八年級下音樂教案蘇范文第1篇
文
章 來源蓮山課件 ww w. 5 Y k j.CoM 新學期已經開始，為了更好的深化素質教育，提高教學成績，特做計劃如下：
調查分析
由于本校學生大多家住農村，從小就沒有條件很好地接觸音樂與學習樂理知識，許多學生均不會識譜，對音樂的感覺相對城里的學生較弱。需要掌握學生的思想情況，學習音樂的興趣，學習態度，音樂知識，技能基礎，音樂能力水平，做到上課之前認真備課，不斷改進教學方法,積極運用新課改的教學理念進行教學，做到寓教于樂。認真學習音樂課程標準，切實掌握新課改的教學目標、教學任務、教學內容、及教學方法。掌握音樂工作重心及部署，制定音樂教學計劃，要研究音樂教材，分析每個單元的重難點，為安排教學進度打下基礎。
二、課堂教學方面
新課改提到音樂教育應以審美為核心，把培養興趣作為重要理念。本學期要實現以下目標：激發培養學生的音樂興趣和參與音樂藝術實踐活動的積極性。培養學生的音樂感知能力，音樂鑒賞能力及良好的音樂欣賞習慣，培養學生的音樂表現能力及創造能力，培養學生的友愛精神，群體合作能力，及掌握必要的音樂基礎知識，音樂技能。要實現以上目標，在教學過程中要注意以下幾點：
1、唱歌教學
唱歌教學是音樂教學的基本內容之一，也是學生最易于接受和樂于參與的音樂表現形式?，F行的各類教學內容中，歌唱教學占去課堂教學的大部分時間，其他教學領域也大都配合歌曲的學習進行。
A、唱歌教學要注意激發學生富有情感的歌唱。在教學中要創設與歌曲內容相適應的情景教學，引導學生把握歌曲的基本情緒和風格，進而引導學生用音樂表現手段，來表達音樂的情感與風格。引導學生體驗表現歌曲的速度、力度、音色、節奏與句法等方面的特點對歌曲進行處理。啟發鼓勵學生在歌曲藝術處理上進行創造性嘗試，并對自己的和他人的演唱作出評價，避免簡單的按照教師的指示反復進行機械的訓練。
一、 教學要求
1、在原來音樂課唱歌習慣的基礎上，再次強調正確的唱歌姿勢，加強培養良好的唱歌習慣。
2、以提高全民族的音樂素質為目標，極力加強民族性與世界性的綜合，追求思想性與藝術性的統一。
3、在音樂課的教育教學中，力求把“唱”、“聽”、“認”、“寫”、“動”等欄目貫穿于其中，提高音樂素質。
二、本冊教材的教學目標
1、表現要素：
A、對自然界和生活的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應;
B、能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色;
C、在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。
D、能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。
2、情緒與情感：
A、聽辨不同的音樂，能用語言作簡單描述;
1105 更新時間：2010-2-25 21:07:35 B、能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。
3、體裁與形式：
A、聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱;
B、聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。
C、能夠區別齊唱與合唱、齊奏與合奏。
D、能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名。
三、任務目標
(一)、唱歌部分
1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲，可針對情況，適當選唱健康向上的流行歌曲。
2、教唱歌曲時，樂理知識貫穿其中教授。
3、適當的時候可利用錄音范唱，或利用多媒體從網上找相關的歌曲給學生欣賞及教唱。
4、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方教師及時進行糾正。
5、引導學生積極運用不同的力度、速度、音色表現歌曲，聲音要飽滿。
(二)、欣賞部分：
找一些名歌名曲給學生欣賞，以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感知。
八年級下冊音樂教學計劃
作者：佚名 資料來源：網絡 點擊數：
文章 來源蓮山
課 件 w w w.5y K J.Co m
一、學生情況分析
八年級學生喜歡音樂，音樂素質較好，在歌唱方面較突出，但偏愛流行音樂，要正確引導。八(1)這幾個班學生相對來說上課較認真，學習主動較教高，學習興趣較濃，而其他班級有待進一步提高學生的學習興趣。初二的學生在經過前階段的學習，對初中音樂教學已經有了一定的了解，因此，本學期要繼續加強他們對音樂知識的了解，擴大他們的音樂視野。
二、教材分析
本冊教材從綠色家園，西南性韻、瑰麗的電聲、歌劇世界、化蝶、婆姿舞這幾個主題方面對學生進行音樂熏陶，貫穿了歌劇、詠嘆調、序曲、越劇、舞劇、電子音樂的音樂知識。每一單元都有自己的教學主題，分唱歌、欣賞、實踐與創作三個版塊，內容的安排上都具有一定的相關性或聯系性，各單元之間又注意內容的銜接性或層遞性。讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。
三、學期教學目標
根據新課程標準的要求和學生的實際情況，本學期的教學目標包括以個幾個方面的內容：
1、知道有關音畫的知識，懂得音樂能夠表現自然界的美景;知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和諧與均衡”方面的知識，并注意在歌唱練習中加以運用。
2、、能夠積極參與音樂實踐活動，喜歡西南地區的民族音樂，并樂于了解其音樂文化。
3、感受電聲樂隊與體驗電子音響合成器的效果的音響效果，學習有關電聲樂隊和電子音樂方面的知識。
4、能夠用積極的態度參與感受、體驗歌劇音樂，對歌劇、舞劇音樂感興趣，樂于學習了解與歌劇有關的音樂文化。
5、能夠用不同的情緒來演唱不同的歌曲。
6、能夠背唱3—5首歌曲。
7、了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞的能力。
四、教學措施
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2、利用多媒體讓學生視聽享受，盡可能多地補充延伸的知識，開闊學生眼界。
3、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。
4、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。 來源蓮山
文章
八年級下音樂教案蘇范文第2篇
第八周第一時教學內容：1、熟練學習歌曲《大海啊故鄉》(中英文歌詞)
2、完成實踐與創造第四教學目標：1、繼續熟練《大海啊故鄉》的演唱，進一步體驗歌曲表現的情感。
2、學生能用連貫、流暢的聲音演唱《大海啊故鄉》的中英文歌詞。
教學重點：熟唱歌曲：《大海啊!故鄉》中英文歌詞教學難點：為歌曲《大海啊!故鄉》配前奏及尾奏教具準備：鋼琴、音響、教材配套光盤及小樂器若干教學過程：教學步驟教師活動學生活動及信息反饋設計意圖
一、組織教學播放歌曲《大海啊故鄉》(idi演奏版)隨音樂進入音樂教室入座多次播放該音樂，使學生熟記歌曲旋律
二、熟練演唱《大海啊故鄉》
1、播放錄音伴奏
2、教師隨錄音深情地演唱歌曲
3、要求學生男女生分別合錄音伴奏演唱，看哪一組最能表現歌曲的情緒。
4、教師鋼琴彈奏伴奏音樂(最好是用電子琴)、其它有關故鄉的歌曲欣賞a、故鄉的云(張明敏演唱)b、故鄉的風(潘安邦演唱)、我熱戀的故鄉(韋唯演唱)d、念故鄉(童聲合唱)齊唱歌曲(第一遍唱中文第二遍唱英文歌詞)欣賞老師的演唱男女生分成兩組，分別演唱歌曲，后由每組選一個代表評析對方的演唱。自愿上臺獨唱表演通過一系列的練習使學生能熟練地演唱歌曲《大海啊故鄉》通過欣賞其它相關歌曲擴大學生的知識面
三、音樂創編
1、老師講解創作的要求及規則
2、老師展示自己的創編作品
3、教師巡回指導
4、學生創編成果展示
1、聽講
2、欣賞
3、創編
4、每組全部或部分學生上臺表演。培養學生在學習音樂的過程中自主學習及互助合作的學習精神
四、樂器練習
1、要求。
2、練習信息反饋
3、教師示范吹奏
1、用樂器吹奏《大海啊故鄉》的9至32小節的旋律。
2、部分學生在自己的座位上展示
3、欣賞老師的范奏。用樂器再現歌曲的旋律最終熟練掌握歌曲。
五、單元小結
1、歌曲《大海啊故鄉》
2、古箏曲《漁舟唱晚》
3、電子琴曲《漁舟唱晚》
八年級下音樂教案蘇范文第3篇
第八周第一時教學內容：1、熟練學習歌曲《大海啊故鄉》(中英文歌詞)
2、完成實踐與創造第四教學目標：1、繼續熟練《大海啊故鄉》的演唱，進一步體驗歌曲表現的情感。
2、學生能用連貫、流暢的聲音演唱《大海啊故鄉》的中英文歌詞。
教學重點：熟唱歌曲：《大海啊!故鄉》中英文歌詞教學難點：為歌曲《大海啊!故鄉》配前奏及尾奏教具準備：鋼琴、音響、教材配套光盤及小樂器若干教學過程：教學步驟教師活動學生活動及信息反饋設計意圖
一、組織教學播放歌曲《大海啊故鄉》(idi演奏版)隨音樂進入音樂教室入座多次播放該音樂，使學生熟記歌曲旋律
二、熟練演唱《大海啊故鄉》
1、播放錄音伴奏
2、教師隨錄音深情地演唱歌曲
3、要求學生男女生分別合錄音伴奏演唱，看哪一組最能表現歌曲的情緒。
4、教師鋼琴彈奏伴奏音樂(最好是用電子琴)、其它有關故鄉的歌曲欣賞a、故鄉的云(張明敏演唱)b、故鄉的風(潘安邦演唱)、我熱戀的故鄉(韋唯演唱)d、念故鄉(童聲合唱)齊唱歌曲(第一遍唱中文第二遍唱英文歌詞)欣賞老師的演唱男女生分成兩組，分別演唱歌曲，后由每組選一個代表評析對方的演唱。自愿上臺獨唱表演通過一系列的練習使學生能熟練地演唱歌曲《大海啊故鄉》通過欣賞其它相關歌曲擴大學生的知識面
三、音樂創編
1、老師講解創作的要求及規則
2、老師展示自己的創編作品
3、教師巡回指導
4、學生創編成果展示
1、聽講
2、欣賞
3、創編
4、每組全部或部分學生上臺表演。培養學生在學習音樂的過程中自主學習及互助合作的學習精神
四、樂器練習
1、要求。
2、練習信息反饋
3、教師示范吹奏
1、用樂器吹奏《大海啊故鄉》的9至32小節的旋律。
2、部分學生在自己的座位上展示
3、欣賞老師的范奏。用樂器再現歌曲的旋律最終熟練掌握歌曲。
五、單元小結
1、歌曲《大海啊故鄉》
2、古箏曲《漁舟唱晚》
3、電子琴曲《漁舟唱晚》
八年級下音樂教案蘇范文第4篇
生物圈中的其他生物 第一章
各種環境中的動物 第一節
水中生活的動物 【教學目標】：
1.說出動物的生活環境的種類和特點。
2.說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常見種類和主要結構特點。 3.探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。 4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。 5.關注水生動物的生存環境變化情況。 【重點和難點】：
重點：
1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
2、說明水生動物適于水中生活的特點。 難點：探索魚鰭在游泳中的作用。 【課前準備】：
教師：制作CAI課件(展示不同生活環境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強直觀性);魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結構掛圖。 學生：預習探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗;查找出水體環境的惡化情況資料。 【課時安排】：兩課時 【教學過程設計】
師：錄像展示不同環境中生活的各種動物，帶領學生進入那絢麗多彩的動物王國，去領略大自然的神奇。然后，組織學生填表總結。
生：填表總結后，以小組為單位進行討論并總結。
師：請根據生活環境和運動方式的不同，給它們找個家，然后相互交流。
生：以小組為單位進行匯報交流。
師：通過交流，我們不難發現動物種類繁多，而且生活環境和運動方式也各不同。
質疑：這些動物都是怎樣適應各自的生活環境的?
生：引導學生進行討論。
師：播放錄像，水中自由生活的魚。質疑：魚為什么能在水中自由的生活呢?我們人類為什么不能像魚那樣自由自在地生活在水中呢?
生：開動腦筋，闡述自己的觀點。(相互補充、完善)
師：大家的觀點正確嗎?就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。(CAI展示)
問題l：魚的外形有什么特點?是否有利于克服水中運動的阻力?
問題2：魚的運動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用?
生：以小組為單位，認真觀察，根據提示問題積極動腦思考。然后，表述交流、補充完善，最后得出正確結論。
a.體型呈梭形、鱗片;
b.外有黏液，可減少水中運動的阻力;
c.鰭：鰭是運動的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。
師：在科學探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結論的。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設計《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。
生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設。
師：組織學生匯報交流，相互質疑，補充完善本組設計方案。
生：修改自己的實驗方案。
師：教師引導學生參照書(P5~P6)中的方法步驟和老師提供的實驗材料(略)，以小組為單位進行模擬探究。
生：學生以小組為單位進行實驗。
師：巡視指導。
生：體色的觀察：鯽魚背面呈__色，腹面呈__色。
師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義?
生：體形的觀察：鯽魚的身體(圓形、側扁)，體呈___。
師：這種體形有什么好處?
生：體表的觀察：體表覆蓋__，呈__狀排列，體表(干燥、有粘液)。
師：體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應的?
生：認真記錄，討論并得出結論，表述交流。
師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?
生：各抒己見，發表自己的觀點。
師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結構。組織學生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢?
生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁流動的情況，并認真記錄。
生：實驗操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態和顏色。對照魚鰓的結構放大圖。
師：質疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細?
生：討論并填表：魚鰓位于____兩側，外有___保護，共有____對鰓，顏色____。當水流經鰓絲時，溶解于水里的____進入鰓絲中的毛細血管里，而血液中的____擴散出毛細血管，排到水中。
師：總結鰓的結構與氣體交換。
生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。
師：質疑：你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎?
生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協調作用游泳，以此來適應水中生活。
師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢?
生：舉例說明。
師：組織學生看書，認識書中的各種水生動物。
質疑：1.腔腸動物有什么結構特點?常見腔腸動物有哪些?
2.軟體動物有什么結構特點?常見軟體動物有哪些?
3.甲殼動物有什么結構特點?常見甲殼動物有哪些?
生：表述交流(略)。
師：水中生活的動物有許多，它們都是水與生態系統的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網，形成緊密而復雜的聯系。
質疑：發生赤潮或水華后，水生動物會出現什么現象?
生：各抒己見、慷慨陳詞。
師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動物的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們去深思嗎?
生：進行情感、態度和價值觀教育。
課堂小結：
1.你了解了嗎?常見的水生無脊椎動物。
2.你明白了嗎?魚類適應水中生活的形態特點和結構特點。
3.你認同了嗎?水域環境的污染影響水生動物的生活。 達標檢測(略)
結束語：在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應陸地環境生活的?請大家課前預習、查閱資料，我們下節課再來一起學習。 第二節
陸地生活的動物 【教學目標】：
1、運用比較分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環境相適應的主要形態、結構和生理特點;
2、通過實驗和觀察等活動，闡明蚯蚓和兔在運動、呼吸等方面與陸地生活環境相適應的特點。概述環節動物、哺乳動物的主要特征;
3、強化“生物與生活環境相適應”的觀點，關注動物棲息地的保護。
【教學重點和難點】：
1、引導學生概括出陸地上的動物適于環境生活的特點;
2、引導學生通過觀察、實驗、比較與思考等學習活動來獲取知識 ，培養總結和概括的能力，并進行情感、態度、價值觀的教育。
【課前準備】：
教師：搜集有關陸地動物生活環境的圖片;準備各種陸地環境中的動物活動的錄像資料;進行“飼養和觀察蚯蚓”的實驗。 學生：制作觀蟲器，并飼養和觀察蚯蚓;調查、搜集當地動物棲息地保護的現狀及措施等資料; 【課時分配】：三課時 【教學過程】：
師：善于觀察、勤于動手、善于動腦是我們學好生物學的重要方法，接下來請你們仔細觀察下面的錄像(教師出示陸地環境中生活的各種動物)，看到了哪些動物?描述一下它們各自的生活環境及運動方式。
生1：金絲猴攀援在樹上，袋鼠在草原上跳躍，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。
生2：丹頇鶴在引吭高歌，獵豹在奔跑，蝴蝶在花叢中飛舞，老虎在行走„„
師：你們還能說出陸地上其他動物及其生活環境嗎?
生1：兩棲動物青蛙垢幼體蝌蚪生活在水中，成體過著水陸兩棲的生活;
生2：沙漠中行走的駱駝;草原上的綿羊„„
師：由此我們可以看出陸地生活的動物包括在地表生活的動物，地下穴居的動物，水陸兩棲的動物，能在空中飛行但需要在陸地上棲息活動的動物，它們都是陸地生活的動物，都是與各自的生活環境相適應的。那么你們知道陸地環境與水環境相比有哪些不同點嗎?(學生分組討論質疑) 生1：陸地環境比較干燥，濕度較小; 生2：陸地環境的晝夜溫差比較大; 生3：缺少水中的浮力; 生4：陸地環境中有氣態的氧; 生5：陸地環境復雜多變„„
師：那么陸地生活的動物有哪些結構特點與這樣的環境相適應呢?(分小組觀察討論) 生1：陸地動物一般具有防止水分散失的結構，如：爬行動物一般具有角質的鱗或甲;昆蟲具有外骨骼等。
生2：陸地動物一般具有支持軀體和運動的器官，用于爬行、行走、跳躍、奔跑、攀援等多種運動方式，以便于覓食和御敵。 生3：除蚯蚓外，陸地動物一般具有能在空氣中呼吸的、位于身體內部的各種呼吸器官，如：昆蟲的氣管和兔的肺。
生4：陸地動物還普遍具有發達的感覺器官和神經系統，能夠對多變的環境做出反應。
師：由此我們可以看出陸地動物的形態結構特點都是與它們生活環境相適應的。下面我們以蚯蚓和家兔為例進一步探究。 師：課前你們是在什么環境中找到蚯蚓的?
生：濕潤的土壤中，有機物豐富的土壤中，有一定溫度的土壤中„„
師：你們各小組是怎樣飼養觀察蚯蚓的呢?下面請各小組匯報一下。
生1：紙箱里的土壤中飼養(一邊濕土，一邊土壤干燥) 生2：按照書本上介紹的方法制作觀蟲器飼養，具體做法是：兩個套在一起的塑料瓶，在里面的塑料瓶壁上扎上一圈能使蚯蚓穿過的孔洞，內圈盛放濕土，外圈盛放比較干燥的土壤，觀察蚯蚓的活動區域。
師：你們觀察的結果如何呢?說明了什么呢?
生1：蚯蚓適于生活在濕潤的、有機物豐富的環境中„„ 生2：蚯蚓鉆到盛放濕土的塑料瓶中。
師：蚯蚓有哪些特點與環境相適應呢?各小組各取一條活蚯蚓，根據書上的提示設計探究的提綱。(學生分組討論，互相交流補充) 各小組討論的探究計劃歸納如下： (1)觀察描述它的體形，身體是否分節;
(2)用手觸摸感覺蚯蚓的體節腹面處，并進一步用放大鏡觀察; (3)如何區分蚯蚓的前端和后端。 (學生分組實驗，教師巡視指導) 生1：蚯蚓的身體是圓長形，身體分為許多體節;
生2：觸摸蚯蚓的體節腹面處有粗糙的感覺，這是剛毛，它在運動時起到協助作用。
生3 ：靠近環帶的是身體的前端，遠離環帶的是蚯蚓的后端。 師：右手觸摸蚯蚓的體壁，是否感覺有粘液?知道為什么嗎? 生1：有粘液可能與蚯蚓的呼吸有關。 生2：蚯蚓是靠濕潤的體壁進行呼吸的。 師：對，體壁干燥的蚯蚓會無法呼吸而窒息死亡。那么你們現在知道為什么在實驗的過程中要使蚯蚓的體表保持濕潤了吧! 生：利于蚯蚓的呼吸，體表干燥的蚯蚓會窒息而死。 師：你們知道蚯蚓的身體分節有何意義嗎? 生：使身體的運動靈活、自如、轉向方便。
師：在運動時剛毛是怎樣協助肌肉運動的?有什么好的實驗辦法證明嗎?
生：可以對比觀察蚯蚓在粗糙的紙上和光滑的玻璃板上運動的情況。
具體的內容如下：
(1)將蚯蚓放在粗糙的紙上，觀察它運動時身體粗細及長短的變化，并思考其原因;
(2)將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它運動時身體粗細的變化，并與它在粗糙的紙上的運動作對比。
生1：在粗糙的紙上蚯蚓身體變粗變細，往前蠕動。這與肌肉的收縮和舒張以及剛毛的固定和支持作用有關;
生2：在玻璃板上蚯蚓身體變粗變細，但很難往前蠕動;在粗糙的紙上蚯蚓身體的運動比玻璃板上運動的要快，因為在光滑的玻璃板上剛毛無法起支撐和固定的作用。 師：實驗結束后你們準備怎樣處理蚯蚓呢? 生1：放歸到適于它生活的環境中; 生2：濕潤的土壤中„„ 師：除了蚯蚓外，你還知道哪些環節動物的? 生：水中的水蛭、海邊泥沙中的沙蠶„„
師：你們能否用簡潔的語言歸納出環節動物的主要特征? 生：身體由許多彼此相似的環狀體節構成，這樣的動物稱為環節動物。
師：接下來請你們看下段錄像(教師播放兔的錄像)你們看到了什么?
生：兔在跳躍， 在吃草„„
師：兔是陸地生活的動物，因為它具有胎生哺乳的特征，因而屬于哺乳動物。生活中你們對兔子知道多少呢?
生：生活中穿的兔毛毛衣;吃的兔肉很香且脂肪少，歇后語“兔子的尾巴長不了”。
師：讓我們一起進一步認識一下可愛的兔子是如何與環境相適應的。先觀察兔的外形，想一想，光靠體表的毛就能維持兔子的恒定體溫嗎?體溫恒定對它的生活有什么意義呢?
生1：體表有毛，有保溫作用。它的體溫恒定可能與毛、神經系統、循環系統、呼吸系統等的密切協調作用有關。
生2：恒定的體溫不隨環境溫度的改變而變化，提高了對環境的適應能力。
師：觀察兔子的前后肢長度，思考一下：兔的跳躍與其前后肢長度的關系?
生：兔的前肢短，后肢長且肌肉發達。由于兔的前后肢長短不一，雖然前后肢可交替行動，但更適于跳躍。
師：跳躍是兔的主要運動方式。請你們再來觀察兔和狼的牙齒有什么不同?這說明了什么?
生1：兔的牙齒分為門齒和臼齒，而狼的牙齒分為門齒、臼齒和犬齒;
生2：門齒的功能是切斷食物;犬齒的功能是撕裂食物; 生3：牙齒的不同表明這兩種動物的食性不同，狼是肉食性的動物，有發達的犬齒，有利于撕裂食物。兔是草食性的動物，沒有犬齒。
師：牙齒的不同是與它們的食性密切相關的。你們再來觀察兔的內部結構，它的心臟和肺的結構及部位與人的相似嗎?這說明了什么?
生：相似，這說明了人與兔的分類地位很接近，都屬于哺乳動物。 師：兔的消化道與人的有什么差異?說明了什么?
生：兔有發達的盲腸，這與兔子以植物為食有關，而人是雜食性的，盲腸退化。
師：對，草食性動物一般有發達的盲腸，有利于消化粗大的植物纖維。
師：下面各小組討論一下：兔的內部結構還有哪些特點?有什么意義?
生1：心臟四腔，血液循環包括體循環和肺循環，備血液輸送氧氣的能力強，有利于有機物的分解，為身體提供足夠的能量，并通過自身的調節而維持恒定的體溫。
生2：兔有發達的大腦及遍布全身的神經，有發達的四肢使它們能夠對外界不斷變化的環境靈敏地感知，并迅速地作出反應。 師：綜上所述，哺乳動物的主要特征有哪些?
生：體表被毛，心臟四腔，用肺呼吸，牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化，胎生哺乳等。
師：動物是我們的朋友，我們應怎樣保護陸地生活的這些動物呢?
生1：保護動物的棲息地是保護動物的根本措施; 生2：保護它們的生活環境。
師：具體怎樣保護呢?你準備如何從自身做起呢? 生1：頒布相應的法律法規;建立自然保護區; 生2：看到不良的行為及時地制止;加強宣傳工作。
師：希望你們把所說的落實到實際行動中去，因為保護動物以及棲息地，就是保護我們自己。 第三節
空中飛行的動物
【教學目標】：
1.闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態結構特點;概述鳥類、節肢動物主要特征;
2.嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”;
3.舉例說出動物的生活可能跨越多種環境。
【重點和難點】：
1.闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態結構特點;概述鳥類、節肢動物主要特征;
2.嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”;
【課前準備】：
教師：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片;蝗蟲的圖片;
學生：搜集描寫鳥類的詩句;觀察、調查當地常見鳥類并做記錄;
【課時分配】：兩課時
【教學過程設計】
師：在錄像中，你們都看到了什么?
生：我看到鳥類在藍天上飛翔„„;昆蟲在花叢和樹林間飛舞„„;我聽到了鳥的叫聲„„
師：鳥類能在空中自由自在地飛翔，為什么呢?
生：鳥類有翅膀，是飛翔器官。
師：如果給人安上兩個翅膀，人能像鳥類一樣在空中自由自在的飛翔嗎?
生：不能，不要解決許多問題。
師：下面請各小組參照課本制定“探究鳥飛行的特點”的探究計劃。
生：分組討論制定探究計劃并互相交流補充完善。
師：請同學們根據家鴿的標本觀察來完成自己的探究計劃。
生：以小組為單位進行觀察并做好記錄。 體表(被覆羽毛、裸露)。體形呈(細長形、流線形)。 家鴿的軀干呈___形。家鴿的前肢變為___，生有幾排大型___，是__器官。后肢有__趾，__趾向前，__趾向后。尾部生有大型__，飛翔中起__作用。
師：你們觀察鳥的體形是怎樣的?你們能聯想到些什么呢?
生：鳥的體形呈流線型，可以減少空氣的阻力。
師：鳥類的體表被覆著什么?有何意義?
生：被覆羽毛，有保溫的、有與飛行有關的。如果沒有羽毛，鳥類會飛不起來的。
師：將鳥的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關的羽毛嗎?它們在結構上和排列上有何特點?
生：羽片平整、羽軸很明顯的正羽是與飛行有關的羽毛，它們在排列在翅和尾部上，是彼此重疊的，展開時呈扇形，這樣就增加了與空氣接觸的面積，便于扇動空氣而飛行。
師：由此看出鳥的外部形態是與空中飛行生活相適應的。鳥類的內部結構如何呢? 請大家根據家鴿的內部結構彩圖來進行探究。
生：繼續進行探究：
家鴿有(角質喙、肉質唇)，口腔內(有、無)牙齒，舌較(柔軟、堅韌)。 無牙齒可減輕頭部重量，與__生活相適應。肌胃外壁有發達的__層，內壁上有一層___，胃腔內有許多__粒。腺胃可分泌____。肌胃的收縮力(大、小)，可憑借內壁的角質膜和腔內的沙粒將__磨碎，具有類似__的作用。小腸彎曲(細長、短粗)。直腸較(短、長)。小腸是__和__食物的主要器官。直腸這一特點使得鳥類隨時排便，有利于____，與__生活相適應。家鴿的肺相對較(大、小)，彈性較(大、小)，與多個氣囊相通。心臟體積相對較(大、小)，分為__心房，__心室。家鴿的心臟分為四個腔，使動、靜脈血(分開、混合)，血液運輸氧氣的能力較(強、弱)，加之雙重呼吸，食量又大，體表有__保溫，通過氣囊散溫，因此具完善的____能力，屬于(恒溫、變溫)動物。
師：請大家回憶一下，吃雞肉時哪部分肌肉最發達?推測一下原因?觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點?你能作出怎樣的推測?
生：胸部的肌肉發達，可能與飛行有關;發達的胸肌才能扇動雙翼利于飛行;胸部的骨骼很突出，兩側附著發達的胸肌，與飛行有關。
師：鳥類在空中飛行是劇烈的運動，需要消耗大量的能量，你們說能量從哪來?
生：從食物中來。
師：那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點?
生：鳥類的食量很大，消化能力很強;糞便不貯存，減輕了體重，利于飛行。
師：請閱讀表格：從鳥與人的心臟及心搏次數的比較中，你看出了什么?
生：鳥類的心臟肌肉發達，工作能力強，血液輸送氧氣的能力強。
師：鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，大約是靜止時的20多倍，那么它的呼吸系統有怎樣的特點才能滿足這么多氧氣的需求量呢?
生：(觀察鳥體內的氣囊分布示意圖)有肺和氣囊;氣囊與肺相通，輔助肺進行呼吸，滿足飛行時對氧氣的需要。
師：經過上述的探究活動，請你們歸納一下：鳥類有哪些適于空中飛行生活的特點?
生：身體的表面被覆羽毛，前肢變成翼，有發達的胸肌，具有很強的飛行能力，身體內有氣囊，輔助肺呼吸，體溫高而恒定。
師：由此我們可以看出，鳥的全身都是為飛行而設計的。萊特兄弟就是從鳥類的這些特點中得到啟示，為我們人類實現飛向藍天的夢想，經過不懈的努力，才有了飛機的問世。
師：你們知道天空中飛行的動物中，除了鳥類外，最多的種類是什么嗎?你們都熟悉的有哪些?
生：昆蟲。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊„„
師：現在已經知道的昆蟲種類超過了100萬，是動物中數量最多的，分布十分廣泛。它們具有較強的飛行能力，有3對足，多數有翅。昆蟲是無脊椎動物中惟一能飛行的動物。下面請同學們觀察教材24頁的幾種昆蟲及各種昆蟲翅的圖片，根據生活經驗把每種昆蟲與它相應的翅連出來，并舉例。
生：觀察、討論、連線、舉例。
師：通過上面的活動，同學們思考一下，鳥類的翅與昆蟲的翅一樣嗎?
生：不同。
師：昆蟲的翅與鳥翼的結構是不同的，但就適于飛行來看有共同點呢?
生：都有用于飛行的扇面形結構，這些結構的運動都是由肌肉的收縮和舒張引起的;在空氣中都可以產生向上的升力和前進的動力;相對于自身身體的大小來說，都具有輕、薄、面積大的特點，有利于扇動空氣產生飛行的動力。
師：那么翅對于昆蟲的生活和分布有什么意義呢?
生：尋找食物;躲避敵害;尋偶交配;尋找適宜的產卵場所等。
師：下面我們以蝗蟲為例探究一下昆蟲的身體都有哪些特點。(引導學生觀察蝗蟲的模型和彩圖。)
生：學生觀察并討論：
師：下面我們來總結一下，首先蝗蟲身體分為哪幾部分?
生：身體分為頭、胸、腹三部分;
師：蝗蟲的運動器官有哪些?它們著生在哪些部位?
生：運動器官是足和翅，都著生在胸部。
師：蝗蟲的體表有什么結構?有沒有與運動器官相連的肌肉?
生：有，胸肌發達附著在外骨骼上。外骨骼還有保護和支持內部柔軟器官、防止水分蒸發的作用。
師：在蝗蟲的頭部有觸角，在胸部有附肢，它們都分節嗎?
生：分節。
師：除蝗蟲外，你們還能舉出其他昆蟲嗎?
生：蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂„„
師：昆蟲在分類上屆于節肢動物，節肢動物除了昆蟲外，還有蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等;你們能歸納出節肢動物的主要特征嗎?
生：身體由許多體節構成;體表有外骨骼;足和觸角分節。
師：我們前面學習了水中生活的動物、陸地生活的動物、空中飛行的動物。那么動物的生活環境是否是單一的呢?舉例加以說明。
生：不是。例如，野鴨即能在空氣中飛翔，也能在水中取食;海龜在水中生活但要到陸地上產卵;蛙類成體生活在陸地上，幼體生活在水中„„
師：因此許多動物的活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環境，生物與環境是相適應的。通過本節課的學習，你都明白了些什么?想到了些什么?你準備今后如何去做?(學生之間交流補充)
【課外作業】：
1.列表總結出環節動物、節肢運動、魚類、鳥類和哺乳運動的主要特征。
2.課下搜集資料，哪些水中生活的動物到陸地上產卵?哪些動物的幼體生活在水中，成體生活在陸地上? 第二章
動物的運動和行為 第一節
動物的運動
【教學目標】：
1.說明動物的運動依賴于一定的結構。
2.說出運動對動物生存的意義。
【教學重點和難點】：
1、理解肌肉、關節的與功能相適應的結構特點。
2、理解運動對動物生存的重要意義。
3、根據素材分析推理，進行探究性學習。
【課前準備】：
1.準備多種動物運動方式的視頻資料。
2.準備運動系統各成分的掛圖、模型或標本。
3.肌肉骨骼運動的課件。
【課時安排】：1課時
【教學過程設計】
教師：我們先來看一組錄像。
錄像：播放多種動物的運動錄像。
教師：剛才大家看到的動物所進行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動物的行為。而動物的行為常常表現為各式各樣的運動。今天我們就來學習第二章動物的運動和行為。
(板書，第二章 動物的運動和行為)
教師：你們已經了解了許多動物的運動方式，但你知道動物是怎樣完成這些動作的嗎?
(板書，第一節 動物的運動)
學生：(隨意地猜測)
教師：現在請你把自己作為一個研究對象，來研究一下動作是怎樣完成的。先做一個簡單的屈肘和伸肘動作，想一想，這個動作有哪些結構參與了?
學生：回答問題
(板書，
一、運動系統的組成)
教師：同學們能看到胳膊彎過來了，就能斷定誰參與了?
學生：骨
教師：屈肘時摸一摸你的上臂前面有什么變化?
學生：變硬變結實了。
教師：變結實的是什么?
學生：肌肉
教師：人體的運動系統就是由骨骼和肌肉組成的。
(板書，運動系統由骨骼和肌肉組成)
教師：下面請大家觀察骨骼模型，關節的掛圖，想一想，人身上的關節是多是少?關節對骨的運動有什么意義?
展示：人體骨骼模型和關節掛圖 (學生可以到講臺前動一動骨骼模型，以感受關節分布得普遍性)
學生：
1、探究活動：關節的結構和功能
人身上有很多關節。關節比較靈活，使骨的運動速度能加快。
教師：那動物呢?尤其是哺乳動物是不是也這樣? 學生：對。
教師：剛才我們看到了骨的位置變化產生運動，但骨本身是不能運動的，是誰讓它運動的呢?
展示：屈肘的模型或課件
學生：是肌肉
教師：骨骼肌是如何帶動關節運動的呢?骨骼肌在骨上的分布有什么特點?
學生：
2、探究活動：肌肉在骨骼上的分布特點
學生：骨骼肌至少要跨過一個關節。
教師：那骨、關節和肌肉是怎樣協調配合的呢?
(
二、骨、關節和肌肉的協調配合)
錄像：再演示模型或課件
教師：一個運動至少要有哪些肌肉參與?它們是如何協調統一的?請大家再做幾次屈肘和伸肘動作。
學生：學生做動作，體會伸肌和屈肌的協作配合
教師：與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成動作。
教師：是誰讓它們配合得如此默契?當神經系統出現問題時，骨骼肌的活動將會受到影響，如運動失調和癱瘓等?？梢?，運動并不是僅靠運動系統就能完成的，它還需要神經系統的控制和調節。
(板書，
三、運動受神經系統的控制和調節)
教師：當你做劇烈運動時，你的身體往往會伴有哪些變化?
學生：呼吸加快，心跳加速，出汗等
教師：這能說明什么問題?
學生：運動還需要多個系統的配合才能完成。
教師：在青春期同學們的運動系統進入了迅速發展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強壯、關節更靈活、肌肉更發達健美呢?
學生：多參加體育鍛煉。
教師：對動物來說，運動能力的強弱意味著什么呢?
學生：思考、討論
教師：對動物來講，它們的肌肉越發達，跑得越快，得到食物或避開敵人的機會就越多，這樣的動物就會更適應于環境。
(板書，
四、動物運動的重要意義)
總結：
教師：今天我們知道了運動系統是由什么組成的?
學生：骨骼和骨骼肌。
教師：你能用一句話概括骨、關節和肌肉在運動中的作用嗎?
教師與學生：肌肉接受神經傳來的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關節產生運動。
教師：動物的運動依賴于一定的結構基礎，這個結構基礎就是?
學生：運動系統。
教師：但動物在運動的過程中，還要受神經系統的控制，也需要其他許多系統的協調配合，這就體現了生物體的整體性和統一性。對動物來講，有了發達的運動能力，才能更好地生存下來，適應復雜多變的環境。 第二節
先天性行為和學習行為 【教學目標】：
1.區別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。
2.運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。
3.嘗試制定探究計劃，編寫探究報告。
4.認同人類學習和自身學習的重要性。
5.通過參加探究活動，培養學生探究學習、合作學習的意識。
6.通過活動使學生更親近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美好情感。
【教學重點和難點】：
1、區分先天性行為和學習行為;
2、研究一種動物的行為，探究動物行為的成因。
【課前準備】：
教師：準備與動物行為相關的資料(課件、圖片等)
學生：收集動物行為的資料
【課時安排】：2課時
【教學過程設計】：
教師：請問哪些同學飼養過小動物?
學生：(紛紛舉手)
教師：好，大部分同學都飼養過，你們都飼養過哪些動物?
學生：飼養過狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、雞、鴿子等。
教師：你所飼養的動物都有哪些行為?把你飼養動物的經歷與同學老師分享好嗎?
學生：(紛紛舉手，興致盎然的說著自己所養動物的樂事。)
教師：同學們說得很好。許多同學說得栩栩如生，就像這些可愛的小動物就在眼前一樣。小動物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎?
學生：不用。
教師：對，這些行為不用教，是生來就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動物，如貓、狗去規定的地方大小便，就費勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規定的地方大小便呢?
學生：得訓練它。
教師：對，要訓練。這就是說動物會學習，所以動物還具有學習行為。剛才同學們提到的動物的行為有很多，比如：小貓吃奶、鸚鵡學舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來就有的，哪些是后天獲得的?
學生：我認為小貓吃奶、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛是生來就有的，而鸚鵡學舌是后天獲得的。
學生：我認為大雁南飛是后天獲得的。
教師：為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會?先天性行為產生的原因是什么?
學生：跟遺傳有關。
教師：對，請同學們閱讀書中資料1和資料3，你認為先天性行為對動物有什么意義?書中的資料3給你怎樣的啟示?
學生：書中資料1和資料3中的行為不是學來的，而是動物生來就有的，且由動物體內的遺傳物質所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠適應環境的改變。
教師：同學們說的很好。請同學們再對比書中資料1與
2、3和
4、資料1和5后討論不同動物學習行為相同嗎?這說明什么?
學生：不同動物學習行為不同。越高等的動物學習能力越強，學習形成的時間就越短。
教師：動物的學習能力有遺傳因素作用嗎?
學生：有。
教師：學習行為對動物有何意義?
學生：學習行為對動物的生存的繁衍意義重大。
教師：請同學們閱讀書P37“狼孩”的故事，你認為人類的學習行為對人類有怎樣的意義?這對你有何啟示?
學生：人類的學習行為復雜、多樣，這使人類更好的適應環境，并改變環境。作為中學生我們應抓住大好時光發憤學習，否則就像“狼孩”一樣。
教師：同學們說的很好，學習行為是在遺傳因素的基礎上通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。人類是動物界進化等級最高的類群，人類的學習行為也是動物界中最為復雜多樣的。同時，從某種意義說，人類的生存質量也更多地依賴學習行為。人類有復雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統的學習行為。面對信息時代的到來，人類應該具有終身學習的愿望和能力。人類大腦的發育，人類語言的發展和通過語言文字等信息符號的學習是有關鍵時期的，如果錯過了這一時期就很難進行補償。所以對于一個人來說，技能的訓練和知識的學習應該與大腦的發育的階段相適應。這樣一個人才能得到更健全的發展。“少壯不努力，老大徒傷悲”，同學們應當珍惜學生時代的大好時光，努力學習，增長才干。
教師：剛才關于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學習行為，大家對這個問題還有爭議。其實有些動物的行為，如鳥類的遷徙和魚類的洄游，都是本能和學習結合的結果，不能絕對化。
教師：動物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動物的行為呢?
學生：可以觀察、實驗。
教師：請同學們閱讀書中有關動物行為的探究活動資料并分析有關問題，了解探究活動中需注意的問題，如對照實驗的設定等。在此基礎上，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設并設計探究計劃，組內要積極交流，完善計劃。
學生：閱讀、討論，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設并設計探究計劃，組內要積極交流，完善計劃。(課后進行探究活動，嘗試編寫探究報告。)
教師：兩周后我們交流探究報告，并進行評比。 (第二課時)
運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。 【能力目標】：
1. 培養學生分析問題、觀察事物和表達、交流信息的能力。
2. 通過實驗“探究烏龜的繞道取食行為” 進一步培養學生實驗操作技能。
3.掌握研究動物行為的方法
【情感目標】：
通過本探究活動，提高學生研究動物行為的興趣和激發他們的學習的興趣。
【教學重點和難點】
探究方法和提高學生的研究動物行為的興趣。
【課前準備】：龜，木塊，沙土，濕草，新鮮的豬肉碎末(餡)
【課時分配】：1課時
【教學過程】：
(一) 復習導入新課：
師：上節課我們研究了動物的哪些行為屬于先天性行為，哪些屬于學習行為，并且我們也介紹了研究動物行為的方法有哪些?
學：觀察法和實驗法。
師：對，如果我們要想探究某一種動物的行為，要用哪些研究方法呢?
學：實驗法。
師：那在實驗過程當中需不需要用觀察法呢?
學：應該需要。
師：是的，動物行為學家通常將這兩種方法結合起來進行行為學研究，即綜合法。今天我們就運用綜合法來做一個探究實驗，看一下烏龜(已餓了一段時間，食欲較強)是否可以繞道取食。請同學們打開課本35頁閱讀動物的繞道取食部分的內容。
(二)講授新課：
學生活動一：
閱讀動物的繞道取食，從課本35 頁到36頁。
師：根據課本給出的背景資料和老師已給的實驗材料，請你提出動物繞道取食行為的探究問題。需要說明的是：老師已提前給烏龜用沙土和濕草筑了個巢，并且在它們的巢穴中喂食過新鮮的豬肉餡。
學：提出假設“烏龜可以繞道取食”
師：那你如何來證明你的假設呢?下面請同學們分組討論并完成探究方案(可參考書36頁的有關內容)
學生活動二：
學：分組討論后完成探究方案。
師：請各小組交流自己的探究方案。
學：在班上交流各組的探究方案。
師：大家的方案各有所長，下面由我和大家來在剛才的基礎上共同討論找到一個最佳探究方案。
先將餓了一段時間的小烏龜放好。
用木塊擋成幾條道路，每條道路寬約15厘米，長大約100厘米，其中有4條是走不通的(取不到食物的)，一條是可以取到食物的通路。
把烏龜放在入口處，出口處放好沙土，濕草和新鮮的豬肉餡，觀察烏龜要經過多少次錯誤嘗試才能找到食物，并記錄下每次找到食物的時間填入表格中(5次)。
根據你的實驗結果，寫出實驗結論。
學：實施新的探究方案，并記錄觀察結果，填好表格，得出結論
師：讓各組發表各自的觀察結果和所得出的結論。
學：各組發表各自的觀察結果和所得出的結論。
師：引導學生結合此探究活動，談親身感受(不要過多限制學生)。
學：先各小組交流各自的感受。然后在班上交流。
師：最后總結。通過此探究，認識動物的學習性行為不是動物生來就具有的，而是動物在生長過程中，通過生活經驗和學習逐漸建立起來的新的行為活動。人類是動物界進化等級最高的類群，人類的學習行為也是動物界中最為復雜多樣的，同時，從某種意義上說，人類的生存質量也更多地依賴學習行為。人類有復雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統的學習行為。面對信息時代的到來，人類應該具有終身學習的愿望和能力。通過本探究，能夠對學生的學業有所促進作用。
(三)課堂小結：
本節課我們重點研究了動物的學習行為。通過本探究使大家掌握了研究動物行為的方法，了解動物行為的成因。面對信息時代的到來，我們應具有終身學習的愿望和能力。希望通過本探究，能夠對大家的學業有所促進作用。 【課后小結】： 1.課堂設計思路：
動物的行為多種多樣，但是從動物行為產生的主要因素看，可以將動物行為分為先天性行為和學習性行為。先天性行為是動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為，動物先天具有的本能都屬于先天性行為。而學習性行為是在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。
動物行為的產生，主要受神經系統的調控，同時也受身體內部激素的調控，這兩方面是共同協調、相輔相成的。從本探究實驗可以看出烏龜的腦很發達，比較容易建立條件反射，所以它的學習行為也比較復雜。因此，這節課想通過探究烏龜的繞道取食行為，使學生掌握研究動物行為的方法，了解動物行為的成因。同時，培養學生分析問題、觀察事物和表達、交流信息的能力。并進一步培養學生實驗操作技能。更重要的是，使學生通過本探究活動后，提高學生研究動物行為的興趣和激發他們的學習興趣。 第三節
社會行為
【教學目標】：
1、舉例說出動物的社會行為;明確社會行為的特征;闡明動物群體中信息交流的意義。
2、通過信息交流的探究活動，認同合作與交流的重要性，培養學生觀察、思維、合作、創新等能力。
3、認同群體的力量大于個體，增強集體意識。
【教學重點和難點】：
1、動物的社會行為對個體及種族延續的意義;
2、群體中信息交流的重要性;群體
【課時安排】：2課時
【教學過程設計】：
教師：(播放動物世界的錄像或光盤)同學們在片中都看到了哪些動物?
學生：(積極發言)
教師：這些動物中有哪些是群體生活的?
學生：(思考后回答)
教師：同學們說的很好。你們還知道別的群體生活的動物嗎?
學生：還有狒狒、蜜蜂、螞蟻等。。
教師：群體生活的動物與獨居的動物相比有哪些特征呢?
學生：(分組討論，并派代表發言)
學生：蜜蜂是群體生活的動物有一只蜂王，專門負責產卵，還有少數雄蜂專門與蜂王交配，而工蜂占大多數，它們負責采蜜、偵察、守衛、清理蜂巢和飼喂小蜂等工作，非常辛苦，可見它們是有明確分工的。
學生：狒狒群是一個大家庭，根據個體大小、力量強弱，健康狀況和兇猛程度不同，排成等級次序，形成“等級社會”。作為首領的雄狒狒負責指揮整個群體的行為，其它成員都要聽它的。
教師：同學們說的很好。不管是蜜蜂，還是狒狒等，只要是群體生活的動物，群體內部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，共同維持群體的生活，有的群體中還形成等級，這是社會行為的重要特征。
教師：螞蟻也是我們熟悉的動物，請同學觀察這幾張圖片，你們能區別出它們是螞蟻家族的哪類成員嗎?
學生：腹部膨脹自己不能動像大肉蟲似的是雌蟻。還有雄蟻、工蟻和兵蟻。
教師：為什么雌蟻的腹部那么大?
學生：里面應該有很多卵，這樣就可以生出許多小螞蟻，使種族可以延續。
教師：展示狒狒群體生活圖片，狒狒群中的首領有什么特點?為什么它會成為首領?
學生：身體最強壯。
教師：那它有哪些特權?
學生：它可以優先享有配偶、優先享有食物和巢所，并負責指揮整個群體。
教師：為什么許多動物都要群體生活呢?
學生：因為它們的單個力量不足以使自己和其它動物抗爭，容易被傷害，所以只好借助于群體的力量。還有的動物如猴子，可聯合起來以防不測。
教師：社會行為是動物長期以來形成的對食物、敵害以及生存條件等的適應。
教師：(展示兩只螞蟻共同搬運食物的圖片)群體中的分工合作需要隨時交流信息。那么動物是怎樣傳遞信息的呢?
學生：動物的動作、聲音、氣味都可起到傳遞信息的作用。
教師：人類了解了動物的一些特征以后，有什么用呢?請閱讀書P41。
學生：人們利用昆蟲間的氣味通訊，如性引誘劑，從而達到控制害蟲數量的目的。
教師：可見了解動物的行為是非常有意義的。
教師：信息交流對于具有社會行為的動物非常重要。下面，我們來探究動物間是如何進行信息交流的。請同學們閱讀書P39—41，參考其中的探究活動，小組合作找到本組感興趣的動物，提出問題，探究動物間是怎樣進行信息交流的。希望同學們走進大自然去認真的研究。兩周后我們把寫好的探究報告帶來進行交流和評比。 第三章
動物在生物圈中的作用
第一節
動物在自然界中的作用
【教學目標】
1.復習、鞏固：態系統、食物鏈、食物網、生態平衡等概念;通過本節內容加深對上述幾個概念的認識;
2.能說出動物在生物圈中的地位，及在物質循環中所起的重要作用;
3.能對具體的某個事件進行分析，找出動物所起的具體作用，以此作為一個支點概括出本節的中心內容。
4、認同動物是生物圈中重要的組成成員的觀點，培養學生愛護動物、保護動物的情感;
5、學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關系。
【重點和難點】
重點：
1、通過資料分析等形式說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2、用生態學的知識對某一具體事例進行分析和解釋
3、通過分析實例，認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養愛護動物、保護動物的情感。
難點：1.說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環中的重要作用。
2.學會用辨證的觀點認識動物與人類的關系。
【課前準備】：
教師：CAI課件，動物生活的錄像，有關濫捕亂殺動物的資料，使用殺沖劑對環境的影響的資料及對人的影響的資料，食物網教具。
學生：小生態瓶，收集動物對植物影響的資料
【課時分配】：
1課時
【教學過程】：
師：(放映錄象：有關春暖花開、鳥語花香、蜂飛蝶舞的內容)
生：欣賞、體會動物與植物和諧的關系。
師：可是大家所看到的這些美景可能將不復存在，人類可能將面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。
生：會嗎?(很驚奇的樣子)
師：這決不是危言聳聽，這是美國科普作家雷切爾?？ㄟd在作了大量有關殺蟲劑破壞生態的調查后，在《寂靜的春天》一書中所描述的現象(課件展示)，正是這本不同尋常的書，引起了全世界人們對野生動物的關注，喚醒了人們保護環境、保護野生動物的意識。讓我們設想一下沒有動物的世界將是怎樣的?
生：地球上沒有動物，植物因失去傳粉的媒介而不能繁殖，最終也必將從地球上消失。
師：同學的推測完全正確，在人類曾經嘗試創造的生物圈 II 號中，人們已經看到了這樣的結局。簡單介紹有關生物圈 II 號失敗原因的分析。
師：請同學們觀察幾幅漂亮的圖片(書中46頁)，也可看大屏幕，探究動物對植物的影響?
生：觀察、分析、討論。
生：圖1和圖2是動物幫助植物傳粉。
生：圖3和圖4是動物幫助植物傳播果實和種子。
生：圖5和圖6是動物吸取植物的營養，所以這種動物過多時，會危害植物生長。
生：(總結)如果沒有了動物，植物的分布范圍就會縮小，不利于植物的繁衍和發展。
師：同時，動物也與植物協同進化。介紹設施農業與蟲媒傳粉。
板書：幫助植物傳粉、傳播種子。
師：除此之外，動物在生態系統中還有哪些作用呢?
生：動物是生態系統的分解者。但是，我有一個疑問：如果地球上沒有消費者，也就是沒有動物吃植物，生態系統不能維持平衡嗎?植物自生自滅，遺體被微生物分解，應該也沒有問題。
師：這個問題提得好!今天我們大家一起來探究動物在自然界中是不是多余的成分?即動物在自然界中有沒有作用
(板書：動物在自然界中的作用?)
師：要解決這樣一個問題，我們用什么方法比較好?
生：實驗法。
生：查閱資料、分析資料。
師：這兩種方法我們都可以用。在生活中有人注意到，草場如果沒有任何食草動物的話，草的長勢非常不好，草坪也一樣，要常常用割草機割才會青翠碧綠，長勢良好。
生：我知道了，以前家里種的韭菜，也是越割，長得越好!
生：前面不是也說過，沒有動物傳播花粉和種子，植物就不能繁殖。以前從一本書上看過的渡渡鳥和大櫨欖樹不就是一個例子嗎?介紹有關渡渡鳥的事。
師：非常好!有人還曾經做過一個實驗：為了防止鳥吃草籽，有人把人工種草的實驗區用網子罩起來，過一段時間發現，草的葉子幾乎被蟲子吃光了，而未加罩網的天然場草，牧草卻生長良好，這是為什么呢?
生：蟲子因為失去鳥對它的控制而大量繁殖，把草吃光了。
師：誰能解釋天然草場中蟲子與鳥的數量會有何變化?
生：天然草場中，蟲子數量增多后，鳥的食物也就會增多，從而鳥的數量也會增多，鳥的數量增多了，就要吃掉更多的蟲子，蟲子數量也就減少了。牧草就長的好。
師：分析得非常好。那么蟲子與小鳥間存在什么聯系呢?
生：相互依賴、相互制約。
師：很對?，F在運用資料分析法各小組間進行一場比賽，看哪個小組最先得出答案，請大家來：
閱讀資料1，分析討論人類能隨意剿滅麻雀嗎?為什么?
閱讀資料2，分析討論野兔數量增多的主要原因是什么?為什么?
閱讀資料3，分析討論蝗蟲數量能不能無限增長?
以上資料說明動物在生態系統中有何作用?
生：分組討論，每組確定一名記錄員，一名發言人。
師：加入一個小組討論。
(全班交流)
生：小組1代表發言(小組成員間的分工要經常變換)(組員可以補充)。
1.人類不能隨意殺滅麻雀，因為這樣會使一些農業害蟲的數量增加，會使農作物受到危害。
2.野兔數量增多的主要原因是狼數量減少;野兔數量增加會與牛羊爭奪空間和牧草;牧草減少，兔的食物減少又會使兔的增長受到控制。
3.蝗蟲數量不能無限增長，在生態系統中，蝗蟲數量增長，最終會把植物吃光，象蝗災，會使生態系統失調。
4.每種生物在自然界中都有著重要的作用，他們在生態系統中是相互依賴、相互制約的。
其他發言略。
師：誰來總結一下大家的發言呢?
生：綜合大家的分析可知：每種動物不管是被殺后數量減少，還是由于食物豐富數量增多，都會影響其他生物的生長;其他生物反過來又會影響這種生物的數量，它們是相互依存、相互制約的關系。通過這種關系使一個生態系統中各種生物的數量和所占的比例維持在相對穩定的狀態，保持了生態平衡。
師：分析得很有道理。確實每種動物在自然界中都有著不可替代的作用，就連被人們認為是公害的老鼠還是貓頭鷹的天然食物，小白鼠還是非常重要的科研材料。我們應怎樣看待它們呢?
生：我覺得每種動物都是自然界中的一分子，例如：鳥雖然能吃草籽，但也能吃蟲，對草既有利又有害，我們要保護他們。
師：我非常贊同你的看法。我們確實應辨證的看待動物，而且不要過多的干預他們，要合理地保護、開發、利用。
(板書：動物能保持生態平衡)
師：動物還有什么作用呢?大家還記得生態系統的組成嗎?
生：由非生物因素和生物因素組成。
生：生物因素包括植物(生產者)、動物(消費者)和微生物(分解者)。
師：如果一個生態系統中缺少消費者---動物,將會出現什么情況?
下面先由課外小組的同學展示自做的小生態瓶(3個)。
生：展示小生態瓶(3個)。大家知道為什么甲玻璃瓶中的植物、動物都能生長良好，而已瓶中的植物卻生長不好?
生：甲瓶中，動物以植物為食，植物中的有機物就會流向動物，有機物中的能量也就流向動物，而動物在利用有機物時，也會產生二氧化碳、水、無機鹽等物質，這些物質又會被植物利用，形成一個良性循環。所以，動植物都能生長良好。
生：已瓶中植物生長不好是因為瓶中缺乏二氧化碳，不能進行光合作用合成有機物。而甲瓶中因為有吃植物的動物，動物利用有機物的同時產生的二氧化碳正好是植物光合作用的原料。這樣，動物的存在就促進了生態系統中物質的循環。
師：說得非常有道理。
板書：促進生態系統的物質循環。
師：動物在自然界的作用還有哪些，請同學介紹課前收集的資料。
生：動物吃植物;動物糞便為植物提供肥料;動物能控制植物過多繁殖;利用動物防治害蟲。
師：利用動物防治害蟲的想法非常好。它有什么好處呢?我們來看一份殺蟲劑污染環境使人得癌、心血管疾病的資料(課件展示)。
生：觀看、交流、討論。
師：你們有何感想?
生：大量使用殺蟲劑給環境造成了污染，為人類帶來了巨大的災難。
生：大量使用殺蟲劑將會使人面臨一個沒有鳥、蜜蜂、蝴蝶的世界。
師：說得很好。請大家閱讀47頁的生物防治。
師：由此可知動物對我們的作用非常大，我們應怎樣做呢?展示自制教具(示食物網)。
生：保護動物，愛護動物。保護動物的棲息地。
生：制定法律。
生：不僅自己保護，而且對親朋好友宣傳。
生：向全學校同學發保護動物倡議書„„
師：生物圈是所有生物共同的家園，動物是我們生物圈中的一員。為了我們共同的家園，讓我們一起來保護動物、愛護動物吧!
第二節
動物與人類生活的關系
教學目標
1、通過了解幾種動物與人類生活的關系，全面分析和總結動物與人類生活的關系;
2、理解現代科學技術的發展，如生物反應器、仿生在人類生活和社會發展中的作用。
3、培養學生收集資料、信息處理、概括總結和表達交流的能力。
4、自覺形成關愛和保護動物的情感，能夠從自己的言行和身邊的小事出發，形成自覺保護動物的意識;
【教學重點和難點】
重點：全面了解動物與人類的關系，自覺形成保護動物的情感。
難點：組織調查、查閱資料以及交流表達的效果。
【課前準備】
教師：課前讓學生選擇一種自己比較感興趣的動物(如果希望對課堂效果有更好把握的話，教師提前可以圈定幾種動物讓學生從中選擇，如貓、狗、雞、魚、蚯蚓、羊、蜜蜂等)，通過查閱資料和調查等方法，全面了解該動物與人類的關系，模擬制作一期“動物與人類”的節目。
學生：小組成員分工協作，通過查閱資料、調查訪問等途徑，盡可能多地了解該動物與人類的關系，并制作相應的展示作品。
【教學過程設計】
引言：(展示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、魚、雞、牛等動物的圖片)在我們的生活中，不時要與以上動物進行直接或間接地“親密接觸”，你對哪種動物最感興趣，就請你加入這種“動物搜查線”，我們將要制作一期有關“動物與人類”的專題片，請大家做好準備。
師：動物搜查線的“動物與人類大看臺”今天為大家準備了一期“動物與人類”的節目，請同學仔細聽，認真思考，及時總結不同動物與人類生活的關系體現在哪些方面。在看完之后，也可以就自己疑惑或感興趣的問題向大家發問。
貓專題：
成員1：我們這里是貓與動物專題，貓曾是老鼠的天敵，不過現在的貓都懶得可以，城市里的貓基本都不會捉老鼠。
成員2：隨著科技發展，貓在與滅鼠藥競爭上崗時失敗了，失業的貓在再就業過程中，選擇了給百無聊賴的人做寵物，貓中貴族“波斯貓”(出示圖片)，性情溫文爾雅，聰明敏捷，善解人意，少動好靜，叫聲尖細柔美，愛撒嬌。歷來深受世界各地愛貓人士的寵愛。
成員3：貓當然也是很多文藝作品中不可忽視的角色：在中世紀的歐洲，貓被認為是女巫的化身和寵物。所以經?？梢钥匆娯埍会斣谑旨苌咸幩?。黑貓被認為是不詳的，所以它嚇死了不少人?！豆?、波特》中的麥格教授也只能變成一只貓。加菲貓、凱蒂貓、機器貓等卡通形象是我們幼年的好伙伴。
成員4：準備生寶寶的準媽媽們最好離我遠一點，一些寄生蟲愛在我身上，千萬別碰我，好癢癢呀!
狗專題
成員1：我是人類忠實的伴侶!最早的狗是“牧羊犬”，后來幫主人看家護院，打獵都是我的職責;不過現在不能捕殺野生動物了，防盜門做得很牢固，我就改行專門逗主人開心了。你聽(咚咚咚敲門聲)，主人回來了，我要給他拿鞋子;
成員2：我是有名的偵探，還不是因為我的嗅覺特別敏銳，追蹤罪犯可在行了。
成員3：我是哈巴狗，我很可愛，專門討主人的歡心;不過在傳說中我的形象可不怎么好，那些專門逢迎巴結的人常常跟我一個名字。
成員4 ：“狗眼看人低”、“肉包子打狗，有去無回”、 “狗仗人勢”、
“狗腿子”、“狗上鍋臺，不識抬舉” “狗急了跳墻”，“狗拿耗子，多管閑事”、“狗改不了吃屎”，狗的排泄物也不被放過，人們說：“比狗屎還臭!” 魯迅先生對狗的認識更深一層，“走狗”、“乏走狗”、“喪家的資本家的乏走狗”、“落水狗”，狗的形象真是慘矣!不過偶爾也會有人表揚我“狗不嫌家貧，子不嫌母丑”。
成員5：聽說最近有一家狗肉館開張，不去嘗嘗嗎!紅燒狗肉可是冬季進補的佳品。
成員6：被我咬過的人請您抓緊時間注射狂犬疫苗，很多膽小的人看見我很害怕，其實我沒那么可怕，只不過要忠實于主人而已。別擔心，我分辨敵我的能力也在不斷提高呢!
蜜蜂專題
成員1：人們叫我勤勞的小蜜蜂，我每天的工作就是采花蜜，再釀成甜甜的蜂蜜，如果有人問你，最甜的糖是哪一種?你說是蜜蜂釀出來的，肯定錯不了!我釀的蜜含多種糖，維生素和礦物質，營養可豐富了!
成員2：我最喜歡在花叢里飛來飛去，幫助美麗的花傳播花粉。
成員3：我的全身都是寶，王漿、蜂毒和蜂膠是治療疾病的重要藥物呢;蜂蠟還是工業的原料!
成員4：我是了不起的建筑師，我建造的蜂巢被成為大自然最杰出的建筑，人們還模仿我的巢給高樓大廈安上減震的裝置。
成員5：還有人說我的舞蹈也很不錯，還有人模仿我的舞姿編舞蹈呢!
成員6：被我蟄過的人，滋味肯可能不好受，沒辦法，這可是我防身術，下次千萬別招蜂惹事了。
成員7：如果你是一個勤勞的人，別人可能會風趣地說：勤勞的小蜜蜂;當然，如果你在課堂上鬧哄哄地，沒準老師還以為自己進了蜜蜂窩呢!
雞專題：
成員1：我是不會飛的鳥，咯咯噠噠，我下的蛋可真大，咯咯噠噠，我下的蛋營養可豐富了
成員2：我的肉很鮮美，很多美味佳肴我都榜上有名，炸雞腿，白斬雞，良田雞，肯德基(雞)
成員3：聞雞起舞的人要感謝大公雞每天叫鳴的功勞。
成員3：我的又細又柔軟的毛，可以做羽絨服，幫你抵抗嚴寒。
成員4：我的肌胃非常堅韌，在中藥中被成為雞內金，是治療消化不良的良藥。
成員5：禽流感不是我的選擇，人們像瘟神一樣躲避我，我的很多同伴也被判處死刑，禽流感是我的罪過嗎?
成員6：研究激素的時候，我還不惜男變女，女變男幫人們知道性激素的作用
成員7：有的雞長得漂亮，可供人們觀賞。
成員8：雞在人類精神世界所扮演的角色也很尷尬，雞鳴狗盜之徒，小肚雞腸，雞毛蒜皮，雞犬不寧，鶴立雞群的雞可能感覺也不怎么好!
魚專題
成員1：我的肉味道鮮美，營養豐富
成員2：我們家族中的鱈魚、鯊魚、鲆魚的肝臟可以提煉魚肝油，幫助人們更好地吸收鈣，預防和治療各種由于缺鈣引起的疾病。
成員3：我的頭、骨、刺雖然有時候可能不小心會扎破你的喉嚨，但是千萬別小看我，雞鴨如果吃了我，不但長得快，而且還可以多下蛋呢!
成員4：有時侯我還會到工廠的車間去呢，我膽囊里的膽色素可是工業上的原材料呢!
成員5：我是美麗可愛的觀賞魚，你想帶我回家嗎?
成員6：鯊魚皮可是有錢人才能用到的上等皮革。
蒼蠅專題
成員1：我是人見人厭的臭蒼蠅，翁翁翁，我要到你的廚房去!我要到你的客廳去!我不但長相丑陋，而且我隨身攜帶了很多細菌和病毒，能傳播許多疾病，包括腸道炎、痢疾、傷寒、霍亂等。怎么樣，快躲開吧!
八年級下音樂教案蘇范文第5篇
1.歌曲：《渴望春天》。2.創編：為歌曲配打擊樂伴奏。3.配樂散文：《春》。 教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、VCD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。 教學目標：
1.學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會6/8拍子活潑歡快的特點。 2.通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。
3.鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。 教學過程：
1.教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。如：(1)可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色;(2)可用優美的旋律導入;(3)可用簡短的詩句導人;(4)可用錄像資料(風光片，春景圖，配樂散文)導入。要求學生共同參與。
2.請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。 教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的樂曲作為背景音樂。
3.播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。
4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。
5.請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：
一、二樂句的開頭：(插圖)并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。
6.請學生從曲譜中找出變化音。如(插圖)在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。
7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂： ①音樂的速度是什么樣的?快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談
為什么用這樣的速度來表達。
②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱(pp)、弱(p)、中強(mf)、強(f)、很強(ff)。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。 ③應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒? ④你喜歡這首歌曲嗎?為什么?談談對整首作品的感受。
8.在老師鋼琴伴奏下，(或用錄音帶伴奏;老師指揮)全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。
9.請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。 第一單元 第二課 教學內容：
1.欣賞：《新疆之春》小提琴曲 《春曉》歌曲 《春節序曲》管弦樂曲 《春天奏鳴曲》(小提琴與鋼琴)2.器樂：學吹豎笛《春游》3.創作與表演：為旋律創作歌詞，并表演。 教學目標：
1.通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術表現形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。 2.學會用豎笛吹奏《春游》。
3.通過學生創編歌詞、填詞唱歌等活動，培養學生的創作意識以及對音樂的理解、表現能力。 教學過程：
(一)欣賞 1.《新疆之春》
(1)啟發學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。
(2)出示《新疆之春》的主題旋律片段(第
一、二部分)，引導學生對兩個部分的主題片段進行分析。讓學生帶著問題聽錄音，如：各部分的演奏形式有什么不同?第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演
奏形式出現，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節奏和撥弦的形式演奏，讓學生充分體會和感受小提琴豐富的表現力。
(3)通過欣賞《新疆之春》，使學生了解新疆少數民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風貌。 2.《春節序曲》
(1)邊聽邊感受這首樂曲的風格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學生小組討論并談感受。
(2)將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現出來。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。
(3)學生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現特征。 3.《春曉》
使學生了解唐詩是中華文化的瑰寶?！洞簳浴愤@首詩構思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教師要引導學生理解詞曲結合歌曲的深刻內涵，并吟誦全詩。 4.《春天奏鳴曲》
(1)作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據優美、抒情的旋律引導學生想象和聯想。
(2)組織學生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點?
(二)學吹豎笛《春游》
1.教師彈琴，學生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。 2.學生練習吹奏。學生相互幫助掌握技術難點。
3.引導學生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：
二、四句旋律完全相同，第三句變化;結尾不同，培養學生的觀察能力和分析能力。
4.為樂曲配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂器。
(三)創作與表演
1.請學生即興為《春節序曲》(教材內容)的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創編，然后為大家展示成果。
2.師生共同表演《春節序曲》音樂片段。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱，教師要將全體學生調動起來，積極參與表演，表演形式由學生自主選擇，也可教師、學生討論安排角色。
第二單元 紅旗飄飄
一、編寫意圖
本單元承接七年級上冊第二單元《祖國頌歌》的主題意義，旨在加強對學生的思想教育和愛國主義教育。從音樂材料上看，有國歌《義勇軍進行曲》、有歌劇《江姐》選曲、有管弦樂、有通俗歌曲、有合唱歌曲。雖然主題相對集中，但音樂表演形式各異，如《繡紅旗》為女生齊唱;《紅旗頌》為管弦樂合奏;《紅旗飄飄》為獨唱;《國旗頌》為合唱。從音樂與相關文化的滲透上看，本單元也做了較為細致的處理。比如，“音樂故事”介紹了國歌產生的背景以及詞曲作者田漢、聶耳在強烈的愛國情感召之下的創作激情，這與20世紀上半葉“抗戰”前夕的歷史緊密關聯;與《紅旗頌》同時呈現的配圖是當代美術史上具有重要思想意義的著名油畫《開國大典》 (董希文作)，與視覺藝術相結合，同時也從音樂、美術的角度講述著歷史，提示學生關注音樂所具有的文化傳承價值;《紅旗飄飄》是2000年中國奧運代表團壯行的歌曲，所配插圖為中國第一位奧運冠軍許海峰的照片，將體育與音樂相關聯，等等。從時間上看，進行到本單元教學時大約在4月初的“清明”前后，與學校組織的祭掃革命先烈陵園等活動在教育內容上比較貼近。
二、教學安排
本單元可以安排為2課時。第一課時為“唱歌”和“創編”兩項內容，第二課時為“欣賞”、“音樂活動”。
學生從小學階段就開始接觸《國歌》，對《國歌》比較熟悉。本單元既幫助學生復習以前學習的《國歌》內容，同時對演唱提出了更高要求，不僅要求掌握弱起起唱、三連音等特性節奏，還要求學生“準確地背唱《國歌》”?！独C紅旗》可以設計為歌表演的教學形式，學生可以分角色表演江姐和她的戰友們在獄中慶祝新中國誕生的情景?！都t旗飄飄》可讓學生分組表演奧運會時的情景，可以是代表團人場式，或者是頒獎升旗等情節。欣賞《國旗頌》時可讓學生結合樂譜注意傾聽第二聲部。結合觀看開國大典時的歷史盛況的錄像，感受《紅旗頌》的輝煌
氣勢。
第二單元 第一課時 教學內容：
1.唱歌：《中華人民共和國國歌》。 2.音樂故事：國歌的故事。 3. 音樂欣賞：《繡紅旗》。 教學目標：
1.通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。 2. 結合欣賞《繡紅旗》創編歌表演。 教學過程：
(一)唱歌
1.學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。
2.師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調。 3. 引導學生進行探究式學習，啟發學生根據“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。 4.學唱歌曲《中華人民共和國國歌》
(1)聽《中華人民共和國國歌》(錄音、影視或教師范唱)。
(2)教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發學生對演唱的效果進行評價。
(3)學生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點，并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。
(4)引導學生隨音響(錄音、影視、伴奏等)聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。
(5)引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節拍(如2/4變3/4)與節奏(如變弱起為強起;改變三連音節奏)，并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發生怎樣的變化。
(6)引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜(包括前奏)。邊唱邊劃拍子，并三連音節奏。
(7)反饋與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。
(二)欣賞
1.觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。
2.學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。
3.創編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的理解和想象，創編歌表演動作。設計符合故事情節、樂曲結構及音樂情緒的表演形式，以表達江姐和獄中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創造的感受，并提出改進的意見。 第二單元 第二課時 教學內容： 欣賞
1.管弦樂曲《紅旗頌》。 2. 歌曲《紅旗飄飄》。 3. 歌曲《國旗頌》。 教學目標：
1.感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。
2.感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式;能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受。 教學過程：
1.教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。 2. 學生聆聽引子及第一部分主題。
3.教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏?其中聽出了什么熟悉的音調?(《國歌》音調)
4. 聆聽第二部分(展開部)。聽后，學生暢談：從樂曲中聽辨出節奏、音型有
什么特點?這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風格較第一段有何不同? 5. 聆聽第三部分及尾聲。
6.學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。 7.學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的理解。 8. 欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。
9.學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。 10.學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。
11.如果高音區有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。(可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵) 12.學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。
13.欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。
14.引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受.(參考課本的插圖：天安門國慶節升國旗的群眾集慶場面)。 15.反饋與評價：
第三單元 華夏古韻
一、編寫意圖
這一單元是為深化中華民族傳統文化教育，促進學生了解中華民族燦爛的古代音樂成就，培養其熱愛民族音樂而設立的。這一單元與八年級上冊的《八音之樂》是姐妹篇，都是中華母語音樂文化教育的具體材料。設置的欄目中，在介紹春秋時期伯牙、子期的知音故事時，欣賞古琴曲《流水》。唐代大詩人王維的《送元二使安西》作為歌詞譜寫的歌曲《陽關三疊》旋律古樸蒼勁，具有很強的藝術感染力。安排“音樂情景劇”欄目，目的在于讓學生親身體驗陽關送別的情景，以便更好地感受音樂。這是在教學一線收集到的教學案例，可操作性較強，易于調節課堂氣氛。為了不給學生增加學習負擔，同時也為了以后的教材內容不過多地重復，我們沒有不現實地追求中國古代音樂史的“完整性”，而是擷取了“幾朵小花”，由點及面地對中國古代音樂作了簡明扼要的介紹。
二、教學安排
本單元可以安排為2課時。第一課時可安排“音樂故事”和“欣賞”兩項內容，第二課時為“唱歌”和“音樂情景劇”。
在這個單元里，以“高山流水遇知音”的故事為開端，拉開了中國古代“人與音樂”的神秘面紗。隨后出現的《陽關三疊》《楚商》《秦王破陣樂》等或揭示了華夏古韻中音樂與詩歌、舞蹈緊密結合的特征，或展示了古代雄渾古樸的樂風。在教學時，教師應對不同材料進行細致分析，合理編排課堂教學環節。 本單元可以按教學計劃建議表中所提示的安排分兩課時完成。
第三單元 第一課
教學內容：
1.講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。 2. 學習歌曲《陽關三疊》。 教學目標：
1.使學生了解并能復述“知音”的故事。
2. 了解古琴曲《流水》的音樂內涵，認識古琴的音色。
3.學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。 教學過程：
(一)講音樂故事
1.問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎?
2.請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。(如果學生不了解，由教師講故事。) 3.問：同學們，知音的故事對你有什么觸動?
學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。 4.聽古琴曲《流水》
這項教學內容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內涵和意境。
(二)唱歌
1.可以安排學生先欣賞歌曲《陽關三疊》;也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。 2. 讓學生跟隨錄音學唱。
3.請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。
4. 教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。
5.可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節課的音樂情景劇做鋪墊。
6.檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。
總結并布置下節課的內容。 第三單元 第二課 教學內容：
1.編排并表演音樂情景劇。 2.欣賞《楚商》《秦王破陣樂》 教學目標：
1.組織和引導學生根據上節課學習過的歌曲《陽關三疊》編排并表演音樂情景劇。發揮學生自主創造的能力。
2. 能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏(吹豎笛)、吟詩等相關藝術手段融人其中，充分調動學生的積極性，提高學生綜合表現的能力。
3.通過欣賞，使學生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導學生將各門學科(如歷史、語文等)的相關知識綜合起來，形成一個整體概念。
4.了解編鐘的音色特點及其在古代音樂文化中的作用。 5.了解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。 教學過程：
(一)復習歌曲《陽關三疊》
采用齊唱、接唱、小組唱等方式復習歌曲《陽關三疊》。
(二)創編音樂情景劇
1.將學生分為幾個小組，分別創編音樂情景劇“送友人”?？梢砸龑W生先討論角色、劇情，然后進行劇本和臺詞創編，最后分角色表演。
2. 教科書中有角色和劇情的簡單提示，教師可以告訴學生在參考提示時不必拘泥于課本，可以自主創新;應鼓勵別出心裁的設計方案和表演。
3. 對于人數較多的教學班，教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。對學生觀眾可以做簡單的分工：可以安排部分女同學在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學吹豎笛或演奏其他擅長的樂器作為聲音背景，可以安排部分同學哼鳴《陽關三疊》的旋律營造某種氛圍„„
(三)欣賞
《楚商》《秦王破陣樂》
1.問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會有怎樣的感受?請用精練的詞語描述你的感受。 2.播放錄音。
3. 教師將學生回答的詞語寫在黑板上，并總結這兩首作品所展現出來的古代音樂風格──凝重、莊嚴、神圣、清虛等。
4.討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂? 答案可能會涉及樂器的音色、生活環境、音樂的作用等。
(四)總結
教師自己總結(或引導學生總結)本課的學習內容、學習效果等。
第四單元 神州大地(2)──江河萬古流
一、編寫意圖
從形式上看，這個單元是七年級上冊中第四單元“神州大地(1)──遼闊的草原”的延續，在具體內容上選取了具有典型意義的贊頌祖國大江大河的音樂作品，如《長江之歌》《黃河船夫曲》《烏蘇里船歌》《塔里木河》等。在這個單元里，不僅突出了江河的自然美，而且還更加強調孕育中華民族七千年文明史的長江、黃河所具有的象征意義。比如，《江河萬古 流》中有“天下興亡多少事，莽莽我神州。中華自有雄魂在，江河萬古流”等詩句，《保衛黃河》中的“黃河”象
征著中華民族。很自然地，本單元可以和地理知識相互貫通。在音樂知識方面，對旋律、曲式結構、散板、切分節奏等提出了要求，安排了一個綜合性練習，幫助學生及時總結學習內容。
二、教學安排
本單元可以安排為2～3課時。第一課時可安排“唱歌”或“欣賞”兩項內容，第二課時為“欣賞”和各種旨在掌握音樂基礎知識的活動，第三課時可安排欣賞和器樂合奏等內容。
從材料上看，本單元所包含的歌頌祖國江河的音樂作品易于激發學生的愛國之情，同時有助于學生自由展開聯想，認識到音樂的抒情性、描繪性特征。從學科知識上看，本單元包含民歌知識、歌曲結構手法、演奏演唱形式等。教師可以充分調動學生的積極性，搜集大量有關的文字、圖片、錄音、影碟等資料，在課堂教學時相互分享。 第四單元 第一課 教學內容：
唱歌《江河萬古流》;欣賞《黃河船夫曲》、《保衛黃河》。 教學目的：
學會歌曲《江河萬古流》，理解歌曲中旋律、節奏與歌詞的密切關系，兩段相同結構的歌詞與不同旋律和節奏達到的藝術效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛黃河》，了解黃河──中國的母親河，體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神。 教學過程：
1.以提問導入新課。
我國幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條?為什么?它們流經的省份有哪些? 黃河和長江(可出示地圖)
黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省。
長江：青海省(通天河)、西藏自治區(金沙江)、云南省(金沙江)、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。
黃河、長江是中華民族的發源地，中華民族對它們有著特殊的感情?！督尤f古流》中寄托了我們對黃河、長江的感情。 2.教唱《江河萬古流》。 (1)播放歌曲《江河萬古流》。
(2)講解歌曲中的節奏難點，并做練習。體會歌詞與節奏、曲調結合在一起所表達的情感。
(3)教唱歌曲，并打拍子唱樂譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。 (4)學唱歌曲后，啟發學生體會歌曲的結構──單二部曲式(二段體)。兩段開始處的不同旋律所表達的不同情感，旋律的再現起到歌曲“統一”的作用。 3.欣賞《黃河船夫曲》(2遍) 以提問引入欣賞內容：
你是否知道與黃河、長江有關的故事，或以黃河、長江寄托某種感情的音樂作品? (1)欣賞一首描寫黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》(第一遍)。 (2)參考譜例找出歌曲中的“重復”部分。
(3)其旋律是由幾句構成的?歌曲的分句與歌詞的寫法(排比)和內容有著直接的關系。
(4)跟著錄音模唱這首歌曲(第二遍)。 4.欣賞《保衛黃河》
(1)以“抗日戰爭”引入欣賞──鋼琴協奏曲《保衛黃河》。提問：在這個作品中感受到了怎樣的氣勢?強調中華民族不畏強暴的精神和樂曲中所表現出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢。
(2)介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡單介紹鋼琴協奏曲《黃河》的創作背景。
(3)介紹《保衛黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂形象：引子、主題旋律(第
一、二部分)、主題展開(第三部分)、寬廣的旋律(第四部分)、主題再現(第五部分)。 (4)完整欣賞。 5.小結
通過唱歌和欣賞，感知歌曲的二段體結構和音樂中的再現、重復，感受和體會歌
曲的不同風格，什么叫做鋼琴協奏曲，以及不同作品中的不同音樂形象。 第五單元 環球之旅(2)_歐洲漫游2 教學內容：
欣賞《德涅泊爾河掀起了怒濤》、《阿爾卑斯牧場》、《豐收之歌》、《瑪萊卡萊》、《弗拉門戈舞曲》、《瑪組卡》、《霍拉舞曲》、《蘇格蘭風笛》。 教學目標：
通過欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯牧場》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗拉門戈舞曲》以及蘇格蘭風笛曲，體味歐洲不同國家不同民族的音樂文化意蘊與不同的風土人情，培養青少年對不同文化尊重和熱愛的品格。 教學過程：
1、通過復習演唱上一節課《鄉村花園》，吧學生帶回歐洲音樂的氛圍中來，從主動演唱到主動聆聽，進入到較深層次的感受音樂。
2、聽賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》。
3、《阿爾卑斯牧場》。
(1)用提問與講解了解瑞士民族音樂以及阿爾卑斯風土人情。 (2)分析《阿爾卑斯牧場》的調式、調性、基本結構。 (3)采取提問的方式，讓學生講述這首民歌的基本情緒。
4、《瑪萊卡萊》
(1)欣賞當代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶(比如三大男高音紫禁城音樂會錄像帶或錄音帶)，讓同學們談談聽后感。 (2)講述介紹意大利那不勒斯人文風景的小資料(圖片)。 (3)分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內在聯系。
(4)結合欣賞作曲家托斯蒂的其他
一、二首精美的意大利民歌，如《悲嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。
5、弗拉門歌舞
(1)欣賞一般弗拉門戈舞曲后觀賞舞蹈圖片(或教學幻燈片)。 (2)講述弗拉門戈音樂舞蹈的幾種類型。
6、媽祖卡
(1)欣賞肖邦的鋼琴曲——瑪祖卡。
(2)介紹著民音樂家波蘭“鋼琴詩人”肖邦及其作品。 (3)介紹瑪祖卡舞曲的音樂特點及舞蹈特征。
7、霍拉舞曲
(1)聆聽霍拉舞曲的教學錄音帶。
(2)介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂。
8、有關資料 (1)《瑪祖卡》
瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾(波蘭中部馬佐夫舍地區的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲)體裁寫的音樂作品流傳到法國后的統稱，18世紀逐漸流行于歐洲各國。各國的宮廷舞蹈編導們根據波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會舞蹈和舞臺形式，其音樂節拍為3/4，一重拍落在第1拍或第2拍為其特點，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地，女舞者繞行和以雙人旋轉等為主。著名舞劇《萊蒙達》、《天鵝湖》，歌劇《億萬蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂體裁寫成多部傳世名作。 (2)《霍拉舞曲》
霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節日活動中必不可少的內容，也是一種大眾化娛樂形式，音樂節奏明快，旋律優美，表現了巴爾干地區人民的開朗、歡樂、熱愛自由的性格特征。
舞曲由青年男女搭肩成行開始，招著女子參加進來，然后是已婚者，最后是老人。大家聯成一個圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復進行，是圓圈逐漸逆時針旋轉;間或向中心聚攏，然后散開還原隊形，參加者可達數百人;往往可持續舞蹈數小時，直到盡興。 (3)《蘇格蘭風笛》
風笛是一種古老的簧管樂器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳入歐洲，從16世紀起，蘇格蘭人便將風笛與其它樂器和用，在多種場合表演。 第六單元 銀屏之歌
一、編寫意圖
這個單元中的內容限定在中外影視音樂上。既有影視主題歌、插曲，也有器樂音
樂。從選材的角度看，有較大的難度。這不僅是因為可供選擇的材料比較豐富、多樣，人們的喜好程度與掌握材料的范圍也不可避免地會影響著對這部分內容的認識。我們力求從音樂與影視這兩種姊妹藝術的結合點出發，將音樂與影視不同的結合方式呈現給學生，同時也力求突出音樂自身的文化價值和社會影響力。比如，我們選取了根據我國四大古典名著改編的電視連續劇主題歌，有助于學生在了解劇情的基礎上對電視音樂的價值體現有一個初步印象，使學生獲得立體的藝術享受?！段倚囊琅f》、《辛德勒的名單》主題音樂、《臥虎藏龍》等是獲得奧斯卡金像獎的音樂，其中的音樂由大提琴家馬友友、小提琴家帕爾曼演奏，具有很強的感染力。由于影視音樂的特殊性，它的畫面被美術編輯作為整體設計的一部分移植了進來，有較好的視覺效果。
二、教學安排
本單元可以安排為2～3課時。第一課時可安排“唱歌”，第二課時為“欣賞”和一些參與性音樂活動，第三課時可安排欣賞和情景劇表演等。在教學中應結合音樂體驗引導學生總結影視音樂的不同類別(如主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂等)，并能夠理解影視音樂的作用。 第六單元 第一課 教學內容：
1.學唱歌曲《送別》。
2.欣賞根據四大古典名著改編的電視連續劇主題歌《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。 教學目標：
1.背唱歌曲《送別》，并能夠理解歌曲所表達的情感和意境。
2.通過討論能夠對《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能夠體會每首歌曲所表達的情感及其在電視連續劇中的作用。
3.了解影視音樂的不同類別。 教學過程：
(一)唱歌
1.討論：同學們，你們看過哪些電影、電視?其中哪首影視歌曲(或器樂曲)
給你留下的印象最深刻?
2.教師簡要介紹影視音樂的幾種類型。(主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等)。
3.請學生唱唱他們所熟悉的影視歌曲(人數可根據時間靈活掌握)。 4.教師：同學們，讓我們聽一聽下面這首歌曲，聽完后說說這首歌曲所表達的情感是怎樣的。
5.播放《送別》錄音之后，回答問題。然后參看教科書上的有關文字提示。 6.請同學們學唱這首歌。
7.用分小組接唱、表演唱等方式檢查學習效果。 8.請同學們討論歌曲的結構特點。 9.全班完整地演唱這首歌。 10.比一比，誰先會背唱。
(二)欣賞
1.教師：同學們，你們知道我國的四大古典名著嗎?
2.請學生討論四大古典名著中哪些人物形象給他們留下過深刻印象。 3.教師：同學們，你們知道根據四大古典名著改編的電視連續劇中的音樂嗎? 4.教師先分別播放《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》片段(每首約20秒時間)，引起學生興趣。 5.教師：我們接下去要分別仔細聽賞這四首主題歌。 6.分別播放。期間要求學生按教科書要求完成討論及練習。
《敢問路在何方》的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經的英雄形象。教師也可引導學生說說《西游記》中四人的不同個性。節奏練習要做到準確、整齊，應提醒學生從譜例上找出類似的節奏。
《滾滾長江東逝水》的音樂風格是寬廣抒情的，同時具有雄渾、古樸、蒼勁、慨嘆等情緒。書中的練習可以由學生自由選擇處理，風格多樣，只要能夠發揮學生積極參與的主動性，就達到了目的。如果學生有什么疑問，教師(或請學生)可以向他們介紹不同人物的不同性格。
《好漢歌》《枉凝眉》后有一個練習，即討論各自所塑造的人物形象。其中《好
漢歌》塑造的是梁山好漢的形象，而《枉凝眉》塑造的是以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象，二者區別很大，音樂上有明確體現。
聽完四首主題歌后可以引導學生討論主題歌的作用或意義等問題。提示學生關注影視中的主題歌等音樂。 第六單元 第二課 教學內容：
1.欣賞《我心依舊》、《啦呀啦》、《辛德勒名單》主題音樂、《臥虎藏龍》音樂。
2.編排并表演音樂情景劇《一個真實的故事》。 教學目標：
1.復習歌曲《送別》。
2.組織和引導學生根據上節課學習的體會，簡單討論如何欣賞影視音樂。 3.讓學生閱讀《我心依舊》《啦呀啦》《辛德勒名單》主題音樂、《臥虎藏龍》音樂后面的文字材料，然后提問檢查學生掌握的程度。
4.讓學生提出欣賞的順序。教師依照大多數意見逐一播放并講解。
5.《我心依舊》的轉調知識點不要求學生死記概念，只要學生能夠聽出音樂色彩上的變化即可?！缎恋吕彰麊巍分黝}音樂的主奏樂器是小提琴，它表達的是一種發自肺腑的追思;《臥虎藏龍》音樂的主奏樂器是大提琴，它表現的是一種灑脫、清虛的情緒和意境。
6.注意讓學生對這幾首器樂主題音樂的作用加以評述。 7.聽《一個真實的故事》錄音或觀看電影片段。
8.分小組討論這首歌所表現的女大學生為拯救丹頂鶴獻出年輕生命的事跡。 9.各小組討論音樂情景劇的設計方案。
10.試試用抽簽的方法(也可以用其他方法)決定各組演出順序。在教師的幫助下依次演出。
11.請同學們對各組的演出作出評價。
八年級下音樂教案蘇范文第6篇
2012湘藝版七年級上
音樂
學科
第四周 總第四課時
上課時間： 年
月
日
星期：
備課組長：羅振華
備課人：羅振華
第二單元：美妙的人聲(第二課時) 教學目標：
1、學會用中速、優美、抒情和諧的聲音演唱《雪絨花》這首歌曲。
2、通過練習合唱，培養同學們團結協作的能力。
3、通過聆聽不同歌曲片段，鞏固人聲分類的知識。
教學內容：
1、合唱練習P19奧爾夫《學校音樂教材》選編。
2、視唱練習P19(2)西藏民歌《我的家鄉日喀則》。
3、學習演唱《雪絨花》。 教學重點：
學習演唱《雪絨花》這首歌曲。 教學難點：
二聲部和諧、均衡地演唱。 教學方法：
自學、講解、練習、設問、探究。 教學課時：第二單元(第二課時)
教具準備：多媒體課件、鋼琴或者電子琴 教學課型：音樂綜合課 教學過程：
一、組織教學
?、文藝委員發一首歌曲，穩定學生情緒，從而進入學習音樂的狀態。??、師生音樂問好。?
二、導入新課
師：上節課，我們學習了美妙的人聲，懂得了不少人聲分類的音樂知識?，F在老師想問一問同學們，現在你們的聲音處在人聲中的哪一類? 生：(童聲)
師：對，不過同學們的聲音已經開始進入了一個發展變化的階段，你們知道這個時期你們的聲音處在一個什么時期嗎? 生：(變聲期)。 師：變聲期應該注意的事項我們都應該了解了，請同學們一定要注意愛護自己的嗓音。好了，這節課我們繼續學習第二單元《美妙的人聲》。
三、新課教學
(一)自主學習P19
1、合唱練習
選自奧爾夫《學校音樂教材》
(1)學生先唱一唱人聲聲部，再練習其他聲部。(教師可以彈琴幫助學生迅速學會。)
(2)整體練習。提示學生注意音樂記號“P" 休止符以及反復記號。
(3)分組先進行兩部輪唱，再三部輪唱，最后四部輪唱。要求：聲音和諧、均衡。(教師可以指揮學生練習演唱。)
2、學生視唱P19西藏民歌《我們的家鄉日喀則》。 (1)學生初步識譜隨琴輕唱。 (2)學生擊拍視唱曲譜。
(3)請說一聲這首視唱曲是由哪幾種音符組成的? 生：(四分音符和八分音符組成的。)
(4)教師趁機引導學生唱一唱這首曲譜的歌詞。“我們美麗的家鄉，就是日喀則
懷化市武陵中學 初中高效課堂新課改教案
2012湘藝版七年級上
音樂
學科
第四周 總第四課時
上課時間： 年
月
日
星期：
備課組長：羅振華
備課人：羅振華
呀，埃索埃索馬里拉就是日喀則呀。”(以此提高學生對這條視唱曲的喜愛。)
3、學唱歌曲《雪絨花》。
(1)學生自學了解歌曲《雪絨花》(P9音樂基礎訓練七年級上冊。) (2)設問：《雪絨花》是哪部音樂劇的一首插曲?其中還有另外的兩首歌曲廣為傳唱，請問另外的兩首歌曲歌名是什么? 生：(《雪絨花》是美國音樂劇《音樂之聲》中的一首插曲，另外廣為傳唱的兩首歌曲名稱分別是《孤獨的牧羊人》《Do Re Mi》。)
(3)美國故事片《音樂之聲》說的是一個什么樣的故事? 生：(說的是1938年發生在奧地利的一個真實的故事。修女瑪利亞到退役軍官特拉普少校家任家庭教師。能歌善舞的瑪利亞十分愛護特拉普亡妻留下的七個兒女，用動人的歌聲和各種有益的游戲熏陶、教育孩子們，使他們得到慈母的溫暖和良好的教育。慢慢地少校和瑪利亞建立起了真摯的感情。在納粹德國吞并奧地利以后，他們組織了家庭合唱團到處演唱奧地利民歌和愛國主義者歌曲。) (4)雪絨花是一種開在什么地方長什么顏色的花?它象征著什么?(參考音樂教材P17) 生:(雪絨花是開在雪山上的白色小野花，它象征著勇敢、堅強。) (5)播放多媒體課件，學生隨樂輕唱。 (6)教師彈奏學生學唱
一、二聲部曲調。 (7)分二聲部練習。
(二)合作探究
(1)四三拍子的含義?它的強弱規律? 生：(以四分音符為一拍，每小節有三拍。它的強弱規律：強弱弱。) (2)歌曲中出現的“5- - ”是幾分音符? 生：(實際它就是附點二分音符。目前在簡譜中附點二分音符常寫成這種形式。) (3)這首歌曲應當用什么速度和情緒來演唱? 生：(中速、抒情優美。)
(4)歌曲中出現了一個音樂記號“#”是什么記號?表示什么? 生：(這個記號是升記號;表示升高半音。)
(三)展示點評
1、學生集體合唱。條件不成熟的班級，可以選擇齊唱形式。
2、分小組、個人演唱，師生點評。
3、分男、女聲分別演唱，體會其聲音特點。
(四)教師精講
同學們，唱歌是要用情感來表達的。只有把握了歌曲演唱的情感，你們才能夠將歌曲唱得聲情并茂，希望你們能夠做到這一點。
(五)拓展延伸P19
1、聆聽歌曲片段，分別說出他們的人聲類型及聲音特點? (1)《當兵的人》《打起手鼓唱起歌》《黨啊，親愛的媽媽》《我為祖國獻石油》 (2)生：它們的人聲類型分別是：《當兵的人》(男高音)《打起手鼓唱起歌》(女中音)《黨啊，親愛的媽媽》(女高音)《我為祖國獻石油》(男中音)。聲音特點分別是：《當兵的人》(高亢、明亮)《打起手鼓唱起歌》(寬厚、低沉)《黨啊，親愛的媽媽》(高亢、悠揚)《我為祖國獻石油》(渾厚、結實。)
四、課堂檢測：
1、抽查演唱《雪絨花》
2、視唱《我的家鄉日喀則》
五、課后訓練