小學教育專業范文第1篇
為全面實施素質教育，提高學生綜合素質，重視學生能力的發展，深層發掘學生的特長，開發潛能，讓每一個孩子都能個性張揚，得到最大限度的發揮。加之現在數獨的流行，各種比賽越來越多，也越來越被認可，家長希望孩子學，孩子也覺得這是一個既能學習又能玩的課程，所以數獨課的開發成為了一個大的趨勢。
二、總體目標
1、通過課程的實施，滿足學生多樣化發展的需要，強化學生對學習內容的自主選擇意識。
2、鼓勵每一名學生參加，拓寬視野，提高綜合素質，促進學生個性發展。
3、培養學生合作精神和交往、創新、探究等多方面的能力，加大學生對知識綜合應用能力的培養。
4、與國內外的教育、比賽等想接軌。
三、課程計劃
1、對象：小學生
2、課時：10次大課時
3、內容：數獨初步
4、方式方法：講授法、探究法、自主研究法、分組討論法等等
四、實施步驟
1、分析學情，確定目標，選擇內容，撰寫課程目標，交領導審查。
2、課前備出教案，了解教學內容，切實保證課程質量。
五、具體安排
(1)簡單介紹數獨，分別有四宮格，六宮格，九宮格等，介紹數獨相關知識，引起學生興趣。
(2)復習上一節知識，分組比賽做小題，這一節主要研究四宮格。 (3)以游戲的形式繼續研究四宮格，初步介紹并研究六宮格。
(4)觀看《最強大腦》中初中生劉徹然盲填數獨的視頻，介紹一些國內國外的數獨比賽，指出簡單的九宮格，共同研究答案。
(5)簡單復習四宮格，六宮格，重點研究九宮格。 (6)小測驗，檢驗學習成果。 (7)游戲課：數獨應用游戲。
(8)觀看《最強大腦》潘梓祺盲填立體數獨視頻，挑戰加深難度的數獨練習題。 (9)用國際比賽的標準比賽。
(10)總結課：講解比賽試題并表彰學生。
六、需要材料
1、數字磁鐵9套(1-9所有數字)
小學教育專業范文第2篇
關鍵詞：美術教育;畢業生;就業現狀
近年來，伴隨著美術類高校招生與分配制度的深化改革;招生規模的不斷擴大，畢業生人數也在逐年增加，2010年僅迎接大學畢業生就有近600多萬人，加上往年失業畢業生，大概700到800萬大學生面臨就業問題。溫家寶總理曾多次將高校畢業生就業工作擺在重要位置上，甚至是首要位置。2009年4月，召開的全國普通高校畢業生就業工作電視電話會議。中共中央政治局委員、國務院副總理張德江在會上強調，深入貫徹落實科學發展觀，狠抓政策落實，齊心協力，扎實工作，千方百計促進高校畢業生就業。雖然高校畢業生就業問題引起了政府有關部門和社會各界的高度關注，并提供了五種就業途徑(自主創業、基層就業、參軍入伍、從事科研、考公務員)，但就業難的問題仍日益突出。
一、美術教育專業畢業生面臨的幾大就業問題
(一)美術教育的人才培養脫離市場需求
在社會和科學技術飛速發展的今天，就業市場對于人才的綜合素質要求也在飛速發展，在要求良好的專業知識;道德和精神的基礎上，對于具備創新、自主的解決問題的能力以及良好的心理素質也提出了更多的要求。而美術教育專業目前還是以專業理論為教育的主要目標，與市場需求脫軌。就本人而言要在校學習的知識，在實際工作中需求較遠，創新能力匱乏，所學技能與社會較遠。
(二)美術類擴招與社會普遍需求的對立
由于招生規模的擴大，2009年畢業生數量已接近2003年的3倍，而可供就業的崗位卻沒有相對增加。與此同時，應屆畢業生就業還面臨著就業畢業生等其他就業人員的競爭。在這樣的形式下，就業崗位與就業畢業生形成了一比幾十或幾百甚至上千人的狀況，大學生的就業難度確實加大了。
社會對人才的需求和師范院校?？飘厴I生的就業期望值之間存在著很大距離。通過參加幾場人才招聘會，學生對人才市場很失望，基本上沒有行政事業單位或教育單位招聘?？飘厴I生，大都是企業招工。學生都普遍認為，自己上了三年大學，基本具備了勝任中小學教師的條件，而且為了上學幾乎花盡家里的所有積蓄，而最后還是和連高中都沒有讀過的人一樣去企業打工，心里無法接受。最終出現師范類?？飘厴I生“高不成，低不就”的現象。
(三)一些畢業生綜合能力不足
一是專業知識不扎實;二是個人能力沒有得到好的鍛煉;三是缺乏團隊合作精神，奉獻精神;四是獨立解決問題能力差。還有就是畢業生對企業招聘的誠信存在太多的顧慮，擔心上當受騙，不敢踏出第一步。
二、傳統美術教育在現今市場中的形式
教育本應當與現代社會緊密融合，然后隨著社會進步而變。面對日新月異的新文化新時代的到來，教育的本身不僅要理解和順應，還應具備一種積極的前瞻思維。凡事預則立，不預則廢。立足于此，我就高等美術教育的實際與走向，提出以下一些不成熟的思考與設想，以求引起同行的關注與探討。
人人皆知，純藝術人才在當前社會飽和程度已經很高。更何況目前的經濟形式對于追求純粹的自我價值藝術價值很難實現，像一些大城市，單單從各大企業工作單位，這個層面來分析，單是國、油、版、雕等純藝術工作有100人專門從事，基本上就足夠了，畢竟還會有大學教師等這類，半職業化的藝術家人群存在。根本人了解情況，目前僅在我省的幾家畫院及雕塑院等純藝術類別機構的專職美術家總共加到一起的職位也不過才幾十個，而且絕對不會單單因為某個天賦異稟的畢業生的加入而廢舊立新。由此可以推斷，僅在我省，藝術類的教育與純藝術類的專職人才有一千人也基本就打成飽和了。而單純的我省各類高等美術院?，F在每年走向社會的畢業生卻數以千計，而且這個數量只會逐年增加。僅鑒于此，不少人認為藝術類專業不必擴招。但是擴招是個大趨勢對于學校建設專業的進步是不可缺少的。
與此相反，其他領域行業對于美術人才美術教育人才的需求還未能滿足，尤其是對于需要新技術含量的人才的需求，整伴隨新技術的發展與應用的普及而呈上升的勢頭。傳統意義上的設計領域，比如環境藝術設計平面藝術設計等，因有新技術的參與，對于行業的從業人員的知識掌握與技能也提出了不同的要求。也使得藝術類設計行業的細致劃分也產生了不小的變化。
此外，新技術突破傳統教育的革命也使得個人可以跨領域創作出來，產生的新型藝術品，本身就是一種無法界定與歸類的藝術形式。因此，我們發展屬于自己的核心技術產業與教育產業鏈條的目標就更加明確。
以教育帶動發展，以營業帶動教育，用固有師資力量開展藝術類的各項新興產業內自主教學教育運用產生的經濟效益，即使再小對于教育本身的收益也會擴大迄今與將來高等美術教育改革的核心。從現在許多院校的專業及課程設置上，不難看出，其追求目標已經不是培養純藝術人才。我們要與時俱進地調整與改變我們的既定目標與方向!而新方向就是美術教育系未來的自主產業鏈條，高等教育課程國際化同時也導致了教學技術和方法的深刻變革。
三、美術教育產業化的利弊
教育產業化是指在教育領域實行的被稱為“單純財政視角的教育改革”，即在教育經費嚴重不足的背景下，為彌補經費短缺，圍繞著學校創收、經營、轉制、收費、產權等問題，以增長和效率為主要追求的教育改革。如今泛指利用市場手段擴大教育資源、利用市場機制“經營”教育的各種舉措。
對于高校美術教育來說本來就已經是“產業”，又如何提及“產業化”的爭議?部分人會擔心把教育“產業化”，會導致教育這項使命也成為利益推動驅使的“奴隸”、一切都變成單純的以贏利為目的的“負面市場交易”，進而會損壞了“教育事業的良性發展”。對于傳統意義上的“教書育人”與適應社會的能力技能的培養有了質的變化。高等教育當然不能完全圍著市場轉，超于市場是大學的一個功能。但是如果完全不管市場，缺乏財政紀律，久而久之會腐化，但是對于“市場交易”的擔心基本是多余的。例如我國的農業產業化也正是開放了以贏利為目的的“市場交易”，從而廣大農民群眾走上了富裕之路。有對教育服務的市場需求對于“富裕”的含義也會有所變化：人才的培養與可靠的市場創造。而對于教育服務的市場供給，更應該予以肯定的和支持。顯然教育產業對于“市場交易”的不排斥，不可能會產生對于“市場交易”的完全依賴。因為“市場交易”并不能解決教育產業中的所有問題。而我所說的美術教育的自主產業創造是利用“市場”這一美術教育畢業生終究要面臨的事物來進行更好的教育培養與集體個體的深層次的發展。一般來說，第一產業和第二產業中的全部活動或者絕大多數活動，以及第三產業中許多領域的活動，能夠在“市場交易”中完成。但教育產業化的不少功能和活動卻不能再“市場交易”中得到實現。“產業化”意味著“市場交易”的不完全變革。如果賦予“產業化”這樣的含義，那么“教育產業化”的命題就不能簡單成立，至少是不能完全成立。教育產業，無論中外，盡管程度有所不同，但都是在國家的嚴格控制或主導下的產業。
四、美術教育就業市場的轉變趨勢
在信息技術飛速發展的當今時代，采用國際上通用的現代教育技術，是高校課程實施國際化的基礎。傳統教學方式與現代教育技術相比，根本區別在于：前者以教師、教科書為中心，通過班級授課批量生產大學生，學生缺乏主體性、個性;后者充分發揮學生個體的潛能、主動性、創造性，形成鮮明的個性，以學生為中心將課堂教學與現代教育技術相結合，體現個性化培養、創造人才培養的教育思想，最直接的影響就是面向“市場”的產業來帶動基礎的美術教育。鑒于整個美術教育的未來發展更加切合現實與人性化更好地讓學生融入美術教育的發展方向，提出的一些想法與設想：目前的擴招產生的“入學門檻”的下調，唯一的對策就是自我改變與創新培養;本科培養的改變，是高等美術教育改革的中心;打造出一套嶄新的與時俱進的教學制度;要擺脫純藝術教育純學習的觀念的束縛，特別需要削弱對于基礎學科的純粹的統一性教學;面對新的時代，需要一種冷靜與前瞻的態度;師資隊伍的建設要以學生在校就能上崗畢業直接教學為目標，開展更多一美術教育傳統與非傳統的技能培訓。
強化實踐訓練，在美術教育專業教學過程中，語言的講授是讓學生掌握美術方面的理論知識，示范與觀摩是讓學生對繪畫、工藝的表現方法有直觀的了解。但實踐訓練才是技能獲得的主要途徑。
增強創新能力，對于美術教育專業人才的培養，我們不僅要關注學生造型能力的培養，還要注重學生創新能力的培養。
建設實習基地，針對美術教育專業的培養目標和就業實際，學校應建立更多的教育實習基地或工作室，創造更多的實習機會與實習內容和實習時間，使其對口實習，實習基地的建設可以選擇在校外或校內，學校應與實習基地保持密切的聯系，確保學生實習安全、到位。
我國的傳統高等美術教育，目前已完完全全地融入到一個新時代新機遇的大發展的時期，對各類眾多新事物，已不再是停留在討論有與無的進程中了。而是該主動出擊，化被動為主動，變適應為領用的時候了。時代的變遷人在于其中的感悟并不強烈，但是態度決定效果。時機已經來到接下來就在于如何繼續保持合理與可行的傳統模式。同時，怎樣不失時基地、主動積極地解放思想。以變應萬變，以創新引領美術教育的主流趨勢。探索出一套時效性的辦學模式。人類進入21實際，在經濟全球化、貿易全球化、信息全球化的背景下，教育必須要面向市場面向時代已經成為一種必然趨勢。一個國家如果不能擁有盡可能多的高素質國際化人才，就會落后與世界發展之林。美術教育的教育目的就是對于美術類教育者的培養。因此，培養大批能夠參與市場競爭、具有市場合作能力，對于市場的擁有長期的掌握與習慣性的時效性高素質人才，是增強美術教育的重要舉措。校內產業鏈條的發展與建立不僅會提升美術教育的教學質量，更會對人才的培養產生更深層次的進步影響。美術教育擁有目前創辦自己教育實習產業園區的核心力量——藝術類人才與教師，而新時代的各類新型產業缺乏的就是此類人才。所以，對于美術教育的教育產業的建設與發展希望再行研究，本人僅對于美術教育的未來發展闡述自己的想法與理念。
[責任編輯：杜紅艷]
小學教育專業范文第3篇
內容摘要 美術教育是學前教育專業的重要組成部分，不僅可以促進學生的情感，還可以提高他們的審美技能，促進學生的全面發展。本文簡要分析了高校學前教育專業美術教育的重要性，并提出了在高校學前教育專業美術教育的具體提升策略，促進學生全面發展，增強其綜合能力的提高。
關鍵詞 學前教育專業;美術教育;現狀及對策
隨著全球一體化的進行，與世界各國的交流越來越頻繁，學前教育的普及在這種環境下繼續升溫。然而，在我國，教育已經轉向大眾化和低齡化趨勢，學前教育的出現和傳播倡導對學前教育的優質教師提出嚴格要求?；趯W前教育專業美術教育的特點，我們將具體分析專業教育階段的不足，制定具體的策略來改善這些不足，開發復雜的人力資源來執行學前教育和教育任務，使該專業的建立更加有意義。
1 高校學前教育專業美術教育現狀
學前教育是人生開始啟蒙的重要時期，兒童美術教育是幼兒教育的重要組成部分。它對孩子的心智、情感、習慣、品德等的發展起著重要的作用。然而，幼兒美術的基礎知識和教師的基本技能對美術教育和學前教育的質量起著重要的作用。隨著素質教育的發展，學前教育越來越多地開設專業藝術課程，但在教育實踐中仍有許多問題需要盡快解決。本研究的目的是研究初中幼教系美術教育的現狀，衡量美術教育，并為提高高校學前教育專業美術教育的有效性提供建議。
目前，我國高校開設幼兒園藝術課作為必修課，旨在培養幼兒成為藝術教師，提高幼兒的藝術素養和整體能力。素質教育專業的學生，對于高校和高校的幼教專業的學生，需要綜合的藝術技能。除了學習會話技巧，學生還必須繼續理解兒童文學的手冊和知識。但是，從教育實踐到學生興趣低、生源基礎不均衡、教育質量差，高校學前教育專業的美術教育仍然存在諸多問題，更限制了這一進程的健康可持續發展。本課題分析了高校學前教育部門美術教育的現狀，并在此基礎上提出了提高高校學前教育專業美術教育效率和質量的有效途徑。
2 學前教育專業美術素養培養存在的主要問題
2.1 美術教育作為學前教育專業的學科之一缺乏專業專職師資力量
目前，一些高校的學前教育專業不招聘美術教師，這導致美術教師的缺乏，美術教育工作難以進行。此外，從一些高校招聘的學前教育美術教師也在吸引著畢業生，美術的突出成績并不能彌補學前教育專業美術教育的缺陷。缺乏對學前教育的學習、認識和理解，難以定制適合學生的藝術課程，這可能使學生難以更好的學習，降低學習熱情，不利于積極的職業發展。
2.2 美術素養培養的內容體系、課堂教學體系和評價體系尚不完善
學前教育的美術教育可以在未來的幼教中根據兒童的審美心理設計環境藝術和服裝藝術，培養學生的藝術成就和技能，提高審美水平。一些美術教育專業的學生參加了大量的繪畫和藝術理論課程，但在學習完課程之后，他們仍然感到缺乏藝術素養，學前教育專業提供有限的美術課，很難完成系統結合。因此，有必要深入探究兒童美術與兒童發展的關系，開發適合兒童的藝術課程。
2.3 學校提升美術素養的途徑缺乏多樣性
義務教育藝術課程標準的解讀將“基本藝術素養的形成”描述為藝術課程創設的關鍵訴求之一，藝術支持的定義基本上是理解藝術的內容和現象、藝術創設的方式和過程、藝術在社會中的價值和作用。目前，學前教育專業的學生面臨著很多課程和沉重的困難，但藝術類專業課程使課程變得枯燥，在一定程度上削弱了學生的學習積極性，對提高了學生的藝術素養產生不利影響。
3 學前教育專業美術素養培養對策
幼兒園教師的教育規劃、以教師為中心、高素質的建設是影響學前教育發展水平的重要因素。高校學前教育專業是培養優質幼兒園教師的重要組成部分，要提高學前教育的發展水平，我們需要結合高校以及來自社會、國家甚至個人的支持和幫助。本研究旨在從學生的角度出發，提出高校學前教育發展的相關問題，以期提高地方高校學前教育專業美術教育發展建設的意識。
3.1 培養、招聘學前教育專業專職教師
教育部應加強幼兒園教師的標準化，培養具有專業追求和學術信念的藝術幼兒園教師群體。學校應提高學前教育中藝術教師的就業門檻，并雇用對學前教育有極大研究興趣的藝術專業人員。已經就業的美術教師必須進行必要的幼兒園知識培訓，定期評估學前教育質量，懲罰未能評估的教師，甚至將其進行調任崗位。
3.2 圍繞美術素養要求制定課程方案和評價體系
藝術素養主要包括五個方面：藝術態度、藝術知識、審美能力、藝術觀念、美術教育技能。學前教育專業的學生應該提高學生們的能力，通過設計創意藝術表達等方式以提高美術素養。根據這些要求，高校必須制定有針對性的培訓計劃和課后評估系統，宏觀控制課程大綱，合理利用有限的時間提高培訓效率。同時，藝術系的課程設置，結合學前教育的特殊性，整合了那個時代的兒童美術教育和藝術心理學課程，以拓寬學前教育的視野，幫助學生從不同的角度解讀他們的繪畫。
3.3 美術素養提升非一日之功，授人以魚不如授人以漁
學前教育藝術教師需要更新教育理念，創新教育方法，將美術教育與學生生活緊密結合，以學生能否自主學習為標準來衡量教育效果。由于課時有限，不足以提高學生的藝術素養。除了消化課堂上學到的藝術專業知識外，不要放棄每一個多讀書、多思考、多參觀藝術展、與藝術家交流的機會，通過接觸藝術來提高自己的藝術鑒賞能力。
4 總結
幼兒園教師的教育規劃、以教師為中心、高素質的建設是影響學前教育發展水平的重要因素。高校學前教育專業是培養優質幼兒教師的重要部分，提高幼兒園教師的素質具有極其重要的意義。要提高學前教育的發展水平，我們需要單方面的高校舉措以及來自社會、國家甚至個人的支持和支持。本文旨在從學生的角度出發，提出高校學前教育發展的相關問題，以期提高地方高校學前教育專業發展建設的意識。
【參考文獻】
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（作者簡介;侯路，臺州廣播電視大學。）
小學教育專業范文第4篇
關鍵詞：學前教育專業;教育實習;課時比例;實習評價;策略
優質高效的學前教育實習活動，可使學生掌握豐富的策略知識，提升其情境處理水平，訓練其反思能力?？v觀當前學前教育專業教育實習狀況，不難看出，雖然在實踐工作中積累了大量經驗，然而仍舊存在一些不足。
一、學前教育專業教育實習存在的問題縱觀當前學前教育專業教育實習，不難看出：①其具體內容與組織形式仍舊較為單一，通常仍舊通過集中實習、委托形式以及分散形式進行。安排實習的時間不足。②實習生沒有做好充分的準備，其基本功仍舊不夠過硬，無法掌握豐富的設計教案能力，語言表達欠缺合理性，無法良好地制作教具，不具備綜合型彈唱、創編舞蹈技能的能力。一些實習生在進行教育實習階段中，不能契合幼兒心理特征，進而導致了一定的溝通障礙問題。③理論以及實踐無法統一，實習生不能對各類教育現象進行綜合系統的分析。④在實習總結評價過程中也存在一定的欠缺性。即較易受人為左右，指導教師、實習學校的不同均會導致評定成績的不同，有失公平。
二、學前教育專業教育實習科學策略1提升教育實習課時比例，做好充分準備
在學前教育專業教育實習的過程中，實習生對自身基礎教學技能的驗證以及全方位地體驗實際教學生活，均需要充足時間的保障。為此應進一步擴大教育實習的課時比例，令教育實習全面滲透至教學計劃的全階段中。大一階段可引導學生進入幼兒園進行參觀學習，在大二階段可安排學生在幼兒園展開教育見習，在大三階段可引導學生進行頂崗實習，而進入大四階段則應組織集中性的實習任務，進而令學生將理論知識同幼兒園現實狀況緊密結合起來。
實習生作為教育實習的核心主體，應樹立正確的態度，意識到教育實習環節的核心重要性。實習生應在實習前做好充足準備，將該過程作為校驗自身學習效果的重要途徑。同時，應強化耐力以及適應力的訓練。例如，利用假期時間引導學生深入幼兒園參觀實習，進行細致全面的了解，提升學生的適應性。在校期間，學生應有效應用各類資源，學習理論知識，提升專業素養;應擴充知識面，進而有效應對實踐工作中的突發狀況。因此，實習生在重視理論知識的基礎上，還應重視不同領域專業技能的鍛煉。應注重各類知識間的有效聯系，做好充分準備。另外，實習生應注重綜合藝術技能的學習，例如唱歌、琴棋書畫、舞蹈、講故事等。同時應強化語言表達技能、組織能力以及游戲編創能力的鍛煉。在課余時間積極參與幼兒園實踐工作，展示自我才能，實現全方位的鍛煉與提升。
2豐富實習內容與組織形式
為優化學前教育專業教育實習效果，應進一步促進課程改革，豐富組織形式。在知識教學層面，應增加實用性內容，例如，幼兒園教學法、游戲設計引導、活動安排、衛生保健等。另外，還應擴充素質訓練內容，如人際交往、教學禮儀、心理健康教育等，令學生形成過硬的心理素質，樹立正確的價值觀及道德觀。能力訓練環節應優化藝術技能訓練，配備齊全的實習用具設備。
課程組織形式安排上，應引入虛擬場景訓練模式，開創更加真實形象的實習教學環境。學生在親身實踐中將形成豐富體驗，并產生不同的問題，進而可激發其智慧，學會如何應對突發狀況。
3完善學前教育專業教育實習評價
對于評價內容層面，不應單純地將完成實習之后學生上交的文字材料視為唯一標準，而應注重對學生在實習單位的實際表現進行綜合分析評價，如實習態度、職業情感、不斷進步的空間等。對于考核管理以及評價主體層面，應將學校評價作為核心主體，開展實習單位評估以及實習生自我評價。另外，應將實習生在實習階段中的成績同其取得的學分以及畢業證書有效的聯系掛鉤，進而令學生真正地重視教育實習。學校應合理地制訂綜合評估量表，提升評價管理可執行性。
總之，為提升學前教育的整體水平，只有重視教育實習環節，針對實踐工作中存在的問題制訂科學有效的應對策略，方能優化教育實習效果，提升學生綜合實踐能力，使其在未來更好地適應幼兒教育工作，實現全面升華。
參考文獻：
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李玲.高師院校學前教育專業教育實習的有效性構想.中國成人教育，2010(2).
小學教育專業范文第5篇
您好!
首先感謝您在百忙之中啟閱我的自薦信!
我是石河子大學師范學院教育系舞蹈教育專業的2005屆畢業生。大學生涯“路漫漫其修遠”，而逝者如斯，留下“吾將上下而求索”的身影。才能、自信與熱情，促使我向貴單位“毛遂自薦”。
在大學生活中，我以自己銳意進取、敬業樂群、樂于助人的作用和表現，贏得了院領導老師和同學的認可。在學習中，我不但養成了“勤奮、嚴謹、求實、創新”的學風，還堅持心業與非專業并進的指導思想，努力拓寬知識面，建立合理的知識結構，以適應社會發展對人才的需要而努力。
實踐緊密結合理論，在注重專業知識學習的同時，我還很注重自己其他方面能力的培養。熟練掌握了windows200
2、office2002的操作技巧。另在舞蹈創編上也積累了豐富經驗，在舞蹈和手工藝術制作上能獨當一面。
我不求流光溢彩，但求在適合自己的位置上發揮的淋漓盡致;我不期望擁有豐富的物質待遇，只希望早日用我的全部智慧、熱忱和努力，來實現我的社會價值和人生價值。
即將從象牙塔里走出來的我雖然缺乏經驗，但滿懷熱忱，對自己即將從事的事業充滿信心，人生能有幾回搏，希望有我一片可展翅的天空，用絢麗的人生揮灑出一片壯麗的圖畫。
盼望您的回音!!!
此致
敬禮!
小學教育專業范文第6篇
禮儀文秘專業創辦于1991年。1999年被評為杭州市示范專業，2001年被評為省示范專業。2006年被評為浙江省中職會展實訓基地。從最初的“文秘、禮儀并行，各有側重”，到現在包括文秘3+2班(會展方向)、公關禮儀、航空乘務、涉外文秘—英語班、日語班、會展管理與服務五個不同方向的“大專業整體規劃、小方向凸顯特色”，呈現出“行業有名氣、專業有特色、學生有發展”的良好勢頭。教育質量穩步上升，為政府機關、事業單位、各種經濟成分的企業，培養從事秘書、文書、檔案管理、信息資料的搜集、公關禮儀、計算機文字處理、航空服務、乘務導乘、禮儀主持等的復合技能型人才。近幾年，禮儀文秘專業畢業生供不應求，就業率一直保持在98%以上。 “畢業證+技能等級證書”的雙證畢業生、“寬基礎、多方向”的技能水平非常適應杭州市作為會展城市、旅游城市發展的需要，十多年來禮儀文秘專業為杭州輸送了2000多名的現代服務業的技能型人才。