給大學生家長的建議范文第1篇
中考結束后，尤其是中考成績公布后，學生和家長都松了口氣，有的同學為了發泄心中的郁悶，將所有初中的教科書和筆記本統統賣了廢品，以示和初中生活一刀兩斷;有的家長為了讓孩子放松，帶孩子外出旅游，甚至出國去旅游，調整心態、調劑生活，這也無可厚非?？墒怯胁簧俪踔挟厴I生在暑期瘋玩瘋睡，晚上不睡，早上不起，整天看電視、玩游戲，醉迷網吧，得了假期綜合癥，上了高中，開學后完全不適應高中的生活。心收不回來，上課迷迷糊糊，學不進、聽不懂，成績直線下滑也就是必然的了。
學生受罪，家長痛苦。中考結束后，學生閑置在家，怎么辦?我建議家長和學生好好溝通一下，談一談中考的得與失，總結一下經驗和教訓，為今后的高中生活做一些準備，同時和孩子一起科學安排中考后暑期生活
暑期前期以放松為主，制定一個作息時間，不要打破正常的生活規律，并且要讓假期過得有意義：適當的體育鍛煉，恢復體力為三年的高中生活做好準備，還可以補充課外知識的缺失，看看書拓寬知識面，看看雜志、報刊，閱讀一些課外書增長知識，在條件允許的情況下，還可以去旅游，游覽祖國的大好河山，同時把旅游之地當成一所學校，看看各地人的生活習俗，豐富自己的生活閱歷。
暑期中期屬收心階段，暑期過半，面臨艱苦的高中生活即將開始，學習知識遺忘不少，為了做好初中到高中的銜接，必須把初中知識回憶鞏固一下，尤其是物理、化學、數學和英語，許多高中學校開學后還要考試，按成績分班，所以復習一下初中知識很有必要。
暑期后期，也是開學前一段時間，是為升入高中做準備的最佳時間，從初中到高中的確是一個比較大的轉變，高中的學習有很多不同于初中的特點。了解高中階段的學習特點，是深入學習的起點。不少課外輔導機構有新的高一銜接班，由有豐富經驗的教師輔導，介紹高中學習方法，既有舊課的鞏固，又有新課的指導。適應高中教師的授課，改變自己的學習方法十分重要，初中生以記憶為主，記住了，考試就可以考高分，而高中知識以理解為主，死記硬背的學生不會有好的成績。另外還可以在開學前找幾本高一課本(物理、化學、數學等)認真預習，找一找感覺，為開學做好準備。
中考后：孩子初中升高中 暑期銜接不容忽視
隨著一年一度的中考舉行，初三學生將在下一學期升入高中。如何才能贏在新的學習階段?我看到過這樣一篇采訪報道：記者特地采訪了教育專家、著名教育心理咨詢師、成都名師堂學校學法咨詢專家羅琴、名師堂學校校長張丹秋。
一、看淡中考成績平常心迎戰高中 通過對歷年高考情況的了解、調查和分析，沒有思想負擔，輕松上陣的考生，考試成績都非常理想，甚至超過自己的心理預期。而具備一種良好的心態，絕非一朝一夕的事情，也就是說，對初升高的孩子來講，在進入高中學習前，就必須學會控制自己的心態。
從大多數家長和學生在中考結束后的反應來看，有兩種現象比較突出，中考成績優秀的學生，心情異常激動和興奮，而這些家長們看到孩子能進入理想的高中就讀，也非常高興;另外一種情況就是，中考成績較差的學生，情緒低落，垂頭喪氣，家長們也滿臉不悅，甚至埋怨、指責。
對此，專家認為，中考成績無非是對初中學習成果的一次檢驗，分數高低，都不代表今后的人生成功或失敗，高中三年的學習才至關重要。雖然中考成績的好壞，直接決定是進入重點還是一般的高中就讀，但是只要保持良好的心態，認真學習，三年后，都有機會考進好大學。
作為家長，比孩子們更懂得調節心態的方式，在自身首先保持平常心面對中考成績的同時，一定要告誡孩子不能對已過去的中考成績過分在意，避免出現沾沾自喜和自暴自棄的思想。“對于個別學生心態自身一時難以調整好的情況，除了家長們持續安慰、鼓勵外，選擇報讀暑期銜接班，或者尋求心理專家的指導，也是最有效的手段”。
二、暑期別懈怠養成良好習慣 名師堂學校校長張丹秋說：“中考結束至高中開學，有兩個月的假期，可以說是學習習慣和學習壓力的真空地帶，也就是說，原來的初中和即將入學的高中學校，都不會對學生們提出學習要求，對其進行監管，這就很容易讓孩子們將之前的良好習慣拋之腦后，面對壓力更大的高中學習時茫然不知所措。比如上課不喜歡記筆記，上自習課覺得無所事事，復習沒有方向和計劃性，難以適應高中新的學習環境„„這是學生進入高中后普遍存在的問題。”
“與初中想比，高中除了課程數量和知識難度增加外，學習方法、思維方式也發生了翻天覆地的變化”，這一變化主要表現在：課程內容跳躍性增大、抽象思維增加，特別是高一的數學，起點很高，難度較大。
如何解決這些問題?專家建議，家長為孩子報讀初升高暑期銜接班，以知識銜接與能力培養為出發點，針對學生思維能力、遷移運用能力和心理調控能力的培養和輔導，讓各位學生能在溫故知新的同時，養成受益終身的良好學習習慣。
給大學生家長的建議范文第2篇
嗨，你還有空看短信呢?證實你沒用功學習：不外既然你看到的這條短信，我仍是想把我一直想說的話告訴你：考試順利，一起努力!
信念告訴我的人生，沒有比腳更長的道路，沒有比人更高的山峰。
用那些彩貝去編織你是詩吧，用那簇星座去譜寫你的歌吧——糊口，需要幻想的音符。
春天是碧綠是天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來的金秋。
你筆下擁有一個色彩絢麗的世界：愿你，也相信你，擁有另一個筆下輝煌的圖景。
你有你的赤橙黃綠，我有我的青藍靛紫，天空同屬于我們，由于我們年青。
遠沒有剛考完時那樣 為高考的朋友 所有參加高考的朋友 無論怎樣我們走過 衷心地祝福你在今年的高考中定能一舉奪魁,榜上有名,考入心中理想的大學
我們共同的家三年，漫長而又短暫.在這不同平常的三年中，我們風雨兼程，肩并 HAppY 佳佳 似乎越到知道成績的時候,心里越是忐忑不安,
明天高考啦，以后不用點起床啦，以后可以每天游泳啦，明天是新糊口的開始，一定不能愁眉苦臉，今晚做個好夢!
第一行歪斜的腳印，已被歲月的風塵抹平;而糊口的道路呀，還在你的腳下延伸。我祝...
明天高考啦，以后不用點起床啦，以后可以每天游泳啦，明天是新糊口的開始，一定不能愁眉苦臉，今晚做個好夢!
高考過后好好玩一把吧，用放縱的快樂把高考溫習的那些作業統統忘掉!
嗨，你還有空看短信呢?證實你沒用功學習：不外既然你看到的這條短信，我仍是想把我一直想說的話告訴你：考試順利，一起努力!
給大學生家長的建議范文第3篇
高考來臨,家長和社會各界對學校和學生都格外關注。學校對 學生的教育負有義不容辭的責任, 家長對學生的影響也不容忽視。 為 了考前和考試過程中給學生營造一個優良的學習和生活氛圍, 特對每 位家長提出以下幾點建議。
一,營造和諧氛圍
建議
1、不刻意制造一個一切為了學生的高考緊張沉悶壓抑的氛 圍。少談高考反而有利于高考,無需備戰氣氛很濃;生活習慣無需作 大的改變;家長之間要和諧,減少矛盾, “高考無戰爭” ; “看透不說 透”——一種心照不宣的溝通和提醒;不過度關愛。
建議 2:后勤服務要講適度。學生迎接考試,家長做好后勤保證, 這是每位家長都必須具有的服務意識。 從學生的心理感受方面看, 家 長的關心未必都起到了積極的作用:學生正在那冥思苦想, 爸爸走來 好心相問:“復習得怎樣了?”學生剛進入連續思考狀態,媽媽端來 一杯熱湯:“先喝了再復習” ,此時,學生不得不切斷思路。學生坐在 書桌旁專心學習,家長把牛奶悄悄送上就行。另有一些家長,臨到考 試時就怕學生吃不好,影響了考試,于是就努力改善伙食。結果大魚 大肉,使學生生理失調,學習精力不濟,甚至影響了身體健康。更有 一些家長,從廣告上東查西找,給學生買營養品、補腦液一類,希望
創造以吃促學的奇跡。從曾經這樣“吃”的同學反映的實效性看,往 往是白花錢,不頂事。因此,家長的心理關心要細致,物質關心要科 學。平時住校的學生,考試期間仍應住校。家長平時不常到學?？磳W 生,考前和考試期間也沒有必要伴在學生身邊。
建議 3:提倡接受現實心理。學生參加高考,家長對此人生大考 的看重是可以理解的。 但如果將這種重視遷移到過高提升考試期望值 則是不正確的。 過高的期望會造成家長心態的失衡, 會給學生施加不 當壓力。家長此時的怒其不爭,可能會造成
學生的退縮逃避;家長此 時的責怪埋怨,可能會造成學生的心理逆反;家長此時的高分要求, 可能會使學生望而生畏; 家長此時的學習施壓, 可能會使學生無所適 從。積考前復習、考后調整的經驗教訓,特別提醒家長,要保持正常 的期望心理,接受學生現實表現和現有能力,合理施教:變怒其不爭 為激勵促進;變責怪埋怨為冷靜勸導;變高分要求為適當指標;變學 習施壓為放松調節。
用微笑傳遞你的信任、激勵和關愛!
二、幫助學生解壓
建議 1:為學生打氣。不要讓學生單獨面對壓力,讓他知道全家人 都和他在一起,為他打氣, 以樂觀的態度面對問題。鼓勵學生和同學 一起溫習功課,相互討論、切磋,這樣可以事半功倍。當學生情緒有
變化的時候,要幫助學生樹立信心,戰勝暫時的困難,最后贏得比較 滿意的考試結果。
建議 2:給予贊美和肯定。家長平時要多發掘學生的優點,給予 他們贊美和肯定,這能增強學生的自信心。這段時間,學生可能會有 一些焦慮情緒, 家長這時不要明顯地流露出過分的關注和擔憂, 這樣 容易使學生的焦慮擴大而變成壓力。
建議 3:要有放松心情的時間。家長的情緒會影響學生,試著放 下擔心, 放松心情, 利用空余時間陪學生到戶外走走, 呼吸新鮮空氣, 比如到公園散步、做些有益身心的運動,甚至看看電視,讓腦筋稍微 休息休息,這對應付考試都有幫助。
三、幫助處理關系
首先是處理與自我的關系問題。理解自己、寬容自己!有的人學 習時喜歡“狂飆突進” ,想一下子取得決定性的勝利。這種心理是可 以理解的,但它們的結果往往是事半功倍。許多人會因此而恨自己。 尤其是原本基礎較差的同學, 更會責怪自己不爭氣、 自己為什么這么 笨! 還有些同學學習喜歡跟著別人的腳步走, 一方面擔心自己被落在 后面, 一方面又怕別人的突破方法自己不知道, 于是他們總喜歡知道 別
人現在在做什么、怎么學的、學到哪里了。當他們看到別人在早早 地把一套模擬卷做完后, 他們也會放下手頭還未復習完的書而去匆匆 地把卷子也做了。這樣的結果是往往是書未看仔細,卷子也未做好。
其實別人怎么做那是他的事, 自己的事有自己的特點。 也許你的學習 速度是慢一些, 但這是你的特點, 只要有足夠的時間你也完全可以做 得很好。 既然可以做得很好, 慢一點又有何妨呢?現在的青少年不都 在喜歡自己的個性嗎, 但為什么不能容忍自己的個性呢?我們應該看 一些后來成功的人,當初的學習方法在別人看來也許像蝸牛一樣在 爬, 但它們持之以恒。 因為他們相信這是適合他們自己的方法——鷹 有鷹的速度,但不一定每一只鷹都會抓獲獵物:蝸牛有蝸牛的速度, 但它憑此已在地球上生活了數十萬年。 因此你要相信自己的方法、 自 己的特點, 也要放開心懷去容忍它。 這樣你對自己的自信心為增強很 多。
第二是處理同學間的關系。有的同學,特別是學習不太突出、自 認為不太受老師重視的同學,往往產生一種對“好同學”的嫉妒心理 或者懷疑。 問學習好的同學問題時, 如果這位同學剛好也不會而不能 回答, 那他就會認為該生太小氣, 不肯將方法告訴別人。 其實不論 “該 生” 心里怎么想, 你生一肚子氣又有什么用呢?我們雖不提倡在高中 談戀愛,但對于已是“既成事實”的同學們,我們也不能不想一些辦 法來幫助這些同學處理戀愛和學業間的沖突。 因為我相信這些同學也 是想考上理想的大學的,也許還想“?？菔癄€” 。首先,完全斷了并 不現實,且容易造成對當事人的一種刺激;我們只能說先放一放,一 切問題等高考后仔細解決(反對考前解決 ;你們仍可以出去散步聊 天, 但話題不要太多關于戀愛的, 這樣你逐漸會把對方當成一個親密 朋友。
第三是處理與父母的關系。青少年往往容易形成憤世嫉俗的思 想, 因為他們對社會不滿, 但這種不滿本質上仍根源于對自己的不滿。 只不過許多人會將其歸結為其它人。而這“其它人”更多的是他最親 近的人。高三時許多同學都會感到父母、教師的眼光似乎都要變了:老師會更 “寵愛” 一些學習好的學生, 父母也會對他有更多的 “嘮叨” , 不停地問你想吃什么、想喝什么;或直接而又反復地問的分數,等他 有氣無力地答了,又問你其它同學怎樣,你的名次怎樣!會感到,上 學時老師逼分,自己也
為分發愁,回家了還不能安靜會。這時他往往 會把在學校中的不順利統統發泄到父母身上, 因為他這時的一絲理性 告訴他只有父母可以相當寬容你。
四、注意生活細節
1、時間安排:為孩子校對生物鐘與女生例假?？荚嚠斕煲陂_考 前 45分鐘吃完早飯。因為吃完早餐的半小時內血液主要集中在消化 系統內流動,大腦供血減少,影響注意力集中。早餐不要吃不易消化 的食物,如糯米、粽子、油條,而應該選擇吃粥類和雞蛋等。中午保 證有 15— 30分鐘的靜休時間。 沒有睡午覺習慣的學生可以閉目養神, 建議學生不要臨時抱佛腳。 中午集中精神復習很可能在下午應試時出 現疲勞狀態。如學生有睡午覺的習慣,則一定要在開考前 45分鐘起 床。
2、飲食安排:高考前學生飲食安排要做到三個原則:均衡、適宜 和衛生。在三個原則基礎上,做到以下八個注意:注意合理的食物搭
配和均衡飲食;講究食物多樣性,不偏食,不挑食;按時按量有規律 進食;早餐吃好,午餐吃飽,晚餐清淡,忌過分油膩食物;注意飲食 衛生,不到無證的街邊小販那里購買食品;不暴飲暴食和盲目節食; 避免油炸和可能過敏食品, 慎喝飲料; 適當低強度運動以促進食欲和 增加血液循環。
高三老師總結出一條迎考飲食規則:“涼茶慎飲,湯水溫涼,西瓜 少吃,荔枝不沾,樣樣適量,搭配多樣。 ”學生長時間高強度學習, 免疫力會有所下降, 為避免夏季常見的發燒感冒, 學生可通過服用維 生素 C 片劑或復合維生素補充劑, 加大維生素攝入量增強抵抗力。 推 薦一款靚湯:紅蘿卜+玉米+豬骨。
3、生活細節:A 、應考衣著舒適為先。學生可以選擇認為是自己 幸運色的衣服,但任何衣服的選擇都要以舒適度為原則。 B 、平時在 家或在校食宿的, 仍盡量像往常一樣在家或在校食宿。 需要在外食宿 的,地點要選好。 建議食宿不要安排在人聲嘈雜的酒樓或大排檔。嘈 雜環境容易讓學生心情浮躁,無法休息。 C 、睡覺時空調溫度要適中。 溫度太低,著涼感冒會影響考試。 D 、休息保持規律。按自己的作息 規律進行休息, 不要進行額外的運動或活動, 如打籃球比賽、 逛街等, 這些平時不用
的放松方式, 現在也不要用。 如果平時習慣于通過散步、 聽音樂來舒緩情緒,就仍然用這樣的方式調整。
4、應急支招:A 、感冒發燒。如果學生在考試當天感冒發燒,但 病情不是很嚴重, 服用常規的退燒藥和感冒藥控制病情即可, 或遵醫
囑,盡量在安靜環境下治療。 B 、考生失眠。學生考試緊張、焦慮、 輕度失眠是正?，F象, 家長可以通過安慰或談其它無關閑話的方式分 散注意力, 沖淡學生的焦慮感, 寧可晚睡一會兒, 盡量不要吃安眠藥。 5,文明用語 . 忌語一:你一定要考上某某大學!忌語二:你一定 要在班里考到第幾名!忌語三:12年的學習,關鍵就在這次考試, 你一定要好好把握!忌語四:這次考不好不要緊,明年可以復讀。忌 語五:什么事情都不要你做,你只要好好復習就行了!忌語六:好好 復習,高考時來個超常發揮!忌語七:去年誰家的某某考上了某某大 學,你像他一樣就好了!忌語八:你這一場考得怎么樣? 五,借鑒狀元經驗
經驗一:言辭適度“冷淡”后勤盡心保障
考前家長應該盡量避免給孩子施加壓力,不要過多地叮囑孩子, 盡量讓孩子完成自己的準備工作, 避免過分地照顧孩子, 從言辭上要 適度地“冷淡”孩子,從后勤保障上有意識地再幫孩子檢查一下。 經驗二:考前帶孩子逛公園看風景
考前這幾天,最好帶著孩子去公園里走一走,爬爬山,玩玩水, 賞賞花,看看草。 一為放松心態,二為讓孩子對即將來臨的考試有正 確的態度,無論失敗成功與否,讓他明白不在一時之舉,徹底放松心 態。
經驗三:家中復習環境與考場環境一致
考慮到有些考點沒有安裝空調, 因此孩子在家復習這幾天, 天氣 再熱他們都不開空調, 保持與考場一致的環境。 這樣孩子在考場考試 的環境與平時復習環境一致,才不會因適應不了考場環境而發揮失 常。
經驗四:考前不定分數考中不談成績
每年高考的題目難易程度不同, 因此每年學生考試的成績總會出 現浮動。家長不要以去年考試成績給自己的孩子定目標?？荚嚻陂g, 不要考完一門就急著跟孩子談結果, 只要一談, 就有可能造成孩子壞 的聯想而情緒波動, 因為孩子總有沒有答對的題目。 告訴孩子只要盡 力就可以了,至于結果如何,不要想那么多。 經驗五:家長不必送 孩子進考場
孩子都是懂事的孩子, 他們都希望考上理想的大學。 一位狀元這 樣說:“我不希望他們像別的父母那樣,在太陽地里天天站著,那樣 我會不安心答題。 ”其家長說:“我們就沒有到現場,該怎么上班怎么 上班。 ”事實證明這樣的效果非常好。
經驗六:告訴孩子高考只是普通測試
我們的經驗就是告訴孩子,高考對于他就像做了一次普通測驗。 學習也一樣,關鍵是平時把功夫下到了。
七,汲取失敗教訓
案例一:吃壞肚子幾天迷迷糊糊
提起當年高考失利, 小品說雖然不愿責備父母, 但是確實是父母 的一點懈怠釀成的。他說,高考前一天,中午飯本來說好回家吃,可 是父母趕上工作特別忙, 于是到商場給買了一只烤鴨。 沒想到晚上就 開始腹瀉, 還伴隨著低燒不止, 后兩天的考試就一直在一種迷糊中度 過,連自己掌握知識的一半都沒有發揮出來。
提議:盡量少吃油膩東西,家長盡量在家中給孩子做飯吃。 失敗案例二:亂用補品肝功指標超高
為了能讓孩子以最佳狀態參加高考, 也為了不讓小建與別人有差 異,家境雖不富裕,小建媽媽還是省出全家的吃菜錢,為小建買來許 多補品。高考前一周,在媽媽的好言勸導下,不太相信補品的小建還 是吃了這些東西。吃了補品,小建第一天覺得還真精神,第二天覺得 有點亢奮,第三天覺得挺不住了,媽媽急忙將其送到醫院一查,肝功
一向正常的他,指標高達 150, 嚇得全家傻了眼。一向成績不錯的小 建,當年因此竟然落榜。
提議:最好不要吃任何補品。
失敗案例三:心理過度緊張引得全身起疹
小嫦平時學習成績在班里是 “頭牌” , 只是每到考試心里就發急, 小考起小火,大考起大火,臨到高考前,她還暗自給自己放松。高考 第一天, 總算堅持下來, 沒想到高考第二天早晨起床, 全身發癢起疹, 越撓越癢,且紅腫面積增大,最后“長”到全身,后兩天的考試根本 無法繼續。
提議:一般說來,考前的知識儲備和身心調適越充分,發生考場 病態的可能性就越小。所以,只要復習充分,同時保證良好的睡眠、 營養和娛樂,就會避免出現考場病態癥狀。
失敗案例四:近視眼考生考前丟眼鏡
小鄧是近視眼但不喜歡戴眼鏡。 高考第一天上午考語文。 那天上 午他像往常一樣把眼鏡盒放在外衣袋里。 乘公共汽車去考場, 到了考 場發現眼鏡丟了,小鄧十分著急,他抑制不住老想:眼鏡到底是怎么 丟的, 是追趕公共汽車時跑丟的?還是車上人多被人當錢包偷了?同 時,他還為看不清老師在黑板上寫什么而著急。因為過度擔心,結果 大大影響了考試,最后滿分 120分他才考了 70多分。
給大學生家長的建議范文第4篇
一、以親切生動語言感化學生的情感
教育不能沒有愛的語言，就像池塘不能沒有水一樣。那么，我們為什么不能直接面對學生，換一種說法，用孩子的語言，朋友的口吻和藹可親地與學生和家長交流呢?
首先，在稱呼中我們能否把冷漠、生硬的“該生”改為“你”，讓學生和家長有一種親切感，無形中就拉近了師生之間的距離。如：我們班的羅旭同學體育方面突出，但學習成績一般，于是我在給她的評語中這樣寫道：“你是一個好孩子，上學從不遲到，作業能及時完成，運動場上你更是神氣，為集體爭得了不少榮譽!可是這些你就滿足了嗎?加把油，把學習搞上去，相信你是不甘落后的，我的信任和鼓勵，使羅旭同學增強了學習勁頭，在全校作文競賽中榮獲三等獎。再如，我給我們班衛生委員的評語是：身為衛生委員的你，是老師得力的小助手。因為有你，老師可以放心地下班，可以安心地備課改作業。所以，老師好想跟你說一聲謝謝。你有工作責任感，做事踏實，聰明機智。不過，老師希望你在上課時能積極地發表見解，多跟大家交流，這樣你的口頭表達就會更順暢了。又如，我給一位小組長的評語是：默默無聞的你，總是默默地做著平凡的事，老師喜歡這樣認真的你，認真的去當好組長，認真地做好老師布置的任務，也認真地學習。但是你的成績還是不太理想，或許就在于你在學習上不太動腦筋，不懂又不敢去問老師的緣故吧!優異的成績總是光顧自信的愛動腦筋的孩子喲，希望你能多總結學習方法，爭取更大的進步!
二、以真心的贊許燃起學生的希望 學生最喜歡的評語是那些自己的特長或進步被老師肯定的評語，我們對學生的長處寫得越細，學生印象越深。如我給班里一位學習成績一般，但書寫很認真的女孩的評語是：你能寫一手漂亮的鋼筆字，老師希望你的學習成績也像你的字一樣漂亮。班上有一個男生，雖說是上五年級，可實際程度還不如四年級，各科成績都在30分以下，連父母對他也失去了信心，他自己也對學習隨心所欲了。經過認真觀察，仔細了解，我發現他雖然學習成績差，但非常樂于助人，勞動不怕臟，不怕累。于是我抓住他的這些閃光點，多方給予鼓勵，我給他寫下這樣的評語：“你是多么樂于助人啊!哪里有困難，哪里就會有你的身影。張小梅的鉛筆沒了，你主動送上自己的，班級勞動時，你總是不怕苦，不怕累，有一次，手指扎破了流著血還在干。這些，老師和同學們都看在眼里，喜在心頭。學習一時落后并不可怕，可怕地是跌倒后卻爬不起來，甚至連爬起來的勇氣也沒有。把勞動中不怕苦不怕累的精神也用在學習上，還怕趕不上隊伍嗎?我的鼓勵使他變得勤奮刻苦，愛學了，愛問了，學期末，他的學習成績大幅度提高。我給一位調皮搗蛋，愛惹是生非的六年級男孩的評語是：一個學期又過去了，你也漸漸長大了，變得成熟穩重些了，聰明可愛的你一直是受同學歡迎的，不是嗎?對，做個男子漢吧!別讓同學來告你欺負人的狀。把心思全部放在學習上，本來成績不太理想的你，在今后會取得更好成績的。我給一位學習成績不穩定的女生的評語是：我看到你的第一眼，就知道你一定是個品學兼優的好學生，果然不錯!你學習努力，作業認真細致。是同學們學習的榜樣，繼續努力吧!你要記住，所有成功的背后都要付出艱苦的努力，只有三
分鐘熱度，不能持之以恒的學習態度是你成績不穩定的天敵。老師希望你在新的學期中能以嶄新的態度對待學習，讓自己的成績名列前茅。
三、以細膩具體的描述展現學生的生動個性 一則好的評語，要突出學生的個性，切忌千人一面。我給班里性格內向的一位男生的評語是：“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。瞧你，這一學期進步多快!要是你還能在課堂上聲音洪亮地回答問題，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩! 我給班里紀律委員的評語是：當上了紀律委員的你，還真象模象樣，時時不忘自己的職責，對維護班集體的紀律還真發揮了不少作用。在課堂上，你能發揮自己的聰明才智，發表自己的見解。但你是否意識到了自己管不住那顆貪玩的心，所以，做作業時總是想著去玩，作業做得馬馬虎虎，偷工減料。老師多么希望你能認識到這一點，然后，通過你的努力去克服這個缺點。我給班里最愛學習，學習成績優秀的一位男生的評語是：你的勤奮和努力是班里出了名的，課堂上總能看到你端正的坐姿，聽到你清脆的嗓音。無論是學習還是做事你總能帶著一股認真的勁兒。瞧你，書寫認真，成績穩定，大家是多么喜歡你。持之以恒地努力學習吧，千萬別松懈!你將成為一個更出色的好男兒。我給一位性格開朗但學習上不用功的男生的評語是：老師很欣賞你這種敢于說真話的人。你富有朝氣，性格直率，愛好廣泛，但明辯是非的能力較差，學習上還欠勤奮、踏實，一手字也寫得潦草，我真為你擔心。希望你寫字時做到不慌不忙，作業時認真思考，提高學習成績。
四、以激勵競爭為主線促進學生的健康快樂成長
有一五年級男生，天資聰明，家庭經濟條件好，喜歡看電視，玩手機里的游戲，學習成績很差。我給他的評語是：憑你的天資和你的家庭條件，你可以讀大學，但若你這樣堅持下去，可能要輟學!有位經常會犯這樣那樣毛病的學生，我給他的評語是這樣寫的：我多次找你談話，你都痛下決心改正，而在真正需要你付出的時候，你卻退縮了，這算什么好男兒?老師真為你痛心。到你好好反省自己的時刻了。我給班里失去父親不久的沙超的評語是：你真堅強，終于挺住了?，F實畢竟是事實，你的勤奮上進，活潑可愛，老師很喜歡你，你頭腦靈活，發言積極，老師欣賞你。但你要嚴于律己，才能成為一個堅強的孩子。我給一個有組織能力女生的評語是：你是個聰明機靈而又活潑的孩子，課外活動常因有你的參與而增添了不少歡快的氣氛。如果你在考試時能集中精力寫出一個個答案;你將會跑在大家的前頭。老師相信你能行!
五、以精煉優美為畫筆描繪學生的五彩生活
有一次，少先隊活動組織年級籃球賽，我們班的總體實力還是強的，可我們班沒拿到年級冠軍。原因就是我們班的主力隊員孫碧程過分自私。期末我給他寫這樣的評語語：“小碧程，年級籃球賽我們輸的不是球而是合作精神，你說是不是?”從此，他打球時配合得很好。我給班里一位默默做事的同學的評語是：老師時時記得你在課間默默彎腰拾垃圾的身影。你還和同學一起參加知識競賽，為班級爭得了榮譽??我給現班級的班長這樣寫到：你給老師的第一個驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷，你還率領著班委為班級制定了班規呢。給班里一位成績下滑的小男生的評語是：你那優美的日記，簡直漂亮極了!無疑，你是個好學生，但最近，你卻常犯一個很不好的毛病，那就是粗心。粗心會使你做錯很多的事，你說呢? 聰明的你，老師希望再次看到你勤奮、細心的身影!又給一位品學兼優的學生這樣寫到：你，學習成績拔尖，但從不驕傲自滿;處處遵守紀律，但依舊天真活潑;平時說話細聲細氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你!如果你能適時參加體育鍛煉，就能使文靜 的你更添朝氣，那么你定會更加討人喜歡!
總之，評語的內容和形式固然重要，但更不可缺評語的藝術性。我們應考慮到少年兒童心理特點及接受能力，以一種愛的態度，采用親切的語言，以情感為主，鼓勵為主，導向為主，教育為主，使評語這種教育手段發揮其特殊作用——幫助學生正確了解自己的長處和短處，發揚優點，改正缺點，而且能幫助家長了解子女的情況，以便更有效地配合學校對學生進行教育。我認為，好的評語，既是對學生今天的指正，也是對學生明天的希冀。今天的指正會喚起學生積極向上的情感，明天的希冀更會使學生展開翱翔奮飛的翅膀。我們又何樂而不為呢?篇二：如何給學生寫評語
如何給學生寫評語
“溝通從心開始”，教師通過評語給孩子的一個公正、合理的評價，對教師和學生間相互的理解和溝通至關重要。如何正確、合理地評價每一位學生，這是作為一名教師在思想道德上和教學上的一種藝術。
“教育是人跟人的細致入微的心靈接觸”，理解是溝通的橋梁，教師要和學生建立一種相互平等和諧的關系，在心靈上要與學生要一種民主和諧的交流平臺。這樣會給孩子一顆更健康的心靈。
學生“親其師，信其道，學其禮”，面對教師的評價，學生們深信它的真實，“丑”的評價往往會傷害學生的自尊心，挫傷他們的積極性：“美”的評價則讓他們歡欣鼓舞，在潛移默化中受到教育。“感人心者，必先感其人”，如何給學生寫評語，在實踐中，我主要從以下幾個方面入手：
一、 關系平等，尊重學生
平等和諧的氛圍是心靈交流的基礎，它最能夠拉近孩子和老師之間的距離。高爾基曾說過“誰愛孩子，孩子就愛他”，而這種愛的核心就是尊重。 “請、謝謝、對不起、請原諒”等禮貌用語在評語中的使用，能夠把師生間的距離拉近，增強學生對教師的信任感和認同感。它為師生之間創造一種平等和諧的氛圍，為學生真心向教師敞開心扉創造了積極有利的條件。
二、 鼓勵為主，欲貶先揚
“任何時候都不要爭于揭發兒童不良的，應受指責的行為，應該讓兒童表現出克服自己缺點的內在精神力量，這就是教育的藝術”(蘇霍姆林斯基語)。所以，對學生的缺點和錯誤不宜直接提出，如果那樣往往會傷害學生的自尊心，使他們不容易接受，甚至造成學生跟教師的對立情緒。而必須采用一種合理的溝通方式，讓教師的愿望轉化為學生自己的一種迫切需要的精神力量。
實施這一方式的途徑，最好是在評價中采用“欲貶先揚”的方法：先講學生的優點，再含蓄地指出他們的不足之處，既能保護學生的自尊心，又能使學生容易接受，讓學生在潛移默化中明白事理，受到教育。多采用假設性的語句，收到的效果會更好。
三、 文道結合，以理服人
學生的成長受到各種因素的影響，由于他們辨別是非的能力不強，在成長的道路中，會產生許多的迷惑、苦惱。引導得法，會促進學生健康心理的發展;引導不當，會嚴重影響學生的身心健康。因此，發揮評價的育人功能就顯得格外重要。教師要善于引導，善于挖掘評語積極向上的育人作用，“曉知以理，動之以情”，充分發揮評語評價的教育性，讓學生從評語評價中受到潛移默化的教育。
四、 針對實際，有的放矢
由于學生的個性差異和現實生活的實際情況不同，造成學生在人格上的差異，這要求教師對孩子評價時的側重點與不徑相同。針對學生的實際，教師必須學會因材施“語”，這對學生的教育才更有目的，對學生的健康人格的完善才更有益處。
優生的評價不僅要看到優點，更應該以不足為主，這樣會使他們在成長的道路中“更上一層樓”;后進生不宜過多地進行批評，宜發現他們身上的閃光點，這樣更容易樹立起他們的自信心，促進他們更快的進步。即使在某一方面相類似的學生(如學習成績都優異等)，由于其個性的差異所作的評價也有區別：有的學生喜歡含蓄些;有的喜歡直截了當;有的則是“響鼓不用重捶”。因此，教師在對學生評價時，必須充分了解學生的個性特點和所處的環境，這樣作的評價才更有針對性，才更具說服力，更助于學生健康人格的形成和發展。
五、 潛詞造句，藝術陶冶
愛美之心人皆有之。如果教師在給學生作評語評價時注意語言的生動形象，富有詩意，而且也符合學生的年齡特點和性格特征，那對學生的潛移默化的影響是不可估量的。
教師要學會提高自己的業務能力，在語言上精雕細琢，在形式上力求和諧統一，爭取讓評價創造出一種意境。這樣，學生會從教師評語的字里行間中會受到美的熏陶，在潛移默化中陶冶自己情操。
教師通過評語給學生作評價時一定要傾注自己的真情，融入自己的真心，讓評語不落俗套而與學生建立起一種平等和諧的交流平臺時，能讓教師真正細致入微地了解學生的心理，不僅讓教師能“觀其行”，更讓教師能“明其心”，對教師有的放矢地制定合理的教育方案，實施教育方法大有裨益;對孩子心理健康地發展創造了條件。篇三：如何給學生寫評語
如何寫評語
每個學期老師都要給學生寫評語，對學生在整個學期的各方面表現進行一個評價，連同期末成績一同寄給學生家長。但是，如何能把學生的在校表現寫得恰如其人，使它發揮好的教育作用，這應該說是不大容易的。很多老師給學生寫評語都是用傳統的模式，總是寫上該生在校表現如何如何，把優點羅列出來，然后指出學生的不足之處。這樣寫多了，到頭來學生看見評語就煩，家長也煩，甚至老師自己也覺得煩了。
那么，如何寫好評語呢?我認為寫好評語要注意幾個方面：
一、老師的評語，要包含學生的優點。
老師對學生們要有全面客觀的評價，不要總是死抓學生的學習成績不放。要看到，成績再差的學生都有他自己的優點。比如：一個學生成績不大理想，但喜歡唱歌，這并不是他的缺點，而正是他的優點，因為唱歌可以陶冶人的情操，也能給人帶來快樂。老師應抓住此優點展開進行教育?？梢越o他這樣寫評語：你的歌唱得很好，如能把對歌的喜愛也轉到學習上來，老師相信你一定行!這樣寫，既肯定他又鼓勵他，學生會很愉快接受的。
二、老師的評語，要包含學生取得的進步。
不能死抓學生的缺點不放，以“某一點進步”為契機進行肯定表揚，以促其取得更大的進步。有太多缺點的學生寫其主要的且能改變的
一、二點即可，多找出他取得的進步。否則，容易使學生甚至家長覺得心灰意冷，盡量做到“避短揚長”。
三、老師的評語，要指出學生改正缺點的方法。
老師在評語中，要告訴學生改正缺點的方法。學生自己很多缺點他們是知道的，但他們不知道怎么去改，所以老師指出來無疑對他們是很有幫助的。
四、老師的評語，要包含學生的發展方向。
給學生寫評語，不要打擊學生，不要說該生難以教育之類的話，要用發展的眼光去評價學生，每個學生總有適合他發展的方向。這要求老師去幫助他找到這個方向。
五、老師的評語，要用第二人稱，語言要簡練。
改變用第三人稱或用該生的稱呼書寫評語，這樣能縮短師生間距離， 使學生也更易接受。
六、應該多寫長處，盡量少寫或不寫缺點。
這樣使學生們正確地認識和發現自己的優點。讓學生正確地評價自己。我一般用這樣一些話語?，F列舉一二，僅做參考。
對于能力較強的學生，這樣寫：
“你善于交往，你的朋友們將會為你解除一切煩惱，你也將會讓你的朋友們充滿快樂。” “你有很好的心理素質，遇到困難一定能夠克服的。” “你的藍球打得很好，繼續練習。”
„„
對于心理上有障礙的學生，這樣寫： “你很沉穩，老師們都很喜歡你，放開心胸去學習吧!”
„„
對于學習上有困難的學生，這樣寫：
“老師們都很關注你，快行動吧，你的成績一定會好起來的。” „„
總之，給學生寫評語，要求老師要全面客觀、要用發展的眼光去評價學生，要用既是朋友、又是師長的口吻，用簡短的、富有啟發性的語言去引導學生積極向上，真正發揮其教育作用。篇四：如何寫好學生的評語 不知從什么時候起，我們的班主任給學生寫評語率先實現了四化--概念化、公式化、平淡化、冷漠化。請看下列兩則評語：
(對學生a)
該生能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，團結同學，關心集體，樂于助人，學習態度端正，學習目的性明確，上課專心聽講，按時完成作業，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，望今后再接再厲，爭取更大勝利。
(對學生b)
該生能積極參加各項活動，自覺遵守中學生守則，團結同學，尊敬師長，樂于助人，關心集體，學習目的性明確，學習態度端正，按時完成作業，上課專心聽講。望今后繼續努力，爭取更大勝利。 這兩則評語有什么區別呢?恕我老眼昏花，看不出來。但是我可以斷定，對學生c、d、e、f、g的評語照樣可以用以上幾句話進行組裝，使那幾個句子的作用發揮到極致，這就是實現了四化的評語。然而，與其說這是評語，還不如說這是拼句游戲。
那么，學生在你的班上呆了整整一年，難道就愿意看到你的那幾句平淡冷漠的拼句游戲式的評語嗎?當然不愿意。
因此，評語，呼喚親切。
親切的評語首先要有充實的內容，它必須能準確地概括出學生的特征，至少學生a與學生b的評語不能有許多雷同之處，因為即使是同一棵樹上的兩片樹葉也不可能是一模一樣的，何況是人。因此作為班主任，平時應深入到學生當中，把自己融入班集體中，不要以主任的身份，而應以班級成員的身份來觀察學生，觀察他們的志趣愛好，觀察他們的性格品行，觀察他們的行為習慣，憂學生之所憂，樂學生之所樂。只有這樣，你才能了解到比較真實的學生，你才會知道誰較開朗，誰較文靜;誰較剛強，誰較軟弱;誰較率直，誰較拘謹;誰較有耐心，誰較浮躁;誰較自信，誰較自卑„„只有在你了解到了這些情況以后，當你寫評語時，站在你面前的才不會是一個個臉譜化的人物，而是一個個活生生的富有有個性特征的人。這時候，你想用公式化、概念化的評語來概括他們都不可能。但這還不夠，你還必須了解他們的家庭情況，你必須知道他們的家都住在哪里，是遠還是近;他們家庭的經濟情況怎樣，是富足還是拮據;他們與父母的感情如何，是親近還是疏遠;他們的生活環境如何，是清凈還是嘈雜。只有當你進一步了解到這些情況以后，你才能明白某學生為什么具有品格a而不具有品格b，為什么具有習慣甲而不具有習慣乙，這樣，你才能公正、準確、富有同情心地為某生概括出他一年來的表現。
親切的評語，還要有優美的形式，象一幅淡雅的風景畫，似一首清新的抒情詩，觀之令人賞心悅目，讀之使人心曠神怡。因此，寫評語必須講究句式的整齊，結構的勻稱。例如我給1號同學的評語是：恬靜中透出韌性，溫和中不乏堅毅，對學習孜孜不倦，與同學和睦相處„„，給2號同學的評語是：內向而不孤僻，沉穩而不拘謹，這是你取得好成績的緣由;遵守紀律，做事認真，這又是你成為一個好學生的關鍵„„。如此寫的評語，句式基本整齊，且略有節奏感，讀來朗朗上口。當然，寫評語畢竟不是吟詩作畫，不能有太高的要求，但至少我們在寫評語時應有意識地考慮到形式這個問題，力求寫得優美一些，因為世界上任何一件東西，要想使它成為美的，都必須有內容與形式的完美統一，缺一不可。如果你寫的評語內容充實，感情真切，卻沒有很好的形式，甚至還出現病句錯字(我就?？吹揭恍┰u語中將再接再厲寫成再接再勵)豈不可惜。
親切的評語，更要有輕松的筆調，象一封真切自然的家常信，如一首歡快活潑的奏鳴曲。擯棄冷漠古板的語言，溶入純樸幽默的口吻。不要讓人覺得你是在說教，使人敬而遠之;而要讓人感到你是在談心，讓人親而趨之。因此，你在寫評語時要盡量避免使用該生這個刺耳的詞語。因為該生的該字，只是一個冷冰冰的代詞，它的作用相當于此，說該生，相當于說此人，很容易使人聯想起此人不可靠，此人不講信用之類的句子，明顯地帶有輕視的口氣。把這樣的詞安在學生頭上，是不是有點過分?那么，不用該生，又用什么呢?是不是可以考慮用你。你是一個面對面的稱呼語，可以縮短寫評語者與觀評語者的心理距離。學生拿到成績冊，翻到評語欄，第一個映入他眼簾的便是一個親切的你字，喜悅之情必然溢于言表，他會覺得老師這樣稱呼他是對他的尊重，是在與自己談心。這樣，他必然會饒有興致地往下看。
讓筆調輕松，還可以巧用學生的名字，比如我給周爽同學的評語是：周爽周爽，為人豪爽„„，給陳實同學的評語是：陳實者，誠實也„„。把名字嵌入評語，學生既感到新鮮，又覺得希奇，還增添了情趣，何樂而不為?
讓筆調輕松，更要對學生的優點作具體的描述，如對學習成績好的同學，我們可以這樣說：„„至于學習，也許是你的拿手好戲，
七、八個科目，你居然能從容面對，應試教育的魔箍，居然也奈何不了你，令人驚嘆。對于字寫得漂亮的同學，我們又可以說：字如其人，你寫得一手好字，可見辦事之認真„„。對于有特殊愛好的同學，我們還可以說：一個軍事迷，一個時事評論家，中學生能有此愛好，實屬不易„„ 一則評語，有了充實的內容，優美的形式，再加上輕松的筆調，何愁不使人讀來感到親切?這樣的評語，也許會深深發印在學生的腦海中，久久不能抹去，甚至因此而對他今后的生活產生積極的影響。 既然如此，我們還有什么理由拒絕把評語寫得親切一點呢? ********************* ***寫評語前的準備**** ********************* 廣東省汕頭經濟特區林百欣中學 史曉敏
每學期末，班主任給班里的每個學生寫評語，是一項十分重要的工作。評語的價值在于它能幫助學生更深刻地認識自己，起到激勵學生的作用，能使學生家長了解學生在校的表現及學校的要求，從而促進家長與老師的交流，以達到共同教育學生的目的。因此，班主任寫評語必須客觀，即真實、全面地反映學生的思想品德、性格氣質及學習、工作、集體活動等方面的表現，公正地給予評價。
評語的客觀性決定了班主任寫評語應以客觀事實為依據，因此在寫評語前做好準備工作是十分必要的。我在寫評語前，主要做好以下幾項準備工作。
一、指導有關學生完成工作小結
我指導有關學生進行工作小結，要求他們完成以下工作：班干部根據學期初提交的工作計劃及各自完成具體工作的實際情況，寫學期工作小結;各科科代表小結全學期中同學遲交作業的情況;學習委員統計考勤情況;早讀、午寫管理員統計早讀、午寫遲到情況;課堂紀律記錄員小結同學的課堂紀律表現。
二、完成德育鑒定工作
德育鑒定對于班主任掌握學生的思想狀況、品德修養具有重要的意義，因此，做好這項工作有利于班主任對學生的思想品德進行正確的評價。 德育鑒定工作的內容：指導學生寫德育自我鑒定，學生匯報自己對學習、勞動、集體的態度;學生分組進行德育考核的等級評定，其中主要考慮各個同學遵守紀律(包括課堂、兩操、作業、早讀、午寫、勞動等)的情況，
秀、良好等。
三、做好期末評優及獎勵工作
期末評優工作通常是以學?；虬嘀魅未_定名額、全班同學不記名投票的辦法進行的，評項包括優秀班干部、校園管理積極分子等等。另外，有些獎項不限名額，只要學生達到了事先設定的具體標準就可獲得獎勵，如學業優秀獎、學業進步獎、全勤生、三好生。我班結合實際需要還評選優秀領讀員(對象為科代表)、優秀值日生、最受歡迎的同學及作業全勤生等。
四、翻閱工作筆記
翻閱工作筆記的目的有兩個。一是回顧本學期的主要活動，看看哪些同學積極參加了哪些活動，哪些同學在活動中取得了優秀成績、展現了個人的特長，分析學生對集體的態度。掌握這方面的情況，便于班主任在評語中給有關同學以肯定、贊揚和鼓勵。如某同學積極參加了年級的跳繩比賽;某同學參加?？缡兰o中學生形象設計大賽并獲得了好成績;某同學參加校藝術節器樂演奏比賽，展現了突出的才能;某同學協助班主任準備《友誼伴我成長》主題班會活動，體現了熱愛集體的精神。二是回顧突發事件，看看哪些學生違反了班規、校紀，暴露了怎樣的問題，再看看學生在意外事件中有怎樣的表現，以便概括性地評價有關學生的性格特點和行為習慣。
五、列一覽表
以上四項工作完成后，我就著手列一覽表，并把有關數據和簡要文字填寫上去。一覽表的內容包括遲到、請假、作業、課堂紀律、獎勵、參加活動情況、違紀、任職、工作表現等項。
六、學生寫自評和互評
初中階段，學生的個性逐漸形成，自我意識增強了，其自我評價能力已接近成熟，能夠較全面地評價自己，同時也能對別人作出較客觀的評價。另外，初中生也十分重視同齡人對自己的評價和看法。(黃煜、雷靂《初中生心理學》，浙江教育出版社，1993年版。)根據初中生的這些特點，我常常在期末安排學生進行自評和互評。自評是指學生給自己寫評語，而互評是指每位學生給座位前、后、左、右的同學寫評語。這樣，對每個學生，我就獲得了包括學生本人的評語在內的5張評語。從我班學生初二第二學期寫的自評、互評中可以看出：
1、所有的學生都有自知之明，清楚地知道自己在集體中的表現，其中約92%的人能舉實例評價自己，多數人能按照學校和老師的要求對自己進行概括性的評價，其中約60%的學生能肯定自己的優點，約70%的學生能說出自己的缺點，較為謙虛;
2、互評之中以概括性語言為主(如有毅力，善解人意，紀律性很好)，100%的學生寫了別人的優點，約33%的學生還能婉轉地給同學提出要求(如如果能溫和一些的話就更好了，他如果努力學的話，成績一定不錯)，有鼓勵進步的特點?？梢?，自評和互評結合起來會對班主任寫評語有很大幫助。
以上準備工作要花較多時間，但是，一旦準備就緒，把一覽表及學生評語一擺，每一位學生的形象就大致表現出來了，接著要做的就是結合平日對學生的觀察、了解，對這些材料進行加工整理。這樣寫起評語來思路清晰、客觀、詳細，又能突出學生的特點，效果很好。
做好寫評語前的準備工作，使我所寫的評語在質和量方面都有了保證，工作效率較高。所以，我認為寫評語前的準備工作是十分重要的。 ********************* ****操行評語三則***** ********************* 江蘇泗洪職高----周愛清 班上有名女生，學習認真踏實，自尊心很強，但由于是獨生子女，因而有不少小毛病。我這樣給他下評語：
××同學：
別看你做事認真，字體漂亮，有時還確實調皮得可愛。你捏人的功夫讓男生個個害怕，不過，老師認為還是不讓害怕的好。老師常想：××能被評為三好學生該多好!你也一定這樣想。那么老師教你個辦法：獨立，自己的事自己做。你一定能做到，老師等待你的行動。
例如，給一名貪玩的學生寫這樣的評語：
××同學：
運動場上，你賽跑就像踩著飛輪，為班級爭得一個又一個的榮譽。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點?？墒侨绻隳軌蜃ゾo時間，精力集中，踏踏實實地學習，那么，我想目前你的成績不可能如此不如人意的。因為你有飛躍的基礎，所余學習時間不多了，衷心希望你在下學期能夠盡力往前趕，別讓今天的失誤變為永恒的懊悔。老師贈你一句話：要學就學個踏實，要玩就玩個痛快，相信你不會讓老師失望。
再如給一位學習成績一般、作業不整齊的學生寫評語：
××同學：
學校第三屆運動會上，你得了雙項第一，厲害：三好學生的評選，你僅差一票，厲害;同學間的小事，你常常忍讓，厲害。你發現沒有，只要努力一下，把字寫漂亮，讓腦子多思考一一下問題，我們的××，肯定會更厲害。 ********************* ***寫好評語之我見**** ********************* 操行評語的內容與評定的標準應以《大綱》規定的教育目標、要求為依據，書寫評語應結合《中學生守則》、《中學生日常行為規范》以及學生本人在校的具體表現，實事求是地刻劃學生在校情況，反映學生的思想面貌，并指出優點、缺點與努力方向。
傳統的評語常是三段論：該生熱愛祖國，熱愛人民，能夠努力學習，成績較好，希望發揚優點，克服缺點，取得更大進步，陷于一個模式，似出一轍，有如千篇一律。雖好、中、差學生語氣有所區別，但從中別說學生或家長，就是教師本人也無法看出個性特征，這樣便失去了操行評語的德育功能與指導意義了。
為此，筆者嘗試著將操行評語用另一種風格書寫，以期獲得評語的真正效果，從心理上看，學生也期待教師對自己有獨到、新穎的評價。操行評語反映了一個學生一學年以來在校的具體表現情況，恰如其分的評語不僅能使學生從中更好地認清自我，也讓學生肯定教師的勞動，更能體會教師評語的用意。反過來，教師在書寫評語時應力求做到以下幾個方面：
一、以愛為主線 教師的愛體現在對學生的理解上，它深化了父母對子女的那種狹隘的溺愛和偏愛，當學生接受了這種愛，就極易產生一種鞭策力，一種追求完美超越自我的動力。這種愛反映在平時就是要經常深入班級，做好調查研究工作，全面了解學生，注意積累學生平時思想品德、學習成績、健康狀況方面的資料，在書寫評語時，需從學生角度入手，尊重學生理解學生，要運用角色替換之原則，設身處地地為學生著想，對學生優點要充分給予肯定，對缺點要恰如其分地指出、不擴張、不聯想。
例如有一位班干部，學習成績優異，在校也能起模范帶頭作用，班級工作完成得有聲有色。這是優點，應該給予肯定，但這位學生常周期性地在課堂講話不注意聽講，提醒后有改變。評語是這樣的：你在學習上取得的成績令全班同學羨慕，你為班組工作做出的努力也使班組獲得了榮譽，可你偶爾的違紀行為卻令我為難，在我意識中，一個好學生不該出現這樣的反復。這則
點時也提出不足，很容易引起學生心靈上的共鳴。 人非草木，孰能無情，對學生付出愛，必能取得相應的回報。愛要有藝術卻不能有區別，優秀生需要愛，中等生、差生更需要愛，平時將愛記在心頭，時刻記得關心學生，到書寫評語時才會有的放矢，學生看自己的評語也才會更深刻地體會到教師的愛而形成共鳴，從而達到我們預期的教育目的。
二、抱以良好的期待
有一份期待的心焦，才會有成功的喜悅。皮格馬利翁效應實驗表明：如果教師對學生抱以良好的期望，那么被期待的學生必然產生喜悅，奮發圖強、積極向上的信心，也必然會增強學習的激情，因此，對每個學生均應抱以良好的期待與祝愿，給每個學生以勇氣和信心，讓他們知道教師在等待，當教師這份等待的心愿轉化為學生本人的自我激勵、自我期待時，教師的期待才可能轉化為成功的喜悅。 用激勵的語言書寫評語將會在學生心目中留下不可磨滅的印象。例如：我終于看到你以優異的成績、謙和的待人與無私的為班組奉獻精神贏得老師和同學的好評，當選為市三好學生，并光榮地加入中國共產主義青年團。我希望你大膽而細致的工作開創班級團支部美好的未來。這則評語書寫了一位性格溫和、熱心為班組工作的優秀學生干部的形象，充滿期待的言語能不讓學生本人產生積極向上的進取心嗎?
三、用清新、委婉的語言
可以看出對話形式的評語更易地拉近與學生心理上的距離，因此用清新、委婉的語言成了這次評語的重要特點。
我們知道，在平等意義上的談話更能打動人，從評語上，學生可以感受到教師誠懇的態度，殷切的希望，從而產生心靈上的共鳴。因此，評語的措詞至關重要，因簡明清新、委婉生動而令評語富有情感。 例如下面幾則評語：
其一：你有助人為樂的優良品質，也有廣交朋友的豪放，你為人誠懇，令人無瑕可挑;但你缺乏學習為己任的遠大志向，沒有勤奮、踏實的求穩作風。你的學習成績令人萬分心憂。
其二：你勤奮努力的背后隱藏著極大的惰性，克服它，因為它是你成功路上最大的障礙„„。 這幾則評語清新生動，富有特色，用詞簡潔，能不在學生心中留下深刻的印象嗎?篇五：如何給小學生寫評語
如何給小學生寫評語
本學期結束了，班主任又開始忙著給學生寫評語了。如何給小學生寫好操行評語呢? 評語不僅是寫給學生看的，也是寫給家長或社會上其他關心該生的人看的。好的評語有助于激發學生向上的熱情，有助于保護學生的自尊心，同時有助于家長更好地關心與了解學生的情況，加強與學校的緊密聯系，共同教育好學生。
評語要個性鮮明，切忌模式化、千人一面。什么“表現可以”、“大有作為”之類的話要不用或慎用。這樣有利于學生正確地認識自己，改正缺點。
在兒童期，來自成人以及同伴間的贊賞尤為重要。教師對學生的評價如果太過嚴肅或是語言惡劣，會影響學生的心理健康甚至造成傷害。而贊賞式的個性化評語，讓學生體會到喜悅、激勵，學生不僅能從中找出自己的影子，而且能感受到老師對自己的關懷與信任，從而更加自信。
給大學生家長的建議范文第5篇
1.了解本省現行的高考制度和高考改革情況，掌握每年本省的招生基本情況(含當年報考人數、文、理科的報考比例和主要院校的招生人數);
2.了解當今主要高校文、理科的一般專業和新專業的設置走向以及近幾年的就業形勢;了解平行志愿填報的基本原則和某些誤區;
3.了解高三學生學習的基本情況(高考科目、學校課程開設情況、高三學生學習要求、生活要求、考試要求等);
4.簡要摘錄今年全國主要高等院校的招生情況，主要專業的招生計劃數以及專業的最低投檔線和錄取平均分;
5.了解自己小孩的學習現狀(在文科或理科的全級排名位置、主要優勢和弱勢、目前的主要存在問題和成因，以及今后的努力方向等);
6.在溝通交流方面父母要學會借力，主動、持續地和小孩的班主任以及其他科任老師保持聯系，隨時把握小孩的學習和生活情況，并以此作為和小孩溝通的基礎。另外，還可以借助小孩同學的同伴教育
作用，在正面上發揮潛移默化的影響作用。
7.從現在開始，就要和小孩一起設定一個未來的奮斗目標。目標的設定要適度，計劃要可行，措施要落實。起點不要太高，要求不要過分，一步一個腳印。
8.創造較好的家庭學習條件，營造良好的家庭學習氛圍，建立和諧的父子(母子)關系;
9.以平和的心態對待小孩和對待自己，對小孩要多點耐性，多點鼓勵、，多點溝通;
給大學生家長的建議范文第6篇
2.午餐要葷素搭配，多吃新鮮蔬菜、水果，腌、辣、油炸、紅燒等不宜多吃，在此基礎上每天換花樣。例如孩子喜歡酸甜口味，可以做涼拌萵筍，第二天再換西芹百合，讓孩子有新鮮感。每天可補充一些海魚，海魚中的脂肪酸有益于大腦神經活動，并促進腸胃消化。
3.晚餐，建議吃清淡點，沒有胃口的孩子可以喝一些稀飯或營養羹，多吃些清炒蔬菜。
4.復習到深夜的孩子，可以喝一杯牛奶，輔以小饅頭、小包子、小蛋糕等。有條件的家庭不妨做一些美味小食，如蓮子羹、綠豆百合羹、紅豆沙湯圓等。
5.高考復習階段，家長可以讓孩子多吃富含維生素 C的食物，因為它具有減壓的作用。柿子椒、青菜、菠菜等深色蔬菜和花菜，以及柑橘、紅果、柚子、棗、獼猴桃等水果含維生素 C均較高。
6.另外，少食多餐也有助于減輕緊張與疲勞。YHB臥式齒輪潤滑油泵需要特別注意的是：1.保證飲食的干凈、清潔衛生，特別是夏季熟食的食用;2.食物要多樣化，粗細搭配。保證除以上營養素外的其他營養素能夠全面供給，保證飲食的酸堿平衡;3.選擇色、香、味俱全或平時愛吃的食物，增加食欲;4.不宜過飽，否則影響大腦的工作效率;5.注意良好的飲食習慣。進餐定時定量;不挑食，不偏食;吃飯要細嚼慢咽，每次進餐時間20-30分鐘;餐后休息0.5-1小時后再開始學習或體力活動，體力活動后10 20分鐘再進餐;晚餐離睡前至少1.5-2小時;6.不要改變飲食習慣;此外，每天可吃3-4塊巧克力，飯后吃少量水果，喝點兒茶或咖啡，但不應飲濃茶，避免使用興奮藥。
一天的食譜
早餐(任選一種)：
(1)雞絲面或青菜雞絲面2兩;(2)豆漿一碗、油條1-2兩;(3)米粥1兩、饅頭1兩、煮花生米、煎雞蛋或紅燒豬肝少量;(4)牛奶一瓶、面包1兩、花生米少量。
午餐：
(1)主食：米飯或面食2-3兩;(2)副食：肉絲炒青菜、豬肝炒青菜、蝦皮炒雞蛋、青菜炒豆腐等，任選一種;(3)湯菜：豆腐青菜湯、雞蛋羹、紫菜湯、青菜雞湯等。晚餐：
(1)主食：雞湯青菜面2-3兩或饅頭2兩、稀粥1兩，可任選其一;(2)副食：紅燒帶魚、海米炒青菜、炒豆腐、煮花生米、醬菜等，任選一種。