第一篇：詩歌鑒賞全程突破12講
詩歌鑒賞第二講教案
詩歌鑒賞專項第二講——詩歌鑒賞“表達技巧”識判(教案)
目標：通過較多例子，讓學生在感性認識的基礎之上對表達技巧進行歸納概括，實現較快速較準確識判古詩表達技巧的目的。
【考場模擬題】
(2017汕頭一模)閱讀下面宋詩，完成14—15題。(11分)
滿庭芳①
有王長官者，棄官黃州三十三年，黃人謂之王先生。因送陳慥來過余，因為賦此。
三十三年，今誰存者?算只君與長江。凜然蒼檜，霜干苦難雙。聞道司州古縣，云溪上、竹塢松窗。江南岸，不因送子，寧肯過吾邦?
摐摐②，疏雨過，風林舞破，煙蓋云幢。愿持此邀君，一飲空缸。居士先生老矣，真夢里、相對殘釭③。歌聲斷，行人未起，船鼓已逢逢④。
注：①本詞創作于蘇軾謫居黃州之時，當時朋友多怕受牽連而有意疏遠，令他備感世態炎涼。②摐摐：形容雨聲。 ③殘釭：殘燈。 ④逢逢：形容鼓聲
14.下面對本詞在思想內容和藝術技巧上的分析，不恰當的兩項是(
)(5分)
A.上片一開篇即自問自答，用比擬的手法將王長官的人格精神與永恒的長江共論，予以他高度評價。
B.上片“聞道司州古縣，云溪上，竹塢松窗”一句蘇軾借想象王長官生活環境的幽靜高雅，烘托了這位隱士的高潔。
C.上片“不因送子，寧肯過吾邦”一句以反問語氣強烈地表達了蘇軾對遭貶后，朋友疏遠，世態炎涼的深切感慨。
D.下片“摐摐，疏雨過，風林舞破，煙蓋云幢”，既寫當日風雨驟至的景象，又反襯作者與貴客的遇合之脫俗。
E.下片“一飲空缸”中的“空”字，很形象地寫出了當日知己相逢，暢快豪飲的情景。
15. 本詞的結尾“歌聲斷，行人未起，船鼓已逢逢”蘊含了作者什么樣的感情?結合全詞分析此感情產生的原因。(6分)
說到表現手法，不得不提的是表達技巧。廣義上來講表現手法是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式，從這個意義上說，二者是沒什么區別的。但嚴格區別，表達技巧還包括表達方式、抒情方式、修辭手法等內容，也就是說，在表達技巧的范疇內，除以上幾類，其他的表達技巧可以明確地稱之為表現手法。
對詩歌表達技巧(表現手法)的識判，你的準確度有多高呢?讓我們來試一試。請閱讀并分析以下詩句，在括號中寫出該句所運用的表達技巧。 1. 王籍《入若耶溪》：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”
( 以聲襯靜
) 2. 杜甫《漫成一絕》：“沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。”
(動靜結合
) 3. 蘇軾《臨江仙·夜歸臨皋》：“家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚杖聽江聲。”(以聲襯靜) 4. 王維《田園樂(其六)》：“花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。”
(
動靜結合
) 5. 王禹偁《村行》：“萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。”
(
動靜結合
)
動靜結合(以動襯靜)是高考中經常出現的內容。(在近年高考真題中可以多次檢索到)讀過一首詩整體感知之后，如果感到這首詩在營造一種寧靜清幽高遠的意境時，我們
1 就必須考慮是否存在以動襯靜的手法。而一般營造這種意境的詩詞表現的主題一般有兩種，一種是比較純粹的熱愛自然、醉心于田園生活，另一種一般是內心孤寂境遇凄涼，也就是說，如果我們覺得有一首詩或詞有這樣的主題，我們要研究一下其描寫的景物是否有“靜”的特點，如果有，就要判斷一下是否存在與動靜相關的表現手法。
6. 王昌齡《送魏二》：“醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。”(虛實結合) 7. 杜甫《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。”( 想象/虛寫) 8. 高適《塞上聽吹笛》：“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿天山。”(虛實結合/想象)
9. 白居易《邯鄲冬至夜思家》：“邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。”(虛實結合/想象)
所謂“虛”是指主觀意識中存在的情感、設想、夢境，是通過詩人主觀想象得到的部分。虛實結合是指現實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織融合。 古典詩歌歷來追求“虛”與“實”的完美結合。清代唐彪在《讀書作文譜》中說得很精辟：“文章非實不足以闡發義理，非虛不足以搖曳神 情，故虛實常宜相濟也。”可見虛實結合得好可以使詩意蘊藉含蓄，有“飛動之趣”。又可以大大豐富詩的意象，開拓詩的意境，為欣賞者提供廣闊的審美空間，使其獲得充盈的審美趣味。
虛實結合的形式多種多樣，具體為實，抽象為虛;當前為實，追憶為虛;當前為實，未來為虛;己方為實，對方為虛;客觀為實，想象為虛等等。 思鄉懷人詩中多有此種寫法，比如李白《春思》、高適《除夜作》、白居易《邯鄲冬至夜思家》、歐陽修《踏莎行》、李商隱《無題》(曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒)、周邦彥《蘇幕遮》(五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦)等等。
10. 劉禹錫《烏衣巷》：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”(對比 ) 11. 李白《越中覽古》：“宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”( 對比 ) 12. 李約《觀祈雨》：“桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。”( 對比 )類似：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”(杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》)“將士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。”( 高適的《燕歌行》) 13.白居易《長恨歌》：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。”( 襯托 ) 14.歐陽修《踏莎行》：“草薰風暖搖征轡，離愁漸遠漸無窮。”( 樂景襯哀情/反襯 ) 15.沈佺期《獨不見》：“盧家少婦郁金堂，海燕雙棲玳瑁梁。”( 反襯 )
對比是把互相矛盾對立的事物放在一起相互比較的一種表現手法。對比可以截取兩件不同的事物或同一事物的兩個不同的方面，兩相比較，使形象美丑顯得更加鮮明，雙方特點比得更加顯著，正反道理說得更加深刻，矛盾問題揭露得更加尖銳。
在古典詩歌中常見的對比方式有動與靜的對比、虛與實的對比、今昔盛衰的對比、哀與樂的對比等，它們方式各異，但表達效果一樣，都是為了增加詩歌的表現力和感染力。
襯托則是利用事物間的近似或對立的條件，用一些事物為陪襯來突出所要表現的事物，使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。襯托有正襯、反襯兩類。利用事物的相似條件來襯托就是正襯;利用事物的對立條件來襯托就是反襯。
16.劉攽《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。”( 比喻 )以鏡、白練等喻水
2 面很常見。
17.楊萬里《暮熱游荷池上》：“荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。”(比喻和擬人 ) 18. 秦觀《浣溪沙》：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”(比喻 )以細雨喻愁很常見，如一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。 19.司空曙《喜外弟盧綸見宿》：“雨中黃葉樹，燈下白頭人。”( 比興 ) 20.蘇軾《紅梅》：“怕愁貪睡獨開遲，自恐冰容不入時。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態，酒暈無端上玉肌。詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。”( 擬人) 20.蘇軾《紅梅》：“怕愁貪睡獨開遲，自恐冰容不入時。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態，酒暈無端上玉肌。詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。”(
擬人)
象征手法是根據事物之間的某種聯系,借助某人某物的具體形象(象征體),以表現某種抽象的概念、思想和情感。象征是一種整體性的構思，也就是通篇運用，常常表現為托物言志。通篇用比喻可以理解為象征，如于謙的《石灰吟》，杜牧的《早雁》。比喻的范圍比較小，一般局限于一兩個句子中。
21.暢當《登鸛雀樓》：“迥臨飛鳥上，高出世塵間。”( 夸張 ) 22.王維《終南山》：“太乙近天都，連山接海隅” ( 夸張 )
對近年(2011—2017)高考真題進行檢索，發現考察修辭手法相對較少，除了下面這兩個例子：
(2016山東)閱讀下面的元曲，回答問題。(8分)
水仙子•舟中 孫周卿
孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船。朔風吹老梅花片，推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏。一笑瑯然。
(1)分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。(4分) 【答案】比擬、排比。“詩豪與風雪爭先”，用“爭先”“鏖戰”把“詩豪”“風”和“雪”擬人化，“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具象化，生動形象地描寫風雪交加的壯美，表現作者迸發的詩情。“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”構成排比句，描寫了作者的詩情與風雪難分難解的關系，渲染了氣氛。 (2016浙江)閱讀下面兩首詩，完成21~22題。(7分)
北來人二首 (宋)劉克莊
試說東都①事，添人白發多。寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。 胡運占難久，邊情聽易訛。凄涼舊京女，妝髻尚宣和②。
十口同離仳，今成獨雁飛。饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。 甲第歌鐘沸，沙場探騎稀。老身閩地死，不見翠鑾歸。
【注】①東都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年號。 21.賞析第一首中的畫線句。(3分)
22.這兩首詩在敘事上有何特色?試作簡要分析。(4分) 【答案】
21.運用對仗(對偶)、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國之痛，情景交融。
22.①以對比加強敘事的抒情效果。用權貴歌舞宴飲，不問軍情與百姓心系故國作對比，
3 表達憂國憂民之情;以主人公一家亡國前后境沉的對比，表現百姓流離之苦。②以“北來人”的口吻敘事，表達情感顯得更真實、自然。③敘事中流露出個人的情感。如“今成獨雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨。
23.杜甫《江漢》：“古來存老馬，不必取長途。”(
用典
) 24.秦觀《踏莎行·郴州旅舍》：“驛寄梅花，魚傳尺素。砌成此恨無重數。”( 用典 )
25.王勃《山中》：“長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。”( 以景結情 ) 26. 王昌齡《從軍行七首(其二)》：“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。”(以景結情)
“以景結情”是指詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以寫景句結束全詩的一種方法。它是詩歌結句的一種技巧，也是借景抒情的方式之一。這種寫法能使詩歌收到“此時無情勝有情”的效果，往往使詩歌顯得意猶未盡、形象含蓄、耐人咀嚼。
在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情;間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等;在表現手法上，多用比興、對比、象征、虛實結合、動靜相襯等;此外，還有修辭手法的運用，如比喻等。另外，分析寫景時，還要注意寫景的角度(遠近、上下、聲色、感官等)，此雖不在手法之列，卻也算是一種寫作的技巧，值得關注。
4
第二篇：淮安市陽光學校高三語文堂堂清練習(詩歌鑒賞)12
第三周 星期四 2016.3.10
淮安市陽光學校高三語文堂堂清練習十二
詩歌鑒賞
(四)
班級 姓名 等第 1.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
臨江仙·送光州曾使君[]
注
周紫芝
記得武陵相見日，六年往事堪驚?；仡^雙鬢已星星。誰知江上酒，還與故人傾。
鐵馬紅旗寒日暮，使君猶寄邊城。只愁飛詔下青冥。不應霜塞晚，橫槊看詩成。
注 光州：今河南潢川，南宋時期是接近金國的邊防重鎮。使君：漢唐以來，稱州郡的長官為使君，此沿襲舊稱。
(1)詞的上片主要敘述了哪些內容?請簡要概括。 答：
(2)詞的下片前兩句主要運用什么表現手法?描寫怎樣的場景? 答：
(3)“只愁飛詔下青冥”一句表達了詞人什么樣的情感? 答：
2.閱讀下面兩首宋詩，然后回答問題。
戲答陳季常寄黃州山中連理松枝二首
黃庭堅
故人折松寄千里，想聽萬壑風泉音。誰言五鬣蒼煙面，猶作人間兒女心。 老松連枝亦偶然，紅紫事退獨參天。金沙灘頭鎖子骨，不妨隨俗暫嬋娟。
注 ①陳季常：陳慥，字季常，少任俠，后折節讀書，晚隱于黃州。②誰言：誰料。五鬣(liè)：五鬣松。蒼煙面：形容松樹蒼勁的姿態。③紅紫事：繁花盛開。④“金沙”二句：佛典載，鎖骨菩薩為點化眾
③
④
②
①
第三周 星期四 2016.3.10
人化為美女下凡，與眾少年狎昵，死后葬于金沙灘頭。后來發掘其墓，發現棺中骨頭鉤結如鎖狀，有僧言這是鎖骨菩薩，眾人方醒悟。嬋娟：姿態美好，此謂美女。
(1)這兩首詩內容雖有差別，結構卻是一樣的，請用簡潔的語言概括其結構。 答：
(2)詩人在前一首詩中為什么說五鬣“猶作人間兒女心”?這首詩表達了詩人怎樣的人格追求? 答：
(3)第二首詩尾聯運用了什么表現手法?表達了詩人怎樣的思想感情? 答：
3.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
減字木蘭花·春怨
朱淑真[]
注獨行獨坐，獨唱獨酬還獨臥。佇立傷神，無奈輕寒著摸人。
此情誰見，淚洗殘妝無一半。愁病相仍，剔盡寒燈夢不成。
注 朱淑真，宋代女詞人，號幽棲居士。她善繪畫，通音律，工詩詞，但婚姻很不美滿，婚后郁郁寡歡。
(1)詞中刻畫了一個什么樣的主人公形象? 答：
(2)這首詞的上片連用五個“獨”字，有什么作用?請簡要分析。 答：
第三周 星期四 2016.3.10
(3)這首詞的感情基調是什么?請結合作品內容簡要分析。 答：
4.閱讀下面這首詞，然后回答問題。
鷓鴣天 劉仲尹
樓宇沉沉翠幾重，轆轤亭下落梧桐。川光帶晚虹垂雨，樹影涵秋鵲喚風。 今古夕陽中。碧云猶作山頭恨，一片西飛一片東。
(1)請簡要分析“樓宇沉沉翠幾重”一句在全詞中的作用。 答：
(2)請簡要賞析本詞最后兩句的妙處。 答：
(3)有人說這首詞雖是寫愁，但無一“愁”字，請結合本詞的上片簡要分析。答：
人不見，思何窮，斷腸 第三周 星期四 2016.3.10
2016高考作文素材:汪國真120個經典詩文語錄
(四)
10
5、只要春天還在我就不會悲哀縱使黑夜吞噬了一切太陽還可以重新回來只要生命還在我就不會悲哀縱使陷身茫茫沙漠還有希望的綠洲存在只要明天還在我就不會悲哀冬雪終會悄悄融化春雷定將滾滾而來——汪國真《只要明天還在》
10
6、感謝讓我怎樣感謝你當我走向你的時候我原想收獲一縷春風你卻給了我整個春天讓我怎樣感謝你當我走向你的時候我原想捧起一簇浪花你卻給了我整個海洋讓我怎樣感謝你當我走向你的時候我原想擷取一枚紅葉你卻給了我整個楓林讓我怎樣感謝你當我走向你的時候我原想親吻一朵雪花你卻給了我銀色的世界——汪國真
10
7、沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。——汪國真《山高路遠》
10
8、總有些這樣的時候正是為了愛才悄悄躲開躲開的是身影躲不開的卻是那份默默的情懷月光下躑躅睡夢里徘徊感情上的事情常常說不清不是不想愛不是不去愛怕只怕愛也是一種傷害——汪國真《默默的情懷》
10
9、夢中的伊甸園沒有刺長長的嘆息總在醒來時不愿意夢醒卻也不愿長眠有時最孱弱的生存也蘊涵鐵的意志渴望生不是因為懼怕死黑夜的虛幻分娩了黎明的真實——汪國真
110、我愿意像茶把苦澀留在心里散發出來的都是清香——汪國真《獨白》
1
11、人生并非只有一處繽紛爛漫那凋零的是花——不是春天——汪國真
1
12、機會，靠自己爭取命運，靠自己把握生命是自己的畫板為什么要依賴別人著色——汪國真《許諾》
1
13、我們的歡樂，是母親臉上的微笑;我們的痛苦，是母親眼里的憂傷。——汪國真
1
14、我是一片葉，筋脈是森林。我是一滴水，魂魄是海洋。——汪國真
1
15、夢中事笑是真笑哭是真哭——汪國真《在夢里，我遇見了你》
1
16、自愛你沒有理由沮喪為了你是秋日彷惶你也沒有理由驕矜為了你是春天把頭仰秋色不如春光美春光也不比秋色強——汪國真
1
17、南方的孩子，想看看北國的雪花。——汪國真
1
18、縱使黑夜吞噬了一切，太陽還可以重新回來。——汪國真
1
19、我不去想是否能夠成功既然選擇了遠方便只顧風雨兼程我不去想能否贏得愛情既然鐘情于玫瑰就勇敢地吐露真誠我不去想身后會不會襲來寒風冷雨既然目標是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中——汪國真《熱愛生命》
120、人生，機會總是有的，不過稍縱即逝，就看你能否把握住。——汪國真
第三周 星期四 2016.3.10
答案精析
高考第10題 古詩鑒賞(二)
1.(1)兩首詩都是先描寫西湖景象，后抒發感慨。(2)“博”，取得、獲得。用“萬里中原土”取得“錢塘十頃湖”，如此懸殊的“不平等交換”，有力地抨擊了南宋王朝茍安一隅，不思進取，置國家和民族利益于不顧的可悲與可恥。
(3)在作者看來，岳飛所受的冤屈和他的豪情已不被后世人們體會理解;后世的人們對當年的民族災難和痛苦已經隔膜了，他們對歷史陳跡的憑吊漸漸流為娛樂性的觀賞。
2.(1)醉中歲月易逝，功名利祿都像過眼煙云，不值得去追求。這兩句詩刻畫了一個貌似曠達，內心卻憤懣不平、郁郁不得志的詩人形象。
(2)表現了詩人珍惜友情之情。鄭明府的邀請，使他這個“行止皆無地”的人不再感到孤單，精神上得到很大的慰藉。
(3)運用了側面描寫的手法，詩人雖然沒有直接描述宴飲的熱烈場面，卻通過“露白宵鐘徹，風清曉漏聞”等景物描寫透露了賓主之間通宵達旦的宴飲過程。月朗風清之秋夜，朋友們飲酒賦詩，不知不覺時間飛逝，夜里清晰的鐘聲催人，拂曉滴答的漏聲促人。
3.(1)躊躇不安——惆悵自憐——氣惱失望——寂寞苦悶。
(2)借景抒情。形象生動地表現了女主人公對花的命運的關心，對連綿陰雨的厭煩和惜春傷春的愁緒。也襯托出女主人公多愁善感的形象。
(3)結尾兩句點出了女主人公愁思重重的深層原因——佳人懷人。她希望飛燕給她帶來遠人的信息，而它們卻耽誤了，于是她只好空對屏風悵望。表現了她對心上人的一往情深，意味深遠。
4.(1)這句話不僅說明北方氣候寒冷，更暗示出北方人民的悲慘處境。
(2)尾聯情景交融，含意豐富。詩人想象行人所到之處長滿荒草，使回鄉的人悲傷流淚，目不忍睹，流露出對北歸行客的關切之情。
(3)對行客一路行程的擔心，對北方人民悲慘處境的同情，對國家命運的深深擔憂。 5.(1)回憶往日與故人相聚之事，闊別多年后的日漸衰老，與友人喝酒離別。
(2)這兩句主要運用想象。描寫光州邊地雄闊的場景：寒日的傍晚，蕭瑟的邊塞原野上，鐵馬奔馳，紅旗飄揚，士氣高昂，令人激奮。
第三周 星期四 2016.3.10
(3)詞人想象曾使君為豪壯的軍隊生活所激發，根本不想離開邊地，反而擔心皇帝下詔書，意在勉勵友人在邊塞施展文武才干，為國立功。
6.(1)前兩句描寫友人所送之松，后兩句抒發感慨。(2)友人所送五鬣松松枝連理，如同人世間的戀人相依，所以說“猶作人間兒女心”。松枝生在萬壑，聽風泉之音，具有浩瀚的胸襟和氣度，而又連理相依，不失柔情，表達了詩人對剛柔兼濟境界的向往和對健全人格的追求。
(3)用典。詩人借鎖骨菩薩的典故，表現了對人生的思考：既要有耿介獨立的偉岸品質;又要兼顧人情，不脫離世俗生活。
7.(1)刻畫了一位暗自神傷、郁郁寡歡的主人公形象。
(2)“獨”字連用，形成一種層層推進的氣勢，生動形象地刻畫出煢煢孑立、形影相吊的詞人形象，為全詞奠定了悲愁的基調，充分表現出詞人的孤獨與寂寞。
(3)這首詞的感情基調是“怨”。本詞以“春怨”為標題，上片先寫百無聊賴，只好久久地站立于階前翹首凝望或低頭遐想，這種所望與所思卻更令人“傷神”。接著寫春寒襲人，引起詞人對本應向往和贊美的春光產生一絲怨悵之意。下片先寫沒有人能理解這份孤苦無奈，再以“愁病”卻“相仍”，表現出憂思成疾，以致夜不能眠的痛苦。
8.(1)該句描寫了一幅樓宇層疊深邃、樹木重重圍繞的空寂幽深的景象。點明了主人公的生活環境，為下文主人公凝愁聚恨的情感做鋪墊。
(2)這兩句運用擬人的手法，寫云被山頭阻隔，因而含恨各奔東西。融情于景，寫云恨山頭，實是主人公離恨的寄托。
(3)①開篇用主人公居住環境的幽深空寂襯托主人公的孤獨寂寞之愁。②“梧桐”句是主人公倚樓凝望所見之景，落葉梧桐不僅沒有排解其寂寞之愁，更使其增加了傷秋之愁。③“川光帶晚”句，寫主人公把目光投向遠方，看到傍晚時彩虹垂雨的美麗景象，樂景襯哀情，引發對遠方人的思念之愁。④“樹影”句寫樹林中歸巢的鳥兒呼喚未歸的同伴，更襯托出主人公形單影只的孤獨之愁。
第三篇：搭建第三方全程電子商務 突破行業人力資源瓶頸
中國醫藥企業管理協會醫藥電子商務研究課題組核心專家 谷軍：剛才聽了三位老師的演講，心里面很沉重和無奈。各位領導，各位醫藥界的朋友大家好!
非常高興能夠在這里和大家一起探討一下行業電子商務的話題。在我們所處行業的角度上，如何發展整個行業的電子商務?我們是繼續沿用原有的創新模式還是進行資金投入，逐漸摸索?等經驗成熟以后再相互扶持;還是在電子商務發展的初期就能夠做一次特點規律和發展方式，以及如何和商業具體相結合做一個深入的研究，形成一個基本的理論模式框架?
針對這個話題我們提出來這個問題，很快地得到了協會的大力支持。于是就有了醫藥行業電子商務研究課題組的成立。接下來我代表課題組就目前的一些思考和大家做一下分享。希望對大家有所幫助。
政策層面目前有兩個文件。第一個是《藥品互聯網信息服務管理辦法》，這是2004年轉正的。2005年10月份執行的《互聯網藥品交易服務審批暫行規定》，這個到目前為止沒有轉正。這兩個文件對企業在互聯網上從事什么樣的業務范圍，哪些企業做了哪些服務范圍做了一個約束。這是模式的現狀。從整體來講政策層面上仍然停留在重管輕疏的局面。
第二，保守推進行業電子商務發展，各自為政。
第三，服務內容單一，缺乏創新模式，要么做招商，要么做服務對整體的協同效應提升過大。
第四，影響醫藥行業網上零售的直接發展就是醫療保障體系對網上藥品消費覆蓋率。
接下來看看醫藥行業電子商務如何發展。
總體來講電子商務要把它當成一個課題提出來，有別于其他的快速消費品產業發展電子商務，照顧的面更寬，主要由行業的特殊性造成。傳統的快速消費品領域實施電子商務，科技公司也可以做到。而這個領域一個科技公司是做不到的，我們需要與藥品相關企業的參與。醫藥電子商務行業需要照顧三個需求。一方面要照顧企業商業模式創新。第二，要照顧到百姓的用藥方便和安全。還有一個是行業運行監管的需要。
基于這種特殊性來講，行業電子商務是如何抉擇的?
第一可以自上而下地做。由政府主導來建一個公共的平臺，當然信息的公信力
很強，政府的行政味道比較濃一些，創新力差，會員企業缺少服務意識。其他行業的電子商務的發展方式相對比較傳統和自然一點，就是有能力和想法的人去建設。因為企業是供應鏈中的一個環節，所以它的視野是相對狹窄的，服務的主管性比較強，更注重自己商務需求的表達，而不去照顧對方的電子商務需求的表達。對方的參與性和積極性不高?，F在市面上有幾個B2B的商務模式，客戶剛開始挺熱心，但后來會面臨技術模式和運營等一系列的問題。上述兩種選擇方式都存在諸多的問題的時候，課題組提出來一個觀點，就是行業共建第三方全程電子商務的概念。
什么是第三方全程電子商務?電子商務主要是對商業模式創新提供各種的解決方案。第三方是獨立的專業身份定位，不參與會員間的實際業務活動，以向客戶提供專業的電子商務硬件網絡資源，軟件工具，技術運維服務及公共信息資源管理為核心業務。
什么是全程?不是著眼于某一家企業，而要著眼于供應鏈的全程，對供應鏈中某一環節的組織以及組織間的商務協同提供有效的支持。
為什么要有第三方全程電子商務?第一是快速協同的需要。我們只有將供應鏈各個環節的企業集中在一起才能進行廣泛的協同。傳統是點對點的協同。如果我想廣泛協同應該把大家聚在一塊兒，才能形成供應鏈的主體的效應。只有協同在一起，才可以實施有效的整體的效應。并且保證信息的質量與權威性。
第二，集約化的需要。只有進行專業的分工才能有效的突破行業電子商業人力資源的瓶頸。
第三，模式創新的需要，只有共同參與才能有利于更為新型的多點創新協同模式和創新。這樣才能快速地輻射，提升所有的行業價值。
第四，安全監管的需要，只有通過第三方公共平臺才能真正意義上實現企業準入和商品準入。
第三方全程電子商務平臺的定位，它不同于原來部門信息化、企業信息化或者是集團信息化，它是一個行業信息化的課題。它的出發點、目標和角度是以提升供應鏈協同效應為著眼點。實施的尺度上首先要做到公共資源的集中共享來減少總體投入成本，在此基礎上實現信息共享業務互聯互通以及模式創新等。
首先看一下供應鏈建模，第一，把供應鏈的實體提取出來，在互聯網進行模型共建實現了數字企業，這當中就產生了供應鏈的關系，產生了數字供應鏈，進而形成了一個數字行業的效果。
最簡單的例子是，我們說進入一個區域市場首先需要調研。這樣我們可以達到快速地做市場吸收。第二，信息共享這個大家比較好理解，主要需要解決三個問題。信息標準化的問題、信息共享的問題和信息高度可關系的問題。這主要是利用了互聯網Web2.0的模式。大家既是信息的貢獻者也是信息的授予者。
實現多商業模式的創新與廣泛支持。淘寶是C2C模式，淘寶商城是B2C模式。我們希望這個平臺因為我們面對不同的企業，它需要多種模型來支撐。就拿市場化程度比較好的例子，就是終端市場這一塊來講，廠家這個趨勢可以選擇合理營銷的模式，這種模式有廠家、商家、經銷商以及終端的直接參與。廠家控制產品的價格和政策，而終端是直接基于平臺來享受和看到廠家發布的一系列的信息。最終決定要選購，直接選購到下面的經銷商的手里面。
商業企業來講也可以選用B2B的模式恢復原有的商務智能，零售企業一方面可以采購電子商務化，另一方面也可以實現面向消費者的B2C的模式。這是一個商業模式。
關于課題的參與，為了滿足這個課題行業共建的初衷，為了保證有效性采取了開放式的參與，我們在這兒也真誠地邀請醫藥界的同仁們積極地參與。
醫藥工業利潤增速下滑 醫藥行業發展遇嚴峻挑戰
2011年11月29日-11月30日，第20屆中國醫藥企業營銷高峰論壇在鄭州舉辦，500多位業界人士濟濟一堂，以"涉過深水區、決勝在明天"為主題，圍繞醫藥行業熱點問題展開交流、對話。以下為嘉賓演講內容精彩摘要。
中國醫藥企業管理協會副會長白慧良：中國醫藥企業管理協會2011年工作匯報，以及協會研究部、法律服務部成立及成員聘用儀式。
2011年是"十二五"規劃的開局之年，醫藥行業發展面臨著復雜的環境。一方面，深入醫藥衛生體制改革三年任務深入實施，國家加大了對醫藥衛生事業的投入，醫藥行業多項發展規劃陸續出臺，戰略性新興產業扶持力度加大，為醫藥行業的發展帶來了機遇。但另一方面，基本藥物招標環節爆發價格戰，有些領域盲目重復建設，惡性競爭加重。宏觀經濟大背景下成本上升、融資困難。所以，總體來講醫藥工業利潤增速下滑，醫藥行業發展面臨嚴峻挑戰。
在上述的背景下，中國醫藥企業管理協會按照宣傳政策、交流信息、加強自律、維護權益的工作方針，堅持服務行業、服務企業、服務政府，積極發揮橋梁紐帶作用。促進營造良好的行業發展環境，促進企業間交流合作，重點開展了一下幾個方面的工作：
第一，參與制定"十二五"規劃，開展課題的研究。參與商務部全國藥品流通行業發展規劃綱要的起草工作，組織了課題研究組，開展調查研究，宣傳解讀。委派專家參加發改委國家戰略性新興發展"十二五"規劃和生物產業發展"十二五"規劃的研究，參與了工信部工業轉型升級研究。參與了工信部"十二五"工業清潔生產推行規范的起草。受工信部的委托參與了戰略新興產業分類專題研究，并開展了醫藥行業環境健康安全體系建設的研究。受發改委的委托組織編寫了戰略性新興產業重點產品扶持目錄。
第二，促進完善相關政策。繼去年的"兩會"期間政協和全國人大代表的座談會，今年我們繼續主辦了生命和責任為主題的全國人大座談會，向"兩會"提交的68個提案當中，企業協會提供了43份。為促進基本藥物招標采購制度，協會和有關協會共同承擔了藥品生產企業綜合評價體系指南的研究，通過衛生部向國家醫改辦進行了匯報，受到了相關部門的高度重視。針對基本藥物招標采購當中存在的問題，聯合醫藥工業科研開發促進會等若干家協會，共同提出了關于完善基本藥物招標的建議，提供了有關完善的政策。研究了安徽模式的執行情況，將調研報告送交有關部門。向會員單位征集了新近基本藥物統一定價問題的意見，以書面形式提交有關部門。
第三，協會各個工作委員會開展了很多的工作。協會根據工業聯合信息化辦公廳印發工業統計制度的通知，成立了醫藥統計工作委員會，并且按照工作的要求完成了2011年統計工作的收集出版。
第四，為了進一步促進醫藥國際認證，幫助企業掌握國內外的政策水平，協會成立了國際化工作委員會，并召開了專題座談會，進行了討論，為政府出臺相關政策提供了很多的意見，為企業走出去提供了可靠的支持。同時，協會在杭州召開了創新制劑工作委員會的籌辦工作，促進我國制劑行業的發展，提高制劑的研發水平和國際競爭力，縮短和發達國家的差距。協會國際化工作委員會和杭州經濟開發區管委會共同在杭州經濟開發區召開了中國生物醫藥國際化合作發展論壇，圍繞著國際合作與發展這一主題做了研討。協會的零售研究中心和相關單位溝通開展了零售藥業工作人員的培訓工作。
第五，協會咨詢工作委員會積極和國內外知名咨詢工作開展工作，以不同的層次提高了國內醫藥行業從業人員的水平。積極開展了為會員單位服務，舉辦了中國男性健康聯盟，提供了特定內容的培訓。
第六，促進行業交流和合作。與醫藥質量協會等十一家協會在深圳舉辦了產業大會，開展了高層論壇，取得了成功。協會和《醫藥經理人》雜志社承辦了在武漢舉辦的2011年中國醫藥資本年會，召開了首屆中國醫藥企業家圓桌會議。積極開展了很多的對外合作交流，加強協會和地方協會溝通合作，為地方醫藥行業建設提供了支持。
在這一年當中，協會加強了自身的建設，完善了有關的規章制度，健全了協會秘書處工作人員。協會的全體常務工作人員和秘書處能夠提高為會員服務的思想和意識，截止到今年11月，協會又新發展了50家企業成為會員，目前協會的成員已經達到300多家。為了更好地為會員單位服務，協會成立了法律服務部和研究部，邀請了律師和研究專家加入中國醫藥企業管理協會。
總之，2011年協會在各位副會長單位、各位會長、各位理事的支持下，在上級領導和有關部門的關懷下做了一定的工作，取得了一定的成績。在新的一年我們將繼續努力，改進工作，密切聯系會員單位，為國家和行業"十二五"規劃發展規劃，為促進醫藥行業的健康發展做出新的成績。
第四篇：高中詩歌教學讀寫全程案例
浙江省諸暨市天馬實驗學校 邊建松
(一)目標鎖定 1.抒情詩的寫作。 2.哲理詩的寫作。
(二)能力闡釋
詩和心靈存在直接的對應關系。詩歌能夠直接地、聚焦地體現作者的內心世界，具有強烈的情感性和深刻的啟示性;詩歌又具有強烈的節奏感，能夠巧妙地宣泄感情發生、延續、收結的流程。這就要求我們在培養學生詩歌寫作能力的時候，牢牢把握外部客觀世界和內部心靈世界的關系，牢牢把握內部心靈世界和表達中介的關系。入選教材的詩歌，大都是抒情詩和哲理詩，說明對中學生來說，要會寫這兩類詩歌。分析一些詩人的寫作過程，我們從一首詩的產生這個角度上，發現必須具備下面三種能力。
1.緣物啟情的能力
詩歌往往寄寓作者強烈的感情和深睿的哲理。感情和哲理，不能憑空產生，往往要依托外部世界的物象;而能夠把物象和情思聯系起來，就需要一顆敏感的心靈。我們常說詩人是多愁善感的，就是指詩人很容易從物象中感悟到平常人沒有體會的東西。這就是緣物啟情的能力?？吹桨屠鑴游飯@的豹，常人也許會抱欣賞的態度，而像詩人里爾克，就強烈感受到一種被壓抑的力量和不可抗拒的生命存在。有時候，詩人也許并沒有直接“看到”或“聽到”，而是從旁人那里獲得的間接經驗，也能夠觸發情思，就比如華茲華斯，沒有親自見到“孤獨的收割人”，而是從朋友的游記中看來的。緣物啟情，也可以說是詩人自我激發情感的能力。這個能力的大小，來自于自身情感積累的多少。平時善于積累情感，緣物啟情的能力就強大，詩歌傳達給讀者的感染力就強大。
2.捕捉意象的能力
對抒情詩和哲理詩而言，作品的力量一方面取決于作者本身的感情強度，一方面也取決于詩歌的表達手段，也就是借物抒情的運用。好的詩歌作品，借物抒情往往達到爐火純青的地步。物，因為承載了詩人強烈的情感，實際上就是意象。詩歌的意象要考慮到內容和形式兩方面作用，一是表達作者感情，二是使文本本身也絢麗多姿。所以，就必須具備捕捉意象、擇用意象的能力。捕捉意象、擇用意象時，最主要的是靠聯想和想象，能夠結合詩意迅速獲得適當的、嶄新的物象。如聞一多面對當時軍閥混戰、民不聊生、政治腐敗、經濟凋敝的社會現象，在強烈的愛國熱情激發下，偶然見到一條臭水溝，就捕捉到了“死水”這個既合乎詩意又異于他人的獨特意象，給人留下深刻的印象。在這個意象的統帥下，詩思也源源不斷的迸發。
3.語言創新的能力
我們讀到一些優美的語言，往往會發出“詩一般的語言”的贊美之辭。的確，詩歌的特征之一，是追求語言的創新。他們不愿步人后塵，以“標新立異二月花”為豪。語言的創新，包括很多方面，如修辭手段的靈活應用，詞性句式的適當變異，句子停頓的巧妙處理等。這些方面是中學生詩歌寫作時候的一個薄弱環節，我們首先應該掌握這些方面的基本知識，然后才能去創新。比如修辭中的比喻、反諷、排比、反復，名詞活用為形容詞等。穆旦的《贊美》，是語言創新的典范，建議同學和老師仔細揣摩，借鑒模仿。如“多少朝代在他身邊升起又降落了/而把希望和失望壓在他身上”，暗示農夫千百年都在遭受苦難。但在語言上，這句詩寫得很形象，關鍵在“升起又降落”這個詞一般用在具體可感的事物如太陽、月亮等上，而這里卻用在“朝代”這個抽象名詞上，把“朝代”看作具體可感的事物了──這就是擬物。擬物的關鍵是動作要適合“物的特征”。如果我們對“夢”和“青春”這兩個抽象詞語用擬物的方式造句，如“青春在他的臉上跳躍”“又一個夢在他的枕頭上滑了過去”這些十分有創意的句子。再如詩歌寫到農夫抗戰的句子：“他只放下了古代的鋤頭”，也就是“放棄了勞動”，通過比較，我們發現原詩句具體形象，“放棄勞動”來得一般。這說明詩歌采用借代的方法使語言形象，假如我們以“學習”為題模仿一個句子?？梢詫懗?ldquo;打開書本、拿起筆”，更具體地還可以寫出“進入文字”“投入文字的海洋去游泳”“勾勒拋物線、組織化合物、描畫ABC”。
(三)技法例說
對于極大部分同學來說，詩歌是一種十分陌生的文體;加上感情的強烈性、語言的跳躍性、意象的多義性、分行的靈活性等詩歌本身的特點，詩歌給大多數人的印象是只可意會不可言傳。文本讀解的缺失直接影響到詩歌的寫作教學。因此，在講述詩歌技法的同時，我必須涉及到詩歌的一些基本特征，以期同學們學有所得，學能所用。
1.關于格律和分行的技巧
優秀詩歌十分講究音樂性，席勒甚至認為“詩里的音樂在我心中鳴響，常常超過其內容的鮮明表象”。舊體詩有格律，講究押韻，講究對偶，同學們容易感受到詩歌的音樂性。但很多同學們對現代詩歌格律的認識是模糊的。因此，有必要向同學們介紹停頓、押韻和分行的常識，幫助同學們理解詩歌，以便更好地寫作詩歌。
要寫好詩歌，除擁有強烈的思想感情外，還要處理好詩句內部的停頓，把握好詩句的感情節奏?？梢哉f，停頓影響詩歌的感情節奏。如馮至的《什么能從我身上脫落》，句式整齊勻稱，節奏鮮明，讀時會感受到適應思想內容的需要而產生的優美韻律。這是因為作者馮至以語義為單元作有節奏的停頓來組織詩句，每句都有三個停頓。如最后一節：
歌聲/從音樂的身上/脫落，
歸終/剩下了/音樂的身軀
化作/一脈的青山/默默。
像第二句，按詞語節奏停頓為“歸終/剩下了/音樂的/身軀”，通過比較我們就發現，句內按語義節奏停頓的效果比按詞語節奏停頓要好，氣韻流轉，情感呈自然流動狀態。一般而言，一行三停頓比較適宜。
關于押韻，同學們應該注意不同韻腳的對內容的影響，要體會不同韻腳的美感效應。如《致橡樹》中押己、藉、儀、起、意、霓、里、地等字的“i”韻，顯得綿長、細膩、清脆，有力地表達出愛情中的女性的感情;如《雨巷》中押長、巷、娘、芳、惶、悵、光、茫等字的“ang”韻，顯得迷惘、悠遠、深沉，傳達出夢幻般的氛圍和青春期無可名狀的渴望。這些韻腳都很好地為思想感情服務。有的詩歌是散文化，不押韻的，這更需要作者有極其深厚的文化積累和文學創作。
不少同學認為詩歌一句一行，對如何處理分行沒有什么要求。這是一種誤解，我以《大堰河》中的一句為例：
她含著笑，/背了團箕/到廣場上去 曬好/那些大豆/和小麥
這里分行一是合乎每行內部的停頓(每行頓三次)，二是合乎感情節奏(如果兩行安排為一行，那么讀起來太拗口，影響閱讀效果)。理解了停頓的作用和技巧，就為詩歌寫作鋪平了道路。
2.把握情感突破口的技巧
前面提過，詩人平時肯定積累了許多情感，受了某個契機，有了情感突破口，才演繹成章。情感突破口可以是一個人，可以是一種事物，可以是一次經歷，可以是一個念頭。正如瓦雷里所說：“一個意外的事件、一個外界的或內心發生的小事：一棵樹、一張臉、一個‘題目’、一種情感、一個字就能觸發人的詩情。”理順突破口與詩歌情感的關系，可以使同學們對詩歌創作的規律有一個粗淺的認識。
從詩歌創作規律來說，突破口跟作者的寫作情感狀態密切相關。郭沫若寫《女神》即是一個很好的證明。郭沫若“長期郁結的民族感情、個人激憤，便在惠特曼粗獷的民主主義詩歌的啟示下，找到了噴火口。”如果不是一次被捕，一場大雪，艾青的《大堰河》恐怕會是另一番味道。作者找到了突破口，強烈的感情才找到一個泄口，噴涌而出，才寫成詩歌。
突破口不僅成為傾瀉感情的源頭，還有深化思維延伸情感的作用。因為詩人最初的思考畢竟還較粗糙表淺、不夠成熟，隨著突破口的發現，情感在不停地流瀉中會不斷地自我調整，不斷地開拓出新的領域，進一步深化已有的體驗和感受。一個理想的突破口往往是“詩歌的核心和靈魂”。如果寫作時找到它，意味著寫作思路從混沌到有序，為表達詩歌的思想感情打下基礎。艾青正是因為雪，觸景生情，想到了大堰河的凄涼身世，從而引起對她的懷念、追憶乃至歌頌。舒婷的《致橡樹》，先抓住“橡樹”這個突破口，借用木棉對橡樹的傾訴，傳達出是新時代女性對男性的愛情宣言。
3.詩歌的藝術表現技巧
為了更好地表達思想感情，有才華的詩人都在不斷創新，于是出現了內容和技法上新穎別致的文本?？梢哉f，詩歌是最具有創新意識、最需要創新意識的文體。但我們應該明白：技巧是為內容服務的，如果只是為技巧而技巧，為藝術而藝術，是不適當的。詩歌技巧歸根到底是為更好地表情達意的。
(1)修辭技巧
我們說起抒情，常用這兩種方法：一是直抒胸臆，一是借景(物、境)抒情。這給我啟發：分門別類也許可以說是最好的指導方法。從詩歌表情達意的角度，我粗淺地把上兩種方法歸納為一重語言形式一重語言效果，如果和中學有關的修辭方法聯系起來，就可以形象地表達如下，使同學們可以具體操作： 直抒胸臆：呼告、排比、反復、對偶(重語言形式)
借景(物、境)抒情：比喻、擬人、暗示、象征、對比、省略、變形、反諷(重語言效果)
直抒胸臆，就是通過一定的語言形式，直接抒發詩人的感情，不加遮攔地將詩人的感情傳達出來，容易感染讀者。因為直白，更容易看得出詩人的功底。沒有一定的感情積累和思考積淀的作者，很難把握好。相對來說，借景(物、境)抒情則顯得含蓄有致。詩人的感情不是直接傳遞出來，但由于通過一定的中轉媒介，這份感情更加蘊藉，值得回味。如《大堰河》排比、反復的運用，不僅使語言形式整齊有致，朗朗上口，也強化了詩段的整體內容，有利于聯想的順利開展?！吨孪饦洹繁扔?、象征、對比、排比的運用，使語言整齊的同時也突出了借物抒情的效果。這就是修辭在詩歌中所起的作用。 對現代派詩歌中暗示、變形、反諷等難度較大的技巧，同學們了解一點，對理解詩歌的寫作技巧不無益處。就借海子的一句詩“起風了/太陽的音樂太陽的馬”為例，我們可以看到現代派詩歌的體驗性、獨異性和綜合性更強，此句詩采用了省略、比喻、擬人、暗示等技巧，如把“風吹起來有聲音、有速度”這個道理省略去了，而這聲音是太陽吹奏的，風在天空運動好像馬兒奔跑„„總之，這樣的詩歌也是可以理解的，能否運用，就要看看自己的理解力了，但不能不懂而亂用之。
(2)詞法句法
這里我要指出的是詞法和句法能夠產生巧妙的藝術效果。例如，《贊美》詩歌的語言世界里，充滿有意蘊的、有典型技巧的語言。詞法如移就：“一個農夫，他粗糙的身軀移動在田野中”的“粗糙”。一般而言，“粗糙”用于表面不光滑的物體，不能修飾“身軀”，把用于甲詞的詞語用到乙詞上，這是詞語的移用(移就)。這樣用詞給我們的印象是這個身軀是模糊的、這個農夫的身份是不確定的，是一群人的代表，使我們對農夫的形象有了深的體會。類似的例子很多，如“蒼白的日子”“倔強的頭發”“《蒼老的浮云》”(殘雪的著名小說)。
句法中，我們要注意整句的運用和變式句的運用。如變式句，常見的辦法是通過變化詞序?！顿澝馈返谝恍?ldquo;走不盡的山巒的起伏”，按照常規句式應該為“走不盡的起伏的山巒”，這樣還和第二行“數不盡的密密的村莊”對稱呢!仔細分析這句詩，我們會發現，常規句式雖然在句式對稱上有優勢，但“走不盡的起伏”這樣抽象的表達更能體現主旨“不屈于苦難的生存”。這種句式在《贊美》中還有很多，如“翻起同樣的泥土溶解過他祖先的，/是同樣的受難的形象凝固在路旁。”常規句式是：“翻起同樣溶解過他祖先的泥土，/是凝固在路旁的同樣的受難的形象。”通過這些典型詩句的分析，我們可以知道，運用變式句，目的是為了使詩歌內容和主旨更加明顯。實質是穆旦采用了跳躍、省略的高難度的現代詩歌手法，既有音節的考慮，也有因感情激蕩而引發思維跳躍的因素，在一般情況下我們是不能隨意模仿的。又如穆旦回憶逃難情景的詩句：“我要以荒涼的沙漠，坎坷的小路，騾子車，/我要以槽子船，滿山的野花，陰雨的天氣”。很多同學認為這個句子的次序顛倒了，從對稱角度考慮應該是“我要以荒涼的沙漠，坎坷的小路，騾子車，/我要以滿山的野花，陰雨的天氣，槽子船”。尤其需要指出的是，很多技巧是從詩人自己的經驗中領悟出來、創造出來的。如艾青本來是一個畫家，在《大堰河》中就憑借畫家的眼光觀察事物，體現在詩歌中就善于運用色彩、善于捕捉瞬間的動態，對這種出自自身經驗的技巧，如果學用一致，將給同學們莫大的收益。
(四)課文鏈接 籬笆那邊
有草莓一棵
我知道，如果我愿意
我可以爬過去
草莓，真甜!──狄金森
采用緣物啟情的手段。沒有草莓，哪有后面的奇思妙想! 她含著笑，洗著我們的衣服，
她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，
她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，
她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，
她含著笑，扇著燉肉的爐子的火……──艾青
排比句式刻畫人物。一句一個動作，顯得忙碌而有條不紊;“含著笑”，是因為滿足。善于捕捉瞬間的動態。
東風不來，三月的柳絮不飛
你的心如小小的寂寞的城──鄭愁予
選擇的意象“東風”“柳絮”“城”，大都是古詩的怨婦詩的意境，顯得古典婉約，富有文化意蘊。比喻尤其讓人感到耳目一新。
(五)實戰演練 1.題目設計
請以某種物象為題目，調動自身經驗，寫一首詩歌。 2.寫作導引
意象是詩歌的生命線。意象，即指集中寄寓作者思想情感的物象，一般分為自然物象和人文物象。自然物象指自然界的事物，如風雨雷電，如山川河岳，如花草樹木;人文物象指與人有關或人介入后產生特殊含義的物象，前者如頭發，后者大如長江泰山小如越劍手絹。本題就是想讓同學們能夠把握、選用意象。
題目有些寬泛，首先應該確定物象，應該迅速調動自身經驗，把自身經驗中的一些事情與之聯系起來，確定寫作的方向，使這個物象處于“我感知”的境況下。這一點很重要：選用的物象越具體越好。具體化的辦法，一是縮小范圍，二是抓住細節特征。這樣就容易引發聯想和展開想象。如選用“樹”，不如選用“家鄉的烏桕樹”，因為對我來說，我們江南水鄉，河邊往往有烏桕樹，這是一個故鄉的代表。抓住這一點，可以涌現很多關于故鄉的事和情，詩歌寫作中必須的要素──以感情帶動思路──也水到渠成了。
有了一些與詩歌有關的基本要素后，下一步就是組織語言。詩歌的語言有特殊性，往往是初學者的難關，這與其他文體不同。我們熟悉其他文體，寫作不存在文本形式上的阻隔，有了材料，往往就不用涉及形式方面的東西。詩歌在文本形式上就尤其要注意。對高中生而言，我以為，要求他們追求詩歌語言的跳躍性和意象的鮮明性，其他要求則是更高層次的。在寫作之前，找幾首形式上適宜模仿的作品，發給大家揣摩很重要。哪些適宜模仿?可以參考上面的技法例說。
3.范文展示 水花
浙江省諸暨市天馬學校高二(4)駱卓俊 從有到無
只是一瞬
甚至還來不及看清世界
或許
沒多少人會注意她的存在
她不是曇花
沒有美艷和清香
更沒有令人期待的絢麗
她和沙石一樣平凡
但她有屬于自己的東西：
純潔涼爽透明
還有晶亮多棱的光芒
人們
不會忘記
她──也是生命的
一種形態
[點評]
這是一首詠物詩，既抒發感情，也有一定的哲理。題目就是詩歌的主要意象。這首詩給我們有以下幾點啟發。首先，確定意象后，要把它具體化，作者采用的是抓住細節特征的辦法。水花這個意象有多方面可以展開，如細碎、晶亮等，但作者抓住了水花的“瞬間存在”這個特征，啟發人們對微小事物的關注和重視，表現出良好的觀察能力和迅速上升到思辯領域的能力。這樣的詩歌立意品位自然不俗。其次，在表達上，作者先描寫了水花的存在形態：“從有到無只是一瞬”，然后扣住這個“瞬間存在”，采用聯想、比較、側面評論等多種手段，有效帶領讀者將思考層層深入，整首詩歌的構思顯得十分自然。再次，在語言上，雖然作者沒有采用格律而用散文化的筆法來寫，但由于巧妙運用詩歌分行的手段，調節讀者的閱讀速度，在此基礎上調控詩歌的節奏，讀來十分清新。如第二段，用不確定意義的“或許”單獨成行，語氣顯得不那么突兀，但下文巧妙接上一行“沒多少人會注意她的存在”，我們就知道在強調水花“瞬間存在”這個事實。 4.病文升格 [原詩] 蜜蜂
浙江省諸暨市天馬學校高一(11)葛海虹 我是一只蜜蜂，
在知識的海洋中采蜜;
金燦燦的花粉，色彩斑斕的花朵。
我，在成長!
我是一只蜜蜂，
在自己的蜂房里儲蜜──
時而循著歷史的長河飛向遠古，
時而跟著科學的腳步展望未來。
我，在尋求!
我是一只蜜蜂，
飛翔的流動的身影，
旋轉的優美的舞步。
我吮吸著太陽與宇宙的光輝。
我，在渴望。
我是一只蜜蜂，
我愿做一只平凡樸實的蜜蜂!
[修改意見]
這是一首詠物抒情詩，借蜜蜂表達自己對知識的渴求，體現了學生積極向上的求索精神。從優點說，全詩分4節，注意段落的整齊性，同時以“我是一只蜜蜂”作為段首句，顯得旋律輕快，充滿活力，語言上有一定的跳躍性，尤其能夠注意語言的對稱，給讀者以一定的聯想空間;而且前三節有思路可循，從“成長”到“尋求”到“渴望”，又分別對應段落內容“采蜜”“儲蜜”等，構思十分巧妙。
缺點主要在于思路上較混亂。如前兩節內容是“采蜜”“儲蜜”，按這個思路，第三節應該是“釀蜜”，可是卻出現了“吮吸”(還是“采蜜”)，與第一節重復;“成長”、“尋求”、“渴望”的次序也值得商榷，需要調整。另外，作為意象的“蜜蜂”，是為表達自己思想情感服務的，意與象應該統一，不能拔高，像“時而跟著科學的腳步展望未來”這個句子，就有悖于蜜蜂這個意象。下面是點撥后的修改稿。
蜜蜂
浙江省諸暨市天馬學校高一(11)葛海虹 我是一只蜜蜂，
在知識的海洋中采蜜── 色彩斑斕的花朵，金燦燦的花粉。
吮吸著太陽與宇宙的光輝，
我，在尋求!
我是一只蜜蜂，
在歲月的里程上儲蜜──
忙碌的身影，優美的舞步。
感激著春天與大地的恩賜，
我，在成長!
我是一只蜜蜂，
在生活的蜂房里釀蜜──
甜蜜的液汁，活力的源泉。
來自大地的，將回報給大地。
我，在欣慰!
我是一只蜜蜂，
我愿做一只平凡樸實的蜜蜂!
(六)教學反思
詩歌對中學生來說，是最難把握的文體。原因一是讀得少，沒有文體積累，二是詩歌本身要求有強烈的情感性，這對學生可能很難在短時間里激發起來。因此，我認為，詩歌寫作課應該分兩步走。第一步，感受詩歌。這是知的一面。上好每一課課文，挖掘課文的自身資源，讓學生有初知;再在作文課上找幾首或在內容上或在語言上可以模仿的詩歌，讓學生再次深入，集中感悟。第二步，激發情感。這是行的一面。比起其他文體的作文，詩歌寫作課上教師的誘導起了尤為重要的作用。布置題目后，要運用詩意的講授、精美的道具、可視的媒體等，帶學生先進入一個情景中，讓學生自己體會自己感受，然后在激情中讓學生自由發揮。
(七)強化訓練
1.聽到風聲，詩人會產生“貧窮而聽著風聲也是好的”的感慨;黑夜來了，詩人會感到“夜色收攏翅膀”。詩人應該有敏感的心靈，主要體現在細微感覺的觸發和調動上。請以“散步”為題目，寫一首有自己的“細微感覺”的詩。
2.排比和比喻是詩歌的常用技巧。請適當運用這兩種手段，以“月光”為題，寫一首詩歌。
3.有人說：校園生活無詩意。當然這種看法是錯誤的。詩意要靠自己去發現。請以“窗口的綠葉又多了一片”為題，歌唱一下自己的校園生活。
編輯短評：高中的時候最愛寫詩，大學畢業以后寫不出來了。不知道是什么原因，簡單歸結為“詩是年輕人的”，其實不是，是因為沒有了詩的情懷，詩的眼睛。前些日子，看到一位在小學門口吹葫蘆絲的老人，心里一直有感觸，能感知得到他是特意選了地點和曲目的，能感到他的愛。想寫點東西，可不知如何下筆，怕辭不達意?？戳诉吚蠋煹母遄?，寫點什么評論呢?寫首詩吧，所謂的“下水”。寫什么呢，那個老人!積累自己的感動，不要怕這種感動無處儲存，讓孩子多積累一些感動吧，總有一天，總有，你會有一個地方，讓它們靚麗登場。
《每個早晨》
上學的路上， 媽媽在嘮叨，
“讓你快點，讓你快點……” 上學的路上， 爸爸在埋怨，
“堵車，堵車，我來不及了……”
喇叭拼命按著，
人們的腳步那樣匆忙， 緊張，
一個孩子在哭，“我忘了帶紅領巾!” 一個大人在想，“今天是最后期限……” 一聲音樂響起
不是廣播里朝氣蓬勃的熱鬧， 不是歌星會上宣泄的狂歡， 是一位老人， 吹著葫蘆絲， 卻不憂傷。
只一聲，只 一聲，
那音樂便進了我的心房。 喧囂一下退后，
我疑惑這樣的業余選手， 怎會讓音樂一下把我穿透?
這老人怎會選這樣喧囂的地方? 不合適的“晨練”， 也許他還有高血壓……
上學的路上， 冷風，擁擠和緊張， 還有這位老人， 和他的音樂
悠揚而又悠揚。
一天， 兩天 一月，倆月
一學期，又一學期
他站在孩子們最擁擠的地方， 他站在大人們最焦急的時刻， 他的曲子
似小鹿在林中漫步的悠揚。
我不想認識他， 我怕更愛他。 我不想聽太久， 我怕會遲到。 我想——
他健康長壽。 我想—— 每個早晨， 上學路上。
(張華娟)
第五篇：詩歌鑒賞——鑒賞詩歌意境
王國維說“詩以有境界自成高格”，所謂的境界就是意境，是詩人思想感情與作品的生活圖象的完美結合。“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”如果用直白的話可表述為：“離別的時候，我還很年輕。歸來的時候，已經老了。”那簡直味同嚼蠟，沒有任何想象的余地。鑒賞詩歌，要調動全身的想像力，在頭腦中構造出詩歌的意境，方能感覺詩歌的趣味。
【知識掌握】
【知識點精析】
所謂意境，就是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。從藝術鑒賞的角度看，也可以說：意境就是欣賞者通過對詩中藝術形象的感受和把握，并經過審美情感的聯想和想象后，在頭腦中出現的一幅美妙動人、啟人遐想的生活畫面。
一、虛實相生的“取境美”
詩中的“虛”，就是思想情感;詩中的“實”，就是景物形象。 例1：
塞下曲
盧綸
月黑雁飛高，單于夜遁逃。 欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
解析：詩人只寫了準備戰斗出擊時的自然景物，把艱苦的自然環境，肅穆的戰斗氣氛和我軍英勇氣概都烘托了出來，給人一種實感。但是戰況和戰果呢?這省略的部分，在欣賞者想象中就可以生成“象外之象”了。
例2：
九月九日憶山東兄弟
王維 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
解析：詩的前兩句用一個“獨”字兩個“異”字，實寫出詩人此刻心情孤獨寂寞，直接表達出詩人強烈的思鄉戀友之情。第
三、四句卻改變了寫法，詩人感情的表達不再是直敘，而是避實就虛，由近及遠，不言自己卻言遠在故鄉的兄弟們，不言自己憶兄弟，卻言兄弟憶自己，立意更為新奇，取境更為巧妙。
景物與情思相結合，往往借助于比喻、暗示、象征、烘托等手法。
二、情景交融的“情性美”
古人在談到詩歌創作時曾說:“作詩不過情、景二端。”真正上乘的詩作，應該是情景渾融的作品。如沈佺期的《獨不見》前四句：“盧家少婦郁金香，海燕雙棲玳瑁梁。九月寒砧催落葉，十年征戍憶遼陽。”其中少婦獨守和海燕雙棲、征夫憶鄉和寒砧催落葉，情景對照，相互生發。 例3：
登岳陽樓
杜甫 昔聞洞庭水，今上岳陽樓。 吳楚東南坼，乾坤日夜浮。 親朋無一字，老病有孤舟。 戎馬關山北，憑軒涕泗流。
解析：如果把這四句詩分為上景下情兩闋，就顯得死板、拘執，把渾一的詩境肢解了。詩人眼中出現乾坤漂浮、天坼地裂之景，實與此時孤獨無依、老病纏身的悲涼心境有關;而詩人此時胸中充塞悲涼失意之情，也與此景此情的觸發有關。
三、深邃悠遠的“情韻美”
詩的意境的表現是千姿百態的，有的偏重于“形”的描繪，如：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”有的偏重于“神”的攝取，如：“暮色蒼?？磩潘?，亂云飛渡仍從容。天生一個仙人洞，無限風光在險峰。”有的偏重于“情”的抒發，如：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”有的偏重于“理”的隱寓，如：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”
試欣賞王維幾首詩的意境美與情韻美。 例4：
辛夷塢
王維
木末芙蓉花，山中發紅萼。 澗戶寂無人，紛紛開且落。
解析：作者寫的是花開花落、了無人知的山間景色。一切都仿佛與人間了無相干，一任自然萬物的自生自滅。然而，這個寧靜的山間景色卻是如此迷人，沒有寫人，卻充滿著一種向往空寂自然的濃烈情思。這是第一重意境。細想之下，空寂寧靜的山間景色背后，又是一個百花爭艷、熱烈喧鬧的大自然。人雖有寂寞之感，而花卻生機盎然。這里又蘊含著一種對于生命的向往之情。至此，詩歌已經創造出了兩重意境，王維的很多詩歌的意境都具有多層次性。
例5：
竹里館
王維
獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。 深林人不知，明月來相照。
解析：這里寫竹林中獨坐彈琴長嘯，人在寧靜空寂的境界中，“深林人不知，明月來相照”，此中情思，著落于何處，并未明言，使無窮意味，盡在明月相照之中，留待讀者去想象體味。
例6：
鹿柴
王維
空山不見人，但聞人語響。 返景入深林，復照青苔上。
解析：單獨看《鹿柴》，給人一種無比清幽的美感，《竹里館》、《辛夷塢》也同樣寫得很幽美。但是，我們如果把“空山不見人”、“深林人不知”、“澗戶寂無人”等句聯系起來，就不能不驚訝詩人感情的幽冷和孤獨了。難怪有人稱王維為“詩佛”。
總之，意境不是確定的“象” ，它與一般藝術意象不同的突出特征就是不確定性、含蓄性和多層次性，它在“虛”與“實”的統一中更為偏重于“虛”的一面，有時甚至是“只可意會，不可言傳”。這是我們鑒賞詩歌時要特別注意的。 【解題方法指導】
第一，要善于聯想與想像
聯想與想像是一種特殊的思維活動，是人們進行創造活動的必要因素，也是詩歌鑒賞中必須具備的一種能力。“形象大于思維”的藝術現象就是讀者、鑒賞者發揮其聯想與想像力的結果。
沒有想像就沒有詩歌。從抽象的文字符號到栩栩如生、有聲有色的畫面的形成，這中間的橋梁便是想像思維。“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”(《敕勒歌》)，讀到這句詩時，我們自然會在腦海里想像出一幅壯闊無比、生機勃勃的草原全景圖，這是一種再造想像。然而不止于此，讀此詩句，我們也不難想像到，在無比壯闊的自然美的面前，作為自然之子的
人在這片土地上生存、勞動，是何等的歡樂和美好!這句詩又是一首多么快樂而又優美的草原牧歌!這“人”的內容在詩中是沒有的，這是在詩歌鑒賞中的創造想像的表現。如此吟誦著這詩句，讀者就仿佛被帶入神奇美麗的北方大草原，領略千里草原、牛肥羊壯的綺麗壯闊的美;審美的主客體有機地融和在一起，人和自然達到了最美妙的和諧。
第二，抓住意象，反復揣摩
意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，意象對于意境的形成起著至關重要的作用，讀者進入詩歌的意境總是從感受意象開始的。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩歌時，抓住意象并反復揣摩、體味意象，是體會作者思想感情從而順利進入詩歌意境的關鍵。馬致遠的《天凈沙·秋思》寫道：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”這首元曲疊用九個名詞，描寫了富有特征而又互有聯系的景物，并以概括而巧妙的藝術構思組成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽圖。暮色思歸的烏鴉，安逸自適的人家，旅途勞頓的老馬，烘托出浪跡天涯的游子思念故鄉彷徨悲苦的情懷。曲中的九個名詞正是九個意象，每一個意象都牽連著作者的那份羈旅愁思，它們有機地組成了密集的意象群，這種看似簡單的意象組合，卻出人意料地產生了強烈的藝術感染力，而成為元曲中的絕唱。
第三，把握抒情主人公的形象和性格
在詩歌鑒賞中如能充分地把握住抒情主人公的性格形象，則能有助于進入詩歌的意境。“詩而有境有情，則自有人在其中”(《圍爐詩話》)，這個人便是抒情主人公的性格形象，所謂“風格就是人”，所謂“詩品出于人品”。我國歷代詩論都非常重視和強調人品與詩品的關系，一個成熟的偉大的詩人，其作品在很大程度上往往就是他的人格的自我寫照。這里，我們可以從毛澤東的《詠梅》詞和陸游的《詠梅》詞的比較中深入地認識這一點。毛詞：“風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，她在叢中笑。”陸詞：“驛外斷橋邊，寂寞開無主，已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”在毛詞中，借梅作喻，樹立起了偉大的國際主義戰士的英雄形象，創造出了時代先驅者的崇高意境，而在陸詞中，雖表現了受到挫折而不屈節的品質，但只是封建士大夫作個人奮斗，遭憫受侮后的哀怨牢騷，顧影自憐，孤芳自賞，流露著傷感，表現出脆弱。同是詠梅，為什么創造出了兩種迥然不同的意境?由于詩人所處的時代不同，所站的立場不同，詩人的心胸氣度不同，品格修養不同，審美標準不同，詩篇的意境也便不同。
例7：閱讀下面一首詩歌，回答后面問題。
西
樓
曾鞏
海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。 朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。
【注】鉤疏箔：把簾子掛起。
問：這首詩描寫了什么景象?表達了詩人怎樣的情感?請簡要分析。 方法指導：
首先，展開豐富的聯想和想像。這是一幅海上風雨圖，氣勢磅礴。開頭兩句寫海上的風浪，首句寫海浪，用“如云”的明喻;二句寫風聲，用“數聲雷”的暗喻，維妙維肖地將海上的風浪描繪出來：潮頭如云，去而復回，北風呼嘯，震耳欲聾，驚濤拍岸，聲如雷鳴。詩人抓住最富于孕育性的頃刻，描繪出一幅極其壯美的“驚濤拍岸”油畫，震撼人心。
其次，抓住意象，反復揣摩。
一、二句把海云、北風寫得雷霆萬鈞，第三句寫詩人卻將簾子掛起，這一動作頗出人意料，似乎覺得逆情悖理，在“山雨欲來風滿樓”之時，一般人都垂簾閉門，哪有掛簾呢?但這恰恰是詩人真情的流露，他想“臥看千山急雨來”，已經到了癡情的地步。
最后，把握抒情主人公形象。詩人的雍容氣度和一腔豪情，體現在“臥看”二字。外面風雨欲來，黑云壓城，詩人卻掛簾臥看，顯示出作者處變不驚的風度。這一句雖沒有高爾基“讓暴風雨來得更猛烈些吧”那種外露的激動，但要深沉得多，含蓄得多。
參考答案：連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去，這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢，表達了詩人開闊的胸襟和內心豪情。暴風雨將臨，按常理本當關門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。
【考點突破】
【考點指要】
近幾年的高考試題，鑒賞詩歌意境大多以分析意境的形式出現。 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的情感?
意境包括景、情、境三個方面，答題時三方面缺一不可。如果用聯系的眼光看待詩歌鑒賞，會發現所有的詩歌鑒賞問題，最終都會歸結為意境的鑒賞。
答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現畫面。一是用自己的語言，切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分、主要的景物，可以利用自己的聯想和想象適當加以創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，一定要答出為什么“感傷”，怎樣表達出這種“感傷”情懷的。
例8：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
絕句
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
[注]本詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。 此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的情感?請簡要分析。
參考答案：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香;泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟二)表現了詩人結束奔波流離，生活安定后愉悅的心境。(步驟三)
【典型例題分析】
1、(2006全國卷二)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
南柯子
王炎
山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。
蓑笠朝朝出，
①溝塍處處通。人間辛苦是三農。要得一犁水足望年豐。
[注]①三農：指春耕、夏耘、秋收。
①上闋中“數枝幽艷濕啼紅”一句展現的是一幅什么樣的畫面，作者寫這句是為惜春傷懷嗎?為什么?
②試分析下闋的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。 考點透析：這是一首描寫農民生產勞動的詞作。上片描寫農村秀麗的風光。前三句：“山冥云陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。”彤云密布，山色陰暗，天下著濛濛的細雨?；ǘ渖?，水氣聚成了晶瑩的水珠，像是少女眼睛里含著淚珠，奪眶欲出，令人十分愛憐。作者
攝取了“數枝幽艷濕啼紅”這樣一個特寫鏡頭，十分形象地描繪出一幅山雨欲來風滿樓的田園景色。
但是，詞人并沒有完全被這迷人的田園風光所陶醉。他把筆鋒一轉，奉勸人們“莫為惜花惆悵對東風”，不要因為風風雨雨摧殘著美麗的花朵，而愁悵滿懷，作無病呻吟。繪景生動形象，抒情真切幽邃。短短二十六個字，卻跌宕起伏，清新自然，從而為下片作了很好的鋪墊。
下片用同一格式，重填一片，描繪出農民在田間生產勞動的情景，過片“蓑笠朝朝出，溝塍處處通”。戴著蓑笠的農民，天天清晨早出，他們的足跡踏遍了田間泥濘的溝渠和田埂。然而，“人間辛苦是三農”，春耕、夏耕、秋收是農民們一年中最辛苦的三個季節。結句點題“要得一犁水足望年豐”，農民們終年辛勞，犁透了田，灌足了水，盼望有一個豐收的年成!他們是沒有閑情逸致去賞花、憐花、惜花的。前后片上下呼應，表現了作者與勞動人民息息相通的思想感情。整首詞，語言通俗，明白如話，表達了清淡馨新的意境，質樸健康的情感。
①題第一問要求復現詩歌的意境，難度不大;第二問是對詩歌思想傾向的把握，有難度，要求同學們深入閱讀詩歌，并全面把握作者的感情，上片“莫為惜花對東風”的“莫”字，表明了作者并非“惜春傷懷”，特別是下片，作者的悲憫情懷一覽無遺。
②題對詩歌思想內容的鑒賞，難度很小。“人間辛苦是三農”的感嘆，“要得一犁水足望年豐”的祈禱，都能清晰地看出作者對農民的同情和憐憫。
參考答案：①一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫面。 不是為惜春傷懷。從兩方面可以看出：一作者緊接著“數枝”句說：“莫為惜花惆悵對東風”;二在烏云密布、寒雨將至時，作者更關心的是“要得一犁水足望年豐”。
②描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。
2、(2006山東卷)閱讀下面這首詩，回答問題。
①②
曉上空泠峽
王罔運
獵獵南風拂驛亭，五更牽纜上空泠。 慣行不解愁風水，瀑布灘雷只臥聽。
[注]①空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。②王罔運(1832-1916)，近代著名詩人。他早年懷有遠大的政治抱負，然而屢遭控訴，于是絕意仕進，歸而授徒。
①本詩前兩句描寫了怎樣的情景?
②狄葆賢《平等閣詩話》認為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請結合這首詩所表達的情感內容，談談你的理解。
考點透析：①題是對詩歌意境的考查。充分地在大腦中進行想像，然后用準確優美的語言描述出來即可，對中學生來說，也就是在翻譯詩歌的基礎上，進行再創造而已。
②題是鑒賞詩歌的思想情感。 “不解”有不必了解、不愿了解的意思，作者著 “慣行”二字，表明自己達到了“慣看秋月春風”的境界。末句的關鍵字眼在于“臥聽”，對“瀑布灘雷”這些驚險的自然風雨，只是“臥聽”，這種處變不驚的氣度，令人動容。
參考答案：①拂曉時分，獵獵南風吹拂著江邊驛亭，詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。
②本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經不知道為風浪發愁為何事，其實這里的“不解”為“不自意”之義，表現出久歷滄桑后從容自信的心態。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個典型場景更將詩人對一切艱險都無所畏懼的傲岸氣度充分展現了出來。
3、(2006天津卷)閱讀下面的詩，回答問題。
涼州詞(其一)
張籍
邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。 無數鈴聲遙過磧，應馱白練到安西。
[注]磧(qì)：沙漠。練：白絹，絲織品的一種。
①“無數鈴聲遙過磧”句表現了怎樣的邊塞景象?
②本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術手法，請簡要分析。 考點透析：①題是對詩歌意境的鑒賞。寫的是在沙漠上緩緩行進的一隊馱運貨物的駱駝，但句中并沒有出現駱駝和押運人員的形象，只有從沙漠上遙遙傳來的絡繹不絕的駝鈴聲。這是以聲傳影，因聲見形的妙用。這里只需寫鈴聲之傳來，自會憑聯想，將聲音轉化為形象，在腦際浮現一支連延不斷的駝隊漸行漸遠的圖景。
②題是對詩歌表達技巧的鑒賞。命題人降低了答題難度，因為很多考生對詩歌的表達技巧并不了然于胸，所以如果直接問“請簡要分析詩歌的藝術手法”，考生就有可能無從下手?？忌恍枰獜脑姼柚薪o“襯托對比”和“虛實相生”找到依據就可以了。
參考答案：①長長的駝隊行進在廣袤的沙漠上。 ②遠與近、高與低、動與靜、抑與揚的襯托對比。 前兩句實寫，后兩句以虛為主，虛中有實。
4、(2005年全國卷一)閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
春行即興
李華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
①這首詩的
三、四兩句運用了哪種修辭方法?請具體說明。 ②古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。
考點透析：①題是對詩歌語言表達技巧的考查，對詩歌中的修辭手法是否了然于胸，是答題的關鍵。這首詩的
三、四句運用的是對偶，然后結合詩歌，具體說明，誰與誰對仗，即“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。
②題是對文學作品思想內容的評價，即對詩歌中的意境的分析。具體說來，就是要求考生分析詩歌用什么景表達了作者的什么思想感情。同時，也隱性地考查了對詩歌中的詞語的理解，例如尾聯的“自”和“空”。這兩個字的作用跟“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的“自”和“空”作用是一樣的，春色大好，但無人欣賞，其實用樂景寫的是哀情。如果分析到這些，考生就不難做答了：這首詩寫了“春行”時的所見所聞，一句一景，草、水、樹、花、山、鳥，景中含情，情景交融。尾聯“花自落”、“鳥空啼”中的“自”“空”字，顯出山中的寧靜，從中透出一絲傷春、凄涼之情。
參考答案：①用對偶的修辭手法，“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。
②這首詩寫了“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。
5、(2005年江西卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。
絕
句
吳濤
游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸。 怪來一夜蛙聲歇，又作東風十日寒。
此詩體現了怎樣的季候特點?錢鐘書稱此詩表現了某種“情味”，請結合詩句作簡要分析。
考點透析：本題是對詩歌意境的鑒賞，包括對詩歌形象的理解(第一問)，和對作品思想內容的評價(第二問)。春衫已單，桃花落盡，野梅長成，是一陣冷風，天氣驟寒，蛙聲停歇，這是典型的春夏之交時天氣乍暖還寒的季節特征。整首詩分別從視覺、味覺、聽覺、觸覺寫起，寫出了“游子”身在異鄉，身體、心理對季節變化的敏感，一點細微的變化，無不引起游子對家鄉、親人、朋友的思念。
參考答案：春夏之交乍暖忽寒，通過細節和景物描寫，表現游子對季候變化特別敏感的某種心理。第一問完全可以從春衫已試單、桃花飛盡、蛙聲歇和十日寒中分析理解出來。視覺——游子春衫單、桃花飛盡;味覺——野梅酸：表現天氣變暖的感受。聽覺——蛙聲歇;觸覺——東風寒：表現“寒”的感受。第二問，錢鐘書的原話是這樣的：“下面這一首寫春深夏淺、乍暖忽寒的情味，倒是極新穎的。”所以這種情味應該與變化的季候聯系在一起。季候的變化引起游子對家鄉、朋友的思念之情。這樣理解應該是恰當的。
【達標測試】
1、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
秋 夜
朱淑真
夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。 鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從
三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。
2、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
江
漢
杜甫
江漢思歸客，乾坤一腐儒。 片云天共遠，永夜月同孤。 落日心猶壯，秋風病欲蘇。 古來存老馬，不必取長途。
①這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。
②有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法?請說明理由。亦可另抒己見。
3、閱讀下面的元曲，完成第①—③題。
[越調]小桃紅· 江岸水燈
盍西村
萬家燈火鬧春橋，十里光相照。舞鳳翔鸞勢絕妙，可憐宵，波間涌出蓬萊島。香煙亂飄，笙歌喧鬧，飛上玉樓腰。
①作品描寫的是傳統節日__________的盛況。 ②作品中“涌”、“亂”、“飛”等詞頗可品味，選擇其一進行賞析。 ③就作品中的畫線句展開想像，作一段場景描寫。(80字左右)
4、閱讀下面一首元小令，然后回答問題。
小桃紅·秋江
倪瓚
一江秋水澹寒煙，水影明如練，眼底離愁數行雁。雪晴天，綠蘋紅蓼參差見。吳歌蕩槳，一聲哀怨，驚起白鷗眠。
這首小令描繪了意境幽遠的秋水景色，讀來如同欣賞一幅引人入勝的畫卷。請從動靜和色彩兩方面對這首小令進行賞析。
5、讀下面一首宋詩，然后回答問題。
雨后池上
劉攽
一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。
東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。
①簡析這首詩是怎樣表現雨后池塘水面的平靜的。 ②試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。
6、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。
江城子·密州出獵
蘇軾
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。持節云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
①“老夫聊以少年狂”中的“狂”字在整首詞中有何作用? ②“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”勾勒出了怎樣的形象?表達了作者怎樣的心態?
【綜合測試】
1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
題三閭大夫廟
戴叔倫 沅湘流不盡，屈子怨何深! 日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。
結合全詩內容，說說
三、四兩句詩營造了一幅什么樣的意境。
2、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
①
望秦川
李
頎 秦川朝望迥，日出正東峰。 遠近山河凈，逶迤城闕重。
②
秋聲萬戶竹，寒色五陵松。 客有歸歟嘆，凄其霜露濃。
[注]①這是詩人晚年官場失意，離別長安，回家途中寫的詩。②五陵：指長安城郊西漢五個皇帝的墳墓。
這首詩的前四句和后四句所描寫景物的特點不盡相同，詩人在詩中是想創造一種什么樣的意境?請試作簡述。
3、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
魯山山行
梅堯臣 適與野情愜，千山高復低。 好峰隨處改，幽徑獨行迷。 霜落熊升樹，林空鹿飲溪。 人家在何許?云外一聲鳴。
①詩中用一個“
”字明寫山野“靜”意，又用了哪幾個詩句寫山野的靜意：_____________________。
②從“動與靜”的關系的角度賞析詩中典型的句子。
4、閱讀下面一首元曲，回答問題。
[中呂]陽春曲·春曲
胡祗
幾枝紅雪墻頭杏，數點青山屋上屏。一春能得幾晴明?三月景，宜醉不宜醒。 ①這支小令，作者在借景抒情中運用了哪些修辭方法?舉例說明。 ②本曲重點寫的是什么?
③試從“情與景”角度賞析這支小令。
5、閱讀下面這首詩，回答問題。
豐樂亭游春
歐陽修
紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。
游人不管春將盡，來往亭前踏落花。
這首詩寫了暮春怎樣的特征?游人對此懷著什么樣的感情?
6、閱讀下面一首元曲，完成后面的問題。
[雙調]雁兒落兼得勝令·退隱
張養浩
云來山更佳，云去山如畫，山因云晦明，云共山高下。依仗立云沙，回首見山家。野鹿山草，山猿戲野花。云霞，我愛山無價?？磿r行踏，云山也愛咱。
①這首曲子的
一、二句中用了“來”“去”二字，有人說用得很好，請說說好在何處? ②從這首曲子勾畫的山中行樂圖中可以看到詩人怎樣的心境?
【達標測試答案】
1、參考答案：“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂(或心涼)。由床上之月寫到天上之月，過渡(頂針)巧妙;愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂(離愁別怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可。)
解析：此題側重考查詩歌的“意境”，試題指的是如何來營造意境的，也就是說要回答詩人用來表現意境的手法和技巧。
2、參考答案：①“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶;“落日”“秋風”意境雄壯、開闊，又體現了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。
②開放題，言之成理即可。答“自強不息”的要聯系“落日心猶壯”，答“怨憤”的要聯系“不必取長途”。
解析：第①題側重考查鑒賞詩歌的意境和表達技巧。鑒賞意境時要扣“情景交融”特點。第②題是評價詩歌內容和作者的觀點態度。這也是一道開放題，要言之成理。
其實所謂的“意境”就是由幾個相關的意象組合在一起表達的情景交融的情景。如片云孤月，落日、秋風。②題是開放型，表面上是兩種相異的情感，實際本身并無矛盾，強調的角度重點不同，本身是統一的。整詩表達的是作者雖然懷才見棄，但報國思用的慷慨之情。只要言之成理即可。
3、參考答案：①元宵。
②一個“鬧”字，不僅烘托出燈火的繁盛，色彩的繽紛，而且以細膩的筆觸描寫花燈華燈各展風采，良宵好夜色，水上燈船也煞是亮麗!
一個“涌”字，不落窠臼，詩人以虛托實，以幻寫真，由于是在夜間，這茫茫江面上浮現的輝煌璀璨的燈船確實給人以宛若仙山瓊閣之感。
③起筆詩人大筆渲染總寫元宵佳節盛況，“萬家”和“十里”從廣闊的空間背景上描寫出傾城出動、人如潮馬如龍、燈火閃耀光輝照映的盛大場面。一個“鬧”字，不僅烘托出燈火的繁盛，色彩的繽紛，而且以細膩的筆觸描寫花燈華燈各展風采，良宵好夜色，水上燈船也煞是亮麗!十里江岸，燈火輝煌，攜夫帶兒鬧燈春橋上。水波滟滟，光隨水漂流。
4、參考答案：這首小令頭兩句寫出江面水影浩白如絹，屬靜景描寫，最后幾句“吳歌„„驚起白鷗眠”，則顯出動景，首尾動靜呼應，和諧統一。(如寫出“第三句寫視線之內只見幾行大雁在天空飛行為動景，與前兩句的靜景描寫和諧統一”，亦可。)“雪晴天”兩句描寫了在晴朗的天空之下，綠色的浮萍、粉紅色的蓼花高低不齊地長在水邊。作者將白、綠、紅幾種色彩巧妙地調和在一起，把秋天點綴得異常綺麗。
5、參考答案：①水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現雨后池塘水面的平靜。
②
一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。
三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池塘的一種動態之美。詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。
解析：①題是考查考生對詩歌思想內容的理解，考生首先要想象出詩歌上聯描寫的意境，然后結合詩歌作點具體分析，說明是怎樣表現池塘水面的平靜的。
②題屬于評價文學作品的思想內容。要求考生從動靜兩個角度，對詩歌進行鑒賞，同時也考查了考生對語言表達技巧的掌握。
6、參考答案：①“狂”字是總起，且貫穿全篇。上片寫出獵神情舉止之“狂”，下片由實而虛寫由打獵激發的壯志豪情。
②勾勒出了挽弓勁射、英武豪邁的英雄形象，表達了作者希望帶兵征討西夏，為國立功的心志。
【綜合測試答案】
1、參考答案：這首詩寫傍晚時分，詩人在沅湘之濱，緬懷屈原。
三、四兩句詩借“日暮”、“秋風”和楓葉飄落等富有象征意義的景物，營造了一幅寂寥、悲涼、哀傷的意境，含蓄委婉，凄切動人。
解析：戴叔倫生活在唐代貞元年間，距離屈原在世已經一千多年了。他在今湖南做官期間，曾經到沅州(今湖南黔陽縣)境內瞻仰過屈原廟，感嘆之余寫下了這首詩。這首詩的最大特點是，悲涼哀傷的感情表達得淋漓盡致，但對屈原本身卻著墨不多，這與杜甫《蜀相》明顯不同。前兩句寫屈原圖謀楚國富強卻遭讒言、被放逐，目睹楚國日衰卻無能為力，哀怨何其之深，就像永遠也流不盡的湘水沅水一樣，感情極為深沉。
三、四句寫日暮時分，夕陽西下，秋風蕭瑟，楓葉零落，發出颯颯響聲，詩人對著屈廟，緬懷往事，愈增凄涼。這兩句既沒有寫事，也沒有抒情，但典型的深秋景物，荒涼蕭索的畫面，與屈原的身世十分相稱，也與屈廟和詩人的心情極為吻合，特定的景物和感情交融在一起，創造出了寂寥、悲忿的意境。
回答意境題關鍵在于分析特定的景物和感情的和諧統一，水乳交融。這首詩雖然短小，但在營造意境方面的確達到了很高的成就。這大概是人們稱誦它的重要原因。
2、參考答案：前四句描寫的景物明凈、壯麗，后四句描寫的景物蕭索、寒冷。詩人以“樂景”襯“哀情”，創造出冷落、凄清的意境，表現了作者去官歸家途中的悵惘心情。
解析：詩人官場失意，離別長安，歸途中回首京都，感慨不已，寫下了這首詩。“秦川”即長安一帶;“迥”，說明已經走了較遠的路程。此時正是早晨，太陽從東邊的山峰后面升起，遠近的山水格外明凈，長安城闕重疊壯麗。這一派景色似乎明朗宏麗，但卻籠罩在秋風中、寒氣里，于是“樂景”涂抹上了悲哀的色彩。往下接著寫秋風動竹，寒色籠松，霜冷露濃，給人蕭條、冷落、孤單、寒栗之感。再加上詩人歸途的感嘆、凄然的感受，全詩的意境也就完全營造出來了。
表面上看，本詩前四句和后四句所描寫的景物，情調不盡相同，似乎難以統一。究竟孰主孰次，誰為誰服務?這就要看詩人想表達什么感情。從尾聯“客”、“歸”、“嘆”和“凄其(然)”等詞語所表達的感情來看，冷落、悲涼之情是主要的，而且這也與注釋中說詩人晚年官場不得志、去官歸家的背景相一致。正因為詩人的感情如此，所以盡管早晨日出天闊，長安城以及周圍的景色還不錯，也不能激起他的絲毫興趣，這也就是以“樂”襯“哀”了。
3、參考答案：①幽
霜落熊升樹，林空鹿飲溪。云外一聲鳴。
②頸聯寫的動物世界，看起來很熱鬧，是“動”景，其實動中寓靜。四野無人，熊才會悠然“升樹”，鹿才會自在“飲溪”。尾聯自問自答是寫無人可問，望云聞雞是以聲寫靜。
4、參考答案：①對偶：幾枝紅雪墻頭杏，數點青山屋上屏;借喻：紅雪，“紅雪”的意思是紅杏如雪，形容茂盛;反問：一春能得幾晴明?
②這支曲子重點寫“晴”。 ③這支小令開頭兩句景：先寫墻頭杏花如紅雪，次寫屋后青山似畫屏。后三句抒情。“三月景，宜醉不宜醒”，是贊美陽春三月的醉人景色，流露了作者愛好自然的審美情趣和悠然滿足的心情。
5、參考答案：
示例一：這首詩寫暮春時節一望無際、郁郁蔥蔥的美景，寫出了游人對春天的眷戀不舍之情。
示例二：這首詩寫了暮春時節草木青翠、落紅滿地的特征。游人對此懷著喜愛和戀戀不舍的感情。
6、參考答案：①既寫出了山的動態，又寫出了山色變化，更表現了云山的渾然一體。 ②可以看到詩人相機而退，隱居山野的恬淡自適心情，以及靜穆自守，自由自在，輕舒飄逸
的氣度。