護理科研畢業論文題目大全范文第1篇
2、帶教老師對不同層次護生實習效果的評價調查
3、高職院校健康服務類專業頂崗實習教學管理質量監控體系研究
4、醫學實習生黨員教育管理的問題分析與機制探索
5、職業學校學生頂崗實習法律問題分析
6、保障臨床實習質量的崗前培訓經驗探討
7、師生雙向評價反饋機制對新生兒科護理教學質量的影響
8、校企合作視域下醫學生思想政治教育體系的構建
9、建設國際實習基地 推進護理專業發展國際化
10、醫療機構對高職護理現代學徒制人才培養認知及人才能力需求分析研究
11、衛校護理專業實訓基地建設實踐與研究
12、臨床實習環境對本科護生實習壓力的影響及對策
13、內科臨床實習期間醫學生學習及教學情況的調查和分析
14、臨床技能培訓中心建設的探索與實踐
15、護理實習生對臨床帶教老師有效教學行為看法的質性研究
16、“中山樹人”：一枝一葉總關情
17、談心血管內科實習規范化管理的實施與體會
18、分析以崗位勝任力為導向的護理實習生臨床教學模式的價值
19、在臨床實習中進行醫學人文精神量化考核的探索與實踐
20、影響獨立學院本科護生臨床實習滿意度的因素分析
21、帶教護理實習生管理思路與實踐
22、實踐視角下老年服務與管理專業中社會工作類課程改革研究
23、神經語言程序學在護理領域運用的研究進展
24、運用混合式教學法提升臨床藥學實習帶教質量的研究與實踐
25、論大學生實習中的權益保障
26、小兒內科護理臨床帶教
27、基于“校企文化融合”的專業文化建設階梯模式初探
28、基于TBL和雨課堂的燒傷科混合式帶教方案設計
29、論持續質量改進在急診科護理帶教中的應用
30、PBL教學法對護理帶教效果的影響程度探究
31、關于強化中職實習生職業道德教育途徑的實踐和反思
32、淺談中專學校護理實習生的特點及帶教體會
33、基于核心勝任力的本科護生課程設置與教學模式調查
34、新生兒護理實習生現狀淺析
35、護理實習生手衛生依從性調查及管理策略
36、臨床技能競賽對提高臨床實踐教學的啟示
37、臨床實習生心理需求的調查與分析
38、教育實習中學前教育專業學生實踐能力現狀調查研究
39、某高校護生在臨床中乙肝病毒職業暴露情況調查及分析
40、PBL教學模式在消化內鏡教學中的應用效果觀察
41、高職護生實習前的困惑及對策
42、思維導圖在神經外科實習護理臨床教學中的效果分析
43、對醫院臨床教學質量管理的探討
44、在生活環節看到教育智慧
45、加強臨床學院質量建設,全面推進醫學教育改革
46、口腔醫學生個性化實習模式
47、對生產實習工作進行流程管理的探討
48、新員工實習經歷、職業認同和工作績效的關系研究
49、衛生類高職實習生黨員管理中存在的問題及原因分析
護理科研畢業論文題目大全范文第2篇
關鍵詞：護理科研;科研能力;護生;高職
《護理科研》作為護理學專業學生的一門基礎課程，是用科學的方法探索、回答和解決護理領域的問題，直接或間接地指導護理實踐的過程。開設這門課程的根本目標，是要努力培養學生的科研意識和能力，為學生的畢業論文設計和科研能力的拓展提供機遇。但就目前來看，《護理科研》普遍存在重理論輕實踐，理論知識枯燥難懂，實踐經驗嚴重不足，導致學生厭學情緒高漲，教師教學沒有成就感而敷衍了事，整個課堂教學效果不佳。探索新的《護理科研》課堂教學模式，才能真正為提升學生的科研能力服務。
一、高職護生《護理科研》教學現狀
1.從整個教學安排和體系看，《護理科研》不被重視
傳統觀念認為，只要突出操作技能，就能培養出高素質技能型護理人才。作為一門專業基礎課，護理科研并沒有受到足夠的重視，在領導的心中，如何教會學生寫好畢業論文就是護理科研教學的唯一目標。校內實訓指導教師和臨床實習帶教教師強調的依然是護理操作技能，而非科研能力。因而，專業人才培養方案和實施性教學計劃均為對學生的科研能力作出具體的要求，課程安排課時少，沒有任何可供實踐的條件和機會。
2.從教學的師資力量來看，《護理科研》基礎薄弱
作為一門專業基礎課，《護理科研》師資力量較為薄弱，沒有被放在重要的地位。護理科研教師多數自身已經對科研不感興趣，或是已經習慣了依賴教案、教學筆記和現成的教學指導書，缺乏獨立思考、自我創新意識，已經習慣了在舊的軌道上運行，重知識、輕能力，忽視了學生創新意識和科研能力的培養。教學方法上也過于傳統，知識更新速度慢，學習進修的機會少，科研能力偏弱等。
3.從學生本身的素質來看，護理科研能力素質較差
在校高職護理專業學生無護理科研的緊迫感，缺乏科研經歷和實訓指導，護理循證思維能力有限，校內實訓和臨床實習均無科研要求，畢業時撰寫護理論文由于要求不嚴，可以輕松通過也讓學生對科研缺乏興趣，加之科研本身理論性強，內容枯燥乏味，吸引不了學生的注意?？傮w上，護士科研能力的現狀及特點是：起點低、范圍小、能力弱、后勁差，與其在校期間缺乏科研能力培養有直接關系。
二、高職護生提升科研能力的核心
科研能力，綜合理解為閱讀、整理、選題、設計、統計、寫作、思維、探索、歸納提煉能力等。筆者認為，提升高職學生的科研能力，其核心即提升其發現問題的能力、解決問題的能力、表達問題的能力。
1.發現問題的能力
在臨床護理中，一直強調要求護士具備敏銳的觀察力，要善于發現和捕捉工作中的細節和問題，即護士要有發現問題的能力。發現問題一般遵循的路徑是：實踐→觀察→思考→比較→分析→假設→推斷→提問→選題。要著重通過實踐體驗法、觀察思考法、比較分析法、理論假設法、文獻閱讀法、調查研究法的有機聯系，在課堂教學中有意識地增加學生對事物的興趣和愛好，立體式培養護理專業學生發現問題的能力，為其提煉問題、歸納問題、解決問題奠定基礎。
2.解決問題的能力
解決問題涉及思維能力、技術方法、物質條件和帶教指導。護理科研的進行，需要的是通過從實踐中發現問題，找到解決問題的對策，最終去指導好實踐。通過反復地觀察和實踐，在實踐中發現問題，提出解決問題的方法，有利于科學思維方法的形成，為進行科研工作打下良好的基礎。
3.表達問題的能力
科研表達能力就是階段性成果的傳遞、輸出能力。唯有良好的表達，才能充分地理解;唯有充分地理解，才能有效地交流;唯有有效地交流，才能有力地推進。畢業論文撰寫和設計能夠培養護理專業學生的書面表達能力，其對護士未來的職業生涯具有強勁的推動作用。
三、創新《護理科研》教學，提升高職護生科研能力的基本對策
1.改革課程體系，注重護生科研基礎能力的培養
構建全新的課程體系，克服專業設置和課程體系專業口徑過窄、課程體系死板、知識灌輸式傳授的傳統教學方式。在平時學習中，引導護生發現和解決問題，讓護生認真思考、分析和總結，歸納自己的想法和觀點，然后再返回到實踐中進行檢驗，以此來提高護生發現和解決問題的能力;開設學術講座，將學科前沿知識、邊緣學科的交叉內容、學術界爭論的焦點、難點問題以專題的形式介紹給學生。此外在教師指導下做一些簡單的社會調查，寫出調查報告或調查心得。
2.優化教學模式，提升護生對護理科研的興趣
護理科研教學過程中要始終貫穿兩條主線：一是教學和科研相結合，將科學研究引入的教學過程中去，使學生掌握本學科信息，結合教學，又可以對護生進行科學精神、科學態度和科學道德教育，還能對學生進行科學思維方法的訓練;二是要堅持理論和實際相結合，護生在平時的學習過程中獲得的間接經驗、感性認識以及在平時積累、總結的經驗和心得，要在實踐中進行檢驗，讓護生懂得知識的來源并不是一味的主觀獲取。
3.改進教學方法，提升科研教學效率
可在科研教學中采用問題導向式教學模式。問題導向式，即以問題為導向培養能力。在臨床護理中可采用以病例為先導，以問題為基礎，以護理專業學生為主體，以教師為導向的啟發式教學，培養學生的評判性思維能力。任課教師可以廣泛采用如下方式：教師預設問題→學生查找資料→分組討論問題→分頭尋找答案→提出解決方案→教師總結點評。通過這樣的教學，可增加學生對護理科研的研究興趣，鍛煉學生多方面的綜合能力。
4.改革考試模式，多方面衡量學生學習效果
考核是為了檢驗護生的學習情況，現階段考核的方式僅僅局限于理論的考核，而考核又大多是一張試卷解決問題，完全忽視了護生理論聯系實際操作能力。護理科研的教學不只是考核理論知識，還要考核護生的實際操作能力，例如：讓護生在規定課題內進行論文的書寫或是針對其論文進行答辯等等，諸如此類的科研設計，像這樣一些實際的護理科研應用有助于護生能力的提升。同時也讓護生高度重視護理科研的實際操作和應用能力的鍛煉，以考核的形式引導護生。
5.培養合格的師資隊伍，為科研教學奠定堅實的基礎
教師是學校教學工作的關鍵，教師的科研素質和科研能力是影響學生科研素質和能力的主要因素。所以，建設一支具有創新意識強、科研素質高的教師隊伍，對學生科研能力的培養至關重要。同時，可由學院牽頭組織負責，聘請一些專業人員、邀請臨床資深專家和多年從事臨床一線科研工作的護理人員參與到科研教學之中，保證科研教學的高質量和多樣化。
總之，提升高職護生的科研能力應作為培養高素質護士的重要組成部分，我們要不斷摸索和創新《護理科研》教學模式，為培養高素質、高技術的護理人才做出貢獻。
參考文獻：
[1] 蔣樂龍，李定梅，周蘭英，鄭弘.在崗護理人員科研素質與能力現狀調查[J].護理研究，2006，(4).
[2] 齊艷.我國護理本科生科研能力培養現狀與思考[J].護士進修雜志，2007，22(16).
護理科研畢業論文題目大全范文第3篇
[摘 要] 目的：探討護理科研講座培訓及成立科研討論小組對培養中職升本科護生科研能力的影響。方法：采用整群抽樣法抽取某校2018級本科護生71例，根據生源不同分為對照組（普通本科護生）和實驗組（中職升本科護生）兩組，對照組為38例開展常規護理課程，實驗組為33例在此基礎上實施護理科研培訓的干預方案，三個月后評價兩組護生科研能力的差異和實驗組培訓前后科研能力的差異。結果：科研講座培訓前，對照組科研能力得分高于實驗組，差異具有統計學意義（t=4.367，P<0.05）;培訓后，實驗組科研能力得分與培訓前得分差異具有統計學意義（t=-6.828，P=0.000），培訓后，對照組和實驗組科研能力得分差異無統計學意義（P>0.05）。結論：現階段，中職升本科護生的科研能力處于中等水平，個體之間差異較大，對護理科研重要性的認知不足，學校應繼續完善護理科研教學指導，提高未來護理人員的科研意識和科研積極性。
[關 鍵 詞] 中職升本科;護理學;科研能力
在我國，護理科研能力作為衡量護理學科發展質量的金標準[1]，而本科層次護士已成為護理科研工作的主力軍，科研工作隨著學科獨立而相繼開展，并取得了一些可喜的成果，但護理研究水平欠佳、人員科研意識淡漠、理論與臨床應用脫節等方面依然沒有大的突破[2]?！爸新毶究啤弊o理教育是我國職業教育體系中的新形式，也是培養技能型人才的新模式，受到大眾的廣泛關注[3]。中職升本科護生多來自中職院校，綜合分析、評判性思維及統計推理能力較差[4]。本研究旨在探討提高中職升本科護生科研能力的方法，為中職升本科護理教育改革提供參考。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
采用整群抽樣法，抽取某普通高等院校2018級“中職升本科”護理學生33人和普通護理本科學生38人。納入標準：（1）全日制護理本科生;（2）具有認知和行為能力;（3）自愿參加本調查。
（二）研究方法
根據研究對象生源不同分為對照組（普通本科護生38人）和實驗組（中職升本科護生33人）。實驗組在常規《護理研究》開課前組織了兩次科研講座，每人完成了一篇護理綜述的撰寫。兩組分別在干預前和干預三個月后發放“護理人員科研能力自評量表”，此量表由劉瑞霜老師編制，經潘銀河等人[5]進一步修訂，包括6個維度（30個條目），量表Cronbach’s α系數為0.979。發放問卷71份，回收有效問卷71份，有效率為100%。問卷回收后，用SPSS25.0統計軟件進行分析。
二、結果
（一）培訓前不同生源護生科研能力差異分析
科研講座培訓前，對照組科研能力總分（65.14±10.90）高于實驗組（55.94±12.88），差異具有統計學意義（t=4.367，P<0.05），但在問題發現能力、文獻查閱能力、科研實踐能力維度上差異無統計學意義（P>0.05）。
（二）培訓后不同生源護生科研能力差異分析
中職升本科護生文獻查閱能力、論文寫作能力優于普通本科護生，差異具有統計學意義（P<0.05），科研能力總分差異無統計學意義（P>0.05）。
（三）培訓前后中職升本科護生科研能力對比分析
培訓前后科研能力總得分和各維度得分比較中，差異均有統計學意義（P<0.001），見表1。
三、討論
（一）中職升本科護生科研能力現狀
本研究表明普通本科護生的論文寫作、資料處理、科研設計能力優于中職升本科護生，梁彩怡等[6]研究表明本科護生的論文寫作、資料處理能力優于?？谱o生，其他能力差異并不顯著，與本研究結果相似，可能與目前中職升本科護生未開展護理研究課程、接觸科研活動機會過少、對科研認知淺顯等有關。許多地方綜合性大學的本科護生參與科研實踐的機會寥寥無幾，部分醫學類高校對于畢業論文的撰寫不做要求，導致大多數本科護生在學習了護理研究、文獻檢索、醫學統計等課程后對科研設計依然非常迷茫，對于基礎薄弱的中職升本科護生而言，面臨的問題則更加嚴峻[7]。這給護理教育者敲響了警鐘，在注重課程教學的同時，更應主動給予護生科研實踐的機會，加強實踐學習，如采用翻轉課堂、TBL教學模式、組織學術活動等，這些措施都可以提高護生對于科研的關注度和主動性，減輕其畏懼科研的情緒，有利于培養學生良好的科研態度[8]。
（二）科研講座培訓對中職升本科護生科研能力的影響
研究結果顯示，培訓前后科研能力自評量表得分差異具有統計學意義（P=0.000），說明此次講座培訓學到的知識對中職升本科護生參與科研工作有很大幫助，但有些學生科研知識水平提高幅度大，有的幾乎沒有任何變化，這可能與中職學校對科研重視不足[9]、個人理解能力差有關。中職升本科護生相對于普通本科護生而言，缺乏解決問題的創新性和批判性思維[10]，因此學?？梢远ㄆ陂_展護理科研講座、強化其科研思維及鞏固其科研知識，基于實際資源，為中職升本科護生匹配相對應的教學計劃、考核標準、指導老師等。今后中職升本科護生需多進行科研實踐，積極參與科研工作，期待在學習或工作中能夠主動發現問題，利用科學的方法解決問題，從而更好地體會科研設計的過程。美國通過成立研究團隊和科研教學小組來提高護生的科研能力[11]，這為我國護理科研教育者給出啟示，可以配備固定且專業的科研人員，以加強科研指導，增加財政投入。中職升本科教育已逐漸進入大眾視野，教育管理者應積極探討針對中職升本科護生的科研培養模式，為壯大我國護理科研隊伍、創新護理技術和滿足社會需求獻出一分力量。
四、結論
為培養既具備臨床實踐能力又具備護理科研能力的高端護理人才，學校應重視中職升本科生的科研需求，鼓勵其參與科研工作，制訂針對性的培養計劃。但本次調查只抽取了一所高校作為樣本，存在一定的局限性。今后的研究可繼續擴大樣本范圍，規范護理科研培訓工作，分析探討中職升本科護生內在素質（如自我效能感、評判性思維等）與科研能力的關系，提高護生的科研能力。
參考文獻：
[1]尚少梅，吳雪，高艷紅，等.22個省市三級醫院護士科研能力與培訓需求的現狀調查[J].中華護理雜志，2018，3（53）：277-280.
[2]連冬梅.我國護理研究的現狀及設想[J].中國實用護理雜志，2006，21（1B）：38-40.
[3]張秋慧，韓彬彬，謝茜萍.構建應用型本科院校人才培養目標體系：基于系統論的視角[J].蘭州教育學院學報，2012（9）.
[4]吳媛媛，王翩翩.醫學院校中職升本學生學校適應調查研究[J].中國高等醫學教育，2017（4）：38-39.
[5]潘銀河，程金蓮.護理人員科研能力自評量表的修訂[D].太原：山西醫科大學，2011.
[6]梁彩怡，曾映沛，吳妙莉，等.不同學歷實習護生科研能力現狀調查及因素分析[J].全科護理，2019，17（11）：1393-1395.
[7]鄒家鈺，劉祖平，白鍊，等.關于護理本科生科研能力培養的思考[J].世界最新醫學信息文摘，2019，19（50）：365-367.
[8]林麗娜，莫益俊，麥劍榮，等.在護理科研課程中應用TBL教學模式培養本科護生科研能力的效果評價[J].衛生職業教育，2019（6）：59-61.
[9]黃聚雪.中職學校教科研實效性問題與對策[J].探索與實踐，2018（8）：59-61.
[10]王晉舉，孫鑫，范寶梅.高職護生護理科研現狀分析及對策[J].衛生教育，2018，33（112）：112-114.
[11]馬玉芬，賴小星，高宇，等.臨床護理科研現狀及研究進展[J].中國護理管理，2010，10（9）：89-92.
◎編輯 薛直艷
護理科研畢業論文題目大全范文第4篇
護理學經歷了以疾病為中心、以病人為中心、以人的健康為中心三個階段的不斷發展。護理教育也從類同于醫學教學課程，發展為重視繼續教育和發展高等護理教育，強調護理是現代科學體系中一門綜合性、獨立性的應用科學。而目前的護理教育不能滿足服務的需要。護士角色的多元化，促使護理教學的改革應著眼于提高護士的全面素質，傳授知識、培養能力、提高素質于一體，科學地把握立德、立才、立業、立品的關系，使四者有機地結合起來，相互滲透，共同構筑護士素質的基本框架。護理教學的改革首先是各級領導的高度重視和護理師資觀念的改變，這樣才能使護理教學邁出堅實的第一步。在明確護理專業培養目標的同時，應根據本地區醫療機構對護理人才的需求制訂相應的可操作性強的、實施性教學計劃，既要創新，又要遵循教學規律，避免培養目標與現實相距甚遠。重視培養知識應用能力和動手操作能力，為培養實用、外向、復合型的人才而設置課程，不斷改進教學計劃。在護理教育過程中應注重培養護生運用現代信息資源、學習現代醫學知識與發展能力;駕御臨床護理、解決疑難問題的創造性工作能力;參與社會活動的交際能力;除此之外，自我約束能力(情緒的自我認識、自我控制、自我驅策能力和對他人情緒的識別，移情及適度反映能力)也很重要。
疾病和健康是一個動態的連續過程，護士的任務就是參與其全過程，既治愈疾病又促進健康，協助病人最大的恢復機體功能，使病人心理、社會、生物、文化及個人行為都處于安靜狀態。要達到這個目標，護理科研勢在必行，并需著眼于特殊臨床護理現象以及護理措施的不斷改進。要為病人提供全新的護理服務，創造和運用科學方法來滿足病人需要。一名優秀的臨床護士應具備科研能力?？蒲姓呓巧褪峭ㄟ^臨床實踐和掌握的邊緣學科知識，設計和完成科研課題，發展和掌握護理整體知識，并以病人生命質量和病人滿意度來進行臨床科研的評估。護士，特別是受過高等教育的護士，在臨床護理工作中積累了不少經驗，他們積極進行護理工作研究，通過研究驗證、擴展護理理論知識，發展護理新技術，指導、改進護理工作，提高護理質量，促進護理專業發展。同時，護士還需探討隱藏在癥狀下的真正問題，以便更實際、更深入地幫助患者。
在開展整體化護理的今天，護士必須扮演多種角色，護士在護理的過程中要隨時轉換角色。根據不同的工作任務，不同的時間，不同的場合，扮演不同的角色，要做到恰到好處。成功的改變護理模式，必須在護理管理，護理教育和護理科研等方面進行精心的策劃和組織，不僅應有一個高水平教育計劃，更應廣泛調動工作人員的積極性和工作熱情，得到各有關部門大力支持才能得以實施。
護理科研畢業論文題目大全范文第5篇
2、上海交大回應保衛處招聘熱議
3、煤礦企業開展治安管理工作的要點和措施初探
4、論面向三農的社會治安公共服務
5、加強治安學教材建設的對策
6、新時期的國有煤炭企業治安保衛工作
7、結合中職學生實際,加強班主任工作的實效
8、對治安民警執法素養的幾點認識
9、“師生共建微課”翻轉課堂教學模式的探索與實踐
10、豐臺區治安防控參與度與居民安全感間的關系研究
11、略論農村治安調解的問題與對策
12、試論突發治安事件報道中的法治意識
13、公安院校治安學專業微課建設標準
14、當前背景下的治安學研究方向
15、治安承包的合法性問題探討
16、淺談高校學生保衛信息員隊伍參與治安工作
17、當前治安學專業實訓教學的作用及反思
18、治安學專業實戰化聯合教學途徑探析
19、綜合治理視角下的治安聯防制度變革
20、經濟發展中的城市社區社會治安管理探討
21、關于深化鐵路治安綜合治理工作的思考
22、校園及周邊治安防控基本問題探析
23、解讀社會治安風險評估
24、建筑企業內部的治安保衛工作探討
25、公安高等院校治安學專業實踐教育基地建設研究
26、治安學專業實訓課程教學研究
27、社區警務合作網絡的支持要素研究
28、從科學實踐初探油區治安“網格化”無縫隙管理戰術方略
29、治安學基本范疇的思考與確認研究
30、爆破作業現場治安管理研究
31、中小城市社會治安預警與反應系統的研究與開發
32、公安部:四警種加強學校巡邏
33、《治安應急警務》課程建設初探
34、論治安學的研究對象、學科地位及其學科體系
35、如何做好新形勢下的企業治安保衛工作
36、治安調解問題與對策探悉
37、高校校園治安綜合治理工作的思考與實踐
38、社會治安治理能力現代化之路徑探究
39、醫院治安保衛工作芻議
40、攻克治安“頑癥”維護治安穩定
41、企業治安保衛工作的初探
42、社區治安需要力量整合
43、國家治理能力現代化背景下的治安管理處罰法修改之建議（上）
44、關于加強鐵路基層站段治安管理的思考
45、如何做好新時期水力發電企業治安保衛工作
46、治安文化與治安秩序之間相互作用關系的研究
47、關于運用信息化手段創新校園治安管理研究
48、刑事案件與治安案件“倒掛”問題初探
49、新形勢下企事業治安保衛工作的重要性及對策探析
護理科研畢業論文題目大全范文第6篇
2、企業法律風險防控體系建設的實踐與思考
3、淺析企業法律風險的成因及防范對策
4、國有企業增強法律事務工作管理職能的具體措施
5、加強企業法律事務管理工作的對策與建議
6、加強法律事務管理 促進企業健康發展
7、論模擬教學法在民商法學主干課程中的應用
8、基層央行法律事務工作存在的難點及建議
9、后示范時期法律事務專業實踐教學體系重構
10、企業法律事務工作與企業經營風險管理
11、當前企業法律事務管理現狀及防范建議
12、高校法律事務機構模式完善構想
13、項目教學法在高職法律事務專業經濟法課程教學中的應用淺探
14、論CEPA項下內地法律服務市場對香港開放的實踐難點與爭議
15、法律實務類專業教學改革與學生專業技能培養
16、18走近最難招聘的央企高管
17、中職法律事務專業教學質量研究
18、“校局聯盟、校區合作”的人才培養模式探討
19、政校共建法律職業輔助人才精準培養模式研究
20、律師為取得案件代理權賄賂國家工作人員的行為定性
21、論非訴訟法律事務對律師的要求
22、公司法律事務部結合商業思維探討業務創新方向
23、論如何提升法律在國企中的管控能力
24、國企法律事務協調機制建設的實踐探討
25、高校圖書館設置法務館員崗位的構想
26、提高電力企業法律事務管理效能的思考
27、建筑施工企業法務管理的建設思考
28、企業法律事務管理中存在的問題及優化路徑
29、報業集團亟須建立健全企業法律顧問制度
30、東風汽車公司法律顧問工作的實踐與啟迪
31、國有企業法律顧問工作研究
32、淺論企業法律事務的職責特點及功能
33、淺談高校法律顧問制度運行模式的完善
34、論勘察設計企業經濟活動中的法律事務工作
35、基層中央銀行行政執法工作中存在的問題與解決對策
36、公證介入房地產法律事務的必要性和可能性
37、中職法律事務專業人才培養方案的構建
38、新形勢下公司法律事務的挑戰
39、法治奧運在北京奧運會的實現及其深遠影響
40、新時代我國法治政府建設研究
41、法律事務優勢專業建設問題與對策研究
42、淺談國有企業法律風險防范體系的建立
43、關于企業構建法律共享服務中心路徑策略
44、試述建筑施工企業法律事務的管理
45、結合實際，淺談建設和運用神華集團法律事務管理信息系統的認識
46、論政府法律事務的概念、管理及其處理機制
47、試述建筑施工企業法律事務的開展
48、我國公立醫院法治建設對策思考
49、少數民族人才培養模式綜合改革行動研究的路徑選擇