三年級下冊數學設計范文第1篇
今天家里包鉸子一共包了三大盤，我數了數一盆有68只。這時爸爸問我：“如果有六個人吃，每人得到多少。”我寫了一道算式：3×68÷6我想：首先3×68有多少個鉸子，我列豎式算出一共是204個。知道了鉸子的總數，又知道把它平均分給6個人，那就很容易了，204÷6，列豎式算出結果是34。我告訴爸爸每人吃68只鉸子。
數學日記
今天我和奶奶到田里拔蘿卜,奶奶說：“田里有15個蘿卜，”我問：“一個大約有多重?”奶奶說：“大約七八兩吧”奶奶問：“如果一斤蘿卜一元錢，這里一共能值多少錢?”我算了算如果一個蘿卜八兩重，那么15個蘿卜就應該15×8=120兩重，奶奶又說：“10兩=1斤”我說：“那這兒就有12斤，12×1=12元，那么這里就有12元，錢雖不多，卻是奶奶辛辛苦苦種來的，我今后一定要愛惜它，想到以前那么浪費糧食，我真覺得慚愧。
數學日記
三年級下冊數學設計范文第2篇
集體備課：第一單元教材分析
主備人：
備課時間： 上課時間：
一、教學目標：
二、重點難點：
四、課前準備：
五、教學過程： 集體備課：
第一單元 大數知多少 時間：
地點：三年級辦公室 參加人員：備課內容：
教材分析：這是在學生認識了萬以內數的基礎上，進一步學習認識萬以上的數。這是認數范圍的又一次擴展，對發展學生的數感，培養學生的估計意識具有重要的意義。教材先從圖書館藏書冊數切入，讓學生在讀數和寫數的基礎上體會計數單位的大小，有利于培養學生的數感。然后以學生在圖書館中查閱資料為線索，靈活地將一些不同領域的現實性素材串在一起，為學生認識大數提供了一個更加寬泛的空間，將數學知識有機地融入現實生活之中，密切了數學與現實的聯系。 教學目標：
1：使學生在具體情景中感受大數的意義，認識“十萬、百萬、千萬、億”等計數單位，掌握每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，感知位值，感受我國“四位一級”的計數規律，能正確讀數。
2：通過經歷數的過程，感知大數。通過知識的遷移，感悟大數的意
義，掌握讀法。
3：在現實情景中體會數學與生活的密切聯系，感受到數學就在身邊，重視課堂對學生的積極評價，使學生能不斷獲得成功的體驗，發展數學學習的興趣和自信心。 教學重、難點：
重點：正確讀數，體會大數的意義。 難點：每級末尾、中間帶0的數的讀法。
三、單元學與教建議
1、加強觀察、注重操作，讓學生經歷數概念的形成過程。
2、注重學生已有的知識經驗，讓學生主動建構知識體系。
3、注重培養學生的估計意識，發展學生的數感。
4、重視發揮評價的作用
5、時間安排：9課時
第一課時：萬以上數的讀法(1)
主備人：
備課時間：2011-2-20 上課時間：2011.2
一、教學目標： 1.結合具體情境認識計數單位萬、十萬、千萬、億，了解十進制計數法。
2.體會十進制計數法在生活中的廣泛應用。
3.經歷運用萬以上的數表示事物的過程，感受大數的意義，發展數感;能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。
二、重點難點： 對計數單位意義的理解
四、課前準備： 前置性作業:萬以內的數的讀法和萬以內數的計數單位。
萬以內數有哪些數位?他們的計數單位都是什么? 你認識哪些更大的數?
五、教學過程： 前置性作業：萬以內的數的讀法和萬以內數的計數單位。
萬以內數有哪些數位?他們的計數單位都是什么? 你認識哪些更大的數?
一、創設情境，導入新課
談話：同學們，你們喜歡讀書嗎?
今天我們一起去參觀一下清華大學附屬中學的圖書館，好嗎? (課件出示情境圖：清華大學附屬中學圖書館約有圖書十萬冊) 談話：看了這則信息，你有什么感受呢? 學生認為十萬冊很多，十萬是個很大的數。
談話：對!在生活中還有很多這樣的大數，今天我們就來研究這些大數。(板書課題：萬以上數的認識)
二、貼近生活，建立數感 1.感知十萬
(1)用訂書釘感知
談話：剛才同學們說十萬很大，十萬到底是多少呢?能說說你的想法
嗎?
下面我們一起看看十萬到底是多少。(課件展示訂書釘) 1小盒是1000個，我們看看一大盒可以裝多少個?一起數數。 也就是說10個1000個就是多少?(一萬個) 二大盒有多少個?五大盒呢?(生答) (課件出示整盒的訂書釘，共10盒。) 大家能跟著一起數嗎? (2)用書感知
圖書館里有一本1000頁的書。
10本這樣的書可以包成一包。一包有多少頁? 2包呢?3包呢?5包、8包、9包、10包呢? 學生跟隨老師的提示，進行想象。 (課件動態演示十包書排在一起的情景。) (3)利用計數器感知
下面我們請出計數器幫忙，再次感受十萬是怎樣形成的?從一萬起，一萬一萬的數到十萬。
學生操作計數器?？梢孕〗M交流著操作。 你有什么發現?
師生共同小結：十個一萬是十萬。 2.感知一億
談話：同學們剛才在計數器的幫助下，數到了十萬。你還能往下數嗎? 兩人一組合作試著數。(可以借助計數器)
交流：
10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。 談話：同學們真了不起，已經數到了一億，一億到底有多大呢? 我們知道清華大學附屬中學圖書館大約有10萬冊圖書。同學們閉上眼睛想象一下，10個這樣的圖書館大約有多少書?為什么? 生：一百萬，因為10個十萬是一百萬。 談話：100個這樣的圖書館呢? 1000個這樣的圖書館呢?
談話：也就是說，要想擁有1億冊書，需要1000個這樣的圖書館，你有什么感受? 生：一億太大了!
談話：圖書館里的圖書寶寶還給我們帶來了有趣的資料，一起看看吧! (課件演示
①一般情況下，成年人的頭發約有10萬根， 1000個正常成年人的頭發大約有一億根。
②照每天花10000元計算，要花完1億元需要大約27年的時間) 學生驚嘆。
③一億個小朋友手拉手可繞地球三周半。) 談話：讓我們再來親自感受一下一億有多大! 同學們都會數數，咱們從1一起數到10，好嗎?
如果不吃不喝不睡，一直這樣數下去，你們大約需要三年的時間能夠數到一億。
三、合作探究，自主交流
1.學習計數單位，填寫數位順序表。
剛才我們同學們數到了十萬、百萬、千萬、億，這些都叫計數單位。 我們以前也學過一些計數單位，你能說說嗎? 億后面為什么要加“„„”，你是怎么理解?
你能和你的同伴從小到大或從大到小說說計數單位嗎?(小組交流) 每個計數單位要占據一定的位置叫做數位。你能根據計數單位填好數位順序表嗎?(小組共同交流填寫數位順序表) 2.了解十進制計數法。
同學們仔細觀察數位順序表，你能發現什么?
(課件出示)每相鄰兩個計數單位之間的進率是十，這種計數方法叫做十進制計數法。
這里面有個詞很重要?你知道是什么嗎? 什么叫相鄰呢?能舉出例子嗎?
(課件出示：你知道嗎?十進制計數法式世界各國通用的一種計數方法。除了十進制外，還有二進制、五進制、、八進制、十六進制和六十進制等計數法。如：計算機廣泛應用的是二進制計數法，它只需用1和0兩個數字就能表示所有的數，每相鄰兩個計數單位之間的進率是2)
3.小組合作，研究數級的劃分。 同學們，讓我們來看一組大數。 (課件出示一組沒有分級的大數)
你有什么要說的嗎?
談話：對，大數字這樣放著感覺比較亂，你有什么好辦法嗎? 按照我國的計數習慣，從個位起，每四個數位為一級。個位、十位、百位、千位，屬于個級，個級表示多少個“一”;萬位、十萬位、百萬位、千萬位屬于萬級，萬級表示多少個“萬”;億級包括億位、十億位、百億位、千億位，億級表示多少個“億”。 學會了嗎?
個級都包括哪些數位?萬級呢?億級呢?
四、鞏固練習，拓展延伸。
談話：同學們真不錯!這么快就掌握了這么多的知識!下面讓我們繼續參觀吧!
1.看誰先拿到借閱卡。
談話：能夠正確回答問題的同學就可以先拿到借閱卡，大家有信心嗎?
(1)一個數是由2個億和3個千組成的，這個數是多少? 學生嘗試在答題紙上寫。引導學生思考2個億說明億位上是2，3個千說明千位上是3。
(2)和億位相鄰的兩個數位分別是什么? 學生快速回答。 2.參觀圖書館文學角。
一個書架能放1000冊書，，10個這樣的書架能放多少冊書? 清華大學附屬中學圖書館的藏書量大約是10萬冊。美國國會的圖書
館大約有1億冊，相當于多少個清華大學附屬中學圖書館的藏書量?
五、收獲小結
談話：同學們學得真快!你都有哪些收獲呢? 看到同學們有這么多的收獲，老師真為你們感到高興。
老師這里還有一組關于其它圖書館的數據，我們一起來看看吧!(課件出示：中山大學圖書館累計藏書約4086000冊。 山東省圖書館累計藏書約5094600冊。 中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。 美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。 )
請你課下和你的小伙伴試著讀一讀，你也可以查閱各種資料和小伙伴研究這些數字的讀法，好嗎?在生活中，還有很多大數字等著我們去揭秘，讓我們共同期待下一節課!
六、教后反思
第二課時：萬以上數的讀法(2)
主備人：
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-2-20 上課時間：2011.2
一、教學目標： 1.結合具體情境認識計數單位萬、十萬、千萬、億，了解十進制計數法。
2.體會十進制計數法在生活中的廣泛應用。
3.經歷運用萬以上的數表示事物的過程，感受大數的意義，發展數感;能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。
二、重點難點： 對計數單位意義的理解
四、課前準備：
五、教學過程：
一、游戲導入
談話：同學們，你們喜歡做游戲嗎?今天老師給大家帶來了三個游戲。 游戲一：數一數。
從九千八百起，一百一百地數，數到一萬零五百。 從九十七萬起，一萬一萬地數，數到一百一十一萬。 從三千萬起，一千萬一千萬地數，數到一億。 從十五萬九千起，一萬一萬地數，數到二十三萬九千。 從四百六十億起，十億十億地數，數到五百二十億。 游戲二：想一想。
(課件出示：一個2萬人的體育場。) 請你閉上眼睛想象一下十萬名觀眾的場景。 你有什么感受嗎? 游戲三：說一說
你能用萬以上的數來描述自己了解的事物嗎?
真不錯!同學們了解了這么多的知識。感受到，大數原來是這么奇妙!你們想不想繼續研究呢?
二、新授 1.嘗試讀數。
談話：昨天，圖書寶寶給我們留下了一組資料。 (課件出示：中山大學圖書館累計藏書約4086000冊。 山東省圖書館累計藏書約5094600冊。 中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。 美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。)
誰能給大家讀一讀?其他同學請仔細聽，老師還有任務。 (學生試讀，不對時教師進行糾正)
誰能來說一說這些同學是怎樣讀這些大數字的?
充分的讓學生說讀法，必要時可以展開小組討論。學生圍繞分級、按級讀數等方面進行說明。最后教師進行總結。
談話：同學們說得真不錯!在讀數之前分好了級，我們就可以更清楚地進行讀數。讀含有幾個數級的數，應對照數位順序表，從高位讀起。讀億級或萬級時，先按個級數的讀法來讀，再在后面加一個“億”字或“萬”字。
老師還發現這些大數字里都有一些特殊的數字，你能找到嗎? 談話：對，誰能選擇其中一個數字告訴大家0是怎樣讀的?你也可以先和你的小伙伴說一說。
學生觀察0的位置，說說0的讀法。進行充分的交流，教師最后進行總結。
談話：數中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”;每級末尾
不管有幾個0，都不讀。 2.讀數練習
談話：今天，圖書寶寶又給我們大家帶來了一組數據。
課件出示：花壇總面積約11000平方米，共擺放約400000盆花。 永樂大鐘鑄了230184個漢字，是世界上字數最多的大鐘。 北京高科技蔬菜園的一株番茄結了15000多個果實。 2002年我國固定和移動電話用戶大約有421000000個。
你能給大家讀一讀嗎?你能接著提醒大家在讀的時候應該注意什么嗎?
三、練習鞏固
談話：同學們學得真快。讓我們一起闖關吧!~ 第一關：選擇正確的讀法。 100035 十萬零三十五 十萬三十五 40044000 四千萬四萬四千 四千零四萬四千 第二關：讀一讀 10200 5006500 13500 10020 5065000 135003500 每組中兩組數的讀法有什么不同?和你的小伙伴說一說。 第三關：讀一讀 讀一讀圖中的數。
讀取計數器和儀表盤上的數據。 第四關：擺一擺，說一說
課件出示：500600 這個數字是由什么組成的?
學生可能會說5和6，這時教師引導學生說說5和6分別在什么數位上，代表多少，并引導學生說說數的組成。 請你用動手擺擺你的小卡片，考考你的小伙伴。 第五關：估一估
談話：老師這兒有一袋瓜子，請你估一估大約有多少粒?(可將瓜子置于托盤中，幫助學生尋找估計的方法) 我們一起來數一數吧! 一萬粒瓜子大約有這樣的幾袋? 十萬粒、一百萬粒呢?
多讓學生交流估計的策略，讓學生體會到估計的重要性。
四、拓展延伸，全課小結
談話：這節課同學們自己研究出了大數地讀法，而且還進行了一系列的闖關練習!真了不起!圖書寶寶最后要送給我們一組世界之最，我們一起來看一下。
世界上數字最多的大鐘——永樂大鐘鑄了230184個漢字 世界上人口最多的國家——中國 2002年底已接近1300000000人 世界上泄洪能力最大的泄洪閘——三峽工程泄洪閘每秒102500立方米
世界上最大的城市廣場——天安門廣場總面積約440000平方米 世界上最大的金字塔——埃及胡夫金字塔大約由230萬塊石塊砌成
世界上最深的海溝——馬里亞納海溝深度約11030米 世界上最大的洋——太平洋總面積約178680000平方千米 „„
談話：看了這組數據，你有什么感受?
談話：對，世界非常奇妙，只要我們努力學習，一定會揭開更多的奧秘!
六、教后反思
第三課時：萬以上數的寫法(1)
主備人：劉釗鳳
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-2-20 上課時間：2011.2
一、教學目標： (一)使學生進一步掌握萬以上數的數位順序，能正確地寫出整萬整億的數和含有萬級、個級的數。 (二)引導學生總結出含有兩級的數的寫法。
(三)培養學生分析推理能力和養成用讀數來檢查寫數是否正確的良好習慣。
二、重點難點： 重點：按數級寫數。 難點：中間或末尾帶0的數的寫法。
四、課前準備： 前置性作業：搜集我國人口知識的大數信息
五、教學過程：
一、 交流信息，激趣導入
1.昨天老師布置同學們搜集我國人口知識的大數信息，誰先來匯報? (邊匯報邊找幾個萬以內的數讓學生寫出來。)你是怎樣獲得這些信息的?
談話：同學們收集信息的方法有很多，讓我們一起看看同學們在閱覽室查閱資料的情況吧。(出示窗2情境和信息)請同學們讀出圖中的信息。
2.根據這些信息，你能提出什么數學問題?揭示課題：萬以上數的寫法
二、探索新知
1.復習舊知，促進知識的遷移：
同學們在二年級時學習過“萬以內書的寫法”(指著剛才練習過的題)誰能說說在寫數時有什么方法或者你想提醒大家注意什么? 2.小組合作，自主探索：
同學們對萬以內的數寫的很棒，那么敢不敢試著解決你觀察信息窗所提出的問題呢?
(1)結合數位順序表，學生嘗試寫數。 (2)小組內進行交流，再進行匯報。
請同學們把自己寫出的數在小組里交流一下，提出要求： ① 結合數位順序表把這些數讀一讀。
② 如果發現問題，討論如何解決。
③ 你在寫這些數時，是怎樣寫的?有什么需要提醒大家的嗎? 哪個小組愿意來匯報你寫的數?(展臺展示)學生邊展示邊讀一讀。 談話：這個小組的同學都寫對了嗎? (3)引導學生歸納、總結。
談話：怎樣寫萬以上的數?你有什么好的方法想與同學交流? (對學生的不同想法給予肯定，引導學生選擇簡單、實用的方法) 使學生明確：①一個數含有萬級和億級，應從最高位寫起，一級一級地往下寫。②寫數時遇到哪一位一個單位也沒有，應在那一位上寫0占位。(板貼)
談話：要寫好一個大數關鍵是什么?要特別注意哪些問題?(學生在小組內進行討論。)
學生交流：首先要明確這個數中含有幾級，一級一級的寫，每一級中哪個數位一個單位也沒有，要用0來占位，寫完后要讀一讀進行檢查。 談話：如果哪一位沒有用0占位，會發生什么情況?
三、練習鞏固
1.談話：從同學們剛才的發言中，我相信同學們已經掌握了大數的寫法，想
不想寫幾個數檢驗一下自己的實力?
出示自主練習1題(課件分組出示)(1)九百七
十、九百七十萬、九百七十億 讓學生先讀一讀三個數，比較三個數的聯系和區別，再寫出來。
(2)三百六十萬二千、十萬零五
十、九十五億零四萬
提示學生：如果有困難，可以結合數位順序表來寫。集體訂正時，分別說一說每個數是怎樣寫的出來的?重點說一說后兩個數怎樣用0占位的。
(3)四千零
五、九千零一十萬零四百、三百零三億零三百 學生獨立完成，教師巡視，注意發現學生出現的問題，并板演幾道錯例，學生做出診斷和分析。
2.談話：平時老師喜歡看書收集一些信息，請同學們看老師收集到的一些信息：
出示自主練習2題：讀一讀這些信息，你有什么感想? 不用數位數序表，你能寫出這些數嗎?學生在課堂本上完成。 集體訂正時，讓學生說一說怎樣能夠寫的又快又對?使學生認識到熟記數位順序，注意檢查的重要性。
3.談話：在寫數時，了解數的組成非常重要，下面我們來做一道有關數的組成的練習。
出示自主練習3題：先說一說每個數的組成，再根據數的組成完成填空。
四、總結回顧
同學們對這節課的表現滿意嗎?談談你的收獲吧。
六、教后反思：
第四課時：萬以上數的寫法(2)
主備人：
劉釗鳳
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-2-20 上課時間：2011.2
一、教學目標： (一)使學生進一步掌握萬以上數的數位順序，能正確地寫出整萬整億的數和含有萬級、個級的數。 (二)引導學生總結出含有兩級的數的寫法。
(三)培養學生分析推理能力和養成用讀數來檢查寫數是否正確的良好習慣。
二、重點難點： 重點：按數級寫數。 難點：中間或末尾帶0的數的寫法
四、課前準備：
五、教學過程：
一、 創設情境，回顧舊知
1.同學們都知道我國將在2008年舉辦第二十九屆奧運會，現在正在加緊奧運場館的建設，下面老師將讀出一組與此相關的信息，請同學們把聽到的數紀錄下來，遇到有數的地方老師會讀兩遍，請同學們認真聽。
北京奧林匹克奧運會的主會場位于北京奧林匹克公園內，用地面積是204000平方米，能容納觀眾100000人，其中臨時座位20000座。 國家游泳中心是全球華人、華僑捐資建成的，總投資大概1000000000元人民幣，約合120000000美元。游泳中心規劃用地62950平方米，總建筑面積65000—80000平方米。其中地下面積不少于15000平方米。
學生寫完后，教師課件出示以上信息，學生對照檢查，并讀一讀。 2.同學們剛才讀數與寫數都很棒，你想對同學們說點什么嗎? 學生可能會從讀數、寫數的方法以及要注意的問題等方面說一說，教師對學生及時進行評價。
二、基本練習
1.寫出橫線上的數：(自主練習4題)
(1)2002年我國外貿進出口總額達到六千二百零八億美元，世界排名第五。
(2)我國陸地面積九百六十萬平方千米，2002年底統計全國跟的面積為一億二千五百九十三萬公頃
(3)2002年我國小學在校生一億二千一百五十六萬七千一百人 (4)2003年1至8月份我國生產水泥五億零九百九十七萬零九百噸，生產鋼一億四千零四十萬九千二百噸。
學生獨立寫出橫線上的數，指一名學生板演。全班交流，集體訂正時，把信息中的漢字換成數讓學生讀一讀。 2.火眼金睛辨對錯：
(1)一個數由4個十萬，5個一組成，這個數寫作4011111( ) (2)最大的六位數比最大的七位數少9000000。( ) (3)一千零三十二萬零五十寫出后有2個0。 ( ) (4)40044000讀作：四千萬四萬四千。( ) 3.選擇：
(1)四億六千萬三千二百 寫作：( )
460003200 4600000003200 (2)九千零三億三千萬寫作：( ) 900330000000 900330030000
三、開放練習
學生取出寫有0-9數字的卡片，用卡片組成一個多位數，一個學生讀數，另一個學生寫數。提出要求： (1) 同位互相練習。
(2) 寫完數后要及時反饋寫得對不對。
教師注意巡視，指導學生練習。反饋時了解哪些學生在讀、寫數時還有困難。
四、拓展練習
自主練習第8題：這些卡片上有哪些數字?7個數字能組成幾位數?你能寫出符合下面要求的數嗎? 學生獨立完成。
談話：同學們寫完后與小組的同學交流一下，看看你寫的數與別人一樣嗎?
集體交流：(1)所有“0”都不讀。
板書：1958000、1905800、1009580 學生觀察：“0”在什么位置時不讀出來。你能總結一下規律嗎?運用規律再試著寫幾個。 (2)只讀出兩個“零”： 教學方法同(1)題。 (3)最大的七位數。
要組成最大的七位數，數字排列有什么規律? (4)最小的七位數。
談話：剛才組成最大的七位數，同學們發現數字要從大到小排列。那么要組成最小的七位數，數字應怎樣排列?最高位最小是幾? 教師小結：同學們在寫數時，應遵循數的組成規律，要細心寫、認真查，才能不出錯誤。
五、布置作業
自主練習第
5、
6、7題。
六、教后反思：
第五課時：萬以上數的大小比較(1)
主備人：劉道茂
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-2-20 上課時間：2011.2
一、教學目標： 1.能正確地比較萬以上數的大小。 2.在解決問題過程中，掌握萬以上數大小的比較方法。
3.探索把整萬、整億數改寫成以“萬”或“億”做單位的數，并能正確運用。
4.培養學生比較、分析的能力，養成良好的學習習慣。
二、重點難點： 教學重點：萬以上數的大小比較 教學難點：改寫整萬、整億的數
四、課前準備： 前置性作業：
1、你能比較出下面各數的大小嗎?再說一說你是怎樣比較的。999
1010
2、試著選兩個萬以上的數字比較大小
五、教學過程： 交流前置性作業：
1、你能比較出下面各數的大小嗎?再說一說你是怎樣比較的。999 1010
2、試著選兩個萬以上的數字比較大小
一、創設情景，激趣導入 (出示地球儀)
談話：同學們，看!認識它嗎?別看這小小的地球儀，它呀能將我們
地球上的每個國家都表示在相應的位置上，同學也肯定了解一些相關的地理知識，就讓我們一起來看看世界地圖好嗎? (出示世界地圖)
談話：你們看，地圖上有大約200個大大小小的國家。你知道有哪些比較大的國家?今天我們就來一起看一看關于這些國家有關陸地面積和人口總數的情況。
談話：你從中獲得哪些數學信息?通過這些數據，你能提出什么問題?
學生可能提出的問題：
1. 中國、俄羅斯、美國的陸地面積共有多少平方千米? 2. 中國、俄羅斯、美國一共有多少人?
3. 這三個國家哪個國家的陸地面積最大?哪個國家的陸地面積最小?
4. 他們的人口總數哪個國家的人口最多?哪個國家的人口最少? „„
二、合作交流，探求新知 1.小組合作，探究方法 (1)比較大小，探索方法
談話：要想知道哪個國家的陸地面積最大，最小，怎么辦?你想怎樣比較?請在小組內說一說你的比較方法。(教師走到每個小組當中傾聽學生的比較過程，對有困難的小組進行啟發和引導) (2)班內交流，體會方法
談話：誰愿意把你們組想到的方法說給大家聽一聽?
(學生可能提出的方法有：①比較幾個數的大小時，可以先看一看他們分別是幾位數，位數不一樣，位數多的那個數就大，位數小的那個數就小。②9600000與9373000位數相同，再比較他們的最高位上的數，哪個大，哪個數就大。) (3)優化方法
談話：你認為哪種方法最簡便，使用起來最快捷? (4)總結反思
談話：我們在進行比較時就可以用同學們研究的既快捷又方便的方法。就是先看一看這些數分別是幾位數，位數多的那個數就大，位數少的那個數小;在比一比，如果位數相同，就從最高位開始比較，最高位大的那個數就大，如果第一位相同就看一下位，以此類推。 2.改寫整萬、整億數為“萬”或“億”做單位的數 (1)觀察數據，交流方法
談話：仔細觀察三個國家的總人口數，這三個數有什么特點?在寫的過程中，你有何體會?那么有沒有寫起來簡便、讀起來快捷，并且不改變原數大小的寫法呢?同桌說一說你有什么好方法? (學生可能會交流：用漢字代替阿拉伯數字)
談話：這樣以“萬”或“億”為單位表示我國的陸地面積與人口總數，小組交流說一說怎樣改寫呢?
(學生會交流：整萬數末尾至少有4個0，那就去掉4個0再添上一個“萬”字。整億數的末尾至少有8個0，就去掉末尾數起的8個0，
加上一個“億”字。) (2)全班交流
談話：哪位同學愿意說一說你們同位兩人研究出來的方法? (根據學生的回答，教師板書：9600000平方千米=960萬平方千米 1300000000人=13億人) (3)對比觀察，提煉方法
談話：比較兩組數，你發現有什么優缺點?
(學生會說：左邊的數寫起來比較麻煩，0寫得多，數0的個數時容易數錯。右邊的數0少，寫起來簡單，不易數錯0的個數。) 談話：在將整萬或整億的數改寫成“萬”或“億”作單位的數時，應該怎樣改寫?
三、自主練習，鞏固應用
1.談話：剛才同學們還提出其他的問題，你能試著去解決“哪個國家的人口最多?哪個國家的人口最少?”這一問題嗎?
學生通過運用比較大數的方法，采取獨立解決的形式進行鞏固練習。 2.自主練習第1題
比較兩個數的大小，說一說你是怎么比的? 93250 ○ 100250 79020 ○ 79202 130000 ○ 310000 210001 ○ 209999 學生獨立解決，教師巡視指導。 3.自主練習第2題 (出示多媒體課件)
請學生了解相關知識并解釋說明什么是流域面積。 (1)哪條河最長?
(2)哪條河的流域面積最大? 學生獨立解決，集體訂正。 4.自主練習第3題
把橫線上的數改寫成以“萬”為單位的數。 學生獨立解決，指生回答。
四、課堂總結，感悟收獲
談話：本節課你有哪些收獲?你愿意把今天學得的知識與他人共同分享嗎?
師生、學生之間互相匯報和評價
六、教后反思
第六課時：萬以上數的大小比較(2)
主備人：劉釗鳳
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-2-20 上課時間：2011.2
一、教學目標： 1.能正確地比較萬以上數的大小。 2.在解決問題過程中，掌握萬以上數大小的比較方法。
3.探索把整萬、整億數改寫成以“萬”或“億”做單位的數，并能正
確運用。
4.培養學生比較、分析的能力，養成良好的學習習慣。
二、重點難點： 教學重點：萬以上數的大小比較 教學難點：改寫整萬、整億的數
四、課前準備：
五、教學過程：
一、創設情趣，談話激趣
談話：同學們，通過上節課的學習，你都學到了哪些知識?今天咱們就來比一比誰能用這些知識來解決實際問題，準備好了嗎?
二、走進地理，趣味練習
談話：今天，讓我們一同來了解一些地理知識，解決地理知識中的數學問題。
1.自主練習第7題
(多媒體課件出示：世界地圖及七大洲的面積) 請學生了解相關知識。
(1)把上面個數改寫成用“萬”做單位的數。 (2)將七大洲的面積從大到小排列起來。 學生獨立解決，集體訂正。
2.多媒體課件出示：八大行星離太陽的大約距離 請學生了解相關知識。
(1) 把上面個數改寫成用“億”做單位的數。
(2)將八大行星離太陽的大約距離的從大到小排列起來。 學生獨立解決，集體訂正。
3.多媒體課件出示：世界十大沙漠的面積 談話：你能提出什么問題? 學生提問，共同解決。
三、走進奧運，綜合練習
談話：同學們，現在離2008年北京奧運會越來越近了，作為合作城市的青島市民，今天就讓我們走進奧運，來了解奧運的有關信息。 (課件出示有關信息：北京將為奧運建設投資180000000000元，青島啟動奧運項目建設，耗資336000000億元的奧運村工程、總投資約200000000元的水上運動中心計劃，青島奧運場館建設投資總數是3280000000億。) 你能提出什么問題? 學生提問，共同解決。
六、教后反思：
第七課時：近似數(1)
主備人：
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-2-20 上課時間：2011.2
一、教學目標：
1、通過學生熟悉的事物來認識求近似數的實用性。
2、讓學生在積累感性材料的基礎上，掌握四舍五入法求一個數的近似數的方法。
3、通過小組交流、合作探索，培養學生的合作意識和創新能力。
4、培養學生學習的興趣，在學習過程中讓學生有成功體驗，增強學好數學的信心。
二、重點難點： 教學重點：使學生掌握用四舍五入法求一個數的近似數的方法。
教學難點：掌握近似數的判斷方法
四、課前準備： 閱讀課本15頁數據，這些數據有什么特點?
五、教學過程： 交流前置性作業：閱讀課本15頁數據，這些數據有什么特點?
一、創設問題情境
1.初步感受“近似數”特點。
大家知道老師特別喜歡上網，想知道老師昨天都看了哪些新聞嗎? 新聞內容：
(1)全市總面積10654平方公里，其中市區1102平方公里，所轄膠州、即墨、平度、膠南、萊西5市9552平方公里。 (2)2004年底，全市共有73112人，其中，市區2584人。 (3)2005年國家投入了約5000萬元用于局屬學校校舍建設和維修不斷改善局屬學校的辦學條件; ①教師讀新聞，學生聽。
②你們知道了哪些新聞呢?逐題問學生，知道的舉手表示。 ③為什么大家對2005年國家投入了約5000萬元改善學校的辦學條件記得很清楚，而其他知道的人很少呢?
學生交流，得出：整百、整千、整萬的數容易比較容易記住。(板書：整百、整千、整萬的數 比較容易記住 ) 2.感受近似數與準確數的區別。 交流搜集的數據
談話：前面我們已經認識了一些數，老師給大家布置一個作業，回去搜集一些比較大的數據，搜集到了嗎?那就讓我們來交流一下?(指名說交流的數據，教師把有些數據板書在黑板上，對有些問題做些恰當的追問)
談話：你們是通過什么途徑收集到這些數據的? 生：報紙、書刊、網絡„„
二、探究新知 1.認識近似數
談話：老師也收集了一些數據，觀察這些世界之最，說一說這些數據表示什么?(出示情境圖) 學生交流
談話：“天安門廣場總面積約為440000平方米。”這是怎么回事? 讓學生體會到這些數不是準確數。 2.總結近似數的含義
談話：再觀察這幾組數，說說你們發現了什么?仔細讀一讀，體會體會。
引導學生觀察得出這些數前面都有約字，都不是準確數。 小結：像這樣的數我們把它叫做“近似數”(板書：近似數) 3.鞏固近似數的認識
談話：在你搜集的數據中有近似數嗎?誰愿意說來聽聽。 小組交流匯報。
談話：在我們的身邊也有許多用近似數表示的事例，誰能舉一舉? 4.了解近似數的用處
談話：生活中的近似數實在是太多太多了，比準確數要多得多，為什么會有這么多的近似數呢?
小結：在生活中有些數據不需要精確地表示出來，用近似數表示更加方便。
5.探索求一個數的近似數的方法
(1)談話：剛才我們認識了近似數，那么怎樣求一個數的近似數呢?置疑：11030大約是多少萬?
引導學生體會11030比一萬多一些，比2萬少得多，所以11030接近一萬。
(2)談話：那178680000呢?
(板書：11030≈10000=1萬 178680000≈200000000=2億) 談話：觀察一下，同學們用的方法有什么規律嗎?
小組討論。得出“小于5，把他和右面的數舍去;大于5，向它的前一位進1，再把它和右面的數舍去，全改寫成0”的方法。 (3)鞏固：再試一試，把34108和95820省略萬位后面的尾數求出它們的近似數，好嗎? 學生動手寫。
教師小結：這種求近似數的方法叫做“四舍五入”法 談話：剛才同學們是怎樣確定是“舍”還是“入”的呢? 學生交流匯報。
三、自主練習，應用拓展 1.以“萬”“億”為單位
談話：前面我們還學習了把整萬、整億的數改寫成以“萬”或“億”為單位的數，為了讀數寫數的方便，一個大數目的近似數也可以用“萬”或“億”作單位把它表示出來。
出示283000≈( )萬 1970000000≈( )億(生試做) 2.自主練習
1、2
3.通過剛才的學習，我們已經能按要求比較迅速的寫出一個數的近似數了，老師這兒搜集了今年的一個數據，你知道這個近似數它的準確數可能是多少?還可能是多少?那么它最大不超過多少?最小不小于多少呢? 出示：
從今年開始青島市已全部免除農村義務教育段學生雜費，以減輕農村家庭由子女就學帶來的經濟負擔，全市已約有600000農村學生從中受益。
六、教后反思
第八課時：近似數(2)
主備人：劉道茂
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-2-20 上課時間：2011.2
一、教學目標：
1、通過學生熟悉的事物來認識求近似數的實用性。
2、讓學生在積累感性材料的基礎上，掌握四舍五入法求一個數的近似數的方法。
3、通過小組交流、合作探索，培養學生的合作意識和創新能力。
4、培養學生學習的興趣，在學習過程中讓學生有成功體驗，增強學好數學的信心。
二、重點難點： 教學重點：使學生掌握用四舍五入法求一個數的近似數的方法。
教學難點：掌握近似數的判斷方法.
四、課前準備：
五、教學過程：
一、自主練習，復習鞏固 1.課本第17頁自主練習1。
(1)齊讀題目要求，培養學生審題的認真態度。 (2)提出問題。
談話：“省略萬位后面的尾數求近似數”是什么意思?(引導學生說出“省略萬位后面的尾數求近似數”，就是用“四舍五入”法，把一個數精確到萬位，求它的近似數;也可以引導學生這樣說： “省略萬位后面的尾數求近似數”，就是用“四舍五入”法，把一個數保留到萬位，求它的近似數) (3)學生獨立完成。
(4)小組或全班交流總結方法和結果。(根據學生做題情況和交流情況，引導學生總結出：用“萬”作單位的近似數，應看千位上的數是幾，再決定是“四舍”還是“五入”;寫近似數時都要用約等于號連接，末尾還要寫上“萬”字。) 2.課本第17頁自主練習2。 (1)指名讀出這三個數。
(2)引導學生說出“四舍五入到億位”的意義。( ① 也就是要保
留到億位;②也就是省略億位后面的尾數。) (3)學生獨立做。
(4)班內交流(①先同位交流是怎么做的;②指名匯報答案并說出是怎么做的;③引導學生說出尾數的最高位，也就是千萬位上是幾，是比“5”小，用“四舍”法，還是比“4”大，用“五入”法;④注意單位“億噸”。)
(5)德育滲透。(通過簡要介紹“中國地大物博，但人口眾多。”來教育學生要珍惜資源，要有節約精神。) 3.鞏固練習。
(1)獨立完成課本第18頁自主練習6。 (2)班內交流。
談話：剛才我們做了自主練習1和2， 誰來再說一說“省略萬位或億位后面的尾數求近似數”是什么意思?把一個大數目寫成用“萬”或“億”作單位的近似數時，各應看哪一位?寫近似數時還要注意些什么?那誰再給大家說一說?(根據學生做題情況和交流情況，引導學生說出“省略萬位或億位后面的尾數求近似數”，就是用“四舍五入”法，把一個數精確(保留)到萬位或億位，求它的近似數;用“萬”作單位的近似數，應看千位上的數是幾，再決定是“四舍”還是“五入”;用“億”作單位的近似數，應看千萬位上的數是幾，再決定是“四舍”還是“五入”。不管是用“萬”還是用“億”作單位，寫近似數時都要用約等于號連接，末尾還要寫上“萬”字或“億”字。)
二、走進生活，體會意義
1. 課本第18頁自主練習7。 (1)學生獨立做。 (2)指名匯報答案。
(3)班內交流。(根據學生做的情況，在前面自主練習的基礎上，提醒學生說出是怎樣求出每個面積數的近似數。) 2.課本第17頁自主練習3。 (1) 學生獨立做。
(2)指名匯報答案。( ①.提醒學生加強對每一個“世界之最”的記憶;
②.在學生匯報答案時，提醒學生讀時聲音要響亮。)
(3)班內交流。(讓學生說出是怎樣求出每一小題的近似數。)
三、動手操作，合作探究 課本第18頁自主練習5。
1.小組合作，動手排一排，看排成的100粒大米長約是多少，然后估計1萬粒、10萬粒、„„1億粒大米排起來的長度。 2.班內交流。
四、開放練習，拓展思維 1.課本第18頁自主練習8。
先出示第一組的兩道題，同位討論怎樣填，然后全班交流。同學們可能填不全，最后由老師小結：第一道題，20萬多的近似數是21萬，說明這個近似數是用“五入“法求得的，那么千位上的數字是5或是比5大的，方框里可填
9、
8、
7、
6、5，填9是最接近21萬;第二
道題，近似數是10萬，千位上的數字是5，那萬位上的數字應該是9。第二組則由學生獨立來填，做完后，再讓學生說說是怎樣填的。 2. 課本第17頁自主練習4。
該題可作為家庭作業，調查生活中的大數，并根據實際情況求出近似數，在下一節課全班匯報、交流。
六、教后反思：
第九課時：編碼知多少
主備人：劉道茂
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-2-20 上課時間：
一、教學目標：
1、通過解讀編碼，使學生受到啟發，找出規律，探索出奧妙。
2、結合生活素材，提升學生對編碼的興趣與實踐。發展兒童想象力，在活動中學生增長見識。
3、讓學生充分體會到數字編碼給人們帶來的方便。
二、重點難點： 找出編碼規律
四、課前準備： 前置性作業：找幾個身份證號碼，找到其中的規律;
五、教學過程： 前置性作業：找幾個身份證號碼，找到其中的規律; 活動一：呈現情景窗
從信息窗中你發現那些信息和問題?
說到編號碼，生活中有許多地方用到了編碼，課前老師布置同學們分組調查了身份證號、郵政編碼、電話號碼、車號、門牌號、學籍號等，各小組都準備好了嗎?先請各小組代表上來說說你們都收集了那些號碼?出示身份證。
板書幾組號碼372328197202110030 師：請仔細觀察并將這些號碼做個比較，你有什么發現?(停頓一下)在小組內交流一下發現了什么? 活動二
師：是這樣嗎?你們想不想驗證自己的猜測? 怎么來驗證呢?
小組合作交流信息，進行驗證，如果還解決不了，可以向別的小組請教。
師：剛才都猜測對了嗎?你還有什么新的信息想補充嗎?通過驗證你們都弄明白了什么?
師：同學們真了不起，自己探索出了身份證號碼的秘密。1 –6位數是行政區代碼，分別表示省、市、縣或區，7---14位(7到12位)表示出生日期，15---17位(13—15位)是順序碼， 17位是表示性別，單數是男的，雙數是女的，18位是校驗碼。 活動三
1、李紅一家三口的身份證號碼如下： ①110108196810251042
②
130529196604151630
③110101199403112421 李紅的身份證號碼為： ① ② ③ 爸爸的身份證號碼為： ① ② ③ 媽媽的身份證號碼為： ① ② ③
2、你能試著編寫自己的身份證號碼嗎?
請寫出你的身份證號碼： 看看對不對! 活動四
你還了解那些編碼的知識? 從這些信息中你都有那些收獲? 活動五
你現在會編參賽號碼了嗎?
你想怎樣編寫?小組研究一下，把你的想法交流一下 活動六
這節課的學習，你有那些收獲
六、教后反思
第二單元走進天文館
————年、月、日 集體備課：第二單元教材分析
主備人：
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-3-3 上課時間：2010年3月
一、教學目標：
二、重點難點：
四、課前準備：
五、教學過程： 時間：2010.2.18 地點：三年級辦公室 參加人員：劉道茂、劉釗鳳 備課內容：
一、素材解讀
1、素材的選取。年月日方面的知識既熟悉又陌生，說它熟悉，是因為我們幾乎天天在與時間打交道;說它陌生，是因為它非常抽象，尤其對兒童來講，它看不見、摸不著，反映的是時間與空間之間的變化現象，而不是反映兒童非常熟悉的物的特征，如探究立體圖形的特征，可以借助于各種常見的立體紙盒，通過拆拼與組合進行活動。教材尊重這一客觀事實，以“走進天文館”為線索，通過買票與觀看科幻片兩個活動進行學習，實現了學習內容與生活事實的有機結合。
2、本單元的情景串。本單元有2個信息窗。依次是：
二、教學目標
1、結合現實情境，了解24時計時法，會24時計時法表示時刻，能進行簡單時間計算。
2、借助生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間關系，初步了解平年、閏年的知識。
3、經歷觀察、猜想、推理等探索過程，能進行簡單的、有條理的思考。同時，受到科普教育。
4、感受數學與日常生活的密切聯系，提高數學素養。
二、單元知識分析
1、知識基礎。
一年級下冊：下雨了——學看鐘表(會認讀整
十、半時，知道“快幾時了”“幾時剛過”)
二年級下冊：新千年第一縷陽光——時、分、秒的認識(會認讀幾時幾分，知道1時=60分，1分=60秒，會用兩種方式表示鐘面上是幾時幾分)
2、教材的地位。有三點： 是鐘表認識的繼續;
是年月日知識學習的開始階段與結束階段;
是今后解決問題的重要基礎。不僅是解決生活中問題的基礎，也是解決數學中問題的基礎。
3、知識構成。共設有2個信息窗，每個信息窗的學習內容如下： 信息窗1：二十四時計時法; 信息窗2：年月日知識的學習。
四、信息窗解讀
1、信息窗1的解讀 本單元設計了2個信息窗
(1)本情境圖呈現的是三位同學來到壯觀漂亮的天文館前的情景，呈現的信息是售票處天文館的開館時間，還有一張今日放映科教片的海報。
(2)例題的設置與功能
第一個紅點：15:00是幾時?了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，24時計時法與12時計時法的互相轉化。 教學時：
●要注意喚起學生已有的經驗，多給學生表達自己意見的時間和機會。
●要充分運用教材中提供的信息，鼓勵學生提出問題，在解決問題的過程中，了解24時計時法。
●加強24時計時法與12時計時法的比較與轉化的練習。
●讓學生舉出生活中哪里用到24時計時法。(量要大、時間要充分) ●總結：為了計時方便，可以采用從0時到24時的計時方法，通常叫做24時計時法。(小博士的話)
第二個紅點：天文館一天的開館時間有多長?計算經過的時間。 教學時：
●先讓學生獨立思考、動手操作，再引導學生相互交流。 ●學生的方法可能有：
畫線段圖 撥鐘表 數一數 算一算
不管學生用哪種方法，只要能推算出天文館開放的時間，教師都要肯定，最后通過交流完善自己的推算方法(我贊成用列豎式的方法)。
2、信息窗2的解讀
(1)本情境圖呈現的是同學們進入天文館內所見到的九大行星及太陽、地球、月亮的運行圖。標注了太陽系各行星公轉一周的時間和地球自轉一周的時間。 (2)例題的設置與功能
第一個紅點：一年有多長?認識 “年”
教學時可以讓學生根據自己的生活經驗來描述對一年有多長的理解。一年有12個月，一年有365天，一年有52個星期，一年有兩個學期，一年有四季„„通過一年有365天和366天的不同情況引出對“平年”和“閏年”知識的學習。
第二個紅點：關于月的知識，你知道些什么?認識“月” 教學時
●以年歷卡為學具，組織多種學習活動，發現規律，獲得知識。以2000——2005年的年歷卡為學具，依次組織活動。一是通過觀察年歷卡交流發現，突出一年有12個月，每個月的天數不都同樣多。二是觀察到
1、
3、
5、
7、
8、
10、12月每月31天，
4、
6、
9、11月每月30天，2月有時28天，有時29天。三是接受大月、小月的知識，知道一年里有幾個大月，是哪些月;有幾個小月，是哪些月。(教材里沒有大月、小月，應加上。)
●為幫助學生記住各個月的天數，教材采用歌謠、拳頭(自主練習第2題)的方式幫助記憶。
●逐漸發現平年與閏年的規律。通過觀察2000——2005年的年歷卡，發現連續的四年里只有一個2月是29天，是閏年;其余3個2月是28天，是平年。在此基礎上教學判斷平年和閏年的一般方法——公歷年份是4的倍數的一般是閏年：但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年(小博士的話)。 綠點：你知道哪些有關日的知識?
教學時要結合24時計時法對鐘表的認識，引導學生探討“1日是怎么規定的”、“1日是多少時”等問題。
卡通電腦：比年大的時間單位還有世紀。你知道世紀是怎么回事嗎? 教學時可結合跨入新世紀為話題，引導學生認識“世紀”。讓學生討論世紀是怎么規定的?一世紀是多少年?我們現在處在多少世紀等。2000年、2001年分別屬于哪個世紀，以此明確100年為一個世紀及世紀的推算方法(公元1-100年為第一世紀)。
五、教學建議及應注意的問題
1、調動學生已有的知識經驗，引導學生主動建構知識。
24時計時法和年、月、日的知識，學生在生活中已有比較多的了解。教學中教師要充分利用學生的已有經驗，創設貼近生活的情境，給學生提供探索與交流的空間，讓學生在研究現實問題的過程中，主動建構知識。
2、培養學生的應用意識，提高學習數學的積極性。
在電視、廣播、交通等部門，24時計時法的應用比較廣泛。在教學中，要充分利用這些資源，結合學生已有的生活經驗，通過解決現實的數學問題，體驗數學在現實生活中的作用，提高學生學習數學的積極性。
3、注意將數學學習與科普教育有機結合。
年、月、日的有關知識學生在現實生活中應用比較廣泛，而日月星辰天體運轉天文現象中又含有大量的數學信息。因此將數學學習與科普教育有機結合是本單元教學的重要目標。要做到利用天文館里的信息學習數學，借助經驗理解知識，通過解決數學問題了解初步的天文知識，受到科普教育。
六、課時數：5課時
第一課時：24小時計時法(1)
主備人：劉釗鳳
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-3-18 上課時間：2011年3月
一、教學目標：
1、初步了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，會進行簡單的時間計算。
2、經歷解決現實問題的過程，感受24時計時法在生活中的重要作用，初步體驗學習數學的價值。
3、在探索活動中，發現空間想象力，培養探索精神。
二、重點難點： 了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，會進行簡單的時間計算。
四、課前準備： 觀察電子表或手機上時間的顯示方式，舉一個例子并說明是什么時間?
五、教學過程： 交流前置性作業
一、創設情境
談話：同學們，你知道我國“神州”六號飛船成功遨游太空這件事嗎?讓我們再一起來回憶一下那激動人心的時刻吧!(課件播放神六發射成功的錄像)
談話：你對這件事有什么感想?今天就讓我們一起走進天文館，去領略那神奇的太空世界，好嗎?
談話：同學們來到天文館前，他們都看到了什么?(課件出示第58頁信息圖)
二、探索新知
1、認識24時計時法。
⑴談話：認真觀察這幅圖，你都知道了哪些數學信息?根據這些數學信息，你能提出什么數學問題?
⑵談話：大家提出了這么多有價值的問題，咱們一塊來研究好嗎? 教師出示：15:00是幾時?(學生發表自己的意見)
⑶談話：想一想，時針指著5時，表示的會是什么時刻呢?時針指著
8呢?指著10呢?怎樣表示才能讓人看得清楚、明白?
⑷小結：人們為了計時方便，采用從0時到24時的計時方法，通常叫做24時計時法。(板書課題)
⑸談話：你還知道哪些地方是用24時計時法的?
2、小練習。
⑴請你說出下面時刻的實際意義。 16時 21時 19時
⑵完成自主練習第1題。(課件出示第59頁三幅圖)
練習時，重點引導學生區分普通計時法與24時計時法的區別。 ⑶完成自主練習第2題。
談話：下面，我們來對口令，我說時刻，你來判斷他用的是哪種計時并把他轉化成另一種計時法嗎?
題目：上午9時 凌晨3時 晚上9時 14時 7時 引導學生分組利用學具反復練習。
3、簡單的時間計算。
⑴談話：下面咱們一起來解決“天文館一天的開館時間有多長”的問題。同學們先自己思考，然后把你們的想法在小組內交流?？纯茨銈兌寄苡檬裁捶椒ń鉀Q問題?(學生交流方法)
⑵談話：同學們，晚上你們一般幾時睡覺?昨天晚上你們是幾時睡覺的?今天早上又是幾時起床的?你睡了多長時間?
⑶學生回憶、交流，重點說一說“睡了多長時間”的計算方法。
三、總結反思
談話：小朋友，學了這節課，你有什么收獲?(讓學生說一說)
六、教后反思： 教師提出富有啟示性的問題和組織探索性的學習活動，如出示15時后問學生你還在哪里見過這樣的計時法;為什么用這樣的計時法;什么是24時計時法等問題，讓學生通過觀察、小組合作等方式，了解24時計時法，掌握24時計時法和普通計時法之間的互化方法，以及經過時間的計算方法。
第二課時：24小時計時法(2)
主備人：
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-3-18 上課時間：2011年3月
一、教學目標：
1、初步了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，會進行簡單的時間計算。
2、經歷解決現實問題的過程，感受24時計時法在生活中的重要作用，初步體驗學習數學的價值。
3、在探索活動中，發現空間想象力，培養探索精神。
二、重點難點： 了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，會進行簡單的時間計算。
四、課前準備：
五、教學過程： 談話：同學們上節課我們一起參觀了天文館，學習了24時計時法。在日常生活中還有許多地方要用到24時計時法，你能說說在哪里見到過使用了24時計時法?(生答)今天就讓我們一起走進生活中，來解決生活中的實際問題好嗎?
一、動手動腦 你說我撥
1、游戲“你說我撥”。
談話：同學們，我們先來做個小游戲好嗎?游戲的名字叫“你說我撥”。 請學生拿出學具盒中的模型鐘表，同位合作，一個同學用“24時計時法”說出一個時刻，同位在模型鐘表上表示出這個時刻。然后同位互換，如此3遍，開始。(教師巡視)
2、集體交流，請一組同學上臺演示。
二、 走進生活 解決問題
談話：同學們，生活中很多地方都要用到24時計時法，下面我們看看金喇叭廣播電臺的播音時間表(課件出示)(課本自主練習4) 金喇叭廣播電臺播音時間表 第一次5:30—7:30 第二次11:00—13:30
第三次17:30—20:30 第(1)問可以指名口答。
第(2)問讓全班學生獨立完成，對學生易錯的地方要提醒注意。如：計算三次播音時間，時、分間的進率是60。然后集體交流。 第(3)問可先提問4：50改為24時計時法表示的時刻是多少?再讓全班學生獨立完成，集體交流。
2、下面是北京時間與東京時間對照表。(課本自主練習5) 教師應簡單介紹由于地球的自轉各國出現時差的知識，也可以讓學生提前查閱資料來介紹給同學。然后，讓學生獨立觀察時間表，找出變化規律，再進行獨立解答，最后集體交流。 3.課件出示題目(課本自主練習6)
這道題有難度，因此可以先同位合作、討論，分析題意，弄清水路長與時間和船速之間的關系，然后再推算時間。解答方法可能有多種，教師應該引導學生找到簡便合理的方法。
三、 拓展練習 提高能力 出示題目：自主練習第7題。 (1)小組合作，討論 (2)全班同學集體交流
該題的難度較大，在小組合作前腳時刻引導學生分兩段計算時間。如計算濟南——北京的火車從22：45到次日6：37的全程運行時間時，因24：00既是前一天的結束，也是新一天的開始，可以24：00為界分兩段計算時間，然后合起來求行使全程的時間。
六、教后反思
第三課時：年月日(1)
主備人：
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-3-18 上課時間：2011年3月
一、教學目標：
1、結合學生的生活經驗，認識時間單位：年、月、日,并了解它們之間的關系。
2、經歷觀察、猜想、推理等探索過程，在解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考。同時，受到科普教育。
3、感受數學與日常生活的密切聯系，提高數學素養。
二、重點難點： 認識時間單位：年、月、日,并了解它們之間的關系
四、課前準備： 觀察年歷表，寫一寫每個月有多少天?自學課本研究怎樣記住每個月的天數。
五、教學過程： 交流前置性作業：
一、創設情境，導入新課
通過“三球運動”的動畫演示，和學生一起回憶兒歌《太陽地球月亮》,引入新課 “年 月 日”。
三年級下冊數學設計范文第3篇
老吾老以及人之老，每一位老人都需要一份關懷。
星期四，我們排著整齊的隊伍走向金色港灣敬老院。剛到敬老院，我們就感受到了老人們的熱情相迎。我們快開始表演節目時，有好幾個爺爺奶奶們都過來了，這時我們的同學立刻上去攙扶爺爺奶奶。開始表演節目了，有唱的、有跳的、還有朗誦的、還有表演繞口令的，一個比一個精彩!表演的時間雖短，卻包含著我們同學對爺爺奶奶們的深深祝福與敬意。表演過后，我們還準備了賀卡，還有許多小禮品送給爺爺奶奶們，小禮品有餅干、水果、糖、小房子、零食、發卡，等等。琳瑯滿目，各種各樣。爺爺奶奶們的臉上無一例外都洋溢著知足的快樂的微笑，我們送完禮物和賀卡時，同學們就開始對爺爺奶奶們做事情了。有的同學掃地、拖地、擦桌子，有的同學幫爺爺奶奶們捶背、捶腿，還有的同學自己帶著梳子幫奶奶梳頭。爺爺奶奶們還怕我們累著，不過他們很開心，看著爺爺奶奶們露出快樂的、甜甜的微笑，我們的心里也就知足了。
我們希望呼吁社會各界人士伸出雙手，奉獻愛心，讓老人們不再感到孤獨，讓他們能夠真真正正的共享晚年，構建我們的和諧的家庭。作為一名小學生，我們需要的并不只有書本上的知識，我們還需要多做這一類的實踐活動，多做學校以外的事情，還提高了我們的實踐能力。
我幫老爸做炒面 今天是星期天，我一邊看寧波晚報小記者一邊問：“老爸今天中午吃啥?”老爸聽著音樂說：“做你最愛吃的——炒面。”我聽了一蹦三尺高，不亦樂乎。
到了11：30時候，我說：“老爸做午飯!”老爸說：“知到了，叢揚，你幫老爸把蒜苗上面的根拔了順便用菜刀把它們切成長大約3厘米的條就行了。”
我安照老爸的吩咐先用剪刀把根剪了，然后把蒜苗放進一個盆子里，發現蒜苗太長了，我絞盡腦汁地想著。“哈哈!就用這個辦法了。”我把蒜苗輕輕的用手折了個月亮形，把它們放到盆子里，然后把它們泡在水里，輕輕的用手搓了搓，撈了起來放在木板上，小心翼翼地切著„„這時，餐廳里傳來了叫聲，老爸像離弦的箭似的跑了過來還以為我出事了，原來是我把蒜苗切好了。老爸這才知道我的任務做完了，說：“叢揚，真棒!”我興奮地不知怎么形容。
開始炒面了，老爸把我切好的蒜苗放入鍋中，這時，鍋里發出了“噼里啪啦”響聲。接著老爸把已煮好的面條和昨晚剰下的肉餅子炒在了一起，不一會兒，爸爸把一碗香氣撲鼻的面條端了出來放在了桌上，我迫不及待地拿起筷子津津有味地吃了起來“哇，味道好極了!”
新學期，新打算
光陰似箭，日月如梭，轉眼間新的學期就要來臨了。我們將擁有新的希望，新的期盼，新的收獲，新的學期，新起點，走向更燦爛的明天。
首先，我的理解能力不夠好，對老師講的東西不是不會，就是不太認真，我有些要死記硬背才能背會。
第二，上課要做好筆記，不能漏下任何有價值的筆記，不懂的地方，下課要問老師和同學。
第三我要樂于助人，只要你樂于助人，別人才會來幫助你，就像雷峰叔叔一樣。
第四，要利用，星期天和節假日多參加一些對自己有益的活動，增長自己的知識。
三年級下冊數學設計范文第4篇
一、填空（共
分）
1．請你寫出5個連續的12的倍數（
） 2．所有自然數的公因數是（
）。 3．12的因數有（
），18的因數有（
），12和18的公因數有（
），12和18的最大公因數是（
）。 4．8與9的最大公因數是（
），最小公倍數是（
）。24與51的最大公因數是（
）。
5．兩個連續偶數的和是30，它們的最大公因數是（
）。
6.（1）在括號里填一個數，使得這兩個數的最大公因數是1。
3和（
）
8和（
）
15和（
）
（2）在括號里填一個數，使得這兩個數的最小公倍數是所填的數。
5和（
）
（
）和12
（
）和24
7、最小的素數是（
）最小的合數是（
）。
8、在1～20的自然數中，既不是素數又不是合數的數有（ ），既是素數又是偶數的有（
）。
9、自然數按因數個數的多少可以分成（
）、（
）和（
）。
10、1082至少加上（ ）是3的倍數，至少減去（
）才是5的倍數。
11、兩個自然數a、b的最大公因數是1，它們的最小公倍數是（
）。
12、如果A＝2×2×3，B＝2×3×3，那么它們的最大公因數是（
），最小公倍數是（
）。
13、一個數是3的倍數，又是5的倍數，還有因數7。這個數最小是（
）。
14、一個數既是30的因數、又是45的因數，最大的是（
）。
15、用0、
1、2三個數字排成的所有三位數中，同時是
2、
3、5的倍數的數有（
）。
16、如果兩個數的最大公因數是1，它們最小公倍數是91，那么這兩個數的和最大是（
）。
二、判斷題（共
分）
1、兩個連續自然數（0除外）它們的最大公因數是1。
（ ）
2、在24的因數中，是素數的只有2和3。
（ ）
3、5和7沒有公因數，但5和7有公倍數。
（ ）
4、所有的偶數都是合數。
（ ）
5、兩個數的公倍數一定比這兩個數都大。
（ ）
1 6．3和5沒有公因數。
（
） 7．若甲是乙的倍數，則甲是甲和乙的最小公倍數。 （
） 8．兩個數的最大公因數一定比這兩個數都小。
（
）
9、兩個數的最小公倍數一定比這兩個數都大。
（
） 10．18的最大公因數和最小公倍數相等。
（
）
三、選擇題（共
分）
1、任何兩個奇數的和是（
）。 A 奇數 B 合數
C 偶數
2、兩個素數的積一定是（
）。 A 素數 B 合數
C奇數
3、任何兩個自然數的（
）的個數是無限的。 A 公倍數
B 公因數
C 倍數
4、A是B倍數，那么它們的最小公倍數是（
）。 A AB B A C B
5、兩個數的最大公因數是15，最小公倍數是90，這兩個數一定不是（ ）。
A 15和90
B 45和90
C 45和30
6、15和21的（
）是1。
A、倍數
B、公因數
C、最大公因數
D、最小公倍數
7、用長6厘米，寬4厘米的長方形可拼成邊長是（
）厘米的正方形。 A、9
B、12
C、15
D、16
8、a=3b，a，b都是大于0自然數，則a，b的最小公倍數是（
）。
A、a
B、b
C、3
D、1
9、有一個比20小的數，它既是3的倍數，又是4的倍數，這個數是（
）。
A、18
B、16
C、12
D、15
四、寫出每組數的最大公因數（共
分） 12和18
3和5
4和8
18和45
13和26
1和13
五、寫出每組數的最小公倍數（共
分）
4和1
55和7
90和30 2 9和15
6和12
8和12
七、解決問題（共
分）
1、一枝鋼筆的價錢是18.6元，比一枝圓珠筆貴10.9元，一枝圓珠筆多少元?（列方程解答）
2、小明的媽媽比小明大26歲，爸爸今年38歲，比媽媽大4歲，小明今年多大了？
（列方程解答）
3、甲、乙兩人到圖書館去借書，甲每4天去一次，乙每5天去一次，如果7月1日他們兩人在圖書館相遇，那么他們下一次同時到圖書館是幾月幾日？
4、有兩根繩子，一根長16米，另一根長20米?，F在要把它們剪成同樣長的小段，每段要盡可能長，且沒有剩余。每段繩子長多少米？
3
5.、把一張長為30厘米，寬為25厘米的長方形紙裁成同樣大小，面積盡可能大的正方形，且沒有剩余，至少可以裁多少個？
6、學生參加跑步比賽，每組5人或每組7人都少2人，共有多少人？
7、把48塊糖和38塊巧克力分別分給同一組同學，結果糖剩3塊，巧克力少了2塊，這個組最多有幾名同學？
三年級下冊數學設計范文第5篇
一、請你細心填一填。(1×25=25分)
1、28×19的積是(
)位數，25×80的積的末尾一共有(
)個0。
2、一袋大米的重量是20千克，(
)袋這樣的大米重1噸。
3、小明用90元錢買了3個玩具熊，找回15元，每個玩具熊(
)元。
4、計算48÷8×5，應該先算(
)法，再算(
)法，計算結果是(
)。
5、把45÷9=5，42-5=37合并成一個綜合算式是(
)。
6、在下面的括號里填上合適的單位名稱。
⑴、位于長江下游的蘇通大橋大約長8(
)。 ⑵、一頭大象約重35(
)。 ⑶、小軍的體重大約是36(
)。 ⑷、我們課桌的寬約是40(
)。
7、在○里填上 “>”、“<”“=”。
2噸○200千克
2小時○180分
22×12○22×3×4 7200米○8千米
50時○2日
(66-45)÷3○66-45÷3
8、一年中共有(
)個季度，每個季度有(
)個月，兒童節在第(
)季度，今年共有(
)天，是(
)個星期零(
)天。
9、用
3、
4、
7、9寫出一道得數是24的算式：(
)。
二、細心思考，認真判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)(共5分)
1、兩位數乘兩位數，積可能是三位數，也可能是四位數。
(
)
2、一個蘋果重約3千克。
(
)
3、36-2×3=36-(2×3)=60
(
)
4、在一個月里最多有5個星期六。
(
)
5、24時既可以表示夜里12時，也可以表示第二天零時。
(
)
三、認真觀察，仔細選擇。(將正確答案的序號填入括號內)(共5分)
1、和42×19得數相等的算式是(
)。
A、42×20+42
B、42×20-42
C、42×20-1
2、下面各算式中，(
)的得數大約是4800。
A、61×82
B、79×52
C 、69×53
3、1000克的鐵和1千克的棉花哪一個更重些?
A、鐵
B、棉花
C、一樣重
4、動物園里棕熊的體重是480千克，北極熊體重比棕熊重400千克，北極熊重(
)千克。
A、880
B、80
C、13600
5、下面的年份中，不是閏年的是(
)。
A、2008年
B、1900年
C、2016年
四、計算下面各題。(共28分)
1、直接寫出得數。(8分)
40×5=
75÷5=
450÷9=
2+8×70= 80÷5=
71×80=
63+27=
42-36÷3=
2、用豎式計算下面各題。(加★的要驗算)(2分×4+3分×2=14分) 90×18=
46×19=
★88×41=
69×72=
240×3=
★56×63=
3、脫式計算。(2分×3=6分)
42-56÷8
480-(180+60)
(476+136)÷9
五、看圖形，列算式。(2分×3=6分)
六、解決下列問題。(4分×4+6分+5分=27分)
1、第20屆世界足球賽有32支球隊參加，每隊24名球員，共有多少名球員參加此賽?
2、有一輛載重5噸的卡車，要裝6臺850千克的機器，有沒有超載?
3、每個茶杯售價4元，買5盒(每盒有6個茶杯)的茶杯一共要多少錢?
4、小華從校園圖書室借一本科普書，共有134頁，看了5天后還剩54頁，平均每天看多少頁?如果只能借閱8天，從第6天起，平均每天要看多少頁?
5、訂一份報紙全年40元，訂一份雜志每月15元。 ⑴、訂一份報紙，每季度需要多少元?
⑵、訂一份雜志，全年需要多少元?
6、一根300米長的繩子，第一次剪去25米，第二次剪去的米數是第一次的4倍，那么這根繩子一共短了多少米?
七、智力測驗。(共10分)
1、□5×40<2400，□里最大填(
)。
2、要使□6×28的積是四位數，□里最小填(
三年級下冊數學設計范文第6篇
一、 口算。(20分)
50+790= 18×6= 862÷2= 60÷4= 800÷4= 360×3= 138+92= 0÷6= 560-90= 6000÷3= 160×4= 3500÷7= 108×7= 80×80= 405÷5= 478+97= 260÷5≈ 68×12≈ 43÷6= 55÷6=
二、( )里最大能填幾?(8分)
7×( )<46 ( )×6<35 8×( )<30 54>( )×7
三、列豎式計算。(36分)(1—6每題4分，
7、8每題6分。)
1、258+49 =
2、645-376=
3、405-316=
4、93+618=
5、56×34=
6、650÷7=
7、780÷9=
8、18×78=
驗算： 驗算：
四、遞等式計算。(36分)
856+72÷9 53×21-682
(86-48)×86 364
68×42+59 264