大學生職業生涯規劃之范文第1篇
這樣下來，我們常常聽到師傅、班長等說新員工這樣不好、那樣不好的言語，但其實這些問題的出現筆者認為大部分不是新員工的責任，而是新員工培訓規劃的問題。
一般新員工培訓按COPC的要求其操作時間進度應該如下：
1、新員工實際期間有兩個重要階段，第一個階段是理論學習與模擬校色演練;第二個階段是上崗學習(真正與用戶接觸)。
2、在接觸客戶前(接聽客戶的真是電話)，一定要對新員工的技能做確認，通過了才可以進入上崗期學習。
3、只要技能增加，都必須做有效的確認，才可以做對應的客戶接觸工作。
新員工的培訓規劃時應該高度注意以下幾種的情況：
1、培訓時間壓縮(培訓技能減少)，應避免出現技能減少后員工技能與話務技能需求不一致，使人力配置混亂，難以實現精細的情況。
2、上崗后如何增加相關較難技能缺乏規劃，由于增加較難技能耗時比較長，導致簡單技能員工過多，出現積壓，個別技能話務出現人力富余，但高難度技能話務人力仍處于緊張狀態。某些個別的呼叫中心，將培訓工作劃分到生產部門中的話，容易使生產運營部門出現過大的培訓壓力，培訓的實施整體欠缺統籌性。
3、加載技能學習的標準無設定，進行統一批次技能加載，容易導致某些個別員工能力未達到穩定的時間，又增加學習新技能，日后就出現更多的質量問題。
4、由于新員工缺失相關高技能，導致新員工在前期期間個人收入相對比較少，使員工的薪酬滿意度下降，增加流失率。
5、由于后期增加較難技能，使得客戶主管或生產部門的培訓壓力明顯增加。
6、由于技能劃分過細，客戶來電話務各支線的匹配度不高，容易產生重復轉接，影響客戶滿意度甚至投訴。
1、仔細研究話務實際結構與新員工技能配備的關系，建立相關的話務控制流程。
2、建立技能難度系數，主要參考歷史技能通過率、歷史技能提升發展時間(學習曲線)。
3、新員工技能加載時間規劃表。
4、新員工最初配備技能應該與話務需求一致，必須考慮話務的匹配性。適當兼顧績效方案，如績效上存在比較大的差異，必須向新員工說明相關問題。
5、新員工加載其它技能必須制定相關的績效標準，到達什么程度后再加載其它技能。
大學生職業生涯規劃之范文第2篇
10月18日、19日，30名大學生選手在省會參加了河北省第二屆大學生職業生涯規劃設計大賽總決賽。至此，歷時7個月之久，全省72所高校、15萬大學生參加的一次大學生職業生涯規劃活動終于落下了帷幕。近年來，我省高校畢業生人數連年上升，為應對大學生就業面臨的新問題和挑戰，從2006年起，我省在全國率先將“大學生職業生涯規劃與擇業指導”列為全省高校在校生的公共必修課。目前，這種做法已在全國高校推廣。
究竟什么是職業生涯規劃?職業生涯規劃對大學生就業究竟可以起到怎樣的作用?一門單純的公共必修課能不能從一定程度上破解大學生的就業難題?帶著這些問題，記者走進了大學生職業生涯規劃設計大賽總決賽的賽場。
他們有的想當村官，卻被評委假設的土地糾紛難為得面紅耳赤、張口結舌;他們有的想發揮自己的專業特長進個對口單位，卻被“觀察團”告知目標崗位的待遇已經不再像從前那樣人人稱羨;他們有的想自主 創業 ，實現從小到大的舞蹈夢想，卻不得不面對一大堆成本核算之類從來沒有專門學過的難題„„
他們是新一代的大學生，在中國大學教育從精英教育走向大眾教育之際，在大學生就業難的現實中，河北省第二屆大學生職業生涯規劃設計大賽總決賽給了全省15萬高校學子的代表一個展示人生夢想與理智思考成果的平臺。
在決賽現場，我省某高校就業指導中心的一位指導老師告訴記者，雖然在校園里的實踐中，“大學生職業生涯規劃”并不一定像賽場展示的那樣充滿了激情和夢想，“但它破解了學生們一些很現實很瑣碎的小困惑，可以變成解決就業難大問題的一個不錯的抓手。”
規劃一問：就業難不難?
“60%。”總決賽現場，我省某?？圃盒５木蜆I指導老師表示，根據該校2006年至今累計的統計顯示，約有60%的新生在初入校園時對畢業后順利找工作信心不足。“比相應年份順利找到工作的畢業生比例還低。”這位老師告訴記者，“所
以我們搞大學生職業生涯規劃教育，首先就是要破解學生的疑問——— 就業到底難不難。”
為什么?？粕鷤儗ψ约盒判牟蛔?
這位老師認為，現實的就業壓力僅僅是一個方面，學生對自身能力、高校期間學習生活的特點以及未來就業的趨勢缺乏深入的了解和思考，也是造成信心不足的一個重要原因。
信心不足的不僅僅是?？粕?。“大學不再像中學那樣，有‘升學’這根無形但明確的指揮棒牽引。小到上課，大到未來的就業，時時需要選擇，被應試教育包辦慣了的學生，就好像從‘計劃經濟’突然進入了‘市場經濟’，一時間無所適從是可以理解的。”燕山大學就業指導服務中心主任蘇靜表示，通過職業生涯規劃，使學生確定可行的職業目標，是幫助學生在入學后及時調整心態，完成角色轉變，盡快適應新的學習生活的一個重要辦法：“早有正確的思路，早付諸實踐，就可以少走許多彎路。”“原來覺得大學生活很漫長，就業
遙遙無期，做了職業生涯規劃才發現，在大學里要學的東西有那么多，要鍛煉提升的個人素質又有那么多，四年時間簡直不夠用——— 回頭再想就業問題，底氣卻足了不少。”
蘇靜的學生任國君是燕山大學石油工程專業的大四學生，在省會結束總決賽、趕回學校的當天，他已經按照自己的規劃，與心目中的理想就業崗位進行了接洽，頗受用人單位青睞。
一提到職業生涯規劃，許多人都將其等同于“就業”和“找工作”。事實上，職業生涯規劃的概念是舶來品，也稱生涯規劃(CareerPlanning)，是指一個有意識地計劃個人全部生活的過程，包括重要的生活領域、工作、學習、閑暇及各種關系，同時積極采取行動步驟，在自己所處的社會環境中實施這些計劃。
職業生涯輔導最早起源于20世紀初的美國，經過百年的發展，在發達國家已經非常普及，如在美國、英國、日本等國家，職業生涯輔導工作都已經從娃娃抓起。
專家普遍認為，大學生應該盡早確立“職業生涯”的概念，讓 職業規劃 從入校讀大學的第一天就開始，與四年學習生活同步，以便清楚知道自己的優勢和劣勢，到了大學畢業才不會“臨時抱佛腳”，出現就業恐慌。特別是面對當前的就業形勢，不早下手，就要晚就業。“從學生個人的角度講，就是要教育和引導大學生自覺樹立職業意識，把社會需求同個人發展相結合，把職業理想同大學的學習生活相結合，激發 創業 熱情，提高就業能力。”河北省教育廳副廳長閆春來表示。
規劃二問：證要不要考?
“我是學小語種的，大學畢業時手里至少有六個證——— 畢業證、普通話證、計算機等級證、 英語 四級證、俄語四級證、創新能力等級證，還有駕照„„”“我將來要搞藥膳，一定要考到營養師證才行„„”“我的一個師姐大學四年拿了十幾個證，所有的精力都花在考證兒上了，可是畢業找工作的時候單位根本不認„„”
總決賽的間隙，記者提起大學生考證熱，選手們立刻激動了起來。“原來經常有學生找我們咨詢，‘老師，我們考個什么什么證兒能不能對找工作有點幫助?’事實上，開設職業生涯規劃課就是為了讓每個學生給自己度身打造成材計劃，讓他們自己弄明白什么樣的課程、什么樣的能力是必須要重視的，什么樣的‘證兒’則完全沒有必要瞎耽誤工夫去考„„”滄州師專的指導教師袁靈芬告訴記者。
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河北省教育廳學生處處長王利遷告訴記者，專家對職業生涯規劃的定義多種多樣，其核心內容卻是相同的：知己、知彼、決策。
知己，指自我覺察、自我探索，認識自己的性格、興趣、價值觀、能力、特長和專業知識等。
知彼，指職業環境探索，包括行業、企業和職業三方面，認識不同職業所要求的知識、技能、經驗、個性等，認識不同行業和職業發展路徑等。
決策，指衡量自己的能力與職業理想之間的差距，有意識培養自己的全面素質，初步確定自己的職業理想和職業發展規劃，同時著手實施，并在實施過程中不斷評估、反思和調整自己的 職業規劃 。“職業生涯規劃不僅是要幫大學生解決畢業就業的現實問題，通過這種訓練，更重要的是幫助學生在接受高等教育階段，學會在未來更好地管理自己。其實，生涯輔導最重要的目的是促進個人生涯的發展，使每個人的特殊才能得以發揮，使之將來有一個美滿成功的人生。”河北師范大學的指導教師高清波表示。
規劃三問：槽該不該跳?
“大家都在喊就業難，但從我們掌握的情況看，大學生畢業后，找個‘活兒’其實并不難，真正難的是找到一個穩固而有發展的職業，一種有前途可以成為使學生認定其為終身事業的工作。”
總決賽前的座談會上，來自河北工程技術高等?？茖W校的指導老師周學曾的話得到了全省多家高校師生的首肯。
從近年來應屆大學畢業生就業形勢看，大學生就業起點“低定位”的特征已經非常明顯，加上靈活就業、自主 創業 的新就業形式，新畢業大學生跳槽頻繁的現象已經越來越普遍。
一般意義上，一個應聘者如果頻繁跳槽，人格中的忠誠度就容易遭到質疑，在職場上不會受到歡迎。因而在學校教育階段，跳槽行為通常是不會受到鼓勵的。
但邢臺職業技術學院的指導教師張磊卻另有看法。
“我的一個學服裝設計專業的學生，三年前畢業，先在大連從服裝制版基層崗位做起，去年跳槽到北京某大公司搞服裝設計，月薪很高，每個月公派去一趟意大利，我很為她驕傲?？墒菍W生自己返校時卻說，‘老師，我后悔沒有認真搞生涯規劃，如果我早一點看準形勢跳槽提升自己，我的發展會比現在還好’。”
張磊深有感觸地說：“教育的目的不是讓年輕人走出校門有個飯碗就完了，終身就業不一定是好的就業，盲目跳槽卻絕對不是好的跳槽，職業生涯規劃應該幫學生們更長遠地看待自身的發展。”
大賽一等獎獲得者、身兼本科生輔導員和在讀碩士研究生二職的河北師范大學選手于文華告訴記者，職業生涯規劃非常重要的特征就是“全程化”，目前大學生中普遍存在的低起點就業不應該是解決就業難的權宜之計，更應該成為大學生補足實踐經驗缺項、提升自身素質和能力的必由之路。
2009年5月31日22:51:16(發布時間)
大學生職業生涯規劃之范文第3篇
在今天這個人才競爭的時代，職業生涯規劃開始成為在人爭奪戰中的另一重要利器。對企業而言，如何體現公司“以人為本”的人才理念，關注員工的人才理念，關注員工的持續成長，職業生涯規劃是一種有效的手段;而對每個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地?為了更加充實自己余下的大學時光，為以后更長的路打算，將自己的未來好好的設計一下。有了目標，才會有動力。在充分認識與深刻總結自我的前提下，擬定出自己的職業生涯設計書。
一、自我評價
我是一個辦事認真負責，既能堅持原則，又有一定靈活性，而且性格活潑開朗，為人坦率直爽，樂于助人。在工作上、學習上都能夠團結同學。我有較強的上進心和學習能力，心理素質良好，具備一定的組織協調能力和分析判斷能力，有較強的團隊合作精神和服務精神，能適應不同的工作和生活環境。喜歡面對挑戰，善于總結自我，不斷創新。
我是一個很善于交際的人，會與同學交往，結識更多的新朋友。有不錯的人際關系，在平時生活中興趣愛好廣泛。作為工商管理專業的我，有著一顆對經濟與管理學喜愛的心。善于學習別人的優點，對照自己缺點并改正。對自己的性格是這樣定義的：樂觀、活潑開朗。我認為心態決定一切，做一切的事情都需要一個好的心態，贊同古人說的：好知者不如樂知者，喜歡辯證的分析事情。當面對一個突發事件時，首先想到的不是為什么會發生這樣的事情，而是用什么辦法解決這件事。
二、目標確立
雖然我對自己的將來還不確定，但是我覺得每個階段的前進都要有一定的目標，有了目標就有了方向，才能更好的發展自我。只要自己盡心盡力了，能力都到了發揮，每個階段有了切實的提高，即使目標沒有實現，我也不會覺得失敗，至少目標引導我如何走好人生的每一步。目標的確立對于人生來說有著至關重要的作用，因此，我根據自身的不同階段把目標確立如下：
1.短期目標：千里之行，始于足下。我覺得現在首要的是認真學好各門學科，扎實專業知識，嚴格完成每科考試，并不斷鍛煉自己。同時，積極參加學校組織的各項活動，豐富自己的學習和生活。
2.中期目標：在余下的大學生活里，積極參加各項社會實踐活動，為畢業后走入社會打下扎實的基礎。
3.長期目標：盡自己最大的努力獲取更高的學歷。通過實踐學習，不斷完善自
我，在社會的大舞臺充分展示自我。在今后工作中，重視與他人的交往，有良好的人際關系，擁有廣泛的社交范圍，能迅速適應周圍環境，保持積極的人生態度。
4.人生目標：我的人生目標就是充分實現自身的人生價值，那就是個人事務，職業生涯，家庭生活協調發展。
社會環境分析：
中國的人才日益增多，多半大學生畢業后面臨著擇業難的問題。嚴峻的社會競爭現象是對大學畢業生提出的一種巨大挑戰，尤其像在北京，上海這樣的大城市，找到一份合適的工作并非易事。只有擁有扎實的專業技能和出色的實踐能力，具備良好的語言溝通與交際能力，并能快速適應新環境，才能在社會工作競爭中找到一席之位。從就業方面來看，我國經濟增長對就業的拉動作用逐年減弱。GDP增長的就業彈性從1980年～1989年期間的0.323降低到2004年0.1左右。也就是說，目前我國經濟每增長1個百分點，僅僅拉動就業增長0.1個百分點。而發展中國家的平均就業彈性大約在0.3～0.4之間?？梢哉f，我國目前的經濟增長是“非就業的經濟增長”。而由于勞動適齡人口的大量增加(20世紀70年代、80年代生育高峰時期出生的人，目前正好進入就業年齡)，以及城市化帶來的大量農業居民轉化為城市居民和國有、集體企業大量富余人員下崗，“十一五”期間我國的勞動力供給將以更快的速度增加。根據一些專家學者的估計，2004年我國的城鎮失業率已經接近10%。如果不采取有效措施的話，在“十一五”期間，這個數值將進一步上升，進而給社會穩定帶來巨大的威脅。從收入差距方面來看，庫茲涅茨的“倒U型假說”表明，在發展中國家向發達國家過渡的長期過程中，居民收入分配的差距將呈現“先惡化、后改善”的趨勢。從我國的實踐來看，隨著我國工業化水平的逐步提高，從上個世紀90年代以來，我國的收入差距(包括城鄉收入差距、地區收入差距和個人收入差距)呈現出不斷擴大的趨勢。2004年我國城鄉居民收入比已經達到3.2∶1，再考慮城市居民還享有公費醫療、失業保險、住房補貼、養老金等社會保障方面的非貨幣收入因素，中國的城鄉收入差距可能高達5倍～6倍，是世界最高的。反映居民個人收入分配差距的基尼系數已經達到0.456，大大超過了0.4的國際警戒線。雖然國家從20世紀90年代末開始采取或強化了一些措施(如減輕農民負擔、逐步取消農業稅、實施西部大開發戰略、加強收入調節等)抑制收入差距擴大，但成效并不顯著，收入差距已經成為影響我國經濟發展的重要因素。由于實現經濟平穩較快增長并不面臨著很大壓力，而過高的失業率和過大的收入差距已經成為影響社會穩定的潛在威脅。
三、職業定位
鑒于上述職業市場環境分析，根據自身所學的工商管理專業，我的首選職業是進入國企,做一名企業管理人員。其次可選擇銀行金融有關的職業。當然，在選擇不同職業時還要隨時進行自我培訓，報考各類職業資格證書。 實施策略
要成為一個有一定經驗的企業管理人員，需要縮小自己和有一定經驗的管
理人員的差距，同時需要在工作與實踐中不斷進行改進，這就需要一套完整的實施策略。這些差距及想對應的實施策略包括：
1.思想觀念上的差距。剛從事管理的人一般會認為管理只是很容易的一件事，其實不然，真正有管理水平的人才都有自己一套獨特的企業管理方案。為了縮小這種差距，需向有經驗的人員請教，并在實踐中去體會這一點。
2.知識上的差距。書本知識的欠缺只是一個方面，更重要的是應當是實踐的差距。為了縮小這種差距，需要在學習書本知識的同時，多參與真正的企業管理，在實踐中體會書本知識。
3.心理素質的差距：企業管理需要百折不撓的精神，而作為一個剛畢業的大學生，缺少的恰恰是這一點，往往遇到一點挫折和失敗就會退縮。這種差距，需要在實踐中逐步消除。
4.能力的差距。這一點可能是最重要的。為了縮小這種差距，除了在實踐中逐步學習外，還要和七八名企業管理高手保持密切的聯系，以便隨時請教和學習，并多與上司進行溝通與商量。
結束語
大學生職業生涯規劃之范文第4篇
大學生職業規劃-做一份清晰的職業生涯規劃書
大學生職業規劃-做一份清晰的職業生涯規劃書.txt和英俊的男人握握手，和深刻的男人談談心，和成功的男人多交流，和普通的男人過日子。
第一：明晰職業生涯規劃，確定職業目標——價值觀和人生定位
自我的人生價值和角色定位、人生主要目標的設定等等，簡單的說就是：你準備做一個什么樣的人，你的人生準備達成哪些目標。這些看似與具體壓力無關的東西其實對我們的影響卻總是十分巨大，對很多壓力的反思最后往往都要歸結到這個方面?？突f：“我非常相信，這是獲得心理平靜的最大秘密之一——要有正確的價值觀念。而我也相信，只要我們能定出一種個人的標準來——就是和我們的生活比起來，什么樣的事情才值得的標準，我們的憂慮有50%可以立刻消除。”
第二：心態調整——以積極樂觀的心態擁抱壓力
法國作家雨果曾說過：“思想可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂。”
我們要認識到危機即是轉機，遇到困難，產生壓力，一方面可能是自己的能力不足，因此整個問題處理過程，就成為增強自己能力、發展成長重要的機會;另外也可能是環境或他人的因素，則可以理性溝通解決，如果無法解決，也可寬恕一切，盡量以正向樂觀的態度去面對每一件事。如同有人研究所謂樂觀系數，也就是說一個人常保持
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正向樂觀的心，處理問題時，他就會比一般人多出20%的機會得到滿意的結果。因此正向樂觀的態度不僅會平息由壓力而帶來的紊亂情緒，也較能使問題導向正面的結果。
第三：理性反思——自我反省和壓力日記
對于一個積極進取的人而言，面對壓力時可以自問，“如果沒做成又如何?”這樣的想法并非找借口，而是一種有效疏解壓力的方式。但如果本身個性較容易趨向于逃避，則應該要求自己以較積極的態度面對壓力，告訴自己，適度的壓力能夠幫助自我成長。同時，記壓力日記也是一種簡單有效的理性反思方法。它可以幫助你確定是什么刺激引起了壓力，通過檢查你的日記，你可以發現你是怎么應對壓力的。
第四：建立平衡——留出休整空間，不要把工作上的壓力帶回家
我們要主動管理自己的情緒，注重業余生活，不要把工作上的壓力帶回家。留出休整的空間：與他人共享時光，交談、傾訴、閱讀、冥想、聽音樂、處理家務、參與體力勞動都是獲得內心安寧的絕好方式，選擇適宜的運動，鍛煉忍耐力、靈敏度或體力……持之以恒地交替應用你喜愛的方式并建立理性的習慣，逐漸體會它對你身心的裨益。
第五：時間管理——關鍵是不要讓你的安排左右你，要自己安排自己的事
工作壓力的產生往往與時間的緊張感相生相伴，總是覺得很多事情十分緊迫，時間不夠用。解決這種緊迫感的有效方法是時間管理，關鍵是不要讓你的安排左右你，你要自己安排你的事。在進行時間安排時，應權衡各種事情的優先順序，要學會“彈鋼琴”。對工作要有
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前瞻能力，把重要但不一定緊急的事放到首位，防患于未然，如果總是在忙于救火，那將使我們的工作永遠處于被動之中。
第六：加強溝通——不要試圖一個人就把所有壓力承擔下來
平時要積極改善人際關系，特別是要加強與上級、同事及下屬的溝通，要隨時切記，壓力過大時要尋求主管的協助，不要試圖一個人就把所有壓力承擔下來。同時在壓力到來時，還可采取主動尋求心理援助，如與家人朋友傾訴交流、進行心理咨詢等方式來積極應對。
第七：提升能力——疏解壓力最直接有效的方法是設法提升自身的能力
既然壓力的來源是自身對事物的不熟悉、不確定感，或是對于目標的達成感到力不從心所致，那么，疏解壓力最直接有效的方法，便是去了解、掌握狀況，并且設法提升自身的能力。通過自學、參加培訓等途徑，一旦“會了”、“熟了”、“清楚了”，壓力自然就會減低、消除，可見壓力并不是一件可怕的事。逃避之所以不能疏解壓力，則是因為本身的能力并未提升，使得既有的壓力依舊存在，強度也未減弱。
第八：活在今天——集中你所有的智慧、熱忱，把今天工作做得盡善盡美
壓力，其實都有一個相同的特質，就是突出表現在對明天和將來的焦慮和擔心。而要應對壓力，我們首要做的事情不是去觀望遙遠的將來，而是去做手邊的清晰之事，因為為明日作好準備的最佳辦法就是集中你所有的智慧、熱忱，把今天的工作做得盡善盡美。
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第九：生理調節——保持健康，學會放松
另外一個管理壓力的方法集中在控制一些生理變化，如：逐步肌肉放松、深呼吸、加強鍛煉、充足完整的睡眠、保持健康和營養。通過保持你的健康，你可以增加精力和耐力，幫助你與壓力引起的疲勞斗爭。
第十：日常減壓
以下是幫助你在日常生活中減輕壓力的10種具體方法，簡單方便，經常運用可以起到很好的效果：
1、早睡早起。在你的家人醒來前一小時起床，做好一天的準備工作。
2、同你的家人和同事共同分享工作的快樂。
3、一天中要多休息，從而使頭腦清醒，呼吸通暢。
4、利用空閑時間鍛煉身體。
5、不要急切地、過多地表現自己。
6、提醒自己任何事不可能都是盡善盡美的。
7、學會說“不”。
8、生活中的顧慮不要太多。
9、偶爾可聽音樂放松自己。
10、培養豁達的心胸
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大學生職業生涯規劃之范文第5篇
2012-2013學年第2學期
姓名：學號：專業：
1. 你所學專業的主要就業方向有哪些?試列舉5個。(10分) 答：
2. 本學期《大學生職業生涯規劃與管理》對你影響最大的一堂課是什么?為什么?試結合你的職業方向和目標加以說明和論述。(30分)
答：
3.為實現你的職業目標，你將有什么樣的學業規劃和生涯規劃。試結合自我探索的四個方面、生涯人物訪談的收獲和感受、目標設立原則、目標分解相關知識加以說明。(60分)
大學生職業生涯規劃之范文第6篇
另一方面，傳統教育關注的重點是人在社會化早期所應掌握的基本知識和基本技能，對學校教育與社會的連接較為忽視。而生涯規劃教育恰恰跨越學校教育與社會之間的“鴻溝”，在注重了社會化過程中的一般知識和技能的傳授與培養的同時，職業規劃更加關注每個社會化個體間的差異性，注重個性特征的發展，依據每個人的興趣愛好、心理特質、身體條件而進行特殊知識與特殊能力的傳授。因此，生涯規劃教育本身充分體現了在以就業為導向過程中的“以人為本”，強調人的自我成長，強調人與環境的協調與互動，這與時代和社會發展的要求十分吻合。
基于這樣的認識，上海經教育部批準率先試行職業生涯規劃課程，將該課程的開發與試驗納入《上海市中等職業教育深化課程教材改革行動計劃(XX～XX)》之中，并于XX年9月起，在上海市商業學校等5所中職學校展開教學試驗和跟蹤調查。與此同時，上海在借鑒國內外職業教育課程開發成功經驗的基礎上，編制了具有地方特色的《中等職業教育專業教學標準開發指導手冊》，其中以職業生涯發展為目標來明確職業定位成為中職課改的先進理念。我們認為，學生的職業生涯發展是實現其自身發展和社會發展需要的結合點。專業定位要立足于學生職業生涯發展，尊重其基本學習權益，提供多種選擇方向，使他們獲得個性發展與工作崗位需要相一致的職業能力，為學生的職業生涯發展奠定基礎。
上海的職業生涯規劃教育從新生入學開始到畢業，根據不同年級確立不同的教育內容、目標和方法，選擇恰當的培養方式和途徑，構建起全程指導的職業生涯教育體系，讓學生在認識自我、認識專業的基礎上完成職業生涯規劃設計。這樣的實施過程，突破了“季節性促銷”的短視行為，轉變了以實現學生就業安置為目標的思路，堅持“以人為本”，從學生的終身發展出發規劃人生;這樣的教育理念，從發展性視角關注了學生的前程與未來，幫助他們獲得面向社會和未來的可持續發展能力，并把教育與人的成長和價值實現聯系起來。
正是由于較早地將職業生涯教育納入課程改革體系，才使上海中職在突如其來的全球金融危機面前，有了沉著應對的底氣。不少學校在創造性地實施生涯規劃課程的過程中，還展開全程化、全員化、專業化、信息化、個性化的職業指導工作，使上海中職畢業生就業率和就業質量保持穩定。有些學校還將開展職業生涯規劃教育同科學研究相結合，作為學生樹立正確的職業意識、創業意識及職業理想的主渠道，職業指導和生涯發展規劃課程也因此成為學校教學中最受學生歡迎的課程之一。