我設計的船教案范文第1篇
1.了解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。
2.了解橋的基本結構和形狀， 通過對橋的描繪進行愛家鄉的情感教育。
3.培養觀察力、記憶能力以及根據記憶表現畫面，表現視覺感受能力。
教學重點：啟發觀察記憶重點，激發記憶的積極性。 教學難點：經過記憶思考后的創造性表現。 教學方法：自主探究，合作交流教具學具：掛圖 教學設計 第一課時 課前準備
(學生)事先了解橋的實用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。
(教師)各種橋的圖片資料，有關橋的文字作品、范畫等。 教學過程
一、師生交流，引入新課
1. 教師：橋，像彩虹一樣美麗;橋，可使天塹變通途;橋，把希望送給苦難的人們;橋，把友誼傳遍世界。
看到課題里的“橋”，首先浮現于我們腦海中的是一個個具體可感的形象。你們知道的橋有哪些呢?我們的家鄉有哪些有名的
橋?
學生：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋…2.板書課題。
3.明確目標
二、自主探究，合作交流
(一)橋的文化。
橋是藝術品。
教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國的、外國的;有古代的也有現代的。
教師出示橋的圖片，學生討論以下問題：
1.你比較喜歡哪種橋，能否從美術的角度來談談喜歡的理由。(從橋梁的形體、線條、色彩、光影及其周邊環境的協調等方面賞析)
2.能否用優美的語言來描述一下橋?(結合圖片資料的展示描述)
范例：橋是自然界一道靚麗的風景。
“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行。”
“大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩穩地托住橋身。正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。 ”
教師總結：通過欣賞，我們知道橋有著美麗的姿態，它既給我們帶來極大的實用價值，又是精美的藝術品，成為人們審美觀賞的很好對象。
(二)、橋是效益的紐帶。
1.教師提問：橋除了是人們審美觀賞的對象外，它還有什么功勞嗎?
2.學生根據事先了解到的知識進行討論后回答。 3.教師總結：橋是經濟發展的紐帶。要想富先修路，要把路修得四通八達就需要造橋。如：北京的立交橋、杭州的錢塘江大橋、南京長江大橋等，都在為我國的經濟發展做著貢獻。同學們還記得北約轟炸南聯盟的歷史嗎?對南聯盟造成的經濟損失達2千億美元，其中被炸毀的橋梁有50多座。
(三).橋是歷史的見證。
教師：橋除了是精美的藝術品，是效益的紐帶，它還能使我們聯想到什么嗎?
請大家看一首詩：“曉月照蘆溝，大河曾流淚和血;狼煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇”。你們知道這首詩描繪的是哪座橋嗎?蘆溝橋。
教師歸納：蘆溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。
(四).欣賞大師筆下的橋。
出示圖片資料，學生欣賞。
教師提問：
美術大師們用怎樣的形式再現美麗的橋?
大師筆下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什么特點?你得到了什么啟發?
教師：大師們用自己獨特的藝術語言再現橋的美麗， 用這種方式表達對美好生活的向往。
三、體驗感悟，延伸發展《心中的橋》。
1.教師：還有一種橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發揮著 “橋”的作用，你們猜猜是什么橋呢?
2.學生猜測回答。
3.欣賞“心中的橋”有關圖片，學生討論。
4.教師提問：資料中的“橋”與現實生活中見到的橋有什么差別?學生從橋的形、色、材質、功能等方面進行分析。 5.教師：心中的橋有許多種：有友誼的橋，有關愛的橋，有希望的橋。
教師：這節課，我們就根據有形的橋設計制作立體賀卡，來傳遞那份友誼、那份關愛和那份希望。
6.學生快速用單線勾勒的方式將心中的橋畫下來。
7.欣賞評述。
教師：下面我們來欣賞同學們設計的橋。
在欣賞的同時，請思考下列問題：
(1)同學設計的橋，有什么特點?
(2)有哪些可取之處?說說你最欣賞的作品。
(3)如果根據設計圖稿建造大橋，你建議用怎樣的材質更合適?
8.小結。
教師：今天這堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了橋的美麗的姿態，藝術大師筆下的橋以及同學設計的橋。下節美術課，請同學們帶好彩紙或彩泥把漂亮的橋制作出來。
四、板書設計
家鄉的橋
(一)橋的文化。
(二)、橋是效益的紐帶
(三).橋是歷史的見證
(四).欣賞大師筆下的橋
(五)心中的橋
我設計的船教案范文第2篇
----------材料與觀點的統一
學習目標：
1、學習議論文中使材料和觀點統一的方法
2、運用學習到的方法，升格病例文和自己的作文 學習重點及難點：運用學習的方法，升格自己的作文 教學方法：議——改——評 教學時數：一課時 授課內容
一、導入：上周寫了作文“負重的生命”，通過批閱了解到這次作文的主要問題是“材料和觀點不能密切的統一”。這節課，針對這一主要問題完成這次作文的升格。 回顧作文材料和立意：
閱讀下面的材料，根據材料涉及的基本內容寫一篇文章，談談自己的感受。
一艘貨船卸貨后返航時，突然遭遇巨大風暴，老船長果斷下令：“打開所有貨艙，立刻往里面灌水!”水手們擔憂：“往艙里灌水是險上加險，這不是自找死路嗎?”但還是半信半疑地照著做了。雖然暴風巨浪依舊那么猛烈，但隨著貨艙里的水位越來越高，貨輪漸漸地平穩了。船長告訴那些松了一口氣的水手：“一只空木桶，是很容易被風打翻的，如果裝滿水負重了，風是吹不倒的。船在負重的時候，是最安全的;空船時，才是最危險的時候。”
人何嘗不是呢!那些胸懷大志的人，沉重的責任感時刻壓在心頭，砥礪人生的堅實腳步，從歲月和歷史的風雨中堅定地走了出來;而那些得過且過地空耗時光的人，像一個空水桶，往往一場人生的風雨便把他們徹底地打翻了。
[注意]①立意自定。②題目自擬。③不少于800字。
寫作指導：
本文從立意的深度來看，可以分為這樣兩個層面：一是生存負重、生活負重，二是精神負重、靈魂負重。透視生命萬象，綜觀世事變遷，物因負重而有了穩健的軀體，人因負重而有了生命的厚度，國因負重而有了國力的強盛。當然，如果你擅長寫記敘文，你可以在情節的推進中加大生命負重的砝碼;如果你擅長寫議論文，你可以在主旨的生發上開鑿生命負重的梯度;如果你擅長寫另類作文，你則要在“形神合一”的演繹中昭示出生命負重的真義。只有這樣，才能使你的文章不僅有深度、厚度，而且有亮度、力度。
二、根據作文的要求，選取了兩篇優秀的文章
1、先請同學們大聲朗讀這兩篇美文，并感悟：美文中有那些亮點?特別是在“材料與觀點的統一”方面。 優秀范文展示：
生命負重
梅花經歷嚴寒,一支獨放，傲視群芳;松柏絕境生存一樹臨崖,笑向風雨;生命承受重擔,毅然挺立,光芒四射。給生命負重,它會因壓力而精彩。
人的潛力是無窮的,往往就是在重擔下,生命激發潛能,縱然一躍,完成了另一高度的跨越。民族的生命更是如此,面對外族入侵國土淪喪,豈能作亡國奴!頂著槍林彈雨,民族的生命崛起!抗日時期的中華民族,承擔亡國滅種的壓力,面對裝備精良、蓄謀已久的日軍,他們拋棄鋤頭,揭竿而起,負重使這個民族筑起了新的長城,日本鬼子的碉堡在中華兒女的奮發中土崩瓦解,民族的生命因負重而精彩!
縱然壓力需要堅實的肩膀才能負擔起,但適度的壓力卻能成為”更上一層樓”的動力,缺少壓力的生命,猶如缺少動力的發動機,又怎能加速奮發呢?
一躍站在世界面前的劉翔,創造了中國的神話,抒寫了亞洲的奇跡。然而實力超群的他沒有打破世界紀錄,原因是當他將近終點時他看到了后面的對手已與他相距甚遠,他勝券在握,在剩下的跑程中他缺少了壓力,也因此失去了動力。試想如果有一名對手與他相距甚近,他很可能已改寫了世界紀錄冊。生命需要壓力,適當的壓力是催化劑,讓生命跑得更快,跨得更遠,跳得更高。
逆境可以扭轉乾坤,絕處可以使人重生。關鍵是我們要正確對待生命中的壓力,讓壓力變為我們進步的動力,讓挫折變為我們奮發的跳板,當你縱身一躍時,前面將是無限風光。
憂勞可以興國,逸豫則使人亡身。莊宗臨危受命連戰連捷,國家安定卻被伶人所困;唐玄宗逆境稱帝勵精圖治,開元盛世卻沉迷聲色„„在發黃的歷史冊卷里,闡釋著一個永恒的真理:“負重”的生命因壓力而精彩,“失重”的生命卻因安樂而褪色。
在適度的范圍內給彈簧加重,它會反彈得更高;在可承受的程度上給生命加重,它會飛躍得更遠。壓力絕不是負擔,而更是動力,因為生命在壓力中激發潛能,創造奇跡,完成了高度的跳躍。
作文2：美哉，負重的生命
梅花之所以動人，是因為它經受了霜雪的洗禮;蝴蝶之所以美麗，是因為它經歷了羽化的艱辛;黎明之所以令人向往，是因為它忍受了漫長的黑暗。我們的生命之所以美麗，是因為它負重前行。美哉，負重的生命!
如果苦難是一種財富，那么洪戰輝是富有的。他以一個孩子瘦弱的肩膀撐起了搖搖欲墜的家，他以男孩笨拙的雙手將嗷嗷待哺的妹妹養大。他經歷了多少苦難，我們不知道。我們只知道他像一只蝸牛，背著它的家，負重前行，他的生命因負重而美麗。
如果眼淚是一種財富，那么叢飛是富有的。過去的一年里，他讓我們淚流滿面，一位藝術工作者，一位志愿者，以他的良知，擔負起了救助山區孩子這個原本不屬于他的責任。他以歌聲換來書本，以愛構建課室。他的肩上，擔負著183個孩子的的未來，很沉很沉?？删褪潜凰郎窆忸櫟臅r候，他也沒卸下擔子。這個負重的生命，為我們發射了一束束人性光輝。美哉，負重的生命!
如果責任是一種財富，那么李春燕是富有的。作為最后一位赤腳醫生，她像一只春燕一樣飛進了苗鄉，筑巢、扎根。背著藥箱，她在田壟間行醫。這一個樸素的女子，承擔起了十里八鄉的健康。她有很大的責任，有很重的負擔，簡陋的醫療設施難不到她，經濟的入不敷出嚇不到她，可面對一個無法拯救的生命，她流下圣潔的淚。感動中國授予她的頒獎辭里有這樣的一句話：“她不是天使，她是照亮苗鄉的月亮。”是啊!這個擔負著如此沉重責任的生命，有著如月亮般圣潔的光輝。
生命的意義不在于你擁有的財富，你手中的權利，而在于你被多少人所需要。洪戰輝，叢飛，李春燕的生命是美麗的，因為他們的肩上擔負著別人的希望，前途，健康。他們在負重前行。
適當地為我們的生命負點重，負重前行，那樣我們的生命將更有韌性，它即便不偉大，而必然更接近偉大;即便不永恒，也必然隸屬于永恒。讓我們一齊唱起贊歌：美哉，負重的生命。
2、同學展示感悟出的美文的亮點。
3、教師分析補充：美文中有那些“材料與觀點統一”的方法。
4、學生總結“材料與觀點統一”的方法。
a.有所側重的論述材料，刪掉與觀點無關的材料。(略寫負重的原因和結果，主要寫負重后的做法)
b.原因分析法
c.假設分析法
d.結構：假設+敘例+總結
三、剛才我們從美文中挖掘出了很多的亮點，特別是在“材料與觀點的統一”方面。我從同學們的作文中找了一篇文章，下面看一下這篇文章和美文有何差別特別是在“材料與觀點的統一”方面。 學生病文展示：
負擔，人生成功的基石
貨艙隨水位的升高，船卻在巨大風暴中更加平穩 。一只空水桶很容易被風掛倒，但負重之后卻掛不倒。其實，生活也如此，急流勇退，負重是人生成功的基石。
負重，能激發人的潛質，更大的發揮出自己的才能。
不管技能再好的運動員在賽場上都會感到壓力，坐在臺下的觀眾同樣會感受到緊張的氣氛，但是世界記錄的刷新往往卻在這種情況下被刷新。雅典奧運會上中國選手唐功紅在面臨婁火的情況下并沒有灰心，最終挺舉成功獲得舉重冠軍。同樣，中國女排也如此，2007年世界女排比賽中出師不利連負古巴等隊，但中國姑娘卻在艱難情況下連克勁敵，取得冠軍。在2008年奧運會中奪得銅牌，盡管馮坤、趙蕊蕊等主將受傷病困擾，但在背負國家使命時，卻義不容辭，發揮出水平，取得成功。
負擔，能使人持之以恒，努力追求目標。
憂勞可以興國，逸豫可以亡身。在歌舞升平、紙醉金迷的世界里必定會使人喪其心志。相反，在人負擔重大使命時卻能干出一番偉業。王昭君出使匈奴，使西漢與匈奴之間保持友好;鄭和下西洋，使中國和世界交流;張騫出塞，絲綢之路卻因此開通。因此說負重能使人追求目標。李嘉誠，在14歲時就擔負起生活的重擔，不僅要照顧母親和年幼的弟弟妹妹，還要為了生存而四處奔波，苦力累活他都敢，最終憑借經驗和智慧自己辦廠，成為香港首富。因此說，生活的負擔，能讓人在追求財富時，不斷積累經驗，最終獲得成功。 負重，能使人堅定目標，頑強奮斗。
斯蒂芬金由于受生活的壓力而勤奮努力成為有名的恐怖小說家。誰都渴望能永垂千古，但是逆境往往成才，而順境往往能磨滅人才。正在高三的我們，在距離高考僅剩七十天，巨大的升學壓力加上大學夢成為我們堅持下去的動力。奮斗七十天有何防?在經過十年寒窗，起早貪黑三更燈火五更雞的日子之后，到了我們上戰場的時候，雖然戰場硝煙彌漫，但我們仍將努力，永不退縮。 負擔，成功的基石!然而，你并不可怕。
1、我們知道：材料是來證明觀點的，我們先來看一下文章的觀點是否恰當?不恰當的話如何修改? a.(學生展示修改的原因)： 第二個分論點和第三個分論點有交叉
第二個分論點寫的是“負擔”，同時題目和文章的結尾處都用的是“負擔”一詞，偷換了話題 b.(學生展示修改的結果)：
負重，能激發人的潛質，更大的發揮出自己的才能。 負重，能磨練人的意志，使人走上人生的頂端。 負重，能使人堅定目標，頑強奮斗。 (學生邊說教師邊板書)
2、問題：以此三個分論點為文章的分論點，那看一下文章中的材料和觀點是否密切的統一?如果不統一，如何升格?
3、分組討論
4、同學板示成果，或者在練習紙上形成文字。
5、賞析升格成果; (1)、第一分論點：
a.請同學分析原文中材料出現的問題，如何升格?
問題：運用唐功紅和中國女排的事例來論證觀點。但是文段對材料的敘述沒有抓住重點內容，如沒有具體描寫出唐功紅在落后的情況下是怎么做的。中國女排姑娘們在艱難的情況下是怎么克服困難的?“2007年中國女排取得冠軍”出現了知識錯誤。“不管技能再好的運動員在賽場上都會感到壓力”關聯詞實用不恰當。“但是世界記錄的刷新往往卻在這種情況下被刷新”一句有語病。
升格方法：抓住唐功紅和中國女排在負重時怎么辦進行重點描述。 b.讀一讀升格后的文段
負重，能激發人的潛質，更大的發揮出自己的才能。 即使技能再好的運動員在賽場上也會感到壓力，坐在臺下的觀眾也能感受到緊張的氣氛，但是世界記錄卻往往是在這種情況下被刷新的。雅典奧運會上，中國舉重選手唐功紅在抓舉落后7.5公斤、第一次挺舉試舉失敗、擔負這奪冠重任的情況下，她沒有灰心，甩掉思想包袱，頑強拼搏，化壓力為動力，最終挺舉成功，獲得了奧運會上最為驚心動魄的金牌。在2007年世界女排比賽中，中國女排出師不利，連復古巴等隊，中國姑娘們在身負全國人們希望 情況下，沉著應戰，團結協作，努力拼搏，最終連克勁敵，獲得亞軍。在2008年奧運會上，主將馮坤、趙蕊蕊受傷病困擾，在國家使命和榮譽面前，義不容辭，頑強拼搏，憑借精湛的技術和豐富的經驗，連連戰捷，最終奪得銅牌。中國女排姑娘們以柔弱的身軀向世界證明：她們是好樣的!他們可以證明：人在負重的情況下，能激發人的潛力，發揮更大的才能。 c.請同桌點評比較：升格后的文段較原文有何變化?
運用唐功紅和中國女排的事例來論證觀點。在論述材料時，緊緊的圍繞著觀點。重點敘述了當他們負重時，他們是怎么辦的，有側重的來敘述材料，使材料和觀點密切的統一。 d.其他同學展示升格成果。 (2)、第二分論點：
a.請同學分析原文中材料出現的問題，如何升格?
問題：本段引用詩句來闡釋論點，在運用王昭君、鄭和、張騫、李嘉誠的事例進行證明。但是段首對論點的闡釋沒有緊緊的圍繞論點進行，王昭君、鄭和、張騫的事例和觀點不統一，李嘉誠的事例敘述太籠統，且于分論點聯系不緊密。
升格方法：刪掉王昭君、鄭和、張騫的事例，具體敘述李嘉誠在生活艱難的情況下，具體是怎么做得。 b.讀一讀升格后的文段
負重，能磨練人的意志，使人走向成功。
李嘉誠，在14歲時因父親去世而擔負起生活的重任，不僅要照顧母親和年幼的弟弟妹妹，還要為了生存而四處奔波。他白天在公司當推銷員，晚上還要去夜校學習知識。但沉重的生活負重并沒有打倒他，反而磨練了他的意志。他憑借堅強的意志在負重下積累經驗和智慧，最終成為香港首富。
c.請同桌點評比較：升格后的文段較原文有何變化?
本段運用李嘉誠的事例來論證觀點，其他的與論點無關的事例全部刪掉了。文段重點描述了李嘉誠面臨生活重任時，是具體怎么辦的，語言有說服力，充分的論證了本分論點。 d.其他同學展示升格成果。 (3)、第三個分論點：
a.請同學分析原文中材料出現的問題，如何升格?
問題：本段運用斯蒂芬金的事例來論證觀點，并涉及自己實際。但是涉及自我的部分和斯蒂芬金的事例放在一段不合適，不能一起來論證第三個論點。“誰都渴望能永垂千古，但是逆境往往成才，而順境往往能磨滅人才”和本段沒有聯系，斯蒂芬金的事例過于單薄。 升格方法：“誰都渴望能永垂千古，但是逆境往往成才，而順境往往能磨滅人才”刪掉。涉及自我的部分另起一段。把斯蒂芬金的事例敘述的具體些，或者再多列舉幾個事例，使論證更加充分。 b.讀一讀升格后的文段
負重，能使人堅定目標，頑強奮斗。
越王勾踐在戰敗國亡的負重下，臥薪嘗膽，十年生聚，最終戰勝夫差，一洗恥辱。司馬遷在身體和精神的雙重負重下，堅定目標，頑強奮斗，終成《史記》。斯蒂芬金在幼年父母離異、生活貧困的負重下，努力勤奮，終成有名的恐怖小說家。由此我們可以看出：負重，不但不會使人喪失心志，反而會使人更加堅定目標，頑強奮斗，有所成就。 c.請同桌點評比較：升格后的文段較原文有何變化?
運用越王勾踐、司馬遷、斯蒂芬金的事例來論證觀點，并形成排比例，氣勢，有說服力，充分體現了材料為論點服務為原則 d.其他同學展示升格成果。
四、剛才主要對例文的“材料和觀點的統一”方面進行了升格，其實咱同學的文章在這方面也存在不足。下面就這一方面的問題，升格你認為出問題最大的部分。如果你的作文中材料與觀點做到了統一。能否換一種方法敘述材料?
1、學生自己升格自己的文章
2、展示成果：讀出原文----分析不足-----讀出升格后的文段----同桌點評
(請一兩個同學展示)
五、其他同學的升格文段也許寫的很出色，由于時間關系不能在課堂上展示了。下課后，收集升格較好的文段，傳閱，張貼。 升格后的文章： 負重，人生成功的基石
船空時，船在巨大風暴中很不平穩。隨著貨艙水位的升高，船在巨大風暴中卻更加平穩 。生活也如此，負重能促使人奮進，促使人成功，是人生成功的基石。
負重，能激發人的潛質，更大的發揮出自己的才能。
即使技能再好的運動員在賽場上也會感到壓力，坐在臺下的觀眾也能感受到緊張的氣氛，但是世界記錄卻往往是在這種情況下被刷新的。雅典奧運會上，中國舉重選手唐功紅在抓舉落后7.5公斤、第一次挺舉試舉失敗、擔負這奪冠重任的情況下，她沒有灰心，甩掉思想包袱，頑強拼搏，化壓力為動力，最終挺舉成功，獲得了奧運會上最為驚心動魄的金牌。在2007年世界女排比賽中，中國女排出師不利，連復古巴等隊，中國姑娘們在身負全國人們希望 情況下，沉著應戰，團結協作，努力拼搏，最終連克勁敵，獲得亞軍。在2008年奧運會上，主將馮坤、趙蕊蕊受傷病困擾，在國家使命和榮譽面前，義不容辭，頑強拼搏，憑借精湛的技術和豐富的經驗，連連戰捷，最終奪得銅牌。中國女排姑娘們以柔弱的身軀向世界證明：她們是好樣的!他們可以證明：人在負重的情況下，能激發人的潛力，發揮更大的才能。 負重，能磨練人的意志，使人走向成功。
李嘉誠，在14歲時因父親去世而擔負起生活的重任，不僅要照顧母親和年幼的弟弟妹妹，還要為了生存而四處奔波。他白天在公司當推銷員，晚上還要去夜校學習知識。但沉重的生活負重并沒有打倒他，反而磨練了他的意志。他憑借堅強的意志在負重下積累經驗和智慧，最終成為香港首富。
負重，能使人堅定目標，頑強奮斗。
越王勾踐在戰敗國亡的負重下，臥薪嘗膽，十年生聚，最終戰勝夫差，一洗恥辱。司馬遷在身體和精神的雙重負重下，堅定目標，頑強奮斗，終成《史記》。斯蒂芬金在幼年父母離異、生活貧困的負重下，努力勤奮，終成有名的恐怖小說家。由此我們可以看出：負重，不但不會使人喪失心志，反而會使人更加堅定目標，頑強奮斗，有所成就。
正在高三的我們，在距離高考僅剩七十天，巨大的升學壓力加上大學夢成為我們堅持下去的動力。奮斗七十天有何防?在經過十年寒窗，起早貪黑三更燈火五更雞的日子之后，到了我們上戰場的時候，雖然戰場硝煙彌漫，但我們仍將努力，永不退縮。
我設計的船教案范文第3篇
人教版小小的船課件
教學目標：
1.認識6個生字和3個會認字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.在朗讀課文的過程中培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內容，培養學生的想象能力。
教學難點：
在朗讀課文的過程中培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的情感。
教學過程：
一、創設情境，激發學習興趣。
1.授課前教師用藍、黃兩色粉筆在黑板上勾勒一幅夜晚星月圖，學生看到這幅圖立刻聯想起晴朗的夜晚，閃閃的星星和彎彎的月亮，仿佛有身臨其境之感。
2.教師板書：
問：你們能借助拼音認識這個字嗎?指名讀。
3.學生認識“船”字后，接著問：“你們都見過什么樣的船?(輪船、腳踏船、鴨子船……)教師接著說：“你們見過的都是水中的船，今天我們一起坐上星空中這小小的船，到星空去旅游，想去嗎?”
板書：小小的
二、教師配樂范讀課文，把學生帶進遼闊美麗的夜空。
三、初讀課文，讀通課文。
1.讓學生借助漢語拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，畫出的生字和會認字多讀幾遍。
2.同桌同學互讀生字和會認字。
3.抽讀帶拼音的生字和會認字的學法。
4.指名讀全文。
(1)教師糾正輕聲“的”的音。
(2)注意提醒學生多音字“只”的讀音，本課讀“zhǐ”的音。
四、朗讀課文。背誦課文。
1.同桌同學互讀課文，讀后標出共寫幾句話?
2.朗讀第一句：
(1)指名讀這句話。
(2)提問：這句話寫的是什么呀?
板書：月兒
(3)“月兒”是什么形狀的?
板書：彎彎的
(4)電腦出示課件：(書中夜空圖，沒有小女孩)
提問：那小小的船指的是什么呢?(月兒)
(5)比較理解：
彎的月亮和彎彎的月亮、小的船和小小的船有什么不同。(彎的月亮是表示彎月，彎彎的月亮是表示月亮特別彎。)
(6)為什么把彎彎的月兒說成是小小的船呢?(因為彎彎的月兒和小小的船兩頭都是尖尖的，由于月亮離我們太遠了，我們看到的只是小船那么大所以……。)
(7)教師指導朗讀，讀出對月兒的喜愛之情。
實物投影出示：彎彎的月兒/小小的船。
教師范讀，學生練讀，同桌讀，指名讀。
3.朗讀第二句：
(1)指名讀這句。
(2)提問：月兒除了是彎彎的，還有什么特點?
(3)出示電腦書中星空圖，學生看圖說。板書：兩頭尖
(4)指導朗讀：
出示：小小的船/兩頭尖
教師范讀、學生練習讀。
(5)把一二句連起來讀一讀，背一背。
4.朗讀第三句：
(1)齊讀第三句。
(2)提問：
“我”指的是準呀!(點擊鼠標出示小女孩)
小女孩坐在小小的船里看到了什么?
板書：
閃閃的星星 藍藍的天
(3)為什么說是“只看見”閃閃的星星藍藍的天?
(點擊鼠標，星星一閃一閃的)
(4)假如是你，你還想看到什么?請學生想象說一說，然后電腦出示課件有關夜晚星空的內容或天文館播放的錄相。
(5)當你看到這么美的夜空，心情怎樣?帶著這種心情讀讀這句話。
5.配樂朗讀全文。
6.背誦全文。
(1)自己練習背。
(2)同桌互背。
(3)指名背誦。
7.學唱歌曲《小小的船》，放錄相磁帶。
8.學生邊唱邊表演，用自己喜歡的方式盡情地展示自己的學習成果。
我設計的船教案范文第4篇
《這是你的船》作者為一個美國海軍艦長，講述的是他管理軍艦的故事，看到這個陌生的書名，忽然腦海里浮現了很多年前兒時的記憶:小學課堂上老師給我們講我們是祖國的花朵，是社會主義接班人時的情景，整個教室里的學生是那么充滿自信，一種主人翁責任感、自豪感油然而生。簡單的書名、簡單的五個字，讓人有了一種歸屬感，通過認真的讀了這本書，感覺其中的道理看似淺顯、實則深奧。書中提到“樹立典范、積極聆聽、有效溝通、建立信任、注重結果、理性冒險、打破成規、培養人才、同心協力”等，哪樣不是我們所熟知的，但是這個艦長卻憑借著這些成為了一名優秀的管理者，真是不可想象，但仔細分析，其中卻有他成功的必然性。
認真的看了全書，發覺書中寫的很多領導者管理上的問題，在自己身上或多或少的都有所體現，談到管理首先想到的是“命令、控制”，今天有所感悟，這種觀點必然導致單方面的命令，沒有反饋，也談不上管理。因本書涉及知識面很廣，一時難以全面領會，下面我就怎樣進行團隊管理、怎樣使項目部全體人員人盡其才，談一談自己的粗淺的看法：
一、確立目標、我們同心協力去實施
確定一個被整個團隊所認同的統一的目標。一榮俱榮，一損俱損，管理者的成就是建立在下屬的成就之上的。當一個團隊擁有著很強的向心力時，它的力量是不可限量的。
目標制定后，將這個統一的目標以公開的方式準確的傳達給下屬。不要抱怨下屬做事不好好想想，做事的結果與自己想象的差距太大。其實，那并不一定是下屬沒有盡力，而是你是否確定有準確的表達出自己的指令。如果你的下屬所理解的事情與你的指令并不一致，那就一定不會讓你滿意。
團隊精神應該求同存異，同舟共濟，并嚴格而公平的對待所有人員，這樣才能得到全體員工的認可，齊心協力，創造佳績。我們要相信，機會永遠留給那些有能力、并且時刻準備接受挑戰的人，在公司中、在項目部一個人的力量是單薄的，只有擰成一股繩，才能達到我們確立的目標。
聯系到項目管理中，在開工之前明確項目各項目標(如質量創優、安全創優、降本指標等)，項目部可以開個類似茶話會似的會議，大家多提自己的想法、出出主意、暢所欲言，然后制定各管理人員在目標實施時的職責，即有分工使各崗位管理人員能人盡其才、又有合作，達到產生團隊凝聚力的效果。
二、學會放權、讓員工信心滿滿的工作
放權并不等于放任自流、撒手不管，其實那是信任的表現。當下屬在相對規定的范圍內，得到更大的自由度和自主性時，就會更加嚴苛的要求自己，因為他們覺得自己得到了尊重和信任。當他們自主的去完成一件事情，并獲得肯定的時候，他們所得到的不只是薪水和職位，而是成就和自我價值的實現。
要幫助我們的下屬樹立自己的自信，鼓勵他們樹立自信是通向成功的捷徑，人不管到什么時候，都要有自己的自信，假如自信心都沒有了，還談什么做工作呢。
事無巨細、事必躬親是一種優良的品質，但是一個人的精力畢竟是有限的。結合項目部管理，一個1萬㎡工程一個項目經理自己也許跑的過來，但是如果一個30萬㎡的群體綜合項目呢，此時就會感覺樹立下屬信心，學會放權是多么的重要了!
三、有效溝通、注意聆聽各方意見和建議
就是要向下屬清晰地傳達工作目標，并建立暢通的溝通通道，讓他們盡量了解與理解公司及項目部的每一項決定，并能暢所欲言，這樣可以盡量提高工作效率，避免犯錯。
要想聆聽、會聆聽、善于聆聽。對于同一個問題，不同的人會有不同的看法和想法，而且人有不同的社區環境、教育程度、家庭背景及性格，因而內心總有自己的想法和各種不一樣的煩惱，我們的領導要善于聆聽，挖掘下屬來自內心深層次的東西，這樣我們對不同的人，才能采取不同的方法，有的放矢，從而爭取工作的最大的主動性。
四、建立信任、發揮榜樣力量愉快工作
信任是建立員工主人翁意識的最佳途徑，領導者一定要相信，即使最糟糕的下屬也不是無可救藥的，應該盡量多地站在員工的立場上想問題，經常與他們交交心、聊聊天，了解他們工作、生活的狀況，要歡迎那些報告壞消息的人，而最重要的，就是要敢于承擔責任;而與此相應的，普通員工也應該相信自己的價值，明白個人榮譽與團隊利益是息息相關的，千萬不能窩里斗。這本書告訴我們：你必須通過努力才能得到別人的信任，而要得到別人的信任，你就必須首先學會信任別人。
發號施令并不能完全幫助領導者實現自己的意圖，有時通過以身作則效果也許更好。樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的，有了榜樣，就有了標桿，員工們的工作就會有目標，行動就有方向。
對某些事情以身作則也許比開五次會更起作用，也許比怒氣沖沖的訓斥更有效果。
五、親身體會
講一個我親身體會，10年前我在某建筑公司當技術員，當時正在綁扎一個非常復雜的基礎筏板，我站在旁邊進行質量檢查，無意中聽到兩個鋼筋工聊天，其中一個工人批評鋼筋工工頭綁扎程序有問題、窩工，然后講了一大通自己的想法。我邊聽邊想，說的還挺有道理，今天提起這個往事是確實感受到了注意聆聽的重要，但你怎樣能夠使別人向你訴說，這就說明有效溝通更重要了!如果那個鋼筋工工頭能和自己手下有經驗的老工人對綁扎程序進行有效溝通，聽聽老工人的經驗之談，也許會給自己增加很大的利潤!
這個經歷今天想想，這個鋼筋工工頭需要怎樣做才能夠聽到對他有利的建議呢?我覺得首先是與自己的工人建立信任，然后是和他們日常進行有效溝通，這樣他們有自己認為好的方法才會和你訴說，最后就是注意聆聽、判斷。
多年來對待項目管理多采用命令、控制的方法，今天通過閱讀“這是你的船”感觸很大，也認識到了團隊管理與業務管理的同等重要性。但團隊管理細想想確實是個大課題，不僅僅是員工生日的一張賀卡、員工生病時一個慰問電話所能代表的，也不是一朝一夕就能做到的，真的需要管理者用心去做。
上述這些是我對這本書學習的一些感悟，我覺得尊重下屬、發自內心的尊重是上述一切的前提，也是核心。最后說一句最有心得的讀后感：如果你真的有權利，也是因為你的寬容，而不是善于懲罰!
我設計的船教案范文第5篇
《小小的船》是北京師范大學出版社義務教育實驗教科書小學一年級語文上冊第10單元第1課，為便于以后使用，應該作為封面注明，并能對學生有較強的吸引力。因此采用群星閃爍的藍色夜空作為背景，課文名伴隨輕音樂逐字循環出現。
二、渲染情境、歌曲導入
1.一年級的學生對兒歌比較感興趣，因此，用歌曲《閃閃的小星》導入讓學生在優美的旋律中進入本課的學習，在群星閃爍的藍色夜空作為背景，啟發學生聯系生活實際，想象在晴朗的夜空中除了有星星還有什么?看，今天，彎彎的月亮也來到了咱們的教室，多媒體出示船形月亮。
2.唱歌對于一年級學生來說是樂不知疲的事。因此，學習課文之前，先用多媒體播放兒歌《小小的船》。讓學生在歌聲中對課文內容有了解。
3.為了讓學生對課文內容有整體認知，設計讓月亮移到右上角，用于出示整篇課文。
三、自主研讀，體會意境
為了使學生在快樂中完全掌握(背誦、唱熟)這首兒歌，鼓勵學生用多種形式去讀，“你們能讀得把月亮逗笑嗎?對，加上動作。”多媒體出示笑月亮，那一眨一眨的眼睛，一翹一翹的嘴巴，既活躍了課堂氣氛，又使學生體驗到了學習成功的快樂。“月亮笑了，好像要歡迎我們去做客，同學們想去嗎?”讓學生展開想象的翅膀，盡情地表達、交流。
四、自主識字、探究識字
低年級的識字教學要做到新穎有趣，在游戲中、在玩樂中識字。因此，首先要把課文中的生字凸顯出來，讓學生識記。為了進一步鞏固識字效果設計了讓生字消失→在課文外出現→可逐字移動，送字回家( “有幾個同學不認真聽課，生字朋友全躲起來了，咱們趕快叫他們出來好嗎?”，“但是卻迷路了，誰能把他們送回家?誰還能?”)這一游戲環節，增加了識字教學的趣味性。
五、深入理解、拓展延伸
為了拓展學生的想象力，最后將課文中的圖片掃描下來，制作成坐月亮船去月亮上玩的動畫，呼應了課文中的有關內容，為課后作業作了鋪墊。
《小小的船》課件流程圖
一、課件封面
群星閃爍的藍色月空作為背景，課文名伴隨《閃閃的小星》Media音樂逐字循環出現，課名上方顯示教材版本、學科、年級、冊數、章節、課數。
二、課件內容
1.星閃爍的藍色星空，點擊播放歌曲《閃閃的小星》 2.點擊按鈕出現月亮
3.點擊按鈕播放歌曲《小小的船》 4.點擊按鈕月亮移到右上角 5.點擊按鈕顯示課文內容
6.制作笑月亮的動畫，插入輕音樂，點擊按鈕運行 7.點擊按鈕凸顯六個識寫生字 8.點擊按鈕生字消失
9.點擊按鈕生字出現在課文下方 10.使每個生字可逐字拖放
我設計的船教案范文第6篇
每個企業都在創建、實踐著自己的企業文化和價值觀念，作為一個企業的員工，進入一個企業，通過接受、適應、融入企業文化，從而真正地成為企業大家庭的一員，為之服務，也從中獲取。這是一個理想的境界。據日前看到的報道，有七成的畢業生不到三年已起碼跳槽一次。頻繁的跳槽表明了當代的人們缺乏與企業共同進退，和同事們坐在一條船上的意識。居高不下的跳槽率使人們對其服務的企業失去信任，對自身工作失去熱情，那么跳槽必定會成為慣性。如何在自己所服務的企業中找到歸屬感，如何保持自己對工作的熱情呢?書中找到了以下的解答：
一、確定目標。每個人都應該確定自己的職業目標，找到自己職業生涯的發展道路。我們選擇企業的時候，考慮的就是這個企業可以達成你的職業目標，那么，當你成為這個企業的一員時，就成為了船上的一名水兵，和其他船上的成員有了共同的目標，當這艘船在你和其他水兵們的共同努力下，順利到達目的地的同時，你的目標也將同時實現。
二、建立信任。和同事們，和上司建立信任。“信任就像是一種銀行帳號——如果想讓它不斷升值的話，你就要不斷往里面加錢。”你希望你的同事信任你，從而給予你援手，你希望你的上司信任你，對你委以重任，那么，我們首先要做的就是信任他們，學會欣賞他們的優點。
三、有效的溝通。溝通是雙向的，讓領導了解自己的想法，同時也了解領導的想法，盡管你的想法不一定能得到認同，但是這種溝通的有益無害的，因為起碼你能了解領導的想法，也就是了解了自己工作的方向和重心，這樣才能讓自己的步伐與團隊一致，讓自己的努力成為團隊前進的合力，而不是阻力。