小學語文教學經驗交流范文第1篇
一、 設計生活實際、引導學生積極探究
這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養;合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設計質疑教學，激發學生學習欲望
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式
總之，數學教學活動必須建立在學生的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。
三年級班主任前半學期工作總結 (2013—2014學第二學期)
本學期以來，我繼續擔任了三年級的班主任工作，為了搞好學生的思想教育，全面提高學習成績。特作如下半學期工作總結。
一、 半學期的主要工作
開學初，按照學校的要求，對學生進行入學教育，從學習上，思想上，組織 上全面落實本學期學校的要求，使學生馬上進入到學習狀態，嚴格要求學生。選舉班委會，使本班管理形成制度化，規范化。新學期一開始，同學們選舉了責任心強，組織能力強的楊靜怡、鮑文科負責本班學習，這兩位同學對本班學習認真負責，使本班的面貌一新，得到了任課教師的好評。
開展了“安全意識”、“心理健康”等知識的宣傳。教師利用黑板，班會等形式，全方位，多渠道，宣傳“安全意識”、“心理健康”的知識，使“安全意識”、“心理健康”的知識深入人心。
結合本班的實際情況，在班內建立小小督促崗，進一步強化班級管理，培養小學生的自主能力和參與意識，從思想上提高認識，從而養成良好的行為習慣。結合學校開展的法制講座，對學生進行思想教育、養成教育、安全教育，使學生的行為習慣和安全意識有了很大的轉變。并結合學生的實際情況開展了“自主學習”的養成教育。還對學生進行了一次衛生知識講座，向學生介紹了幾種常見病和預防方法，收到了一定的效果。并要求全體同學自覺遵守《小學生日常行為規范》， 為自己樹立的遠大理想而奮斗。
總之，半學期的工作中，有得也有失，失主要表現在對學習困難生的輔導工作，在今后的工作中還要大力加強安全教育、養成教育，更好地完成學校下達的各項工作。精心組織，全面完成本學期的工作。
教學經驗交流材料
回顧自己十幾年來在教學中的點點滴滴做法，感覺并沒有什么經驗，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的教學方法，總之一句話要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。今天利用這個交流的平臺，要想提高孩子的學習成績，首先要讓孩子喜歡你，只有孩子喜歡你，他才喜歡上你教的學科，他就不會不寫作業，上課不認真聽講。怎樣才能讓孩子喜歡你呢?我認為，如果把課上成像動畫片一樣，孩子肯定會喜歡你。我是這樣做的，每一節數學課，我就要講一個笑話，很有效，數學課有笑話，別的課沒有，學生上你的課就很開心。時間也不多，一分鐘，課前、課中、課后都可以，老師可以隨時調整。您可能問我，笑話不講光了嗎?不是只是老師講，學生也可以講，哪一位同學在課堂上表現好了，你就讓她回家準備一個笑話，明天數學課講給大家聽，.要講的整個班里的孩子哈哈大笑，你想，數學課上可以哈哈大笑，孩子會老惦記著上數學課，惦記著數學老師，你講的知識孩子會很認真的去聽，你的教學任務不是水到渠成了嗎?也不是說，只有講笑
話，孩子才會喜歡你，比如，和孩子做小游戲、出腦筋急轉彎等多種方法，我想在坐的肯定比我的方法還好!
其次，在課堂上我努力教會學生四句話：第一句話：老師我還不懂，就是說學生遇到不懂的問題時就要問，我非常鼓勵學生說這一句話，因為在一個班里學生肯定存在著智力差異，所以鼓勵孩子說我不會，我還不懂。第二句我要讓孩子說我懂了，一部分學生是有自學能力的，知識面也比較廣，老師可以再安排其他的學習內容，所以老師要了解學生是真的懂了，還是不懂。，怎樣才能知道是不是真的懂了，可以察言觀色，如果孩子真的懂了，她的眼睛是特別有神的。老師不能只是問誰懂了請舉手，那就真成了形式了。第三句話是老師我不同意，就是學生不同意老師、其他學生的觀點時，把自己的想法表達出來，闡述自己的觀點，這是學生積極參與的重要表現，所以應培養學生說我不同意，鼓勵學生敢于發表不同的意見，敢于表現自我，發展個性。最后一句鼓勵學生說讓我來說，其實就是把學生推上講臺，有時學生講的效果的確比老師還好，所以學生能講的，我就盡量讓孩子去講，還培養出了一批優秀小老師呢，經過我和孩子們的共同努力，我們班的數學取得了優異的成績!
最后，我說一下如何提高學困生的成績，針對學困生的特點，我首先幫助他們樹立學好數學的信心，如課堂提問時故意提一些比較簡單的問題，當他們回答正確時及時給與表揚。在布置作業時，采取分層次的要求，對學困生適當降低要求，并根據情況給與適當的提示，遇到確實不會的問題，允許他們緩交作業，但是必須及時找老師輔導。我還通過談心，及時了解他們學習中所遇到的困難，特別是克服對數學的畏懼心理，讓學生親其師信其道。成立合作學習小組，對學困生給予學習上的幫助。
小學語文教學經驗交流范文第2篇
一、培養學生學習語文的興趣，重視良好的學習習慣培養。
首先，培養語文學習興趣，可以從多方面入手，我認為，課堂教學來得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時又幽默風趣，課堂設計新穎、靈活，再輔之現代化的教學設備，利用聲音、圖片、視頻等，學生的積極性就被調動起來了，長期堅持做下去，學生會一直喜歡語文的。
其次是良好的習慣，主要有正確的讀寫姿勢、積極發言、專心聽講、主動識字、認真完成作業等習慣。課堂還要培養學生“會聽、勤思、敢說、善問”的習慣。會聽：上課時專心聽課，細心地聽同學們的發言，邊聽邊思，精力集中。勤思：積極思考提出的問題和同學們的解答情況，要在學習過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。敢說：上課要大膽發言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的意見。善問：沒聽懂的內容和在練習反饋中遇到的不會的問題，要善于問。我們一旦決定要堅持實施，就不能松懈，否則學生也會恢復老樣子。這些習慣的養成都可以幫助學生能更好的學習。
二、重視語文課堂教學。
語文課堂教學是語文教學最重要的載體。在每一節課前，我都要做大量的準備工作。備好課是上好課的基礎。在備課時，我堅持做到深入細致，平時認真研究教材，看每單元的單元主題，訓練學生哪方面的技能，培養學生那些情感等，多方參閱各種資料。首先，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學習的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來。我想，我有疑問的地方，學生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學生。按新課程的要求課堂以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。力求深入理解教材，準確把握難重點，在制定教學目的時，注重學生知識、能力和情感價值觀的培養，堅持“學、探、練、展”與“導、學、悟、練”教學模式相結合，根據學生實際情況對他們既注重知識的落實，也努力培養他們濃厚的學習興趣。
三、重視學生朗讀能力的培養
古人說：“讀書百遍，其意自見。”可見朗讀在語文教學中占著非常重要的地位。朗讀對培養小學生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現出來，這是一個再創造的過程，也是賦予作品以生命的過程。
訓練朗讀，要做到循序漸進，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。在朗讀中，學生的理解能力、對語言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應的提高。所以，在語文教學中，朗讀是語文教學的重要方法。
四、重視積累，豐富學生的語言。
豐富的語言來自于積累。為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。新課改提倡將課堂還給學生，讓盡量多的學生參與到課堂活動中來。在教學中，我們可以多創造機會讓學生多說多練。有的老師會有一旦將課堂放開，會收不回來，會影響教學進度，會擾亂課堂秩序等顧慮。其實，我們只要將課堂內容設計好，將課堂中對于學生的要求明確清晰，甚至是小組的任務分工明確，由易到難的逐步進行練習，學生會很快適應，形成習慣，也會非常愿意進行這樣的教學活動。訓練學生說的能力形式很多，關鍵是教師能夠堅持不懈的進行下去。
五、重視作文教學。
(一)強化單元作文教學：
每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢地進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。
(二)進行作文系列化訓練
想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學生的生活，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。包括生活中的作文訓練、不同題材習作系列訓練、情境作文系列訓練。在作文教學中我注意創設寫作情景，把孩子們內心的寶藏挖掘出來，從而激發他們本身具備的寫作能力。
以上是我的幾點教學體會，工作中是千頭萬緒，實踐中也是仁者
小學語文教學經驗交流范文第3篇
雖說從教十幾年了，但由于學生的不同，總感覺比較實用的教學經驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算作上與老師們的探討和交流吧。
一、著力培養學生的良好習慣 小學生由于年齡小，自控力較差。我一年級就從培養學生良好習慣入手，扎實有效地加強一個小學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、衛生常規、勞動常規、以及路隊常規等等諸多方面，同時注意培養學生勤儉節約的好習慣，使每個學生具有"個人服從集體"的思想，具有自我約束力，形成習慣，從而保證整個班集體隨時表現出活躍、健康、向上、積極的良好班風。同時還根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確全班正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。
現在，五年級了， 在早讀時，總能聽到我們班學生瑯瑯的讀書聲;根本沒有同學亂跑。每天中午，有半小時的時間，我班的同學都自覺地待在班級里，或看課外書，或畫畫，或寫作業，就像有老師一樣。別的班的老師看了，都夸我班的學生。作為班主任，我聽了開心地笑了。
二、挖掘語文教學資源 1.用好教科書
在以往的教學中，我往往會忽視獨立閱讀課文的教學。在本學期，我非常重視獨立閱讀課文的教學。利用獨立閱讀課文，梳理單元閱讀訓練點，并進行拓展閱讀。這樣提高了學生的閱讀能力，同時學生提高了學生的識字能力。 2.用好學生手頭已有的材料。
本學期，我們五年級的每位學生都已經配有《習作的導學導練》、《習作同步訓練》、《語段訓練》、《同步閱讀》，這些材料，都與課本配套，是課本的延伸與拓展。在學習課文的同時，我會適時地利用這些資源，對教學做些拓展。在學完每組教材以后，我又會引導學生好好地去讀這些內容。當然，在教學每組課文之前，我都會把全組課文包括學生手頭有的這些資料，都會好好讀上幾遍的。 3.利用好學生家里的教學資源
在本學期，我要求每生每天書包里至少帶一本課外書，并讓學生自主組成讀書小組，相互借閱課外書。
三、采取恰當的方式、方法。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。
小學語文教學經驗交流范文第4篇
關鍵詞：小學生;語文;寫作;情感
作文水平的高低有的時候直接決定著語文教學質量的高低。對于小學階段的學生來說，寫作的時間較短，平時沒有積累大量的寫作素材，在開始習作的時候無從下手，內容空洞無味，這樣也就影響到了學生的整體語文成績。作文教學中引導學生有效地完成素材的積累是非常重要的。學生只有積累了大量有用的素材，才能夠進一步喚起表達的欲望，也才能夠讓寫出來的文章更富有內涵。本文就針對小學語文作文教學中素材積累的途徑進行分析研究。
一、小學語文作文生活化教學的概念及意義
(一)生活化教學的概念
顧名思義，生活化教學即教師要從生活中出發，挖掘與教學內容相關的素材和生活元素作為輔助教學，引導學生增加生活體驗和實踐機會，深化對教學內容的認知和理解所開展的一系列活動。在實際的教學應用中，由于語文作為人文類學科，許多教師傾向于將教學活動置于真實的生活場景之中，通過生活場景的渲染激發學生積極參與學習的欲望，并將學生的情感與生活融為一體，從生活實際中增加感悟能力，進而實現情感上的陶冶和升華。生活化教學作為一種能夠有效調動學生情感和體驗的教學方式，將其合理運用到小學語文教學活動中，具有重要的現實意義。
在小學語文作文教學中融入生活化教學，主要是指教師采取有效的措施引導學生從生活角度去思考問題，增加學生對生活的體驗和實踐的機會，以真實的生活場景和情感為依據，激發習作的靈感從而創作出更多更優秀的文學作品。語文習作主要是要求學生在掌握正確的習作技巧和習作方法的同時擁有充足的習作素材作為支撐，而且能夠在文章中表達真情實感，但是縱觀當前小學生在進行習作訓練時，一方面學生積累習作素材較為貧乏，另一方面學生對指定的習作主題往往感到不知從何寫起，所寫的內容重復性較高，沒有自己獨特的體會和見解，這些問題是需要語文教師予以重點解決和探討的。因此，將生活化的教學方式引入小學作文教學，可以從生活場景中出發，不斷積累生活元素和素材，從而達到習作內容的豐富性和廣泛性。
二、如何提高小學生作文寫作水平
(一)交流故事，激發寫作興趣
作文的入門在興趣。小學階段，我們開展作文教學首先要培育學生們寫作的興趣。一開始，為了提高學生表達的欲望，教師不妨從學生們的生活和學習經歷入手，針對寫作的話題開展交流活動，鼓勵學生們盡情抒發自己的所思所想。
例如，三年級上冊《習作3 我來編童話》，本課主要是引領學生們去看圖編寫童話故事，要求能夠在作文之中交代清楚事情的起因、經過、結果，從而在寫作活動之中幫助學生深入了解童話故事的意義，培育一定的想象力，并能夠用簡單的擬人、夸張等修辭手法。在開始上課之前，為了讓學生們熟悉什么是童話，此時教師可以在多媒體大屏幕上展示白雪公主的畫面。隨著畫面的出現，在一幅圖畫以及優美的背景音樂之中，教師給學生講《白雪公主》的故事。當學生們聽完之后，教師可以鼓勵學生們模仿老師剛剛講故事的方法，為其他學生們講一講自己讀過的童話故事。為了充分調動每一個學生講故事，以及考慮到課堂教學時間，教師可以請同學先在小組內交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。由同學們的故事分享會入手，激發了學生們對于童話寫作的興趣，帶著這樣的興趣師生們一起走進了童話世界。
(二)發散思維，展示真實自我
作文訓練中對于學生發散思維的培養是一個重點。在這一方面，教師要做好啟迪和指引，讓學生們找到前進的方向。我相信，在一次次地開放性寫作訓練中，學生們的思維以及想象力會得到拓展，學生可以去盡情地展示真實自我，參與寫作。
例如，同樣在三年級上冊《習作3 我來編童話》過程中，為了讓學生們明白什么是童話，教師可以結合同學交流的故事及《白雪公主》的故事加以點撥。隨后教師再次講解道，童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。另外，童話故事還有一個很大的特點，即總是把惡和善極端化。為了便于理解，教師可以利用思維導入展示一些學生們熟悉的童話故事中的一些人物，列出他們各自的特點，在清晰的對比中讓學生們感受到童話中人物的形象特點——壞人非常壞，好人非常好。隨后，給學生們展示幾個動物以及有關動物活動的片段內容，請學生們展開聯想。為了啟迪學生們的思想，可以列出幾個問題，如“故事”發生在什么時候、什么地點、怎么發生、怎么發展、結果怎樣……讓學生們得以梳理自己的思維，在特定的要求之中盡情表達自我，去進行童話創作。
(三)巧用激勵，讓學生自主寫作
激勵措施是小學語文教師激發學生寫作興趣、促使學生自主參與寫作的重要措施。在語文作文教學之中，教師要巧用激勵，發掘學生潛力，讓學生主動參與寫作，在寫作中體驗到成功感。
首先，教師可以展開縱向評價。在寫作開始前，教師將學生分組，每個小組準備一個記錄本，記錄小組成員的閱讀情況，以閱讀文章的數量積分，達到一定分數時可以換星星，而當星星積攢到一定數量后可以兌換學習用品或是獎狀。通過物質激勵，有利于激發學生的寫作動力，促使學生自主參與寫作，希望能夠得到更多的禮品或是鼓勵。其次，尊重學生個體差異性。不同的學生思維、想象力是不同的，無論寫出的作品如何都是他們努力的結果。教師不要一味地打擊學生，最好能夠選擇一個角度去積極評價學生，肯定學生的付出。而且學生個體之間都會存在差異性，學生的寫作質量以及完成的寫作目標也不能用同一個，為此教師還要將評分標準定得科學一些，不要搞模式化的優秀作文。
總 結
總之，小學語文作文教學中素材積累是非常重要的一項內容，作為教師要把握好素材積累的途徑，找對素材積累的指導方法，提高素材積累的效果。
參考文獻
[1]胡卓智.芻議小學作文教學中寫作素材的積累方法[J].作文成功之路，2017(2).
小學語文教學經驗交流范文第5篇
據了解，**區小學、幼兒園“雙語教學”的普及率與經濟和社會事業發達地區相比毫不遜色，因而引起了省市主管部門和教育教學專家、學者的關注。前不久，正在我省講學的北京大學外語系王式仁教授，欣然應邀為**區中、小學英語教師作了《中小學英語教學中的語音、語調的若干問題》的專題講座，并對**區關于“聽說英語習慣從小抓起”的教育理念給予了較高的評價。
**區整體推進小學“雙語教學”工作是３年前啟動的。其時，全區小學、幼兒園師資中只有一名英語教師，英語師資的短缺成了實踐“聽說英語習慣從小抓起”這一教育理念的關鍵環節。從１９９８年起，**區每年都從各個小學、幼兒園挑選教學骨干參加英語師資崗位培訓，至今已舉辦３期培訓班，與揚州大學外國語學院聯名舉辦一期英語大專班，共為全區小學培訓合格英語教師１４８人、幼兒園合格英語教師６８人，同時，每年優先從應屆畢業生中吸納英語專業人才，現有師資隊伍基本上滿足了小學、幼兒園普及“雙語教學”的需要。
**區在培養英語教師時，十分重視質量，牢牢把緊三關：入門關、教學關、出門關。入門時嚴格挑選熱愛英語教學、年紀輕、有較好的英語特別是語音基礎的骨干教師，三期培訓班，各學校、幼兒園有４６０多人報名，從中只挑選１５１人。教學中從嚴要求，強化語音培訓，注重聽、說、讀、寫、唱、畫、表演七項基本功的訓練，每次培訓班結業時，都由揚州大學的英語教授一一進行口語測試，符合要求的發給上崗證，不符合要求的堅決不予上崗。這當中有１名小學教師、２名幼兒園教師未過“關”而未能獲得上崗資格，另有兩名小學教師因“學習壓力大”中途退出學習。**區自己培訓的英語教師每人都很熟悉《英語國際音標》、譯林版《小學英語》１至４冊，或南師大主編的《幼兒英語》（上、中、下）三冊及《新概念英語》第一冊，會唱４０首左右的英語歌曲，每人都達到了英語教師崗位所具備的素質要求。
小學語文教學經驗交流范文第6篇
一、培養良好的學習習慣，建立規范的課堂常規，是學好數學的關鍵。
細節決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。良好的學習習慣使學生終身受益。我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業。會學習：包括仔細觀察，獨立思考，提出問題，認真做事，善于總結，不懂就問，合作學習等。課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。所以我講課時學生不能做題，必須認真聽講。會做作業：先審清題目再做，不亂涂亂畫。我布置作業少而精,要求書寫規范力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難,慢慢的學生養成了做題認真細心的良好習慣.
二、良好的班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發揮潛能
良好的班風是學生學習的保證。我所教的班，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。在班級里提倡一種認真、求實的學風，與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了各類學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。同時班內對每組同學設立積分表,看誰積分最高,就對誰組及時獎勵 ，提高學生的學習熱情,為教學工作奠定了良好的基礎。在作業中鼓勵的評語，課堂上伸出大拇指表揚，優秀作業展覽等都是我的一貫做法。偶爾，也會鼓勵學生備課、講課，讓不同的學生都嘗到成功的喜悅，始終保持積極向上的學習勁頭。
三、認真備課是前提
認真備好教案。先是個人備，再集體討論，最后是半小時左右的課前心備，我認為心備更詳細具體。課堂上激勵性的教學手段要常換常新，并充分利用課堂生成，及時拓展提升，滿足吃不飽的學生的需要。課后及時對該課做出總結，寫好反思，并虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們的共性問題進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、注重課堂上創設教學情境，讓數學生活化
“創設情境”是數學教學模式中常用的一種策略。把問題情境生活化，不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學的價值。例如，教學“分數乘整數”時，正是日本地震后鬧鹽荒的時間，我就拋開教材例題，直接設計了“政府發鹽，每千克3/5元，小明家3口人共可以買3袋鹽，需要花多少錢?”的問題。同學們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中，同時也對孩子們進行了一次愛國主義教育。
五、認真把握好課堂40分鐘
數學課教師要正確處理好講與練的關系。原則上是學生能講的教師不講，學生能做的教師不講;需要教師引導的，教師要站出來引導。上課時教師要把難點講清講透。我認為威縣人才學校要求教師總的講課時間不超過8分鐘是有道理的。其次，在課堂上以訓練為主，把學生放在主動的位置上，讓學生多動腦，勤動筆，圍繞重點進行練習。練習時，教師一定要巡視并給予必要的指導。
六、做好培優補差工作。
偏愛后進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使各類學生都有不同程度的進步與提高。每個后進生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。從點滴入手,與其談心，有優點及時表揚，增強其自信心。