教案第10課新文化運動范文第1篇
教學目標： 1. 知識與技能
①學習了解漫畫的基礎知識及漫畫的藝術表現手法。包括藝術特點、種類、 構思方法及表現形式等。
②初步掌握漫畫創作的常用手法，
用夸張、比喻、擬人等方法試畫一副或一組漫畫。
2.過程與方法
①通過教學使學生能夠運用夸張的手法來表現人物的面部表情和精神狀態。
②通過介紹漫畫的特點及一些特殊手法使學生初步掌握漫畫的基本繪畫技 巧。
③通過賞析、討論和創作實踐、作業交流、評價等途徑學習和掌握初步的漫 畫欣賞和創作方法。
3. 情感態度與價值觀
①認識漫畫這種藝術形式的獨特性，了解漫畫除了具有特有的擔道義、諷丑惡、弘正氣揚美善的社會功能外，還具有教化功能、娛樂功能和審美功能。
②體會漫畫特有的幽默感，解讀在滑稽背后隱含的深刻教育意義。
③對漫畫的藝術性有初步認識，感受單線勾勒、單色或彩色、水墨及剪紙、 獨副和連續等多種漫畫形式的美感和韻味。 教學重點：
漫畫創作的基本常識及其常用方法。
教學難點：
漫畫創作視角的選擇，及藝術形象的設計。
教學準備：
鉛筆或黑色的筆、橡皮、繪畫本、PPT課件
教學過程：
一、組織教學
課前準備
學生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的筆。
教師：相關的PPT課件，漫畫圖片以及一些幽默的笑話。
二、導入新課
1、講笑話導入
師： 同學們，喜歡聽故事嗎? 生：喜歡。
師：那好，老師今天先給大家講一個很好聽的故事。
話說有個人經過農田，發現農田里有一頭沒有犄角的牛，他就問老農，為什么這頭牛沒有犄角，農夫說：牛沒有犄角的原因很多，有的是因為遺傳，有的是因為生病脫落了，有的是因為和別的牛頂角而失去的，而這頭牛沒有犄角，那是因為它是一頭驢。
師：同學們，這個故事好聽嗎? 生：好聽。 師：好笑嗎? 生：好笑。
師：對，這個故事其實就是一個好笑。 笑話是一種語言上的幽默，生活中充滿了幽默，那么這節課讓我們了解另一種幽默，一起跟老師走進漫畫吧。
2、導出新課，板書課題—《漫畫》，展示課件。
三、展示課件 學習新課
(一)漫畫概述
1、漫畫的含義
1)師問：老師知道很多同學喜歡漫畫，也看了不少漫畫書，那你們知道什么是漫畫嗎?
抽一名學生回答。然后課件展示含義。
2、漫畫的分類
現在，我們知道了漫畫的含義，那接下來我們看看漫畫是怎么分類的。
老師給同學們帶來了幾幅漫畫，我們來看看吧。
展示劉翔、趙忠祥肖像漫畫，邊展示邊問學生畫中人物名字。 表揚語：你們的眼睛真厲害、太棒了等
師問：這三幅我們可以歸為漫畫的哪一類呢? 引導學生回答到肖像漫畫。
接下來我們看看另外幾幅漫畫。 展示《鼠》，引導學生回答：幽默漫畫 接下來，我們再看一幅漫畫，展示：《無效勞動》 引導學生回答：諷刺漫畫。
這些都是按照漫畫的用途來分的，漫畫還有其它分類方法，我們以后再了解。 這一節課老師就和同學們一起來看看肖像漫畫怎么畫。
(二)肖像漫畫的特點
我們先來看一看《趙忠祥》這一幅肖像漫畫，有沒有同學來講一下畫面的造型特點呀?
引導學生回答：抓住特征(臉型、鼻子、嘴、眼睛等)，大膽夸張 師：我們再看下一幅肖像漫畫(展示)，這是一名美術教師的肖像漫畫，他夸張了老師的什么特征?
生：大大的眼鏡，臉型(瘦)，神情
師：除了這些造型特點，這幅和前面《趙忠祥》那幅在表現上還有什么不一樣呢?
生：簡練(如鼻子、嘴巴就只是一根線) 師：很好。肖像漫畫最重要的就是要在抓住對象特征的基礎上，大膽夸張，有的用筆非常簡練。
(三)教師示范
1.請一名同學當模特兒
教師先畫出寫實風格的頭像速寫;
師：這是一般情況下我們對一個人進行肖像速寫的畫法，接下來，大家想看看老師怎樣抓住這位同學的特點，并進行夸張，創作一幅肖像漫畫嗎?
生：想。 師：好。
首先，那我們來觀察一下，這位同學面部最突出的特征是怎樣的? 主要方面：眼鏡、鼻子、嘴巴等五官;頭發、臉型 分析特征，并引導學生我們轉化為肖像漫畫的方法就是以夸張最顯著的特征為主，其它特征進行簡化。
最終表現。
四、學生作畫，教師指導
出示歌星尹相杰的照片，讓學生為其畫一幅肖像漫畫，教師巡視指導，。
五、展示作品
肯定學生的的表現能力，適當指出不足。
六、課堂總結
教案第10課新文化運動范文第2篇
了解新文化運動興起的歷史背景、代表人物及著作;掌握新文化運動興起的標志、基本內容、歷史意義。 過程與方法：
通過對新文化運動的分析，指導學生從歷史背景出發，聯系具體內容，分析其作用與影響，從而提高學生分析問題的能力;通過指導學生閱讀書中有關白話文的材料，培養學生對于歷史新事物的鑒別和理解能力。 情感態度與價值觀：
通過學習，使學生認識到，新文化運動是我國歷史上一次空前的思想大解放運動，“民主”與“科學”是新文化運動的兩面旗幟，從而增強在新時代條件下的民主與科學意識。 二 教學重難點
教學重點：新文化運動的內容。 教學難點：新文化運動的影響。 三 教學過程
一、導入新課
20世紀初期，在北大的講壇上，有從海外歸來的、西裝革履的大力宣傳新思想的進步人士;也有拖著長辮子、身穿馬褂的滿口之乎者也的封建遺老，他們相互抨擊對方的思想觀點，出現了激烈的思想沖突。為什么會有這樣奇怪的現象出現呢?今天我們一起學習第12課：新文化運動，去了解吧!
二、新課講授
目標導學一：新文化運動的興起
1.教師指導學生仔細閱讀本目內容，讓學生分組討論：新文化運動是在什么的背景下興起的? 學生討論后回答：省略
教師歸納總結： ①政治：以北洋軍閥為首的反動勢力妄圖復辟帝制(辛亥革命并沒有改變中國半殖民地半封建地社會性質，沒有使中國獨立富強)。
②經濟：中國民族資本主義經濟進一步發展，民族資產階級強烈要求實行民主政治 ③思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心，與袁世凱復辟帝制的行徑勢不兩立。 2.教師引導學生閱讀教材，并展示圖片：
提問：請同學們從教材中新文化運動的時間、標志、代表人物、陣地等基本要素?
學生回答：①新文化運動的時間是1915年;②新文化運動的標志是《新青年》的創辦;③新文化運動的代表人物是陳獨秀、胡適、李大釗、魯迅等;④新文化運動的主要陣地是北京大學和《新青年》。
目標導學二：新文化運動的內容和意義
1. 教師指導學生閱讀教材，完成下列表格：
2.教師總結強調：抨擊舊道德和舊文化，提倡民主和科學，就是要提倡新的資產階級的民主制度和民主思想，來反對封建思想和封建制度，是屬于思想革命。提倡白話文，建設新文學，即文學革命。就是要通過簡單、通俗、易懂的白話文，去宣傳資產階級的民主、科學，從而擴大新文化運動的影響力。 3.教師展示材料： 陳獨秀說：“吾國之維新，復古也，共和也，帝制也，皆政府黨與在野黨之所主張抗斗，而國民若觀對岸之火，熟視而無所動心。”
根據材料并結合所學，談談你對新文化運動的認識?
教師總結：新文化運動是一次偉大的思想解放運動，它動搖了封建道德禮教的統治地位，是中國人民接受了一次民主和科學的洗禮，促進了民眾的覺醒，喚起了人民對國家政治事務的關心。 新文化運動對中國傳統文化的看法帶有一定的片面性，存在對中西方文化絕對的肯定或否定。 4.教師展示材料：
“對于外國文化，排外主義的方針是錯誤的，應當盡量吸收進步的外國文化，作為發展中國新文化的借鑒;盲目搬用的方針也是錯誤的，應當以中國人民的實際需要為基礎，批判地吸收外國文化~~對于中國古代文化，同樣，既不是一概排斥，也不是盲目搬用，而是批判中接受它，以利于推進中國的新文化。”
——毛澤東《論聯合政府》 結合材料，談談我們應該如何看待東西方文化?
教師總結：以我為主，為我所用;辯證取舍，擇善而從。這樣，才是全面、客觀的結果，這才是學習歷史的價值所在。學習歷史要努力以史為鑒，學以致用，辯證地看問題。
三、課堂總結
新文化運動是資產階級在思想領域里反封建的一次激烈斗爭，反映了資產階級要求實行民主政治的強烈愿望，是辛亥革命在思想文化領域里的延續。它動搖了封建思想的統治地位，弘揚了民主、科學的思想，使中國出現第三次思想解放潮流。也為隨后爆發的五四運動起到了思想宣傳和鋪墊的作用。
四、板書設計
五、教學反思
教案第10課新文化運動范文第3篇
目前資夷力以助剿濟遠，得紓一時之憂。將來師夷智以造炮制船，尤可期永遠之利。——曾國藩
中國欲自強，則莫如學習外國利器，欲學習外國利器，則莫如覓制器之器，師其法。——李鴻章
兩則材料都提到了學習西方的科學技術以達到自強的目的。我們把清朝統治集團內部這些主張學習西方先進的生產技術，以達到強兵富國，擺脫困境，維護清朝統治的這些開明官員成為洋務派。他們進行的這場運動被稱為洋務運動!那我們今天就進入第6課洋務運動的學習!(與洋務派相對的人成為頑固派，頑固派因循守舊，盲目排外，仇視一切外國事物，幻想恢復"閉關鎖國"的局面，反對向西方學習科學技術。)
洋務運動的時間是什么時候呢?19世紀60~90年代。代表人物有哪些呢?中央以恭親王為代表，在地方以曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞為代表。洋務運動的主要內容有哪些呢?同學們從課本28頁第二自然開始閱讀一直到30頁上面洋務運動的評價前的內容。想一想洋務運動的內容分為哪幾個方面?四個方面分別是軍事工業、民用工業、近代海軍、新式教育。那么我想把大家分為四個小組，第一小組討論回答找出洋務派創辦哪些軍事工業，有什么特點?第二小組討論回答洋務派為什么要創辦民用工業?舉出代表企業。第三小組找出洋務派籌建了哪幾只海軍?第四小組討論一下洋務派有哪些教育方面舉措?內容第一個創辦軍事工業，1861年曾國藩創辦的安慶內軍械所，主要生產子彈、火藥和炸彈，供湘軍自用，經費由軍費中撥給。近代第一家軍工企業。它是洋務派仿造西式船炮的開端。1865年曾國藩和李鴻章在上海創辦的江南制造總局，是洋務派開辦的最大的近代軍事工業。左宗棠創辦的福州船政局是當時遠東第一大船廠。同洋務運動后的機器生產相比，過去是用什么進行生產?手工勞動，洋務運動后機器生產逐步代替手工生產，促進生產力的進步，這也是中國工業化的起步。清軍將士使用的武器由鴉片戰爭前的刀、劍、長矛、弓箭的冷兵器開始向使用槍，炮等火器轉變。(2)創辦民用工業。洋務運動后期，洋務派再繼續發展軍事工業的同時，又以“求富”為口號，開辦一些民用工業。主要有李鴻章在上海創辦的輪船招商局、張之洞創辦的漢陽鐵廠、湖北織布局等。結合小字部分和以下材料思考輪船招商局的創辦發揮了什么作用?“洋船往來長江，實獲厚利，喧賓奪主，害不獨商。”為“庶使我內江外海之利，不致為洋人占盡”，1872年底，李鴻章奏請籌建輪船招商局，得到慈禧太后的“恩準”。該局主要經營長江、海洋航運，“攬載為第一義，運漕為第二義”。沖擊洋商壟斷，抵制經濟侵略。(3)籌劃海防。19世紀70年代中期起洋務派開始籌劃海防。到80年代中期，洋務派初步建成北洋、南洋和福建三支海軍。清政府還成立了海軍衙門。中國出現了近代海軍。觀察地圖冊上兩次鴉片戰爭形勢圖，思考洋務派為什么大力發展海軍?鞏固海防，保衛領土安全。(4)培養新式人才。為了適應洋務運動的需要，洋務派創辦了新式學堂，又送留學生出國深造，從而培養了一批翻譯、軍事和科技人才。舊學堂學習儒家文化，苦讀四書五經。學習目的是科考做官，“學而優則仕”。新式學堂學習外語、近代科學，改變以前只學習儒家文化的局面，內容多樣化了。學習目的在于適應辦洋務的需要。
洋務運動實現了它的目的嗎? 提示：請大家結合上一單元所學中國在19世紀90年代以后的遭遇加以說明。 中國在19世紀90年代以后的遭遇，1894年中日甲午戰爭，1900年八國聯軍侵華戰爭，洋務運動并沒有達到富國強兵，維護統治，反而清政府淪為外國列強統治中國的工具。
自由討論：如何評價洋務運動? A.徹底否定，沒有作用 B.全面肯定，無可挑剔 C.雖然失敗，但有作用
提示：評價歷史事件的標準應該是以下三點：
1、該事件是否順應歷史發展潮流
2、該事件是否推動了生產力
3、該事件是否有助于社會進步
洋務運動失敗的標志：甲午戰爭中北洋艦隊全軍覆沒 它的性質是一次失敗的封建統治者的自救運動
失敗的原因：引進西方先進技術而不改變腐朽的封建制度. 作用：
1、引進西方先進科學技術，使中國出現第一批近代企業。
2、積累了生產經驗，培養技術力量。
3、客觀上促進中國民族資本主義的產生和發展，為中國近代化開辟了道路。 小結：
洋務運動沒有實現富國強兵的目的，以后的史實也證明中國在半殖民地半封建社會道路上越陷越深，那么還有哪些人，哪些社會階級為了挽救國家民族的危亡做出過自己的努力，我們將在下一節課繼續了解。
教案第10課新文化運動范文第4篇
第13課
五四運動?教學分析?【教學目標】知識與能力了解五四運動的爆發時間、經過、口號等基本情況;掌握五四運動爆發的原因和重要意義;分析理解五四運動是中國新民主主義革命的開端過程與方法通過小組討論，師生共同探究，發現問題，積極探索解決問題的途徑。通過學生自主搜集資料，設置場景及相關問題，角色表演，探討五四運動的經過和結果，加深對五四運動的認識情感態度與價值觀五四運動孕育了愛國、進步、民主、科學的精神，五四精神的核心是偉大的愛國主義精神，青年學生應該繼承和發揚五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗
教案第10課新文化運動范文第5篇
教學內容
義務教育課程標準蘇教版小學語文三年級上冊《10.哪咤鬧?！返诙n時：精講課文 教材簡析
本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。全文共5個自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第二至四自然段是故事的發展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。會復述這個故事是本文的教學重難點。 教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
3、學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
教具準備
詞卡、教學掛圖、多媒體設備、錄象片段 學情分析
1 孩子總是充滿了童心的，對于哪吒這樣一個充滿傳奇色彩的中國神話英雄人物，他們是相當喜歡的，而從小到大看過的關于哪吒的電影、電視劇和書本故事也比較多，所以對哪吒的一些故事還是比較熟悉的。本課就是要在此基礎上，加深他們對哪吒這一小英雄的認識，學習哪吒英勇無畏的精神，從而引出《封神演義》，引導其走進古典名著。 教學流程設計
1、復習鞏固
2、精讀課文
3、復述故事
4、拓展延伸 教學重難點
1、有感情地朗讀課文
2、學習哪吒為民著想不畏強暴的精神
3、復述故事。 教學流程實施
(一)復習導入
1、讀題定標
今天，咱們繼續來講哪吒鬧海的故事。請同學們齊聲將課題再朗讀一遍。
2、聽寫
拿起鋼筆，擺正寫字的姿勢，把詞語寫漂亮!
2 詞語：興風作浪、滔天巨浪
3、朗讀
這兩個詞語有意思，都有一個“浪”可是你讀讀看，他們意思一樣嗎? 不同之處在哪里呢?
(二)精讀課文
1、“興風作浪”和“滔天巨浪”：
(1)默讀課文，用橫線把帶有“興風作浪”和“滔天巨浪”的句子畫下來，想一想分別寫的誰，再把句子放到段落中去讀，看看你能讀出些什么來。
(2)交流：
興風作浪：
1、朗讀詞語：寫誰的?(東海龍王)
2、請你把它放到句子里讀，寫東海龍王做什么呢?(哪些壞事)
3、因為……所以…… 一個興風作浪，寫的卻是哪吒鬧海的原因。
滔天巨浪：
1、朗讀詞語：寫誰的?(海面)
2、滔天就是——(水連著天)
3、巨浪就是——(大浪)誰在哪里見過? (3)朗讀句子：一擺
①哪吒有一個關鍵動作，誰看出來了?(一擺) 用什么擺的?就是哪吒腰里的綢帶!(混天綾)
②哪吒的混天綾可不一樣，不費吹灰之力，你看龍王，它的蝦兵蟹將成什么樣了?他們會說什么?
3 ③對比讀：感覺到什么了?(寶貝威力大，哪吒本領大等等) 評價，加深感悟：看似不經意的“一擺”，卻掀起“滔天巨浪”。 (4)朗讀段落：你再把“滔天巨浪”放到段落里，誰來? 呈現：一天，小哪吒帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來到大海邊。他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
現在，你覺得它又是寫誰的了?(混天綾)
混天綾是哪吒的法寶之一呀，這個滔天巨浪，寫的就是——(法寶的威力)這個破折號的作用就是——(解釋、說明)
比較：我們的漢字真有意思，只要把詞語放到句子里，再把句子放到段落里，就會讀出這么豐富的內涵。
2、乾坤圈、混天綾
(1)自讀：請你默讀
3、4兩節，看看你能不能把一段話讀成一個詞來。
(2)交流：
(3) “可機靈啦”或者“乾坤圈”，或者“一閃”“一下”
可機靈啦：這是直接贊嘆呢!誰能讀好?(強調“可”) 哪些文字可以解釋哪吒的機靈?
板書：一閃，一下。(扔：一個動作帶過) 朗讀
4 ①引讀重點詞：你可別小看了這個“一”，他就這么一閃，一扔，小小乾坤圈卻(比一座大山還重)，一下(就把夜叉給打死了。)
②指名分工讀重點句：這里的“一閃”、“一下”就是“可機靈啦”的眼睛啊! 就是乾坤圈的法力呀!(板書：乾坤圈。) (4)緊緊裹住，或一縱身、一團團火、混天綾
讀詞：讀出什么來了?(根據學生的回答呈現句子，朗讀。) 交流：誰也能用帶一字的詞來解釋? 板書：一縱身，一團團火
一起讀，想想寫誰的威力?(板書：混天綾)
(三)復述表演
1、列提綱：
(1)如果興風作浪、兩件法寶、乾坤圈、混天綾等就是一棵大樹的樹干，一擺，一閃，一下，一團團火，一縱身就是大樹變豐滿的枝葉，對照每一節，每一個枝干，你還能添上哪些重要的詞語呢?
(2)仿照“滔天巨浪”，默讀課文，感覺每一小節還有哪些需要補充的關鍵詞，寫下來。
(3)理清層次：你們的這些關鍵詞已經為講好故事作了提示。你看，“興風作浪”就是哪吒鬧海的原因;“兩件法寶”的威力和這“五個一”的動作就是哪吒鬧海的過程;“太平日子”就是哪吒鬧海的結果。
2、講故事比賽
5 (1)準備：現在，就請你按照“起因——經過——結果”的順序，對照你的“哪吒鬧海知識樹”，選擇你最喜歡的一件法寶，準備一下，看誰能夠不看書就把故事講出來!
(2)指名學生上臺講故事，教師加以指導，要求通過動作、表情、聲音，把提綱上的詞語，用語言變成一幅幅看得見的畫。
(3)內化角色：親愛的同學們，盡管我們看上去并不強悍，無法像哪吒那樣所向披靡?？墒俏蚁嘈?，哪怕一個最懦弱的孩子，他的心中一定也曾經幻想過自己就是哪吒一樣頂天立地的少年英雄!也許我們在生活中做不了英雄，那么，就讓我們在想象中做一個下龍潭、闖虎穴為民除害的少年哪吒吧!
3.表演課本劇
分角色扮演課文內容，演一出小型的課本劇
(四)拓展延伸
1、激發興趣
這時候的哪吒，只不過是個七歲的娃娃，他的本領還沒有長全呢，他和老龍王還沒有打起來呢!接下來的故事，同學們想不想知道?
2、引出課外讀物
更多故事，請看——《封神演義》!
3、播放歌曲《小哪吒》，宣布下課 板書設計
10、哪吒鬧海 原因
稱霸一方 興風作浪
6 經過
一擺
兩件法寶
滔天巨浪
一閃 一下
乾坤圈 打死
一縱身 一團團火 混天綾 緊緊裹住 結果
不敢胡作非為 太平日子 教學反思
《哪吒鬧?！愤@個故事，許多學生都很熟悉，從動畫片到連續劇，看過不下幾遍，可以說已經對故事有了一定程度的了解。
教案第10課新文化運動范文第6篇
1. 教學目標
(1)知識與能力：通過學習，使學生了解西漢時期四大經濟區域的范圍，重點分析山東、山西成為經濟重心的原因;掌握古代中原人口南遷和經濟重心南移的過程及原因。 (2) 過程與方法: 多渠道搜集整理與本課內容相關的素材，進行課程資源的開發，以培養學生課內外學習相結合，學習與生活相結合，歷史與現實相結合的基本素養。采取自主學習法，讓學生在探索資料中達到學習目的，同時在合作過程中培養合作意識。 (3) 情感態度與價值觀: 我國的經濟發展由于受自然環境和人文環境的影響，呈現區域性、多樣性和不平衡性，各地區的成就對歷史的進步都做出了巨大的貢獻。應理解尊重多元文明成果，有海納百川的態度。
通過生態平衡對經濟重心及南移的影響，樹立人與自然和諧發展、順其規律的價值觀。
2. 教學重點/難點
西漢時期四大經濟區域的范圍，重點分析山東、山西成為經濟重心的原因;掌握古代中原人口南遷和經濟重心南移的過程及原因。
3. 教學用具 4. 標簽
教學過程 教師活動：
課前展示上海東方之珠、西部某高地農村、滕州一中新校鳥瞰圖、西部某學校等一系列圖片。
引導小組內、小組間交流，也可到展示區討論交流并用彩色筆補充、拓展、質疑;并引導小組長搞好組織調控，注重效率。 出示課堂鞏固練習
學生活動： 看圖片，思考問題
學生有序到指定地點脫稿展示; 點評同學邊點評邊拋出問題和同學互動。 認真思考
1.運用現代多媒體技術創設歷史情境，使教學更形象生動，激發學生興趣，提高學習有效性。
2.小組合作學習，精細化管理，不僅建立新型師生關系，體現學生主體性，還可以增強學生的發現問題、分析問題、解決問題的能力，進而培養學生的創新能力。
3.學習方法指導，即學即用，提高學生的創新實踐能力，辯證全面的評價歷史事件的能力。