勞動教育調查范文

勞動教育調查范文第1篇

1. 企業基本情況

1.1 法人單位名稱_______________________________________

1.2 企業注冊類型

①國有②民營③港澳臺商投資④外商投資

⑤其他(請注明)_______________

1.3 企業注冊資本 _____________萬元

1.4 年銷售額

① 500萬元以下②500 ～ 3000萬元 ③3000萬元～ 1億元④1億元以上

1.5 企業業務流程包括(可多選)(與2.16相對應)

①產品研發②工藝設計③工程分析④生產制造⑤ 財務 ⑥人事⑦辦公⑧采購⑨銷售⑩物流(含倉儲)11其他(請注明)_______________ ○

1.6企業員工情況

年末全職在崗職工總數

① 50人以下② 50 ～ 100人③ 100 ～ 300人④ 300人以上

2. 企業信息化應用

2.1 企業信息化投入情況

年信息化投入占銷售收入百分比為：

① 0.5%以下② 0.5%-1%③ 1%-1.5% ④ 1.5%-2% ⑤ 2%以上

其中，信息安全占信息化投入的百分比為：

① 5%以下② 5%-10%③ 10%-15% ④ 15%-20% ⑤ 20%以上

2.2 企業網絡接入使用情況

①專線接入②ADSL③其他接入方式________

2.3 企業網站功能應用情況(可多選)

①信息發布②咨詢服務③電子商務④售后服務⑤與員工的溝通⑥沒有建立自主網站

2.4 企業是否擁有自己的專用郵件系統

①有 ②無

2.5 企業IT人員情況

①無專職IT人員②有專職IT人員③服務外包

2.6 企業年末每百人計算機數量(包括PC、筆記本電腦、服務器、工業電腦)_________(臺)

2.7 企業自動化控制生產裝備普及率(數控機床、自動化流水線等自動化、數字化、機電一體化裝備占全部生產裝備的比例)

① 20%以下② 20%-30%③ 30%-40% ④ 40%-50% ⑤ 50%以上

2.8 企業CAD、CAM、CAPP等，及其他有關數字化、系統化研發軟件、平臺使用情況 ①普遍使用 ②部分使用 ③不使用

2.9 企業PDM(產品數據管理)使用情況

①普遍使用 ②部分使用 ③不使用

2.10 企業使用企業生產制造流程中信息化、數字化、自動控制的應用情況

① 全面應用 ② 基本實現 ③ 部分應用 ④應用很少或無應用

2.11 企業財務工作是否通過專用軟件或系統平臺來完成

①全面使用 ② 部分使用 ③ 不使用

2.12 企業OA應用情況

①全面使用 ② 部分使用 ③ 不使用

2.13 企業在電子商務方面的應用情況(可多選)(業務不涉及市場流通的企業不需填寫) ①有電子商務交易活動(通過電子商務平臺、企業及集團供銷平臺等，有電子訂單記錄) ②通過網絡詢價、交流，在線下達成交易

③僅通過網絡發布、收集供求信息

④無電子商務應用

2.14 如企業有電子商務交易活動，則

電子商務采購額占企業采購額的比例

① 10%以下②10%-20%③20%-30%④30%-40%⑤40%-50%⑥50%以上 電子商務銷售額占企業銷售額的比例

① 10%以下②10%-20%③20%-30%④30%-40%⑤40%-50%⑥50%以上

2.15 企業是否有建設并使用ERP系統

①是 ②否

2.16 企業采用信息化應用的業務流程包括(與1.5相對應)

①產品研發②工藝設計③工程分析④生產⑤ 財務

⑥人事⑦辦公⑧采購⑨銷售⑩物流(含倉儲)

○11客戶/產品服務○12其他(請注明)_______________

2.17 企業業務流程中，實現信息化應用操作的環節，有哪些實現了集成應用(可多選) 如按以下環節分類

產品研發設計階段(產品研發、工藝設計、輔助制造、工程分析等)

生產制造流程(分布式控制系統、現場總線系統、車間管理，制造執行等)

業務管理方面(財務、人事、辦公、采購、銷售、物流、產品服務等)

則，企業

①在設計與生產之間較好地實現了集成應用

②在生產與管理之間較好地形成了集成應用

③在設計與管理之間較好地形成了集成應用

④在設計、生產、管理之間較全面地形成了信息共享、集成管理、統一規劃

3.企業有關需求

3.1企業是否有加強信息化建設的需求?

①是 ②否

3.2企業是否有已開始或計劃進行的信息化建設項目(包括有關信息化產品、服務、咨詢的購買)?

①是 _______________________________________(請注明項目名稱)

②否

3.3 企業是否已經使用或計劃使用移動辦公業務(如移動總機、集團彩鈴等)? ①是 _______________________________________(請注明使用業務名稱)

②否

3.4企業需要政府在哪些方面的信息化扶持推進措施(可多選)?

①對企業有關信息化項目的開展給予資金方面的支持

②為企業與信息化服務供應商(軟件服務商、咨詢公司等)之間牽線搭橋

③稅收等優惠政策的制定與推行

④其他_____________________________________________(請注明)

3.5 企業是否了解上海市中小企業信息化與工業化融合的相關推進政策與措施?

①是 ②否

3.6 企業是否愿意參加上海市中小企業信息化與工業化融合的有關講座、培訓、供應商見面會等活動。

①是 ②否

4. 關于調查問卷的意見采集

貴企業關于調查問卷有哪些評價及修改意見(可另做附件提交)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(感謝您的配合!) 填表人姓名(簽名)：職務：

勞動教育調查范文第2篇

一、調查報告的定義

調查是通過各種方式，有計劃、有目的、以理性和科學的態度深入了解某一現象或問題的情況，包括其現狀、產生原因、發展趨勢、潛在問題，并就此提出可行的解決方法的一種研究辦法。英語教育專業畢業實習就是畢業實習生在相關的教育實踐過程中所作的調查研究進行分析總結，形成可行性報告，以利于日后相關教育、教學工作的進一步開展，此外，作為英語教育專業的實習生，在其撰寫的教育調查報告中，應該反映出對本專業建設及人才培養對策的思考和建議。

二、教育調查報告的撰寫過程

英語教育專業教育調查報告的撰寫可以分為四個階段，即準備階段、調查階段、整理階段和報告撰寫階段。其具體情況大體如下：

準備階段(離校前)：對畢業實習的認識、調查方向的初步擬定、調查手段的初步確定和相關文獻的搜集閱讀。

調查階段(7月到11月)：實地調查、數據材料搜集(實地調查、調查表、口頭訪問等)。

整理階段(12月到1月)：材料匯總、材料分析、補充材料、確定報告題目大綱。 報告撰寫階段(2月到4月底)報告撰寫、修改、定稿。

三、教育調查報告要求

1、教育調查報告的字數要求

本調查報告字數要求3000字左右。

2、教育調查報告正文的標題格式要求

如《關于****的調查報告》，字體要用小二宋體字，加粗。

3、調查報告的正文

各級標題使用阿拉伯數字，如1. 前言、2. 現狀、3. 問題、4. 結論，2.1、2.

2、 2.3，

2.1.1、2.1.

2、 2.1.3等。不使用羅馬數字和其他數字，不使用括號。

4、格式要求

4.1. 封面格式要求：(如下例)

4.2. 版式要求：

使用A4幅面。頁邊距采用“左2厘米，右2厘米”;頁碼頁腳采用“第幾頁，總幾頁”，如“第2頁，總3頁”，正文第一頁為第1頁，封面不設頁碼。 正文頁眉為“羅定職業技術學院畢業設計”，居中對齊;

4.3. 標題要求：

一級標題字體使用小三號字，宋體字，加粗(如：1. 前言);二級標題字體使用三號字，宋體字，加粗(如：2.1);三級標題字體使用小四號字，宋體字，加粗(如：2.1.1)。標題不縮格。

4.4. 正文版式要求：

正文起首縮兩個空格，使用小四號字、宋體，不加粗，行距20。 (詳見五. 調查報告模版)

5、參考文獻格式要求(小四號字、宋體，不加粗，行距20) 如：期刊：J

[1]劉曉民.論外籍教師教學中的文化障礙[J].中山大學學報, 1998(3): 125-130. FERGUSON C. Towards a characterization of English foreigner talk[J]. Anthropological

Linguistics, 1975(17):1-14. 專著：M

[2]徐強.交際法英語教學和考試評估[M].上海:上海外語教育出版社,2000:137-151. BACHMAN L.F. Fundamental Considerations in Language Testing[M].上海:上海外語教育出版社,2000.

文獻：M

[3]王明亮. 關于中國學術期刊標準化數據庫系統工程的進展[M]//趙偉.運籌學的理論與應用.西安: 西安電子科技大學出版社, 1996:468.

報刊：N

[4]孫軍.解聘外教凸現西方教育觀念的沖突[N].北京:中國教育報,2000-11-20(6). XIAO Meng.Cross-straits Talks Cancelled[N].Beijing: China Daily,2002-5-20(1). 網上資料：EB/OL

[5]無錫市政府“鐵腕”出擊 力保太湖水質安全飲用. [EB/OL].[2007-06-02]. http://www.timesonline.co.uk/tol/news/world/asia/article1765490.ece 注釋格式要求：

在正文相關處之后用①、②、③等標引。并在當頁腳用① 劉曉民.論外籍教師教學中的文化障礙，[J].中山大學學報, 1998(3): 125-130.等說明。

6、打印要求

A4紙雙面打印，封面另紙打印

四、教育調查報告的題材

1、以教師為中心的調查報告;

2、以學生(如流失生)為中心的調查報告;

3、以教學設備為中心的調查報告;

4、以教學管理為中心的調查報告;

5、記錄一個成功地教育一個由差轉好的學生的過程;

6、以學習方法為中心的調查報告;

7、以學習環境為中心的調查報告;

8、以教學方法為中心的調查報告; „„

五、調查報告模版

1、封面(見下例)

2、正文(見下例)

羅定職業技術學院畢業實習教育調查報告

《關于**學校流失生狀況的調查報告》

姓名：張三學號：___08502170201_ _

班級：五08級2班專業：英語教育系別：外語系實習單位：

指導教師：李四

羅定職業技術學院外語系

1. 前言

(概況介紹，包括實習的時間、學校簡介、從事何職)

2. 調查目的和方法 2.1 調查目的 2.2 調查方法 3. 調查發現 3.1 發現1 3.2 發現2 3.3 發現3 3.4 發現4

4. 調查結果分析及對策 4.1 結果分析1和對策1 4.2 結果分析2和對策2 4.3 結果分析3和對策3 4.4 結果分析4和對策4 5. 調查結果的啟發

5.1 對英語教育專業人才培養方案的反思

就實踐中發現我們目前英語教育教學的種種不足提出建議和具體的改善意見，如教材、課程課時比例、理論與實踐的關系如何更好的結合等。

5.2 對英語教育教學方法的啟發

(說明：以上標題只是提示，不是真正的標題)

參考文獻：(另起一頁)

1. 本實習單位現狀 1.1 1.2

2. 具體分析 2.1 2.2 2.3

3. 前景展望 3.1 3.2 3.3

4. 我對英語教育專業學習的建議 4.1 理論知識 4.2 與實踐的關系 4.3 建議

勞動教育調查范文第3篇

1、您帶教的班中有多少學生?()

1)18到25人2)30人以下(含30人)3)30人以上

2、如果您帶教的學生等于或少于30人，請選擇：()

1)我進行的是小班教學2)我正在向小班教學過渡3)我仍是傳統的大班教學

3、您對小班教學的了解情況：()

1)比較熟悉2)有所耳聞3)不了解

4、您對學校進行小班化教育研究的態度是()

1)贊成2)無所謂3)反對

5、“教學目標決定學生的學習結果”，您對這句話的看法是()

1)正確2)一般3)不對

6、您每節課上課前對本課的教學目標()

1)很清晰2) 較清晰3)不清晰

7、“不同的教學方法對不同的學習者有效用”，您對這句話的看法是()

1)很正確2)偶爾正確3)不正確

8、毛放教授提倡“把教具掛在教室里，把教室變成家”,你的觀點 ()

1)贊同2)可以嘗試3)不贊同

9、您在課堂上安排討論的目的是()

1)學生成功的需要2)與學生建立良好關系從屬的需要3)教學安排的需要

10、在安排學生獨立學習時，教師的作用是 ()

1)調控反饋2)布置任務3)檢查結果4)沒什么作用

11、您在教學中安排學生進行合作學習()

1)經常2)偶爾3)不安排

12、您認為“教師作為催化劑” 這一角色最關鍵的教學方法是()

1)合作學習2)發現學習3)獨立學習

13、您喜歡哪一種評價教學的方式()

1)學生的成績2)課堂教學觀察分析3)對話式評價

14、課后對自己的教學進行自我評價你會()

1)經常2)偶爾3)從不

15、您通過哪種形式判斷學生的學習狀況()

1)考試2)家庭作業3)課堂表現4)其它

16、對待不同程度的學生，您的評價標準()

1)一致2)盡可能一致3)不一致

17、您認為教學后的反思()

1)很有必要2)一般3)沒有必要

18、您一般采用什么形式進行教學反思?()

1)在腦子里回顧一下，和同事簡單談談2)和同事就某一方面展開討論

3)在教案后面寫幾行4)系統思考并寫下來，篇幅較長。

19、您覺得自己是一個富有熱情的老師 ()

1)是2) 一般3)不是

20、您經常運用不同的方法是你的課生動有趣嗎?()

勞動教育調查范文第4篇

名詞解釋

調查研究是通過對事實的考察、現狀的了解、材料的收集來認識教育問題或探討教育現象之間聯系的研究方法。

現狀調查旨在研究學前兒童發展中某些特征、方面的發展現狀，或學前教育中某些現象、問題的基本現狀。 相關調查旨在探討兩個變量相互聯系的性質和程度。

發展變化調查主要探討兒童的某種特征如何隨著年齡的增長而發展變化。

原因調查具有某種特征的兒童或教育現象形成的可能性原因是什么，這就是原因調查要解決的問題。 問卷法是將一系列事先設計好的問題組合起來，以書面形式征詢調查者的意見，通過對問題答案的回收=整理、分析，獲取有關信息的研究方法。

指導語是用來知道被調查者填寫問卷的一組說明或注意事項。

訪談：研究者“尋訪”被研究者并與其進行“交談”的一種活動。

開放型訪談：也稱非結構性訪談，指事先沒有設計固定的訪談問題，訪談者鼓勵受訪者發表自己的看法，訪談可根據情況隨機應變。

半開放型訪談是受訪談者一定控制的訪談，訪談者根據自己的研究設計提出問題，但同時也鼓勵受訪者參與。

簡答題

調查研究的特點①間接收集資料來了解和分析現象和問題的方法。②調查研究不受時間、空間限制，涉及的范圍廣，運用比較簡便靈活，收集資料速度快。局限性：①調查可以發現事物之間的聯系，卻難以確定因果關系。②調查成功往往取決于被調查者的合作態度，更多地受制于研究對象;③調查者自己的主觀傾向、態度若得不到很好的控制，將會影響被調查者，是調查的客觀性降低;④調查往往只能反映被調查者個體的情況，很難做普遍性的結論，推論到總體中去要慎重。

調查研究的類型。(1)根據研究課題性質的不同，學前教育領域的調查研究一般分為四種類型。①現狀調查。②相關調查。③發展變化調查。④原因調查。(2)根據調查目的，調查研究可以分為四種。①描述性調查。用以了解事物全貌或發生過程，以描述現狀為主，回答“是什么”的問題。②探索性調查。以解釋事物之間關系為目的的調查，以探索規律性的東西為主，回答“為什么”的問題。③預測性調查。對事物發展趨勢的推斷與估計的調查，以預測事物發展的遠景為主，回答“將會怎樣”的問題。④評價性調查。對事物的質量水平進行評定的調查，以評價、考核幼兒園教育質量及管理水平為主。(3)按取樣范圍的不同，調查研究又可以分為三種。①全面調查。即普查，總體有多大，樣本就有多大。②典型調查。從調查范圍內選取典型的例子進行調查。③抽樣調查。按抽樣程序從總體中抽取部分樣本進行調查，并以樣本特征估計總體的特征。有較好的代表性，被廣泛采用。

調查研究的設計。分為縱向設計和橫向設計兩種?？v向設計涉及隨著時間推移搜集資料的調查，常用于發展變化調查和趨勢研究。數據資料在一定時間內分兩次或多次收集。橫向設計是指對一個代表總體的隨即樣本，在一段時間內進行一次性收集資料。不能測量個體的變化，因為它只測一次?？捎糜诂F狀調查。 調查研究要遵循的步驟。①確定調查對象。首先要確定調查總體，其次要確定調查樣本。②擬定調查計劃。③進行試探性調查。是為了了解調查項目和調查程序設計得是否合理，以便作出修改。④選擇和編制調查工具。⑤實施調查。⑥整理調查材料。⑦撰寫研究報告。

擬定調查計劃時應考慮的內容。①確定所采用的調查方法。②確定調查項目。③確定調查進程。 問卷調查的優點。統

一、定量、節省、匿名。

問卷調查的缺點。①問卷中大部分問題的答案由于預先被劃分了有限的范圍，不可避免地限制和簡單化了回答，從而遺漏深層復雜信息。②不可避免出現漏答、錯答或回避回答的現象。③問卷篇幅不能太長，調查項目受限制，不利于詳細收集資料。④問卷是書面調查，適用于有一定文化水平的人。

問卷的一般格式。①前言。介紹調查主辦單位和調查人員;調查的目的和潛在價值，以及特定被調查者被選中的原因;承諾對涉及個人內容的調查結果保密;說明被調查者回答的重要性，對他們的合作表示感謝。②指導語。應簡明易懂。③問題。格式：a選擇性回答或封閉性，就是要求答卷人從兩個或更多選項中選

擇一個。B結果開放性或自由答題式題目。要求答卷人自行填寫答案。

設置問卷問題要注意：題目的格式、問題制定的原則、題目的數量與安排(30分鐘內答完為宜)。

問卷中問題制定的原則。在內容上：題目類型是否正確而合適;題目是否切合研究假設的需要;題目是否含混不清，引起歧義;題目是否涉及社會禁忌與愛好;要避免或減少社會稱許性;題目是否產生暗示作用;題目是否超出受測者的知識和能力。在言語上：文字應淺顯、易懂，不超過受測者的領悟能力;用語應力求簡單，不能太復雜;字句的意義力求清楚明白，不要含混或曖昧;一句話代表一個單一事物，不要用兩個以上的觀念或事件;要用標準的語言敘述或描述，把概念、范圍界定清楚。在情緒上：在能理解的范圍內提出問題;問題不要引起誤解或爭論;盡量使用肯定的敘述，避免使用雙重否定的格式;不用或少用假設語句或猜測語句。

訪談的優缺點。優點：訪談能深入受訪者的內心，了解他們所思所想，包括他們的價值觀、情感感受及行為規范，能從受訪者的角度對研究現象獲得多種描述和解釋;訪談具有靈活性以及對意義進行解釋的空間;訪談能使受訪者感到更加有力，從而對自己的行為歷程進行反省，影響對自身文化的解釋和建構。能保證研究的內在效度。缺點：樣本較小，訪談好肥的時間和精力較多，代價較高。

訪談的類型。采用開放型和半開放型兩種形式。

訪談的前期準備工作。設計訪談提綱和與受訪者商量有關事宜，如訪談時間和地點的選擇、訪談的次數和長度，是否采用錄音、錄像設備等等。

提問、傾聽、回應被認為是訪談中的三項主要工作。

訪談中提問的類型。按問題的語句結構可以分為開放型和封閉型;按問題所指向的回答可以分為具體型和抽象型;按問題本身的語義清晰度可以分為清晰型和含混型。

訪談中追問的基本原則是：使用受訪者自己的語言來詢問他們曾經表達過的看法和行為。針對具體的細節問題即時追問，，切忌不管對方在說什么或想什么，只按照事先設計的訪談提綱，把問題挨個跑出去，這樣的追問會妨礙訪談自然進行，會忽略受訪者的思路，把自己的設計甚至偏見強加給對方。

訪談中如何傾聽?聽的態度，從認知層面上看，有三種：主觀判斷式的聽、客觀接受式的聽、意義建構式的聽。主觀判斷式的聽，即訪談者把受訪者的回答內容，按照自己的觀念、價值觀、思維習慣等去理解，迅速作出自己的判斷。很容易將研究者個人的觀點強加給被研究者，得出不符合“客觀實際”的研究結果?？陀^接受式的聽，即訪談者盡量把自己的觀念暫時存放起來，客觀地接受被訪者的話，尤其重視被訪者自己使用的一些獨特的概念，盡可能理解其真實意義。是最基本的傾聽方式。意義建構式的聽，即訪談者在傾聽的同時，積極地與對方對話，與對方共同建構事物、概念等的意義。這種傾聽對訪談者個人素質要求較高，需具有強大的自我反省能力，能夠與對方產生思想共鳴。

訪談中如何回應?1呼應。語言上的呼應，如“哦，嗯，對，呀”，如點頭、微笑等。2重復、重組和總結。重復是把受訪者的話重復一遍，表示確認沒有聽錯。重組是把受訪者的話按照自己理解的話重新組織一下，以便檢查自己的理解是否正確?？偨Y是把受訪者的話進行歸納概括，一方面突出中心和主要的思想，另一方面，檢驗是否理解正確。

第六章 實驗法

實驗法一般都是縱向的，在控制無關因素對因變量影響方面，實驗法是最好的。

雙盲實驗，指的是在一項實驗中，實驗刺激對于實驗對象和參與實驗的觀察人員來說都是未知的。 實驗控制的目的是為了盡可能減少無關因素的干擾。減少試驗誤差，提高實驗的效度和信度。

匹配指的是依據各種標準或特征，找出兩個完全相同或幾乎完全相同的實驗對象進行配對，并將其中一個對象分到實驗組，而將另一個對象分到控制組的方法。

隨機指派的方法是完全按照隨機抽樣的原理和方法將實驗對象隨機地分配到實驗組和控制組中。

簡答題

實驗法的特點：①教育實驗研究法是教育研究中建立因果關系的最好方法;②獲得自然條件下遇不到或難以遇到的情況和情境;③可以重復驗證;④提高研究的準確性和精密度。

實驗法的認知邏輯。關于確認事物間因果關系，有三條標準。①兩個現象之間必須存在這相關關系，即共

變關系。②在時間上，原因應當先于結果，或與結果瞬間產生。③排除其他因素的影響。

實驗法的三對基本要素。實驗組與控制組;前測與后測;自變量和因變量。

它的三對基本要素是如何發揮作用來體現這以邏輯的 ?在實驗法中，實驗組與控制組的對比可以反映變量的共變關系;前測和后測可以反映A變與B變的時間順序，還可以用各種控制手段排除無關因素的干擾。實驗組是實驗過程中接受實驗刺激的那一組對象?？刂平M是各方面與實驗組都相同，但在實驗過程中不給予實驗刺激的一組對象。通過比較這兩組對象的觀察結果，來分析和說明實驗刺激的作用和影響。 實驗的分類。實驗室實驗與實地試驗。標準實驗和準實驗，雙盲實驗。

簡述對影響實驗條件的無關因素的控制手段。3.(1)實驗室控制，消除無關變量。 (2)用配對、分組等方法平衡無關變量的影響，或使無關變量保持恒定。 (3)用循環法抵銷無關變量的影響。 (4)將某些個體變量納入實驗設計，成為實驗中的自變量。

實驗研究的具體內容：實驗假設、實驗被試、實驗變量、實驗控制、實驗步驟、實驗結果、結論。 影響實驗的因素。內在效度和外在效度。

勞動教育調查范文第5篇

——以陜西師范大學為例

[摘要] 免費師范生政策已經出臺三年有余，第一屆的免費師范生也已經畢業了，然而他們的就業卻不盡人意，存在很多的問題，其中違約問題較為嚴重。本文通過以陜西師范大學為例，分析違約的原因以及解決的對策，著重從免費師范生政策內容本身，政策實施過程以及學生本身條件，分析違約的原因以及這一措施當前所面臨的困境，并提出了解決這一問題的政策措施，希望政府通過完善這一政策，從而達到此政策應有的作用。

[關鍵詞] 免費師范生違約違約金調查反思對策

“國運興衰，系于教育;教育成敗，系于教師”。因此，2007年5月，國務院總理溫家寶在十屆全國人大五次會議的政府工作報告中指出，在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育。這樣，北京師范大學，東北師范大學，華東師范大學，華中師范大學，陜西師范大學和西南大學六所師范院校優先享受了國家這一政策。

“免費師范生”是指報考教育部直屬六所師范院校之一，有條件的接受免費師范教育的學生。免費教育師范生入學前要簽訂三方協議，三方分別為部屬師范大學、免費教育師范生和生源所在地省級教育行政部門。協議當中規定了三方的權利和義務，其中有一條規定，免費師范生在畢業后要回到生源地所在省份[1]從事教育工作十年以上。“違約”主要是指免費師范生畢業后不履行協議規定的條款，回到生源地從教十年以上。在這些違約學生當中，有些學生是不想回到生源地，而是尋求更好的發展道路，有些學生是進行自己學業的繼續深造。在這里我們主要討論的是這些尋求更好發展道路的違約學生

“免費師范教育”是中央實施的一項對中西部地區和農村落后地區中小學教育的特殊政策，這一政策的出臺，目的就是為了促進我國中小學教育的長期發展，也為了合理地分配我國的教育資源,讓中西部地區以及農村落后地區充分享受到我國的教師資源。2011年，第一屆免費師范生畢業了，然而他們的就業卻不盡人意，很多畢業生并沒有履行當初的協議回到生源地所在的省份從教十年以上，在我們走訪調查的陜西師范大學的免費師范生當中，就存在著這樣的違約問題。

免費師范生享受著國家的一系列優惠政策，其中免費師范生在校期間免除學費，住宿費，領取生活補助費，這是經費上巨大的優惠措施，特別是在高校普遍收費的情況下，國家拿出專項資金對考取免費師范生的資助，更加凸顯了國家對師范生的重視。然而在如此優惠的政策下，卻還有畢業生違約，我們不得不問，是國家的政策有問題還是學生自身的問題?

在調查陜西師范大學的違約生中，有以下幾個原因導致了他們的不履行協議:

第一，協議里規定從教時間太長，不利于學生自身長遠發展。陜西師范大學的免費師范生在與學校簽署的協議里規定，學生在享受了國家的免費教育政策以后，需要在畢業以后回到生源地所在的省份的中小 -----------

學任教十年以上。部分學生認為任教時間太長，限制了個人的自身發展，一旦從事教育事業十年以上，基 本就是終身從教了，這樣就沒有機會向其他方面發展?？赡軙腥水敵踹x擇報考師范院校是出于無奈，到后來才發現自己真的不適合當老師，對這部分人來說，十年的教育工作太長了。

一行業。 [3][2]還有部分學生認為，十年都做了同樣的工作會出現工作疲勞期，很無趣，沒意思，沒有工作創新，他們不愿意長時間從事教師這

第二，從教工資待遇低，條件艱苦。由于東西部地區經濟發展水平水平的差異，以及城市與農村地區之間經濟發展不平衡等諸因素，導致了畢業生在任教期間工資的差異，中西部地區以及農村地區工資待遇低下，福利沒有東部發達地區高。加上中部地區和農村地區地域條件限制，條件較為艱苦，導致廣大莘莘學子不愿意到這些條件艱苦的地方去，更何況是十年漫長的十年支教生涯。再者，六所師范院校的免費師范生就讀的是教育部部署的師范大學，又是名校，因此，當畢業生手持名校畢業證，認為自身條件優越，然而國家卻要讓他們去服務于中小學教育以及條件艱苦的西部地區和農村地區，這種與自身價值不符的差異導致了他們的違約。而城市里得天獨厚的條件吸引著他們，他們認為自身條件在城市里將會有更廣泛的發展前景。

第三，對于違約的學生，違約的懲罰力度小。根據陜西省《師范生免費教育協議書》的協議條款規定，未能履行協議的畢業生，必須按教育部的規定退還已享受的免費教育費用并繳納違約金，超過時限的必須支付滯納金。免費教育費用為四年修讀期間的學費，住宿費和生活補助費三項之和。畢業生未按協議規定從事中小學教育工作的，應在違約處理決定發布一個月內，一次性向教委退還所享受的教育費用，并繳納該費用50%的違約金，[4]這種違約的處罰辦法，我們認為不足以懲罰違約的畢業生。部分學生認為所繳納的違約金數額小。在我們調查的一位學生中，大致估算了一下，至少得繳納7.2萬元的違約金。7.2萬元的“違約費用”以及一紙教育培養誠信協議，在更好的出路面前，這些都顯得脆弱和蒼白無力。交上幾萬元違約金，換取自身更大的發展前景，他們認為值了。

我們的國家投入了巨大的人力，物力，財力培養的高校人才，最終卻沒能達到最終的預期效果，那么，面對免費師范生的違約，有沒有辦法措施來解決這一問題。

面對政策本身存在的問題以及在實施過程中遇到的困境，從以下幾個方面來解決這一問題。

首先，縮短任教時間?？梢詫⑹耆谓虝r間改為五年。任教十年，能夠在一定程度上解決農村教育師資不足，優化農村教師隊伍的知識結構，然而對于教師本身來說十年的任教時間過長，不利于保持教師的工作積極性，也不利于教師自身的全面發展。而任教時間過短，不足以使城鎮，農村義務教育質量得到穩定，持續的提升。因此，建議國家將任教時間適當的縮短一點。而五年的任教時間我們認為比較合理。對于中小學教育來說，五年的時間可以也能夠提升教育質量，五年后會出現教師流動現象，而這時候新的免費師范生就會頂崗，他們將會把他們的熱情會投入到教育當中。對于教師來說，五年的時間不長也不短，還會促進他們更好的發展。

其次，政府需要建立健全資金保障和監督機制。面對工資待遇低下，條件艱苦這一問題，當然是提高教師工資待遇，努力達到一種公平狀態。不能因為某些省份某些地區經濟水平低下或者其他一些原因而降低了該省份免費示范教師的工資待遇，這樣對于廣大畢業生來說是不公平的。教育部應該像在培養免費師范生階段一樣，拿出專項資金提高免費師范生畢業生的工資待遇。“要把優秀師資留在基層的最好辦法就是加大對農村的基礎教育的投入，提高教師的地位和待遇，縮小各地區以及城鄉的差別”。[5]回鄉從教，做出

[1]這一選擇是基于回家鄉從事教育所獲得的收益要比在城市工作所獲收益和違約支付的違約金要高，這樣

優厚的待遇吸引著廣大的免費師范生服務于教育。針對大部分免費師范生畢業后回到中西部地區從事中小學教育工作，不僅要做到有編有崗，更要建立健全免費師范畢業生從教后的待遇保障機制，切實做到保障他們享有穩定而又較高的工資待遇，以鼓勵更多的免費師范生終身從事教育事業。同時，政府必須保障?？顚Ｓ?，真正把資金落實到免費師范生的培養過程和就業安置上面。

再次,加大懲罰力度。在違約協議中，應該加大懲罰的力度。從三個方面保障這一措施的順利實施。 第一，將繳納50%的違約金改為繳納100%的違約金，這樣，如果免費師范生畢業后違反協議，就必須

支付高昂的違約金，如果其沒有能力支付，就減少了違約的機會。

第二，對于不講誠信的違約生，建立誠信檔案，向社會公布違約的記錄，并記入本人人事檔案，這個記錄對違約生的就業，生活都會產生影響。

第三，通過法律途徑來保障違約后的懲罰措施順利進行。事后調節是一種極有可能挽回局面的舉措，大學生也是一個弱勢群體，在強大教育機構等事業單位面前也會因為此懲罰力度而“回心轉意”，前提是事業單位能降低自己的身份，從工資待遇等各方面予以彌補，畢竟懲罰不是最終目的。

最后，政府進一步完善政策內容，力求更加清晰、明確。政府有義務向學生及在校免費師范生解釋清楚政策，防止產生糾紛，以更好的增強政策執行效果。教育公平作為教育政策制定的原則之一，當然要適用于政策對象，學生有權利清楚與自己利益相關的每一項條款，否則政策就是低效的，不公平的，這就需要政府不斷完善政策內容，力求政策內容更加清晰明確，更具有操作性。

第四，改變國家政策傾向。2007年國家實行免費師范生教育僅在教育部直屬的六所師范院校實行。這種政策對于普通師范院校顯得尤為不公平。就陜西地區來看，陜西師范大學本身享受著優厚的政策待遇，國家每年為其提供充裕的資金支持，況且又作為免費師范生政策的試點，國家每年又為其提供額外的資金支持，這對于地方師范院校來說，就顯得很不公平。像寶雞、咸陽、渭南、商洛、安康等地方師范院校本身在辦學資金，生源等方面就有很多不足，在部屬師范院校實行免費師范生政策以后，這種不足更加突兀，“就地方師范院校來說，本來在生源上就不如部屬的師范大學，在師范生免費教育的政策下，只會與部屬的師范大學差距越來越大。” [3]他們的地位和作用不同，差距也越來越大，而面對這種情況，國家為什么不將政策傾向于地方師范院校。地方師范院校占我國師范院校數量的大部分，在校師范生人數占我國師范生總數的大部分，承擔著我國教育事業人才培養的重大責任，更應該成為免費教育政策的適用者。同時，當部屬師范院校的畢業生們手持名校畢業證，自身的優越性便提高了，致使他們不愿意到落后地區服務于教育，而作為地方師范院校的學生們，他們更愿意為教育服務，因為，他們本身條件不足，但熱衷于教育事業，容易得到滿足。地方師范院校的極大多數學生們，以寶雞文理學院為例，大部分都來自農村，這些學生們畢業了愿意到生源地從事教育事業，因為他們有濃厚的鄉土情結。他們熱愛家鄉，熱愛教育事業。從另一方面說，如果政府政策傾向于地方師范院校畢業生，他們一旦違約，高額的違約金使得他們負擔不起，減少和避免了違約。

我國的師范教育自建立伊始就實行免費的教育政策，然而到了1997年擴招以后，這一狀況發生了變化，師范大學也開始實行逐漸的收費乃至全額收費制度，[4]那么，既然早在幾十年前就已經實行了免費教育，為什么國家現在不繼續實行師范生的免費教育。依照我國現階段的國力、財力，我們認為我們的國家完全有能力實現這一政策。這樣，給了學生和學校一個雙向選擇的機會。

另一方面，大學生作為一個知識分子團體，他們的知識構成，社會閱歷，實踐潛力是無窮無盡的，一旦作用于社會，將會產生強大的爆破力?？墒侵袊鐣珡碗s了，是社會這個客觀環境左右了大學生的價值觀。他們選擇了大學，目的就是通過此途徑來改變命運，而這種命運就是用金錢支撐起來的幸福生活。也許有人鄙視這個世俗的想法，可是中國貧富差距太大這個事實也就決定了只有少數人愿意徹底將自己奉獻給社會。中國的教育制度，把大學整頓成了一個工廠，這個工廠只負責生產，不管銷路，因此，大學生們要想辦法把自己推銷出去。雖然“免費師范生”的這些大學生們較之幸運，但是這與他們的最終的目的與家庭的期望格格不入，心里的落差，鮮明的比較，使得他們最終不得不違約。因此，作為國家，應該大力發展經濟，提升我們的綜合國力，提高人民的生活水平所限貧富差距。作為教育機構，要轉變教育方式，要加大力度培養大學生的素質，使得他們的價值觀和人生觀得到提升。

免費師范教育政策的出臺、實施對進一步形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教育成為全社會最受尊重的事業意義重大;同時培養大批優秀教師，鼓勵優秀青年教師服務于教育事業，推動我國教育事業發展特別是中西部地區，農村落后地區的教育事業的發展，都有重大意義。然而，對于違約這一問題，我們希望政府進一步完善政策本身，以及政策的實施過程，切實達到預期效果，促進我國教育事業的發展。

參 考 文 獻

[1]吳浩.博弈論模型下免費師范生政策完善的對策與建議[J].遼寧行政學院學報，2008(9)

[2]孫大宏.對于我國免費師范生政策實施的反思與展望[J].南京師范大學教育學院，2010(2)

[3]張玲，陳靜.師范生免費教育中的教育公平問題探析[J].四川理工學院(社會科學版)，2008(1)

[4]黎婉勤.關于師范生免費教育的若干思考[J] .教師教育研究，2007(3)

勞動教育調查范文第6篇

2012.4

調查方法：

采用定量分析的研究方法。報告數據收集和分析主要采用了通過問卷星網站(進行在線問卷調查和通過平面媒體進行線下問卷調查的方法。

調查時間：

2012年11月10日-2012年12月15日

樣本數量：

共有352432位用戶參與本次大型網絡調查，共收到各產品調查有效問卷893026份。

1.用戶是否愿意跟美國人學習英語

由于英語學習在國內較為廣泛，且多數英語培訓機構的老師為中國人，只有少部分采外教教學。對此27%的調查對象表示愿意跟隨本國老師學習英語，68%的被調查對象愿意跟隨外教學習英語。

分析：基于此調查數據，可以得知大部分人群在學習英語時更愿意選擇外教作為老師，從適應英語學習者的角度和需求，外教教學更符合中國人英語的方式，更能激發其學習的熱情。

2.希望真人教學還是視頻教學，更關注哪一方面?

38%用戶表示希望真人教學，與真人接觸時會更有互動性。47%的被調查這表示愿意通過視頻教學，視頻教學簡單直觀，可以快速捕捉信息。

分析：從兩方面對比來看，視頻教學效率更高，更便捷，更適應大多數人需要快速掌握外語能力的需求。但不能因此忽視真人視頻的市場需求，需要考慮不同人群對于英語學習的需求，從兩方面著手。

3.學英語時對真人肢體互動要求高，還是聲音圖像更敏感。

視頻學習中，39%的用戶希望能與老師有肢體互動，41%被調查者表示對圖像聲音較為敏感，消費者對于兩方面的需求較為均衡。

分析：數據中兩方面的人群比例較為接近，遠程教育企業在提供視頻資源的同時需考慮消費者對于真人肢體互動的要求，還有對于聲音圖像的優化處理。以滿足不同消費者的喜好，提高英語學習的興趣。

4.學英語是否需要氣場。

19%用戶認為不需要氣場，40%消費者認為英語學習需要氣場，39%氣場對于英語學習的影響很大。

分析：如何營造一個好的英語學習氣場是遠程教育最需要考慮的問題，考慮從教室環境、教學用具還有意識基礎等方面營造，從內外兩方面營造出學習和學習好英語的環境氛圍。

5.更愿意在線上隨時隨地學習，還是線下的傳統學習

對此，63%消費者表示愿意在線上隨時隨地學習，相對于此，僅有29%的消費者愿意線下傳統學習。

分析：利用移動終端隨時隨地的學習為消費者提供了更多的便利，可以不受時間地點的拘束，達到最快的效率掌握英語，傳統學習方法受很多因素的制約，更多的消費者不愿意利用大塊的線下時間學習。希望線下學習的消費者表示傳統的方式更能引起其學習的興趣，不會半途而廢。英語教育機構可以考慮提供更多的線上教育平臺開發，為消費者提供隨時隨地學習英語的氛圍。

6.除了學習英語外，學習英語的目的是為了結交更多的朋友還是其他目的。

16%用戶表示學習英語可以帶來更多的朋友與機會，36%的用戶希望通過英語可以為自己提供更多的工作機會，10%用戶表示英語學習是自己的愛好，20%的消費者表示學習英語是為了順應國際潮流，不想被社會淘汰。