高校教學范文第1篇
大家上午好!春華秋實，金桂飄香，在中秋節即將到來之際，我們在這里評審2007年度河南省高等學校教學團隊。在座的既有專家評委，也有準備參加答辯的教學團隊帶頭人。首先，我代表省教育廳，向在百忙中前來參加評審工作的各位專家，向辛勤工作在教學一線的同志們表示衷心的感謝!同時也提前祝大家中秋節快樂!下面我就全省高校教學團隊建設及評審工作講三點意見：
一、充分認識教學團隊建設的重要意義
(一)教學團隊建設是提高教育質量的重要舉措。今年年初，教育部為貫徹落實國家“*”期間高等教育發展重點要放到提高質量上來的戰略決策和布署，與財政部聯合啟動了“本科教學質量與教學改革工程”。這是繼“211工程”、“985工程”和“國家示范性高等職業院校建設計劃”之后，直接針對高等學校本科教學質量而采取的具有深遠意義的重要舉措。在項目的具體實施過程中，教育部又將部分建設內容擴展到高等職業院校，例如在精品課程建設、教學名師表彰及高質量教材建設等方面，高等職業院校都占有相當的比例。教育部就是要通過這些項目的實施，確保“*”末高等教育質量整體能夠有一個較大的提高。教學團隊的建設作為高等學校“教學質量與教學改革工程”的重要組成部分。從今年起到2010年，教育部計劃在全國高校建設1000個左右老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的國家級教學團隊。結合我省高等教育實際，教育廳計劃到2010年在全省高校建設100個省級教學團隊。同時，我們也要求各個高校要建設校級教學團隊。目的是通過國家、省、校三級教學團隊的建設，建立起一個有效的團隊合作機制，進一步深化教學內容和教學方法的改革，開發教學資源，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，促進教學研討和教學經驗交流，提高教師的教學水平，引領和帶動全省高校提高教育質量。
(二)教學團隊建設是加強教師隊伍建設的新途徑。提高教育質量，教師是關鍵，是主要依靠力量。這就必須建立完善有效的激勵和約束機制，充分調動廣大教師的積極性，發揮教師的主動性，讓盡可能多的教師參與到教學改革和教學實踐中來，從而真正體現“辦學以人才為本，以教師為主體”這樣一個理念。通過教學團隊這樣一個組織體系，就是要建立起一個以帶頭人為核心，梯隊結構合理，具有良好合作精神的團隊。通過團隊，利用帶頭人的輻射影響作用，集中不同學科背景和知識結構的教師分工協作，形成互補優勢;強化教授為本?？粕谡n，講基礎課，激勵廣大教師從事一線教學;發揮老教師在師德師風、治學態度和日常教學工作中的傳、幫、帶作用，指導中青年教師提高專業素質和業務水平;完善青年教師助教制度，提升教育教學能力，進而提高學科(專業)教師隊伍的整體素質，為今后培訓培養教師提供可推廣和借鑒的示范性經驗。
(三)教學團隊建設是教學管理運行模式的有益探索。工作的相對獨立性是教師職業的特點之一。傳統的教師工作基本上是單獨進行的。信息化時代的到來，多學科知識的不斷滲透，教學內容的不斷增多與加深，傳統意義上單兵作戰的育人模式，已經很難適應學科專業和教學內容的發展變化。通過建立團隊合作的機制,從單純依靠個人能力影響課堂教學質量，轉變到依靠團隊從整體上提高教書育人效果。這實際上是教學人力資源的優化配置，從而實現教學效益的最大化。
二、努力建設一批好的教學團隊
省教育廳計劃在2010年前建設100個省級教學團隊，分年度實施。2007年至2009年，每年建設30個，2010年建設10個，這樣大體可以覆蓋到我省大部分特色和優勢學科。教學團隊建設的基本要求，包含團隊組成、帶頭人、教學工作、教學研究和教材建設等五個方面。團隊的建設要根據各學科(專業)的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓基地和工程中心等為依托，以系列課程或專業為建設平臺，由教學水平高、學術造詣深、組織能力強的學科帶頭人領銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成，這個團隊應該是立足教學第一線，教學效果好，能夠追蹤學科(專業)前沿，及時更新教學內容，深化教學改革，進行教學研究與實踐，產生一批優秀教學成果、精品課程和精品教材。
怎么建設一個好的教學團隊，我認為一個好的教學團隊，應該有良好的組織架構，明確的發展目標，精干的教師隊伍和有效的運行機制。
(一)組織架構是前提。教學團隊在人員組成上，要有一個品德高尚，治學嚴謹，具有較深的學術造詣和創新性學術思想，能夠長期致力于課程建設，堅持為本?？粕谡n，有較好的組織管理和領導能力的帶頭人，有一批年齡結構合理、知識結構互補、職稱結構均衡的中青年骨干教師，高職院校的團隊還要求有來自行業、企業領域有較大影響力的兼職教師。更為重要的是，團隊還必須有一種團隊意識和協作精神來凝聚人心，匯聚隊伍，要按照胡錦濤總書記對廣大教師提出的“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠”的要求，營造出一個“團結、和諧、理解、支持、溝通、直言”的良好氛圍。
(二)提升質量是目的。要通過創建教學團隊，引導廣大教師踴躍投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，堅持知識、能力和素質協調發展;深化人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革;開展啟發式教學、討論式教學和案例教學，因材施教，促進學生個性發展;開發教學資源，廣泛采用信息技術，推進教學資源共享;重視實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創新性實驗，培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能力;促進教師教學研討、教學經驗交流;規范完善教學質量管理措施，從整體上提高教學水平和教育質量，使我們培養出來的學生德智體美全面發展，具有創新精神和實踐能力,適應經濟社會發展的需要。
(三)隊伍建設是關鍵。組建教學團隊，要建設一支高質量的教師隊伍。要根據需要引進優秀的學術帶頭人和學術骨干，改善教學團隊的學緣結構、學歷結構，特別要注意使用好現有教師，發揮他們的積極作用。一般來說，老教師閱歷豐富，學養深厚，愛崗敬業;中年教師年富力強，業務精湛，勇于創新;青年教師精力充沛，充滿激情，富有活力。在新知識新理論層出不窮的今天，老教師要樹立終身學習的理念，不斷更新知識結構、拓寬知識視野，同時，要言傳身教，引導和幫助中青年教師健康成長。中年教師要勇挑重擔，積極改革和創新，提高科學研究和教書育人的本領。青年教師要尊重老教師和中年教師，虛心向他們學習治學和育人的本領，不斷提高師德修養和自身業務素質。只有組建老中青搭配合理，相互學習、相互幫助、團結協作的一個個教學團隊，教育教學質量的提高才有了師資保證。
(四)有效運行是保障。教學團隊有效運作才能產生好的效果。因此，組建教學團隊，必須建立規范的管理制度、運行機制、監督和約束機制，在教學改革、教學研究、課程建設和教材建設等方面都要有一定量的成果體現出來，從而產生質的飛躍，達到提高教學質量和育人質量的目的。
總之，教學團隊的建設是一個探索、創新、發展和完善的過程。通過幾年的建設，省級教學團隊應該成為所在學校和全省高校教育教學觀念更新的示范，管理模式改革的示范，人才培養質量提高的示范，在深化教學改革、創新人才模式，管理機制和運行模式等方面都要有新的突破，引領并帶動全省高校教學質量有一個顯著的提高。
三、認真做好教學團隊的遴選評審工作
教學團隊評審，是一項開創性工作，學校關注度高，競爭性強，各高校都很重視，這就要求我們的評審工作必須嚴肅認真，客觀公正，遴選出我省首批高質量的教學團隊，發揮正確的導向作用。
一要嚴格評審程序。教學團隊評審的程序：①學校申報。教育廳根據我省各高校實際和首批教學團隊建設數量將申報名額分配到學校，由學校上報到省教育廳;②資格審查。今年教學團隊的評審，全省共有62所高校65個團隊申報，其中本科院校申報30個，高職院校申報35個，經過高教處初審，符合申報條件進入專家評審程序。③專家評審。省教育廳嚴格認真地從全省高校遴選出19位教學領域專家組成評審組，專家們要通過審閱紙質材料和聽取答辯的方式從申報的65個教學團隊中，遴選出30個團隊進行重點建設，其中本科18個，高職12個，并從中擇優推薦6個，其中本科4個，高職2個，參加國家級教學團隊的評審。④結果公示。按照規定要將評審結果進行公示，接受社會的監督。
二要堅持評審標準。能夠從學校推薦上來，并且大部分學校都是推薦一個教學團隊，又經過教育廳審查，可以說都是學校最優秀的，基本都符合條件。各位專家要按照評審標準，從團隊組成、帶頭人、教學工作、教學研究和教材建設等方面對申報的教學團隊進行審核，要從嚴把握，優中選優。申報中，我們充分考慮學校之間的平衡，每個學校都分配有一個申報名額。組織評審中，我們考慮到本科和高職教學團隊的特點，制定了兩個評選指標體系，分兩個組進行答辯。在評審過程中專家們要注意學科、專業之間平衡，讓評選出的教學團隊具有一定的代表性。
高校教學范文第2篇
【摘要】在開展高校足球普修課過程中，通過適當運用游戲法，不僅可以有效地提高學生對足球課堂的興趣與積極性，而且可以大大激發學生的求知欲，提高課堂教學的有效性。本文介紹了游戲法在高校足球普修課中的功能與特征，并重點分析了其在教學過程中的具體教學組織及運用情況，可以作為高校足球課堂教學的借鑒與參考。
【關鍵詞】游戲法高校足球普修課教學運用
足球是當前高校體育教育專業的普修課程，為了進一步提高課堂教學的質量水平，筆者結合以往的教學經驗，根據大學生的身心發展特征，就游戲法在教學過程中的具體運用展開分析與研究。
一 游戲法在高校足球普修課教學中的功能與特征
體育游戲具有很多功能，如健身功能、益智功能、激勵功能、創造交流及增強娛樂性等。體育游戲內容豐富、形式活潑，由于迎合了大學生的身心發展特點，因而深受學生的喜愛。同時也通過體育游戲引導學生通過克服困難，爭取勝利，從中得到樂趣。
體育游戲的最顯著特點是趣味性以及娛樂性，除此之外，體育游戲還具有競爭性、知識性、普及性、健身性和教育性等特點。體育游戲總在不斷豐富的發展與創新中。游戲是有規則的，游戲中必須要遵守游戲規則。在體育教學過程中，通過體育游戲在技術教學、身體練習中的運用，可以有效地改善課堂教學氣氛，使單調、重復、艱苦的練習變得生動、活潑、有趣；可以充分提高學生的學習興趣，激發學生主動學習的積極性，使他們自覺地參加練習，促進身體的發展和對體育技能的掌握。因此，從教育上來說，體育游戲也具有一定的教育意義。
二 游戲法在高校足球普修課教學中的應用分析
1．游戲法的教學組織
第一，科學設計游戲內容。關于游戲內容的選擇必須緊緊圍繞課程的基本教學任務與教學內容，應對主要內容起到輔助作用，使足球游戲真正成為足球技戰術教學課的一部分。在教學實踐中，根據具體情況和要求，可以改進游戲的內容和規則，以便更好地提高學習興趣，達到游戲的特定目的。
第二，科學、有效地將游戲融入教學之中。游戲的組織除了要考慮學生原有的知識、技能，身體素質訓練水平外，還要因人、因時、因地制宜地選擇好游戲的內容。因此教師必須掌握時機，進行適當的觀察和調整，根據由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，科學地組織教學。游戲時要密切觀察學生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量，這樣才能取得最佳的教學效果。
第三，體育游戲的教學組織應重視其講解示范作用。在教學中，體育游戲是否成功，教師的講解與示范具有極其重要的作用。講解的內容主要包括介紹游戲名稱、方法、動作要領、活動路線、規則要求等。教師在講解示范過程中應注意生動和形象、富有感染力，示范要逼真，動作要準確，教師講解示范后引導學生做一次演練，觀察學生的掌握情況。接著進行比賽，教師在體育游戲教學過程中，應強調必須遵守規則，增強學生遵守紀律的觀念。
第四，合理分組并當好裁判。大部分游戲都具有競爭性與對抗性的特點，所以游戲分組是教師在教學中一個不可忽視的問題。在體育游戲教學的組織過程中，應做到合理分組，這樣才能激發學生濃厚的興趣，積極地參與到體育教學活動中，熟練掌握體育技能，以達到教學的主要目的。
同時，教師要當好裁判，使學生在體育游戲的教學中鍛煉身體、發揮智慧、增強團結意識。在技術技能課教學中的運用，采用一定的游戲方法使學生在愉快的心情中學會技術動作。
2．游戲法貫穿在足球普修課教學中各個階段的應用
第一，在準備熱身的階段的應用。傳統的體育課熱身活動一般是慢跑，然后是身體各關節的熱身操，內容單調、重復，導致學生缺乏熱身的熱情，熱身活動不積極，在熱身活動的時候不認真，直接導致學生的熱身效果不佳。在教學實踐中發現，在熱身環節中運用體育游戲的方法，可以收到良好的效果，如所有的游戲都使用一個或者更多的球，這樣就可以在熱身的同時，達到提高技術能力的目的，這對學生的柔韌性、靈敏性、動作的幅度都有較好的促進作用。
第二，在教學過程中的應用。在教學實踐研究中發現，在單純講授的方法中，特別對于比較難的教學動作，學生在學習過程中都感到比較吃力或者畏懼心理，從而影響教學動作的掌握。通過在體育游戲教學方法教學中發現，學生更愿意接受體育游戲教學方式教學，體育游戲教學方式的課堂更能調動起學生學習的積極性，學生會更主動地學習，如在練習足球運球時，用足球運球接力比賽的方式進行分組教學，學生學習積極性大大增強，課堂氣氛非?；钴S，學生都融入到教學游戲比賽當中，學生在無形中學習到了體育技能。為了克服教學訓練中的單調和枯燥現象，可設計一種在相對壓力較小的訓練環境中進行技巧訓練的方式。包括：運控球、傳球、接球等，目的是使學生能夠把從練習中學到的技術轉化到實戰比賽中去。
第三，在放松階段的應用。通過長時間的活動，學生的心里生理機能都處在高度緊張及疲勞狀態，結束部分的目的在于通過調整活動為主，達到放松身體減緩興奮，消除疲勞和恢復體能。結束部分教學應該以健康有趣、協調放松、輕松愉快合為一體的游戲性放松活動為主，能轉移大腦皮層運動神經的興奮，使運動器官得到放松與恢復，使人恢復到較好的身心狀態。教師可以采取帶有輕松愉快、負荷量小、節奏比較慢的娛樂性游戲，可以選擇徒手或有道具的活動。通過游戲使學生逐漸恢復到相對安靜的狀態，轉移大腦皮層的運動神經的興奮，使器官得到放松及恢復。游戲要突出其趣味性的特點，內容和形式上要做到新穎、輕松活潑，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態，帶著良好的身心投入到下一節課堂中。
三 結束語
在體育課堂教學過程中運用體育教學方法，用體育游戲的形式讓學生在玩中學，在不知不覺中學習到技能，對提高學生學習的自主性和學習的熱情，培養學生自主學習能力，提升學生學習的積極性具有十分重要的作用，符合課改以學生為主體的要求，同時也能培養學生團結友愛的精神，對培養學生的集體感具有很大的幫助，可以豐富學生的體育知識，提高學生的體育技能。
參考文獻
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〔責任編輯：范可〕
高校教學范文第3篇
【內容摘要】高校開展民族舞蹈選修課意在培養高校學生的舞蹈綜合素質，但在實際的教學中，民族舞蹈選修課存在很多問題值得我們去思考。本文將針對高校民族舞蹈選修課中的問題進行思考和探討，并提出一些對策。
【關鍵詞】舞蹈選修課 舞蹈教學 問題思考 對策
高校民族舞蹈教育是傳承與發展民族舞蹈文化的重要空間。如何將我國各民族舞蹈藝術豐富的傳統文化底蘊、表現形態以及深厚的文化系統內涵傳承下來，同時在高校教育觀念、教材建設和課程設置上進行創新，加強滲透民族舞蹈教育中的文化意識、建立起具有“傳承性”和“訓練性”的民族舞蹈教程體系，是高校民族舞蹈選修課中問題思考的關鍵。高校開展舞蹈選修課意在培養高校學生的民族舞蹈綜合素質，使學生掌握舞蹈的基本知識，學會舞蹈的基本技能，從而具備全面的藝術素養。但在實際的民族舞蹈教學中，卻存在著很多實際的問題。因此，必須要創新舞蹈教學方法，我們就民族舞蹈選修課教學的重要性，目前教學中存在的問題進行分析和思考，提出一些對策，提升民族舞蹈教學水平，使民族舞蹈教學更上一個臺階，發揮民族舞蹈教學的作用。
一、高校民族舞蹈選修課教學的重要性
隨著我國社會經濟的高速發展，社會各行業對專業人才的需求。為了滿足那些要求，我們的國家對高校教育改革提出新的要求，特別強調了高校藝術教育及其人才培養對社會的重要性。民族舞蹈專業是藝術教育的重要構成部分，有著重要的地位。當前高校在教育改革中紛紛開設了民族舞蹈教育專業，以此提高學生在藝術上的修養，提高其審美。開展舞蹈教育，還有助于學生在合作意識的培養，通過創新舞蹈動作及其表演，能培養學生的創新意識與能力，這是素質教育改革的目標。所以，推行高校民族舞蹈教育改革勢在必行。當前，我國很多高校已經開始著手開展高校教育改革，通過教育改革來培養高素質的專業人才。高校民族舞蹈選修課教學也在推進改革，改革后的民族舞蹈教育目標既要重視學生在本專業學習的技能技巧和舞蹈藝術修養，又要培養學生的綜合素質。那么，高校民族舞蹈選修課應如何做呢？民族舞蹈教學是利用美的形體、美的動作來培養學生的審美觀，培養學生感受美的能力，可以說，民族舞蹈教學的過程，就是對學生進行藝術培養的過程，從而使得學生的綜合素養得以提升。民族舞蹈教學可以激發學生的創造思維。民族舞蹈教學不僅可以培養學生的審美觀，并且能激發學生的創造性思維。雖然民族舞蹈的能力代表不了學生的創造能力，但是民族舞蹈教學能夠激發起學生的創造思維。民族舞蹈教學有利于培養學生積極向上的心態。通過運動可以使人得到放松，運動能讓人的內心遠離喧囂，民族舞蹈正是通過人體的運動展現美的藝術，民族舞蹈的學習能夠使學生的內心得以沉淀，保持積極樂觀的心態。由此可見，高校民族舞蹈選修課教學的重要性。它不僅是學生掌握一門技術，更是自身素養的一種提高。有利于學生的綜合素質的發展，也是民族舞蹈的一個傳承和弘揚。
二、高校民族舞蹈選修課教學中存在的問題
高校民族舞蹈教學是高等教育服務育人、實踐的育人的重要形式之一，而教育、服務的對象主要是廣大的學生群體。因此，在高校民族舞蹈選修課教育過程中始終堅持學生的主體地位。由于受我國傳統教學方式、教師傳統教學理念。在高校民族舞蹈選修課教育過程中存在很多問題讓我們思考。當前我國高校由于受到硬件設施、課程設置、師資力量等方面的限制，在實際民族舞蹈教學中，只是教授幾種比較常見的民族舞蹈種類，例如藏族舞蹈、新疆舞蹈、傣族舞蹈等等，對于知名度較小的民族舞蹈缺乏相關專業知識的講授。所以，由于只學習幾種重要的民族舞，學生對民族舞的掌握就缺乏廣度和深度。高校對于民族舞蹈教學的投入不足，民族舞蹈作為選修課程，教師教學經驗欠缺，學生學習時間短，很多學校甚至沒有一本專業的民族舞蹈教學選修教材，課程的開展需要根據正確的教材引領，沒有教材將會制約民族舞蹈教學的進展。其次，民族舞蹈教學的環境落后，很多高校開展民族舞蹈選修課時，選擇的卻是學校的某一個角落或者臨時的教室，根本沒有專業的授課室，這樣的環境影響民族舞蹈的教學。也有很多高校受傳統教學觀念的影響，學校只注重文化知識的培育，對于民族舞蹈教學的重視不夠，教師和學生對于民族舞蹈藝術學習的重要性沒有充分的認識，忽視了民族舞蹈教育在素質教育中的分量，這種狀況嚴重阻礙了我國民族舞蹈教學的成效。上述一些問題，都是阻礙我國高校民族舞蹈選修課教學的存在的重要問題，對于我們每一所高校都值得思考。
三、高校民族舞蹈選修課中的問題思考對策
很多事情當我理解了存在的問題，那么我就接下來就要探索解決問題的對策。我們高校民族舞蹈選修課中存在眾多問題，同樣也許我們教師根據自己的教學經驗找出一些對策。當前，我們很多高校民族舞蹈選修課教學軟硬件設施落后的現狀，我們很多學校應該加人力和物力投入，對民族舞教學所需要的教學器材硬件設施予以更新和補充。同時，民族舞蹈教師要完善自己的教學體系，保證教學體系的科學與嚴謹。學生的舞蹈基礎不等，在民族舞蹈選修教學中就不能隨意開展課程，要根據學生的實際接受能力和民族舞蹈基礎知識。教師一定要考慮怎樣激發學生的學習積極性，怎樣調動學生的學習熱情。為學生制定學習框架，就是根據不同的情況，為其設定學習目標，當學生達到一個目標后，就有足夠的自信投入下一個目標中，以此不斷激勵，不斷進步。輕松活躍的氛圍能夠對學生學習民族舞蹈產生非常好的影響。在民族舞蹈選修課的教學中，舞蹈動作、舞蹈韻律、舞蹈情感等等都不是教師能用一兩句話就能清楚表達給學生的。以往的舞蹈教學中，僅僅只是教師示范，學生模仿，沒有正確的教學方法作引導，教學的質量大打折扣。還可以利用多種考核方式來對學生的民族舞蹈學習進行評價，例如學習態度、出勤情況、學生互評、教師打分等都可以作為評判標準。只有這樣，才能對學生民族舞蹈學習做出科學的評價，有效促進高校民族舞蹈選修教學。
總之，高校民族舞蹈老師肩負著對民族舞蹈的保護、傳承、研究、發展等多重的責任。作為民族舞蹈教育工作者，我們要以傳承和發展民族民間傳統舞蹈藝術為己任。高校重視民族舞蹈選修課程教學，學生提升舞蹈學習的興趣，舞蹈選修教學存在的問題就能迎刃而解，民族舞蹈選修教學的成果才能凸顯，從而更好地保存我國民族舞蹈的風格，推動我國民族舞蹈事業的不斷發展。
高校教學范文第4篇
1 引入觀察法, 創新書法教學方式
在書法教學中引入觀察法, 培養學生的領悟能力。人與人的觀察能力是很有差異的凡是在書法藝術有卓越成就的人物, 他們的觀察能力一般都比常人高。如:顏真卿在“伏屋漏痕”中, 發現了筆法內涵的魅力;啟功從帖字中發現了“黃金率”。宋代大書家黃庭堅在《論書》中也曾說過“張古人書于壁間, 觀之入神, 則下筆自隨人意”。從這些事例和論著中我們不難看出, 觀察對書法藝術造詣的重要性。在書法的教學實踐中, 學生觀察分析的對象是字中筆畫的形態、書寫方法、筆畫的位置、結構的搭配等。教師要有意識地引導學生對不同的碑帖進行觀察分析, 并對正確的觀察分析方法進行訓練, 培養學生觀察能力。同時觀察對學生的臨摹也能起到重要作用。因為準確的觀察字帖和字, 可以讓學生頭腦中留下書法字的完整形象, 便于學生記憶和書寫。
2 指導模仿法, 強化書法教學效果
臨摹是書法教學最主要的、最行之有效的方法。書法是高度形式化的藝術, 它遠離物象, 獨自形成了一個特殊的形式體系, 不容易與其它事物發生直接聯系。正基于此, 凡在書法領域有成就的書家無不先臨摹前賢的碑帖杰作, 爾后自成一家。宋代書法家姜夔在《續書譜》中曾說:“臨書易失古人位置, 而多得古人筆意;摹書易得古人位置, 而多失古人筆意。”這種模仿正人們學習書法、獲得書寫法則與書寫能力的最有效途徑。由于個性及認識水平的不同, 不同的學生往往偏于某一個方面的模仿。如有的人對結體規律感知敏銳;的對筆法內涵感知細致;有的則對章法、墨法感知迅速。這些差異, 直接導致了學生學習書法的側重面并產生一些利弊。因此, 教師要教導學生全面領會碑帖的精髓, 有意識地提出每次模仿的側重點并教給學生臨摹的方法, 培養其模仿的廣度與深度。首先要求學生對碑帖的神韻進行大感覺捕捉;其次要求學生觀察并總結出字帖的章法、筆法、結體規律;再次對每一用筆的起筆、轉折、收筆處細加觀察, 對某一筆起筆的走向、落筆的切角、行筆的緩疾等進行分析概括。這樣經過全方位的觀察, 多角度的比較, 反復鞏固臨摹, 便有利于學生養成由整體到部分、由輪廓到細節、由現象到本質的深入模仿。
同時在臨摹碑帖的書法教學過程中, 教師要十分注意記憶力的訓練, 致力于培養學生有理解性的模仿, 即讓學生在模仿時進行積極的思維判斷活動。書法臨摹教學中的記憶主要是理解并記住其文字的形態、風格, 在臨摹訓練的過程中, 達到記憶力的訓練, 使學生能綜合所臨字帖的風格、特點, 最終創作出自己的作品。只有這樣, 學生才能領悟書法字藝術性。學生也只有領悟了, 才能將學到的知識變成自己的東西。
3 善用思考法, 鞏固書法教學效果
思與學, 原本就是一對孿生兄弟。思, 往往能很好的促進學, 特別是在書法這門藝術性很強, 很抽象的學科教學中, 教師必須要注重激發學生對書法的濃厚興趣, 并且要讓學生明白:頓悟是長期觀察思考偶然得之的, 頓悟的機會是屬于有準備的大腦。為此, 教師應教導學生, 一是要勤學, 二是要勤于思考。因為學生如果苦練的功夫跟不上, 往往會失去領悟的機會;如果沒有養成善于思考的習慣, 就難于發現問題, 更談不上領悟了。人們常說藝術是相通的, 書法以藝術與其他藝術如音樂、舞蹈、中華武術、古建筑等的造型、節奏意趣等有相通之處。書法藝術取法于這些自然、社會之道, 就要善于觀察, 深入思考, 觸類而旁通。領悟力是一個非常廣泛的能力要求, 是人類思維發展的極其重要的能力。人們無論從何種工作, 無不需要領悟, 沒有領悟就不會有發明創造。
4 注重創新教學法, 培養學生的創造力
創新是一個民族進步的靈魂, 是一個國家興旺發達的不竭動力。創新能力是一種綜合能力, 培養創新能力就是使學生用新觀點和方法去解決新問題。在書法史上, 常把開宗立派, 確立新書風作為創新的一個標志。書法教學當然不可能以確立新書風作為終極目標。但在書法創作教學過程中, 我們仍然要積極地鼓勵并啟發學生創新, 形成自己的風格。培養學生的創新能力, 首先應注意尊重學生的獨特的個性, 培養其創新意識, 并給予其自由發揮的環境和空間。在書法教學過程中, 應該鼓勵學生立足于自身實際, 選擇合乎自己個性的碑帖, 經過刻苦的臨摹、訓練, 在創作時能將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來, 同時要鼓勵學生對他人的作品發表自己與眾不同的見解;對其存在的不足, 要給予耐心的疏導和幫助。學生在這種民主、溫馨、平等的環境下, 將非常有利于發揮自己的個性, 有利于創新意識的培養, 為形成健康的心理素質, 完善其個性的發展奠定良好的基礎。同時對學生書法作品的評析要鼓勵探索與創新, 杜絕平淡與重復, 重視個性的培養。聯合國教科文組織的《學會生存》一書指出:“在創造藝術形式和美的感覺的過程中, 我們獲得了美感經驗。這種美感經驗和科學經驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路, 如同清晰思考的能力一樣, 一個人的想象力也必須得到發展, 因為“想象力既是藝術創造的源泉, 也是科學發明的源泉。”作為書法教育工作者, 要注意在自己的教學活動中, 努力培養學生的創新意識和創造能力;取消只用一個標準、一個答案, 只求共性, 忽視個性, 而無創新意識和見解的平庸的評析方法。
綜上所述, 隨著社會發展與素質教育深化對人才觀念的更新, 怎樣培養學生的創新能力, 怎樣讓學生全面發展已成為了教學成敗的關鍵。在大力倡導創新教育的今天, 書法教學更應該發揮出它所具有的獨特教育作用。
摘要：書法作為我國一門古老的藝術, 有著它獨特的教育意義。在現代的社會發展中, 計算機得到全面發展, 使用在各行各業, 包括許多文字書寫和設計也依賴于它, 這樣一來手寫藝術應該受到更多青睞?？墒且驗榇蠖鄷ń逃绞降目贪寤? 使得在課堂上并沒有多少學生喜歡書法這門藝術。本文就構建在這樣的背景下, 對書法教學提出創新性研究。
關鍵詞：書法,藝術,教學,創新
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高校教學范文第5篇
摘要：在目前的管理類課程教學中，案例教學法是使用最多的一種教學方法。一方面，它有助于培養學生分析和解決實際問題的能力，另一方面又能提高學生學習的主動性。文章結合管理類課程的教學實踐過程，探討了采用案例教學法進行教學的一些體會與建議。
關鍵詞：案例教學法管理類課程自主學習
教育部在《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中明確提出：管理類專業學生所應具備的能力：“分析和解決企業管理問題的基本能力”，“初步的科學研究和實際工作能力能力”。為了達到這樣的要求，教師在實際的教學中，往往采用了案例教學法。案例教學法就是教師設置模擬的情景，讓學生擔任主角，體驗收集數據，分析數據，做出決策的實際管理過程，從而培養學生分析問題和解決問題的能力，以及綜合的工作能力等。
1 案例教學法的作用
(1)有利于提高教師素質，從而提高教學質量和教學水平。案例教學法并不是簡單的“舉例”教學法，它需要教師花費大量的時間去準備資料，包括知識的準備，課堂的準備，問題的準備等。它是一種動態的課堂活動，注重學生的主體性、主動性和自主性學習。教師起到“方向標”的作用，時刻引導學生通過案例的分析推導，發現問題的規律和方法，從而運用方法去解決實際問題。在此過程中，教師的知識結構、教學能力也得到了很大的提高。
(2)有利于培養和鍛煉學生自主學習的習慣，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。運用案例教學法，不僅提高了教師的教學水平，也為學生自主學習提供了鍛煉機會。因為案例教學的課前準備環節，包括教師的準備和學生的準備。學生要仔細閱讀教師預先準備的案例，根據討論題目查閱收集資料，準備課堂發言材料。在此過程中，學生的學習習慣，分析能力也得到相應的提高。
(3)有利于增加師生之間的互動關系，增強課堂的學習氣氛。案例教學法的使用，打破了傳統的“傳授者和接受者”的師生關系，轉變為新型的“師生互學”的朋友關系。在課堂的學習過程中，學生是主角，生生之間的交流與討論，不僅活躍了課堂氣氛,而且每個學生的潛力得到發揮；而教師作為一個朋友，要因勢利導，積極總結與完善。這樣的效果是傳統的教學方式所達不到。
2 實施案例教學法存在的主要問題
(1)案例教學法的重視程度不夠，卻需要顯著教學效果。案例教學法的前提是：教師要提前準備充足的案例資料。但是教改教師卻缺乏充足的財力和時間去收集積淀案例材料，一方面由于學校重視程度不夠，沒有相應的補助措施，另一面學校的教改項目需要立竿見影的教學效果，因此案例教學法在我國高校管理類課程的應用中，還處于東施效顰階段，匹配、合適的符合我國企業的案例并不多。
(2)案例教學法的前期準備工作不足，效果欠佳。案例資料的準備不足，一方面體現在選取案例的質量不高，缺乏實際的管理場景，缺乏經典案例，從而不能有效地刺激學生學習的興趣；另一面，受傳統學習方式的影響，學生不能暢所欲言，適應新的教學方式，因此參與討論的積極性不高，案例教學法效果不是很理想。
3 實施案例教學法的一些建議
(1)學校要足夠重視案例教學方法的改革。任何一項改革不是一蹴而就成功的，因此學校不僅在政策上給予教改老師幫助，而且在時間和財力要予以扶持，這樣教改老師才能一心一意做好這項改革工作。
(2)教改老師要改變原有教學模式。在案例教學法實施過程中，學生是課堂的主角，教師要擺正自己的位置，是學生學習的服務者，課堂的組織者和引導者。因此結合課堂教學內容，精心選取案例，吃透教學內容，設置教學問題，拓展教學內容，準備解答所提問題?？己朔绞揭`活多變。
(3)營造恰當的學習環境。在案例教學法實施中，恰當的學習氛圍是必不可少的。一方面教室的硬件設施符合討論的形式，除了必備多媒體設施外，可以采用環形會議方式擺放桌椅。另一方面，可提前準備或錄制一堂成功的案例教學觀摩課，以便學生更好的體會案例教學法的教學模式。
(4)鼓勵多名教師參與案例教學法的課堂。在案例教學法的實施過程，要求每節課都用案例教學法是不現實的，也是沒有必要的。應該鼓勵同門課程的不同代課教師積極進入到案例教學法的課堂，一方面作為學生的一份子，參與小組的討論，另一面組建教師小組，作為最終問題的分析和總結討論。不僅把握學生小組的討論動向，也為教師最后總結討論提供原始的材料，從而提高教師的整體水平。
4 結論
管理類課程中實施案例教學法是大家廣泛接受的一種教學方法，盡管這種方法還一直處在不斷探索和完善的階段。案例教學方法能夠培養學生自主學習和合作學習的氛圍，提高學生分析問題和解決問題的能力，是培養符合素質教育、能力教育的復合型管理人才的有效教學方法。
參考文獻
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高校教學范文第6篇
摘要：分析化學是高等學?；瘜W類專業的一門基礎性課程，是構成化學類學生完整知識鏈的重要環節，具有較強的實踐性。高等學校是進行科研實踐活動的重要場所，將科研與教學有機結合，是促進分析化學教學質量提高的有效途徑。同時，教學質量的提高可以反哺科研，教學與科研是相互依賴和相互促進的。
關鍵詞：分析化學；科研；教學；關系；創新性
科技的發展是推動社會發展的首要力量。高素質的創新性人才的培養是推動科技進步的關鍵。培養高素質、具有創造精神和創造能力的人才必須在教學中一方面培養學生獲取知識、應用知識的能力；另一方面要培養創造思維的能力。要真正達到這一目標，必須重視科研創新，把科研實踐融入教學過程中，做到教學與科研的有機結合。高等學校是培養高素質、具有創造精神和創造能力的人才的搖籃?，F代高等學校承擔著知識傳遞、創新人才培養的教學和科研創新、創造新知識的雙重使命，高等學校已經成為科研創新的重要場所。因此，教學和科研成為高等學校工作中的兩個最重要的方面，是高校一切工作的核心。教學是通過教師的理論講授的方式將已知的知識傳遞給學生，是學生知識積累和能力培養的主要途徑，教師教學水平在一定程度上反映教師的理論功底和知識積累程度。和教學不同，科研是按照一定的方法，遵循一定的規律，來探索未知世界，從而獲取新知識，發現新事物和新規律。隨著科技的發展，新的知識也不斷涌現，教師要提高教學水平，必須及時吸收和理解新的科研成果，掌握新的理論和方法。而新的理論和方法可以催生新的科研創新點，反哺科研的進步。因此，對高校教師而言，需要同時提高教學能力和科研能力，兩種能力相互促進。高等學校教學和科研水平兼顧發展，促進高素質、創新性人才培養目標的實現。分析化學是高等學?；瘜W類專業的一門專業基礎課程，其和無機化學、有機化學和物理化學一起，構成高等學?；瘜W類專業的知識基礎，是構成學生合理知識結構的重要環節。分析化學是研究物質組成、含量、結構、形態等化學信息以及這些化學信息和物質性質之間相互關系的一門學科。分析化學在其他化學學科的研究中扮演“眼睛”的角色，而其他化學的理論和技術發展，又為分析化學的進步和發展提供相關的理論和技術支撐。隨著現代科技的發展及學科的融合，分析化學在科技進步中扮演著越來越重要的角色。然而，目前國內高等學校分析化學教育狀況還不能適應時代發展的要求，突出的問題就是過分強調學生對教材知識的學習，而忽視學生科研素質的提高。因此，高校分析化學要將科研與教學有機地結合起來，可實現教學和科研之間的良性互動、協調發展。
一、轉變思維，重視科研，提高教師的學術水平和創新能力
高校是科研活動的重要場所，高校分析化學教師應轉變思維，扭轉以教材為中心，重知識傳遞，忽視創新能力培養的教學觀念。應該開闊視野，及時了解分析化學學科科研的最新動向，熟知最新的研究成果，對教材進行擴充和延伸。樹立以學生對知識的學習和啟發為中心，既重視教材已有知識的傳授，又重視學生創新能力的培養和創造力提高的現代教學觀念。分析化學教師應將學術水平的提高作為提高教學水平的首要任務?？蒲惺墙處熖岣咦陨韺W術水平的重要途徑，科研促進教師對分析化學理論的認知和理解，增強教學的深度并拓展教學的廣度，更新教師的知識結構、完善教師的知識體系，提高教師的綜合素質，提升教學效果。同時，科研推進教學改革和教學創新，是促進學科發展、改革課程體系的原動力。教師科研能力和學術水平的提升，可以從根本上促進教學。同時教師教學水平的提升，可以帶動科研的深入研究。因此，分析化學教師除了依靠相關教材進行知識的積累、掌握分析化學的基本理論和規律，教師從事科學研究顯得更為重要?？茖W研究有助于教師對教材的深入理解，更準確地把握課程教學內容，及時了解本學科的國內外發展動態，把握本學科的特點、研究熱點領域及與其他學科之間的關系，并向學生傳播最新的科學知識，同時促進自身教學水平的提高。
二、結合科研實踐，促進教學方式和內容的改革
在分析化學教學過程中，教師應主動將相關的科研成果融入理論教學，注意培養學生發現問題和提出問題的能力，培養學生批判性思維。結合自身的科研實踐，給學生設置問題，啟發學生的創造性思維。例如，在講授色譜分析中液相色譜柱相關知識的時候，提出整體柱的概念，讓學生用已有的色譜理論知識去嘗試解決整體柱中的色譜行為。從而使學生對已有的理論知識進行實時的更新，并提出新的理論解釋，啟發學生的創造性思維，培養學生的創造力。
此外，在給學生講授分析化學的基本知識、基本原理和方法的同時，把本學科發展前沿的新知識、發展動態融于教學之中，將分析化學最新的學術動態及新的科研方法、科研成果等補充到具體的教學內容中去，開拓學生的視野，擴大學生的知識面，同時樹立知識是不斷更新變化的理念，不拘泥于課本知識，提高學生的綜合素質，培養學生的創新思維和綜合解決問題的能力。分析化學教師應結合自身的科研實踐，鼓勵學生參與其中，并進行有效的學術交流，營造良好的科研氛圍，培養學生基本的科研素養。在學生參與相關科研的活動中，學生對已有的理論知識進行驗證和思考，培養學生獨立思考和分析問題、解決問題的能力，使學生受到潛移默化的科學思維方法和研究方法的教育，為學生將來從事科學研究打下基礎。
三、結合教學反思，推動和促進科研
在科研促進教師教學水平提升和學生創新性及創造力提升的同時，教師教學水平的提升也促進科研進步。在教師將科研帶入課堂的同時，教師和學生共同進行科研創新。教師在引導學生進行創造性思考的同時，也對新的知識進行新的思考和再加工，更新知識結構，形成新的創新點，為科研活動提供新的靈感。在課堂教學完成后，教師應對課堂教授的知識進行適當的反思，對自己在教學活動中所做出的行為及由此產生的結果進行審視和分析，對教學各個具體環節進行反饋、調控和重新建構，在教學實踐過程中發現問題、思考問題、解決問題。對教師自身的教學理念、教學能力、教學藝術、教育責任感等方面進行反思，在原有經驗基礎上獲得新的認識，建構新的經驗，加深對相關知識的理解和吸收，為從事更具創新性的科研提供新的論點。此外，教師通過將科研的最新知識和內容引入課堂，學生的科研創新思維的提高，為其從事相關的科研活動創造有利條件，從而讓學生在校期間就接受科研的熏陶，鍛煉科研相關的技能，培養獨立進行科研實驗的能力和嚴謹的科學素養，掌握科學研究的方法，為學生將來從事相關的科研工作打下良好的基礎。
四、教學科研相互促進，協調發展
綜上，高校分析化學的科研和教學活動是相互依賴、相互發展的關系。因此，在高校分析化學的教學和科研活動中，應將教學和科研放在同等重要的位置，不可偏頗。樹立教學和科研并重的理念，從制度和政策層面合理規劃教學和科研，促進高校分析化學教學和科研的協調發展。
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