教案設計范文第1篇
吉祥物設計課是一門綜合的課程，它不僅是某一門藝術學科的設計與知識，其中包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合，同時設計到各種創意，設計，制作表達，交流以及多視角的連接和轉換，為同學們提供創作性解決問題和發揮其藝術潛能的機會，賦予他們表達自我和發揮想象力的空間，吉祥物的設計課程是一門具有創造性的課程。
二、教學目標：
知識目標： 通過吉祥物的設計培養創造性的想象力和創造性的思維品質。落實素質教育目標。
能力目標： 訓練使用繪畫的造型與色彩完成吉祥物的創作，培養學生對集體活動的興趣。
情感目標：感受夸張造型的情趣和明快的色彩關系。
三、教學重點、難點：
重點：吉祥物的形象和色彩特點，設計吉祥物的方法。
難點：讓學生準確的表達吉祥物的形象特點及獨特的設計思想。
四、教學過程：
1、導入課題：
由欣賞2008年奧運會圖片，導入2008年奧運會吉祥物，學生欣賞福娃并總結特點。像這樣可愛、美麗的吉祥物到底是怎樣設計的?引出課題：設計吉祥物。
2、探索感悟：
A、學生自學得出吉祥物的概念：
吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內含期盼成功的愿望.
B、欣賞作品，學生自己總結吉祥物的特點： 形象特點：可愛、活潑、夸張; 色彩特點：鮮明、艷麗。
C、四人一小組相互學習，不過學習的時候要帶著屏幕上的問題：
1、吉祥物一般是以什么樣的形象出現?
2、通過什么樣的方法表現這種形象?
3、設計一個完整的吉祥物主要 分為哪幾步?
1 (學生討論, 然后匯報學習的成果，作后教師進行小結。)
3、牛刀小試：
為自己關心的事物設計一個吉祥物，也可以為一次有意義的活動，設計一個吉祥物。
4、自我展示：
用最后 5分鐘的時間鼓勵學生自告奮勇展示作品，對設計的吉祥物談創意，談思路。 教師評價，總結。
5、課堂小結：
吉祥物是愛的天使，讓小小的吉祥物把我們的愛和祝福送給每一個人，讓我們的世界充滿愛。
6、板書設計：
設計吉祥物
一、概念
二、特點
教案設計范文第2篇
吉祥物設計課是一門綜合的課程，它不僅是某一門藝術學科的設計與知識，其中包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合，同時設計到各種創意，設計，制作表達，交流以及多視角的連接和轉換，為同學們提供創作性解決問題和發揮其藝術潛能的機會，賦予他們表達自我和發揮想象力的空間，吉祥物的設計課程是一門具有創造性的課程。
二、教學目標：
知識目標： 通過吉祥物的設計培養創造性的想象力和創造性的思維品質。落實素質教育目標。
能力目標： 訓練使用繪畫的造型與色彩完成吉祥物的創作，培養學生對集體活動的興趣。
情感目標：感受夸張造型的情趣和明快的色彩關系。
三、教學重點、難點：
重點：吉祥物的形象和色彩特點，設計吉祥物的方法。
難點：讓學生準確的表達吉祥物的形象特點及獨特的設計思想。
四、教學過程：
1、導入課題：
由欣賞2008年奧運會圖片，導入2008年奧運會吉祥物，學生欣賞福娃并總結特點。像這樣可愛、美麗的吉祥物到底是怎樣設計的?引出課題：設計吉祥物。
2、探索感悟：
A、學生自學得出吉祥物的概念：
吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內含期盼成功的愿望.
B、欣賞作品，學生自己總結吉祥物的特點： 形象特點：可愛、活潑、夸張; 色彩特點：鮮明、艷麗。
C、四人一小組相互學習，不過學習的時候要帶著屏幕上的問題：
1、吉祥物一般是以什么樣的形象出現?
2、通過什么樣的方法表現這種形象?
3、設計一個完整的吉祥物主要 分為哪幾步?
1 (學生討論, 然后匯報學習的成果，作后教師進行小結。)
3、牛刀小試：
為自己關心的事物設計一個吉祥物，也可以為一次有意義的活動，設計一個吉祥物。
4、自我展示：
用最后 5分鐘的時間鼓勵學生自告奮勇展示作品，對設計的吉祥物談創意，談思路。 教師評價，總結。
5、課堂小結：
吉祥物是愛的天使，讓小小的吉祥物把我們的愛和祝福送給每一個人，讓我們的世界充滿愛。
6、板書設計：
設計吉祥物
一、概念
二、特點
教案設計范文第3篇
關鍵詞：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論;精彩教案;設計
備課，是我們老師上課的第一步，也是關鍵的一步。教師要上好課，必須要撰寫出好的教案。教案既包括紙質資料(或電子文檔)也包括PPT課件。教案既不是教材也不同于教學大綱，教案既是對教材內容的梳理和綜合，又是實現教學大綱的具體細化并精心設計的教學方案。
一、設計《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》精彩教案的意義
(一)有利于提高課堂控制力，增強教學效果
《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》精彩教案的設計中利用多媒體教學手段，通過視頻、歌曲、圖片、數據、文字的有機融合，展示教學內容，將枯燥的教學內容生動化，提高了課堂控制力，增強了教學效果。
(二)有利于擴大學生的知識面，培養學生分析問題和解決問題的能力
《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》精彩教案的設計中采用了案例教學法。教師必須隨時關注新聞，同時，要找到討論的話題與教學內容之間的聯系，順利導入教學內容。新聞案例教學方法讓學生感到這是一門與當前社會發展緊密聯系的課程，有助于學生更好地從大的時代背景下來解釋所要學的理論觀點，擴大了學生知識面，培養了學生分析問題和解決問題的能力。
(三)有利于調動學生的積極性、主動性，充分發揮學生的主體作用
《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》精彩教案的設計中采用了分組討論法。加深學生對理論的理解和把握，培養了學生的團結協作精神，鍛煉了學生的思維能力和語言表達能力，有效調動學生的積極性、主動性，充分發揮學生的主體作用。
二、精彩教案的設計
每一章教案開頭的設計包括有：標題、授課對象、學時安排、教學目的、教學重點、教學難點和課后作業等內容?，F在以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中第一章中第四節“實事求是思想路線與馬克思主義中國化理論成果的精髓”為例來具體介紹一下精彩教案的設計。本節共有三個部分的內容，可以設計五個教學步驟：
(一)通過新聞圖片、案例、數據和視頻等方法導課
每一章節的課精彩不精彩，導課的設計很關鍵。先展示2010年10月13日的《重慶晨報》的新聞圖片“金雞百花首度下嫁縣級市”，告訴學生：“第19屆金雞百花電影節10月12日晚在江蘇江陰市開幕，記者身在前方告訴你小小江陰摘下‘百花’的奧秘——原來，有錢才是硬道理”，告訴學生：蘇省江陰市有著遠近聞名的天下第一村華西村，接著引出案例：“天下第一村”。用數據說話，告訴學生華西村的發展：1978年實現100萬元村、1988年實現億元村、2003年實現100億元村、2004年實現200億元、2005年實現300億元、2007年實現450億元。2010年，實現512億元，人均純收入達8.5萬元。2011年，人均純收入達8.8萬元。如今的華西村，農業小村變成了工業強村，農民變成了工人，鄉村變成了城鎮，華西金字塔下的每戶家庭擁有400～600平方米的別墅，1～3輛轎車，據悉華西村村民們最低存款不低于600萬元。展示2011年10月9日的《重慶晨報》的新聞圖片“328米，天下第一村新‘高度’”、“華西村，有多牛?花三億，做金牛!”。簡單介紹華西村的歷史和第一任村黨委書記吳仁寶，引出“華西理論”的基石是實事求是、“華西理論”的目標是共同富裕、“華西理論”的目標是共同富裕，重點講解吳仁寶老書記對實事求是的理解，最后播放視頻“中國有個華西村”，讓學生走近華西了解華西。
(二)通過圖片、提問、案例、歌曲和視頻等方法講解實事求是思想路線的形成和發展
先給學生講解思想路線的含義，指出我們黨的思想路線有一個形成、確立——偏離——重新確立和發展的過程。在講解“實事求是思想路線的形成”時，展示了“修學好古，實事求是”的圖片，告訴學生馬克思、恩格斯、列寧都沒說過“實事求是”，這是馬克思主義與中國傳統文化的結合，“實事求是”作為一個命題，最早出現于《班固·漢書》中，班固用“修學好古，實事求是”稱贊河間獻王劉德嚴謹治學的態度。在講解“毛澤東是第一個使用了‘思想路線’這一概念并提出要解決這個問題”時，向學生提問：1929年6月，毛澤東寫了一封信，信中第一次使用了“思想路線”這個概念，請問：這封信是寫給誰的?學生回答：寫給林彪的。在講解“實事求是思想路線的形成和確立”時，展示“延安中央黨校禮堂上毛澤東‘實事求是’題詞”和“中共七大會場”圖片等。
在講解“實事求是思想路線的重新確立”時，先播放視頻“文化大革命紀實錄像”，接著展示1958年8月27日《人民日報》新聞圖片“人有多大膽地有多大產”，給學生講解：思想路線的問題解決并非一勞永逸的。接著講解案例“大躍進的經歷”和“華國鋒‘洋躍進’的是是非非”，給學生講解：在我國到底向何處去的重大歷史關頭，鄧小平大力倡導解放思想、實事求是。1978年12月中國共產黨召開的十一屆三中全會重新確立了實事求是的思想路線，開啟了改革開放歷史新時期。展示“鄧小平在十一屆三中全會上講話”圖片，然后播放視頻“正道滄桑第32集：撥開云霧”。
在講解“實事求是思想路線的發展”時，先播放歌曲《春天的故事》，向學生提問：歌曲里歌頌了一個人，兩件事，這個人是誰?這兩件事是什么?學生回答：這個人是鄧小平。第一件事是在南方設立經濟特區，第二件事是鄧小平南方談話。給學生講解這兩件事與中國新時期兩次思想解放密切相關。接著講解江澤民、胡錦濤、習近平對實事求是思想路線的發展，最后播放視頻“正道滄桑第49集：實干興邦”。
(三)通過圖片、分組討論等方法講解實事求是思想路線的科學內涵
先給學生講解：1982年9月，黨的十二大通過的《中國共產黨章程》明確指出：“黨的思想路線是一切從實際出發，理論聯系實際，實事求是，在實踐中檢驗真理和發展真理。”再分別對這四句話展開講解時，展示“箭與靶關系”的圖片等。結合前面我們已經學習了實事求是是黨的思想路線的核心，組織學生分組討論并做出回答：實事求是與一切從實際出發、理論聯系實際、在實踐中檢驗真理和發展真理是什么關系?要求第一組的同學討論并回答實事求是與一切從實際出發的關系，并舉例說明;第二組的同學討論并回答實事求是與理論聯系實際的關系，并舉例說明;第三組的同學討論并回答實事求是與在實踐中檢驗真理和發展真理的關系，并舉例說明。學生分組討論并派代表發言，最后教師進行總結。
(四)通過圖片、提問等方法講解實事求是是馬克思主義中國化理論成果的精髓
先展示“大躍進時期口號一覽”圖片，向學生提問：這些口號符合客觀實際不?學生回答：不符合客觀實際。給學生講解：我們做任何事情和看待任何問題都必須實事求是，實事求是是馬克思主義中國化理論成果的精髓。
在講解“實事求是貫穿于馬克思主義中國化兩大理論成果形成和發展全過程”時，先展示“1962年1月毛澤東在七千人大會上”的圖片、“鄧小平文選”圖片、“江澤民文選”圖片、“胡錦濤講話”圖片、“習近平講話”圖片，給學生分別講解毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習近平等為代表的中國共產黨人都堅持和發展了這個精髓，不斷地豐富和發展了中國特色社會主義理論。
在講解“實事求是體現于馬克思主義中國化兩大理論成果基本內容的各個方面”時，給學生強調：在馬克思主義中國化兩大理論成果中，無論是毛澤東思想，還是中國特色社會主義理論體系，它們都形成了各自具有豐富內容的科學體系，而貫穿在這些內容中的一條紅線就是實事求是。
在講解“實事求是是滲透于馬克思主義中國化兩大理論成果的方法論原則”時，展示《反對本本主義》《實踐論》《關于正確處理人民內部矛盾的問題》《人的正確思想是從哪里來的?》等著作圖片，給學生講解：這些哲學著作和其他許多包含著豐富哲學思想的著作為代表，包含著豐富的內容。其中，實事求是是這個哲學思想的集中體現，它滲透于黨的全部理論和實際工作中，是具有中國共產黨人特色的馬克思主義立場、觀點和方法。
PPT展示：“習近平明確指出：‘實事求是作為黨的思想路線，它始終是馬克思主義中國化理論成果的精髓和靈魂;它始終是中國共產黨人認識世界和改造世界的根本要求，是我們黨的基本思想方法、工作方法和領導方法，是黨帶領人民推動中國革命、建設、改革事業不斷取得勝利的重要法寶。’”給學生講解：無論在任何時候、任何地點、任何條件下，都必須堅持實事求是。
(五)對整節進行小結
教師與學生一起回顧中國共產黨的思想路線的內容、實質和核心。
PPT展示：馬克思主義中國化理論成果的精髓同黨的思想路線的實質和核心是完全一致的，都是實事求是。
三、設計《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》精彩教案應注意的幾個問題
(一)教案與教材之間的關系
教師編寫教案的第一手資料肯定是教材，教案要遵循教材的內在邏輯體系，但是，教案并不等同于教材，教案不能照搬照抄教材，教師必須對教材內容做必要調整與適度的增加與刪減，充分發揮教師的創新性，合理地根據所授課學生的專業背景來精心設計教案。
(二)教案與教學大綱之間的關系
教學大綱只是對教材的提綱挈領性的一個概括，太簡單，我們精彩教案的設計必須細化教學大綱，必須對每一章節的每一內容詳細設計，這樣教師才能做到上課內容心中有數。
(三)教案與教材重點、難點之間的關系
教案中重要的核心內容就是對于教學重點、難點的設計。重點、難點是要求學必須掌握和理解的，教師在設計教案時應在此好好把握教學內容和認真構思教案。為了擺脫空洞的說教，增強感染力，可以充分利用多媒體，如案例、圖片、數據、視頻短片、歌曲、提問、討論等教學方式來提高課堂控制力。當然設計教案時也要注意避免過多使用影音資料，忽略教材內容的整體性和理論性。通常情況下，在各章內容的教學中針對其重點難點問題，安排一兩次案例或視頻教學即可。
四、結語
精彩教案要經常修改，時間在發展，社會現象也在發生變化，所以教師要及時改進教學內容、教學方法，以增強教學的針對性、現實性，進一步增強《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的吸引力、感染力;同時，精彩教案的設計要注重培養學生運用理論綜合分析問題的能力;最后，在課堂外，教師要引導學生緊密聯系校園生活和社會現實，把所學知識運用于實踐。
參考文獻：
[1]本書編寫組.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論[M].北京：高等教育出版社，2014.
[2]魏曉文，楊慧民.“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課教學案例解析[M].北京：高等教育出版社，2007.
[3]習近平.堅持實事求是的思想路線》[N].學習時報，2012-
05-28.
教案設計范文第4篇
張洪鎮中心校
宮海燕
一、教學目標：
1、幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。
2、引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,體會作者表達的思想感情.
二、教學重點：
從描寫老漢的詞句中感悟老漢的崇高精神。
三、教學難點：
理解“橋”的深刻含義。
四、教學過程：
(一) 創設情境，感受山洪的兇猛
1、一連下了幾天的大雨，一場可怕的災難降臨到這座美麗的小山村，讓我們再一次來感受這個可怕的黎明。(播放山洪視頻)
2、說說你看到了什么可怕的場面，用一個字或一個詞來概括山洪的特點。(大、猛、狂)
(二) 扣課后提示，領悟表達特色
同學們，課文一次次地寫到山洪和暴雨，請大家找出這樣的句子以小組為單位讀一讀這些句子。 (課件出示)
(1)黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。(短短的四個字構成了兩句話，不僅描寫出了雨水之大，而且雨水的來勢兇猛。)齊讀這句話讓我們感受雨水的大而兇猛。下面請同學們再來說一說雨水的來勢兇猛：
(2)山洪咆哮著，像一群受驚天動的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。 (你覺得怎樣才能把這個句子讀好?)：指名讀、齊讀。這個句子運用了什么修辭手法?“勢不可當”是什么意思?
(3)近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
讓學生自己發現。(指名回答);找出文中這樣的句子讀一讀。(教師課件出示);你們看，“跳舞、舔、爬”，單獨看，似乎很美好，很親昵，可是在這里，一點也不美好，反而寫出了洪水的——?(可怕、令人畏懼、膽戰心驚)句后批注洪魔的恐怖;指導朗讀。
(三) 抓關鍵詞語，對比中感受形象
1、在突發的山洪面前，村民怎樣?書上是怎么寫的?讀3----10自然段，劃出關鍵詞語。(學生以小組為單位匯報找出的關鍵詞語，并結合句子指導朗讀。) ( )這些句子讓我們感受到了村民什么樣的心情?(恐慌、緊張、害怕)
2、同樣是在山洪的突發時刻，誰的表現不一樣呢?(老漢)繼續讀3---10自然段中找出描寫老漢的句子。(學生匯報，指導朗讀。) 讀完這些句子請同學們用一個詞或一句話說說自己心目中的老漢。(鎮定、沉著、冷靜)在大家驚慌失措的情況下他依然鎮定的指揮著大家。出示： “橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后面!”
(1) 引入：在鎮定的老漢面前，紛亂的人群終于安靜下來。(播放影象：洶涌的洪水。同時出示字幕：人們停住腳，望著老漢。)洪水中響起了老漢的聲音：“橋窄，排成一隊，不要擠，黨員排在后面”。(生讀)
(2)你覺得應該怎樣讀，你想讀出老漢的什么呢?(指名說，并讀一讀)堅定的信念、沉著的性格
引入：老漢的聲音雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定，就像大山一樣鏗鏘有力，誰來讀讀這段話，咱們鏗鏘有力地讀讀這段話。
(四) 尋一個“情”字，走進人物內心
引入：在撤離的過程中還有這樣一幅畫面(出示畫面)。 (1)這是誰?(老漢)，老漢在干嘛?(把小伙子從隊伍中揪出來)，小伙子是誰?(黨員)從哪看出來的? (2)找出文中相應的句子，讀一讀。
出示句子：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
(1)自已讀讀，看看老漢此時給你什么樣的印象?(很兇)從哪看出的? 誰能讀出老漢的兇(指名讀)
(2)你覺得這是怎樣的“一揪”(狠狠地、用力的、堅決果斷的、公事公辦的)你能把這種感情讀出來嗎?分組讀
(3)你覺得老漢揪出的僅僅是小伙子嗎?還揪出了什么?聯系上下文想想“揪”字還揪出了什么?
小組交流(揪出了村民的希望，老漢的大公無私，群眾生命的安全，作為一名黨員的責任以及作為一名黨員決不能損害群眾利益的價值觀。)
(五)——“小伙子被洪水吞沒了”這樣好的老支書，最后“一個浪頭也吞沒了他”——只剩下一片白茫茫
齊讀最后一部分(24——27自然段)配樂
引入：老漢和小伙子是什么關系?為什么在課文結尾才說明小伙子是老漢的兒子?小組交流
(設置懸念，更有利于突出和表現老支書的高風亮節、大公無私的精神，是文章更具有震撼力)
(六)領悟“橋”的內涵。
1、現在你覺得題目中的“橋”僅僅是指那座窄窄的木橋嗎?文章以“橋”為題還有什么深刻的含義呢?交流 (他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的橋，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含)
2、千言萬語都不足以表達我們此時對老支書深深的崇敬。請聽——這響徹云霄的贊歌——《為了誰》
總結：老支書，你是一座橋，是一座把黨和人民緊密聯系起來的橋!他和千千萬萬的共產黨員中的一員，為的是我們的黨，為的是我們億萬人民群眾的幸福，他們是最讓我們感動的人，最后，讓我們在歌聲中結束這課的學習。 布置作業 寫一篇讀后感， 板書：
16.橋 生 命 橋
教案設計范文第5篇
1. 教學目標
1.通過學生自己設計實驗，進一步加深對電功率概念的理解。 2.通過學生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能。 3.通過實驗、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區別。
2. 教學重點/難點
1.會測定小燈泡的功率。 2.對實際功率和額定功率的理解。
3. 教學用具 4. 標簽
教學過程
一、引入新課
[師]同學們在上一章的第五節已經測量過小燈泡的電阻。還記得是怎么測的嗎? [生]利用電流表測出通過小燈泡的電流，再利用電壓表測出了小燈泡兩端的電壓，然后利用歐姆定律的變形公式算出了小燈泡的電阻。
[生]為了測量更準確，還利用變阻器進行了多次測量，然后求平均值。
[師]同學們對學過的知識掌握得很好。我們在上節課剛學過了電功率，誰來說說? [生]電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量，用電器在1 s內消耗的電能叫用電器的電功率。
[師]電功率能測嗎?怎么測? [生]可以利用電能表和鐘表測。
[生]也可以利用公式P=IU測出電壓和電流，計算出電功率。 [師]如果我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢? [生]小燈泡不能接在家庭電路上，應該用第二種辦法測。
二、進行新課
[想想議議]
[師]同學們能設計一個方案來測出小燈泡的功率嗎?
(同學們已經有了一定的動手經驗，并且急著參與，會非?？隙ǖ鼗卮穑耗? [師]大家一定還記得用電器在額定電壓下工作時的功率叫(同學們一起說)額定功率。如果不是在額定電壓下叫什么功率，你想要測量的是什么功率，明白了嗎?
[投影]測量要求
分別測量以下三種情況下的實際功率。 (1)使小燈泡在額定電壓下發光。
(2)使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度。 (3)使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度。 [師]同學們現在可以設計實驗，并做好記錄。
(學生經過以前的探究活動，已能了解實驗活動的基本程序，所以，不必過多討論，用投影提醒學生即可)
[投影] [設計實驗] 1.實驗原理： 2.實驗電路：
3.實驗器材：(注明使用器材規格) 4.實驗數據(記錄)表格：
(教師巡視，及時指導，設計完成后，可以進行實驗) [進行實驗] 1.實驗操作步驟： 2.實驗現象觀察： 3.實驗數據記錄： 4.實驗中存在什么問題：
(教師提醒學生做第(2)個實驗時，需小心調節滑動變阻器，以免實際電壓超過額定電壓，因電壓過大而燒壞燈泡.在同學實驗的過程中教師要認真巡視，及時指導)
[分析和論證] [評估]
[交流](實驗報告)
實驗結束，選擇2~3組同學利用投影和大家交流。(要求同學配合投影上臺講解) [投影] 實驗報告
[題目]測量小燈泡的電功率
[實驗目的]測量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率。
[實驗原理]根據公式P=UI，測出燈兩端電壓和通過燈泡電流，計算出小燈泡的電功率。
[實驗電路]根據實驗的目的和原理設計如下電路。
[說明]用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和其兩端電壓，因為要測量不同電壓下的功率，所以電路中要接入滑動變阻器，用來改變小燈泡兩端電壓。
[實驗器材]：1.小燈泡：額定電壓________，
4.滑動變阻器：最大阻值___________Ω，允許通過最大電流___________A。 5.電源___________V;6.開關;7.導線
[說明]電源的選擇應考慮小燈泡的額定電壓，選擇大于小燈泡額定電壓的1.2倍，但不能過大。
實驗數據(記錄)表格：
[實驗步驟]
1.按電路圖連接實物電路。
2.合上開關,調節滑動變阻器,使小燈泡兩端電壓為額定電壓，觀察小燈泡發光情況，記錄電流表、電壓表示數。
3.調節滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1.2倍，觀察燈泡發光情況，記錄電流表、電壓表示數。
4.調節滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并做記錄。 5.斷開開關，整理實驗器材。 [說明]
1.按電路圖連接實物電路時注意： (1)連接過程中開關應始終處于斷開狀態。
(2)根據小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器正確接法。
(3)連接好以后，每個同樣檢查一遍，保證電路連接正確。 2.合上開關前，應檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調整。
3.調節滑動變阻器的過程中，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調能使小燈泡兩端電壓變大或變小。
[實驗結論]
由公式P=IU計算小燈泡的功率。(將計算結果填入表中，通過分析和比較得出) [結論]
(1)不同電壓下，小燈泡的功率不同.實際電壓越大，小燈泡功率越大。 (2)小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮。 [評估]
能想到問題，我們都考慮，基本上沒有什么錯誤。
[師]我們這組同學非常自信。大家有什么問題可以互相交流，談談你在設計實驗及實驗過程中有什么新的感想，發現了什么問題?
[生]我們組認為實驗中最容易出錯的就是滑動變阻器，阻值最大的位置一錯，滑動變阻器阻值就從你想的最大成為實際的最小。合上開關就容易使電表偏轉過激。
[生]電流表、電壓表的接線也很重要，如果接反了，表針“反打”也會損壞電表的。 [生]實際接線前可以先將實物按電路圖中的位置擺放好，然后再連接，這樣接起來不容易連接錯，檢查也容易。
[生]實驗過程中，滑動變阻器開始在阻值最大的位置，調節的時候阻值從大到小，小燈泡兩端的電壓會從小變到大。測量時為什么不先測低于額定電壓時的功率，依次測量等于額定電壓和高于額定電壓的功率，以免變阻器阻值一會兒變大，一會兒變小，還容易錯?
[生]在不是額定電壓下工作時，用電器的功率不是額定功率，該叫什么呢? [師]同學們非常認真，非常棒.誰能來解釋剛才那幾個同學的兩個問題呢? [生](同學討論)不是額定電壓和額定功率時就叫實際電壓和實際功率就可以。 [生]我們認為先從低于額定電壓開始測也不是不可以，但是先測額定電壓更好，這樣在觀察小燈泡亮度時有明顯的區分，容易觀察。
……
[師]不知道那組同學對他們的解釋滿不滿意，下去以后可以參照以前實驗繼續探討。 [生]老師，我們發現今天測“小燈泡功率”的實驗裝置與上一章測“小燈泡電阻”時的裝置一模一樣。
[師](教師表現很在意)是嗎?還有什么?
[生]測量的內容也一樣，都是燈泡兩端電壓和通過小燈泡的電流。 [生]實驗過程中的要求和注意的問題也基本一樣…… [師]有不一樣嗎?
[生]兩次測量的目的不同，上次是要測電阻，這次是要測功率。 [生]從今天的測量數據也可以算出小燈泡電阻。 [師]可以的話，大家算一下電阻。
[生]三次測量算出的電阻值基本相同，但有小的差別，將三次測量的值加起來算平均值就知道小燈泡的電阻了。
[師]大家都求出電阻了嗎?有沒有新的發現? [生]電阻可以求平均值，今天測的功率不能求平均值。
[生]上次多次測量是為了求平均值減小誤差，這次是為了比較在不同電壓下小燈泡的功率和發光情況。
[師]同學們分析的非常好，請同學們比較計算電阻的公式R=和計算電功率的公式：P=IU，式中的電流和電壓相同嗎?
[生]如果是同一次測量，就是同一個電流值和電壓值。
[師]大家將式中的電流替換電壓或用電壓替換電流，看有什么結果。 學生板演： P=IU=I2R=(R==) [師]同學們看變形出來的公式，有什么發現嗎?
[生]額定電壓下的功率就是額定功率，電燈銘牌上一般標的都有，就可以利用它們直接求小燈泡的電阻。
[生]如果知道小燈泡不是在額定電壓下，而是在實際電壓下工作時的實際功率。 ……
[師]現在請同學們觀察你手中的小燈泡上的額定值，求出小燈泡的電阻，再求出實際電壓下電流值和功率值，和你測量的結果進行比較。如有誤差，分析原因。(也可留在課后完成)
哪組同學認為你們的實驗非常有特色，可以展示給大家，共同交流。
課堂小結
通過本節課的實驗，同學們進一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設計實驗的能力，希望同學們在課后能更充分交流，在相互交流中發現自己的不足甚至是錯誤，在不斷改正錯誤的過程中學到更多知識。
板書