二冊教案第二單元范文第1篇
1、認讀詞語：同學。
2、知道方位左右。認讀漢字“同”，并會書寫。
3、會分辨男同學、女同學，教育學生與同學要和睦相處，互相關心，能在游戲與活動中相互合作。
4、用“我和同學一起干什么?”練習說話。
教學重點：
1、能正確的理解同學的意思，正確認讀同學。、
2、會分辨男同學、女同學，教育學生與同學要和睦相處，互相關心，能在游戲與活動中相互合作。
教學難點：
1、用“我和同學一起干什么?”練習說話。
2、A類生能書寫“同”說出筆順筆畫。 教學準備： 教學時間：
第1課時
一、導入新課 今天我們一起學習第9課《同學》。一起讀課題3遍。
二、觀察圖片引入新課。
1、出示課本P22插圖，讓學生認真觀察思考：你看到了什么?
2、同桌交流：把你看到的跟同桌說一說?
3、全班交流：你看到了什么?
4、師小結：根據學生的回答進行小結。
三、學習同學。
1、師：我們在一所學校、一個班級一起學習的叫同學。如秀敏和林星是同學，林堅毅和秀敏也是同學。
2、提問：誰還和秀敏是同學?
3、誰和誰又是同學?同桌之間說一說。
4、師小結：我們同一個班的學習的人就叫同學。
5、學習詞語“同學”。
1)、師板書“同學”，請大家認真看老師寫“同學”。這個詞語就是同學。
2)、看板書讀，反復讀3遍。 3)、用字卡個別指導讀，重點要矯正發音。
4)、小組比賽讀。
5)、齊讀。
6)、開火車讀。
四、課堂小結
今天我們學習了同學，大家讀得都很好，回家后要好好的讀。
第2課時
一、復習導入。
1、提問：我們班誰和誰是同學?
2、認讀：同學
二、學習“同”。
師：剛才我們認讀了“同學”，今天我們一起學習同學中的“同”
1、出示字卡“同”
生嘗試讀，矯正——跟讀——開火車讀——舉手認讀
2、組詞
()學
3、書寫“同”
1)、出示帶田字格的同，分析同的結構。 2)、在田字格中演示出來。
3)、教學同的筆順筆畫，在黑板寫出筆順。 4)、引導學生拿出手指來仿寫。 5)、請學生上臺書寫。 6)學生描一描。
4、學習練習書寫“同 ” A類生獨立書寫。 B類生描一描。 C類生寫筆畫。
三、課堂小結
根據學生書寫進行小結。
第3課時
一、聽一聽
1、聽老師讀，找出聽到的筆畫。
2、聽老師讀，用“√”指出聽到的字。
二、學習男同學、女同學。
1、出示本班同學照片，說一說誰和誰是同學。
2、實踐活動：請男生站一排，提問：臺上站的是男孩還是女孩?
3、師小結：我們班的男孩也可以說是男同學。
4、認讀“男同學”。
1)、師板書“男同學”，請大家認真看老師寫“男同學”。這個詞語就是男同學。
2)、看板書讀，反復讀3遍。
3)、用字卡個別指導讀，重點要矯正發音。
4)、小組比賽讀。
5)、齊讀。
6)、開火車讀。
5、提問：我們班誰是男同學?
6、用同樣的方法學習“女同學”。
7、說話練習：()是男同學?
()是女同學?
四、鞏固練習
1、認讀詞語：男同學、女同學。
二冊教案第二單元范文第2篇
第1課 一二三
一、復習導入：
1、出示字卡“一”， “二”學生認讀。
二、新授
1、認識漢字：“三”
(1)、出示小朋友圖片，一個一個出示，邊出示邊讓學生數。 (2)、出示3個小朋友，問：現在有多少個小朋友了?
(3)對了，現在有三個小朋友了。出示字卡“三”，這就是三。 生嘗試讀，矯正——跟讀——開火車讀——舉手認讀 (4)無提示認讀詞語：三
抽讀——集體讀(每次3遍)——找詞語(P4第二題，聽老師讀找出詞語) 2出示圖片找出單位三的圖。
3、跟老師讀。
一二三，向前走，一二一二擺擺手。 1)范讀
2)領讀，反復領讀 3)師生齊讀 4)指名讀
4、書寫“三”
(1)你們讀的很好，我們一起來寫“三”。
(2)師范寫，注意在寫的方向和在田字格里的格式。寫完講解：三共有三筆，第一筆短的橫寫在橫中線的上面，第二筆寫在橫中線上，第三筆寫在橫中線的下面。三橫平平的。 (3)伸出小手和老師一起書空。
(4)指名到黑板前來寫，邊寫邊指導，寫對的同學回到位子上，用小手在桌子上練習。
(5)在作業本上寫，先把紅字描完再寫，師巡視指導。表揚寫得好的學生。
三、課堂小結
根據學生書寫情況進行小結。
第2課 樓梯
教學目標：
1、能認讀出：樓 梯 樓梯;
2、能根據聽到的內容找出對應的圖片;
3、認識筆畫：撇點 豎折折鉤 橫折鉤
4、會讀兒歌《學好樣》 教具準備：字卡、PPT 教學過程：
(一)復習導入：
播放圖片(樓梯的各種類型、各種場所的樓梯)
1、“樓 梯 樓梯”分別集體讀3遍
2、找字卡：聽老師讀拿出相應的字卡
(二)新授
1、認識筆畫：撇點ㄑ 豎折折鉤 橫折鉤
嘗試認一認 矯正教讀 個別認讀 集體、分組賽讀
畫一畫：在桌子上畫一畫筆畫的形狀
2、聽一聽，找一找 (1)聽老師讀詞語，找圖片
窗 床 電梯
(2)聽老師讀，用“√”劃出聽到的詞語 樓梯(√ ) 門( ) 窗( )
3、讀兒歌《學好樣》
(1)試讀(T根據情況進行引導和提示)
上周布置大家預習了這首兒歌，老師想看看哪些小朋友自學了的，請他來給大家先讀一讀。 (2)集體教讀 (3) 個人或分組展示 (三)課堂小結
1、筆畫回顧：撇點ㄑ 豎折折鉤 橫折鉤
2、作業：認真讀兒歌《學好樣》，書寫筆畫
3、一分鐘安全提示：上下樓梯靠右慢行，教室內玩耍要小心桌椅，不在樓道上奔跑
第3課 上下樓梯
學習目標
1、 理解下樓的意思，建立音、形、意之間聯系，并進行正確地發音。
2、 在老師的指導下練習說句“誰在下樓。”
3、 教育學生上下樓梯靠右走，注意安全。 教學過程
一、復習導入
1、 復習筆畫
出示PPT“一”、“丨” 帶領C組學生朗讀筆畫名稱 2.復習詞語
出示詞語卡片“樓梯” 帶領C組學生朗讀詞語
二、創設氛圍，引出新授內容。 播放學生下樓的視頻，引出課題。
(一)學習生字“上” 1.出示圖片“上樓梯” 2.提問：小朋友在干什么? 3.教師示范朗讀“上”
4.指導書寫：在田字格中豎要沿著豎中線寫，短橫寫在橫中線上，第二橫要長一點
5.師點評學生的書寫。
(二)學習句子“小朋友在上樓。” 1.出示圖片
2.提問：小朋友在干什么? 3.教師示范朗讀“小朋友在上樓” 4.向每一位學生提問“小朋友在干什么?”
5.教師：請同學們在生字卡片中找到上，貼到“上樓梯”圖片的下面 6.出示班級中不同小朋友上樓的照片，提問“某某在干什么?”
(三)學習生字“下” 1.出示圖片“下樓梯” 2.提問：這個小朋友在干什么? 3.教師示范朗讀“下”
4.指導書寫：在田字格中第一橫要寫的長長地，豎要沿著豎中線寫，最后一筆是點(強調最后一筆點，以區別上字的橫) 5.點評學生的書寫
(四)學習句子“小朋友在下樓。” 1.出示圖片
2.提問：小朋友在干什么? 3.教師示范朗讀“小朋友在下樓” 4.向每一位學生提問“小朋友在干什么?”
5.教師：請同學們在生字卡片中找到下，貼到“下樓梯”圖片的下面 6.出示班級中不同小朋友下樓的照片，提問“某某在干什么?”
三、游戲互動 表演上下樓
四、總結
五、布置作業
第4課 上廁所
創設生活情境
動畫：男生走向男廁所，女生走向女廁所
一、 認識標志
圖1：廁所標志和男女廁所標志
圖2：各場所里的廁所標志(公共廁所、商場、公園、學校……) 圖3：常用的上廁所用具：蹲坑、坐便器、大便池、小便池……
二、 看圖認詞
讓學生通過方言理解“上廁所、大便、小便” 教讀詞語：上廁所、便池、大便池、小便池
三、 活動
1、 游戲：看誰站得對
貼上男女廁所標志的圖面，男女生快速分類站隊。
2、 圖片(指認廁所用具)
3、 兒歌
媽媽夸我本領大, 拉完大便自己擦。 臟紙放進紙簍里 ， 兩手用力把褲提， 便后記住要沖水 ， 最后把手洗干凈。
四、 分享收獲
第5課 衛生用具
一、 復習導入
1、復習“大、小”(筆順、描紅)
2、圖文配對(聽老師讀詞語，找出相應的圖片)
3、看圖跟老師練習說話(讓學生說他是怎么樣上廁所的)
二、 新授
1、 認一認
圖片;衛生用具(便池、大便池、小便池、抽水馬桶、痰盂、衛生紙)
2、 說一說
各衛生用具的用途。
3、 教讀詞語
抽水馬桶、痰盂、衛生紙
4、學生跟讀、練習讀
便池、大便池、小便池、抽水馬桶、痰盂、衛生紙
5、聽詞語，找圖片
三、教師總結
1、 講文明、講衛生
2、 節約用水
第6課 四五六
一、情境導入。
1、你們喜歡猴子嗎?猴子們也很喜歡你們，因為你們很乖，特別是()上課時認真聽，回答問題聲音很響亮，今天猴子有來了。(逐個貼圖)快來看看一共來了多少只猴子。 (從一數到六)
2、認讀生字：四五六
二、讀兒歌。
小猴子，翻跟頭，跟頭翻了
四、
五、六。 (1)范讀
(2)領讀，反復領讀 (3)師生齊讀
三、說一說 說出下列字的筆順。 四： 五： 六：
四、描一描
1、照樣子描筆畫。
2、照樣子描漢字。
第7課 衣服
教學目標:
1、認識各種不同的常見的衣褲，了解各種衣褲的穿著時間。
2、 認讀詞語:衣服、外衣、雨衣。
3、認識并描寫“レ”(豎提)。
4、用“這是什么、誰穿什么衣服”的句式練習說話。 教學過程：
一、 視頻：服裝商店
二、 了解：種類、款式、材料、顏色、季節(厚薄)、對象、大小、用途……
三、 活動：
買衣服、試衣服、穿衣服
四、 認識雨衣、說雨衣的用途。
五、 認識“レ”(豎提)、描紅。
六、 兒歌《穿戴整齊上學?！?/p>
小朋友，講文明， 紐扣要扣好; 穿衣褲，要整齊， 領子袖子拉拉好; 拉鏈要拉上， 穿戴整齊上學校。
第8課 褲
教學過程：
一、 復習導入
1、復習“レ(豎提)、雨、衣”(筆順、描紅)
2、圖文配對(聽老師讀詞語，找出相應的圖片：衣服、外衣、毛衣、雨衣、棉衣、襪子、鞋子)
3、看圖跟老師練習說話 “這是什么”
“我穿了什么衣服”
二、 新授
1、 認識內衣、外衣
2、 認識內褲、長褲
穿在最里面的一件衣服(褲子)稱內衣(內褲)
3、 教讀詞語：衣服、外衣、雨衣、內褲、長褲
4、 跟讀、練習讀
5、 指導書寫“內”(正音：nei，筆順、描紅)
6、 學生表演
模仿穿衣服穿褲子的動作(注意內外衣順序)
7、 兒歌《學穿褲子》
一條小褲子， 兩條褲腿子， 兩腳往里伸， 我學穿褲子。
第9課 同學(第1課時) 教學過程：
一、生活情境導入
播放班級相冊(學習、大課間游戲)
同學就是在一所學校、一個班級一起學習玩耍的伙伴。 引出課題、板書課題:同學
二、看圖
1、分辨男同學、女同學(男女生裝扮的不同)
2、會數男同學和女同學的人數
三、說說你有幾個同學?
同學在一起可以干什么?如:上課、做游戲、參加體育活動等 介紹我的同學：
1、我的同學叫……(姓名)
2、……是我的同學
3、我和……是同學
4、我的左邊是……右邊是誰……
四、看圖練習說話：
B類：我和同學一起干什么(A類學生不看圖說話)
德育：教育學生與同學要和睦相處，互相關心，能在游戲與活動中相互合作。
五、鞏固練習
1、齊讀詞語
2、指名讀詞語
第10課左右(第1課時)
教學過程：
一、創設情境——激趣
游戲導入：“指鼻子指眼睛” 游戲升級：加上左右方位來指身體的各部位 引出課題、板書課題：左 右
二、合作探究
1、左右手各有什么作用
師：你是怎樣判斷左手和右手的呢?
生：我用右手寫字，我寫字的手是右手，不寫字的手是左手。
師小結:左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?
生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左腳、右腳...
2、用身體上的左右好朋友做游戲
(音樂起，邊說邊做)伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左腳、跺跺右腳……
3、教學生用身體上的左右朋友來判斷左右方位。 板書：
左右
左面
右面 左邊
右邊
三、用方位介紹同學
1、用前后左右來介紹介紹你周圍的同學?(先請兩個學生說一說，再同桌互相說。)
2、你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設。
四、實踐操作、深入感知
1、擺一擺學具 把課文放在桌子左邊，把鉛筆放在桌子右邊。
2、判斷左右
多媒體出示圖片，判斷哪些物品在左邊，哪些物品在右邊。
3、看圖
說說小朋友們用哪只手扶著在走樓梯?(右手)
師：右手這邊是右邊，為了保障安全，我們上下樓梯時也要像他們一樣，靠右行，記住了嗎?
五、布置作業
回家看看你家房子的左邊是誰的家，右邊是誰的家?
總結：這節課，我們學會了區分左和右，還知道了上下樓梯要靠右行走，下節課我們再來認讀和書寫左和右。
第11課 毛巾 肥皂
教學過程：
一、 導入：視頻(引出課題、板書課題)
二、 認一認(圖片)
1、 毛巾
外形：不同大小，不同形狀，不同顏色、不同圖案的 用途：洗臉、洗腳、洗澡一般都是長方形的，比較大的;擦汗的汗巾大多是正方形的，比較小的。
2、 肥皂
外形：不同大小，不同形狀，不同顏色 種類：:洗衣皂、香皂、浴皂
用途：洗衣用洗衣皂、洗手用香皂、洗澡用浴皂
三、 找一找
1、 找圖片
2、 找實物
3、 物品與用途配對
四、說一說練習說話:
1、這是一塊肥(香)皂。
2、這是一條花毛巾。(這是一條紅顏色的毛巾，這是一條新毛巾。)
3、洗澡用浴皂。
4、洗手用香皂。
5、洗澡用長毛巾，擦汗用小方巾。
五、兒歌《小毛巾》 小毛巾，好朋友， 天天幫我擦干手， 用完把你送回家， 干干凈凈不亂丟。
第12課 洗手
一 、激趣導入 {或是謎語導入：一棵樹，五個叉，不長葉，不開花，做事情，全靠它}
1、老師出示一盆梅花，引導學生來觀察。討論梅花是什么顏色，長在樹枝的那里。
2、拇指點梅花。教師出示一幅樹枝圖畫，讓學生一起來點梅花。
3、師請學生觀察自己的小手，引導學生說一說自己的手臟了，引入主題《洗手》并出示課題。
二、新授
1、師：小朋友你們誰會洗手?(請一位學生上來演示)
2、這位小朋友洗得真干凈，要保持我們小手的清潔就必須掌握正確的洗手方法：
3、師示范并講解
(1)手的各部分名稱：手心、手背、手指、指甲讓學生能夠辨認。 (2)正確的洗手方法：
①卷;卷起衣服的袖管，以免弄濕衣服。
②淋：擰開水龍頭在流水的狀態下將自己的手淋濕。 ③抹：手心和手背都要均勻抹上肥皂。 ④搓：手心搓搓，手背搓搓，手指交叉搓搓。 ⑤洗：用清水沖洗干凈。 ⑥擦:用毛巾來擦干凈手。
4、做一做
(1)請一小朋友在前面做一做。
(2)生邊做，老師邊出示相應的兒歌： 兒歌：《洗手》
小朋友來洗手，卷起袖，淋濕手，抹上肥皂搓一搓，清水里呀洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手真干凈。
(3)生邊朗誦兒歌，邊集體洗手。老師督促，檢查。
三、總結
1、把洗手應注意的問題提出，一起討論，為什么肥皂不宜擦的太多，為什么水龍頭不宜開的太大?什么情況下我們要洗手。(延伸：教育學生講衛生，養成自己的事情自己做的好習慣。)
2、學生說說洗手的方法。
3、教師對洗手情況做個評價。
4、回答問題：
(1)你會自己洗手嗎? (2)誰會自己洗手?
(3)你會自己洗手還是爸爸媽媽幫助洗手? (4) 你會自己做什么?
第13課 剪指甲(第1課時)
一、 導入：
配樂聽故事：有一只小花貓從不講衛生，身上總是臟兮兮的。 一天，小花貓滿頭大汗地跑回家，嚷嚷著：“媽媽、媽媽我餓啦我餓啦。”它看見桌子上擺著一條鮮魚，一下子撲到桌子上，抓著魚就往自己的嘴里塞。到了晚上，小花貓的肚子突然疼了起來，“哎喲、哎喲”，疼得在床上直打滾。貓媽媽趕緊把小花貓送到醫院，熊醫生給小花貓檢查后，嚴肅地說：“你肚子里吃進去了臟東西，所以會痛，記住以后飯前便后不僅要洗手，還要養成經常剪指甲的好習慣，做個講衛生的好孩子。”小花貓聽了慚愧的低下了頭。
二、 出示手部圖片
1、 認識各部位名稱：手心、手背、手指、指甲
2、 出圖片學生指認
三、師生配樂做手指操游戲：
一個手指點點點， 兩個手指敲敲敲， 三個手指捏捏捏， 四個手指撓撓撓， 五個手指拍拍拍， 五個兄弟爬上山， 嘰哩咕嚕滾下來。
四、 說一說：
1、你自己會剪指甲嗎?
2、你是怎樣剪指甲的?
3、教師演示：看一看老師是怎樣剪指甲的?之后再描述。
4、兒歌：指甲刀，張開嘴，咬住指甲不松開。小小手，來幫忙，用力按下指甲斷。臟東西，露出來，清潔衛生不忘掉。
五、師生討論總結：不及時剪指甲，指甲會斷掉，還會傷害別人，指甲中會有許多臟東西;經常咬指甲會使手指變形，還會將病菌帶入口腔，讓人生病等等。
六、結束：兒歌《剪指甲》 小剪刀，嚓嚓嚓，要給弟弟剪指甲。 弟弟說，謝謝你，我要剪指甲。 小剪刀，嚓嚓嚓，要給妹妹剪指甲。 妹妹說，謝謝你，我要剪指甲。 我們個個講衛生，剪掉了長指甲。
第14課 吃飯
教學過程：
一、指認圖片(碗、筷、勺、米飯、饅頭、青菜……)
二、圖片對比展示 1.觀看圖片1 提問：你們看，我的兩位小客人吃飯時坐得怎么樣? (引導學生自由討論。) 2.觀看圖片2 提問：誰把碗打翻了?為什么會翻?
(引導學生說出一手拿勺，一手扶碗，就不會打翻了。) 3.觀看圖片3 提問：為什么有的小朋友臉上、手上、衣服上、桌子上弄臟了?為什么有的小朋友都是干干凈凈的(討論)
4、觀看圖片4 判斷：誰的行為對?(用臟手抓食物vs規范使用餐具)
二、引導討論
剛才你們看到的小朋友是怎么樣吃飯的，你們要學習誰呢?
三、學習兒歌《吃飯》 吃飯時，坐端正 右手拿調羹， 左手扶著碗。 細細嚼，慢慢咽， 不剩飯，不挑菜， 自己吃飯真能干。
四、活動 看圖片貼字卡
第15課 漱口
教學過程：
一、導入
1、播放刷牙歌。
2、歌中的小朋友在干什么。
3、揭題。
二、新授
1、出示圖片。 說說圖上畫了什么?
2、出示詞語。 漱口 刷牙
3、認讀詞語。 (1)教師示范讀詞語。 (2)一個一個的教讀。
(3)學生自由練習讀詞語。教師指導。 (4)指名讀詞語。
4、練一練
(1)找到詞語對應的圖片。 牙膏 杯子 刷牙 漱口 牙刷 (2)練習說話 我用毛巾擦臉。 我用杯子漱口。 我用牙刷刷牙。 我用什么干什么。
三、 兒歌
手拿小茶杯， 喝口清清水， 抬起頭，閉著嘴 咕嚕咕嚕吐出水。
文中的小朋友漱口的時候做了哪些動作?
根據學生回答板書： 拿茶杯 喝水 抬頭 閉嘴 吐出水
四、演一演(學生模仿動作)
第17課 爺爺 奶奶(外公 外婆)
一、 導入
視頻:房子、一家人
二、 認一認
從投影或圖片中找出爺爺、奶奶、外公、外婆
歸納他們有些什么特征(外貌)，根據特征知道他們都是老人，是長輩。(例:頭發白了，臉上有些皺紋，走路時稍慢等)
三、 找圖片
聽老師讀詞語(爸，媽，爺，奶)學生找出圖片。
四、 練習說話
“××喜歡我”，“我喜歡××”
五、 觀看圖片
說說你會像圖中的小朋友一樣尊敬老人嗎? 討論：怎樣關心爺爺奶奶?
(怎樣幫助爺爺奶奶?)拿拖鞋、倒水、捶背……
六、學兒歌:“捶捶背”
小板凳，放放好，我扶奶奶坐坐好。我給奶奶捶捶背，奶奶夸我好寶貝。
六、 演一演：給老人捶背
第19課 早上好 再見
一、學前補償：
1、 手指操。
一個手指點點點， 兩個手指敲敲敲， 三個手指捏捏捏， 四個手指撓撓撓， 五個手指拍拍拍， 五個兄弟爬上山， 嘰哩咕嚕滾下來。
2、 我來讀。(基本筆畫)
3、 我會讀寫。 口、日、
十、公……
二、導入新課：
看圖，圖上有誰?他們在干什么?你想象一下，他們之間會說什么? 引出課題：早上好 再見(師板書課題并領生反復認讀。)
三、 學習新課：
1、 正確認讀詞語“早上好”，掌握生字“早”的讀寫，會用早 字組詞。 1) 出示詞語：早上好 2) 師范讀、領生反復認讀 3) 抽讀并個別正音 4) 學習生字“早”。
領讀、齊讀、抽讀、個別為學生正音。
認識字形：(a類生自主分拆組合生字) 早(口或日 十) 學習書寫“早”。
2、領生觀察：
1)圖上畫的是什么地方?圖上有誰?什么 時間發生了什么事?他們說了什么?
2) 出示句子：上學，我們要說：“老師早上好。”
四、鞏固提升
1、到同學家玩，告別時的情境;
2、早上路遇叔叔阿姨的情境。觀看后說說應該使用什么禮貌用語。
二冊教案第二單元范文第3篇
2.初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。
3.朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。
4.在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。
教學重點、難點：
識字、寫字。理解兩句諺語眾人一條心，黃土變成金、單絲不成線，獨木不成林的含義?？砂才?課時進行。
教學準備：
每個學習小組一盒積木;課文的插圖;歌曲《團結就是力量》的磁帶;詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、創設情境，看圖識字
1.出示左上圖。
(1)猜一猜。
師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎?(相機出示：人從眾)
表揚猜出眾的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。
(2)找一找。
這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。
(相機出示：工人跟從群眾)
(3)讀一讀。
小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。(學生自由讀，指名學生讀)
(4)比一比。
小朋友的眼睛可亮了!仔細觀察這三個字，你發現了什么?
(引導學生說出從眾這兩個字是由人累加起來的)
二、游戲誦讀，理解兒歌
過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。(相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金)
1.創設游戲情境，深入理解兒歌。
(1)分小組，合作搭積木。
比一比，哪一組搭得最漂亮?
(2)談體會，明道理。
a.這一組搭的積木可漂亮啦!請你們來談談成功的體會。
b.這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理?
(3)聽歌曲，感悟讀。
只有齊心協力，團結合作，才能成功。這就是眾人一條心，黃土變成金。(播放歌曲《團結就是力量》)
(4)揭課題，指導讀。
剛才我們學習了《識字7》左半部分的內容。(板書：識字7)
a.學生在學習小組中讀一讀。
b.小組推薦學生朗讀，注重評價。
c.全班一起朗讀。
三、探究合作，學習新知
1.小組合作學習。
師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。(學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導)
2.大組交流成果。
師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么?
四、比較小結，拓展延伸
1.比一比。
(1)男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
(2)比一比，從這兩首兒歌中，你發現了什么?(引導學生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結力量大)
2.說一說。
學生聯系已有的生活經驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。
3.讀一讀。
帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。
五、學習生字，指導書寫
1.出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群
2.認讀生字。
3.說說你記住了哪些字，有什么好方法。
4.自學筆順圖，在書上描紅。
5.交流書寫時的注意點。
二冊教案第二單元范文第4篇
5中彩那天
學習目標：
認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。 學習重難點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴;難點是對“道德難題”這一意思的理解。
學習準備：寫著名言的投影片
學習時間：兩課時
學習過程：
第一課時
激情導入：
你買過獎券嗎?在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情? 初步感知：
1 自由讀課文，讀準字音，檢查生字。
2 輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組解決問題。
3 用一句話說說課文講了一件什么事。
整體感知：
1 課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情? 2 文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事?
3 文章是通過回憶的形式來寫的。
第二課時
復習導入：
朗讀課文。
討論交流：
1 默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現?用“———”畫出來，并揣摩人物當時的心理活動。
2 小組討論匯報。
學生讀3——8自然段
1 指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興?
2 想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的?會有什么樣的對話?
3 小組內分角色進行對話，可以想象內容。
學習第十自然段
1 齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。 拓展延伸
在今天的商業社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以誠信為題寫一篇短文。
作業超市：
1、 完成課作
4、5題
2、 自由閱讀
6 * 萬年牢
學習目標：
1 認識8個生字。
2 了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。
3 學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
4 學習獨立閱讀課文，培養自學能力。
學習準備：
找做事認真，講誠信的故事。
學習時間：一課時
學習過程：
揭示課題：〈〈萬年牢〉〉
看了課題，你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么?)
初讀課文，感知內容
1 讀通課文，讀準字音。
2 檢查字詞：多音字：把(ba) 悶(men) 削(xiao)
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤
(能認讀，并結合句子理解詞義)
3 課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關語段讀一讀。
細讀課文，感悟理解
1 第一處的萬年牢指什么?找出有關語句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
為什么叫萬年牢?
這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節，體會父親十分講究選料;讀第
三、四小節，體會父親在制作過程中對每一個環節一絲不茍。)
小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。 第二處萬年牢指什么?
句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
什么是正道?(憑著良心做買賣)
父親是怎么走正道的?
第三處萬年牢指什么?
父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。
體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
這三處的萬年牢之間有什么聯系?啟發學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。
深入體驗
你是怎么理解父親所說的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明。
作業超市：
1、 抄寫詞語
2、 完成課作1-3題
交流“做事認真，講誠信”的故事。
課后反思：
7 尊嚴
學習目標：
1 認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。
2 有感情地朗讀課文，復述課文。
3 體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
學習重難點：
體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。 學習準備：收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
學習時間：2課時
學習過程：
第一課時
導入：
同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。 學生自讀課文：
自學生字新詞。
質疑問難。
想一想，課文主要講了一件什么事?
初步感知課文內容
1 檢查生字新詞的認讀和理解。
2 師生共同解決疑難問題。
3 指名分節朗讀課文。
4 指名概括課文的主要內容。
(短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。)
課堂作業
1 抄寫生字新詞。
2 概括地寫出課文的主要內容。
3、完成課作
1、2題
第二課時
深入朗讀，品味詞句。
1 要求學生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。
描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。 描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……
2 引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。
3 從描述中看，這個年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?
點播，揭示中心
1 討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢? 2 齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢?
引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。 結合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
指導學生帶感情朗讀課文
1 自由讀。
2 指名讀。
3 分角色讀。
布置作業
1、 根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言?？商崾緦W生
從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
2、 完成課作
3、4題
課后反思：
8* 將心比心
學習目標：
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3 培養獨立閱讀能力。
學習準備：字詞卡片
學習時間：一課時
學習過程：
揭示課題：
哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢? 初讀課文，感知內容
1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2 四人小組的同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫了哪兩件將心比心的事?
細讀課文，探究情感
1 自學第一節，想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節，想想哪些地方讓你感動?在書上做些批注。
3 學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪?母親又是怎樣鼓勵護士的?她為什么能這么做?
4有感情地朗讀課文第二小節。
5學習第三小節：你能結合生活實際談談對這一節的理解么?
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
作業超市：
1、 把故事講給爸爸媽媽聽。
2、 自由閱讀，寫寫感受。
課后反思：
語文園地二
學習目標
1 學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。 2 學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3 積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。 學習準備：
讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。 第一課時
創設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學病了，好幾天不能來上課;有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢?
1 剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說?
(在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。)
2 想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的?
討論交流
1 個人準備后，在小組內交流。
先由一名學生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學生輪流發言。
2 各小組選派一位學生準備在班上交流。
3 班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。 作業
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時
學習“我的發現”
1 讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。
2 歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。
明確本次習作要求，啟發思路
1 閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。 2 思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……
3 學生醞釀交流、師生個別談話：
根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。
4 學生動筆。
5 相互交流，修改。
第四課時日積月累 趣味作文
詞語盤點
1 學生自讀。2 同桌互查。3 學生質疑，教師釋疑。4 記記寫寫。
二 日積月累
1 告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。 2 逐句自讀。3 說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4 教師釋疑。5 熟讀、背誦。
趣味語文
1 聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。
2 自讀。
3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。
作業超市：
1、 背誦并默寫日積月累中的詩句
2、 自由閱讀古詩，積累寫景詩句。
3、 完成課作4-6題。
二冊教案第二單元范文第5篇
一、單元教材分析
這個單元我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產生感情的共鳴。本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。這幾篇課文以不同的生活為背景，抒發了同樣感人至深的親情。
《秋天的懷念》記述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了無私而偉大的母愛，寄寓了“我”對母親的深切懷念和感激之情。
《散步》的題材及其平凡，意蘊卻十分豐富，從中可以領悟怎樣處理家人關系，才能使一家人和和美美。從中，我們也可以讀出中年人在家庭中乃至社會中承擔的責任。
《散文詩兩首》都抒發了子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福歡樂;有母親的保護，又是何等的幸福?！对佈饭串嬃斯湃思彝ソ逃?、家庭文化生活的畫面，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承?！蛾愄鹋c友期行》是寫陳元方的聰穎機智的，小小年紀就知道維護父親的尊嚴，可以看出父子親情。
二、單元教學目標
(一)知識與能力目標: 1.能借助工具書掌握文中的生字新詞，讀懂淺顯的文言文，能摘抄文中的好詞佳句，并自覺培養積累、運用語言文字的能力。
2.繼續學習學習朗讀，把握全文的感情基調，注意語氣，節奏的變化。
3.整體感知文意，能流暢地朗讀課文，并初步掌握粗讀、圈點勾畫的閱讀方式，并能較熟練地運用課內所學的閱讀方法，拓展閱讀范圍。
(二)過程與方法目標：
1.學會通過揣摩、品味文章中富有哲理和語言優美的語句，培養初步鑒賞、閱讀散文、詩歌的能力。
2.了解不同文章抒情的不同特點：有的顯豁直白，有的深沉含蓄。
(三)情感、態度與價值觀目標：
引導學生熱愛家庭，珍惜親情，學會正確處理家庭中發生的矛盾和糾紛。
三、單元教學重、難點
1. 繼續學習學習朗讀，把握全文的感情基調，注意語氣，節奏的變化。
2. 學會通過揣摩、品味文章中富有哲理和語言優美的語句，培養初步鑒賞、閱讀散文、詩歌的能力。
3. 初步掌握粗讀、圈點勾畫的閱讀方式，并能較熟練地運用課內所學的閱讀方法，拓展閱讀范圍。
4. 引導學生熱愛家庭，珍惜親情
四、課時安排
二冊教案第二單元范文第6篇
主備人:韋斌苓 時間:2011年9月
教學目標：
1.指導學生默讀課文，理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而無比激動、自豪的思想感情，并領悟文章按事情的發展順序記述、重點突出、有詳有略的表達方法。
2.引導學生結合課文內容，體會重點語句所表達的思想感情，能有感情地朗讀課文，并背誦第七自然段。
3.幫助學生認識“聳、渠、鈕、枳、聶”;會寫“防、聳、旗、擎、渠、鈕、徐、枳、融、司、緩”;理解“典禮、城防部隊、擎、徐徐上升、緩緩、就位、肅立、瞻仰”等詞語。
4.引導學生進行小練筆，培養學生的合理想象能力和書面表達能力。 重點與難點
重點：體會開國大典盛況，正確領會課文的思想感情。
難點：引導學生結合課文內容，體會重點語句所表達的思想感情。 教學時間：2課時 教學過程：
第一課時
一、引入新課
1.出示課題，讀題。
2、理解題意。開國：建立新的國家;典：典禮，鄭重舉行的儀式;大典：隆重的典禮。
3.介紹時代背景
(放一段《開國大典》電影片斷然后介紹。)中國共產黨自1921年成立以來，領導全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰、保家衛國;三年的解放戰爭，中國人民終于推翻了蔣介石的反動統治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。從此，人民當家做主的國家——中華人民共和國誕生了。
二、學習生字新詞
要求：
1.自己讀課文，學會字詞。
2.劃出課文中解釋課題的一句話。
3.課文寫了哪幾個場面?劃出場面間的連接句。
4.提出自己不懂的問題。
三、反饋交流
1.說說開國大典分為幾個場面?
2.課文是按照什么順序來寫開國大典的?
(按照開國大典進行的順序記敘。根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面寫的。)
3.交流疑難，解決部分問題。
四、學習第一部分
1.朗讀課文第一部分。
2.讀完這段你有什么感受?
理解重點句
“總數達三十萬人。”
“丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。”
“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。”
“天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，向海上的波浪。”
(理解：到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來;來得早：早上六點鐘就入場;到會人數多：成了人海;熱情高：直奔，五更天摸著黑;次序好：按照預定的地點排列。)
3.選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
五、布置作業
1.有感情地朗讀第一部分。
2.抄寫生字新詞。
第二課時
一、學習第二部分。
1.默讀課文，理清典禮過程。
默讀本段，理一理典禮的過程。
(宣布典禮開始→奏國歌→升國旗→放禮炮→宣讀中央人民政府公告→閱兵式→群眾游行。)
簡要敘述開國大典的典禮過程。
2.通過分析比較，想想哪些場面寫得特別詳細?哪些場面寫得較為簡略?
(領悟文章按事情的發展順序、重點突出、有詳有略地記敘的寫作特點。)
(1)教師適時引導
(閱兵式最能體現開國大典的盛況。受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵、空軍，兵種很多。)
(2)聯系上下文說說句子的含義，體會思想感情。
理解1“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”
(“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席的宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”用“莊嚴”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長城內外，傳到大江南北”，說明這一宣告已傳遍中華大地。“長城內外”、“大江南北”指全國各地。“長城”、“大江”代表中國，再用“內外”、“南北”這樣相對的詞語，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。聯系下文，課文對天安門廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。)
看書上插圖：這是董希文的著名紅色經典油畫《開國大典》，形象逼真地再現了毛主席在天安門城樓上宣告新中國誕生了的生動而宏大的場面。
指導朗讀：把重點詞語表達的感情通過恰當的停頓、節奏、輕重處理用聲音表現出來。
自己讀、朗讀、齊讀
指導背誦第七自然段。
理解2“接著是一個戰車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進;戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。”
理解3“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”
(因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰士那樣威武，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達著對人民軍隊的熱愛之情。)
理解4“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”
(是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們心情歡快、激動到了極點。表達了人民群眾對人民子弟兵無比信賴和無比熱愛的思想感情。)
想象描繪的畫面，帶著體會到的情感自由讀，感受人民群眾的心情。(激動、興奮、喜悅)
朗讀(自豪，揚眉吐氣)
4.體會寫作方法：描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法?
比喻：排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。
二、學習第三部分
1.齊讀第三部分。
思考：從這一部分中，你讀懂了什么?
(晚上九點半游行隊伍才完全走出了會場，典禮持續時間長。)
(“兩股紅流”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把游行，游行隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊伍。)
(“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會的統治，前途一片光明。)
2.指導感情朗讀，深化理解
三、總結全文
四、小練筆：寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上„„
教學反思 ：
執教《開國大典》一課后，我反復回憶自己的教學過程，發現自己有了可貴的進步，也留下了些許遺憾。結合香港友誼學校的領導、專家和兄弟學校的老師點評之后，我作出以下反思：
整節課，我時時留意與學生進行情感的交流與溝通，教師的教態，語言都比較得體，學生在相對放松、愉悅的環境中學習，真正體現了“和諧課堂”。
執教過程中，教學思路清晰，教學目較明確。在學生默讀課文后，交流概括出開國大典的幾個場面，然后直奔重點，學習“典禮”這一部分。既整體把握，也緊扣重點。
“語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”，在這堂課中，我結合預設的學習目標，注重滲透學法的指導，如：結合背景資料理解課文內容;邊讀邊展開想象理解課文內容;聯系上下文理解課文內容;抓住文中關鍵詞、句理解課文內容。
7*望大陸
主備人: 韋斌苓 時間:2011年9月
教學目標：
1.指導學生朗讀課文，體會詩中所表達出的于佑任先生濃濃的愛國情感。
2.使促學生獨立認識“兮、殤”2個生字;能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。 教學重點：體會詩中所表達出的于佑任先生濃濃的愛國情感。 教學難點：指導學生朗讀課文。
教學時間：一課時 教學過程：
一、引入新課
板書課題，齊讀課題。
認識詩人。簡介詩人生平及寫作本詩的背景。
二、學習詩歌
1.自學生字。注意字的音和形。
“兮”“殤”都是一聲;“殤”Shang,翹舌音。
2.自己讀課文，注意把詩讀正確、流利，了解每一小節詩的大意。
3.體會詩歌感情。
(1)默讀課文，思考：詩人有什么囑咐?
(2)說一說詩人為什么要“望我故鄉”“望我大陸”?
(3)有感情地朗讀一二節。
(4)齊讀第三小節：詩人都望到了什么?
(見到“天”“地”的景象：天是深藍色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。)
指導學生看文中的插圖，幫助學生理解課文內容。
你從中體會到了什么?
理解：“山之上，國有殤”
(體會詩人愿以身許國的情懷。體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。)
指導朗讀
三、引導學生閱讀“學習鏈接”
體會詩人強烈期望兩岸統一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會他在有生之年未能實現心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉、與故鄉親人相見的痛楚。
四、指導朗讀、背誦
帶著感情自己讀讀這首詩
朗讀后試著背一背。
五、布置作業
能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。
教學反思：
《望大陸》是國民黨元老于右任所作，為了讓學生體會作者的思念家鄉、渴望祖國早日統一的情懷，我注重了學生的朗讀。在注重培養學生閱讀、質疑能力的同時，也要注意保護學生的自尊心和自信心。為了進一步發揮學生的積極主動性，我讓學生質疑和評價他人的讀書情況。這種方式對于提高學生的閱讀能力，激發學生的學習興趣，起著至關重要的作用，教師要積極引導。
8 明天更輝煌
主備人: 韋斌苓 時間:2011年9月
教學目標：
1.知識與技能：
幫助學生認讀“綴、汁、荊、棘”4個生字;會寫7個，掌握“骨肉分離、自強不息”等詞。
2.過程與方法：
引導學生通過抓重點詩句領悟文章情感，并有感情地朗讀會詩，背誦第三小節。 教學重點：
指導學生朗讀課文，體會詩中表達出的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。 教學課時：2課時 教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
1.出示97年7月1日香港回歸政權交接儀式的相關圖片。
問：你們知道這是一個怎樣的日子嗎?
談話：97年7月1日零時，香港會議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區旗徐徐上升，香港終于回歸了!在這舉世矚目的時刻，在960萬平方公里的國土上，人們以各種形式來表達自己的心聲。今天，我們要學習的就是其中一首詩歌，它就是“獻給香港回歸之日”，題目是“明天更輝煌”(板書課題)
二、初讀課文，整體感知。
1，要求：注意把生字字音讀準，把句子讀得通順，在文中的逗號、分號、句號及頓號處有恰當的停頓。且還要多讀幾次。
2.說說第一節詩主要講什么。
3.根據要求自學。
三、集體反饋，學習課文
1.檢查學生自學生字詞的情況。
2.結合上下文理解“恥辱”“荊棘”。
3.概括每小節的意思。(第一小節：憶往昔，盼歸航;第二小節：尋發展，血脈連;第三小節：繪航向，望未來)
四、指導學生讀課文。
第二課時
一、談話導入
香港回歸是民族的一件大事，讓無數人興奮與自豪。讓我們一起來讀一讀。(生讀)
二、精讀，體會
(一)學習第一小節
1.指名讀第一小節，說說感受最深的部分。
2.反復朗讀：你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸„„企盼著你的歸航。
3.指導學生讀出被迫離開時的悲憤與日夜思念。
(二)學習第二小節
1.指名讀第一小節，說說感受最深的部分。
2.反復朗讀：不管你離開多少歲月，母親的血在你身上流淌„„和力量
(香港的繁榮離不開母親大陸的支持)
(三)學習第三小節
1.指名讀第一小節，說說感受最深的部分。
2.反復朗讀：有億萬炎黃子孫，有一們偉人永志不忘„„為你繪制了回歸的航向。(“一國兩制”的構想完成了祖國的統一)
3.練習背誦第三小節。
三、拓展
出示香港近年來的成績。及有關香港的贊美詩。
教學反思：
《明天更輝煌》是獻給香港回歸之日的一首贊歌，全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情，字里行間無不 著作者那顆熾熱的愛國之心。結合本單元的主題-----愛我中華，讓學生通過學習本課，
激發起學生的愛國之情。不管香港被分割多久，它都是祖國母親的一部分，香港的發展與繁榮離不開祖國的幫助，是全國人民對香港的關心和愛護，才使香港有了今日的輝煌。
9 山海關
主備人: 韋斌苓 時間:2011年9月
教學目標：
1.認識并學會本課9個生字，掌握“巍然聳立、蜿蜒、無垠、碧波萬頃、盔甲、捍衛”等詞語。
2.懂得作者按“先總起(贊嘆山海關)，再分述(山海關的威武風采和山海關的動人歷史)，后總結(歌頌山海關)”的整體行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉換記錄山海關的局部行文思路。
3.訓練學生用詞語概括山海關的特點，培養學生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。引導學生結合課文內容，領會重點語句的含義及表達的情感。
4.，背誦自己喜歡的部分。
教學重點：引導學生結合課文內容，領會“山海關，將以它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，永遠地刻在人們的心中”這個重點語句的含義及表達的情感。
教學難點：訓練學生用詞語概括山海關的特點，培養學生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。 懷。
教學課時：兩課時 教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發興趣 同學們，你們去過長城嗎?去過萬里長城的山海關嗎?“天下第一關”是萬里長城東部起點的第一座關隘，建于公元1381年，這里依山傍海，雄關鎖隘，易守難攻。天下第一關是山海關古城的東城門，又名“鎮東樓”，箭樓格式，城高臺寬，與靖邊樓、臨閭樓、牧營樓、威遠堂在長城之上一字擺開，形成五虎鎮東之勢，充分展示了山海關這座古代軍事要塞“一夫當關，萬夫莫開”的雄偉氣勢。 今天，我們就跟隨著名作家俊青，去認識這被譽為“天下第一關”的山海關吧!
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順。
2.默讀課文，標出自然段，并想想每個自然段寫了什么內容?整篇課文中，哪些部分主要寫“我”看到的景象?哪些部分寫“我”由此展開的聯想? 3.學生一邊讀書，一邊思考。
三、檢查生字，理清條理
1.指明讀生字，檢查學生生字詞的認讀情況。 2.教師強調字音、字形。 3.聯系上下文理解詞語意思。
巍然：本課形容山海關高大雄偉的樣子。 蜿蜒：本課指長城彎彎曲曲的延伸。 思慕：思念(自己敬仰的人)。 捍衛：保衛。
擾攘：騷亂，紛亂。
廣袤無垠：土地的面積沒有邊際。
4.給課文分段。
第一部分(第1-2自然段)總起：贊嘆山海關。
第二部分(第3-9自然段)分述：山海關的威武風采以及山海關的動人歷史。 第三部分(第10自然段)總結：歌頌山海關。
5.整篇課文中，第
3、
4、5三個自然段主要寫“我”看到的景象;第
6、
7、
8、9四個自然段寫“我”由此展開的聯想。
6.有感情地朗讀課文。
四、課堂小結
這節課，我們學習了著名作家俊青寫的課文《山海關》。我們了解了課文按照先總起(贊嘆山海關)，再分述(山海關的威武風采和山海關的動人歷史)，后總結(歌頌山海關)的行文思路貫穿全篇。下節課，我們繼續學習課文。
五、作業
1.有感情的朗讀課文。 2.抄寫課文中的生字詞。
第二課時
一、導入：萬里長城是世界的奇跡，山海關是長城的起點，由天下第一關之稱。這節課我們繼續跟著著名作家峻青去認識那享有天下第一關的山海關。
二、初讀全文，整體把握
1.用自己喜歡的方式讀課文，看看山海關給你留下了怎樣的印象? (學生談讀課文后的整體印象)
(威武的雄關、天下第一關、天下第一關、獨一無二)
三、細讀，感悟理解
過渡：為什么說上海關是一座威武的雄關呢?我們來學習課文的第二部分
1.默讀課文的第二部分，看看課文的哪些地方可以看出山海關是一座威武的雄關，在你最感興趣的地方做上批注。
2.學生交流，教師指導 抓重點的句子：“巍然聳立于白云之間、高聳云天、氣勢磅礴„„好雄偉的關塞，好險要的去處!”體會山海關的雄偉壯觀。
“北面是燕山山脈，重重疊疊，萬里長城連綿起伏;南面是蒼茫無垠的渤海，萬里長城從角山上“直沖下來”，“一頭扎向渤海岸邊”„„
“山海關，聳立于萬里長城的脖頸上，進出錦西走廊的咽喉之地，的確是名不虛傳的天下第一關”。通過“脖頸”“咽喉”這兩個詞讓學生感覺山海關險要的地理位置。 3.結合學生發言指導有感情朗讀
過渡：這樣威武的雄關，當作者站在這雄關上心情又是怎樣變化的，請同學們輕聲讀課文的
6、7自然段。 (精神振奮、心胸開闊——慷慨悲壯、涌遍全身) 4.站在這雄關上作者想到了什么?畫出相關的句子。 5.師生接輪讀。(師讀：我真想 „„
我又想„„
我還想„„) 6.這句話用了怎樣的修辭手法?表達了作者怎樣的情懷? 7.作者又聯想到什么?表達了作者怎樣的思想感情? 8.指導有感情朗讀。
過渡：山海關不僅雄偉險要，還在歷史上起著重要的作用。學習課文
8、9自然段。 9.默讀課文的
8、9自然段，看看山海關在歷史上又起什么作用? (找出相應的句子感受、體會)。
“這高聳入云的堅固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒撒上過我們英雄祖先的熱血?這雄關外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地，哪一處沒有埋葬過入侵著的累累白骨?”
10.把上面兩個反問句變成陳述句，作者在這里為什么用反問句呢?如果改為陳述句行不行，為什么?
(用反問句語氣更強烈，更加表現了山海關在歷史上的重要作)
(啊，雄關，它就是我們偉大民族的英雄歷史的見證人，它本身就是一個熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢。)誰來談談自己讀了這句話后的體會?
11.作者贊頌的僅僅是像山海關一樣的英雄嗎?從這句話中，你還體會到什么? 12.指導朗讀
過渡：山海關在歷史上有如此的重要作用，那么現在又有什么作用呢?學習課文的10自然段 13.齊讀課文10自然段
偉大的體魄、忠貞的靈魂各指什么?表達了作者怎樣的思想感情?
四、總結全文
1 這篇文章表達了作者怎樣的思想感情? 2
感情朗讀全文，背誦(3—5自然段)
五、拓展延伸
同學們，假如有一天你也站在山海關面前，你面對山海關最想說些什么呢? (請同學們自由發揮，把想要說的寫下來)
教學反思：
完成《山海關》的教學后，我有一種“下崗”的感覺：
《新課程標準》指出：學生是主體，老師是主導。在語文的課堂教學中，要以學生的實踐活動為主，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
當我講到“假如有一天你也站在山海關面前，你面對山海關最想說些什么呢?”學生自由大膽的說出了自己的想法。此刻，課堂非?；钴S，學生各抒己見，大膽闡述。這不證明了課標指出的“課文課程豐富的人
文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語言材料的反應又往往是多元的。”同時也讓我深深地感受到學生的獨特體會是多么的深刻精辟啊!此時老師再多的語言都是多余的。
10* 太陽與士兵
主備人: 韋斌苓 時間:2011年9月
教學目標：
1.指導學生分角色朗讀太陽與士兵的對話，體會文章所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。
2.能把握課文的主要內容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力。
3.對有條件的學生可以指導他們讀后練習，用書信的形式寫出讀后感。 教學難點：體會文章所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。 教學課時：一課時 教學過程：
一、解題導讀。
談話：生活中，有各種對話——兒子與母親的對話，學生與老師的對話„„可是，你聽過這樣的對話嗎?
板書：太陽與士兵
二、初讀對話。
以個體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對話。
三、再讀對話，一邊讀，一邊想：每次對話主要說了什么內容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象?
1.讀第一次對話，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽照耀下升旗的情景。
2.讀第二次對話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場的情景。
3.讀第三次對話，要想象士兵們年復一年在冰天雪地迎風站哨的情景。
四、鞏固練習。
1.注意下面句子中帶點的詞，想想這樣寫所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話。
北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵„„每一料種子都帶著戰士的馨香在這里落戶。
我們要將我們全部的光和熱，獻給祖國，獻給人民，獻給您——偉大的祖國!
2.為課文插圖配一首小詩，題目是《太陽與士兵》。
3.給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。
教學反思：
今天我上了《太陽與士兵》這篇課文，學生的學習興趣很濃，下課時學生都說這節課怎么這么短呀?
看到學生們的這種反應，我非常高興，我笑著對同學們說：“同學們
，你們感到時間短，說明你已 經愛上了我的語文課了，希望你們以后能更喜歡哦......." 這堂課我讓學生兩個人一組分角色朗讀讀太陽和士兵的某一次對話 ，并討論這次對話的內容和體會到什么思想感情。學生的學習興趣很快就被調動了起來。他們的朗讀很有感情，討論也很激烈
。最后，我讓學生談談你想對東方第一哨的解放軍戰士說什么時，學生更是興奮，都舉起了小手，就像雨后的春 筍 ........ 看到學生臉上洋溢的快樂幸福，我也感到了從所未有的滿足。
我知道，我的目的達到了——激發學生學習興趣。
27奴隸英雄
主備人: 韋斌苓 時間:2011年11月
教學目標：
1 分角色、有感情地朗讀課文。
2 理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武機智、富于反抗精神的英雄形象。 課時安排：1課時 教學過程：
一 初讀課文，引導發現課文特點。
1 今天，我們要學的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同?請同學們認真讀課文，自己去發現。
2 出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3 匯報自己的發現。老師說明劇本的特點，指導讀劇本的方法。
劇本，與平常所見的文章表達形式不同：一般在開頭，先說明故事發生的時間、地點、劇中人物和布景等，然后寫人物對話。故事中情節的發展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達形式共同表現劇本的內容，所以在閱讀劇本的時候，不能只看大家印的人物對話，應該把開頭的說明、人物的對話和括號里的小字聯系起來閱讀，思考，展開想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。 二 再讀課文，理解內容，體會感情。 1 用老師指導方法讀課文，想一想，什么是奴隸，奴隸的生活命運怎樣?他們為什么起義?誰是奴隸英雄?他哪些地方值得你佩服?
2 指導有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸對話和起義的部分，讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。
三 分角色朗讀課文，體會劇中的情景。
1 指導分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。 2 分角色排練，準備表演。
10至15人自愿結組，群策群力研究讀好。
教學反思