微笑的眼睛范文第1篇
周丹
讀了《藍鯨的眼睛》這個感人的故事，我被故事的情節深深地打動了。
故事首先講述了一個在海上發生的事，一個男孩駕著漁船，乘風破浪來到了海面上，鋌而走險的來海上挖藍鯨的眼睛。當我讀到那男孩把鉤子挖向藍鯨的眼睛，藍鯨的一只眼睛離開自己眼眶時，心想：難道那位男子就不會感受那藍鯨失去眼睛的痛苦嗎?難道他就不會體會藍鯨的心情嗎?藍鯨是無辜的，他為什么要傷害藍鯨呢?
接著故事講述了有一位眼睛即將失去光明的小女孩竟無意間得到了那只閃耀著藍光的眼睛，頓時，她的那雙眼睛突然充滿了光明，她能清楚地看到一切，看到這美妙的世界。“多么神奇的眼睛啊!”我的心默默地念著。藍鯨的眼睛為小女孩帶來了幸福，帶來了快樂，令他的眼睛又得到了光明，從此不會寂寞。雖然小女孩的眼睛變明亮了，大海卻不再風平浪靜，藍鯨悲憤了，不讓漁民的漁船出海，甚至為了發泄心中的悲憤還故意拍壞出海的漁船。
后來，年輕的男孩感到對不起藍鯨，為自己的行為羞愧，帶著一把匕首駛向深海。年輕人浮在水面對藍鯨說“我們的帳算清了”說著把匕首插進自己的體內，藍鯨從此再也沒有叫了?？墒菨O民認為藍鯨的報復升級了。他們只能將藍鯨殺死，辦法就是埋了藍鯨的眼睛。最后，小女孩的爺爺悄悄的把那只眼睛從小女孩身邊拿走了，把那只眼睛活埋了，使藍鯨死去。藍鯨的哀叫吵醒了小女孩，她憑著感覺摸到了眼睛。她救了藍鯨也救了自己。
微笑的眼睛范文第2篇
(課時9)
教學目標
1、了解放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等光學儀器及其應用。
2、嘗試應用已知的科學規律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3、通過本節學習，使學生認識物理學在生產、生活和科技方面的應用。增強學生對物理的熱愛。使學生認識科技對人類生活和社會發展的重要性，了解科技的持續性發展將加深人類對自然的認識，激發學生對科學技術的熱愛。 重點與難點
重點：放大鏡、顯微鏡。望遠鏡及照相機的原理。 難點：用已知的科學規律解釋具體問題。 教學方法
實驗探究，觀察，討論 教學準備：
多媒體投影儀。幾個焦距不同的凸透鏡(放大鏡)、凹透鏡 顯微鏡、望遠鏡，照相機
教學設計
一、復習回顧，引入新課
提問：凸透鏡的成像規律。
引入課題：節日家人團聚或外出旅游，總要留影作紀念.攝影師用照相機拍出美麗的風光，動人的場景.使人們從照片中感到美的享受和啟迪.這就需要照相機，你們想了解它嗎?我們通過觀察走近它，認識它。
自家大門上一般都安了一個“貓眼”，通過貓眼看室外視野較廣，而在室外卻看不請室內，“貓眼”實際上也是透鏡，你知道透鏡還有哪些應用嗎?
學生活動：根據師的問題討論思考，進入新課。
二、投放學案，引導自學
教師活動：組織學生閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步感知本節課的內容。走入學生中間，及時發現、指導學生自學。
學生活動：閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步了解生活中的透鏡知識。
三、合作共建，解決疑難
探究1：利用桌上的凸透鏡觀察課本上的文字。
討論：文字離凸透鏡多遠才合適?放大鏡所成的像是怎樣的?水滴能把字放大嗎?(做一做)
1.顯微鏡
引導學生探究2：一個放大鏡可以放大物體，若要放大更小的物體，可否將透鏡組合?
將組合的較好的學生的透鏡向大家展示。 用多媒體向學生播放顯微鏡的發展。 2.望遠鏡
探究3：一個凸透鏡和凹透鏡組合在一起會如何呢?
引導學生選用焦距不同的凸透鏡和凹透鏡來組合，觀看遠處的物體。
利用多媒體放映望遠鏡和天文望遠鏡的發展資料以及它們在天文事業方面的所起的重大作用。
引導學生討論科技對人類生活和社會發展的重要性以及自己的感受。 3.照相機和幻燈機
投影照相機實物。引導學生觀察照相機的主要組成部分及其使用。 投影照相機的原理圖
讓學生討論照相機的原理：像比物體是變大了還是變小? 像距和物距哪一個大? 像是正立還是倒立的?
讓學生課下用照相機拍照了解照相機的使用和原理。 出示幻燈機、投影儀，進行實物投影。組織學生討論它們的成像原理及使用方法。 4.討論:放大鏡、幻燈機、照相機所成的像有什不同?
四、知能應用，鞏固提高 典例：如右圖所示是一臺投影儀的示意圖，其中A是______________，它的作用是改變光的傳播方向;B是_______________，它在投影儀上所起的作用是______ _ _ 。
解析 投影儀是利用凸透鏡來成像的。投影儀上的鏡頭是凸透鏡做的，投影片上的圖案通過這個凸透鏡形成一個放大的像。平面鏡的作用是改變光的傳播方向。使得向上射的光能在前面屏幕上成像。正確答案為：平面鏡 凸透鏡 形成放大的實像
友情提醒 了解放大鏡、顯微鏡、望遠鏡、照相機、投影儀等光學儀器的用途是本考點的關鍵。
鞏固練習：如圖所示，是在一些交通要道路口、銀行等公共場所安裝的兩種電子監控器。它們主要由兩部分組成，一部分為光學系統，另一部分為光電轉換系統。光學系統收集被監控區域內的景物信息。光電轉換系統把光信號轉換成電信號，輸送到監控中心，實現間接監
控的目的其光學系統的工作原理相當于( )
A.平面鏡成虛像
B.凸透鏡成實像
C.顯微鏡
D.凸透鏡成虛像
正確答案為B。
五、課堂小結，構建網絡
本節課我們通過制作和觀察了解了如下內容：
1.照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、縮小的像. 2.投影儀的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、放大的像. 3.放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像.
六、布置作業：
完成課本P76習題。
七、板書設計
第七節 神奇的“眼睛”
(一)照相機
照相機鏡頭相當于一個凸透鏡，能成一個倒立、縮小的像. (二)投影儀(幻燈機)
投影儀(幻燈機)鏡頭相當于一個凸透鏡，能成一個倒立、放大的像.
(三)放大鏡
放大鏡是凸透鏡，能成一個正立、放大的像.
微笑的眼睛范文第3篇
1、避免長時間看電視、電腦，距離不易過近，保持在3 米左右。孩子的眼睛正處于發育階段，如受到長時間，近距離輻射會造成睫狀肌的疲勞，產生假性近視，再發展下去就會變成真性近視，成為不可逆的變化。每天看電視，玩電腦的時間建議半小時至一小時，并且多做戶外運動。
2、看書時燈光不可過強或過暗，都會刺激眼睛，加強睫狀肌的疲勞，不利于眼睛的休息。
3、每天做一些眼睛保健操，多揉耳垂、兩眉頭、眼睛周圍，這些都是一些穴位的地方，改善眼睛的血液循環，使眼睛得到休息。
4、教會孩子自我保護的方法，如避免看強光，盡量不戴太陽鏡，玩耍時不要用尖銳的東西，以免造成外傷。
5、定期查視力，當發現一側視力下降時應及時就醫，以免弱視的發生。正常兒童4-5歲視力可達0.8—1.0，因有個體差異，家長也不必過于苛求。
6、多讓孩子看綠色的樹葉、淺藍色的天空，可使眼睛得到休息，避免長時間看色彩過于強烈的事物。
7、保持適當的閱讀距離、良好的照明環境。閱讀距離要保持30厘米左右，不要側著或躺著看書，也不要在車上閱讀。照明光線最好來自頭部左上方，用60瓦-100瓦燈泡，或不閃爍的日光燈。
8、避免過度用眼。近距離作業(如操作電腦)時應每30分鐘-60分鐘休息5分鐘-10分鐘，并觀看遠處景物?？措娨暠３诌m當距離，且電視熒屏的高度要比眼睛低一點。
微笑的眼睛范文第4篇
肥城市河西小學傅燕
一年一度的植樹節又到了，看著日益返青的樹苗，心中不禁感慨教室里的孩子們對這個節日的陌生。為了點燃孩子植樹造林的欲望，也為了幫助孩子從小樹立環保意識，我別出心裁，以這個節日為契機，打亂課本題目的順序提前上了《小樹快快長》一課。
本課旨在引導學生學會觀察、欣賞身邊美的事物，美的樹木，養成善于觀察的好習慣，在欣賞中發現美。樹的結構主要由樹干和樹冠兩大部分組成，樹的外形形狀各異，可以概括為近似的半圓形、三角形、扇形、錐形等幾何形和不規則形。本課抓住這些特點要求巧妙運用各種掛歷紙、彩色紙等材料制作立體的樹。
在導入階段我采用了創設情景與問題設計相結合的方法。
1、情景導入：一只小鳥哭得很傷心，這是為什么呢?(課件出示：砍伐的森林、哭泣的小鳥“我的家在哪里?” )以此激發孩子的同情心，產生共鳴。“你想怎樣幫它呢?”在教學實施的過程中我感覺這一塊這樣設計還是比較成功的。一年級的孩子，活在童話的世界里，在他們的眼里一切都是那么的美好?？粗撤サ拇髽?、哭泣的小鳥，在他們幼小的心靈里自然而然就產生了為小鳥重建家園的美好愿望，他們是多么迫切的想讓小鳥高興起來啊!從而導入本課：做一棵立體的小樹。情景教學的運用，使整個課堂充滿了勃勃生機。在這里我注重抓住孩子的心理特點設置了生動、形象、有趣的情景激起了學生的情感，用“情”去撥動兒童的“心弦”使他們用“心”去學習，從而達到了意想不到的效果。
2、創設問題：這就需要我們積極植樹造林!你知道植樹節是哪一天? 植樹節的來歷嗎?
想法是好的，問題也十分切題，可是對于一年級的學生來說這兩個問題設置有些偏高特別是第二個問題，孩子們更是一頭霧水。出現失誤我認為主要有兩個原因：
一、課前沒布置學生回家收集了解植樹節的有關資料，對課前功課沒做足準備;
二、設置問題沒認真考慮孩子的認知水平。
因此在課后我及時對教學設計做了調整并且在別的班級重新授課，以鮮明的圖畫切入課堂，提問學生圖畫上的小朋友在干什么?在“幾個小朋友在高高興興地植樹”的答案得到肯定后，學生表現出了高度的學習熱情!„„“如果讓你也來植樹的話，你想為小鳥建一個怎樣的“家”?”孩子們的答案更是豐富多彩。抓住孩子們對植樹的興趣，讓孩子們初步在腦海中形成自己喜歡的樹木的形象!
在講解新課階段我是我是這樣進行的：
1、欣賞自然界中各種形態的樹木(課件展示)
在欣賞感知中我充分運用圖片讓學生欣賞美麗的樹林，既看到蓬勃生長的樹林又見到高大挺拔的樹干、郁郁蔥蔥的樹冠，引導學生盡情領略春夏秋冬四季多姿多彩的叢林美景，在欣賞中感知樹的結構特點及其形態、色彩的美。這樣設計充分豐富了學生的感官認識，為下面的教學做好了鋪墊。
2、引導學生認識樹的組成結構：樹冠、樹干。前邊的欣賞做得比較充分這里的教學很自然的就得出了結論。
3、概括樹冠的幾種典型形狀：“三角形”、“圓形”、“橢圓形”、“半圓形”等。在這一塊的教學實施過程中，一開始我對學生這樣講“樹冠的形狀千姿百態，我們可以用簡單的幾何形把他們概括出來”，講到這里我發現孩子的眼神有些茫然。“老師，幾何形是什么?”我一愣：幾何形這么簡單的問題還用問?噢!別忘了我面對的是一年級的小學生，數學上他們才剛剛開始接觸最基本的加減法，哪知道什么是幾何形呢?失誤!失誤!小學低年級教學語言的運用應結合孩子的認知特點和思維方式。課下經過反復推敲我覺著這個地方這樣說才更好一些“小樹長什么樣子呢?”然后出示課件邊展示邊概括出樹冠像什么形狀，而不是什么幾何形，這樣孩子聽起來就比較自然了。在其他班再上這節課時效果果然很好，適合孩子的才是有用的。
4、樹干的制作。根據大綱要求本課是讓學生利用廢舊材料做一棵立體的樹。“立體”這個說法對一年級的小學生來說也是比較抽象的，怎么給孩子提出作業要求呢?“用孩子的語言和孩子交流”，“樹”、“立體”„„有了，“能不能讓我們的小樹站起來呢?” 站起來不就立體了嗎?孩子們一聽馬上就明白了“老師我們可以把樹干做成圓柱形”、 “圓錐形也可以”„„聽著孩子的回答我會心地笑了，雖然他們把“圓柱體”說成了“圓柱形” ，“圓錐體”說成了“圓錐形”，但在他們心里就是“圓柱體”“圓錐體”的形象。稍加修正我
給孩子們進行了簡單的示范演示又結合課本作業賞析讓學生想出更多可行的方法，注重了發散性思維的培養。
5、樹冠、樹干的巧妙搭配。在這里我注重引導學生結合前面的欣賞，及制作方法的探討大膽想象，運用多種方法進行嘗試，或卷或折、撕、擰，或粘貼、插接等、讓孩子的表現力得到最大程度的釋放。當然孩子的表現水平是參差不平的，對于孩子創新的表現我都及時的進行了積極的評價;表現差些的通過語言點撥及恰當示范也都達到了理想效果。不過在這里我感覺有時教師不能主觀地把自己的一些見解強加給孩子，這樣做學生不但丟了自己起初的一些想法，老師的意見反而使他們有些不知所措。
在最后的作業賞評階段我讓孩子們把自己的作品“栽”在一塊“土地”上取名“愛心小樹林”，我再出示轉哭為笑的小鳥，播放鳥語花香的音樂引導學生在音樂聲中發表自己的感想“小鳥會對我們說些什么?”“你想對小鳥說些什么?”“小樹林能帶給我們什么?”„„這里這樣設計也是回扣前面設置的情景，讓孩子進行積極的情感體驗，讓學生充分體驗學習的快樂和成功的喜悅。在教學實施過程中學生的回答十分到位。
微笑的眼睛范文第5篇
可我漸漸發現，我不愛笑了，我不覺得有這樣的身世是什么榮耀了。下課，同學們總是圍著我的桌子，和我談話;放學了，就圍著我轉。有一次，我無意中聽到她們的談話，是關于我的話題，原以為她們是在說一些八卦，可是，聽到的居然是：“她以為她是誰啊?!不就有錢嗎?我有錢肯定比她的身份更高„„”“哼，這種朋友啊，是用來出賣的。”、“要不是我爸爸，我才懶得跟那種人在一起嘞!活該被人耍!“„„
原來，這就是我的身份，是用來利用的!呵呵，我是不是很可笑啊?我把她們當朋友啊!她們這么對我?這樣對嗎?
我不要這么富裕的家，我不要虛偽的友情，我把容貌、權利、地位、金錢讓掉，一切都平平凡凡的，是不是不會得到更多的真心?容貌、權利、地位、金錢這重要嗎?
假的!這些東西真的很虛偽„„
我要怎么去相信我的同學、朋友呢?如果我沒有了這些東西，他們還會繼續的跟我在一起嗎?
也許不會，也許我從小到大就沒嘗過友情的滋味„„
微笑的眼睛范文第6篇
教育反思讓幼兒知道眼鏡非常有用，它能幫助眼睛有毛病的人清楚地看東西。
【活動目標】
1、簡單了解眼鏡的不同用途，感受科學在我們生活中的作用。
2、能積極思考，大膽提出問題。
【活動準備】
1、經過驗視力和聽保健醫生的講解，對眼睛常見的疾病有一定的認識
2、一位戴隱形眼鏡的老師和戴近視眼鏡的老師。
【活動過程】
一、引起幼兒注意
1、引起幼兒注意老師的近視眼鏡：這是什么眼鏡?
2、為什么老師要戴這樣的眼鏡?
3、如果不戴眼鏡，看東西會怎么樣?戴了眼鏡看東西又會怎么樣?
二、多樣的眼鏡
1、出示太陽鏡，潛水鏡等：你們認識這些鏡嗎?它們有什么作用?
2、向幼兒介紹各種眼鏡太陽鏡可以保護眼睛，防止眼睛被強光刺傷。潛水鏡潛水員專用的，防止眼睛被咸澀的海水傷害，并能看清楚海里的東西。立體鏡是供大家看立體電影的。紅外線夜視鏡是在夜間觀察物體或環境用的。
3、你還知道哪些眼鏡引導幼兒大膽想象如果你是科學家你會發明什么樣的眼鏡?
三、感受眼鏡的發展與進步。
1、觀察所有的眼鏡：它們有什么共同的特征?
2、請你們猜猜，老師有沒有戴眼鏡?(戴隱形眼鏡的老師)
3、老師向幼兒介紹隱形眼鏡，可讓小朋友觀察隱形眼鏡。并介紹隱形眼鏡的好處。
可以帶領幼兒在操作活動中，做副小太陽鏡，讓幼兒親身感受太陽鏡的作用。