部編版小學六年級講義范文第1篇
1
北京的春節
這篇課文寫得很有感染力而且很細致，和學生的生活能夠緊密聯系起來，所以在教學中我多次讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受。在教學中，從整體入手，抓大放小，在學生理清課文順序、分清詳略重點之后，放手讓學生自學最感興趣的部分，充分發揮他們主動性的同時，也不忘教師的引導作用。本課不足在于感悟老舍淳樸風趣通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，學生們的閱讀面不夠多，不夠深，沒有對文人們的風格形成一個印象，不能達到學生積累語言的目的。在后面的教學中我會推薦一些短的風格明顯的小說或小小說給學生，鼓勵學生在課外多看，拓寬知識面。
2
臘八粥
在本課的教學中，我將分析人物的語言描寫作為一個重點帶領學生重點品析。為了讓學生體會更準確，我也采用了分角色朗讀對話的形式，以讀促悟。課文的一個特點是詳略得當，在教學時我也按照這個結構進行講解，比如“等粥”這一部分是詳寫，為了讓學生感受到“等粥”時人物的急迫心情，我將這一部分分為四個小部分進行講解，這樣讓學生更好的把握本課的主要內容。不足的是本課沒有更多的調動學生的自主性，在講解生字書寫方面不充分，這在以后要改進。
3
古詩三首
本課是三首古詩，分別描繪了三個節日。在教學時，針對詩歌不同的內涵，采取的教學方式也不同。比如像《寒食》這首詩，學生自行理解詩人的不滿和委婉的諷刺就比較難，因此這里我是先帶領學生理解詩意，然后補充詩歌背景，再引導學生理解詩歌中蘊含的諷刺。像《迢迢牽牛星》的情感則相對比較直白，我采取提問的方法啟發學生在詩中找出答案?？傮w上學生比較配合，課堂效果還不錯，但是如果對詩歌中蘊含的傳統習俗講解得更充分一些會更好，更契合單元主題。
4*
藏戲
這是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學色彩。因為本文在語言上的這一特點，而且，藏戲對我們師生而言是一種很“新”的文章，所以我采用了合作學習的方法。這是一篇略讀課文，但是具有很高的可讀性。讓學生采取多種方法讀，再一起了解課文的內容、寫作順序、語言風格等。本文是按事物的幾個方面順序來寫，內容清晰，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術特色”兩方面來介紹的。在教學時，比較詳細的講了“藏戲的藝術特色”
對于藏戲的形成則只是讓學生了解藏戲形成的過程。這樣的詳略處理，學生能夠更好的理解課文的重難點，師生一起合作探究，學生的課堂參與率有極大的提高。
5
魯濱遜漂流記
要使學生感悟魯濱遜面對厄運的積極人生態度，并從其荒島獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理，關鍵在于掌握課文的主要內容，熟悉魯濱遜戰勝困難的經歷。為此我在教學中注重讓朗讀貫穿教學始終。多種形式的朗讀閱讀，從讀中感悟，有效地激起了學生的閱讀興趣。課后，學生不滿足這些只字片語，找來原著進行閱讀。
6*
騎鵝旅行記(節選)
本課是略讀課文，因此本課的重點是讓學生了解課文的主要內容。導入本課的時候我放映了《騎鵝旅行記》的動畫片片段，這一下就吸引了學生的學習興趣。然后按照課文脈絡，了解尼爾斯變小之后尋找小狐仙的遭遇，在這個過程中分析課文語言，體會童話故事的有趣。學完了本課，學生們對《騎鵝旅行記》產生了很大興趣，課外都有閱讀，這也達到了教學目標。
7*
湯姆·索亞歷險記(節選)
在本課教學中，我抓住關鍵的中心問題進行講解，先讓學生默讀課文，讀懂課文內容，逐步體會主人的角色形象。學生們在讀完課文后都對湯姆有如此有趣的經歷表示興趣，對原著也產生了濃厚的興致，紛紛表現出閱讀的熱情，對主人公的經歷有了各種猜想。本課的教學中還是有幾點值得夸贊的，緊抓提議歷險對教材的梗概部分進行梳理，配合板書一目了然。抓住文中的精彩詞語，讓學生感受馬克·吐溫文學大師的寫作技巧。
8
匆匆
《匆匆》創作于二十年代，在表達上與現代文章有所不同，學生理解起來有一定難讀。但文中運用了各種修辭方法，而且大多數句子都是一些短句，適合朗讀，因為教學設計時，我力求讓學生在讀中感悟、理解，從而體會作者的思想感情。
教學本課，我主要以讀為主線，和學生一起欣賞、品味文章的語言美及探究它的表現美;使閱讀中領悟到的語言表現形式遷移到了寫作。用“在……的時候，……從……過去”，練習說話，創新運用，以表達學生讀文后的獨特感受。我認為做得不夠好的是交流不夠。
9
那個星期天
為了讓學生更好的體會“我”的心情的變化，在朗讀課文時，讓學生采取小組接龍的方式朗讀課文，指導學生讀出不同的語氣。本課細節描寫很多，因此在教學時要引導學生體會課文細節描寫的作用。我按照劃分的課文層次，重點分析了第2-6自然段中的詞句，既有提問，也有討論交流，多種方式并舉，讓學生深入了解課文內容
10
古詩三首
授課時注意教給學生學習古詩的方法。按知詩人、解詩題、看注釋、解詩意、悟詩情的步驟，幫助學生理解。同時，讓學生搜集詩人生平和事跡，融入到自主學習古詩之中，更好地學習古詩，借助多媒體創設教學情境，幫助學生入情入境，體會詩人的高潔和堅守，更好地理解詩中包含的情感。
11
十六年前的回憶
這篇課文流暢質樸，課文中凝聚的情感只有通過朗讀才能激發。在講解課文時，我指導學生去讀去思考，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學生參與文本后，感受到了作者的感受，被李大釗同志堅貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學生明白這種革命精神，所以我并沒有將課文割裂開，而是整體感知，再重點講解李大釗同志面對敵人的表現，以便學生更好的理解李大釗同志的革命精神。
12
為人民服務
這篇課文篇幅不長，但是一直以來學生讀起來都比較費勁。課文中的時代背景離現在的學生生活比較遠，所以在教學時我先仔細講張思德同志犧牲的事，拉近學生與文本的距離，再讓學生自主閱讀，選擇自己喜歡的部分談體會和感受，使學生在學習這篇課文時主動分享自己喜歡的段落，大方講述自己的感悟。我還采用了對比教學方法，列舉學生熟悉的人物，讓學生判斷生死是否有意義，引導學生去談和感受生死的意義。在課上我要求學生聯系生活實際，了解革命先烈的故事，深刻體會為人民服務，這樣，學生對文章的中心印象更加深入。
13*
金色的魚鉤
這篇課文篇幅較長，但故事性搶。在教學中我要求學生找出感受最深的部分進行朗讀，在學生了解了課文主要內容后，撇開枯燥的分析，直接抓住最動情的文字指導朗讀。在教學中有兩個做法很有效果。一個是問題設計的針對性強，讓學生分享自己感受最深的片段，說出自己感動的理由，讓學生自主思考、自主表達，收到了良好的教學效果;另一個是充分引導學生自主學習，整堂課學生能自由地默讀、感受、思考和表達。
14
文言文二則
在教《學弈》時，我重在激發學生學習文言文的興趣，把握學習文言文的方法。通過朗讀訓練、互動學習，享受文言文的樂趣。文言文與現代漢語有部分區別，我們必須為學生創設優良的閱讀情境，激發學生主動積極地思考。通過多種方式朗讀課文，學生不僅對文言文產生興趣，還自主總結了朗讀方法，學習時主動性更強。我給學生充分的學習探究時間，字斟句酌弄清意思，對一詞多義的字比較歸納，引導學生在課文中尋找發現。有了《學弈》的基礎，學生在學習《兩小兒辯日》輕松了很多，能積極參與課堂。
15
真理誕生于一百個問號之后
本課我力求讓學生自主學習，達到因學文而心有所動，對于科學家們從“疑問”到求得“真理”的過程的復雜性，在教學中，我重在引導學生關注“敏感地意識到”“閱讀了大量的相關文獻”以及“反復的觀察實驗”等句子，回扣課文第二自然段，使學生在學習了具體事例后自然領悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受到見微知著、獨立思考、鍥而不舍的科學精神，突破了教學難點。積累詞語、有啟發的句子，學生也非常自然地接受參與了。
16
表里的生物
這篇課文敘事生動簡單，運用心理描寫刻畫人物形象，易于學生理解和學習。我讓學生自主在課文中尋找描寫的句子、總結課文運用的刻畫人物形象的手法，提高了學生的積極性。比賽朗讀更是讓學生自主揣摩人物的心理活動，在探討人物形象時，不少學生因為了解，對人物形象總結的很全面、客觀。在深入了解了心理描寫刻畫人物的作用后，在練筆時學生都運用了心理描寫，達到了學習目的。
17*
他們那時候多有趣啊
部編版小學六年級講義范文第2篇
1課《草原》
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更(
)，空氣是那么(
)，天空是那么(
)，使我總想(
)，表示我滿心的(
)。在天底下，(
)，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群()上了小丘，(
)又下來，走在哪里都像給(
)
白色的大花。那些小丘的線條是那么(
)，就像只用綠色(
)，不用墨線(
)的中國畫那樣，到處(
)，輕輕(
)。這種境界，(
)使人驚嘆，(
)叫人舒服，(
)愿久立四望，(
)想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這(
)里，連(
)和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的(
)。
3課古詩三首
(1)《宿建德江》作者是(
)代的(
)。
(
)，日暮客愁新。野曠天低樹，(
)。
(2)《六月二十七日望湖樓醉書》作者是(
)代的(
)。黑云翻墨未遮山，(
)。卷地風來忽吹散，(
)
(3)《西江月·夜行黃沙道中》作者是(
)代的(
)。
(
)別枝驚鵲，(
)半夜鳴蟬。(
)，聽取蛙聲一片。(
)，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，(
)。
第二單元
5課《七律•長征》
作者是(
)。
紅軍不怕遠征難，(
)。
五嶺(
)騰細浪，烏蒙(
)走泥丸。
金沙水拍云崖暖，(
)。
(
)，三軍過后盡開顏。
日積月累
鞠躬盡瘁，
。[三國]諸葛亮
捐軀赴國難，
。[三國]曹植
祖宗疆土，
，不可以尺寸與人。[宋]李綱
位卑未敢
。[宋]陸游
第三單元
春日
[宋]朱熹
，
。
，
。
第四單元
回鄉偶書
[唐]賀知章
，
。
，
。
第六單元
17課古詩三首
(1)《浪淘沙》作者是(
)代的(
)。
九曲黃河萬里沙，(
)。
如今直上銀河去，(
)。
(2)《江南春
》作者是(
)代的(
)。
千里(
)綠映紅，水村(
)酒旗風。
南朝(
)，多少(
)。
(3)《書湖陰先生壁》作者是(
)代的(
)。
(
)長掃靜(
)，花木(
)手自栽。
一水護田(
)，兩山(
)送青來。
第七單元
21課文言文二則
(1)《伯牙絕弦》，本文選自《
》。
伯牙善(
)，鐘子期善(
)。伯牙(
)，(
)，鐘子期曰：“善哉，(
)若泰山!”(
)，鐘子期曰：“善哉，(
)若江河!”伯牙(
)，鐘子期(
)。子期死，伯牙謂世(
)，乃(
)，終身()。
(3)《書戴嵩畫?！纷髡呤?
)代的(
)。
(
)有杜處士，好書畫，所寶以百數。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，(
)，常以自隨。一日(
)書畫，有一(
)見之，(
)大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，(
)入(
)間，今乃(
)而斗，(
)!”處士笑而然之。
古語云：“(
)，(
)。”不可改也。
22課《月光曲》
即《
》或《
》
皮鞋匠(
)聽著。他好像面對著大海，月亮正從(
)的地方升起來。(
)的海面上，(
)灑滿了銀光。月亮(
)，
穿過(
)輕紗似的(
)。忽然，海面上(
)大風，(
)巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊(
).......皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那(
)的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她()也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光(
)下的(
)的大海。
第八單元
24課《少年閏土》
作者是《
》，本文選自《
》。
(
)的天空中掛著一輪(
)的圓月，下面是(
)，都種著(
)的(
)西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶(
)，手(
)一柄(
)，向一匹(
)用力地(
)去。那
()卻將身(
)，(
)從他的(
)
了。
部編版一年級上冊語文按課文內容填空
一、背一背，寫一寫。
1.對雨，雪對。
2.四五，金木土。天地分下，月照今古。
3.鵝，鵝，鵝，曲項向歌。浮綠，紅掌撥清波。
二、補充句子我最棒。
1.江南采蓮，蓮葉何。
2.彎彎的小小的船，小小的船兒兩尖。
3.選一選。
一年之計在于(
)，一日之計在于(
)。
A.晨
B.晚
C.冬
D.春
三、把下列古詩補充完整。
1.遠看有色，近聽無聲。春花還在，驚。
2.鋤當午，汗滴。誰知盤餐，粒粒皆辛苦。
四、課文內容選一選。
1.的尾巴彎，的尾巴扁，的尾巴最好看。
A.鴨子
B.松鼠
C.孔雀
D.公雞
2.《青蛙寫詩》一課中，蝌蚪當，水泡泡當，水珠當。更多內容請關注微信公眾號：小學語文
A.句號
B.嘆號
C.逗號
D.省略號
3.小時不識月，。又疑瑤臺鏡，。”這首詩的作者是。
A.飛在青云端
B.呼作白玉盤
C.李白
D.李紳
五、根據課文內容填一填。
1.小雞畫，小狗畫，小鴨畫，小馬畫。
2.解落秋葉，能花。過江浪，入萬竿斜。
參考答案
一、1.云
風
2.
一二三
水火
上
日
3.
3.天
白毛
水
二、1.可
田田
2.月兒
頭
3.DA
三、1.山
水
去
人來鳥不
2.禾日
禾下土
中
四、1.D
A
C
2.C
A
D
3.B
A
C
五、1.竹葉
梅花
楓葉
月牙
2.三
開二月
千尺
竹
部編版一年級上冊語文按課文內容填空
一、背一背，寫一寫。
1.對雨，雪對。
2.四五，金木土。天地分下，月照今古。
3.鵝，鵝，鵝，曲項向歌。浮綠，紅掌撥清波。
二、補充句子我最棒。
1.江南采蓮，蓮葉何。
2.彎彎的小小的船，小小的船兒兩尖。
3.選一選。
一年之計在于(
)，一日之計在于(
)。
A.晨
B.晚
C.冬
D.春
三、把下列古詩補充完整。
1.遠看有色，近聽無聲。春花還在，驚。
2.鋤當午，汗滴。誰知盤餐，粒粒皆辛苦。
四、課文內容選一選。
1.的尾巴彎，的尾巴扁，的尾巴最好看。
A.鴨子
B.松鼠
C.孔雀
D.公雞
2.《青蛙寫詩》一課中，蝌蚪當，水泡泡當，水珠當。更多內容請關注微信公眾號：小學語文
A.句號
B.嘆號
C.逗號
D.省略號
3.小時不識月，。又疑瑤臺鏡，。”這首詩的作者是。
A.飛在青云端
B.呼作白玉盤
C.李白
D.李紳
五、根據課文內容填一填。
1.小雞畫，小狗畫，小鴨畫，小馬畫。
2.解落秋葉，能花。過江浪，入萬竿斜。
參考答案
一、1.云
風
4.
一二三
水火
上
日
5.
3.天
白毛
水
二、1.可
田田
2.月兒
頭
3.DA
三、1.山
水
去
人來鳥不
2.禾日
禾下土
中
四、1.D
A
C
2.C
A
D
3.B
A
C
五、1.竹葉
梅花
楓葉
月牙
2.三
開二月
千尺
部編版小學六年級講義范文第3篇
?教學目標
1.與同學交流怎樣閱讀篇幅較長的文章，學會把握長文章主要內容的方法。
2.運用學過的修改符號，修改一段話。
3.體會比喻手法能表達不同的情感，再照樣子寫句子。
4.積累古詩。
?教學重點
與同學交流閱讀篇幅較長的文章的方法;積累古詩。
?教學難點
用學過的修改符號，修改一段話;掌握運用比喻手法表達不同的情感的方法。
?教學策略
1.“交流平臺”的教學中，結合本單元課文，先說說自己在閱讀時是怎樣閱讀長文章的，再與同學討論、交流，在閱讀實踐中加以運用。
2.對于“詞句段運用”第一題安排的運用修改符號修改一段話，先指導學生讀句子，找出病句，再根據病因，全班討論修改方案，最后運用修改符號進行修改。修改完之后再讀這段話，體會詞語的表達效果。對于第二題，先讓學生讀熟句子，在具體的語境中體會比喻句表達的不同感情，再仿照例句改寫句子。
3.對于“日積月累”，先讓學生讀熟古詩，再通過查資料、與同學交流等方法，大致了解古詩的意思，最后引導學生想象畫面，背誦積累。
?教學準備
多媒體課件。
?教學課時
2課時
第1課時
?課時目標
1.與同學交流怎樣閱讀篇幅較長的文章。
2.運用學過的修改符號，修改一段話。
?教學過程
板塊一
交流平臺
1.回顧課文，導入新課。
(1)師引導：同學們，本單元我們學習了哪些課文?
(2)生交流后師出示本單元課文題目。
(3)比較3篇課文在結構上的異同。
①師引導：現在請大家翻開課本，快速瀏覽第六單元課文，看看3篇課文在結構上有什么相同和不同的地方。
②示例：相同之處在于篇幅都比較長，而且都是分成幾個部分來寫的;不同之處在于《小英雄雨來》用序號來標示每個部分，《我們家的男子漢》用的是小標題，《蘆花鞋》用的是空行。
2.交流學習篇幅較長的文章的方法。
(1)師引導：在平時的閱讀和學習中，我們常常會遇到這類篇幅較長的文章，遇上這類文章，我們應該怎樣更高效地去閱讀呢?《小英雄雨來》中給出了幾種閱讀的方法，對于閱讀長文章，你們有什么看法呢?這節課我們就進入“交流平臺”欄目去學習討論吧!(板書：交流平臺)
(2)師引導生學習“交流平臺”中的方法。(出示課件)
①生自由讀。
②師指名說說從“交流平臺”中學到的方法。(相機出示課件)
(3)師引導討論交流：你還知道哪些閱讀長文章的方法?
①生小組內討論交流，將交流結果簡單地記錄下來。
②師指名交流匯報結果，及時給予指導，相機出示課件。
課件出示：
閱讀長文章的方法：
l
略讀，只需要掌握文章的大意和綱目，不要一字一句地琢磨。
l
快速默讀，一目十行。
l
跳讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些自己想要看的章節。
……
3.師引導生結合自己的閱讀實際，談談怎樣運用這些方法閱讀。
(1)同桌互相交流，結合本單元課文和課外閱讀，談怎樣運用這些方法讀較長的文章。
(2)生暢所欲言后，師指名交流。
4.師小結：高爾基說“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義”。今天我們學到的閱讀長文章的方法能幫助我們更快、更好地閱讀。希望同學們能將這些方法運用到我們平時的閱讀中去，這樣不僅能提高我們閱讀的效率，還能讓我們對長文章的理解更透徹。
【設計意圖】“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課堂上提出的閱讀長文章的方法是理論性的，光憑說教學生是不能融會貫通的，必須結合自己的閱讀實際去理解，這樣才能更好地掌握這些閱讀方法，才能運用這些方法讀更多的文章。
板塊二
詞句段運用
1.課件出示“詞句段運用”第一題內容。
2.師指名讀題，明確要求。
3.師引導復習學過的修改符號：我們學過哪些修改符號?(課件出示四種常見的修改符號)
4.師引導生找出錯誤。(出示課件)
課件出示：
常見的語病病因：
用詞不當;搭配不當;語義重復;前后矛盾;成分殘缺。
(1)生自由讀這段話，明確病因。
(2)小組內討論交流;師指名交流;師生共同修改。
5.課件出示正確答案。
課件出示：
用學過的修改符號，修改下面這段話。
6.師總結修改病句的方法：修改病句時，要認真讀句子，理解句意;根據病句特點逐項檢查，找出病因，進行修改;修改后再讀幾遍，看是否與原句意思一致，修改符號是否使用正確。
7.師引導生進行拓展練習，強化修改病句訓練。(出示課件)
課件出示：
用學過的修改符號，修改下面一段話中的4處錯誤。
《舌尖上的中國》是中央電視臺播出的一個中國美食紀錄片。在節目播出的那段日子，每晚10點，許多不計其數的觀眾守在電視機前，觀看烹飪師加工制作各種美食的畫面和香味，垂涎不止。這部紀錄片，雖然在介紹中國美食，也是在介紹中國文化。
(1)生自由讀句子，找出錯誤之處。
(2)師指名交流，師生共同修改。(課件出示修改后的句段)
(3)師指名讀修改后的句子，看看是否與原句意思一致。
【設計意圖】要提高學生修改病句的能力，首先要幫助學生了解句子中常見的病句病因及修改病句的方法，在此基礎上嘗試修改課本上的例句，在具體的語言訓練中掌握修改病句的方法，并在拓展練習中鞏固提高。
第2課時
?課時目標
1.在具體的語境中體會比喻句表達的不同情感，練習仿寫。
2.積累古詩。
?教學過程
板塊一
詞句段運用
1.課件出示“詞句段運用”第二題中的兩組句子，師引導生體會加點部分表達的不同感情。
(1)讀一讀。師指名讀;男女生比賽讀;全班齊讀。
(2)想一想。句子中加點的部分運用了什么修辭手法?(預設：運用了比喻的修辭手法)
(3)議一議。加點的部分表達了怎樣的感情?(生在四人小組里討論交流)
(4)說一說。(全班交流)
示例1：第一組句子中的第一個句子加點部分形象生動地寫出了雨來的機靈。第二個句子加點部分贊揚了雨來游泳本領高。這一組句子中加點的部分都表達了對雨來的贊揚之情。
示例2：第二組中句子加點部分形象刻畫了敵人的兇殘，表達了對敵人的憎惡之情。
(5)師指導朗讀，注意通過朗讀表達不同的感情色彩。
2.仿寫練習，強化用比喻手法表達不同的感情的訓練。
(1)出示課件。
l
她跳著輕快的舞蹈。
l
那個小偷遠遠地盯著柜臺里的珠寶。
(2)生自由練說;全班交流;生在課本上進行改寫練習。
示例：她像一只輕盈的小燕子跳著輕快的舞蹈。
那個小偷好像一匹饑餓的狼遠遠地盯著柜臺里的珠寶。
3.拓展練習。
(1)師引導：在學過的課文中，還有哪些句子也運用到了這種手法?
(2)生暢所欲言。
4.師小結：用比喻來描寫事物的特征，能讓事物更加生動形象;用比喻來渲染景物，能讓景物具體可感;用比喻來表達情感，能讓自己的愛憎更加分明。希望同學們在平時的閱讀學習中，積累更多的比喻句，并運用到自己的習作中，相信一定會收到良好的效果。
【設計意圖】新課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐……”本板塊的設計就是力圖讓學生主動參與到課堂實踐活動中，提高能力，體驗成功。
板塊二
日積月累
1.課件出示古詩，同時播放朗讀音頻。
(1)師引導學生自由朗讀古詩;師指名讀;全班齊讀。
(2)簡介創作背景。
(3)師引導生自讀感悟詩句。
①生自由讀詩句，邊讀邊用學過的方法理解詩句。
②師引導：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，提出來與大家交流。
③生自由交流。
師小結：這是一首寫景詩，既寫眼前之景，又抒發了孤獨之感，這兩句詩中“動”中有“靜”。無論是“靜”與“動”，都烘托了詩人內心的孤獨和寂寞。這種生動形象的寫法，暗示了詩人在敬亭山游覽靜觀之久，寫出他“獨坐”時孤寂的情景。
2.練習背誦。
3.拓展延伸。
師：你還知道哪些寫景的古詩詞?(相機出示課件)
本板塊的設計目的是激發學生學習、積累古詩詞的興趣。主要通過反復誦讀詩句，了解詩人的創作背景，讓學生自讀感悟詩句意思等方法，幫助學生很快地背誦詩句，達到積累的目的，同時拓展一系列關于寫景的古詩詞。
?作業設計
見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元作業本》對應課時作業。
?教學反思
本單元的教學活動是從回顧課文內容入手的，導入新課這一環節中設計的三個問題都是關于本單元課文內容和課文寫作方法的，這種簡潔的導課方式既復習了舊知識，回顧了每篇課文的主要內容和寫作方法，又導入了新內容，做到了溫故知新，非常實用。
語文教學尤其是“語文園地”的教學不是填鴨式教學，教師在教學時應注重活躍學生學習的思維，發揮他們的主觀能動性。
8*
千年夢圓在今朝
?教學目標
1.認識“攬、焰”等9個生字。
2.默讀課文，了解中國航天事業的發展歷程和“夢圓”的經過，激發民族自豪感。
3.嘗試運用所學方法，在閱讀中體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，了解我國在航天領域的最新成就。
?教學重難點
1.了解中國航天事業的發展歷程和“夢圓”的經過，激發學生的民族自豪感。
2.嘗試運用所學方法，在閱讀中體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，了解我國在航天領域的最新成就。
?教學策略
1.字詞教學
本課四字詞語較多，要引導學生借助拼音認讀，并主動積累。“嫦娥奔月”的“奔”讀“bèn”。
2.閱讀教學
引導學生讀懂課文，圍繞“為什么千年的飛天夢能在今朝實現”這一問題展開閱讀，讓學生帶著問題默讀課文，在課文中尋找答案，再組織學生討論，在討論中幫助學生正確理解課文。
3.語言運用
本課按照“提出問題—默讀思考—討論交流”的思路展開教學。首先，引導學生提出問題：為什么千年的飛天夢能在今朝實現?以此激發學生的閱讀期待;然后出示閱讀指導，讓學生自讀自悟;最后引導學生討論交流，感受中國航天人勇于探索、堅持不懈、默默奉獻、團結合作的科學精神。
?教學準備
1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業。
2.準備資料：多媒體課件。
?教學課時
1課時
?教學過程
板塊一
激情導入，初讀課文
1.導入新課。
(1)師導入：這節課我們先來談論一個話題——提到祖國的航天事業，你會想到什么?
(2)示例：“神舟五號”“神舟六號”“神舟七號”等成功升空，并成功著陸。
(3)播放視頻。(“神舟五號”升空視頻)
師配音解說：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛星發射中心，隨著一聲巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛船飛行實驗的成功，向全世界宣告：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。中華民族的飛天夢想實現的那一刻，你內心最深的感受是什么?
(4)生交流。
2.板題讀題。
(1)師：現在讓我們登上時空飛船，沿著時間隧道，一起去了解我國數千年的飛天夢的實現歷程。
(2)師板書課題。(板書：千年夢圓在今朝)
(3)師指導讀課題：你認為還可以怎樣讀?
(4)師指名讀，指導讀出自豪、驕傲、激動等語氣。
3.檢查預習。
(1)課件出示四字詞語。
(2)師指名讀，相機正音：“奔”讀“bèn”。
(3)生再讀歸類。
①師引導：你發現這些詞語排列的規律了嗎?(生交流)
②師指名回答。示例：第一行的詞語與傳說、想象有關;第二行的詞語與現代航天有關。
(4)詞語運用。結合課文內容，用其中一個詞語說一句話。
(5)積累四字詞語。
①全班齊讀詞語。
②師引導：文中像這樣的四字詞語還有很多，課后找一找，并摘抄下來。
4.初讀課文，整體感知。
(1)生用喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考下列問題。
(2)課件出示自讀要求。
課件出示：
l
課文主要講了什么?
l
載人航天夢想是怎樣一步步實現的?
(3)交流第一個問題，了解課文的主要內容。(出示答案)
(4)交流第二個問題，理清條理。(出示答案)
【設計意圖】興趣是激發學生學習動力最現實、最積極的因素。課前視頻、圖片及老師飽含激情的配音能讓學生情緒高漲，產生進一步探究的欲望。飽滿的學習熱情為提高學習效率提供了基本保證。積累課文中的四字詞語，并進行歸類，能訓練學生抓住重點詞概述文本的能力。
板塊二
夢圓成功，追根溯源
1.自讀感悟，找尋夢圓原因。
(1)師引導：中華民族載人航天夢想為什么能在今朝實現呢?
(2)出示課件。
l
默讀課文，思考：為什么千年的飛天夢能在今朝實現?
l
閱讀方法：找一找，畫一畫，在你感受深刻的地方寫批注。
(3)生默讀課文，邊讀邊批畫。
(4)生匯報交流。
2.交流感悟，了解中國追尋飛天夢的歷程。(相機出示課件)
l
在中國的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空中的傳說，鯤鵬展翅、九天攬月的奇妙想象。(富有激情、想象力)
l
中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人，他被國際航天史學家公認為人類升空探索的先驅。(勇于探索)
l
數百年來，堅定而執著的炎黃子孫，在實現飛天夢的過程中，遭受了無數失敗，付出了慘重代價，但是，始終沒有放棄飛離地球的努力。(堅持不懈)
l
毛澤東主席在蘇聯第一顆人造衛星上天之后的第二年——1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛星。”
l
經過十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內外華人振奮不已，中國成為世界上第五個能夠發射衛星的國家。(默默奉獻)
l
一百一十多個單位直接承擔了研制、建設和發射任務。經過廣大科技人員、工人和解放軍官兵十余年的不懈努力……(團結合作)
【設計意圖】本板塊以教師引導為主，把大量的時間留給學生，讓學生在自我展示中學習知識，體驗學習的樂趣。在教學過程中對學生的關注，體現了教師引導者的角色。
板塊三
回顧“神五”，點燃激情
1.回顧“神舟五號”升空場面，點燃愛國激情。
(1)師導入：同學們，千年夢圓在今朝。正因為中華民族有理想、有追求、勇于探索、堅持不懈、有不達目的不罷休的決心，更有著默默奉獻、團結合作的科學精神，“神舟五號”終于順利飛上了天。讓我們再次回顧那激動人心的時刻。
(2)播放“神舟五號”升空視頻，激發民族自豪感。
①師播放視頻并配音朗讀。
課件出示：
2003年10月15日早晨9時，在酒泉衛星發射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空?；鸺鹑粢粭l蜿蜒的巨龍，劃過一道絢麗的曲線，瞬間便消失在了蒼穹之中。
②師引導：看了這段視頻，你有什么感受?
③示例：激動、自豪、喜悅……(師指名讀，相機指導生讀出自己的感受)
(3)讀楊利偉下飛船后接受采訪時說的三句話，讀出敬意。
①師引導：讓我們一起聆聽來自太空的聲音!
②音頻出示楊利偉下飛船后接受采訪時說的三句話。
③師指名讀，并引導：你認為英雄的聲音應該是怎樣的?
預設：洪亮的、鏗鏘有力的、激動的、自豪的……
(要求生交流后讀出自豪的感受)
④師指導朗讀：讓我們懷著對航天人的崇高敬意齊讀這三句話。
2.學習第7自然段，感受輝煌。
(1)師引導：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。繼“神舟五號”之后，中國的航天事業又有哪些喜訊呢?請自由讀第7自然段，找到答案。
(2)生自由讀第7自然段，邊讀邊思考。
(3)生匯報交流。
(4)根據生交流相機出示答案。
3.展示查找的航天新成就圖片。
(1)師述：近年來，我國航天的新成就遠遠不止這些。
(2)師依次展示“神舟六號”“神舟七號”“神舟八號”“神舟九號”“神舟十一號”的相關圖片。
(3)師引導：你還知道我國在航天領域的哪些最新成就?
(4)隨機展示學生查找的圖片及文字資料。
4.再讀課題，升華情感。
師：“千年夢圓在今朝”，這樣美麗而又輝煌的成果，怎能不讓富有激情與魄力的中華民族高興、自豪、歡欣鼓舞呢?讓我們再一次有感情地讀課題。作為中華民族的一員，讓我們激動地告訴全世界——(生)千年夢圓在今朝。
(師)讓我們自豪地告訴全世界——(生)千年夢圓在今朝。
(師)讓我們驕傲地告訴全世界——(生)千年夢圓在今朝。
5.課堂總結。
師：千年的飛天夢圓在今朝，但更高更遠的飛天夢卻緣起今朝。同學們，就讓我們滿懷激情，滿懷感恩，踏上圓夢之路吧!老師會為你們明天的精彩表現而喝彩!
【設計意圖】從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學的基本流程。學生再次朗讀課題，會將自讀后的感受以及課堂學習的感受融入其中，獲得思想的啟迪。這樣教學，不僅讓學生感受飛船發射的壯觀場面，而且給學生傳達了兩個信息：一是我國的航天技術已處于世界領先水平;二是祖國未來的發展要靠年輕一代。
?板書設計
?作業設計
見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元作業本》對應課時作業。
?教學反思
1.借助多樣化多媒體手段教學。
為了激發學生的學習興趣，引起學生的閱讀興趣，授課時，我借用視頻播放、圖片展示、音頻播放等多種手段吸引學生的注意力。
2.朗讀形式多樣化。
部編版小學六年級講義范文第4篇
分鐘
滿分：100
分
一、基礎訓練營(39
分)
1.用“——”給加點字選擇正確的讀音。(6
分)
強.迫(qiǎng
qiáng)
模.樣(mó
mú)
倒.映(dǎo
dào)
暈.車(yùn
yūn)
提供.(gòng
gōng)
內蒙.古(měng
méng)
2.讀拼音，寫詞語。(8
分)
3.
在下列各句中的兩個錯別字下畫橫線，并改正在括號中。(8
分)
(1)邊源都參差如夏云頭，鑲著日光，發出水銀色陷。(
)(
)
(2)魁悟的漁夫拖著被斯破了的漁網走進來。(
)(
)
(3)我一邊想，一邊在屋里走來走去，帶上雨帽，又抖抖
子，把雨衣
弄得窸窸窣窣響。(
)(
)
(4)徽波粼粼的海面上，剎時間灑滿了銀光。(
)(
)
4.用“√”標出下列詞語中加點字最恰當的解釋。(4
分)
(1)全神貫.注
A.連貫。
B.貫通。
(2)居高臨.下
A.靠近;對著。
B.來到。
(3)一籌.莫展
A.籌劃。
B.計策;辦法。
(4)一望無際.
A.彼此之間。
B.靠邊的或分界的地方。
5.下面句子中加點詞使用不恰當的一句是(
)(2
分)
A.游客們常常為此陶醉不已，流.連.忘.返.。
B.西雙版納曾經有過唯.我.獨.尊.的象兵。
C.“十一”長假，街上車.水.馬.龍.，游人絡.繹.不.絕.。
6.判斷。(對的打“√”，錯的打“×”)(3
分)
(1)“他像一座山。”這是一個比喻句，把“他”比作“一座山。”
(
)
(2)“這些木雕藝術品太美了，真是
。”橫線處可以填入“余
音繞梁”。(
)
(3)“我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒
有知道——只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛。”句中的破折號的
作用是解釋說明。(
)
7.按要求完成句子練習。(8
分)
(1)我們只有一個地球。我們要保護地球。(用恰當的關聯詞合成一句話)
(2)這個故事怎能不使人感動得落淚呢?(改為陳述句)
(3)通過老師的介紹，使我對京劇產生了極大的興趣。(修改病句)
(4)四周黑洞洞的，容易碰壁。(改為反問句)
二、綜合展示廳(9
分)
8.根據情境寫詩句。(6
分)
(1)
來
到
杭
州
西
湖
，
乘
船
賞
景
，
天
突
然
下
起
了
大
雨
，
真
是
“
，
”。
(2)
望
著
一
瀉
千
里
的
黃
河
，
我
吟
誦
起
了
劉
禹
錫
的
詩
句
：
“
，
。”
(3)春天，我來到鄉村，看見青山綠水，心情十分愉快，我不由得想起了
王
安
石
的
兩
句
詩
：
“
，
。”
9.如果讓你設計一份關于詩歌的手抄報，你將分哪些板塊?定個什
么主題?(3
分)
三、課本直通車(12
分)
10.回顧課本內容填空。
(1)他時常穿著一件樸素的中式長衫，寸把長的頭發一根一根精神抖擻
地直豎著，濃密的胡須好像一個隸體的“一”字，他就是
。
這學期我們學過他的《
》，我還知道他的《
》
《
》等作品。
(2)談到“知音”，我便想起
和
兩個人，
“高山流水”常用來比喻
。
(3)貝多芬是德國偉大的
，被譽為“
”，《月光曲》
是
他
即
興
創
作
的
音
樂
作
品
，
我
還
知
道
他
的
作
品
，
如
《
》。
(4)
《
七
律
·
長
征
》
是
寫
的
，
這
首
詩
贊
揚
了
革
命
者
的
精神。
四、閱讀檢閱臺(15
分)
(一)驅蚊產品
夏季來臨，蚊蟲猖獗，小涵的媽媽準備購買驅蚊液。請你仔細閱
讀以下材料，幫助小涵的媽媽買到心儀的驅蚊液。
美國環境保護署認證的驅蚊液安全成分
成分
效果
持續時間
使用限制
避蚊胺
目前為止最有
效
10%—20%濃
度：2—4
小時
幼兒不可超過
30%濃度
驅蚊酯
約避蚊胺
10%
效果
<1
小時
驅蚊效果差
檸檬桉樹油
約避蚊胺
10%
效果
<2
小時
<3
歲不可使用
派卡瑞丁
約避蚊胺
10%
效果
3—8
小時
<1
歲不可使用
【鏈接材料】中華人民共和國農業部令(2017
年第
3
號)《農藥登
記管理辦法》規定：2017
年
8
月
1
日起在我國境內生產、經營、使用
的農藥，用于預防、控制蚊蠅等有害生物的，應取得農藥登記證、農
藥生產批準文件號和產品標準號。
11.給小涵的媽媽推薦一款驅蚊效果最好的產品，說明理由。(3
分)
12.小涵的媽媽還想給她剛剛滿兩周歲的二寶也買一款驅蚊液，店員
推薦了
A
款和
C
款，你認為有合適的嗎?請說明理由。(4
分)
(二)在感恩中成長
落葉在空中盤旋，譜寫著一曲曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它
的大地的感恩;白云在蔚藍的天空中飄蕩，描繪著一幅幅感人的畫面，
那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的世界，
因為感恩才會有真摯的友情，因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。
我們從呱呱墜地到長大成人，父母付出了多少心血與汗水，熬過
了多少個日日夜夜;從小學到初中，乃至大學，又有多少老師為我們
嘔心瀝血，默默奉獻著光和熱。
感恩是敬重。居里夫人作為著名的科學家，曾兩次獲得諾貝爾獎，
但當她在會上看見自己的小學老師時，她從主席臺上跑下來，跑到老
師身邊，深情地親吻了老師的雙頰，并推著老師走向主席臺;偉人毛
澤東也同樣在佳節送上對老師的一份深深感激。自古以來偉人無不有
著一顆感恩的心，感恩不需要驚天動地，只需要你的一句問候，一聲
呼喚。
感恩是有意義的。父母的付出遠遠比山高、比海深，而我們，只
知飯來張口，衣來伸手，似乎有一條隔離帶，讓我們變得自私自利。
學會去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，只有如此才會有和睦，
有快樂，有彼此間的敬重。
懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待朋友，你將會
發現自己是多么快樂。
學會感恩，因為
13.在文中找出下列詞語的近義詞。(2
分)
貢獻
——(
)
感謝
——(
)
14.文中主要寫了我們要對誰感恩?為什么要對他們感恩?(2
分)
15.為文章補充一個恰當的結尾。(2
分)
16.你覺得我們還應感謝誰?為什么?(2
分)
五、習作百花園(25
分)
17.題目：我
，我快樂
要求：1.補充文題，如讀書、唱歌、跳舞等。
2.講述故事要真實，著重寫出自己快樂的心情。
期末檢測卷
一、1.qiǎnɡ
mú
dào
yùn
ɡōnɡ
měng
2.萍藻
潮汛
照耀
挽聯
傾聽
沙啞
祝福
馬蹄
3.(1)源
陷
緣
焰
(2)悟
斯
梧
撕
(3)帶
戴
袖
(4)徽
剎
微霎
4.(1)B,√
(2)A,√
(3)B,√(4)B,√
5.B
點撥：“唯我獨尊”認為只有自己最了不起，形容人極
端狂妄自大。用在此處不合語境。
6.(1)√
(2)×
(3)×
7.(1)因為我們只有一個地球，所以我們要保護地球。
(2)這個故事使人感動得落淚。
(3)通過老師的介紹，我對京劇產生了極大的興趣。
(4)四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?
二、8.(1)黑云翻墨未遮山
白雨跳珠亂入船
(2)九曲黃河萬里沙
浪淘風簸自天涯
(3)一水護田將綠繞
兩山排闥送青來
9.略。
三、10.(1)魯迅
少年閏土
朝花夕拾
狂人日記
(2)伯牙
鍾子期
知音難覓或樂曲高妙
(3)音樂家
樂圣
命運交響曲
(4)毛澤東
革命樂觀主義
四、(一)11.B
款蚊不叮驅蚊效果最好。因為這款驅蚊液中含有
10%的避蚊胺，避蚊胺是目前為止最有效的驅蚊成分。
12.C
款比較合適。C
款提煉自純天然成分，6
個月以上兒童即
可使用。A
款中含有檸檬桉樹油，3
歲以下幼兒不能使用。
(二)13.奉獻
感激
14.對父母、老師感恩。父母付出了許多心血與汗水，撫養我們
長大;老師為我們嘔心瀝血，默默奉獻著光和熱。
15.示例：感恩會使世界更美好，使生活更充實。朋友，讓我們
都懷有一顆感恩的心，去感激那些對我們有恩之人，讓我們在感恩中
成長。
16.示例：我們還應感謝伙伴，他們陪伴我們度過了金色的童年;
我們還應感謝我們的競爭對手，他們激勵我們不斷奮斗。
五、17.思路點撥：要寫好這篇習作，首先應從文題的關鍵詞“快
樂”入手，補充文題時，需思索快樂的原因，“讀書”“唱歌”等為
什么會給自己帶來快樂，這份快樂的感受是怎樣的，結合自己的生活
實際寫出獨有的故事，通過故事來表達自己快樂的感受。
例文略。
部編版六年級下冊語文期末達標檢測卷
基礎百花園(42
分)
一、下列加點字注音完全正確的一項是(
)(2
分)
A.混.亂(hùn)
摻.和(cān)
縹緲.(miǎo)
鴻鵠.(hú)
B.盡.管(jǐn)
唾.沫(tuò)
堅勁.(jìng)
蝎.子(xiē)
C.初旬.(xún)
脫韁.(jiāng)
嚼.著(jué)
憎惡.(wù)
D.榛.子(zēn)
野蠻.(mán)
抽噎.(yē)
鄙.夷(bǐ)
二、讀拼音，寫詞語。
(9
分)
1.在
pì
jìng(
)的小巷里，jiào
shòu(
)突然來了
líng
gǎn(
)，找到了
zhèng
què(
)的答案。
2.chuī
shì
yuán(
)為了救戰友，xī
shēng(
)
了自己。
3.jǐng
chá(
)見
jú
shì(
)yán
zhòng(
)，
立刻沖上前，冷靜地處理。
三、把下列詞語補充完整，并完成練習。
(11
分)
五(
)四(
)
司空見(
)
見微知(
)
(
)而不舍
不可思(
)
楊柳(
)(
)
(
)(
)涼涼
三(
)(
)短
1.上面的詞語中，含有反義詞的詞語是
、
。我能照樣子寫兩個
、
。
2.上面的詞語中，描寫自然環境的詞語有
、
。我能照樣子寫兩個
、
。
3
.
選詞填空：
他從
的現象中發現問題，
并
地去研究探索，最終找到了真理。
四、給下列句子加上正確的標點。
(6
分)
1.這個周末
我終于把
魯濱遜漂流記
讀完了
2.
你過來
名叫五月玫瑰的牛說
我給你一蹄子
讓你永
遠不能忘記
3.這位醫生想
眼珠轉動會不會與做夢有關呢
會有什么
關系呢
五、選擇合適的關聯詞語填空。
(6
分)
無論……都……
如果……就……
即使……也……
因為……所以……
雖然……但是……
不是……而是……
1.(
)我們是為人民服務的，(
)，我們(
)有缺
點，(
)不怕別人批評指出。
2.挫折(
)高不可攀的險峰，(
)我們前進的動力!
3.(
)我們面臨很多困難，(
)大家的精神狀態都非
常好。
4.我們(
)取得多大的成績，(
)不能驕傲。
5.父愛是一堵厚墻，讓你的人生之旅(
)風雨兼程，(
)
能安然無恙。
六、按要求完成句子練習。
(8
分)
1.看到這樣勞苦的總理，我們對他的崇敬之情油然而生。(改為
反問句)
2.從飛機上看，地上的房子好小。(改為夸張句)
3.過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。
(照樣子，補寫句子)
小學的時光如
，如
。
4.用修改符號修改下面的語段。
《為人民服務》告訴我們：人要有正確的生死觀、要正
確對待批評、同志之間要善于團結。讀了這篇文章，使我受
益匪淺。我也許一定會照著這些要求去努力。
主題訓練營(13
分)
七、日積月累。
(5
分)
1.
，無心插柳柳成蔭。
2.“
，事非經過不知難。”多讀書絕
對不是什么壞事。
3.“青，
。”一代更比一代強，我們
的明天會更美好。
4.窮則變，
，
。
5.“十年樹木，
。”我們要不忘師恩，銘
記教誨。
八、根據課文內容填空。
(4
分)
1.雖與之俱學，
。為是其智
?
曰：
。
2.孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰
乎?”
3.本學期，我們認識了許多人物，如
的李大釗，
的
張
思
德
等
;
還
從
《
匆
匆
》
一
文
中
明
白
了
;知道了科學家們用自己的實踐
探索告訴我們的道理：真理
。
九、主題交流。
(4
分)
生命，屬于我們的只有一次。我們要珍惜生命，就要學會生
存，學會自我保護。下面列舉了幾種我們可能會遇到的問題，請
任選兩個，談談我們該如何應對。
A.家中失火。
B.在路上，看到有壞人打劫
C.在路上，自己遭遇壞人打劫。
D.發現有人溺水。
E.晚上，自己一個人在家，有陌生人來敲門。
F.網絡聊天時，不認識的陌生人邀請你出去玩。
讀寫展示臺(45
分)
十、非連續性文本閱讀。
(8
分)
閱讀下面“最不文明的出境游行為”調查表，完成練習。
“最不文明的出境游行為”調查表
1.根據調查表，人們心中“最不文明的出境游行為”是
。(4
分)
2.根據調查表，請你對我國即將出國去旅游的人提兩條建議。
(4
分)
十一、課外閱讀。
(12
分)
空城計(節選)
諸葛.(ɡě
ɡé)亮便下令把所有的旗子都藏起來，不許城里
的人
suí
biàn(
)出入，也不許大聲說話，把四面城門
全都打開，每個城門口讓
20
個士兵扮成老百姓的模樣，拿著
掃帚打掃街道，如果魏兵到了也不許亂動。諸葛亮
fēn
fù(
)完了，自己把鶴毛大衣一披，戴上絲織的頭巾，領著
兩個小童上了城樓，坐在城樓上焚香彈琴。
不多久，魏軍來到了城下，一看這種情況，都不敢前進了，
連忙報告司馬懿。司馬懿在馬上遠遠望去，(果然
竟然
居
然)看見諸葛亮坐在城樓上，滿面笑容，焚香彈琴，輕松自如，
沒事人一般。司馬懿看了，心里非常疑惑，連忙下令叫軍隊撤
退。司馬懿的兒子司馬昭問：“為什么要撤退?會不會是諸葛
亮沒有兵故意做出樣子來迷惑我們?”司馬懿說：“你小小年紀
懂得什么!諸葛亮一向小心
jǐn
shèn(
)，從來不做冒
險的事兒。他在城樓上一坐，四門大開，里面一定有埋伏。我
們如果進去，就中.(zhōnɡ
zhònɡ)了他的計，快快后退!”司馬
懿的兵后退了。
1.根據拼音在文中括號里填寫詞語。(1.5
分)
2.在文中的括號里選擇正確的讀音或詞語，打“√”。(1.5
分)
3.故事分析。(7
分)
(1)諸葛亮如何“空城”?找出相關的內容簡要填寫。(2
分)
城門：
旗子：
城里的人：
諸葛亮：
(2)諸葛亮的“計”體現在哪里?(3
分)
司馬昭認為：
司馬懿認為：
實際情況：
(3)你覺得諸葛亮的“空城計”能成功的原因有哪些?(2
分)
4.你喜歡故事中的諸葛亮嗎?覺得他怎么樣?(2
分)
十二、習作展示。
(25
分)
在我們的成長過程中，既有陽光雨露的呵護，也有風霜雨
雪的相伴，它們都是人生的財富。幸福和諧的生活，讓我們品
味甜蜜，懂得了珍惜;苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠，實
現了超越。在經歷和體驗中，我們長大了。
請你以“在
中成長”為題，寫一篇不少于
450
字的作文。(橫線上可以填“逆境”“磨煉”“呵護”“關
愛”等)
要求：①將題目補充完整;②寫清楚事情的經過，內容具
體，重點突出;③有自己的真情實感。
部編版六年級下冊語文期末達標檢測卷
一、B
二、1.僻靜
教授
靈感
正確
2.炊事員
犧牲
3.警察
局勢
嚴重
三、湖
海
慣
著
鍥
議
依
依
滄
滄
長
兩
1.見微知著
三長兩短
示例：東拉西扯
南腔北調
2.楊柳依依
滄滄涼涼
萬紫千紅
層巒疊翠
3.司空見慣
鍥而不舍
四、1.，
《
》。
2.“
，
”
，
“
，
!
”
3.，
?
?
五、1.因為
所以
如果
就
2.不是
而是
3.雖然
但是
4.無論
都
5.即使
也
六、1.看到這樣勞苦的總理，我們對他的崇敬之情怎能不油然而
生?
2.示例：從飛機上看，地上的房子就像針尖一樣小。
3.示例：溪澗流水，潺潺地一路向前
指間的琴聲，變換著百
般曲調
4.《為人民服務》告訴我們：人要有正確的生死觀
要正確對
待批評
同志之間要善于團結。讀了這篇文章，
我受益匪淺。我
一
定會照著這些要求去努力。
七、1.有意栽花花不發
2.書到用時方恨少
3.取之于藍而青于藍
4.變則通
通則久
5.百年樹人
八、1.弗若之矣
弗若與
非然也
2.為汝多知
3.堅貞不屈
為人民服務
不能虛度年華，要珍惜時間
誕生
于一百個問號之后
九、略。
十、1.亂丟垃圾
2.示例：(1)做踐行文明的中國人。不踐踏綠地，不隨地吐痰，
不亂扔廢棄物，不在禁煙場所吸煙。
(2)做優雅謙和的中國人。衣著整潔得體，不在公共場所喧嘩吵
鬧、高聲交談，不圍觀起哄。
十一、1.隨便
吩咐
謹慎
2.ɡě√
果然√
zhònɡ√
3.(1)全都打開。藏起來。不許隨便出入，也不許大聲說話。
披上鶴毛大衣，戴上絲織的頭巾，領著兩個小童上了城樓，坐在
城樓上焚香彈琴。
(2)諸葛亮沒有兵故意做出樣子來迷惑他們。
諸葛亮一向小心謹慎，從來不做冒險的事兒，城里一定有埋伏。
城里沒有埋伏，諸葛亮是在迷惑敵人。
(3)示例：①諸葛亮足智多謀。②諸葛亮對司馬懿十分了解。③眾
人的配合到位。
4.示例：喜歡。諸葛亮有勇有謀，在危急時刻能鎮定自若，且
有改變自己的一貫作風、險中求勝的膽量和氣魄。
十二、思路點撥：在動筆之前先想想在自己的成長過程中，有哪
些事給你留下了深刻的印象，讓你體驗到了成長的滋味。選擇一件事，
給這件事取一個關鍵詞，如題干中所給的“磨煉”“呵護”等，來補
充題目。在具體寫作時，要把握好事情的來龍去脈，注意詳略得當，
把事情最重要的部分寫明白。同時，要注意在敘事中間或者之后寫出
自己的獨特感受，抒發自己的成長體驗。
部編版小學六年級講義范文第5篇
1
北京的春節
這篇課文寫得很有感染力而且很細致，和學生的生活能夠緊密聯系起來，所以在教學中我多次讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受。在教學中，從整體入手，抓大放小，在學生理清課文順序、分清詳略重點之后，放手讓學生自學最感興趣的部分，充分發揮他們主動性的同時，也不忘教師的引導作用。本課不足在于感悟老舍淳樸風趣通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，學生們的閱讀面不夠多，不夠深，沒有對文人們的風格形成一個印象，不能達到學生積累語言的目的。在后面的教學中我會推薦一些短的風格明顯的小說或小小說給學生，鼓勵學生在課外多看，拓寬知識面。
2
臘八粥
在本課的教學中，我將分析人物的語言描寫作為一個重點帶領學生重點品析。為了讓學生體會更準確，我也采用了分角色朗讀對話的形式，以讀促悟。課文的一個特點是詳略得當，在教學時我也按照這個結構進行講解，比如“等粥”這一部分是詳寫，為了讓學生感受到“等粥”時人物的急迫心情，我將這一部分分為四個小部分進行講解，這樣讓學生更好的把握本課的主要內容。不足的是本課沒有更多的調動學生的自主性，在講解生字書寫方面不充分，這在以后要改進。
3
古詩三首
本課是三首古詩，分別描繪了三個節日。在教學時，針對詩歌不同的內涵，采取的教學方式也不同。比如像《寒食》這首詩，學生自行理解詩人的不滿和委婉的諷刺就比較難，因此這里我是先帶領學生理解詩意，然后補充詩歌背景，再引導學生理解詩歌中蘊含的諷刺。像《迢迢牽牛星》的情感則相對比較直白，我采取提問的方法啟發學生在詩中找出答案?？傮w上學生比較配合，課堂效果還不錯，但是如果對詩歌中蘊含的傳統習俗講解得更充分一些會更好，更契合單元主題。
4*
藏戲
這是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學色彩。因為本文在語言上的這一特點，而且，藏戲對我們師生而言是一種很“新”的文章，所以我采用了合作學習的方法。這是一篇略讀課文，但是具有很高的可讀性。讓學生采取多種方法讀，再一起了解課文的內容、寫作順序、語言風格等。本文是按事物的幾個方面順序來寫，內容清晰，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術特色”兩方面來介紹的。在教學時，比較詳細的講了“藏戲的藝術特色”
對于藏戲的形成則只是讓學生了解藏戲形成的過程。這樣的詳略處理，學生能夠更好的理解課文的重難點，師生一起合作探究，學生的課堂參與率有極大的提高。
5
魯濱遜漂流記
要使學生感悟魯濱遜面對厄運的積極人生態度，并從其荒島獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理，關鍵在于掌握課文的主要內容，熟悉魯濱遜戰勝困難的經歷。為此我在教學中注重讓朗讀貫穿教學始終。多種形式的朗讀閱讀，從讀中感悟，有效地激起了學生的閱讀興趣。課后，學生不滿足這些只字片語，找來原著進行閱讀。
6*
騎鵝旅行記(節選)
本課是略讀課文，因此本課的重點是讓學生了解課文的主要內容。導入本課的時候我放映了《騎鵝旅行記》的動畫片片段，這一下就吸引了學生的學習興趣。然后按照課文脈絡，了解尼爾斯變小之后尋找小狐仙的遭遇，在這個過程中分析課文語言，體會童話故事的有趣。學完了本課，學生們對《騎鵝旅行記》產生了很大興趣，課外都有閱讀，這也達到了教學目標。
7*
湯姆·索亞歷險記(節選)
在本課教學中，我抓住關鍵的中心問題進行講解，先讓學生默讀課文，讀懂課文內容，逐步體會主人的角色形象。學生們在讀完課文后都對湯姆有如此有趣的經歷表示興趣，對原著也產生了濃厚的興致，紛紛表現出閱讀的熱情，對主人公的經歷有了各種猜想。本課的教學中還是有幾點值得夸贊的，緊抓提議歷險對教材的梗概部分進行梳理，配合板書一目了然。抓住文中的精彩詞語，讓學生感受馬克·吐溫文學大師的寫作技巧。
8
匆匆
《匆匆》創作于二十年代，在表達上與現代文章有所不同，學生理解起來有一定難讀。但文中運用了各種修辭方法，而且大多數句子都是一些短句，適合朗讀，因為教學設計時，我力求讓學生在讀中感悟、理解，從而體會作者的思想感情。
教學本課，我主要以讀為主線，和學生一起欣賞、品味文章的語言美及探究它的表現美;使閱讀中領悟到的語言表現形式遷移到了寫作。用“在……的時候，……從……過去”，練習說話，創新運用，以表達學生讀文后的獨特感受。我認為做得不夠好的是交流不夠。
9
那個星期天
為了讓學生更好的體會“我”的心情的變化，在朗讀課文時，讓學生采取小組接龍的方式朗讀課文，指導學生讀出不同的語氣。本課細節描寫很多，因此在教學時要引導學生體會課文細節描寫的作用。我按照劃分的課文層次，重點分析了第2-6自然段中的詞句，既有提問，也有討論交流，多種方式并舉，讓學生深入了解課文內容
10
古詩三首
授課時注意教給學生學習古詩的方法。按知詩人、解詩題、看注釋、解詩意、悟詩情的步驟，幫助學生理解。同時，讓學生搜集詩人生平和事跡，融入到自主學習古詩之中，更好地學習古詩，借助多媒體創設教學情境，幫助學生入情入境，體會詩人的高潔和堅守，更好地理解詩中包含的情感。
11
十六年前的回憶
這篇課文流暢質樸，課文中凝聚的情感只有通過朗讀才能激發。在講解課文時，我指導學生去讀去思考，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學生參與文本后，感受到了作者的感受，被李大釗同志堅貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學生明白這種革命精神，所以我并沒有將課文割裂開，而是整體感知，再重點講解李大釗同志面對敵人的表現，以便學生更好的理解李大釗同志的革命精神。
12
為人民服務
這篇課文篇幅不長，但是一直以來學生讀起來都比較費勁。課文中的時代背景離現在的學生生活比較遠，所以在教學時我先仔細講張思德同志犧牲的事，拉近學生與文本的距離，再讓學生自主閱讀，選擇自己喜歡的部分談體會和感受，使學生在學習這篇課文時主動分享自己喜歡的段落，大方講述自己的感悟。我還采用了對比教學方法，列舉學生熟悉的人物，讓學生判斷生死是否有意義，引導學生去談和感受生死的意義。在課上我要求學生聯系生活實際，了解革命先烈的故事，深刻體會為人民服務，這樣，學生對文章的中心印象更加深入。
13*
金色的魚鉤
這篇課文篇幅較長，但故事性搶。在教學中我要求學生找出感受最深的部分進行朗讀，在學生了解了課文主要內容后，撇開枯燥的分析，直接抓住最動情的文字指導朗讀。在教學中有兩個做法很有效果。一個是問題設計的針對性強，讓學生分享自己感受最深的片段，說出自己感動的理由，讓學生自主思考、自主表達，收到了良好的教學效果;另一個是充分引導學生自主學習，整堂課學生能自由地默讀、感受、思考和表達。
14
文言文二則
在教《學弈》時，我重在激發學生學習文言文的興趣，把握學習文言文的方法。通過朗讀訓練、互動學習，享受文言文的樂趣。文言文與現代漢語有部分區別，我們必須為學生創設優良的閱讀情境，激發學生主動積極地思考。通過多種方式朗讀課文，學生不僅對文言文產生興趣，還自主總結了朗讀方法，學習時主動性更強。我給學生充分的學習探究時間，字斟句酌弄清意思，對一詞多義的字比較歸納，引導學生在課文中尋找發現。有了《學弈》的基礎，學生在學習《兩小兒辯日》輕松了很多，能積極參與課堂。
15
真理誕生于一百個問號之后
本課我力求讓學生自主學習，達到因學文而心有所動，對于科學家們從“疑問”到求得“真理”的過程的復雜性，在教學中，我重在引導學生關注“敏感地意識到”“閱讀了大量的相關文獻”以及“反復的觀察實驗”等句子，回扣課文第二自然段，使學生在學習了具體事例后自然領悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受到見微知著、獨立思考、鍥而不舍的科學精神，突破了教學難點。積累詞語、有啟發的句子，學生也非常自然地接受參與了。
16
表里的生物
這篇課文敘事生動簡單，運用心理描寫刻畫人物形象，易于學生理解和學習。我讓學生自主在課文中尋找描寫的句子、總結課文運用的刻畫人物形象的手法，提高了學生的積極性。比賽朗讀更是讓學生自主揣摩人物的心理活動，在探討人物形象時，不少學生因為了解，對人物形象總結的很全面、客觀。在深入了解了心理描寫刻畫人物的作用后，在練筆時學生都運用了心理描寫，達到了學習目的。
17*
他們那時候多有趣啊
部編版小學六年級講義范文第6篇
16.小真的長頭發
【教學目標】
1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。
2.認識9個生字，重點指導“柵”和多音字“卷”。學寫13個生字，重點指導“棒”，學會寫左右結構的字。
3.抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關鍵詞，體會表達效果的不同，并進行語言文字訓練。
4.能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，并能展開想象創編故事。 【教學重點】
抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關鍵詞，體會表達效果的不同，并學習語言文字運用。
【教學難點】
能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，并能展開想象創編故事。 【教學準備】 多媒體課件 【教學時數】 2課時 【教學過程】
第一課時
一、競猜謎語，激趣導入
1.聽說咱們班的孩子個個都想像豐富。今天我們就比比看，誰最有想象力?
【設計意圖：用比一比的方式，用學生感興趣的猜謎語形式導入新課，既激發了學生的學習興趣，又契合本單元“想象” 主題?！?/p>
2.(課件出示謎語)生猜。沒錯，就是頭發。(板書：頭發)
3.今天我們要讀一個特別有趣的故事，名字叫《小真的長頭發》。(板書課題)齊讀課題。(兩種讀法)
二、初讀課文，學習生字
1. 請同學們打開課本，翻到60頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2. 出示本課生詞，排火車讀。 預設：
(1)“卷”為多音字，出示 [juǎn] 1.把東西彎轉裹成圓筒形。 2.裹俠帶動。
3.彎轉裹成圓筒形的東西。 [juàn] 1.可以舒展和彎轉成圓筒形的書畫
2.書籍的冊本或篇章3考試用的紙
在文中應讀哪個音?什么意思?
(2)學生識記困難的字有柵、礙。柵與冊對比，了解象形文字的有關知識。礙與得進行對比，學習用偏旁區分字義。
【設計意圖：引導學生用字義偏旁和漢字演變來識記漢字,拓寬學生知識面?！?/p>
3.指導寫字
(1) 出示生字,認讀組詞。
(2)指導書寫
“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點,腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結構的字,做到左窄右寬。
第二課時
一、朗讀課文，學會質疑
1.又到了大家最喜歡的接讀課文環節了，誰來當火車頭? 其他同學把書放平，做到耳到、眼到、心到。
2.讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問嗎? (小真明明是妹妹頭，可為什么叫小真的長頭發?)
3.故事里誰有長頭發?擁有長頭發的小葉和小美心情怎樣? (板書：美得不行)
4.什么叫美得不行?美得不行的小葉和小美會帶著什么表情和動作說話呢?
(課件出示加上橫線的小葉小美說的三句話，學生加提示語朗讀)
5.當你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發時，小真呀小真，你會是什么心情?
6.(出示小真說的話)大家看看小真是怎么想的?你讀懂小真的心了嗎?——再讀
7.故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化? (出示句子)(板書：聽得入了迷
羨慕)
8.是什么讓他們發生的這樣的變化?別著急，讀完故事相信你一定能找到答案。
【設計意圖: 讀完課文后,引導學生質疑,孩子們從發現問題——帶著問題讀故事——解決疑惑的過程中體驗到自己成為學習主人的快樂?！?/p>
二、研讀故事，理解想象
1.默讀故事，小真的長頭發都有什么用?(課件，板書)
2.喜歡哪部分就讀哪部分。(生自由練習)
3.交流。(隨機出示) ①釣魚
你們釣過魚嗎?容易嗎?小真釣魚容易嗎?從哪看出來的?再讀。 ②拉牛
○老師聽到他把“嗖”這個字讀得繪聲繪色。一個“嗖”字讓你看到了什么樣的畫面?
○可別小看這個“嗖”字，(板書)這樣的詞語叫象聲詞，他能幫我們清晰地看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞，改改這兩句話?(出示句子)你看到了什么?你的心情怎樣? 【設計意圖:擬聲詞的運用讓畫面動了起來。這一環節適時地強化了學生語言的積累與運用。讓學生在實踐中學習、運用語文，讓語文課堂充滿語文味?！?/p>
③當被子
(出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子) 你發現了什么?(板書) 去掉這兩個詞語行嗎?為什么?奧，難怪故事的名字要叫《小真的長頭發》? ④當晾衣繩
你又是從哪里感受到小真的頭發很長?(所有 一次)
4.小真在介紹自己的長頭發時，每段后面都有——。 有時標點符號也能幫助我們傳達信息，它在告訴我們什么呢?
5.發揮想象，創意無限，小真的長頭發還能做什么?
6.小真在介紹自己的長頭發時，都用上了“要是”“就能”……這樣的詞，這叫?
你能不能也用上這樣的關聯詞把你想到的小真的長頭發還能做什么寫下來?如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。
7.交流、評價。
【設計意圖: 這篇課文，包括這一單元的學習目標之一是感受想象的神奇，并能激發學生的想象思維。課堂上應該為學生營造思維、想象、表達的氛圍?！?/p>
8.長頭發可以做這么多事，真是太有意思了?？墒沁@么長的頭發給小真帶來了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺得有意思? 9.聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得入了迷和羨慕了嗎?
10.故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個共同的愿望，希望——
三、了解作者，拓展閱讀
1.這個充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰創作的嗎? (介紹作家和其他作品)
2.最后，老師要送大家一首詩。自己讀讀，你覺得那里寫的有意思? 配樂讀。 3.愛因斯坦說過：想象比知識更重要。希望你們在生活中也能像小真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快樂地成長!
【板書設計】:
小真的長頭發
嗖
釣魚
像紫菜卷那樣
美得不行
拉牛
聽得入了神
暄騰騰
當被子
羨慕
當晾衣繩……
想得……
說得……
17.我變成了一棵樹
【教學目標】
1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。
2.認識新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導寫好帶有這類偏旁的字。 3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行語言文字訓練。
4.初步引導學生分角色扮演，進行戲劇嘗試。 5.拓展學生思維，展開想象創編故事。 【教學重點】
抓“癢癢的“冒”“彎”等關鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行語言文字訓練。
【教學難點】
拓展學生思維，展開想象創編故事。 【教學準備】 多媒體課件 【教學時數】 2課時 【教學過程】
第一課時
一、回顧復習，激趣導入
1.同學們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的故事嗎? 2.引出課題，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，學習生字
1.請同學們打開課本，翻到63頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。 2.出示本課生詞，排火車讀。 癢癢的 橢圓形 菱形 鱷魚香腸 糖醋排骨 丁零丁零 秘密 3.排火車接讀課文。
三、復習生字，指導書寫
1.狀:認識爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進行對比。 2.繼續：強調“繼”字的筆順。 3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。 4.秘密：理解兩個同音字的意思。
秘：不公開的，不讓大家知道的?？山M詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。 密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探
【設計意圖：引導學生用了解偏旁含義，形近字區分和同音字的不同含義來區分相像的漢字，加深學生印象?！?/p>
5.在田字格中各寫一個，教師巡視指導。 6.當堂聽寫。
第二課時
一、再讀課文，感知大意
1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節寫得很有意思? 2.師范讀課文。
3.交流寫得有意思的情節。 預設： (1)第四段
①指名讀。
②哪些描寫讓你覺得有意思?
是啊，“癢癢的” 和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。
③再讀，讀出有意思。 (2)第五段
①生讀。
②交流有意思的描寫：樹上長鳥窩 (3)第六段
①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……
②還會有什么形狀?
③如果你變成了一棵樹，你會變成一棵什么樣的樹呢?
④出示句子練習：
你猜，我變的樹上會長什么?當然不是蘋果啦，梨也不對——對了， !我變成了一棵 的樹： ……
。
【設計意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會變成一棵什么樣的樹?問題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來。仿照課文說一說，鍛煉了學生運用語言的能力?！?/p>
(4)第七段 樹上都住了誰? (5)第八段
①你覺得哪里有意思?“我會彎下腰”
②指導讀。 (6)十三---十四段
一棵餓得肚子“咕嚕嚕”直叫的樹 (7)十五---二十段
①分角色加動作扮演讀。
②這水珠是什么?
4.故事里的媽媽你喜歡嗎?為什么?
二、總結寫法，拓展想象
1.理清故事創作思路：變樹經過——變樹后的趣事。 2.假如你也會變，你會變成什么?又會有怎樣的奇特經歷呢? 3.把你想到的以《我變成了_____》為題寫下來。
【設計意圖：學完課文，學生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時進行拓展練筆，給學生創造表達的機會?！?/p>
【板書設計】:
17.我變成了一顆樹 癢 冒 變樹
各種形狀 彎
“咕嚕嚕” 趣事
口水
習作•奇妙的想象
【教學目標】
1.從興趣游戲入手，啟發學生自由想象，培養學生創新思維能力。 2.訓練學生語言表達和動手能力
3.挖掘想象潛能，培養寫作興趣，提高學生說和寫等綜合能力。 4.指導學生寫想象作文的基本要求和方法，寫清起因、經過、結果。 5.學會發現別人的長處，明白好文章是改出來的。 【教學重點】
引導學生將大膽自由的想象應用于習作中。 【教學難點】
引導學生做到想象合理有新意，不人云亦云。 【教學準備】
教師：多媒體課件，寫作紙。學生：在白紙上印上自己的指印。 【教學時數】 3課時 【教學過程】
第一課時
一、談話導入，激發興趣
1.同學們，之前我們學習了兩篇充滿奇思妙想的故事，自己變成了一棵樹，頭發可以釣魚、當晾衣繩在想象的世界里沒有什么是做不到的。
2、小真和“我”大膽想象都實現了自己美好的愿望，擁有奇異的經歷。今天老師想邀請同學們和我一起登上“奇思妙想號”，在想象的世界里進行闖關大比拼，你們想參加嗎?(分組,規則)要想闖關成功，不但要想得……，還要說得……,那我們就出發吧!
【設計意圖:用學生喜歡的闖關游戲進行教學環節,能充分調動學生學習積極性?！?/p>
二、闖關游戲，大顯身手 第一關：指印變變變
1.指印也能做畫,不信你來看。 (出示圖片)你們發現這些有趣的圖案是怎么變出來的嗎?是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思妙想，會產生意想不到的神奇效果。
2.下面我們進入第一關.出示游戲規則：請同學們展開想象,為指印來個大變身.看看哪位同學想得奇,畫得有趣,將為你們組贏得一顆奇思妙想星，時間三分鐘。
3.學生想象創作。
4.學生展示，(不但想象奇特，畫得也挺有趣有趣)
老師想送給大家一組表示順序的關聯詞語。用上這組關聯詞，能幫助你清晰地說出給指印變身的過程。評出奇思妙想星。
【設計意圖:借助關聯詞語，能幫助學生語言表達更清楚，更明白?！?第二關：接龍編故事
1.夏天，尤其是到了午后，你會有什么感覺?
是啊，正是小瞌睡蟲找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了，如果瞌睡蟲找到他的朋友會鬧出不少笑話或引起不必要的麻煩。
比如：一天瞌睡蟲找到了他的朋友“紅綠燈”，會鬧出笑話或者不必要的麻煩?
【設計意圖:教師舉了一個“紅綠燈”的例子，迅速幫助學生打開想象空間，為下面的環節作好鋪墊?！?/p>
2.瞌睡蟲還會去找大自然中的哪些朋友?又會鬧出什么笑話或引起不必要的麻煩?
第二關叫接龍編故事。
(出示故事開頭)夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……請同學們根據故事開頭接著往下編故事?？凑l想得奇特，編得有趣，就為小組加一枚奇思妙想星。
3.小組交流。
4.哪組來當龍頭?(教師適時評價，頒發“奇思妙想星”) 第三關：讀故事寫故事
1.過渡：哎呀，老師越來越佩服你們了，想象真豐富。下面進入第三關，難度可越來越大啦。準備好了嗎? 2.第三關：鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是整天憋在鉛筆盒里的鉛筆有好多好多的夢想呢。
(出示例文)讀讀故事，鉛筆都有哪些夢想?你們發現鉛筆的所有夢想有什么相似之處?
3.不但它的夢想有相似之處，描寫夢想的表達方式也有相似之處。再讀介紹鉛筆的夢想的這部分你發現了嗎?(出示課件)
4.總結寫法：我們在寫故事的時候，也可以用上這種方法，讓每部分的語言有一定規律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達更有層次了。
現在就請同學們拿出故事創作紙，想一想一支鉛筆還會有什么夢想?把它寫下來。時間是六分鐘。
5.展示交流，頒發奇思妙想星。
6.老師要把你們寫的和在一起，《一支鉛筆的夢想新傳》就誕生了。
三、總結闖關，提示寫作
1.統計各小組奇思妙想星的數量，評出獲勝小組。
2.總結獲勝法寶：想得……，說得……。只要大膽想象，就能像小真一樣實現自己美好的愿望。
3.出示《最好玩的王國》《一本有魔法的書》《小樹的心思》《躲在草叢里的星星》等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定會激發你無窮的遐想。下節課，我們就來自己創作一篇富有想象的小故事。
第二課時
一、談話激趣
談話：上節課我們牛刀小試，同學們奇妙的創意給老師留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能發生，一切會變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發你無窮的遐想。
二、出示要求，創編故事
1.出示題目，選出你最喜歡的題目，也可以寫其它的想象故事。 2.簡單交流。 3.明確寫作要求，大膽想象，可以仿照課文的寫法。 4.學生創作故事。
第三課時
一、回顧要求，導入新課
(出示題目及要求)今天我們來一起分享一下你們的想象成果。
二、自己評價:朗讀自己認為最精彩的地方。
三、同學互評：說說自己最喜歡同學寫的什么內容，什么地方需要修改。
四、總結點評
1.老師總結作文優缺點。 2.列出寫的較好的學生名單。
3.選出幾篇較好的文章作為范文朗讀。 4.尋找亮點。
五、自己修改習作并謄寫。 【板書設計】： 一組 二組
三組
想得 ……