人才培養提升工作計劃范文第1篇
1 強化電子商務人才培訓的現實意義
電子商務已經不僅是一種技術或者商業模式,而且是一場變革,一場改變生活生產方式的變革。義烏作為國家電子商務示范城市,依托實體市場和發達的物流、金融等現代服務業優勢,在有形無形市場雙向融合轉型的先行先試上有了突破性進展,電子商務“洼地效應”日益顯現,逐步呈現“井噴式”態勢。在當前嚴峻的國際貿易形勢下,義烏外貿出口實現逆勢快速增長,這其中,以電子商務為核心的新型交易模式功不可沒。從實際情況來看,義烏電子商務正逐步趨向專業化、高端化,但科學規劃電子商務發展仍將是當前乃至未來義烏一項重要的發展任務。
1.1 強化電商培訓是破除固化思維、提高思想認識的重要保障
目前,義烏大多數企業仍然把競爭焦點定位于實體市場,沒有充分認識到知識經濟時代搶占網絡信息虛擬市場的必要性和緊迫性。即使是已經開展電子商務的個體或中小企業,也沒有真正認識和自覺應用電子商務,還是習慣沿用傳統的坐等上門客、依靠老客戶贏得“回頭客”、參加產品交易會、讓業務員面對面推銷等傳統營銷方式。有不少企業管理者把建立網店同電子商務畫等號,認為電子商務就是上上網,建立一個企業網站,借以宣傳企業形象,并未根本上認識到電子商務會給企業帶來發展機遇。部分中小企業負責人認為開展電子商務是趕時髦,實際意義并不大。為促使電子商務發展駛上快車道,解放思想“總開關”非常重要,而培訓不僅可以給廣大企業主打開視野,獲取更多的商業資訊,更可以思想上解雇認識問題,讓廣大中小企業家跟上時代變化和電子商務發展。
1.2 強化電商培訓是培育專業人才、提升整體素質的重要手段
電子商務人才是指利用計算機及網絡等現代信息技術從事商務活動或相關工作的專門人員。不少中小企業管理者,沒有充分認識到電子商務給企業發展特別是營銷手段會帶來革命性變化,對人才的培養沒有引起足夠的重視,往往只想從外界引進電子商務人才,而忽視對企業員工的電商知識充電。目前,電商人才培訓工作尚處在摸索階段,加上電商領域涉及面廣、細分化程度高等因素影響,造成電商專業人才的相對匱乏,導致企業缺乏相關經驗,沒有充分體現電子商務的優越性,不同程度上限制著電子商務整體水平的進一步提高。
1.3 強化電商培訓是解決信心不足、營造濃厚氛圍的重要路徑
義烏市80%的企業都是中小企業,由于電商創業在軟硬件等方面,需要投入一定的成本,并且不一定能立馬產生效益,尤其是在品牌建設方面,需要投入更多的資金和精力。所以,在面對電商發展的新機會時,部分中小企業處于觀望和猶豫狀態。同時,很多中小企業主在發展初始階段,在資金、設施等基礎保障上都比不過大企業,在殘酷的商業競爭中,很容易被擠壓。所以,在電商發展中長期的思考和規劃,缺乏發展后勁,這些也給中小企業發展電子商務帶來了障礙。通過電商培訓,可以給全市各中小企業帶去人員、經驗和技術,增加發展的機會,減少探索的彎路,增強發展的信心,有利于在面上營造電商創業的濃厚氛圍。
2 強化電子商務人才培訓的探索實踐
探索電商人才培訓是助推電子商務發展模式的一個創新之舉,不僅具有鮮明的時代特點,而且烙有顯著的義烏特征。這項挑戰性的工作沒有照搬照抄的模式,需要在探索中創新,在創新中發展。通過摸索實踐,積累了一些行之有效的經驗做法,有力推動了電子商務新興產業的發展。
2.1 創設網絡化組織體系,凝聚培訓力量
圍繞電子商務發展主題,創新活動載體,加強正面引導,拓寬工作渠道,在氛圍營造和區域輻射等方面做文章。召開全市電子商務培訓大會,進行電商培訓總動員。成立市電子商務人才培訓工作領導小組,下設辦公室負責統籌電商培訓工作。各鎮街、機關單位成立相應小組,明確分管領導,安排落實聯絡員,形成“縱向到底、橫向到邊、條塊結合、齊抓共管”的組織網絡。培訓工作由市財政予以全額經費保障。
2.2 構建分層化教學模式,激活培訓功能
確立“分階段、按層次、立體式、廣覆蓋”的培訓思路,有序開展工作。培訓工作分三個階段開展:一是電子商務理念普及培訓,主要對象為工業企業、市場和專業街商戶業主以及全市干部群眾。二是電子商務操作技能培訓,按“啟蒙班”“基礎班”“初級提升班”分類授課,開設綜合技能提高班培訓,按“白班”和“晚班”分時段教學。三是電子商務能力提升培訓,不定期舉行運營、視覺、數據、客服等專項技能培訓,通過舉辦電子商務總裁班等形式,培養具有創新精神的職業化電子商務高級管理和應用人才。
2.3 建立多元化運作機制,提高培訓效率
舉辦中國(義烏)世界電子商務大會和全國電子商務創業教育論壇等國際高端電子商務論壇,開展全省大學生村官電子商務示范培訓班、青年電子商務夜校、電商沙龍等活動,營造濃厚的全社會學習氛圍。吸納引進包括8所高校在內的22家培訓機構參與培訓教學,邀請16名本地優秀電子商務企業家現身說法。組織189名大學生村官、320名商位管理員分別進駐企業和市場商位,開展電子商務操作技能“一對一”培訓。建立信息數據庫和“空中課堂”,組建電子商務培訓專家顧問團,成立教學評審小組,負責對各培訓機構教學進行指導評審。設立“電子商務培訓工作建議箱”,開通熱線電話,征求采納社會各界意見和建議。
3 電子商務人才培訓的問題反思
通過實施電子商務人才培訓“230”行動計劃,電商理念得到普及,電商人才不斷增加,廣大企業參與電商的激情被點燃,電商在助推義烏轉型發展中,起到了十分重要的作用。但在肯定成績的同時,在調查和走訪中也發現了不少問題。
3.1 電商人才培訓范圍仍留有盲區
電商人才培訓在市民中已經有了相當的知曉度和認可度,但調查發現,知曉度的高低與群體的年齡、身份有著較為密切的關系。根據培訓總體方案,市場商戶、工業企業是電商培訓的重點,因此面向這部分群體的宣傳培訓力度較大,培訓參與度也較高。而商城集團之外的商業服務業、各行業自由職業者群體并未納入培訓工作重點,盡管有關部門適時推出市民公益培訓作為補充,但對這部分群體的宣傳培訓覆蓋面仍十分有限。
3.2 電商人才培訓模式仍不夠精細
從職業技能培訓層次來看,先期培訓主要以初、中等級低層次的技能培訓為主,而對高技能人才的培養明顯不足。進入基礎操作技能培訓以后,學員滿意度總體呈明顯的下降趨勢。逐步轉入專業提升培訓階段后,“小班化”的培訓方式以及培訓的需求調研,就成為提高培訓針對性和實效性的基石。但由于受平臺規則差異、專業工種多樣、學員基礎不均、培訓師資匱乏、培訓教材滯后等因素的制約,直接影響培訓工作的進一步深入開展。
3.3 電商人才培訓內容仍有待充實
前一階段,主要涉及電商理念普及和基本操作技能培訓,在技術層面幫助電商從業人員掌握開店流程、產品發布、網店經營等專業技能。但對課程設置的可行性論證不足,與學員需求契合度不高,存在一定的盲目性。目前,電子商務領域的法規還不完善,在從事電商的人員中普及度較低。由于法制意識淡薄、法律知識欠缺,初涉電商人員的網絡違法侵權行為時有發生。義烏市作為電商發展全國示范城市,應不斷強化電商涉法教育培訓,確保電商行業在規范、有序軌道健康發展。
3.4 電商人才培訓機制仍需要健全
電商人才培訓為期兩年,培訓達30萬人次,經過理念普及、技能培訓等環節,已經取得階段性成果。但是,當前電商人才培訓依舊由政府主導,屬于“填鴨式”的初期培訓,由市場主導的,由企業自發的培訓機制沒有形成,私人定制的培訓需求不大,高端專業的機構也不多,電商實戰培訓氛圍還可以更加濃厚。如果沒有可持續的培育體系作保障,專業人才匱乏仍將會是我市電商發展的最大制約。因此,下一步工作重點應放在培訓走向“市場化、專業化”的長效機制建立上。
4 提升電商人才培訓科學化水平的對策建議
電商人才培訓是一項系統工程,既要暢通生源渠道、搭建培訓平臺、強化培訓管理、促進機制創新,又要充分開發利用跨境電子商務、移動電子商務這些新的生產要素、市場要素的組織形式和交易形式?？陀^地說,電商人才培訓工作雖然取得了明顯的成效,但從行業發展現狀來看,這項工作仍處于摸索提升階段,與我市電子商務的發展速度和水平相比,和構建“大眾創業、萬眾創新”新平臺的要求對照,無論是廣度,還是深度,都有待進一步深化。
電商人才培訓的下階段工作應堅持“市場化、專業化”模式,加強培訓行業政策體系建設,推進培訓市場化進程;加快培訓供需平臺建設,強化行業自律和監督;推動培訓產業生態體系建設,促進機構品牌化、規?；?、個性化發展;注重培訓需求導向,提升高技能人才培養規模和層次,推動緊缺人才培訓產業發展;通過展會、論壇、沙龍等多種形式,營造發展電子商務的濃厚氛圍。
4.1 以“三個轉移”為方向,調整培訓重心,積極尋找培訓增長點
實際效果是衡量培訓成敗的硬杠桿。下一階段培訓工作既不是在原有基礎上的“修補”,也不是推翻原有培訓內容、重新架構培訓形式的“冒進”,而應當根據電商業界的發展水平和我市商貿基礎的實際需求,適度調整,逐步完善。一是培訓重點向高管轉移。調研發現,90后已成為電商企業的主流人員,大多都屬于一線操作人員。然而,企業的整體經營和發展則被高層管理人員所掌握,因此這部分群體的電商理念亟待根植。針對不同的群體采用“項目制”培訓,重點突出電商中高層管理人員培訓。設定項目標準后,擬采用招投標方式進行。二是培訓形式向一線轉移。菜單式的傳統培訓無法滿足日益多元的培訓需求,要及時梳理匯總企業發展應用電商存在的問題,不定時開展企業和機構對接活動,探索組建電商顧問團,組團入駐有需要的企業開展把脈、問診培訓服務。依托國內著名高校、高等職業技術學院、知名企業建立的培訓基地,以板塊培訓為基礎,形成較為完備的企業公司領導級、部門級、班組級三級培訓體系,建立企業員工回爐輪訓機制。三是培訓內容向多元化個性化轉移。打破單一培訓模式、培訓內容的束縛,設置個性化、定制化的培訓內容,直面實際操作中面臨的熱點、難點和疑點問題。繼續創辦好電商網絡學院、電商大講堂和電商論壇等活動,提高培訓的針對性和時效性,不斷擴大受眾面和影響力。抽調市場監管、科技、人社、司法等部門法律業務科室骨干及電商業內資深人士,組建電商應用法律宣講團,組織企業主、市場商戶開展電子商務的法律法規學習。打破院校與企業的圍墻,發揮院校人力資源優勢,以院校、專業培訓機構等為依托,聯合電商應用企業建立見習培養基地,強化學員實習實訓和定向培養。
4.2 以“三個體系”為舉措,強化激勵引導,不斷提高培訓實效性
激勵機制的缺失或缺位,是影響和掣肘培訓工作開展的一大瓶頸性問題。因此,不斷規范、適度激勵、持續營造,應成為下一階段工作創新有效舉措的關鍵詞。一是建立健全嚴格規范的資質管理體系。建立培訓機構資質管理機制,嚴把“評審—認證—注冊—登記”環節,對培訓機構的質量保證體系、課程設置、師資力量、教學設施等實行資質管理,與項目招投標、政府撥款等掛鉤。每年度對培訓機構進行監督審查,出現問題的立即予以整改,情節嚴重的將被停業整頓或撤銷注冊。二是探索建立電商人才評價體系。隨著電商培訓工作的深入推進,電商人才隊伍將不斷壯大。與科技創新人才相比,電商人才的評價界定難度較大,一批業績明顯、貢獻突出的優秀人才還享受不到現有人才優惠政策。要建立“不唯學歷、不唯職稱、不唯身份”的、以能力和業績為主要權重的電子商務實用人才綜合評價體系,對達到一定層次的電商人才給予適當的獎勵。三是健全完善電商榮譽體系。要通過評選電子商務示范單位和企業,表彰優秀的藍領電商技能人才,充分發揮標桿和榜樣的引領作用。要加強項目招商宣傳推介,開展義烏電子商務城市形象策劃,強化“城市、市場、會展、電子商務”四位一體宣傳引導,提升我市電子商務影響力。
4.3 以“三個機制”為基點,推進培訓市場化,不斷健全培訓機制
培訓初期通過引進培訓機構組織培訓,以政府統攬培訓學員、費用的模式,從實效來看較為合理。但隨著培訓工作的進一步深入,這種模式顯然將難以為繼,構建“政府主導、企業主體、社會參與”的培訓新體系已是迫在眉睫。一是形成常態化培訓工作督查考核機制。繼續強化電商辦的綜合協調和督查考績作用,充分發揮考核“指揮棒”功能,督促鎮街、機構明確工作職責、增強責任意識、形成工作合力。建立完善的目標管理機制,督促鎮街、機構明確工作職責、增強責任意識、形成工作合力。二是形成培訓市場化競爭機制。出臺專門的扶持政策,鼓勵電商培訓機構做大做強,引導定點培訓機構做好面向社會的“市場化”培訓轉型。結合招商辦展工作,爭取引進一批具有先進電商應用發展理念的大型培訓機構和行業精英。適當改變政府補貼發放的對象和流程,探索以考促學機制,強化過程監督,提高職業培訓效能。通過項目招標、委托等方式,選擇優秀的企業、行業、職業院校及機構作為“職業培訓包”項目的承擔單位。三是形成電商培訓合力推進機制。整合工團婦、科協、協會等社會組織的培訓力量,對全市各類人員開展電子商務公益培訓。建議成立一批活躍的電商行業協會,與培訓機構加強合作。鼓勵平臺開發商開辦如淘寶大學等培訓機構,幫助電子商務從業人員優先解決在應用中出現的問題。發布《電商人才白皮書》,包含電商緊缺人才需求導向目錄和電商行業薪酬指導價等內容。拓展就業空間,暢通就業渠道,讓培訓的電商人才以企業招聘或人才網推薦等形式實現直接就業上崗。
參考文獻
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人才培養提升工作計劃范文第2篇
人才當量=∑最高折算值 (員工執業資格、學歷、職稱、技能等級折算值) /長期在職員工人數。其中:執業資格折算系數為1.2。
學歷折算系數:博士研究生=1.5;碩士研究生=1.2;大學本科=1.0;大學?？?(含高職) =0.8;中專、技校、職業高中=0.6;高中及以下=0.4。
職稱折算系數:高級職稱=1.2;中級職稱=1;初級職稱=0.6;無職稱=0.4。
技能等級折算系數:高級技師=1.5;技師=1;高級工=0.8;中級工=0.6;初級工及以下=0.4。
1 公司現狀
寶雞供電分公司隸屬陜西省地方電力 (集團) 有限公司, 擔負著寶雞市八縣72個鄉鎮、1091個行政村, 204.66萬城鄉居民、11517平方公里的電網建設和供電服務任務。2012年公司完成售電量19.85億千瓦時。2012年公司共有全民合同工900人, 其中研究生學歷15人, 本科學歷217人, 大專學歷345人;具有高級職稱13人, 中級職稱88人, 初級職稱217人;技師75人, 高級工350人, 中級工122人。公司人才當量指標完成值為84%。
2 現狀分析
以折算系數1為標準, 公司大學本科及以上學歷員工占員工總數的25.78%, 中級及以上職稱員工占員工總數的11.22%, 技師及以上員工占員工總數的8.33%。從以上數據分析, 公司的人才儲備資源有限, 中、高級人才相對匱乏, 員工隊伍整體素質有待進一步提升。
3 提升企業人才當量指標的有效方法
顯而易見, 在企業長期在職員工人數相對穩定的情況下, 可以通過提高員工學歷水平、職稱水平以及職業技能水平等途徑來提升企業人才當量。通過提升人才當量從而達到提升企業全員素質, 全面落實公司“新兩型兩化”戰略目標, 達到推進公司人才隊伍建設的目標。
3.1 開展崗位評估, 激發員工自覺提高自身素質。
運用科學的職位評估方法, 合理確定公司內部各專業崗位的上崗條件和任職資格, 在此基礎上, 建立與之配套的薪酬管理體系, 使員工薪酬與個人學歷、專業技術水平掛鉤, 從而充分體現人才水平, 發揮員工的能動性和智慧。目前公司通過提高高學歷、高職稱、高技能員工的崗位工資, 建立技師津貼, 重獎職業技能大賽成績優異者等一系列常態化的激勵機制, 滿足員工自我實現的需求, 使員工充分認識到綜合素質的提高對自身發展的重要性和必要性, 激發更多的員工積極學習、主動學習。
3.2 加強招聘管理, 提高員工入職門檻。
一是公司進行員工招聘時, 針對專業院校畢業的入職員工, 將入職學歷門檻由過去的大學?？铺岣叩酱髮W本科及以上, 從源頭上提升員工素質。二是對外聘專業技術人才的招聘, 從學歷、職稱、職業資格等方面嚴格把關, 確保高標準、高質量, 有效拓展人才隊伍建設。
3.3 構建教育平臺, 加強后續學歷教育管理。
制定員工后續學歷教育管理辦法, 鼓勵員工參加各類后續學歷教育。近年來, 公司先后與清華大學、華北電力大學、西安交通大學等院校聯合辦學, 開辦工程碩士班和工商管理碩士班, 構建員工后續學歷教育平臺;另一方面鼓勵員工積極參加自學教育和成人教育。同時公司對取得與本崗位專業工作對口的后續學歷員工給予一定的學費、教材費報銷;對達到規定學歷標準的員工, 及時調整技能工資標準。這些舉措極大地激勵了員工自覺學習的積極性。通過學習, 有效地提高了企業各層次員工的學歷水平, 使員工的文化結構不斷得到優化。
3.4 積極宣傳引導, 重視員工職稱評審和技能鑒定工作。
鼓勵員工積極參加各類執業資格考試、職稱評定和技能等級資格鑒定, 提高員工職業技能資格, 同時提升自身任職資格和含金量。公司通過制定《管理專家、技術專家和技術能手管理辦法》, 公開評選聘任首席管理專家、管理專家, 發放專家津貼等手段, 充分調動員工學習鉆研業務技術的積極性, 發揮員工潛能, 實現自我價值, 助推企業人才當量快速提升。
3.5 創新培養方式, 開展名師帶徒活動。
名師帶徒活動是企業加快人才隊伍建設的一項重要舉措, 是員工在職學習、提高技能技術水平的重要手段。公司通過制定名師帶徒實施方案, 簽訂《師徒協議書》, 明確師傅和徒弟的范圍和職責, 確定協議目標, 并引入考核激勵機制。通過此項活動的開展, 公司形成了“名師帶徒, 共同進步”的濃厚氛圍和“比、學、趕、幫、超”的良好局面, 增強了員工的專業知識和業務技能, 有效地提高了職稱評審和職業技能鑒定的過關率。
3.6 重視教育培訓, 持續推進員工素質提升。
結合公司人力資源現狀, 不斷完善培訓體系建設, 組建公司系統“內訓師”隊伍和“專業緊缺人才、一線技能人才”隊伍, 制定切實可行的員工教育培訓計劃。一年來, 結合各專業崗位員工的培訓需求, 按照“干什么、學什么, 缺什么、補什么”的原則, 公司先后舉辦5期以提升員工基本工作能力, 職業道德素質、心理素質及個人修養、企業文化等為重點的素質提升培訓講座;舉辦12期以電網建設、安全管理、生產運行、市場營銷、財務管理、人力資源管理等為重點的綜合管理培訓以及7期以專業技術理論知識, 新技術、新設備、新工藝、新材料的應用及技術創新等為重點的專業技能培訓, 員工參培率達到90%以上。在開展培訓的同時進行各類培訓班評估考核工作, 對培訓質量和效果進行全面、客觀、深入地評估, 及時創新培訓手段, 改進教學方法, 完善教學內容, 提高培訓質量。
4 取得成效
通過以上諸項措施的實施, 至2013年底, 公司全民合同工915人, 其中研究生學歷18人, 本科學歷245人, 大專學歷357人;具有高級職稱16人, 中級職稱112人, 初級職稱207人;高級技師1人, 技師83人, 高級工394人, 中級工152人。公司大學本科及以上學歷員工占員工總數的28.74%, 提高2.96%;具有中級及以上職稱員工占員工總數的13.99%, 提高2.77%;技師及以上員工占員工總數的9.18%, 提高0.85%。2013年公司人才當量指標完成85.54%, 較上年同期提高1.54%。
5 結語
在科技發展日新月異和電力體制不斷深化改革的今天, 知識的“保鮮期”日益縮短, “折舊率”日益加快, “老化率”日益提高, 要使企業在日益競爭激烈的市場中, 立于不敗之地, 實現新的突破和發展, 歸根到底就是人才的競爭。通過正確的方法和手段提高員工的業務素質, 提升企業人才當量, 從而提升企業的核心競爭力, 促進企業不斷發展, 達到企業和員工“雙贏”的目的。
摘要：本文通過對企業人力資源管理現狀的分析, 從人才當量密度的核算方法入手, 探討電力企業提高人才當量指標的有效措施, 最終達到提升企業核心競爭力, 促進企業持續發展的目標。
關鍵詞：電力企業,人才當量,對策
參考文獻
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人才培養提升工作計劃范文第3篇
一、提升學校辦學能力
學校構建的“汽車制造業”和“汽車后市場”兩大專業群, 涵蓋了從汽車制造到汽車運用、維修、保養、美容、裝潢、物流、運輸、管理、保險等整個汽車產業鏈的主要崗位, 汽車類專業辦學規模及辦學實力在廣西中等職校中處于領先地位。學校與企業共建汽車人才培養培訓基地, 共建汽車專修學校。通過開展中高職、企業聯動辦學, 組建中高職、企業參與的汽車人才培養職教集團, 構建“人才共育、過程共管、成果共享”的校企合作辦學機制, 對接企業工作場景, 實現“校中廠”的實訓功能及生產功能融合。校內建設改造各類實訓場所14個, “理論-實踐”一體化教室31間, 汽車檢修實訓基地成為廣西中等職業學校同類專業實訓基地中規模最大、設施設備最先進、實訓功能最完備的標志性實訓基地。
扎實推進示范校項目建設, 師資隊伍素質明顯提高。建立教師隊伍長效建設機制, 落實教師到企業兼職、技術服務和頂崗實踐活動。打造一支由“教學名師、能工巧匠”引領、專兼職相結合的專業“雙師”結構教學團隊。擁有“教學名師”引領的教育、教學、管理專家16人, “雙師型”理論實踐教學專家28人, 享受特殊津貼的專家級能工巧匠專業實訓教師45人, 擁有行業、企業高級技術專家和能工巧匠40人。教師積極參與教育教學改革創新, 師資隊伍素質得到了顯著提升, 2013年共有161人次教師在市級以上各類比賽中獲獎。
二、結合生源結構調整培養方案
招生工作是學校改革和發展的基礎, 是學校的生命線。我校對2013級新生進行了招生調查和生源分布、質量分析。2013年錄取普通中專新生1145人, 增長率為6.31%, 生源在本地的比例為60%。從我校學生家庭職業階層分布看, 85%的學生來自農民與農民工家庭;從學生家庭教育背景分布看, 1%的學生來自高中教育背景的家庭, 94%的學生來自初中教育背景的家庭。所以在制定招生策略時大力宣傳我校的辦學理念、校園環境、管理制度、師資力量、專業特色、實訓設施設備、教學成果、就業升學等, 積極開拓就業市場, 提升就業質量, 真正實現招生和就業的良性互動。
根據市場需求, 我校積極探索人才培養模式改革, 適時調整人才培養方案。學校根據國家改革發展示范校建設形勢需求, 適時優化了人才培養計劃。在大型企業人力資源部和學校教學就業部門通力協作下, 采取分層次教學體系, 形成了“東風柳汽定向班”、“上汽通用五菱委托培訓班”等特色人才培養計劃, 使培養的人才更能滿足社會所需。在校企的良性互動下, 成功使114名通過訂單辦學培養的畢業生直接進入上汽通用五菱股份有限公司、東風柳汽股份有限公司就業。
三、加強學校實踐育人工作
堅持立德樹人, 育人為本、德育為先, 切實加強和改進學生思想政治教育。積極探索生動活潑、富有實效的教育教學形式, 發揮學校文化育人作用。廣泛開展豐富多彩、積極向上的文化、體育、藝術和娛樂活動, 寓教育于文化活動之中, 突出辦學特色, 不斷提升學校的文化品位, 形成優良校風、教風和學風。
1. 優化學生管理, 提升第二課堂, 促進學生全面發展
學校堅持以人為本, 立德樹人的指導思想, 全面優化學生管理, 促進學生德智體美全面發展。在開展文化、體育、科技、志愿服務等形式多樣的第二課堂活動的基礎上, 結合教育部關于深入開展“我的中國夢”主題教育活動和廣西壯族自治區黨委關于開展“美麗廣西, 清潔鄉村”活動的要求, 引導學生廣泛開展主題班團會, 榜樣評比和向榜樣學習活動, 結對幫扶村屯開展清潔鄉村活動, 結對老年公寓和雷鋒超市開展志愿服務活動, 讀者協會配合校圖書館開展“快樂閱讀, 書香校園”系列活動, 全校策劃實施“加強文明禮儀修養, 建設和諧示范學校”活動。這一系列意義重大、針對性強、可操作性高的活動, 學生參與率100%, 取得良好成效, 提升了學校第二課堂“活動育人”的意義, 全面提升了學生的綜合素質。
2. 全員參與學生管理, 營造良好育人環境, 成效顯著
加強班主任隊伍建設, 堅持每周例會制, 繼續實行量化考評制度。加強班級文化建設, 對學生儀表、文明行為及宿舍內務進行檢查和整頓, 學生行為習慣大有好轉, 校風校貌明顯改觀。同時繼續實行全員值班制度和教師晚自習下班輔導制度, 全體教職工一同參與學生管理, 形成全員管理、共同教育的氛圍。學校新增2個電子顯示屏和多個宣傳欄, 創設“時時受教育, 處處受感染”的育人環境。
3.“5S”管理進校園, 校企文化融合促發展, 卓有成效
推行“5S”示范崗評比, 每月給予在“5S”活動評分中前5名的教室、宿舍、辦公室、實訓室等頒發“5S”流動紅旗和“5S”活動經費。11G01班等8間教室、7-310宿舍等11間學生宿舍、示范辦等5間辦公室、物流實訓中心等10間實訓室獲得獎勵。學校推行5S管理的特色和成績贏得了用人單位和學生家長的充分肯定和褒獎, 提升了學校的社會影響力和美譽度。
四、創新培養質量與評價模式
1. 賽教結合, 以賽促教, 以賽促學, 學生素質顯著提升
積極鼓勵學生參加市、自治區及全國的汽車維修基本技能項目、二級維護作業和車輪定位項目、車身修復 (鈑金) 項目等技能大賽、全國中職學校文明風采競賽等活動, 獲獎293項。把技能大賽引入教學, 以大賽引導、推進和檢驗教學改革。將大賽內容提煉轉化為教學內容, 納入教學過程, 改進教學方法, 更新實驗實訓設備, 優化實驗實訓情境, 實現了以賽促學、以賽促教的教學改革。
2. 重視學生的職業能力培養和訓練
建立與專業培養目標相匹配的職業技能考核鑒定制度, 鼓勵和幫助學生參加資格認證。畢業生獲得職業資格證書的比例為96%, 畢業生初次就業率達97.03%, 比2012年增長0.99%, 其中90%分布于廣西, 80%在柳州就業, 有力助推了柳州汽車產業逆勢強勁增長。學生的月收入為1767元, 比2012年增長了14%;根據對畢業生和隨機抽取28家企業的回訪數據統計, 本屆畢業生就業滿意度為81%, 對母校的滿意度為86%。由于愛崗敬業, 所學專業基礎知識扎實, 專業技能突出, 拓展能力強, 畢業生的綜合素質得到用人單位的普遍認可, 許多畢業生僅2-3年就成為了企業的骨干。
五、助推當地經濟發展, 示范、帶動和輻射成效顯著
學校服務地方經濟發展能力不斷增強, 有力助推柳州汽車產業增長。新簽合作企業數10家, 合作企業接收實習、實訓學生達9800人/月, 有27名學生榮獲上汽通用五菱汽車股份有限公司優秀實習生。學校專家團隊為企業提供汽車維修等技術指導200次, 為企業解決技術難題7起。為當地汽車企業培訓員工615人, 培訓機動車駕駛員學員2101人, 汽車駕駛員從業資格證學員5103人, 場內駕駛人員883人, 維修行業上崗人員255人、企業安全管理人員2946人、叉車司機與農民工培訓1615人、特種作業焊工電工408人、職業技能培訓鑒定1660人, 較去年增長145.6%。開展了機械工業職業技能鑒定指導中心特有工種職業技能鑒定點申報工作并順利通過考核, 獲批設立“機械行業職業技能鑒定職教柳州點”, 鑒定工種范圍為汽車維修檢驗工, 鑒定等級為初、中、高級。這標志著學校在職業技能鑒培和社會服務方面又跨上了一個新臺階。
六、提高人才培養質量新舉措
1. 校企合作, 實現“工學結合、學做一體”人才培養模式
校企合作構建了工學結合的課程體系?；诘湫凸ぷ鬟^程程序化課程內容體系, 校企一起按“教、學、做”一體化等新模式完成從基本技能、專業能力、綜合技能到職業能力的培養過程。強化了學生職業能力和頂崗能力的培養, 注重了綜合專業知識和素質教育的貫穿, 全面提升了教育教學質量, 提高了畢業生就業競爭力。
2. 利用校企合作教學平臺, 創新“虛實互補”的教學方法
依托完善的虛擬仿真實訓室和豐富的網絡教學資源, 針對電控發動機維修、汽車二級維護等部分核心課程的特點, 采用項目導向、任務驅動教學模式組織實施虛擬仿真教學, 初步培養學生的基本技能。然后利用汽車檢修綜合實訓基地、一體化教學實訓室及校內生產性汽車特約服務站等系統的實訓條件, 以全真或仿真的實訓產品為載體, 應用“教學六步法”等多種教學方法開展實操教學, 全面培養學生綜合職業能力。
3. 深化校中廠建設, 提升文化建設內涵, 深化校企合作
我校與柳州精銳機械制造有限公司合作建設校中廠, 雙方在人才互通、技術共享、生產科研等多方面深層合作, 學生、教師直接參與企業生產和技術服務, 向“上課即上班、教學即生產”邁出了更大一步。制訂了訓基地文化建設規劃方案, 全面推行“5S”管理, 實現實訓基地校園文化與企業文化的有效融合, 使學生在與就業相對應的工作環境中實習實訓, 提高學生的安全意識、環境意識、質量意識、成本意識、責任意識。有效實現了專業與產業對接、課程與崗位對接、教師與師傅對接、學生與學徒對接、教學與生產對接。
4. 校企共建共享, 打造特色化專修學校
人才培養提升工作計劃范文第4篇
語感是一種對包括口頭語言和書面語言在內的言語的敏銳的感知能力和迅速的領悟能力。在語文教學中, 應融入語感訓練。語文教學不能完全依賴“形式”的知識, 應特別重視言語主體的心理因素。從實踐上看, 語感實際上左右著讀、寫、聽、說等言語活動的效率和質量, 在所有的言語活動中起著非常關鍵的作用, 人們進行讀、寫、聽、說不可能都依據所用詞語的理性含義和有關的句法規則, 而主要憑語感?？傊? 離開了語感, 人們也就無法進行有效的語言信息交流?？梢哉f語感能力是形成所有語文能力的基礎。培養學生對語言文字的感受能力不能憑空進行, 而要體現在具體的教學內容中。它的效果也不是一朝一夕就能明顯看得出來的, 而應在不斷實踐中, 在學習、生活環境中, 經過日積月累的熏陶滋養、潛移默化, 才能取得進展。因此, 培養小學生語感能力應該融入到語文教學的方方面面。
二、基本策略:有序推進, 在培養中突出重點
《全日制義務教育語文課程標準》前言中指出:“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情, 指導學生正確地理解和運用祖國語文, 豐富語言積累, 培養語感……”在總目標中又提及:“具有獨立閱讀的能力, 注重情感體驗, 有較豐富的積累, 形成良好的語感。”充分凸顯了在義務教育階段對學生進行語感培養的重要性。新課標還制定了明細的階段目標, 階段目標中雖未出現“語感”字眼, 卻從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作” (1～2年級為“寫話”, 3～6年級為“習作”) 、“口語交際”、“綜合性學習”五個方面明確規定了語感的訓練要求, 也明確提示了訓練的方法。那么, 教師就要抓住低、中、高三個學段的心理特征和語言發展水平, 運用語感的基本特征, 有效地培養學生的語感。
小學低年級是兒童學習書面語言的開始, 是感知階段, 也是語感訓練的啟蒙階段, 教師就要根據新課標, 憑借新教材, 通過引導想象、追問探索、比較琢磨和語言實踐等方法有計劃地訓練學生的語感, 扎扎實實地打好基礎。
小學生經過了1～2年級的感知階段, 了解了語言材料的感性形態后, 然后透過形象表層深入領會文章的內在精神, 對語言深層含義領會的過程, 就是語感培養的領悟階段。它是語感培養的第二個層次, 是語感訓練的關鍵環節。而這種能力的培養就是要訓練學生咬文嚼字、斟字酌句、體味語言。因此, 3～4年級側重在比較中揣摩、在想象中體會、在入境時品味等方法來培養學生的語感。
在經過了“感知”和“領悟”階段后, 小學生就能展開聯想和想象的翅膀, 用自己的生活體驗加以驗證和欣賞, 這就是語感的鑒賞階段。鑒賞階段是語感的第三個層次, 即高級階段, 讀者不僅能領會語言文字本身所包含的意義和情味, 而且能借助思維和審視能力領會語言文字中沒有說出來的意義和情味。這種語感能力主要通過讀者的生活體驗來獲得, 是讀者和作者在生活體驗上的一種溝通。在小學5～6年級側重通過聯系生活、充實生活的方法來培養語感。
總之, 小學語文教學是一個完整的過程, 是一個經歷了由淺入深、由易到難、由簡單到復雜、由具體到概括、由形象到抽象、由部分到整體、到綜合的循序漸進、循環往復的過程, 是一個集聽說讀寫訓練為一體, 融字詞句段篇訓練為一身的過程。一言以蔽之, 小學語文教學就是在人的發展語言的最佳時期發展人的語言。同時, 小學語文教學又是分階段進行的, 每個階段各有著自己的特點, 這些特點之間存在著密切的聯系。也就是說小學語文教學存在著整體性、階段性和連續性。語感培養的三個階段既是逐層深入的, 又是相互滲透的。因此, 在不同的語感培養階段應分別施以不同的訓練方法, 有所側重, 循序漸進, 從而使學生在面對語文材料時, 創造性地感悟到“書不盡言, 言不盡意”的思想內涵, 更好地培養學生的語文素質, 發展學生的語言能力。
三、具體方法:加強誦讀, 在感知中形成語感
語文教材中有許多記事、寫人、狀物、繪景的散文。對這類文章, 教學中要盡可能多地安排時間讓學生潛心誦讀。把無聲的文字變為有聲的語言, 把抽象的文字變為真實的情感, 使文章的人物、情景躍出紙面, 浮現于學生眼前。以《桂林山水》為例, 這篇文章文字音調優美、感情酣暢, 要想使學生揣摩和體味漓江水靜、清、綠, 桂林山的奇、秀、險, 最簡便的方法就是朗讀。反復誦讀全文, 正確處理文中高昂、婉轉、舒緩、急速等不同語氣的變化, 從而切實感受桂林山水的獨特風姿, 真正體會到什么是“甲天下”。因此, 語感的培養要強調多讀、輕讀、默讀、速讀等。教師可根據教學的需要, 靈活安排, 讓學生多讀、愛讀, 從讀中領略語言文字的美, 還可積累豐富的語言材料, 運用時能得心應手、意到筆隨。如《觀潮》一文將“錢塘江大潮”、“壯觀天下無”的雄偉景色寫得淋漓盡致, 令人如臨其境。讀了本文, 學生可能會一下子提出許多問題:“為什么同樣是潮, 一會兒是白色城墻, 一會兒又是千萬匹白色戰馬?”“為什么將潮比作戰馬, 而不是比作馬?”“千萬匹、千萬輛這些數量詞去掉行嗎?”學生只有具備了一定的語感才會提出如此有價值的問題。如何使學生進一步領略江潮之壯美、文句之精妙呢?教師不應包辦代替, 而應讓學生充分朗讀課文, 并適時播放錢塘江大潮的錄像, 在有了一定的感性認識基礎上, 再組織學生討論、讀書, 從而品味出“白色城墻”是作者描述遠看大潮時剎那間的靜態, 而“千萬匹白色戰馬”則是近觀大潮時的一種動態。對于那些文質兼美的詩文, 更應要求學生熟讀背誦。因為背誦是大量積累語言材料的最有效方法, 也是古今中外一致公認的學習語言、培養語感的基本原則。
總之, 語感能力是形成所有語文能力的基礎, 培養小學生語感能力應該融入到語文教學的方方面面, 這是個積累和潛移默化的過程。語文成績的提高不應該是片面和量化的, 而是厚積薄發的, 只有修習了深厚的文化底蘊, 才能夠對中國的語言文字運用自如。教師應該深入探索學生語感的形成, 在培養學生語感的過程中全面地提升學生的語文能力。
參考文獻
[1]王尚文.語感論[M].上海:上海教育出版社, 2006.
人才培養提升工作計劃范文第5篇
一、創設專業情境,提升學生學以致用的能力
中職生學習語文就要學以致用,專業不同對語言運用的側重點也不同。學生學習語言的目的就是為了應用,工具性也是語文課程的一個基本性質,在教學中要注重通過教學方式的改變,讓學生在專業情境中訓練應用語言的能力,將課堂交給學生,讓學生有機會在課堂上表現自己,鍛煉自我。讓學生在設置的情境中進入職業角色,發揮自己的能力,鍛煉口語表達能力,提升語言應用能力。
例如,營銷專業的學生畢業后要進入企業工作,從事銷售或是市場調研工作,他們的工作內容決定了學生必須掌握過硬的口語表達能力,要掌握和客戶交流的技巧。學生在校學習階段接受不到這種語言訓練,走上工作崗位之后他們會無所適從,不能很快進入工作狀態。針對學生的現狀,中職校語文教師在平時教學過程中要在改善傳統的教學模式上多思考,變教師的“單口相聲”為師生共同參與的“群口相聲”,讓每一個學生都有鍛煉的機會。在課堂上,可以通過場景布置和組織學生參與,加強情境創設的可信度。以旅游專業為例,創設一個導游與所帶團員在具體環境中的對話,將學生分成小組進行模擬場景對話,一個小組在進行的同時,其他小組的同學做評委,同學之間互相評價,取長補短, 發揮課堂教學的最大成效。這樣的教學模式打破了傳統的教學模式,使課堂變成了學生的舞臺。在具體的專業情境中,學生很快就會進入狀態,對提升學生應用語言的能力大有裨益。
二、轉變思路,創設豐富多彩教學模式
興趣是最好的老師,學生對課程感興趣,在興趣的引導下他們很容易進入課堂教學內容。學生對課程感興趣,很大程度取決于教師的教學方式方法。在課堂上,教師要善于創設教學情境,活躍課堂氣氛,講究教學的藝術性,靈活運用多媒體教學,提升學生的學習興趣,讓課堂真正成為學生的舞臺。當前,先進的教育教學理念層出不窮,教學方式方法也日新月異,中職語文教師必須改變傳統的教學模式,變單一為多元。
多媒體技術在教學中的應用是教育的一大變革,它使原本一成不變的課堂變得有聲有色,生動活潑。學生不但能得到教師語言的熏染,還能在音畫同步的教學環境中得到更多的審美愉悅。動感的畫面讓學生眼前一亮,原本枯燥的文字變成了一個個生動的小精靈舞動在課堂上,學生的興趣得到了提高,注意力變得專注。在講解徐遲的《黃山記》時,文章很長,內容也較難,大多數學生都沒有去過黃山,無論教師如何聲情并茂地講述,也不能將黃山的美景神韻全部呈現。面對這樣的情況,教師可以在網上下載紀錄片《潑墨黃山》,片中將黃山絕美之景收錄其中。又有專業播音員的解說,是音畫的完美結合。優美氣勢的文字加上似如仙境的畫面會大大增強學生的審美愉悅感。學生欣賞了這樣的紀錄片,頭腦中有了黃山的輪廓,再去分析文章,賞析作者書寫黃山美景的文字,就會感覺親切,會很快進入意境,進而理解作者要表達對自然界和人類的贊美。運用多媒體教學也并不是意味著完全拋棄教師的“講”,傳統的教學方法朗讀、串講、引導不應該弱化,變單一為多元,是將現代教育技術與傳統有效教學方法有機統融合,不能厚此薄彼。
三、模擬職業場景,訓練學生語言應變能力
中職生畢業之后要走上各行各業從事服務或者技能方面的工作,學生在畢業之后能否找到一份滿意的工作,應聘時的表現很重要。學生在學校學到應聘技巧,并能擁有較好的語言應變能力,在應聘時對招聘方提出的問題就能應對自如。在平時教學中,教師也要善于模擬各類招聘現場,有計劃有針對性地訓練學生現場語言應變能力。
現在用人方在招聘員工的時候往往會提出許多尖酸刻薄和意想不到的問題,如果學生沒有這方面的經驗和訓練,就有可能不知所措,心理狀態也會發生很大變化,接下來的表現就有可能失常,應聘往往以失敗告終。應聘時的突發狀況和突發問題時有發生,學生如果沒有心理準備,就不能應對這些突發情況。一個學生的應聘經歷曾經帶給筆者很大震動。學生在應聘時的個人資料和問題回答招聘方都很滿意,正當他準備和招聘方簽訂試用合同的時候,對方的一位招聘人員突然問他今天是幾月幾號星期幾,是個什么特殊日子。學生事先并沒有這樣的準備,被問得一頭霧水,甚至連星期幾都說錯了,結果用人方收回了拿出的合同,告訴學生回去等通知。在應聘方看來,他們招聘的是一個技術監察人員,這樣的人需要很細心,如果連今天是幾月幾號都說不清,又怎么能做到真正的細心呢。就是這個不算正式的問題卻讓優秀的學生失去了工作。應聘時的突發狀況和突發問題時有發生,學生如果沒有心理準備,就不能應對這些突發情況,學生的語言應變能力是一個不容忽視的方面。在平時教學中,要根據學生所學專業模擬招聘現場的場景, 讓學生分組,分別扮演應聘方和招聘方,進行語言訓練,提升學生現場應變能力和語言應對能力。
人才培養提升工作計劃范文第6篇
1 高職考務工作問題解析
高職院校組織考試是檢驗教學成果的一個重要尺度, 高職院?？紕展ぷ魇且豁棽蝗莺鲆暤闹匾ぷ?。但是, 我們在調查中了解到, 部分高職院校的考務工作存在較多問題。
1.1 試卷方面
高職院?？紕展ぷ髟谠嚲矸矫嬷辽俅嬖趦蓚€問題。其一, 試卷命題問題, 有些試卷命題過于簡單, 比如一些文科試題只有幾道簡答題或者論述題, 還有些老師在命題之前都已經向學生透露過要點, 存在試卷泄密問題。其二, 試卷閱卷問題, 高職院校的期末考試試卷大多不密封, 這是一個嚴重的保密問題。在沒有密封的試卷上閱卷, 而且是授課教師自己閱自己所授班級課程, 這本身就已經失去了試卷的評價功能。更重要的是在批改無密封的試卷難免有失公正?！叭饲榉帧爆F象就會突出。
1.2 監考方面
在較為正式的考試中一般每一個考場要有兩個監考教師, 但是在高職院校的大多數考試中存在一個教師監考的現象, 特別是期末考試中尤其突出。盡管如此, 還有的教師肯本沒有把心思放在監考上面, 時而望望窗外, 時而玩玩手機, 這很顯然失去了監考的意義?？荚囈膊辉儆性镜淖饔?。
1.3 學生方面
學生方面存在兩個問題, 第一, 對考試認識不夠。大部分調查顯示, 50%以上的學生不夠重視考試, 他們覺得考試就是一個形式, 老師無論如何都會讓自己通過。第二, 舞弊現象嚴重。15%左右的學生都參與過作弊行動, 要么自己抄襲別人或書本, 要么讓別人抄襲, 而且作弊的工具也越來越先進。
1.4 收尾工作
收尾工作包括兩個方面問題, 一是試卷的保管工作, 試卷是評價學生學習效果的重要憑證, 但是在很多高職院校中并沒有統一的試卷保管室, 每學期每學科的試卷都零散的儲存在各個任課教師的手中, 一旦丟失, 損失慘重。二是試卷的分析問題。閱卷后分析試卷對于提升下一次的教學質量舉足輕重, 但是, 大部分高職院校并沒有組織教師進行試卷分析, 即使有些學院進行了試卷分析, 也較多的存在千篇一律現象, 比如90以上多少人、80分以上多少人等等。而這并沒有為下一次的教學活動提供太多的幫助。
2 強化考務管理是提升人才培養質量的重中之重
如何才能培養出高技能的人才是眾多高職院校時時刻刻在思考著的問題。有人提出可以通過其他的考核方式來判斷學生的培養質量, 比如說實際操作動手能力、技能競賽的表現等等。在高校教學工作中, 提高教學質量是永恒的主題?？荚嚟h節的成功與否將影響到學校人才的培養質量。以什么來衡量人才培養的質量———考試?？荚囎鳛槟壳拔ㄒ惠^為普遍的教學活動終結方式, 很好的反應了整個學校的考風、學風、教風和校風如何, 同時也是檢驗教學活動的質量的重要砝碼。因此, 考試管理對于人才培養的質量尤其重要。而強化高職考務管理以提升人才培養質量就顯得尤為重要。
3 強化考務管理以提升人才培養質量的措施選擇
高職院校組織考試是檢驗教學成果的一個重要尺度, 高職院?？紕展ぷ魇且豁棽蝗莺鲆暤闹匾ぷ?。嚴格而且有序的考務工作將會如實的反應教學活動的成果以及學生的學習成果, 考務管理工作的扎實推進有利于加快學生認識到考試的重要性的同時也為學校其他工作的開展提供了重要的保障。本文將從以下幾個方面探討如何才能強化和規范考務管理工作以提升高職院校人才培養質量。
3.1 考前答疑
學生考試前, 任課教師應組織一到三次答疑?，F在的大學教育較多的偏重“傳道授業”, 而較少的偏重“解惑”, 較為明顯的體現在教師上課時一直在講授知識, 而在課堂結束后會立馬離開教室。這種情況下, 學生很難從教師那里“解惑”。因此, 在考試之前, 任課教師組織答疑就顯得尤為重要, 但是, 這種答疑并不是劃重點?，F在的高職院校在考試前夕流行劃重點, 特別是期末考試, 沒有重點的考試簡直是不可能的。而這種劃重點的考試是十分不可取的, 是嚴重影響教學質量的行為。
3.2 試卷命題
(1) 堅持考教分離原則。試卷命題是考試工作的重要一環。試卷命題一定要有計劃有組織的進行, 而不能過于隨意。特別是命題人的選擇, 一定要遵循考教分離原則。如果不能夠正確地選擇命題人, 將對試卷的可信度、區分度造成一定的影響, 同時對學生的學習情況檢驗較易出現偏頗, 因此確定命題人時應嚴格遵循考教分離制度。
(2) 堅持科學選題原則。堅持科學選題原則應注意三點, 首先, 試卷的題目要和教學內容以及指定教材相結合。有些教師上課比較隨意, 上課內容完全按照自己的思路, 講到哪里算哪里, 根本沒有按照指定教材授課。一旦考教分離, 則命題人根本無法判斷學生的知識范圍。其次, 命題要覆蓋全面。命題人命題不能挑肥揀瘦, 選題范圍一定要覆蓋全部教學內容, 只有這樣才能避免大部分學生掌握知識不全面的缺陷。最后, 難易適中。命題人在選題時要結合學生自身能力以及對所要考查知識的掌握程度, 不能出現大面積不及格或者高分現象。
3.3 考風建設
考風反應學風, 學風促進考風。組織考試者必須在考試前從學生和監考教師兩個方面嚴肅考紀考風。
(1) 考前宣傳工作。組織者有必要在每次考試前重考試的各項制度, 做好考前澄清、違紀必究的宣傳工作。組織者應該考試前向考生和監考教師闡述清楚一旦作弊會如何處理。例如, 學生方面, 讓學生清楚考試舞弊的情形以及輕重;而監考教師方面, 必須讓監考教師清楚一旦發生不負責任的事件將會受到怎樣的懲罰。
(2) 布置現場。布置現場之前必須清理現場, 注重考試現場的每一個細節, 做到萬無一失?？继柨紙龅陌才乓脖仨毧茖W合理, 例如, 安排成每場考試座位不同或者考場不同, 避免考生因熟悉環境而增加的作弊機會。
(3) 監考現場。隨著科技的進步, 高校學生在考試中使用的作弊手段也越來越高明, 作弊形式越來越多樣化。杜絕學生在考試中違紀作弊是監考教師和巡考人員的重要職責。
3.4 評卷分析
在評卷分析環節要注意以下幾項:
(1) 試卷必須密封。必須要認證密封考試完成的試卷, 而且試卷密封時必須不能出現學生信息考試。
(2) 評卷工作。評卷工作嚴格按照評卷制度執行。比如說必須采取流水作業形式評閱試卷。并且要設立專門的評卷室, 教師要在評卷室內評卷, 評卷期間除評卷人員和評卷督導員外, 其他人員不得入內, 不允許將試卷帶出或拆封。一周內完成評卷工作。
(3) 試卷分析。教師應統計自己所教班級學生在教學內容各項目和能力表現各項目上的答對率 (本項目平均分數與滿分之比) , 結合考試平均分數、標準差、及格率作出本學期課程教學評價, 考試題是否符合教學大綱要求?難易程度如何?優秀、良好、中等、及格、不及格的分布是否合理?是否符合正態分布?學生中哪些題答得好、知識掌握得牢固?哪些方面存在著問題、是共性的還是個別的?今后教學中應注意的問題。下次考試命題內容、結構、難易程度等方面的改進措施。根據評價內容認真寫出授課總結。
總之, 考務管理工作是一個綜合性的多渠道系統, 是教學管理中的一個重要環節, 是反映學校教學質量管理水平高低的窗口。護理學科目前已經成為快速發展的一級學科, 如何藝術地將護理的科學性完美地展示出來, 是每一個護理人員所共同關注和共同努力的目標。而護理人才培養則是重中之重, 只有不斷加強考務管理, 實施動態監控, 促進教與學雙方的效果, 提高教學質量, 才能更好地培養出適合我國經濟建設和社會發展需要的合格人才。
參考文獻
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