教師思想品德教育范文第1篇
第二次月考考試已經結束，考試就像一面鏡子，照出了一段時間以來教師教的成效與學生學習效果。通過對九年級學生所做的思想品德試卷分析，讓我們不得不掩卷思索：半學期來我們政治組教學以及學生知識的掌握存在的不足之處。
一、考試成績分析
九年級思想品德整體情況一般，全年級平均分63.1，實驗班平均分為70.3分，其中九
(6)班最高為72分，九(3)班最低50分 。全年級優生人數16人、及格人數176人、差生人數23人。
二、學生中存在的問題
1、基礎知識不牢，記憶量少。比如 在做選擇題時，缺乏嚴謹的態度，很多學生在做選擇題時脫離題目給的材料，過分依賴教科書，考慮不全面是失分的主要原因，培養學生在平時養成良好的做題習慣尤為重要。
2、缺乏解題思路，答題技巧，學習主動性差。從卷面的主觀題答題情況看來，學生缺乏深刻的理解，不會組織語言，存在從試卷上一字不漏，大段大段的抄襲。甚至同一個知識點重復出現，答題思路很混亂。因此往往出現試卷每題都答得很滿，可是老師卻無從給分。
三、今后教學中注意的問題
1、盡最大努力補差
關注學生的學習狀態，強化監督與管理，及時與學生溝通;注重基礎，強化課后練習;縮小差距。
2、運用多種方式培養學生解答主觀題的能力。鼓勵學生回答問題，課堂上哪怕學生答非所問，也要耐心的給予指導和評價，常常把學生回答中的錯誤當作寶貴的資源利用起來，了解學生的認識范圍程度和學習態度、習慣、思考方式，并將生成的信息及時整合到教學流程中，調整教學進度，改進方法。
3、重視基礎，強化主干知識。把課本抓好，讓學生形成一個知識體系,這樣就會思路清晰，靠死記硬背是不行的。
教師思想品德教育范文第2篇
《四大發明》
一,說課
1.教材
《四大發明》是(上教版)《品德與社會》四年級第二學期第一單元《文明的長河》中的第3課.它讓學生知道造紙術,火藥,指南針和活字印刷術是中國古代的四大發明,以及它們對人類文明作出的重要貢獻.激發學生的民族自豪感和自信心.懂得面對當今世界科技的發展,要立志弘揚勤勞勇敢,開拓創新的民族精神.全課分為"歷史坊","我能行","新事窗"和"小論壇"四部分.
2.學情
在學習本課前可能部分學生已經知道紙,火藥,指南針和活字印刷術是中國古代的四大發明,但是對四大發明的發明年代,人物,過程以及它們對世界的影響還不是很了解.
3.教學目標
在教學中,我參考教參中的目標,并根據自己設計的課時,擬定的教學目標分別落實到兩個課時中.
第一課時目標:
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(1)知道造紙術,火藥,指南針和活字印刷術是中國古代的四大發明,對人類
文明作出重要的貢獻.
(2)了解造紙術,活字印刷術的發明者,發展以及對人類文明作出重要的貢獻.
(3)動手制作活字,培養動手習慣和能力.
第二課時目標:
(1)了解火藥和指南針的發展,應用以及對人類文明作出重要的貢獻.
(2)懂得面對當今世界科技的發展,要立志弘揚勤勞勇敢,開拓創新的民族精神.
4.教法
(1)演示法:教師準備充足的教學資料,如圖片,錄像等,讓學生對四大發明有一個感性的認識.
(2)講授法:教師根據實例和圖片,以講故事,敘述等方式講解四大發明的一些知識,引導他們根據實例了解四大發明對人類文明作出重要的貢獻.
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5.學法
(1)探究學習法:以選取自己感興趣的內容組織成小組,在課件,書本收集信息,整理信息,并進行交流.
(2)實驗法:學生自己動手用橡皮泥制作活字,通過反復使用,重新排版等活動,探究活字印刷術的優點,從而體會出活字印刷術發明的意義.
(3)討論法:在教師指導下,由全班或小組圍繞中心問題,通過發表各自意見和看法,共同研討,相互啟發,集思廣益地進行學習.
二,教學設計
1.教學目標
(1)知道造紙術,火藥,指南針和活字印刷術是中國古代的四大發明,對人類文明作出重要的貢獻.
(2)動手制作活字,培養自己的動手習慣和能力.
(3)激發民族自豪感和自信心.懂得面對當今世界科技的發展,要立志弘揚勤勞勇敢,開拓創新的民族精神.
2.教學重點,難點:
(1)知道中國古代的四大發明對人類文明作出重要的貢獻.
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(2)懂得面對當今世界科技的發展,要立志弘揚勤勞勇敢,開拓創新的民族精神.
3.教學方式,方法和教學策略:
在整個教學活動中,采用演示法,講授法,探究學習法,討論法,實驗法等,讓學生在體驗中感悟,在學習中思考.
4.教學準備
(1)教師:四大發明課件,錄像;制作簡易指南針的材料.
(2)學生: 做"活"字的材料.
5.教學過程設計及說明
第一課時
活動一
在上節課,我們知道了漢字是漢族的祖先在長期的實踐中創造的.最早時候是刻在龜甲和獸骨上,被稱為——甲骨文.隨著社會的發展,人們把漢字寫在竹簡和絲帛上.【出示圖片】
請看有關資料討論:竹簡或絲帛各有什么優缺點 出示表格.
竹簡太笨重,一本書往往要用一輛車甚至幾輛車運送.戰國時期的大學者惠施往往帶著五車竹簡的著作,"學富五車"這句成語就是這么來的.[鍵入文字] /liaoning/
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有人給漢武帝的奏折是兩個人抬進宮去的,漢武帝整整看了兩個月.而絲帛又太貴,以那時的生產力,這種珍貴的紡織品一般人是承受不起的.
竹簡
絲綢
優點
便宜
輕便
缺點
笨重
昂貴
那么有沒有既便宜又輕便的書寫材料呢 【紙】
【說明】在上課的開始,我先以上節課的內容漢字引入到漢字的書寫材料竹簡和絲帛,通過引導學生討論竹簡,絲帛作為書寫材料分別有什么優缺點.如,竹簡便宜但笨重,絲帛輕便但太昂貴等.怎樣解決這些問題呢 有沒有一種既便宜又方便的書寫材料呢 引導學生大膽假設,認真思考解決問題.由此引入造紙術的發明和改進.
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[page]造紙術早在公元前的西漢時期就已經產生了,1957年在西安市郊出土的灞橋紙,是大麻和苧麻做成的【出示圖】, 1986年在甘肅天水出土的紙繪地圖也被證明是植物纖維紙張,大致是以絲,麻之類為原料.【出示圖】但是最初的紙張還比較粗糙不平,不太適合書寫,造紙原料也不太充足.東漢宦官,尚方令蔡倫對造紙術進行了革命性的改造,極大地擴大了原料的來源.先讓我們來認識一下"蔡倫".【出示蔡倫畫像及有關資料】蔡倫被美國《時代》周刊近期評選為人類"有史以來最佳發明家"之一.
了解整個造紙的過程.【出示造紙過程圖及有關資料】教師做適當解說.
造紙術對人類文明的貢獻:蔡倫的貢獻在于在前人造紙術的基礎上,改革和推廣了造紙技術.新的造紙術使舊的不便書寫的麻紙變成了至今大致結構沒有改變的良紙工藝改進了造紙術,擴大了原料來源,生產出更高質量的紙;同時,還主張推廣造紙,用以代替絲帛竹簡,使紙張得到廣泛的應用. 中國的造紙術最先傳到朝鮮和越南,公元7世紀傳入日本,8世紀傳入 阿拉伯世界,12世紀中葉傳入歐洲,400年后又傳入南美洲.中國在公元前2世紀至18世紀的兩千年中,一直處于世界造紙術的領先地位,直到蔡倫造紙1000多年以后,法國,西班牙等國才建立造紙廠,造紙術的改革對知識的傳播和記錄,文化的積累和交流起到了難以估量的作用.
出示表格,小結造紙術.
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發明人
發明時間
應用及意義
造紙術
蔡倫
近2000多年前東漢時期
原料簡單,價格便宜的紙在世界各地廣泛應用,對知識的傳播和記錄,文化的積累和交流起到了難以估量的作用.它深刻地影響著世界歷史的進程.
【說明】通過比較讓學生知道中國在公元前2世紀至18世紀的兩千年中,一直處于世界造紙術的領先地位,從而激發學生的民族自豪感和自信心.
活動二
造紙術被稱中國四大發明之一,你知道其他的三大發明是什么嗎 【出示文字】
自從有了紙以后,隨著經濟文化的發展,讀書的人多起來了,對書籍的需要量也大大增加了.印刷術發明以前,只有富人才能有較多的藏書,[鍵入文字] /liaoning/
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一般人要得到一兩本書也很不容易,因為那時的書都是手抄本.要抄這么多的手抄本,得花費多少人力呀!這種情況如果不改變,怎么能夠滿足社會上的需要呢 于是雕版印刷術就這樣出現了.雕版印刷是一個偉大的創造.一種書,只雕一回木板,就可以印很多部,比用手寫不知要快多少倍了.可是它也有缺點,思考一下是什么
用雕版印刷術這種方法,印一種書就得雕一回木板,費的人工仍舊很多,無法迅速地,大量地印刷書籍,有些書字數很多,常常要雕好多年才能雕好,萬一這部書印了一次不再重印,那么雕得好好的木板就完全沒用了.因此活字印刷術誕生了.
【說明】先引導學生比較雕版印刷術對于手抄的優勢,再請學生討論雕版印刷術存在哪些弊端,該如何解決.從而引入活字印刷術的探究學習.
以小組活動形式,閱讀課件或書本P11,P18等有關活字印刷資料再填表.
四大發明
發明人
發明時間
應用及意義
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造紙術
蔡倫
近2000多年前東漢時期
原料簡單,價格便宜的紙在世界各地廣泛應用,對知識的傳播和記錄,文化的積累和交流起到了難以估量的作用.它深刻地影響著世界歷史的進程.
活字印刷術
畢升
1041年-1048年北宋時期
火藥
指南針
學生交流內容,填表.
【說明】在新課程標準提出的通過親身體驗,探究學習,促進學生主動發現,形成學生創新精神和實踐能力的理念指導下,我設計了在教造紙術的內容上扶,在其它三大發明上做到放.在課堂上指導學生以小組形式進入學習.在課件上,活字印刷內容共分為三部分:印刷術簡介,印刷術發明人和印刷術的發展.讓學生對活字印刷術有更具體的了解.
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出示補充內容:(1)看畢升及活字印刷術的錄像(2)現代印刷技術激光照排及發明者現代"畢升"王選.
【說明】多媒體顯示現代印刷過程,讓學生了解現代印刷技術.讓學生認識到科技發展突飛猛進,只有努力學習不斷創新才能趕上時代步伐.
活動三
1,動手做"活字"
(1)出示制作過程
(2)教師演示制作過程
(3)小組活動,小組成員每人制作一個或兩個活字.
2,展示每一組的成果.
【說明】學生用橡皮泥自制活字印刷術通過反復使用,重新排版等活動,探究活字印刷術的優點,從而體會出活字印刷術發明的意義.
3,小結:這節課,我們知道了中國四大發明分別是造紙術,活字印刷術,火藥和指南針.具體的了解了造紙術與活字印刷術.還親手做了活字進行了排版.僅僅是這兩項發明就推動了整個世界的進步,而火藥與指南針更是為世界打開了另一扇窗.
4布置回家作業:再造紙實驗
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出示實驗的原理和過程:打漿——濾水——形成紙頁——干燥.
把大約1克的衛生紙撕碎放入燒杯里,并加入100ML的水混合30秒鐘.
任選一種顏色的染料(喜歡造出什么顏色的紙就選擇什么).
在盛有紙漿的燒杯中加水到200ML刻度,攪拌兩分鐘.
小心地把造好的紙移去濾紙.
將造好的紙壓干,烘干.
第二課時
活動一
出示表格鞏固上節課內容.
以小組為單位,在課件和書本上學習火藥,指南針內容.
填表交流.觀看指南針錄像,著重講解指南針和火藥對世界進程發展的作用.
3,教師做簡易指南針.
活動二
了解現代科技發展的近況.
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中國新四大發明的評選.
小論壇:面對世界科學技術的飛速發展,你想說些什么,展開討論.
總結.
教師思想品德教育范文第3篇
張鵬 學年已經結束，驀然回首，有喜有憂。在這一學年里，本人擔任九年級思想品德課的教學工作?，F將有關工作情況簡要總結如下：
一、教學工作
1、加強業務學習，提高自身素質
在工作中，我認真學習上級的有關文件，學習教師職業道德規范、新時期教育思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;此外，我還認真學習了新課改理論，努力提高業務能力，及時把握中考動向。通過學習，使我對新課改理念有了一個全面、深入的理解，為我轉變教學觀念、學生觀、改進教學方法打下良好的基礎。
2、強化常規，提高課堂教學效率
本學期，我深入細致地完成教育教學各項環節，認真備寫教案，挖掘教材，力求既備教材，又備教法、備學生。在課堂上能夠運用各種教學方法，調動學生學習興趣，努力提高教學效果，課后及時認真批閱作業，了解學生情況，因材施教，調動教學資源，積極參加教研活動，學習他人好的經驗，努力提高教育教學水平和學生成績。
3、認真研讀中考說明，把握考試方向
結合畢業班復習備考和教材特點，對教材進行系統的知識梳理，然后結合學情采用“板塊式復習，三輪式提高”的復習方法，同時認真研讀近年來的中考題型，結合學生實際制定切實可行的復習計劃。第一輪：系統復習注重“雙基”抓綱務本，學生做配套資料，教師全批全改，不會做的題集體講解。第二輪：專題復習，教師根據中考研討會的精神，有針對性地利用多種資源增加課堂容量和復習的實效性;第三輪：熱點時事復習，結合近一年來的熱點和專題，分析其體現的教材觀點和原理，將時政熱點和教材知識點結合，同時注重學生答題方法和技巧的訓練，及時糾正復習中易錯的知識點，讓學生多角度、多層次思維，培養學生分析、解決實際問題和綜合應用能力。1
3、正視自我，明確今后努力方向：
在上期進行的中考中，我所教的思品成績雖然不錯，但與其他考得好的學校相比還有一定的差距，本人認真進行了反思，原因有以下幾點：
1、對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高;
2、對知識點的檢查落實不到位。 針對以上情況，在下學期我要在以下方面進行改進：
1、狠抓對學生作業的檢查，落實對知識點的掌握。
2、加強學生答題技巧和方法的強化訓練，讓學生多角度、多層次思維，培養學生分析、解決實際問題和綜合應用能力。
總之，在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新臺階，中考取得好成績。
教師思想品德教育范文第4篇
新課程的思品教育是生活化的品德教育，是淡化了教育痕跡的品德教育。它要避免的是純學科化的德育和生硬的說教。新課程基于“道德存在于人的整個生活中”的理念，要求品德教育回歸生活。
有一天，我來到一年級教室對同學們說到：“這節課我們進行思品考試。由于天氣太冷，首先請四個組的同學陸續到操場上去跑一圈再回到教室來。”我一邊說著，一邊故意將一把掃帚碰倒在教室門口的地上。第一組的同學先出去，其他組的同學自由復習(便于我更清楚地作記錄)。當他們跨過掃帚跳的時候，有一名學生絆倒了掃帚，只見掃帚彈跳著換了一個位置?？赡呛⒆又换仡^看了一下，接著往操場跑去。正當我有些失望時，一位穿紅衣服的小女孩走到掃帚前，稍愣了一下(覺得奇怪)，彎下腰，撿起了掃帚，輕輕地放到門后面，然后高高興興地往操場跑去!我又一次“不經意”地將掃帚帶到地上，第二組的同學向操場跑去„„我緊張并裝著漫不經心地關注著這一切，偷偷地記錄著：有三位同學兩次撿起掃帚(進出各一次);六位同學撿一次;兩位同學差點被掃帚絆倒，但沒有撿起掃帚;其余同學或視而不見，或繞道而行„„。等同學們都回到了教室，我宣布：“同學們，思品考試已經結束了!”孩子們都驚叫起來：“考試?沒看到試卷呀!”我笑著宣布了剛才幾位有特殊舉動的學生的成績，幾個機靈的小家伙馬上明白了剛才考試的內容。同學們這才恍然大悟，一個個感慨萬千。有的說：“以后我一定把眼睛放亮一點，看見掃帚就撿起來。”有的說：“我以后不管看見什么東西在地上都要撿起來。”„„我說：“同學們，一個思想品德好的學生僅做到這些是不夠的，想一想，還應該做到哪些呢?”我讓他們經過討論后再回答。孩子們回答得非常精彩。有的說，以后要關心集體，愛護公物。有的說，以后要遵守紀律，值日不逃跑„„。我高興地進行了總結，并說：“今天的考試只占總成績的一部分，老師還要訪問你們的班主任、其他的任課老師及家長，并結合我平時的觀察，對每一位同學進行綜合考評。”孩子們很興奮，都說不做試卷的考試真好!并表示：以后一定要處處嚴格要求自己，做一個品質高尚的人。
我認為，新課程的標準就是基于“道德存在于人的整個生活中”的理念，要求品德教育回歸生活。那么，對學生的思想品德的評價也應該“回歸生活”，也應從學生在學習和生活中的點點滴滴的表現中去尋找答案，而不是一張簡單的試卷所能評價得了的。只有堅持這樣做，才能真正“為學生全面發展和終身發展來奠定基礎”。
教師思想品德教育范文第5篇
[關鍵詞]積極心理學;大學生心理素質;大學生心理健康教育
《幼兒園教育綱要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”這些更是說明了幼兒園幼兒德育工作的重要。幼兒園中“時時有德育，處處有德育”。我們要熟悉理解幼兒德育的精神實質，及幼兒德育所提出的目標要求，不僅如此，老師在日常生活和各個環節中，善于利用環境中的有利因素和偶發事件，對幼兒進行隨機教育，既注重德育的顯性滲透，也不忽視德育的隱性滲透，真正把德育要求落實到每個幼兒。
一、創設適宜的教育環境，在潛移默化中影響和感化幼兒
1.環境對幼兒的情緒、個性、情感、社會交往能力的發展具有不可低估的作用。因此，我們注意創設一個良好的、和諧的精神環境。幼兒的好奇心和模仿性是很強的，因此，我們教師自身首先加強師德修養，爭做文明教師。時刻注意自己的儀表和言行，做到外表端莊大方、樸素整潔、語言文雅、和氣規范，在帶班期間保持良好的情緒、教態，教師之間形成一個寬松、和諧、友愛的精神環境，從而為幼兒樹立模仿與學習的楷模，使幼兒在心理上具有溫暖和安全感。
2.創造一個和諧、平等的民主氛圍。尊重孩子，對于培養他們的自尊心，發展他們的智力和養成優良的品質，都是十分重要的，我們平時應把幼兒作為一個大人來看待，虛心傾聽他們的意見，認真回答他們提出的問題，并要注意態度溫和，說話文明，即使批評幼兒也要講究方法，注意分寸，使他們受到尊重，這樣，他們就會在和睦、平等的民主氣氛中受到熏陶，向著好的方向發展。如，當許多許多孩子圍住某一個玩具時，不能按數計算的排成隊，按次序進行，如滑滑梯、蕩秋千，幼兒相互數數，玩的次數夠了按順序換人，這樣場面又熱鬧，又井然有序，孩子們興致更高，集體觀念、紀律觀念在歡快的玩中形成。
二、采取多種形式，寓德育貫穿于幼兒的一日活動之中
幼兒良好的個性品德培養是通過幼兒園的全部教育活動實現的，幼兒園的一日生活活動，形式多樣，內容豐富，是有針對性地對幼兒進行良好行為習慣、個性培養、發展個性傾向提供鍛煉的好機會。思想品德是幼兒全面發展的動力，我們善于抓住對幼兒實施品德教育的每一個契機，發揮各種教育手段的交互作用。
1.從抓常規教育入手，培養幼兒良好的日常行為習慣從小抓常規教育入手，容易做到道德教育與生活實踐相結合，有利于幼兒良好的行為習慣的形成。在幼兒園一日生活活動中，我們建立合理、必要的生活常規，促使幼兒從實際出發，堅持一慣性，形成獨立性及自制、自律的品質。在幼兒園生活活動中，滲透德育側重于培養幼兒獨立自主性、自信心、勞動觀點及態度、勤儉節約、合作謙讓、輪流分享等品質。在日常生活中注重培養孩子的自理能力。如：自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……，平時我們要求幼兒做到說話輕輕、走路輕輕，玩玩具時輕輕拿、輕輕放;午餐時要求做到盤里干凈、桌上干凈、地上干凈，對幼兒進行愛惜糧食的教育。正如葉圣陶先生說的：“凡是習慣，都不是幾天功夫就能夠養成的。要養成一種好習慣，經過反復的歷練。”習慣培養貴在堅持，但并不是所有的行為都是孩子樂意接受的，有的要求一開始做得挺好，時間一長孩子覺得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿堅持下去了。這時就要掌握幼兒的心理，用游戲方式來吸引孩子，重新激發孩子的興趣，使幼兒在游戲中體驗他人情感，培養良好的行為習慣，增強社會交往能力等，各班老師還根據教育目標，創設各種動態的幼兒園活動區，我們要求幼兒輪流做值日生，每天都擺水杯、掛毛巾、抹桌子、給自然角的種植物澆水，喂小魚，收拾各區等，以培養幼兒愛勞動的習慣，關心集體的行為。天天督促，常常檢查，使習慣得到鞏固。取得了較明顯的教育效果，最終形成了良好的習慣。
2.充分利用幼兒園的資源進行德育教育幼兒一日的主要時間都是在幼兒園渡過的，幼兒園的德育工作顯得尤為重要。首先，要發揮幼兒園的環境作用，利用環境布置培養孩子的道德情操、道德認識。我們在班級及園內環境布置上非常注意這一點。“我是值日生”培養幼兒的責任意識，認真做好值日生的日常工作;“家鄉的變化”教師將老城區的的照片與老師新拍的新城區的照片布置上墻，教師還將原來七里海一片大葦塘的照片，與現在新開發的七里海濕地公園的照片對比，讓幼兒通過對比感受到家鄉的實際變化，激發幼兒愛家鄉的情感。“小舞臺”“評比欄”都是利用環境對幼兒進行德育教育的良好表現。
3.通過幼兒園的教學活動和游戲活動，對幼兒進行良好的品德教育我們在設計教育活動時，從知識、智能及品德等三方面去考慮，抓住各科特點，挖掘教材中品德因素，進行有機滲透?？梢杂枚喾N幼兒園活動有趣的形式來吸引幼兒的注意，引起幼兒的積極思考，如聽故事，參于情境表演，兒歌、做游戲等方法，使他們身臨其境，受到潛移默化的教育。在游戲活動中，我們根據教育目標，創設各種動態的活動區、活動角，在幼兒開展游戲活動時，教師做到：引導幼兒與人交往，觀察幼兒在游戲中真實的品德行為表現，抓住苗頭隨機教育，自身言行示范。在游戲中對幼兒進行勇于探索，正確對待輸贏、誠實勇敢的教育。
三、家園配合，協調一致對幼兒進行品德教育
父母是孩子的第一任老師，幼兒良好行為習慣形成在很大程度上取決于家庭教育，家庭教育與幼兒園教育只有相互配合，相互補充，才能取得最佳的教育效果，反之就事倍功半，所以，我們通過多種形式，如辦家長學校、開家長會、進行家訪、向家長開放半日幼兒園活動和每周教育內容都打在紙上供家長觀看等，向家長們講明在重視智力開發的同時注意幼兒的品德教育和心理保健的重要性，并有選擇地介紹一些基本的家教知識，貼在櫥窗上，從而使得大部分家長能主動地與教師相互配合、互相探討教育方法，充分發揮幼兒園教育和家庭教育各自的優勢，使品德教育真正獲得成效。
總之，道德品質的形成過程是長期、反復、不斷提高的過程，同時習慣的養成也不是一朝一夕就能做到的，只要我們持之以恒的對幼兒做深入、細致且耐心的工作，組織好各項幼兒園活動，寓思想品德教育于幼兒園活動之中，幼兒一定會養成良好的行為習慣，我堅信一定能把幼兒培養成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責任感的面向二十一世紀的兒童。
參考文獻：
[1]王玲. 在教學環節中加強幼兒思想品德教育[J]. 華章， 2012(25).
[2]李玉娟. 關于幼兒思想品德教育的相關思考[J]. 生活教育， 2014(S1).
教師思想品德教育范文第6篇
作者：張立軍
來源：《科技創新導報》2011年第15期
摘 要:思想品德課是加強學生思想品德教育的主要途徑,對學生形成良好的道德品質起著重要的導向作用。然而,當前初中思想品德課在加強學生思想品德教育中仍存在著許多不足,本文從體制模式、思想觀念、內容形式、方式手段、隊伍建設、政策措施等方面進行了一些分析。以引起廣大教育工作者對學生思想品德教育的重視,加強學生的思想道德教育。
關鍵詞:思想品德課道德教育問題研究
中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)05(c)-0189-01 加強和改進未成年人思想道德建設,是全黨全社會的共同任務,學校是對未成年人進行思想道德教育的主陣地,理應把德育工作擺在素質教育的首要位置,貫穿于教育教學的各個環節。思想品德課在學生思想道德教育上應充分發揮其學科優勢,教師應積極探索新形勢下思想品德課的教學特點,準確把握思想品德課的教育功能,積極改進思想品德課的教學方法,采取學生喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學,把傳授知識同陶冶情操,培養良好的心理品質,養成良好的行為習慣結合起來。 然而,目前思想品德課教學在學生思想道德教育中的效果不佳,嚴重影響著思想品德課對學生的思想道德教育和心理品質的培養,削弱了該課程對學生德育教育的功能。 1 教育評價體制制約著思想品德課德育教育作用的發揮
近年來,我國的素質教育有了很大的發展,但整個教育評價體制仍然相對落后,社會及教育行政部門往往把升學率作為衡量一所學校辦得好壞的唯一標準,學?？己私處熑砸钥荚嚦煽優橹饕罁?在這種評價體制下,必然出現重智育、輕德育的現象。
首先是來自家長的干擾,多數家長受單一的智能觀、功利育人觀的影響,偏重于對孩子的智力投資,望子成龍心切,家長們關心的是孩子成績的好壞,考分的高低,把高考能否上名牌、中考能否上重點作為目標,至于學生思想品德如何,價值取向怎樣,他們并不關心。其次是學校教育的缺憾,有的學校只看重升學率,學生的分數成了衡量教師和學生的唯一標準,作為思想品德課教師往往也是關心學生的考試成績,忽視學生思想品德養成,在課堂上重知識傳授,輕情感態度、價值觀的形成和培養。第三是社會的干擾,社會體系中誠信缺失、道德失范、功利觀念的存在,這種社會風氣必然影響學生的思想品德培養和心理品質的養成,導致學生重功利,重成績而輕品質養成的現狀。
2 重理論學習、輕社會實踐的現象相當普遍
龍源期刊網 http:// 學生思想品德教育是教育與實踐相結合的過程,應該按照實踐育人的要求,以體驗教育為基本途徑,通過實踐活動,培養學生良好的思想品德。但思想品德課教師在教學中往往忽視社會實踐活動,對學生參加社會實踐活動,存在各種不同的畏難情緒,往往以怕耽誤教學時間,影響教學成績,怕出安全事故,怕經費沒有保障,怕領導不支持為借口,這實際上是不重視社會實踐的具體體現。很多學校幾乎沒有一節思想品德實踐課,許多思想品德課教師也不布置實踐內容,學生在課上只背誦一些空洞的理論知識。缺乏社會實踐的思想品德教育,學生能力得不到提高,情感得不到陶冶,意志得不到磨練。這種現象違背教育教學規律,嚴重削弱了思想品德課對學生進行思想品德教育的功能。
3 德育資源沒有充分整合
很多地方,思想品德課教材單一,只有統編教材,沒有與本地方、本學校德育資源進行充分整合,沒有校本教材、鄉土教材,教師只能按統編教材照本宣科的講空洞的理論,學生不能聯系身邊生活的實際,教育的實效性差。許多節日都蘊藏著寶貴的思想道德教育資源,對加強學生愛國主義教育、集體主義教育、誠信教育、感恩教育、法制教育等有重要作用。而教學中沒有利用這些時機,沒有充分整合這些德育資源。同時思想品德課教學也沒有很好地同家庭教育、社區教育有機地進行結合。因此,嚴重影響了思想品德課對學生道德教育的實效性,不利于學生思想品德的培養和心理品質的養成。 4 課程設置存在不足
思想品德課的課程設置在幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀,提高學生的思想品德素質,發揮的作用是其它課程不可代替的,但在提高學生的道德水準,增強學生的法律意識,培養學生的心理品質方面也存在著明顯的不足。在初中階段,法律知識內容相對比較薄弱,心理品質教育明顯不足。課程設置重視知識傳授,忽視實踐體驗,課程設置上存在的不足,不利于學生道德品質、法律意識和心理素質的全面提高。 5 師資隊伍參差不齊、教學方法陳舊
部分思想品德課教師不重視培訓進修,不及時更新知識,信息不明、業務素質不高。部分農村學校,由一些年齡偏大,非專業教師擔任思想品德課教學,教學方法陳舊,教學手段落后,教師在教學中只能照本宣科,講一些空洞的理論,不能把傳授知識同陶冶情操,養成良好的行為習慣結合起來,學生的思想情感得不到熏陶,思想道德得不到升華。因此,師資隊伍水平參差不齊、教學方法因循守舊嚴重制約了學生思想品德的養成,影響了該課程德育教育作用的發揮。
以上僅僅是我個人對初中思想品德課在加強學生思想道德教育中存在的問題的看法。加強學生思想品德教育是一個長期的、系統的、復雜的工程,需要國家、社會、學校和家庭的共同努力。重視對學生的思想品德教育是關系民族復興,國家發展的歷史重任,是全民族思想道德素質提高的必然選擇。而在初中階段加強學生的思想品德教育和修養是最關鍵,最重要的時期,必須引起各方面的重視。作為一名長期工作在農村教學一線的政治教師,還應該善于從教學中挖
龍源期刊網 http:// 掘其中的教育因素,結合學生特點,有效運用各種現代化教學手段,開展靈活有效、寓教于樂的活動,以增強思想品德課教學的直觀性和感染力,充分調動學生學習的積極性,積極做好學生的思想道德素質教育工作。讓思想品德課成為加強學生思想道德教育的主要渠道。
參考文獻