小學道德與法治教研范文第1篇
廣西來賓市興賓區紅河小學 曾玲玉
2016年10月17日我參加了人教版一年級上冊道德與法治教材網絡培訓。通過這次的培訓學習，我收獲頗多。
一、《道德與法制》的教材特點
小學一年級《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。教材關注一年級學生的整體成長、生活;了解學校生活的兩個主體生活方式;學會玩，并且有意義地玩;學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內容和教學相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關系。學生從課本中能學會守法、樹立規則和公民意識、學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。
新教材中沒有了說教性的內容，設計了相對集中的教育主題，呈現方式體現了兒童的審美需求，突出趣味性，有些還滲入了一些繪本圖畫和內容，激發了學生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。
二、《道德與法治》的教學建議 在教學上專家給出了學生觀、教師觀、教材觀三觀并存的建議，學生觀重點突出尊重學生人格，尊重學生差異，允許多樣。教師觀中強調了教師的三個角色扮演即指導者、支持者和合作者。教學目標的制定可因地制宜，課堂不再局限于教室，它還擴展到家庭、社區及其他生活空間，而且體現課前、課中、課后、校內外連續完整的活動過程。教學材料的主要源泉來自兒童的現實生活。因而取舍材料均要以兒童的生活實際出發，選擇與兒童生活緊密相關、切實需要的內容，以確保內容生活化，絕不再是以本為本。
教師不僅要向學生傳授好的道德實例和現實需求的法治知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。
小學道德與法治教研范文第2篇
(一)在某些課的教學設計中，我設計了一些如“情景劇”“辯論課”“討論課”吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，既拓寬了他們的知識面，又鍛煉了他們的語言組織表達能力。在課堂上真正實施時，發現學生的積極性很高，但是效果不太理想，究其原因，學生只把它當做娛樂了，沒有嚴肅對待這些小活動，這與課前沒有準備工作有很大關系，臨場發揮對他們而言還有點困難。今后再設計這些活動，課前一定組織好人，準備一下。讓學生們在開懷大笑之后，有所思考，有所感悟，從而指導他們應該怎樣對待自己的心理品格等方面的問題。
(二)講習題，我原來采用的方式就是抽一列學生來回答，有錯誤的同學用手指出示他們錯誤的答案(選擇題)，然后我再給他們講解。原來講習題方式學生還是處于被動地位，不是現在所提倡的以學生為主體，這樣學生的能力依然得不到提高，所以對于一些適宜學生解說的題目，讓學生自己去琢磨著講出來，這樣既能使學生牢固掌握所學知識，又能促進學生思維的發展，同時，也能使學生體驗和同學一起分享的快樂，真正成為學習的主人。當即我就說，好吧，你們說!雖然剛開始他們說得磕磕巴巴，甚至說不出來，但幾次講解之后，他們也能清楚的表達自己的觀點了。
我在以下幾個方面做了嘗試和改進：
一，利用情境創設法教學嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。
二，在合作探究式教學活動的嘗試中，,利用“感性認識能力”到“深層領悟能力”的過程與發展，以座位相鄰的幾位同學為合作學習小組，讓他們成為協同共事協同研究的團體，體現了課改的精神。
小學道德與法治教研范文第3篇
1、我們愛整潔
教學目標：
1、教育學生初步懂得什么叫整潔，人和環境為什么要整潔。
2、培養學生愛整潔的良好習慣。
教學重點、難點：在平時生活中如何做才算整潔，培養學生愛整潔的良好習慣。 教師準備：PPT、手帕、書包、文具盒、書本等若干件(干凈與不干凈的)，臉盆若干。 學生準備：抹布、手帕、安全剪刀等。
教學過程：
一、導入新課：
師：同學們已經是小學生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能告訴大家，你每天起床后都做了些什么嗎?(穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子„„)
很多同學都非常能干，學會料理自己的事了。那你會整理房間、打掃教室衛生，并保持它們的整齊清潔嗎?今天，我們就來學習《我們愛清潔》，看一看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。
二、學習新課：
1、在家愛整潔。
⑴出示課件,領會“整潔”的含義。
①出示：這塊手帕干凈嗎?這一塊呢?這個書包不僅外面臟，再看里面的書本放得怎樣?我們說：這個書包不干凈、不整潔。
②投影片：這個小朋友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整潔。
⑵了解“按時”的含義。
①你們知道清晨大約是指什么時候?(天剛亮)
②你每天幾點鐘起床?是誰叫醒你的?每天都在這個固定的時間起床，就叫按時起床，“按時”是一種良好的習慣。
⑶提問：起床后，你做些什么事?怎樣做的?
⑷講述：我們所做的這些事都是圍繞著個人衛生來做的。你們看，××同學穿的衣服多整齊，××同學的手、臉洗得真干凈，××的頭發(小辮)梳得真整齊„„他們真整潔。
⑸除了個人衛生做得好，你房間里的被子誰疊?枕頭、床單誰鋪、誰撣?桌子誰來抹?我們應當自己的事自己做。(看投影片或錄像片) ①指定學生復述自己平時的做法。
②突出：疊、鋪、撣、抹。表現：四四方方、平平展展、一塵不染。
2、在學校愛整潔。了解學校環境整潔的內容與保持環境整潔的方法。
⑴清掃教室的步驟是怎樣的?
⑵為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅?不這樣做會怎樣?步驟顛倒又會怎樣?為什么?
⑶老師為什么要夸獎我們?是怎樣夸的?
3、身心健康與環境整潔。
1、為什么生活在干凈、整齊的環境里才會真開心?
2、怎樣才能長久保持這樣的美好環境?(指定學生上臺表演、操作)
3、小結全課學習內容。
三、反饋檢測
1、游戲。 比賽穿衣、系鞋帶。請四位同學脫掉外衣，解開鞋帶，看誰最先穿好衣服、系好鞋帶。
2、思考題。
說一說怎樣才算整潔?你做得怎樣?
板書設計：
按時起床：穿衣、洗漱 在家里
整理房間：疊、鋪、撣、抹
1、我們愛整潔
打掃教室衛生：開窗、灑水、擦黑板、 掃地、抹桌椅 在學校
保護校園環境：不亂丟、不踐踏„„
2、我們有精神
教學目標：
1、教育學生初步懂得什么叫精神，人為什么要有精神。
2、培養學生保持良好精神的習慣。
教學重點、難點：在平時生活中如何做才算精神。
課前準備：
教師準備：視頻、PPT、圖片、音樂等若干件。 教學過程：
一、導入新課：
1、播放國旗班升旗的視頻，引導學生觀看他們的儀態。并請同學站起來模仿。
2、PPT展示課本第七面主題圖，讓學生回憶一下，還有哪些樣子也精神。
3、出示幾張小動物行為的對比圖，讓同學們比一比誰最精神。
二、學習新課
1、解釋精神的含義。
2、強調一下，為什么要有精神才好。
3、怎么樣才能每天都有精神?
4、小組比賽，展示小組的精神勁。
三、反饋練習
1、游戲，比比誰最精神
2、小組討論互評，如何才能更精神。
四、作業：
將好的精神運用到日常生活中。
3、我不拖拉
教學目標：
1、通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。
2、教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。
3、使學生了解無論在學校和家里，都要作到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。
4、通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。
活動重難點：通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。 活動過程： 第一課時
活動
(一)------情境導入
1、播放課件，出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學生認一認。
2、電腦演示在這個時鐘的不同時段，一位小朋友一天的學習生活，并配上解說。
3、學生交流討論：你覺得這位小朋友怎么樣?21世紀教育網版權所有
4、教師總結。
活動
(二)-----小小故事會
1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參加運動會，盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。
2、小組討論交流：他們是怎樣參加運動會的?
3、故事會：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事;小組推薦或學生自薦上臺講故事。
4、教師總結評價。
活動
(三)-----七嘴八舌話拖拉
1、播放課件，出示一同學未吃多少，其他同學已吃好;一同學邊做作業邊玩玩具。
2、說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果?
3、同桌或小組交流，你做事拖拉嗎?結果怎樣，如果不拖拉，會有什么好處?
4、教師總結。
活動
(四)----小小討論會
1、討論交流。播放課件，出示“醫生在搶救病人”“發生火災，消防隊趕到火災現場”“農民在農田里勞作”的圖片，設想他們如果拖拉會有什么后果?
2、拓展延伸：聯想一下除圖片以外的各行各業如果拖拉會有什么后果?
3、學生自由組合，任選其中一種職業或角色，用上道具，說一句“時間就是„„”
4、不做“小馬虎”
教學目標：
1.做事情有認真負責的態度。 2.初步養成做事認真細致的習慣。 3.知道要認真完成自己承擔的任務。
4.學習使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。
教學重難點：
知道要認真完成自己承擔的任務，初步養成做事認真細致的習慣。 教學準備：多媒體課件、視頻。
教學過程：
一、故事導入——引出“小馬虎”
(1)師：小朋友，今天老師給大家帶來了一個新朋友，看看他是誰呢?(課件出示馬小虎)向馬小虎打個招呼吧!
(2)師：馬小虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎?(課件出示馬小虎種樹的故事情境圖) (3)師：仔細看圖，誰來講講這個故事?
(4)師：你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友?(引導學生回答馬虎、粗心等)
(5)師：像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎?因為馬上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。(課件出示名字小馬虎)
二、探究活動
活動一：聯系自身——捉馬虎
1、找學習上的小馬虎
①師：小朋友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，今天我們一起來找找吧!請大家仔細想一想，從開學到現在，你在學習上有沒有像小馬虎一樣不認真、馬馬虎虎的?(教師引導學生找馬虎)
②師：我們先來做小老師，給別人找找作業上的小馬虎吧。(學生批拼音作業，找出錯誤的地方，上臺來請同學訂正)
③師：請作業正確的學生舉手，你是怎么做的呢?說說怎樣才能做到不馬虎?
④師：請打開你們的語文、數學作業本，找一找自己作業本上的小馬虎。(把學生分成四人小組交流，大家互相提個醒，以后改正這些馬虎的小毛病)
⑤師：剛才我發現我們小朋友又找出了很多作業本上的小毛病，老師這里收集了一些小朋友平時的作業，請小朋友們仔細看，你能捉出其中的馬虎嗎?(課件出示學生錯誤作業，學生找馬虎)作業本上的錯誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業可不能再馬虎了，一定要認真檢查呀。
⑥師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要別人提醒或要用時才會發現呢!仔細想一想，從開學到現在，你有沒有忘記過做值日?忘帶過小黃帽?有沒有忘了帶文具來上學?
教師總結：小朋友的眼睛真亮，能再現這么多學習上的馬虎。學習上有了小馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會養成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。
2、找生活中的小馬虎
①師：小馬虎不僅來到我們學校，有時還會跟著我們小朋友一起來到家里，再仔細想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎?
②師：你能找出他們馬虎的表現嗎?這樣有什么不好?(課件出示情景圖片，引導學生說出自己在生活中的馬虎事)
教師總結：看來，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細心點，做一個生活中的有心人呀!
活動二：榜樣導行——克馬虎
(1)師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學習，還影響了我們的生活。同學們，你們愿意和馬虎做朋友嗎?要不要做小馬虎?(2)師：剛才我們找到了這么多學習生活中的小虎，那我們怎樣才能克服馬虎呢?你們有沒有好辦法?(引導學生說出認真、不粗心„„)
(3)師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細心的小朋友，老師真為你們感到高興。其實啊，在我們身邊就有好多做事認真的小朋友。(課件出示做事認真的小朋友的照片)請你為細心的小朋友帶上小紅花，并說一句表揚他(她)的話。 活動三：游戲考驗——練認真
(1)師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個小毛病卻很難，下面我們來做個游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。(學生分組玩游戲)
(2)師：老師想知道你們說了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話。
(3)師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢?(引導學生說出不仔細、不認真) (4)師：請勝利的小組說說怎樣才能做好這個游戲。
(5)師：做游戲時，聽的時候一定要認真地聽。還要記住，說的時候要說清楚。還想再玩一次嗎?有沒有信心勝利?希望大家能向勝利的小組學習，做到“聽仔細、說清楚”，相信你們也會成功。(再玩說悄悄話的游戲)
三、總結收獲，感悟提升
師：小朋友們，馬虎的危害可真不小啊!馬小虎找到了做事不馬虎的秘訣，他編了首兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起跟老師讀一讀吧。(教師出示兒歌：小朋友們聽分明，馬虎危害可不輕。做的事情放心上，認真仔細不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養成好習慣，長大干啥啥都行)
(師拍手讀后，師生再讀一遍)師：只要記住認真、仔細，我們一定能行。
四、拓展延伸，指導生活——鞏固好習慣
(1)師：小朋友，剛才我們做游戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，要想養成不馬虎的好習慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來找我們做朋友，你們還會理他嗎?
(2)師：老師有個好主意，今天老師送大家一朵“七色花”，你們可以請爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉了這個壞毛病，就在這個花瓣上涂上你喜愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了神奇的“七色花”。然后把花拿到學校里來，我們把它貼在教室的墻上，看誰的“七色花”開得最早，開得最艷。
第二單 我和大自然
5、風兒輕輕吹
一、教學目標：
1、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美，與大自然有共在感;
2、了解并體會風在生活中的作用及人們對風的利用，知道在緊急情況下的逃 生或求助方法。
二、教學重點：
① 了解風的知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法; ② 了解風在生活中的作用。
三、教學難點：
①人們對風的利用。 ②培養學生熱愛大自然的情感，增強保護大自然的意識。
四、活動準備：
扇子 風車 氣球 薄紙張 香水
五、活動過程：
一、風兒在哪里
游戲導入，引入主題——猜謎語
1.師：同學們 ，我們一起做個游戲好嗎?(好) ，那就開動你們聰明的小腦 瓜猜一猜這是什么?(出示課件)
2、師：同學們，這個謎語的謎底是什么?(風)對，是風。今天，老師把風 娃娃請到了我們的教室，讓他和我們一起學習，一起游戲，好不好?(好) 這節課我們一起學習《風兒輕輕吹》 。 (板書課題) 學生齊讀課題
二、和風兒一起玩 感受風，發現風。
師：風娃娃天天和我們在一起，但風娃娃可喜歡捉迷藏了，粗心大意的 小朋友看不見風娃娃，細心肯動腦筋的小朋友就可以找到它。同學們，你們 能找到風娃娃嗎?(能)
師：老師看見風娃娃躲在河水里，因為他把河水吹皺了。我找到風娃娃 了，就在旁邊的花叢里。同學們，你們也能像老師這樣找到風娃娃嗎?(能) 好，請同學們在四人小組里一起找風娃娃吧!
① 學生在四人小組找風娃娃， 邊找邊說風娃娃藏在哪里? ② 集體交流，指名學生說。 生：我做的風車被風吹轉起來了。
生：風藏在柳條里，因為柳條被風吹地斜斜的。
生：小女孩手里拿著的手絹，因為被風吹得飄起來了。
生：那個男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風吹走了。 生：這個小女孩聞到了花香。 師：這個小女孩是怎么聞到了花香呢? 生：因為風把花兒的香味帶過來了，所以她聞到了花香。 生：小男孩在河邊玩帆船，風把帆船吹向遠方。 生：房子上的炊煙也被風吹得越來越遠了。
師：同學們觀察得真仔細。你們還能在教室里、校園里、生活中找到風 嗎?
生：旗桿上的國旗在飄動，說明有風。
三、風兒能幫我們
1、風兒吹動，帆船行駛更快。
2、風兒吹動，衣物晾干了。
3、風車的轉動，能為我們發電。
4、風可以幫助植物傳播種子。
5、風兒還能幫我們„„ 師：同學們真了不起。風娃娃決定帶我們一起到大自然中去感受。( 用 課件讓學生欣賞風)
四、風兒的“脾氣”
師：同學們，風確實可以為我們做很多事情，不過有時風也會發脾氣， 播放沙塵暴、臺風、龍卷風的視頻。
師：同學們，我們只有愛護花草樹木，保護環境，才能讓風娃娃成為我 們的好朋友，專門為我們做好事。同學們，你們能做到嗎? 生：能!
師：引導學生回憶自己經歷過的強風天氣，交流極端天氣下的自護措施。 (教師相機巡視指導)
總結：風兒能夠幫助我們，但是他也有脾氣，假如臺風來襲擊，我要保護我自己。
6、花兒草兒真美麗
一 、教 學目 標
1、通過認識植物來欣賞大自然的美，親近大自然，了解并愛護花兒這樣的小 生命;
2、對自然界有好奇心、共在感，樂于探索;
3、能夠在與大自然相處時保護自己。
二、教學難點
促進學生環保意識與生命意識的提升。
三、教學過程
一、走，看花看草去
1、引導學生用自己的方式去記錄不同的生命形態;
2、孩子在成長，小樹也在成長。 “我”的生命需要愛護，小樹的生命也同樣 需要關心。
3、激發學生分享自己獨特的感受。讓每一個學生都能表達他們細致而微的發現。
二、愛護花和草
1、引導學生把日常生活中關于“愛護花和草”的所見與所思在課堂中分享，進而明理、導行。
2、同樣是花草，但在不同的環境里，應該有不同的面對方式?；▓@以及其他 公共場所里種植的花草不能摘，但是野外的花草可以適度采摘和欣賞。
三、花草面前要小心
1、有些植物可能有毒;有些植物有比較尖銳的外緣;有些植物會讓一些人花 粉過敏。
2、讓學生了解與植物相處的常識，也可學著種些花和草，探尋美麗而神秘的 植物世界。、可愛的動物
7、可愛的動物
一、 【教學目標】
1.引導學生親近身邊的動物，對自然界有共在感; 2.培養對自然的好奇心，樂于探索，提升珍愛動物生命的意識; 3.在愛護動物的同時，懂得如何自我保護。
二、 【教學重難點】
1.提升珍愛動物生命的意識，并且懂得如何保護自己;
2.通過活動培養學生喜愛和保護動物的情感，初步認識到人與動物和諧 相處的重要性。
三、 【教學過程】
一、我喜歡的動物
1.伴隨英文歌曲《兔子舞》的節奏，教師不斷地變換動作并提問：這是什 么動物?學生一邊跟著模仿不同動物的動作，一邊說出：小狗、小貓、羊、 兔子、燕子 2.通過蛙泳、蛇拳、孔雀舞„„等，讓繪本內容豐富起來。
二、我和我的動物朋友
1、把學生分成 8 個小組，進行交流，然后，推薦學生上臺講自己與動物的故事，介紹自己最親密的動物朋友。
2、教師小結：同學們，你們的發言讓老師明白了，動物與我們人類一樣，都有著寶貴的生命。它們與我們朝夕相處，是我們的朋友。世界因為我們能與動物們和諧相處而更溫暖、更可愛、更美麗!
三、怎樣才是真喜歡
1、閱讀繪本《我和小蜻蜓的故事》 ，請學生暢談感悟，相機引導學生談談“假 如自己是那只小蜻蜓，你會想說什么?
2、看 28 頁圖，引導學生進行充分交流，教師相機提示了解動物習性的重要性，并滲透喂養動物的方法指導。
四、別讓自己受傷害
1、播放被動物傷害的視頻資料。
2、分組交流自己遇到的或知道的因與動物接觸而受傷的事，教師相機加以指 導。
3、讓學生明白與動物相處時，要愛護動物，同時也要愛自己，注意自身的安全。
8、大自然，謝謝您
一、教學目標: 1. 親近大自然，喜歡在大自然中活動，與大自然有共在感;
2. 在與大自然共在中成長，領悟大自然的博大，形成對大自然的熱愛與感恩 之情。
二、教學重難點: 引導學生動用多種感官，欣賞大自然的美好，增強熱愛大自然的情感。
三、教學過程
一、大自然的禮物
1、讓學生感受大自然的山清水秀，物產豐富，人們的吃、穿、住都來自自 然，讓學生了解人類對大自然依存關系;
2、由于人類的積極活動，使得大自然更加有生機與活力。
3、讓學生感受豐富、博大的大自然用空氣、陽光、水、土地等諸多資源養 育了人類。同時感知“大自然只對勤勞的人們賦予豐厚的回報” ，勞動成果來之不易，使用者要倍加珍惜。
4、大自然給予人們的智慧啟迪。
(1) 、天上的白云飄得高，明天可能是晴天; (2) 、地上的螞蟻忙著搬家，可能要下雨，出門要帶雨傘。
(3)水里的蝌蚪，就像黑色的“逗點” 。在水面上寫著：春天已到人間。 (4)大雁集隊南飛，就像“人”字一般。在藍天上寫著：秋天已在眼前。
二、大自然中的快樂
1、在大自然中，我們收獲了很多東西，也感受到了很多快樂。大家一起談一 談自己在大自然中活動時感受到的快樂吧。
2、齊誦教材 33 頁。引導學生在熟讀成誦的過程中關注小詩中的細節，感受 與自然親密接觸時美好愉快的心情。
3、引導學生結合春游、假期交游以及前期活動進行回憶暢談，讓學生細品一 年四季中與大自然相處時的快樂，交流自己的獨特體驗，感受大自然對人類 慷慨贈與的美好，并以大家喜愛的小詩做小結。
第三單元 我愛我家
9、我和我的家
教學目標 ：
了解自己與家人之間的血緣關系，能正確地稱呼家人。 感受自己與家人的深厚情誼，愛自己的父母長輩。 教學重難點：
重點難點：
讓學生感受到與家人之間的親情。
教學準備：
多媒體課件、視頻。
教學過程：
我來到我家
師：同學們，你們的出生對于你們的家人來說，是一件怎樣的事情呢?誰能講一講自己的生日是如何度過的 。
師：剛才大家在交流的時候，出現了很多關于家人的稱謂，你們都了解這些稱謂嘛?這些稱謂都與你們有著怎樣的關系呢?
教師點評：了解“我”的到來給家里帶來的喜悅， 體會 “我” 的生命對家庭的重要。提升自己存在的價值感和自信心，進兒引導學生產生對和諧家庭關系的積極期待。 我的家庭樹 師：同學們，你們聽過《家庭稱謂歌嗎》?我們一起來聽一聽。 教師指導學生邊聽歌邊結合教材中的家庭樹， 學習家庭成員的稱謂。 設置情境，通過表演“課本劇”來加深家庭成員稱謂的印象。 我身上有家人的“影子”
師：現在請同學們拿出自己的家庭照片，看一看我們的身上有哪些地方能看到家人的影子。 學生回答自己與佳人長得相似的地方，家人的故事 小組分享自己家人的故事 最后回答自己聽故事后的感受、想法.。
10、 家人的愛
教學目標 ：
體會家認為自己的健康成長沽出的辛勞， 感激、 體諒父母長輩對自己的愛。 學會用自己的方式表達對家人的愛。 教學重難點：
重點難點：
使學生領悟家人對自己的愛， 并學會用自己的方式表達對家人的愛。 教學準備：
多媒體課件、視頻。 教學過程
一、 “愛的百寶箱”——回憶成長經歷
出示自己的生活照或者有意義的物品， 回憶自己成長的經歷，向同伴分享家 人對自己的愛。 師：老師這里有一個百寶箱，里面手機了家人關心你嘛的照片，還有他們送給你們的禮物。這節課，我們一起來分享以下這些照片和禮物背后的故事吧。
(學生分享不同的家庭故事，教師根據發言情況，引導學生從家人的表情、心情、語言中體會家人的愛)
二、 “愛的放大鏡”——感受點滴細節 中家人的愛
師：老師想了解一下，在生活中，你們的家人為你們做過哪些事。學生發言，教師總結并板書。
三、 “愛的溫度計”——辨析生活中的愛
1、 教師展示教材 38/39 頁繪本故事 《肩頭上的愛》 學生討論奶奶的愛是怎么樣的愛?而明明又需要什么樣的愛呢? 話題辯論：住宿的孩子——爸爸媽媽不要我們了嗎?
(1) 老師創設情境， 讓學生敞開心扉， 談自己對住讀的感受，談對父母的感受。 (2)教師小結
四、 “愛的大喇叭”——表達對家人的愛
1、我手寫感恩教師總結過渡：孩子們，原來，家人的愛有很多種表達方式。你們知道嗎， 在這個世界上還有一種更深沉的愛。 請看一個真實的故事。(播放故事 《來自天堂的短信》 ) 感恩進行時 教師總結：同學們，家人的愛藏在我 們身邊，藏在我們生活的方方面面。 正因為有了家人濃濃的關心，我們才 能健康成長、快樂生活。讓我們用實 際行動回報家人吧!
11、讓我自己來整理
教學目標
懂得自己的事情自己做，不會做的事情要學著做。 學習整理的兩種方法， 即五品歸類及定時整理。 養成整理自己物品的好習慣，提高生活的自理能力。 教學重難點：
重點難點：
培養學生具有良好的生活習慣 和生活能力，培養自己的事自己做的主人翁意識和責任感。
教學準備：
多媒體課件、視頻。
教學過程：
繪本導入——“亂作一團”的我們
1、選用繪本《亂作一團》作為趣味導 入，內容講到全家總動員，一起尋找小倉鼠一幕時戛然而止，引起學生的共鳴;如果不學會收拾房間，那么房間里真的會亂做一團，整個生活也會 亂作一團哦!
2、尋找身邊的小伙伴：生活中，你有沒有遇到過類似的麻煩?大多時候， 你總會找不到哪些小伙伴呢?這些 “小伙伴”分屬于哪些生活場景?遇 到找不到“小伙伴”的情況，你會怎么做?
3、展示課前收集到的同學日常生活中的整理情況的視頻和照片等。請學生說感受，引導學生進行簡單交流，并引導學生思考：在整理自己的物品時， 哪些是需要扔掉的?哪些是需要分別 進行整理的?
二、模擬操作—“虛擬空間整理魔法” ;
1、借助多媒體，呈現兒童的生活場景， 包含客廳、 臥室;
2、 分組隨機給予場景圖片，引導各小組進行合作交流;
3、集體交流;
三、趣 味制作——“家務分配器” ; 1 、家務 分配器的妙用;繼續讀繪本;
2、勤勞的小手動起來：制作“家務分配器” ;
四、教師總結
12、 干點家務活
教學目標 ：
讓學生懂得做家務是愛父母長輩的表 現 通過分享、交流和時間體驗，掌握基本的家務勞動技能。 感受做家務的樂趣，體會負責任、有愛心地生活的美好。 指導學生動動手、動動腦，幫助他們掌握一些家務勞動的技能，養成勤勞、 負責、自助、自立的品質。
教學重難點 ：
通過做家務讓學生產生參與感、擔當感，感受到自己的“工作”能夠為家庭帶來美好，這一切是非常有意義的。
教學過程：
一、家務勞動情況小調查
1、課前調查：在班內開展“我的小本領——家務勞動小調查” 。請有條件的家長利用周末時間為孩子進行錄像， 帶到課堂上進行展示和交流。
2、出示“蘋果樹” ，請學生說說蘋果樹中的哪幾種家務是自己常做的，通常是怎么做的。根據學生的發言，播放相應做家務的視頻，觀察其過程及步驟，為學生之間互相學習提供資源。
3、小組合作、交流分享。教師提問： 平時喜歡做哪些家務?使學生有機會與同伴交流，分享自己所做過的力所能及的家務以及感受。
二、我是家務小能手
1、請有條件的學生拍攝自家的照片。 通過觀察照片，
談話引入： 這么整潔、 美麗的家是誰的功勞呢?讓學生認識到家務勞動創造美。
2、學生上臺表演自己熟悉的、掌握的家務勞動，如掃地、搽桌子等。教師引導臺上臺下的互動、欣賞點評，并指導，讓學生了解一些常見家務勞動的方法與技巧。
3、出示教材中的三幅情境圖，引發學生讀圖感悟：做家務要講究方法，學會做家務會帶來快樂，要主動為家人分擔家務。 4 、引導學生觀看視頻(家務日) 提問：視頻里的小朋友在做家務的過程中產生了什么煩惱?你在做家務的時候有過這樣的煩惱嗎?幫助學生思考： 做家務過程中如果遇到困難該如何去克服呢?
三、我們一起合作
1、師：(家務日)中阿 U 做家務給媽媽添了許多麻煩，這是因為阿 U 不知道怎么做。有時候，我們也會有這樣的問題，所以，我們需要學一招。
2、教師拿出師范用的衣服和褲子，說明，折疊衣服也是大家可以學習的家務勞動中的一項。請在家疊過衣服的同學上臺示范，教師從旁進行指導。
小學道德與法治教研范文第4篇
1、我們愛整潔
教學目標：
1、教育學生初步懂得什么叫整潔，人和環境為什么要整潔。
2、培養學生愛整潔的良好習慣。
教學重點、難點：在平時生活中如何做才算整潔，培養學生愛整潔的良好習慣。 教師準備：PPT、手帕、書包、文具盒、書本等若干件(干凈與不干凈的)，臉盆若干。 學生準備：抹布、手帕、安全剪刀等。
教學過程：
一、導入新課：
師：同學們已經是小學生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能告訴大家，你每天起床后都做了些什么嗎?(穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子„„)
很多同學都非常能干，學會料理自己的事了。那你會整理房間、打掃教室衛生，并保持它們的整齊清潔嗎?今天，我們就來學習《我們愛清潔》，看一看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。
二、學習新課：
1、在家愛整潔。
⑴出示課件,領會“整潔”的含義。
①出示：這塊手帕干凈嗎?這一塊呢?這個書包不僅外面臟，再看里面的書本放得怎樣?我們說：這個書包不干凈、不整潔。
②投影片：這個小朋友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整潔。
⑵了解“按時”的含義。
①你們知道清晨大約是指什么時候?(天剛亮)
②你每天幾點鐘起床?是誰叫醒你的?每天都在這個固定的時間起床，就叫按時起床，“按時”是一種良好的習慣。
⑶提問：起床后，你做些什么事?怎樣做的?
⑷講述：我們所做的這些事都是圍繞著個人衛生來做的。你們看，××同學穿的衣服多整齊，××同學的手、臉洗得真干凈，××的頭發(小辮)梳得真整齊„„他們真整潔。
⑸除了個人衛生做得好，你房間里的被子誰疊?枕頭、床單誰鋪、誰撣?桌子誰來抹?我們應當自己的事自己做。(看投影片或錄像片) ①指定學生復述自己平時的做法。
②突出：疊、鋪、撣、抹。表現：四四方方、平平展展、一塵不染。
2、在學校愛整潔。了解學校環境整潔的內容與保持環境整潔的方法。
⑴清掃教室的步驟是怎樣的?
⑵為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅?不這樣做會怎樣?步驟顛倒又會怎樣?為什么?
⑶老師為什么要夸獎我們?是怎樣夸的?
3、身心健康與環境整潔。
1、為什么生活在干凈、整齊的環境里才會真開心?
2、怎樣才能長久保持這樣的美好環境?(指定學生上臺表演、操作)
3、小結全課學習內容。
三、反饋檢測
1、游戲。 比賽穿衣、系鞋帶。請四位同學脫掉外衣，解開鞋帶，看誰最先穿好衣服、系好鞋帶。
2、思考題。
說一說怎樣才算整潔?你做得怎樣?
板書設計：
按時起床：穿衣、洗漱 在家里
整理房間：疊、鋪、撣、抹
1、我們愛整潔
打掃教室衛生：開窗、灑水、擦黑板、 掃地、抹桌椅 在學校
保護校園環境：不亂丟、不踐踏„„
2、我們有精神
教學目標：
1、教育學生初步懂得什么叫精神，人為什么要有精神。
2、培養學生保持良好精神的習慣。
教學重點、難點：在平時生活中如何做才算精神。
課前準備：
教師準備：視頻、PPT、圖片、音樂等若干件。 教學過程：
一、導入新課：
1、播放國旗班升旗的視頻，引導學生觀看他們的儀態。并請同學站起來模仿。
2、PPT展示課本第七面主題圖，讓學生回憶一下，還有哪些樣子也精神。
3、出示幾張小動物行為的對比圖，讓同學們比一比誰最精神。
二、學習新課
1、解釋精神的含義。
2、強調一下，為什么要有精神才好。
3、怎么樣才能每天都有精神?
4、小組比賽，展示小組的精神勁。
三、反饋練習
1、游戲，比比誰最精神
2、小組討論互評，如何才能更精神。
四、作業：
將好的精神運用到日常生活中。
3、我不拖拉
教學目標：
1、通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。
2、教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。
3、使學生了解無論在學校和家里，都要作到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。
4、通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。
活動重難點：通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。 活動過程： 第一課時
活動
(一)------情境導入
1、播放課件，出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學生認一認。
2、電腦演示在這個時鐘的不同時段，一位小朋友一天的學習生活，并配上解說。
3、學生交流討論：你覺得這位小朋友怎么樣?21世紀教育網版權所有
4、教師總結。
活動
(二)-----小小故事會
1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參加運動會，盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。
2、小組討論交流：他們是怎樣參加運動會的?
3、故事會：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事;小組推薦或學生自薦上臺講故事。
4、教師總結評價。
活動
(三)-----七嘴八舌話拖拉
1、播放課件，出示一同學未吃多少，其他同學已吃好;一同學邊做作業邊玩玩具。
2、說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果?
3、同桌或小組交流，你做事拖拉嗎?結果怎樣，如果不拖拉，會有什么好處?
4、教師總結。
活動
(四)----小小討論會
1、討論交流。播放課件，出示“醫生在搶救病人”“發生火災，消防隊趕到火災現場”“農民在農田里勞作”的圖片，設想他們如果拖拉會有什么后果?
2、拓展延伸：聯想一下除圖片以外的各行各業如果拖拉會有什么后果?
3、學生自由組合，任選其中一種職業或角色，用上道具，說一句“時間就是„„”
4、不做“小馬虎”
教學目標：
1.做事情有認真負責的態度。 2.初步養成做事認真細致的習慣。 3.知道要認真完成自己承擔的任務。
4.學習使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。
教學重難點：
知道要認真完成自己承擔的任務，初步養成做事認真細致的習慣。 教學準備：多媒體課件、視頻。
教學過程：
一、故事導入——引出“小馬虎”
(1)師：小朋友，今天老師給大家帶來了一個新朋友，看看他是誰呢?(課件出示馬小虎)向馬小虎打個招呼吧!
(2)師：馬小虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎?(課件出示馬小虎種樹的故事情境圖) (3)師：仔細看圖，誰來講講這個故事?
(4)師：你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友?(引導學生回答馬虎、粗心等)
(5)師：像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎?因為馬上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。(課件出示名字小馬虎)
二、探究活動
活動一：聯系自身——捉馬虎
1、找學習上的小馬虎
①師：小朋友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，今天我們一起來找找吧!請大家仔細想一想，從開學到現在，你在學習上有沒有像小馬虎一樣不認真、馬馬虎虎的?(教師引導學生找馬虎)
②師：我們先來做小老師，給別人找找作業上的小馬虎吧。(學生批拼音作業，找出錯誤的地方，上臺來請同學訂正)
③師：請作業正確的學生舉手，你是怎么做的呢?說說怎樣才能做到不馬虎?
④師：請打開你們的語文、數學作業本，找一找自己作業本上的小馬虎。(把學生分成四人小組交流，大家互相提個醒，以后改正這些馬虎的小毛病)
⑤師：剛才我發現我們小朋友又找出了很多作業本上的小毛病，老師這里收集了一些小朋友平時的作業，請小朋友們仔細看，你能捉出其中的馬虎嗎?(課件出示學生錯誤作業，學生找馬虎)作業本上的錯誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業可不能再馬虎了，一定要認真檢查呀。
⑥師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要別人提醒或要用時才會發現呢!仔細想一想，從開學到現在，你有沒有忘記過做值日?忘帶過小黃帽?有沒有忘了帶文具來上學?
教師總結：小朋友的眼睛真亮，能再現這么多學習上的馬虎。學習上有了小馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會養成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。
2、找生活中的小馬虎
①師：小馬虎不僅來到我們學校，有時還會跟著我們小朋友一起來到家里，再仔細想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎?
②師：你能找出他們馬虎的表現嗎?這樣有什么不好?(課件出示情景圖片，引導學生說出自己在生活中的馬虎事)
教師總結：看來，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細心點，做一個生活中的有心人呀!
活動二：榜樣導行——克馬虎
(1)師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學習，還影響了我們的生活。同學們，你們愿意和馬虎做朋友嗎?要不要做小馬虎?(2)師：剛才我們找到了這么多學習生活中的小虎，那我們怎樣才能克服馬虎呢?你們有沒有好辦法?(引導學生說出認真、不粗心„„)
(3)師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細心的小朋友，老師真為你們感到高興。其實啊，在我們身邊就有好多做事認真的小朋友。(課件出示做事認真的小朋友的照片)請你為細心的小朋友帶上小紅花，并說一句表揚他(她)的話。 活動三：游戲考驗——練認真
(1)師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個小毛病卻很難，下面我們來做個游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。(學生分組玩游戲)
(2)師：老師想知道你們說了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話。
(3)師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢?(引導學生說出不仔細、不認真) (4)師：請勝利的小組說說怎樣才能做好這個游戲。
(5)師：做游戲時，聽的時候一定要認真地聽。還要記住，說的時候要說清楚。還想再玩一次嗎?有沒有信心勝利?希望大家能向勝利的小組學習，做到“聽仔細、說清楚”，相信你們也會成功。(再玩說悄悄話的游戲)
三、總結收獲，感悟提升
師：小朋友們，馬虎的危害可真不小啊!馬小虎找到了做事不馬虎的秘訣，他編了首兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起跟老師讀一讀吧。(教師出示兒歌：小朋友們聽分明，馬虎危害可不輕。做的事情放心上，認真仔細不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養成好習慣，長大干啥啥都行)
(師拍手讀后，師生再讀一遍)師：只要記住認真、仔細，我們一定能行。
四、拓展延伸，指導生活——鞏固好習慣
(1)師：小朋友，剛才我們做游戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，要想養成不馬虎的好習慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來找我們做朋友，你們還會理他嗎?
(2)師：老師有個好主意，今天老師送大家一朵“七色花”，你們可以請爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉了這個壞毛病，就在這個花瓣上涂上你喜愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了神奇的“七色花”。然后把花拿到學校里來，我們把它貼在教室的墻上，看誰的“七色花”開得最早，開得最艷。
第二單 我和大自然
5、風兒輕輕吹
一、教學目標：
1、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美，與大自然有共在感;
2、了解并體會風在生活中的作用及人們對風的利用，知道在緊急情況下的逃 生或求助方法。
二、教學重點：
① 了解風的知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法; ② 了解風在生活中的作用。
三、教學難點：
①人們對風的利用。 ②培養學生熱愛大自然的情感，增強保護大自然的意識。
四、活動準備：
扇子 風車 氣球 薄紙張 香水
五、活動過程：
一、風兒在哪里
游戲導入，引入主題——猜謎語
1.師：同學們 ，我們一起做個游戲好嗎?(好) ，那就開動你們聰明的小腦 瓜猜一猜這是什么?(出示課件)
2、師：同學們，這個謎語的謎底是什么?(風)對，是風。今天，老師把風 娃娃請到了我們的教室，讓他和我們一起學習，一起游戲，好不好?(好) 這節課我們一起學習《風兒輕輕吹》 。 (板書課題) 學生齊讀課題
二、和風兒一起玩 感受風，發現風。
師：風娃娃天天和我們在一起，但風娃娃可喜歡捉迷藏了，粗心大意的 小朋友看不見風娃娃，細心肯動腦筋的小朋友就可以找到它。同學們，你們 能找到風娃娃嗎?(能)
師：老師看見風娃娃躲在河水里，因為他把河水吹皺了。我找到風娃娃 了，就在旁邊的花叢里。同學們，你們也能像老師這樣找到風娃娃嗎?(能) 好，請同學們在四人小組里一起找風娃娃吧!
① 學生在四人小組找風娃娃， 邊找邊說風娃娃藏在哪里? ② 集體交流，指名學生說。 生：我做的風車被風吹轉起來了。
生：風藏在柳條里，因為柳條被風吹地斜斜的。
生：小女孩手里拿著的手絹，因為被風吹得飄起來了。
生：那個男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風吹走了。 生：這個小女孩聞到了花香。 師：這個小女孩是怎么聞到了花香呢? 生：因為風把花兒的香味帶過來了，所以她聞到了花香。 生：小男孩在河邊玩帆船，風把帆船吹向遠方。 生：房子上的炊煙也被風吹得越來越遠了。
師：同學們觀察得真仔細。你們還能在教室里、校園里、生活中找到風 嗎?
生：旗桿上的國旗在飄動，說明有風。
三、風兒能幫我們
1、風兒吹動，帆船行駛更快。
2、風兒吹動，衣物晾干了。
3、風車的轉動，能為我們發電。
4、風可以幫助植物傳播種子。
5、風兒還能幫我們„„ 師：同學們真了不起。風娃娃決定帶我們一起到大自然中去感受。( 用 課件讓學生欣賞風)
四、風兒的“脾氣”
師：同學們，風確實可以為我們做很多事情，不過有時風也會發脾氣， 播放沙塵暴、臺風、龍卷風的視頻。
師：同學們，我們只有愛護花草樹木，保護環境，才能讓風娃娃成為我 們的好朋友，專門為我們做好事。同學們，你們能做到嗎? 生：能!
師：引導學生回憶自己經歷過的強風天氣，交流極端天氣下的自護措施。 (教師相機巡視指導)
總結：風兒能夠幫助我們，但是他也有脾氣，假如臺風來襲擊，我要保護我自己。
6、花兒草兒真美麗
一 、教 學目 標
1、通過認識植物來欣賞大自然的美，親近大自然，了解并愛護花兒這樣的小 生命;
2、對自然界有好奇心、共在感，樂于探索;
3、能夠在與大自然相處時保護自己。
二、教學難點
促進學生環保意識與生命意識的提升。
三、教學過程
一、走，看花看草去
1、引導學生用自己的方式去記錄不同的生命形態;
2、孩子在成長，小樹也在成長。 “我”的生命需要愛護，小樹的生命也同樣 需要關心。
3、激發學生分享自己獨特的感受。讓每一個學生都能表達他們細致而微的發現。
二、愛護花和草
1、引導學生把日常生活中關于“愛護花和草”的所見與所思在課堂中分享，進而明理、導行。
2、同樣是花草，但在不同的環境里，應該有不同的面對方式?；▓@以及其他 公共場所里種植的花草不能摘，但是野外的花草可以適度采摘和欣賞。
三、花草面前要小心
1、有些植物可能有毒;有些植物有比較尖銳的外緣;有些植物會讓一些人花 粉過敏。
2、讓學生了解與植物相處的常識，也可學著種些花和草，探尋美麗而神秘的 植物世界。、可愛的動物
7、可愛的動物
一、 【教學目標】
1.引導學生親近身邊的動物，對自然界有共在感; 2.培養對自然的好奇心，樂于探索，提升珍愛動物生命的意識; 3.在愛護動物的同時，懂得如何自我保護。
二、 【教學重難點】
1.提升珍愛動物生命的意識，并且懂得如何保護自己;
2.通過活動培養學生喜愛和保護動物的情感，初步認識到人與動物和諧 相處的重要性。
三、 【教學過程】
一、我喜歡的動物
1.伴隨英文歌曲《兔子舞》的節奏，教師不斷地變換動作并提問：這是什 么動物?學生一邊跟著模仿不同動物的動作，一邊說出：小狗、小貓、羊、 兔子、燕子 2.通過蛙泳、蛇拳、孔雀舞„„等，讓繪本內容豐富起來。
二、我和我的動物朋友
1、把學生分成 8 個小組，進行交流，然后，推薦學生上臺講自己與動物的故事，介紹自己最親密的動物朋友。
2、教師小結：同學們，你們的發言讓老師明白了，動物與我們人類一樣，都有著寶貴的生命。它們與我們朝夕相處，是我們的朋友。世界因為我們能與動物們和諧相處而更溫暖、更可愛、更美麗!
三、怎樣才是真喜歡
1、閱讀繪本《我和小蜻蜓的故事》 ，請學生暢談感悟，相機引導學生談談“假 如自己是那只小蜻蜓，你會想說什么?
2、看 28 頁圖，引導學生進行充分交流，教師相機提示了解動物習性的重要性，并滲透喂養動物的方法指導。
四、別讓自己受傷害
1、播放被動物傷害的視頻資料。
2、分組交流自己遇到的或知道的因與動物接觸而受傷的事，教師相機加以指 導。
3、讓學生明白與動物相處時，要愛護動物，同時也要愛自己，注意自身的安全。
8、大自然，謝謝您
一、教學目標: 1. 親近大自然，喜歡在大自然中活動，與大自然有共在感;
2. 在與大自然共在中成長，領悟大自然的博大，形成對大自然的熱愛與感恩 之情。
二、教學重難點: 引導學生動用多種感官，欣賞大自然的美好，增強熱愛大自然的情感。
三、教學過程
一、大自然的禮物
1、讓學生感受大自然的山清水秀，物產豐富，人們的吃、穿、住都來自自 然，讓學生了解人類對大自然依存關系;
2、由于人類的積極活動，使得大自然更加有生機與活力。
3、讓學生感受豐富、博大的大自然用空氣、陽光、水、土地等諸多資源養 育了人類。同時感知“大自然只對勤勞的人們賦予豐厚的回報” ，勞動成果來之不易，使用者要倍加珍惜。
4、大自然給予人們的智慧啟迪。
(1) 、天上的白云飄得高，明天可能是晴天; (2) 、地上的螞蟻忙著搬家，可能要下雨，出門要帶雨傘。
(3)水里的蝌蚪，就像黑色的“逗點” 。在水面上寫著：春天已到人間。 (4)大雁集隊南飛，就像“人”字一般。在藍天上寫著：秋天已在眼前。
二、大自然中的快樂
1、在大自然中，我們收獲了很多東西，也感受到了很多快樂。大家一起談一 談自己在大自然中活動時感受到的快樂吧。
2、齊誦教材 33 頁。引導學生在熟讀成誦的過程中關注小詩中的細節，感受 與自然親密接觸時美好愉快的心情。
3、引導學生結合春游、假期交游以及前期活動進行回憶暢談，讓學生細品一 年四季中與大自然相處時的快樂，交流自己的獨特體驗，感受大自然對人類 慷慨贈與的美好，并以大家喜愛的小詩做小結。
第三單元 我愛我家
9、我和我的家
教學目標 ：
了解自己與家人之間的血緣關系，能正確地稱呼家人。 感受自己與家人的深厚情誼，愛自己的父母長輩。 教學重難點：
重點難點：
讓學生感受到與家人之間的親情。
教學準備：
多媒體課件、視頻。
教學過程：
我來到我家
師：同學們，你們的出生對于你們的家人來說，是一件怎樣的事情呢?誰能講一講自己的生日是如何度過的 。
師：剛才大家在交流的時候，出現了很多關于家人的稱謂，你們都了解這些稱謂嘛?這些稱謂都與你們有著怎樣的關系呢?
教師點評：了解“我”的到來給家里帶來的喜悅， 體會 “我” 的生命對家庭的重要。提升自己存在的價值感和自信心，進兒引導學生產生對和諧家庭關系的積極期待。 我的家庭樹 師：同學們，你們聽過《家庭稱謂歌嗎》?我們一起來聽一聽。 教師指導學生邊聽歌邊結合教材中的家庭樹， 學習家庭成員的稱謂。 設置情境，通過表演“課本劇”來加深家庭成員稱謂的印象。 我身上有家人的“影子”
師：現在請同學們拿出自己的家庭照片，看一看我們的身上有哪些地方能看到家人的影子。 學生回答自己與佳人長得相似的地方，家人的故事 小組分享自己家人的故事 最后回答自己聽故事后的感受、想法.。
10、 家人的愛
教學目標 ：
體會家認為自己的健康成長沽出的辛勞， 感激、 體諒父母長輩對自己的愛。 學會用自己的方式表達對家人的愛。 教學重難點：
重點難點：
使學生領悟家人對自己的愛， 并學會用自己的方式表達對家人的愛。 教學準備：
多媒體課件、視頻。 教學過程
一、 “愛的百寶箱”——回憶成長經歷
出示自己的生活照或者有意義的物品， 回憶自己成長的經歷，向同伴分享家 人對自己的愛。 師：老師這里有一個百寶箱，里面手機了家人關心你嘛的照片，還有他們送給你們的禮物。這節課，我們一起來分享以下這些照片和禮物背后的故事吧。
(學生分享不同的家庭故事，教師根據發言情況，引導學生從家人的表情、心情、語言中體會家人的愛)
二、 “愛的放大鏡”——感受點滴細節 中家人的愛
師：老師想了解一下，在生活中，你們的家人為你們做過哪些事。學生發言，教師總結并板書。
三、 “愛的溫度計”——辨析生活中的愛
1、 教師展示教材 38/39 頁繪本故事 《肩頭上的愛》 學生討論奶奶的愛是怎么樣的愛?而明明又需要什么樣的愛呢? 話題辯論：住宿的孩子——爸爸媽媽不要我們了嗎?
(1) 老師創設情境， 讓學生敞開心扉， 談自己對住讀的感受，談對父母的感受。 (2)教師小結
四、 “愛的大喇叭”——表達對家人的愛
1、我手寫感恩教師總結過渡：孩子們，原來，家人的愛有很多種表達方式。你們知道嗎， 在這個世界上還有一種更深沉的愛。 請看一個真實的故事。(播放故事 《來自天堂的短信》 ) 感恩進行時 教師總結：同學們，家人的愛藏在我 們身邊，藏在我們生活的方方面面。 正因為有了家人濃濃的關心，我們才 能健康成長、快樂生活。讓我們用實 際行動回報家人吧!
11、讓我自己來整理
教學目標
懂得自己的事情自己做，不會做的事情要學著做。 學習整理的兩種方法， 即五品歸類及定時整理。 養成整理自己物品的好習慣，提高生活的自理能力。 教學重難點：
重點難點：
培養學生具有良好的生活習慣 和生活能力，培養自己的事自己做的主人翁意識和責任感。
教學準備：
多媒體課件、視頻。
教學過程：
繪本導入——“亂作一團”的我們
1、選用繪本《亂作一團》作為趣味導 入，內容講到全家總動員，一起尋找小倉鼠一幕時戛然而止，引起學生的共鳴;如果不學會收拾房間，那么房間里真的會亂做一團，整個生活也會 亂作一團哦!
2、尋找身邊的小伙伴：生活中，你有沒有遇到過類似的麻煩?大多時候， 你總會找不到哪些小伙伴呢?這些 “小伙伴”分屬于哪些生活場景?遇 到找不到“小伙伴”的情況，你會怎么做?
3、展示課前收集到的同學日常生活中的整理情況的視頻和照片等。請學生說感受，引導學生進行簡單交流，并引導學生思考：在整理自己的物品時， 哪些是需要扔掉的?哪些是需要分別 進行整理的?
二、模擬操作—“虛擬空間整理魔法” ;
1、借助多媒體，呈現兒童的生活場景， 包含客廳、 臥室;
2、 分組隨機給予場景圖片，引導各小組進行合作交流;
3、集體交流;
三、趣 味制作——“家務分配器” ; 1 、家務 分配器的妙用;繼續讀繪本;
2、勤勞的小手動起來：制作“家務分配器” ;
四、教師總結
12、 干點家務活
教學目標 ：
讓學生懂得做家務是愛父母長輩的表 現 通過分享、交流和時間體驗，掌握基本的家務勞動技能。 感受做家務的樂趣，體會負責任、有愛心地生活的美好。 指導學生動動手、動動腦，幫助他們掌握一些家務勞動的技能，養成勤勞、 負責、自助、自立的品質。
教學重難點 ：
通過做家務讓學生產生參與感、擔當感，感受到自己的“工作”能夠為家庭帶來美好，這一切是非常有意義的。
教學過程：
一、家務勞動情況小調查
1、課前調查：在班內開展“我的小本領——家務勞動小調查” 。請有條件的家長利用周末時間為孩子進行錄像， 帶到課堂上進行展示和交流。
2、出示“蘋果樹” ，請學生說說蘋果樹中的哪幾種家務是自己常做的，通常是怎么做的。根據學生的發言，播放相應做家務的視頻，觀察其過程及步驟，為學生之間互相學習提供資源。
3、小組合作、交流分享。教師提問： 平時喜歡做哪些家務?使學生有機會與同伴交流，分享自己所做過的力所能及的家務以及感受。
二、我是家務小能手
1、請有條件的學生拍攝自家的照片。 通過觀察照片，
談話引入： 這么整潔、 美麗的家是誰的功勞呢?讓學生認識到家務勞動創造美。
2、學生上臺表演自己熟悉的、掌握的家務勞動，如掃地、搽桌子等。教師引導臺上臺下的互動、欣賞點評，并指導，讓學生了解一些常見家務勞動的方法與技巧。
3、出示教材中的三幅情境圖，引發學生讀圖感悟：做家務要講究方法，學會做家務會帶來快樂，要主動為家人分擔家務。 4 、引導學生觀看視頻(家務日) 提問：視頻里的小朋友在做家務的過程中產生了什么煩惱?你在做家務的時候有過這樣的煩惱嗎?幫助學生思考： 做家務過程中如果遇到困難該如何去克服呢?
三、我們一起合作
1、師：(家務日)中阿 U 做家務給媽媽添了許多麻煩，這是因為阿 U 不知道怎么做。有時候，我們也會有這樣的問題，所以，我們需要學一招。
2、教師拿出師范用的衣服和褲子，說明，折疊衣服也是大家可以學習的家務勞動中的一項。請在家疊過衣服的同學上臺示范，教師從旁進行指導。
小學道德與法治教研范文第5篇
杜華
本人多年來從事農村初中政治教學工作，從起初的照本宣讀到新課程改革，再到推行的導學式教學，我有頗多的感受。同時也讓我深深體會到政治教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。
下面我對初中政治教學談幾點自己的看法。
首先，把學生學習政治的積極性調動起來，一個關鍵性問題，聯想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯系及橫向聯系，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。
新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾?，F在新課程實施以后的內容，更多的是結合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是雙向、互動的。師生雙方相互啟發、相互交流、相互溝通、相互補充。在這個過程中，老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識。交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現教學相長和共同發展。因此，我個人是根據教材，以點撥為主，讓學生發揮想象，聯系已知知識，發揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申。讓學生在知識和生活的海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯想式教學。
這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框。獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上知天文，下知地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門。當然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國奧巴馬當選總統和日本大地震帶來的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經常對現實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力。這就使他們想象力豐富、思維能力極大廣闊，善于獨立思考。
其實我們的政治也是豐富多彩的，經濟、軍事、文學、自然科學等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似。那么，政治教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。
這種聯想式教學方法，就是符合青少年心理、調動學生學習政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學生、貼近當代。使學生認識到政治時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”的強國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發展的需要，也是秦國統一大業的需要，符合大多數人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業，這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就，正是由于中國共產黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣，通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。
其次，溫其他科之“故”而知新(聯系各學科的知識)，政治包羅萬象，涉及中學的所有科目。
如關于商鞅變法的例子，還可以聯系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治;生物、數學、物理、化學的發展的歷程是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義;本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關。
再次，溫課外知識之“故”而知新。
這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發學生學習政治的興趣和積極性，最讓學生有自我實現的空間，而且更容易讓學生理解與政治現實的必然的、不可分割的聯系。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高。還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習政治的興趣。還可以培養學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力。這樣不僅有利于培養學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息?？梢约钏麄兌嗲赖孬@取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分準備，不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道了解時代信息。不過不要過多地引用課外知識，要善于引導學生生可能短的時間內回答出要點。 以上是我個人的一些心得?？傊?，政治教學不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅持不懈、勇于創新。在課程改革的春風吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時機，為祖國的教育事業做出應有的貢獻。
小學道德與法治教研范文第6篇
—《道德與法治》教學隨筆
美國著名學者波斯納曾經提出：教師的成長=經驗+反思，實踐證明，教師若能在教育教學實踐中勤于反思，勇于反思，善于反思，則教師的專業發展和個體成長必將取得令人滿意的收獲。
我們要提高課堂教學水平，一方面要向他人學習，研究他人的教學方法經驗，另一方面也要善于自我認識，自我監督，以發現教學過程中的問題，認清教學中的不足，從而自我完善，尋求更合理更有效的教學方法。因此，教師在一堂課后，如能靜下心來認真反思一下教學過程和自己課堂教學的表現，如教態如何，板書怎樣，課堂結構是否合理，教學方法是否妥當，教學氣氛是否活潑等，這樣邊回憶邊反思，邊反思邊研究，你會對自己在教學過程中的機智應變等可取之處，會心地點頭微笑;你也會因自己在課堂中的小小缺憾和不足之處，而面帶愧色。經常這樣認真的“推敲”自己的教學過程，有利于根據自己的不足之處，有針對性的進行改正，就能針對自己的薄弱環節磨練敲打，不斷的總結自己的教學經驗，努力增強教學機智和課堂教學能力。
如何提高課堂教學質量?重要的一條是堅持執行教學質量分析制度，發現學生學習中的普遍問題。課堂反饋、課后練習、形成測驗，要盡量反饋出學生掌握知識的程度，要暴露出教學過程中存在的問題，對存在的問題要分析原因，制定改進措施，從而使教學質量不斷提高。