23 遞推公式24 連續正整數25 十進制的記數法26 選擇題解法(一) 27識圖28三角形邊角性質 初中數學競賽輔導資料
初二下目錄
29概念的定義30概念的分類 31勾股定理 32中位線33同一法34 反證法 35兩種對稱36三點共線37不等關系
38、垂直平行39線段、角相等40線段、角和差倍分41線段的比、積、冪 42形如1/a+1/b=1/c問題的證明43面積法44數的整除
(二)
初三上目錄
45一元二次方程46完全平方式(數)47配方法48非負數49對稱式50 基本對稱式51待定系數52換元法53 條件等式54整數解55未知數多于方程的個數56列表法57逆推法58觀察法59“或者”“并且”60解三角形
初三下目錄
61函數的圖象62絕對值63動態幾何的定值64最大 最小值65圖象法66輔助圓67參數法證平幾68選擇題(二)69數的整除(三) 70正整數簡單性質的復習