會計技能大賽實施方案范文

會計技能大賽實施方案范文第1篇

會計是一個基于理論和實踐相結合的學科，對于經管系，會計專業是一個新創建的專業，缺少相應的會計實踐。作為經管系的學生，在不斷學習理論的同時，我們更應該加強實踐操作能力。

二.活動目的及意義

為響應院團總支發出的“我為專業共奮進，我與會計同發展”的號召，更為了激發學生對會計專業學習的積極性，提高我系學生的專業技能，豐富同學們的第二課堂生活。特此，我系開展一次會計技能大賽。

三.活動時間：2012年12月5日

四.活動地點：多媒體教室

五.活動形式：競賽與游戲并舉

六.參與對象：經管系全體學生

七.參與指導、評委老師：會計專業老師

八.前期準備

前期籌備工作于11月底基本完成,根據具體情況對某些工作進行梳理和調整。

基本如下：

(一)競賽資料涉及會計基礎、初級會計、會計電算化等會計知識;

(二)以班為隊，每班推選3人參賽;

(三)要求每個隊擬定自己的組名和宣傳口號;

九.大賽流程

(一)活動正式開始，首先由主持人致開幕詞，講述專業的重要性，預祝本次活動成功進行;

(二)主持人介紹各個參賽隊伍;

(三)主持人簡單介紹本次會計技能大賽比賽規則及大賽流程;

(四)正式進入比賽環節：(大賽初賽環節：1.會計知識必答題2.點紙鈔3.游戲環節4.會計實務;大賽預賽環節：1.會計知識必答題

2.點紙鈔3.游戲環節4.會計實務5.估價;大賽決賽環節：1.會計知識必答題2.點紙鈔3.游戲環節4.會計實務5.估價6.數據統計)大賽按進行的次序分別是會計基礎知識問答、點鈔大賽、數據統計、估價、會計實務(節目表演中間串燒)。每個環節開始之前主持人會說明規則。

(五)大賽實行計分制，最后按分數由高到低取前三名

十.具體環節介紹

(一)會計基礎知識問答

該環節由每隊派一名選手選題作答，共有6套題目，每套題目有5個填空題和5個選擇題，其中選擇題必答，填空題選答。必答題答對每題得5分，答錯及不答不扣分。選答題對每題得5分，答錯扣5分，不答不扣分。每組限時3分鐘。(環節用時：20分鐘)

(二)點紙鈔大賽

該環節每次兩隊，每隊派一名選手參加，工作人員發給他們不定張數的點鈔券，在規定時間即2分鐘內進行點鈔，中間主持人會問他

們問題，來擾亂他們的思路(問題由主持人自己出)。時間一到，立即停止點鈔。工作人員當場點清，來判斷參賽人員的準確度，加分按照原則進行：數的準確加數量多加10分;數的準確加5分;不準確不加分;另外數得姿勢準確(由老師評)的隊均加10分，可以有多隊，但不得多于3隊。(環節用時：20分鐘)

(三)會計實務

本環節由每隊的選手一起參加。大屏幕上給出8個經濟業務，在8分鐘內每隊要分配好工作，作出會計分錄、登記完記賬憑證。規定時間過后，主持人把每隊的實務收起來交與老師依據標準審核，工作人員計分。此時，賽場進入游戲環節，當游戲過后，將審核依據(答案)放映與大屏幕上。計分方式分為兩部分：分錄和憑證。每個分錄(一個經濟業務算一個)5分;分錄對應的一張記賬憑證20分，每張憑證有若干個得分點，錯一個扣5分，直至20分扣完，扣完后不倒扣，若憑證沒錯誤則加20分。(環節用時：15分鐘)

(四)游戲環節

該環節純粹游戲，不涉及加分，考驗組內人員的心有靈犀成度。 每組派3位同學出來參加，分四次進行，橫向排列，工作人員將準備好的提示牌，提示牌上寫明要演示的動作，給第一人看，后面的同學是背朝第一位，第一個同學想好之后就展示給第二位，依次展示下去。最后一位結束，主持人將問她對這個動作的理解，答對了的組則給予一定的獎勵。(環節用時：30分鐘)

(五)估價

共有5樣物品，將依次放映于大屏幕上，依次猜價格。每組將討論的價格寫在白紙上，在90秒鐘之后亮價格，取正確價格或相近價格的組加10分，另外不加分也不扣分。(環節用時：20分鐘)

(六)數據統計

每隊派1名選手到臺前進行比賽，給一套(共30個涵蓋6個會計要素)的會計題目，要求選手將所給的會計科目按會計要素在1分鐘內進行歸類(分為資產類，負債類，共同類，所有者權益類，成本類，損益類)且每個隊伍所要統計的要素是不同的，每套會計科目上均有說明。要求找的每類會計要素里每個科目5分，答對一個得5分，答錯不答不得分。(環節用時：15分鐘)

(七)老師點評

(八)比賽結束，工作人員計分，評出

一、

二、三名。

十一.預算

會計技能大賽實施方案范文第2篇

一、目前初級會計實務實踐教學的不完善之處

（一）教學方式不具備主觀能動性，不能引起學生的興趣

總的來說，《初級會計實務》的知識點比較雜、分布不集中、邏輯聯系強，教材的編寫是在《企業會計準則》的基礎上進行的，將會計細分為六個要素依次排列。傳統的授課方式中，老師更加偏向于理論學習，由老師講述相關知識點，學生進行理解學習，等到理論部分學習完畢之后，就是進行系統的實訓環節，講授方法依然是老師演示、學生跟著學習的步驟。在這一過程當中，學生缺乏一定的主動性，老師也僅僅是枯燥乏味的講述，沒有引導，也沒有對會計工作過程進行分析等等，學生學習起來也缺少趣味性。

（二）實踐教學材料不能達到職業判斷能力的目的

教材上出現的實訓案例，一般都是市場上已經做出了判斷的數據，學生不需要學著如何去進行判斷。不過在進行實際的工作時，沒有了已知的職業判斷數據，會計員工需要從最開始的憑證或者業務本身進行推斷，從而在此基礎上進行經濟業務的處理。所以，利用這種方法教出來的學生在進入到實際的工作中時也會表現慌亂，甚至是出現不知道怎樣下手的情況。

（三）校企合作沒有實際效用，實踐教學名存實亡

會計這門學科本來就是偏向于實踐性的，所以利用校企合作的方法可以讓學生擁有更多進行實踐的機會。不過，目前會計專業的現實情況卻沒有從真正意義上實現校企合作這種形勢，并且推行起來要比其他的專業更加的困難。一般情況下，學校為了自身能夠獲得更好的發展、培養出更多符合市場需求的人才，會主動的尋求企業合作方，但因為會計這個職業十分特殊，涉及到企業的機密和核心部分，所以不少企業對此都是持排斥態度的。

（四）會計資格證考試更加偏向于理論考核

從已有的會計資格證考試，例如會計從業資格證考試、初級會計資格證考試都更加的偏向于理論考核?！冻跫墪媽崉铡纷鳛槌跫墪嬞Y格證考試當中十分重要的部分，對是否能通過考試有很大的作用，因此，老師為了能夠讓學生更加輕松的通過考試，在平常的授課過程中都會偏向于理論知識的教學，相對來說實訓部分比重不大。在這樣的教學方式下，就算學生輕松的通過了相關的資格考試，依舊缺乏相應的實訓考試，導致在參加工作后所學的知識依舊只有理論上的，紙上談兵尚且可以，但是實際操作能力卻十分缺乏。而如果采用會計技能大賽的形式，就能引起學生對于實訓內容的重視，最終提升學生職業崗位的適應力，加強《初級會計實務》這一門課程的實踐性。

二、會計技能大賽對會計教學的積極意義

（一）追求與時俱進，加強老師對專業知識的鉆研

會計技能大賽的舉辦，有利于加強教師對于會計動態的關注，使其掌握動態的最新動向，在課程教學當中，也能夠及時的更新教學內容和方法、掌握正確的教學方向，讓學生所學的知識達到與時俱進的效果。

（二）加強學生感性認知和動手能力的培養

在參加技能大賽中，學生可以擁有接觸到企業具體業務的機會并且進行實際操作，跳脫傳統教學方法中僅僅只有理論學習的牢籠，提升學生認知從書本知識到具體業務判斷、處理的轉變。通過對技能大賽的參與，學生在未來的工作當中能夠避免理論到實際轉變的不適應感，從而為未來就業做好準備。

（三）加強學生綜合素質培養，推動會計專業可持續發展

相對于課程學習來說，會計技能大賽更加注重學生綜合素質的提高，不僅需要具備專業理論知識儲備，還需要結合其他相關學科知識，促進學生朝著更加專業化、全面化的方向發展。最終大賽的舉辦可以有效提升學生對專業知識的熱情，加強實訓能力的培養，推動會計專業朝著可持續化的方向發展。

三、初級會計實務教學的具體舉措

會計技能大賽一般都是從手工業務處理能力和信息化業務初級能力兩部分入手，前者的考核更加注重對于理論的實踐運用。所以，通過技能大賽的舉辦，對于實踐教學改革也有一定的積極意義。

（一）提升實踐教學比重，完善校內實訓設備

在一般的校企合作中，企業對于學生參與核心會計工作都有一定的排斥態度，這也直接影響了實踐課程的效果。而技能大賽的舉辦，為學校課程改革提供了新的思路，學?？梢詫嵱栔攸c放在模擬實訓教學上，進而對實踐教學設施進行完善。

（二）提升學生的主動性

在實訓課程當中，學生可以積極的發揮自身主動性，老師僅僅在其中起輔助引導作用。學生通過對軟件的演練，增強自身會計技能的提升。相對于傳統的教學方式而言，學生可以擁有獨立的思考空間。通過各種實訓的鍛煉，學生可以具備應有的實踐能力。

（三）促進老師開發新的實踐教學資源

實訓課程的內容更加偏向于未來會計行業的崗位設置，針對性更強，專業性也更加明顯，有利于學生理論聯系實踐思維的形成。在實訓課程當中添加不確定的案例，鍛煉學生的自主判斷能力。利用相關激勵機制，讓學生自主進行教學資源的開發，不斷推進實訓教學趨于完善化，加強實踐教學改革。

結束語：

總之，會計技能大賽的舉辦，有利于推動高職院校會計實踐教學改革的步伐，加強學生綜合素質的培養，推動會計教學朝著可持續化的方向邁進。

摘要：如今的社會正處于高速發展進程中，企業制度也隨之朝著完善化發展。對于會計行業來說，面臨的挑戰也越來越多，尤其在近幾年以內，各地相繼舉辦了會計技能大賽，也為會計課程教學理念帶來了全新的變革。高職院校在全新的教學理念下積極的做出響應，人才培養將朝著應用型人才趨勢深入發展。在本文中，我們從會計技能大賽的訓練方式入手，根據《初級會計實務》的相關要求，探究如何進行初級會計實務實踐教學改革。

關鍵詞：會計技能,初級會計,教學改革

參考文獻

[1] 楊劍.基于職業技能大賽的會計實務實踐教學改革[J].當代會計，2019,(04):142-143.

[2] 周旭.《初級會計實務》教學改革探析———基于會計從業資格證取消后[J].納稅，2018,(18):96.

[3] 劉小燦.職教技能大賽與會計技能教學融合策略研究[J].時代金融，2017,(36):307.

會計技能大賽實施方案范文第3篇

×

一、考試規則

×⒈所用試件，焊接材料的種類和數量必須按管理制度使用，試件統一打印鋼字考號標記。

×⒉考生應提前五分鐘持準考證進入指定的考位。

×⒊除考評人員及有關工作人員外，其它人員不準

進入實際操作考試現場。

×⒋焊接時不允許坐著或依靠其它物件。

×⒌試件的點固、焊接及清理應由考生獨立完成。

×⒍考試過程中不允許使用磨光機。

×⒎考生應在規定的時間內完成全部焊接工作，考證人員通知限時一到，應立即切斷電源停止考試。

×⒏考生在焊接結束后，應由即關閉焊機，徹底清理焊件表面的焊渣、飛濺、試件應保持原始狀態，不允許補焊、修磨或任何形式的加工，考生將清理好的試件交到指定地點，并徹底清理焊位現場。

×⒐考生在整人考試過程中，應遵守電焊工安全操作規程，做到文明生產，對違反考試規則不聽勸阻或違反安全操作規章出現重大事故者，取消考試資格，并按有關規定處理。

×

二、考核總時限

×⒈準備時間：分鐘

×⒉正式操作時間：分鐘

×⒊總時間：分鐘

×年月

×方正大標宋簡體××××××××××××總公司首屆職工技能大賽焊工比武成績統計表

×方正簡體工種：焊工年月日

×序

×號

×姓名

性

別

×工作

×單位

×準考

×證號

×鋼印

×號

×操作

×時間

×得

×分

×名

×次

×備

×注

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×韓躍富

男

機電公司好范文版權所有

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×王莉

男

環保廠

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×李朝剛

男

氧化鋁分公司

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×

×

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×盧喬兵

男

防腐中心

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×

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×李成軍

男

爐修分公司

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×駱勇

男

環保廠

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×曾依祥

男

氧化鋁分公司

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×楊秀華

男

爐修分公司

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×梁建惠

男

制安公司

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×田江平

男

設備制造廠

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×王萬祥

男

電控設備廠

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×梁小萍

女

設備制造廠

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×翟文革

女

爐修分公司

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×夏景群

男

制安公司

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×何文惠

男

設備制造廠

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×徐景惠

男

制安公司

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×張娟

女

設備制造廠

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×曾憲剛

男

制安公司

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×許席蘭

女

爐修分公司

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好范文版權所有

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×龍昌軍

男

設備制造廠

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×方正簡體工貿實業總公司青年焊工技術比武

×方正隸二簡體準考證

×姓名：考號：

×方正簡體工貿實業總公司青年焊工技術比武

×方正隸二簡體監考證

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×

×

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×方正簡體

×方正簡體貴鋁工貿實業總公司青工技術比武方正簡體

×華文新魏簽華文新魏華文新魏到華文新魏華文新魏表華文新魏

華文新魏

×序號

×單位

×應到人數

×實到人數

×備注

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方正簡體環保設備廠方正簡體

×

×

×

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方正簡體機電公司方正簡體

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方正簡體氧化鋁分公司方正簡體

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方正簡體防腐中心方正簡體

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方正簡體爐修分公司方正簡體

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方正簡體電控設備廠方正簡體

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×

方正簡體鋁工業設備制造廠方正簡體

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方正簡體設備制安公司方正簡體

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會計技能大賽實施方案范文第4篇

這里是遼寧何氏醫學院第二屆臨床技能操作大賽的比賽現場 我是主持人崔雪萌

臨床技能操作是一名醫生必備的專業技能，也是臨床專業學生在學習過程中需要掌握的重點科目，為了促進學生們的臨床操作技能，提高理論與實踐的結合能力，我院在這里隆重舉辦本次活動，首先請允許我介紹今天到場的各位領導和來賓，他們是：。。。。。。。。。。。。。

讓我們以熱烈的掌聲對各位領導、老師、和同學們的到來表示衷心的感謝! 接下來讓我來為大家介紹一下本場比賽的規則，本場比賽的四位選手稍后會上場抽簽，兩人一組，分成兩組進行比賽。

今晚的選手是經過層層選拔和激烈的角逐產生的，他們之間究竟會碰撞出怎樣的知識的火花呢，讓我們拭目以待

下面我宣布遼寧何氏醫學院第二屆臨床技能操作大賽正式開始

首先讓我們以熱烈的掌聲有請今天的四位選手閃亮登場，他們分別是吳潘，徐凌菱，宋穎，石佐林。

有請工作人員把準備好的分組標簽拿上來，選手們準備好了嗎，，好的可以抽簽了?，F在結果已經出來了，分在第一組的是。。。。。。，分在第二組的是。。。。。。請第一組參賽選手準備就位，比賽開始 接下來讓我們有請。。。上場為我們講解比賽項目的設置，好的感謝。。。 接下來第二組選手到賽道上就位，比賽正式開始。

比賽到這里就全部結束了，感謝評委們的辛苦工作和選手們的精彩表現! 接下來進入頒獎環節，分數統計結果已經出來了，本場比賽的冠軍是第一組，亞軍是第二組，讓我們用掌聲對四位選手表示祝賀。 下面有請本場比賽的亞軍獲得者。。。 有請xx-x為兩位頒獎! 接下來有請本場比賽的冠軍。。。 有請xx-x為兩位頒獎! 掌聲恭喜他們，請。。。留步，看過了我們今晚激烈的比賽，相信您肯定有很多話想和同學們說吧，跟我們分享一下您此刻的感受吧

會計技能大賽實施方案范文第5篇

活動策劃

一、活動背景

為深入貫徹落實《包頭醫學院關于開展2013年大學生心理健康活動的通知》(包醫學字[2013]3號)精神，推進我校大學生心理教育工作的深入開展，全面提升大學生心理健康素質，提高心理委員的職業能力素養，在第十四屆“5·25我愛我”大學生心理健康節暨包頭醫學院大學生心理健康活動月來臨之際，本學院特此舉辦包頭醫學院第一屆心理委員技能大賽。

二、活動主題

我心我show——“承擔共同責任，促進心理健康”

三、活動目的

為了提高心理委員工作水平和能力，更好地發揮班級心理委員在心理健康教育工作中的作用，培養學生健全的心理素質，宣傳心理健康知識，促進同學們積極地追求心理健康。充分發揮心理委員的作用，明確職責，增強實踐能力。從而更好的幫助同學們解決心理問題、緩解精神壓力，促進交流與溝通，豐富和活躍校園生活。增強同學們的自信心，自豪感和積極向上的思想，繁榮校園文化。

四、活動時間

2013年6月1X日

五、活動地點

學術報告廳

六、活動對象

各院系班級心理委員

七、主辦方

包頭醫學院學生處

八、承辦方

包頭醫學院護理學院

九、活動流程

比賽以公平公正為原則，以豐富和活躍校園文化生活、促進交流與溝通，明確心理委員職責，增強實踐技能，宣傳心理知識為宗旨。

(一)前期活動宣傳

通過向各學院發布本次比賽通知，制作橫幅，在各宿舍樓張貼通知，

由護理學院學生會宣傳部制作宣傳展板在食堂門口展示，聯合“包醫之聲”廣播站、包頭醫學院網站進行同步宣傳。

(二)具體比賽環節

1、由各院系選拔優秀心理委員作為本院班級心理委員代表參賽。

2、選手抓鬮選出自己的出場序號。

3、主持人介紹本次活動、嘉賓、評委。

4、由活動主辦方代表發言。

5、由活動承辦方代表發言。

6、我心我秀

本環節為選手的第一環節，即“自我介紹”。內容包括選手姓名，學院，性格以及擔任心理委員以來的經歷和感受以及對以后工作的展望，形式不限，可以演講，也可以用PPT展示。(時間不超過5分鐘)

7、心理案例分析

本環節為選手的第二環節，即“應變能力測試”。選手隨機抽取場景，有工作人員配合選手完成題目要求，選手用時越短、解決問題的方法越獨特得分就會越高。(心理案例類型主要為學習、生活、人際交往、戀愛、擇業、就業、創業等大學生常見的心理問題，時間不得超過10分鐘)

8、評委現場提問環節并給出相應的點評及分數

評委根據心理委員的現場表現提出相應的問題由選手回答并根據選手的整體參賽表現給出相應的評價及給出得分。

9、本次大賽選手的得分采用評委和現場觀眾代表共同評分得出，其中評委評分占60%，觀眾評分占40%。

十、獎項設置

本次大賽設一等獎、二等獎、三等獎、優秀獎。

護理學院

會計技能大賽實施方案范文第6篇

一、技能大賽對會計專業教學改革的影響

(一) 對會計專業教學改革的指導

技能大賽主要是把制造企業當作是背景, 在模擬財務、銀行以及會計等崗位的形式下, 高職院校、企業以及會計專家等共同進行參與的賽事, 其賽事的項目與企業崗位緊密貼合, 能夠展現出企業與行業對優秀人才的實際需要。經過賽事能夠對企業的人才需求進行了解, 高職院?？梢砸勒諐徫坏囊髮θ瞬排囵B計劃進行有效調整, 并且進行相應的教學活動, 進而展現出了技能大賽所具備的導向作用, 推動了會計專業教學變革與創新, 使高職院校培養更多的高素養應用型人才。

(二) 可以評價會計專業教學的質量

技能大賽主要是高職院校進行會計教學成果展示的平臺, 目的是為了提高會計教學的整體質量。通過技能大賽, 可以檢查高職院校的教學是否體現了“以服務為宗旨, 以就業為導向”的辦學宗旨, 是否重視動手實踐操作能力的培養。另一方面, 高職院校經過技能大賽也可以向行業以及企業對自身的教學水平進行展示, 這樣既可以提高知名度, 又能夠為畢業生提供更多的就業平臺。

二、基于技能大賽下的高職會計專業教學改革途徑

(一) 優化專業教學模式

技能大賽和行業與企業之間存有相應的對接, 高職院校的教師應該將大賽的要求以及此行業的動態情況穿插在平時的教學過程中, 在課堂教學當中應該把工作程序當作是導向, 把具體任務當作是載體, 對多種多樣的教學資源進行利用, 使用多種教學手段, 經過近些年來的技能大賽, 利用賽事的要求以及規劃等對高職教學規劃進行豐富, 對教學觀念進行創新, 不斷健全教學的內容, 技能大賽具備一定的開放性以及參與性, 與高職會計專業學生的實際情況相符, 其全面展現出了學生的主體性位置, 調動了學生自覺且獨立學習的能力, 提升學生的專業技能與綜合素養。

(二) 建設專業課程體系

技能大賽包含了財務管理、會計電算化等多個方面, 高職院校在會計教學過程中, 應該讓教師對實際崗位進行分析, 根據賽事的具體內容與要求, 把其標準引進到課程的評估機制當中, 把課程內容根據崗位需求進行整合, 把企業業務活動當作是載體, 根據會計崗位的工作任務, 對學生的專業技能與綜合素養進行培養。把培養學生的能力當作是課程的目標, 把崗位能力和課程體系進行對接, 加強高職院校會計專業的教學變革與創新, 在技能大賽中, 一方面要求學生具備充實的理論知識, 另一方面要求學生擁有實踐技能。高職院校要想提高學生的專業素養, 應該展開整體教學, 根據賽事的具體考核要求, 對實訓項目進行設計, 在理論知識教學完成之后, 使用賽事的實例, 加強課程實訓, 對會計人員實際的工作環境進行模擬, 并且對相應的系統進行利用, 展開分崗操作, 讓學生對出納、會計、主管等崗位工作進行實踐, 進而提高學生的實操水平。

(三) 提升教師的專業技能和綜合素質

會計專業的實踐性非常強, 教師一方面應該擁有理論知識, 另一方面應該具備實踐能力, 技能大賽可以為高職院校的教師提供一個良好的平臺。教師對賽事進行指導, 可以對行業動態進行掌握, 根據賽事的實際內容融合知識與技能, 有效提升課堂教學的質量。會計學科具有一定的發展性, 所以高職院校需要組織教師進行定期培訓, 并且對更多的新知識進行學習, 不斷拓寬學生的眼界。除此之外, 教師可以組織開展研討會, 實現課程和競賽之間的對接, 提高教師的實踐經驗。

(四) 加強校企合作

技能大賽是高職院校和企業之間進行對接的主要平臺, 企業能夠經過賽事對高職院校學生的能力進行了解, 為企業對專業人才的選擇提供更多的便利, 進而為學生的就業提供相應的平臺, 使得學校與企業之間實現良好的合作。技能大賽主要是企業、行業以及院校共同進行參與的, 高職院?？梢园哑洚斪髌鯔C, 加強和企業之間的合作, 對高職院校中的實訓基地進行健全。企業應該為學生提供進行實踐的崗位機會, 也應該充分參與到高職院校教育當中, 進而增強高職院校和企業之間的合作。

三、結語

現階段, 技能大賽對于高職會計專業教學活動而言非常重要, 為我國高職會計教學的發展指明方向, 這也是會計學生在未來進行就業的重要指南。在這樣的大環境下, 各個高職院校應該緊跟我國教育的形勢, 基于技能大賽應該對高職會計專業教學展開合理有效地的變革與創新, 進而培養高素養的專業人才。

摘要：技能大賽對高職會計專業人才的培養和選拔具有重要意義, 本文闡釋了技能大賽對會計專業教學改革的影響, 在此基礎上, 提出了基于技能大賽下的高職會計專業教學改革途徑, 期望為未來的相關研究提供參考。

關鍵詞：基于技能大賽,高職,會計專業,教學改革

參考文獻

[1] 龔云峰, 朱天高.論技能大賽對推動高職會計教學改革的思考[J].現代企業教育, 2016 (12) .