教案設計論文范文第1篇
隨著新課程的全面推進，傳統的教學流程正面臨著嚴峻的挑戰和深刻的變革。而教案設計作為教學過程的重要環節，是課堂授課的核心部分，是教師的一項基本功。教案設計的好壞，是一堂課成敗的關鍵。因此，教案設計也要與時俱進，與課改同行。在備課中必須打破舊的傳統教案設計模式，賦予新觀念、新方式、新內容，使之成為推進課堂教學改革的重要手段。在新課程背景下，目前課堂教學設計也發生了較大的變化，注意體現新理念、引導學生自主學習，注意設計師生雙邊活動等。但仍然存在著一些問題，例如：羅列教材內容的知識點；缺乏教與學雙方的活動設計；重難點的突破不具體；反思與重建，寥寥數語，應付了事等。在此，就如何設計教案談談個人一些粗淺看法。
一、充分理解教材，廣泛拓展教學資源
充分理解教材是寫好一個教案的前提和基礎。首先要弄清楚本專題的主旨思想，本單元的基本脈絡，本節課在單元的地位，每課各個子目之間的內在聯系，各個段落的主要內容，力求從整體上把握教材。其次，要盡最大可能占有教材提供的教學資源（包括導語、正文、小字、圖表、思考題、引用的史料、課后的閱讀卡等），在課堂教學中盡可能的充分占有和利用。第三，查閱、搜集與本節課相關的資料和素材，一方面可以拓展視野，加深對教材的理解；另一方面也可以補充教材資源不足，豐富課堂教學內容。
二、精心設計教學環節，凸現課改理念
教學過程設計是一堂課的脊柱和靈魂。一堂課的好壞首先取決于教學過程的設計。首先在指導思想上，要把能力培養和學生活動放在第一位。要與時代緊密結合，引入社會生活，密切聯系現實，貼近學生實際，擴展課堂教學的時空，豐富課堂教學的內容。要努力體現“學為主體，教為主導”、“自主學習” 、“合作探究”等新課改理念，盡可能的發揮學生的學習主動性和自主性，設計學生自主學習的教學環節，盡可能做到師生互動，雙向交流。其次，在教學環節的設計上，教師不必拘泥于傳統教案設計的環節，可以結合課程改革理念，對常規的備課環節作出一些調整和變通。根據教學內容、學情設計靈活多變，新穎活潑的教學環節，彰顯課堂特色，凸顯個人教學風格。第三、教案設計要推陳出新，隨著探究學習、合作學習等新學習形式的出現，教學環節的設計要由單一走向多元，靈活多變，根據不同的教學內容，設計形態各異的教學案。但是教案設計主意要遵循教學的一般規律，要具有可操作性，不可一味求新求異，巧立名堂，環節過多、過于復雜，徒具形式。
三、教學過程展示教法、突出學法
教學過程是一堂課的主體構成部分。是教學實施過程的核心所在。也是體現一個教師備課水平的地方。教學過程的設計，必須打破知識梳理和羅列的陳舊模式，打破板書提綱式，設計形式靈活多樣如問題式：以問題導引，層層設疑，層層倒入，由淺入深，開發學生的思維，培養學生的能力；情景式：創設情景，引導學生主動思維。要突出學生學習活動的過程，既要充分展現教師教的方法、也要展現學生學的方法，要突出師生的雙邊活動，展現教師知識處理的方法、方式；學生學習的方法。展示如何組織學生的合作學習、探究學習，有效學習方式。培養學生分析問題和解決問題的能力；如何進行情感、態度、價值觀的培養。
四、反思重建要認真務實
隨著新課改地推行，教學反思已經成為了教案設計的一個重要環節。與其他教學環節同構成教學過程的一個有機相連的整體。課后反思，進行二次備課, 有助于教師在教學過程中不斷總結提煉各種教學經驗，迅速提高個人的專業素質與教學水平。反思重建重在反思，只有通過不斷的自我反省，認真反思課堂教學中存在的問題和不足，才能不斷發現自身教學中存在的不足，循序漸進，日積月累，不斷改進自己的教學，提高授課水平。反思不可大而空，泛泛而談，既可以是教材知識處理問題，也可以是教學中的方法問題，也可以記錄自己教學中的點滴感悟和理性思考。不斷反思自己的授課，在實踐中不斷積累經驗，才能迅速提高自己的教學水平。
加強教案設計的改革與創新，是促進教師業務水平提高的一條重要途徑。作為一線教師要認真學習現代教學理論，在吸收傳統備課經驗精華的同時，跳出教師本位、教材本位、知識本位的慣性備課模式，樹立素質教育、以學生為本的備課觀，以科學設計教案為突破口，推進課堂教學改革。
教案設計論文范文第2篇
1. 教學目標
1.學習并掌握本課的生字新詞。 2.理解課文內容，了解長城的象征意義。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 教學重點/難點
教學重點
感悟長城的象征意義。 教學難點
感悟長城的雄偉壯觀，激發學生對中國勞動人民的聰明才智、堅強意志。
3. 教學用具 4. 標簽
教學過程
一、音樂激情導入
1.欣賞歌曲：播放音樂《長城長》
2.長城是偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意
利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。人們常說“不到長城非好漢”，在座的可能有絕大多數同學沒有去過長城，那么現在就讓我們穿越時光的隧道，走進長城好不好?(出示長城圖片，揭題板題)齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1.生自由讀課文，要求讀準字音讀通句子。 2.檢查字詞讀音，課件出示字詞，指名讀
3.指名讀課文，課件出示用“～～～”畫出具體描寫長城的句子。
三、集體反饋，突破重難點
(一)品讀句子，體會長城的雄偉壯觀
1.說。指名說說文中直接描寫長城的句子。(出示大屏幕)
2.想。這段語句中，作者分別把長城比作什么?這樣寫有什么好處?(板書：長城 綿延伸展 跌宕起伏 巨龍;烽火臺勇士 巨人，這樣形象地寫出了長城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢。)
3、賞。教師出示長城的圖片，供學生欣賞，加深感受，激發學生對長城的贊嘆之情以及民族自豪感。
4。指導學生有感情地朗讀這些語句。
(二)展示資料，了解長城的象征意義
1.教師導：站在長城上，塞外呼嘯著的北風、城墻上的古戰場遺跡，讓作者的腦海中浮現出長城的經歷以及悲壯的歷史來。你們搜集了哪些有關長城的資料和故事呢?
2.學生自由地展示。 3.教師小結。
4.指導學生有感情地朗讀這些句子。
(三)結合課文，探討長城的象征意義
1.教師：同學們，剛才通過學習，你們覺得長城象征著什么呢?學生小組討論并反饋小組討論的結果)
2.教師引導學生從下面的語句中去感悟(出示大屏幕)
(1)“那時候，我極想知道祖國究竟是什么樣子。爸爸總是對我說：‘去長城吧，站在長城上就會知道了!’在懵懂的童年，長城喚起了我對我們民族、我們祖先、我們偉大祖國河山的一種莊嚴神圣的情感。”
(2)“是的，多么難忘啊，我體會到了父親那句話的含意，而我們偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光。” (3)“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎!”
3.教師小結。它是我們中華民族的象征，是中華民族堅強不屈精神的象征。
四、課堂小結 1.大屏幕出示句子：“啊!長城!偉大的長城!你永遠在我心中!” 2.全班一起讀一讀這些語句。 3.指名說說對這些語句的理解。
4.教師總結：同學們，長城雄偉壯觀，它是我們中華民族的象征，是中華民族堅強不屈的象征。外國人一提起中國，首先想到的是長城，因為它氣魄雄偉，并且也是自強不息的民族精神的化身，我們每一個炎黃子孫為之自豪和驕傲。它被寫進了國歌里，印在了人民幣上，為無數文人墨客所歌頌。古往今來，有多少文人墨客和藝術家對它傾訴胸中的熱愛，你能說說有關長城的成語、名句、歌曲嗎?
5.同學們如果你是一位導游，當外國朋友來到我們國家參觀萬里長城時，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友?
五、作業設計
1.熟讀課文，了解長城的意義。 2.給生字分別組3個詞。
六、板書設計 10※ 長城在我心中
長城
綿延伸展 宛如 巨龍 雄偉壯觀
跌宕起伏
傲視長空 勇士
烽火臺 宛如
堅強不屈
默對蒼穹
教案設計論文范文第3篇
吉祥物設計課是一門綜合的課程，它不僅是某一門藝術學科的設計與知識，其中包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合，同時設計到各種創意，設計，制作表達，交流以及多視角的連接和轉換，為同學們提供創作性解決問題和發揮其藝術潛能的機會，賦予他們表達自我和發揮想象力的空間，吉祥物的設計課程是一門具有創造性的課程。
二、教學目標：
知識目標： 通過吉祥物的設計培養創造性的想象力和創造性的思維品質。落實素質教育目標。
能力目標： 訓練使用繪畫的造型與色彩完成吉祥物的創作，培養學生對集體活動的興趣。
情感目標：感受夸張造型的情趣和明快的色彩關系。
三、教學重點、難點：
重點：吉祥物的形象和色彩特點，設計吉祥物的方法。
難點：讓學生準確的表達吉祥物的形象特點及獨特的設計思想。
四、教學過程：
1、導入課題：
由欣賞2008年奧運會圖片，導入2008年奧運會吉祥物，學生欣賞福娃并總結特點。像這樣可愛、美麗的吉祥物到底是怎樣設計的?引出課題：設計吉祥物。
2、探索感悟：
A、學生自學得出吉祥物的概念：
吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內含期盼成功的愿望.
B、欣賞作品，學生自己總結吉祥物的特點： 形象特點：可愛、活潑、夸張; 色彩特點：鮮明、艷麗。
C、四人一小組相互學習，不過學習的時候要帶著屏幕上的問題：
1、吉祥物一般是以什么樣的形象出現?
2、通過什么樣的方法表現這種形象?
3、設計一個完整的吉祥物主要 分為哪幾步?
1 (學生討論, 然后匯報學習的成果，作后教師進行小結。)
3、牛刀小試：
為自己關心的事物設計一個吉祥物，也可以為一次有意義的活動，設計一個吉祥物。
4、自我展示：
用最后 5分鐘的時間鼓勵學生自告奮勇展示作品，對設計的吉祥物談創意，談思路。 教師評價，總結。
5、課堂小結：
吉祥物是愛的天使，讓小小的吉祥物把我們的愛和祝福送給每一個人，讓我們的世界充滿愛。
6、板書設計：
設計吉祥物
一、概念
二、特點
教案設計論文范文第4篇
(一)知識與技能 1.知道力學中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。 2.明確計算功的大小的表達式，以及表達式中每個物理量的物理意義和單位。 3.能應用公式進行簡單的計算。
(二)過程與方法 1.通過實驗和生活中的例子，理解做功包含的兩個必要因素，判斷出力是否對物體做功。 2.通過觀察和分析，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。
(三)情感態度與價值觀 1.通過聯系生活、生產實際激發求知欲，培養探索自然現象和日常生活中的物理學道理的興趣。用物理學史培養學生的科學態度和科學精神。 2.通過合作性的探究，展示性交流，增強自信，樹立自尊、學會合作的意識，追求學生和諧發展。
二、教學重難點在學習《功》這一節以前，學生已學習了力和力的作用效果、壓強等知識，功是力的另一種效果。學習功是對前面知識的延續和應用，同時也是學習后面功率、機械效率、能等知識的必要知識儲備。本節從日常生活常見的具體實例入手，讓學生分析力作用在物體上，產生的不同效果，從而理解做功的必要條件。然后介紹了功的計算公式、單位以及應用公式進行簡單的計算。解決力學問題時，如果從能量角度研究，有時會更簡便。研究功的重要意義在于，可以通過做功研究能量的變化，為研究能量轉化過程奠定定量分析的基礎。對功的概念的認識水平直接影響能的概念的形成和功能關系的建立。本節內容由“力學中的功”和“功的計算”兩部分構成。其中，“力學中的功”通過研究工作是否有成效使學生認識到做功包含的兩個必要因素，為功的計算打好基礎。“功的計算”明確了功的計算方法，從定量的角度研究功。本節教學的重點是明確力學中功的含義，難點是判斷力是否對物體做功?？梢砸龑W生通過對生活實例的辨析，對做功有初步的認識。結合實例，區分力是否對物體做功，認識做功包含兩個必要因素，強調力的方向與物體移動方向一致。要求學生能應用公式進行簡單的計算。教學重點：明確力學中功的含義。教學難點：判斷力是否對物體做功。
三、教學策略學生已學習了力及力的作用效果等知識，但對于什么是做功還沒有直觀的認識。本節課從物體對放在地面上的物體及其光滑水平面上拉動的物體的受力分析，引出物理學中功的含義。接著讓學生對日常生活常見的具體實例入手讓學生分析力作用在物體上后，產生的不同效果，從而理解什么是功。對于“功的計算”公式的得出、應用公式進行簡單的計算均采用演示實驗方法，讓學生直觀觀察、思考中使學生總結得出本節所授知識，避免生硬的教學，讓學生充分融入學習中來學習知識。
四、教學資源準備多媒體課件等。
五、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課(5分鐘)讓學生說一說，含有“功”的成語或詞語，指出其中“功”的含義。針對學生的回答，教師點評：現代漢語中的“功”主要有成效、成功、貢獻的意思，物理學中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含義，這節課我們一起研究力學的“功”。板書課題：力學中的“功” 學生思考并回答。將學生的語文知識與物理課堂有機融合。充分調動學生參與課堂教學的積極性。 新課教學(30分鐘)
一、力學中的功 1.做功的含義課件展示：(1)叉車把貨物舉起;(2)小明想把大石頭移開，但沒有搬起。讓學生討論叉車和小明的工作是否有成效?引導完成物體的受力分析，明確是哪個力對貨物的移動做出了貢獻，從而初步得出物理學中的功的含義：如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。 2.做功的兩個必要因素課件展示：(1)人把物體提到樓上;(2)工人推著車向前運動;(3)小孩子用力推車，車未動;(4)吊車吊著重物靜止在空中。讓學生標出物體受到力的方向和物體移動的方向，再說出幾個事例中哪些是做功的?哪些是不做功的?做功的事例中有哪些相同之處?引導學生總結出力學中做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力二是物體在這個力的方向上移動了距離。舉例說明在你的周圍你發現有哪些做功的例子?比一比，看誰對生活觀察得最仔細?學生可能舉出很多的例子?如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。教師引導：下面的幾個例子是否有做功的情況存在? 例1：起重機吊起重物靜止在空中，問拉力是否做功?貨物的重力是否做功? 例2：起重機吊著貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎? 例3：一個正在運動的物體所受的外力突然消失，小球將會怎樣?
學生回答后接著問：假如一個小球在光滑水平冰面上由于慣性做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?
引導學生根據以上事例分析，總結物體不做功的情況：(1)有力而沒有距離，不做功;(2)有力，也有距離，但力與距離垂直(即在力的方向上沒有距離)，不做功。(3)有距離(運動)而沒有力，不做功。學生思考并回答：叉車的工作有成效，體現在它施了力，并且把貨物舉高了。小明的工作沒有成效，體現在他雖然施了力，但并沒有使大石頭移動。 學生分析并回答。
(1)人把物體提到樓上時，人施了力，物體在力的方向上通過一段距離，人做了功; (2)工人推著車向前運動時，工人施了力，物體在力的方向上通過一段距離，工人做了功; (3)小孩子用力推車時，小孩施了力，但車沒有移動，小孩沒做功;
(4)吊車吊著重物靜止在空中時，吊車施了力，但重物沒有移動，吊車沒做功。學生積極思考，并回答問題。學生分析討論后回答，有力沒有距離，不做功。有力，也有距離，但力與距離垂直(即在力的方向上沒有距離)，不做功。物體靠慣性運動，有距離(運動)而沒有力，不做功。運用事例對比進行思考，學生易于接受新知識。通過多媒體課件展示出具體的實例，激發學生積極思考問題，使抽象的知識具體化，有利于學生的理解與認識，也提高了學生的分析概括能力。對于做功的兩個必要條件，特別是力的方向與物體的運動方向并不完全一致的情況，學生不容易理解，通過對哪幾種情況下，不做功情況的分析，突破了難點，加深了學生對做功的理解與認識。
教案設計論文范文第5篇
(一)
湖南臨澧一中：肖美元
一、教學內容分析
本課是江蘇教育出版社出版的《技術與設計1》第三章第二節。本節主要闡述了產品設計過程中應遵循的基本原則以及各原則之間存在相互制約、相互聯系的關系。本節是全章的重點，其內容知識點多，結構緊湊，而且每一個知識點在知識范圍上深度廣度都可以擴大，這一節內容的學習需要2課時，本課是第一課時。本節內容學習創新原則。
設計的一般原則既是設計的規范，又是評價的尺度。學生通過對設計的一般原則及原則之間關系的理解，內化為初步運用設計的一般原則評價產品的能力，并為“能制定符合一般原則和相關設計規范的完整設計方案(課標要求)”作知識準備。
二、教學對象分析
在學生已有的生活經驗和具備了前面二章知識的基礎上，教師根據學生認知發展的需要，引導他們從生活中的設計事例出發，學習設計的一般原則，使學生不但走進了生活，拓展了心理空間，而且還延伸了觀察、想象、思考和創造的空間。教師通過創設情境，培養學生從日常生活中發現問題、思考問題、小組討論、協作解決和表達的能力。通過本課的學習，還可增強學生面對技術世界的信心和責任感。
三、教學目標
1、知識目標：
(1)讓學生知道技術的發展需要發明和革新(創新)。 (2)理解設計的創新原則。
(3)能夠運用創新原則評價日常生活中的技術產品。 (4)培養學生的創新理念、創新意識。
2、能力目標：
培養學生善于思考、自主學習以解決實際問題的能力以及創新意識和團結協作能力。
3、情感態度與價值觀：
提高學生審美情趣和技術素養，增強面對技術世界的信心以及對個人、社會、環境的責任心。
四、教學重點、難點
教學重點：運用創新原則評價日常生活中的技術產品。 教學難點：學生的創新意識、團結協作能力的培養。
五、教學策略
1、在本節的教學過程中，主要采用“主導—主體”的設計模式，引導學生進行自主探究、知識建構和能力拓展?？傮w教學流程為：“情境導入——合作探究——自主發現——能力展現——總結提升”。
2、教學方法：在教學過程中，采用傳授教學法、案例分析法、提問法，并將課堂教學急待解決疑難問題，讓師生共同討論、分析、交流互動等教學形式交叉和滲透靈活運用，并始終貫穿于整個課堂教學當中。運用多媒體教學設備，將與教學相關的圖片、影象展示給學生，從而讓學生盡快達成感性的共識。
六、教學過程： 教師講述：通過前面的學習,我們了解到,設計是一項有計劃、有目的的活動。設計改變了我們的生活方式，提高了我們的生活質量，它已經深入到我們生活的方方面面，接下來，讓我們一起來看看幾個與設計有關的例子： [PPT展示四幅圖片]
1、為方便渡假旅行而設計的越野概念車。
[教師講述]這是為方便渡假旅行而設計的越野概念車。
亮點一：可縮放的后備行李箱可以更加方便地攜帶足夠的行李和各種用品; 亮點二：大面積的透明的車身，可以擴大視野; 亮點三：可開啟的車頂能夠直接享受陽光的照射; 亮點四：左右推拉的車門可以釋放更大的空間
2、一套休閑座椅。
[教師提問] 假如在朋友家里看到這樣一個巨大的東東，你會認為它是用來做什么的呢，猜猜看?
[教師講述] 其實只要將它拆開，再翻轉，就成了一套休閑桌椅。每個椅子上都設計有一個凹槽,可以將桌子插到椅子中，而且每個椅子也都被設計成了直角，只要將它們拼在一起就可以很好的將桌子包裹起來，絲毫看不出它的廬山真面目。不僅非常實用，而且相當的節約空間。 3重慶綦江虹橋
[教師講述] 1999年1月4日，投入使用兩年零222天的重慶綦江虹橋轟然垮塌，42人遇難。經調查，該吊索的固定及鋼管焊接結構設計存在錯誤。
4、給瓜子美容
[教師講述]給瓜子美容。瓜子是人們喜愛的休閑食品。為了能使瓜子更“漂亮”、更“可口”，某些廠家在煮制瓜子時，放入明礬、石碏等化學劑，進行調味和調色，這樣，瓜子雖然“美容”了，但瓜子中的鋁含量嚴重超標，會損害人的身體。所以像這種創新，只是為了個人牟利，是不道德甚至是違背法律的。
[新課引入]技術世界因設計而愈加精彩，成功的設計是技術發展的關鍵。有些產品因設計而成功，有些卻因設計而失敗。 如何去評價一個產品的設計?設計是否有一定的原則可遵循呢?有沒有? 學生回答：有。
教師提問：到目前為止，據你所知，你覺得設計應該遵循一些什么原則呢? 學生回答：„„
教師總結：創新、實用、經濟、美觀、道德、技術規范、可持續發展等等，本堂課我們來一起學習設計的一般原則之創新原則。
一、什么是創新? [教師講述] (1)、概念：創新就是通過引入新概念、新思想、新方法、新技術等.或對已有產品的革新來創造具有相當社會價值的事物或形式。 (2)創新可以表現為：
1、創造一種新的產品(例：日本最新發明：能賣手機機器人,ppt圖片展示。介紹：機器人成為人類的幫手，這事一點也不稀奇，但機器人往往只局限于固定步驟的生產領域,而這款機器人，它具備一臺DVD播放器，一塊LCD顯示器，這兩者可以向顧客播放廣告片或者介紹手機規格;內置攝像頭和紅外線探測器可以讓它隨時關注顧客的位置，從而代替人完成銷售任務。)
2、在已有的產品的基礎上具有一種新的特征(ppt圖片展示利用組合方法創新和在原有基礎上改進的方法創新。)
3、采用一種新的生產方式(如，由手工單件生產改為大批量的生產，ppt圖片展示木桶(典型的手工單件生產方式)和塑料桶(一般為大批量生產方式)。我們知道，由手工單件生產改為大批量的生產方式，實際上是提高了勞動效率，降低了成本，因此我們今天一般都選擇塑料桶，而木桶幾乎快要被淘汰。
4、以一種新的商業方式處理某種產品(如外觀、包裝的改變等等,教材上提到的月餅的包裝,給瓜子美容等等都是屬于以一種新的商業方式處理某種產品。) [教師引導，進入第二個環節] 在這個文明的社會里，人們絕不會滿足于現狀。不斷追求、向往更高層次發展的欲望，驅使人們去探索、去創新，使得各種產品得到不斷更新與發展，從而更好地滿足人們生活需求。
二、怎樣實現產品設計的創新? [學生實踐活動一]：請同學們比較分析老師手中的三個杯子，說出它的創新之處。并思考討論，還能有什么創新 ?
[教師陳述]：怎樣實現產品設計的創新?這是一個可大可小的話題，我們今天就從最簡單的杯子說起。老師手上有一款再普通不過的玻璃杯，在此基礎之上改進后有如下三個杯子，請同學們比較這三個杯子，說出它的創新之處。并思考討論，還能有什么創新?
把學生分為三組，每組分一個杯子，傳下去觀看，并相互討論，然后每個小組推薦1名代表上臺。
教師可根據學生的回答和平時學生熟悉的日常生活作適當提示，引導學生思考從哪些方面改進創新?
[教師總結]：在設計過程中，一般可從原理、結構、技術、材料、工藝等方面考慮改進和突破，以實現創新的目標。要實現產品設計的創新，除了要最大限度地發揮人的智慧外，還應注意利用最新的技術成果和最新的設計理論與方法。 [教師引導，進入第三個環節]在創新原則的指導下，我們生活中的許多技術產品都發生了翻天覆地的變化，接下來讓我們一起感受一下我們身邊的技術產品的設計變化。
三、 感受在創新原則指導下我們技術產品的設計變化。 [PPT圖片展示] 1.隨身聽的變化(便攜式收音機—磁帶隨身聽—CD/ VCD隨身聽—MP3—MP4 -MP5)
2.手機的變遷(大哥大手機—藍頻手機—彩頻手機—帶有攝像、mp3手機—智能手機
[教師提問]：在你眼中的智能手機是什么樣子的? 學生回答„„
[教師陳述] 智能手機：簡單的說，就是一部像電腦一樣可以安裝和刪除軟件的手機。集通話、短信、網絡接入、影視娛樂為一體的綜合性個人手持終端設備。
3.洗衣機的變遷(手搖洗衣機—1906費西爾的電動洗衣機—單缸單洗洗衣機 —雙缸半自動洗衣機 —全自動滾筒洗衣機
[教師提問]請大家預測一下未來洗衣機將會向什么方向發展? [教師可以提示引導] 更環保，更節能方向，更人性化。 [PPT圖片展示] 海爾推出一款—不用洗衣粉洗衣機
[教師說明] 它利用超聲波產生的空穴現象和振動作用，以及在洗滌液中的氣泡 上產生的亂反射特性工作的。
優點:不用洗滌劑，用水少，不纏繞衣物，維修方便，無噪音。 松下推出一款斜式滾筒洗衣機
[教師說明]消費者對洗衣機的需求已經從原來單純追求洗凈、方便、節水節電等逐步向傾斜式、洗滌干燥一體化、抗菌消毒、無噪音等方面轉變。
[教師引導]創新是思維的無止境，但也會受到一定的限制。創新要在適度的范圍內才會取得好效果
[PPT圖片展示]上海第一高樓原設計模型和上海第一高樓改進性設計模型圖片 案例說明：上海第一高樓毗鄰上海經貿大廈，建成后將成為上海第一高樓，其顯著的地理位置和獨特設計受到世人矚目。但轟動一時的獨創性建筑設計，由于在形態上影像上有人提出類似于日本軍旗和日本軍刀，被上海當地一百多名設計師聯名上書，抵制其設計，后來其原始設計被否定 。
四、 學以致用：運用創新原則進行設計
[學生實踐活動二]：設想你就是學校膳計食科的負責人，請為學校食堂洗碗池選一種水龍頭，你會選那種?為什么?并以設的創新原則為依據，從創新的角度進行改進性設計。
(可采用圖、語言、文字等方式呈現你的設計方案。) 教師可作適當提示，引導學生綜合考慮設計的各種情況，給下節課講設計的其它原則作好鋪墊。 學生呈現方案。
教師評價學生方案，給予表揚和鼓勵。 [教師小結] 同學們在對水籠頭進行改進的過程中，想法都很好，并且自覺或不自覺地運用到了設計的一般原則，如我們本堂課重點學習的創新原則，還有下節課將要學習的經濟原則、實用原則、美觀性原則等等。這些想法是大家平時留心生活，善于思考的結果。正如“雜交水稻之父”袁隆平先生所說： “書本上種不出小麥，電腦里長不出水稻”。創新來自于實踐，創新就在我們身邊。請大家熱愛生活，注意觀察生活，將生活中的不便變為方便，這就是創新!我相信，在不久的將來，你們都能成為優秀的設計師。