根據工作的內容與性質，報告劃分為不同的寫作格式，加上報告的內容較多，很多人不知道怎么寫報告。以下是小編整理的關于《道德與法治觀課報告》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一篇：道德與法治觀課報告
道德與法治觀課報告
«道德與法制»七年級上冊«青春不煩惱»觀課報告
步入青春期后，學生的生理和心理都在發生著急劇的變化，由此也帶來了一系列的矛盾和沖突。面對這些變化、矛盾和沖突，學生常常半是欣喜、半是困惑，半是緊張、半是煩惱。他們比較缺乏有關的知識和應對煩惱的對策。對此，需要教師一方面引導學生認識這些變化的客觀性和正常性，另一方面引導學生用積極的態度去面對這些矛盾和沖擊。
李老師對這節課的教學設計通過制作、運用豐富的多媒體課件，力求創設生動、直觀的教學情景使學生主動參與到課堂教學中，事實證明，本堂課的教學效果達到了預期教學目的，是一堂成功的道德與法制課。 本堂課在課堂導入時，緊扣主題，播放視頻，并配以歡快的歌曲，這有效激發了學生興趣，為學生營造了一個輕松快樂的氛圍，為學生融入課堂、參與課堂創設了一個良好課堂氛圍。緊接著，以同齡人孟杰進入青春期后出現的煩惱，引導學生從直觀感受，從學習、交往、家庭、身體發育等不同角度分析煩惱產生的原因及影響，設計小組活動、問題的解決、展示等各個環節，教師引導學生通過小組合作來完成，真正將課堂還給學生，讓學生進行深刻感悟，進而營造一個師生互動、生生互動、互教互動的生機勃勃的場面，有效激發展開了學生的思維翅膀，讓學生有時機進行有目的的思考，可以說充分調動了學生學習的主觀能動性。 本堂課如果在下面這些細節再加以雕琢課堂呈現肯定會更加精彩，教學效果肯定會更好。
1，學生展示應充分，如果能讓學生結合自身情況分析會更好。 2，教師在學生回答完給與學生的點撥再精煉些，針對性再強些。 3，學生展示環節缺乏有序展示，在這一環節上缺乏教師的適時的引導與點撥。
4，.在情感、態度與價值觀的引導上，應引導學生明白成長是有代價的，慶幸自己正在長大，能夠正視青春期的煩惱，學會勇敢面對這些煩惱。 5，在教學中采用多媒體教學可以有效直觀的提高學生的學習興趣。本堂課的課件制作，也可以將課前進行的“我的煩惱”的問卷調查及其結果納入課件中，以引起同學們的廣泛關注;還可以采用歌曲《童年》、《小小少年》連同歌詞插入課件中，引起同學們的共鳴。
6，可以自制“自主學習，合作探究”的隨堂作業表格，使學生把小組討論的結果及時記錄，以便于保存、展覽和隨堂交流。學生看到自己的發言寫進了小組作業，也會感到非常開心，會有一種成就感。
初中生正處于青春期，并向成年人過渡，自我意識和獨立性大大增強，是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。在初中階段幫助學生樹立責任意識，主動探索社會問題和自我成長的有關問題，培養積極的生活態度，過有意義的生活，這些都是我們道德與法制課的追求?？傮w來說，本堂課高效達到了教育教學目標，是值得我認真研究與學習的。
第二篇：2017年道德與法治暑期研修觀課報告
觀看完李秀芝老師《 學會與父母溝通》、 王世軍老師《 世界因生命而精彩》、
杜中靜老師《生活處處有情趣》、李國英老師《依法保護人類共有的家園》四位優秀教師的課程資源，我充分感受到教與學的的多樣化，以及教與學的樂趣，受益匪淺。他們精湛的普通話，嚴謹的設計，好聽的聲音以及廣博的知識等等都給我留下了深刻的影響。下面從以下幾個方面談談我的感想：
1、課程資源的利用與開發
(1)四位教師都能充分挖掘課程資源，根據實際教學條件，創造性地利用黑板、白板、等常規媒體，同時積極利用音像、網絡以及計算機多媒體等現代教育資源，豐富了教學內容和形式。
(2)所利用的教學資源符合三貼近原則：
四位教師在選材時，注重了三貼近原則，材料符合學生年齡特征、心理特征和學科認知發展水平，具有科學性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，教學資源題材多樣、內容豐富、語言真實。最大限度激發了學生學習興趣、開闊了學生的視野、拓展了學生的思維。
2、課堂氣氛營造
(1)在教學中，四位教師結合課堂教學的具體內容，采用直接講解、間接滲透、學生相互交流等方式，創設了民主、和諧的學習環境，營造積極的心理氛圍，面向全體，注重差異，學生參與面廣，不同層次的學生都能在各自原有的基礎上得到提高和發展，同時努力發掘學生潛能，發展學生個性特長。
(2)課堂教學中，教師尤其注意培養了學生積極的學習態度、濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。
3、注重學習方式與方法的指導(自主、合作、探究)
(1)在教學過程中，教師采用了歌曲、視頻、游戲激趣 ，利用成功體驗激趣 ，直觀教學激趣等方式方法，激發學生的學習興趣，喚起了學生的學習欲望。
(2)教學中開展了小組活動，活動中，小組成員對共同學習中發現的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動，總結創造性地運用語言，實現了認識上的飛躍。小組活動不僅為每個學生表達自己的看法創造機會，而且有利于培養學生的團隊精神和創新能力。
俗話說：“金無足赤，人無完人，”再完美的一件東西，也會有瑕疵。教學過程中，老師們雖然都能體現小組合作、探究性學習的理念，但也還存在一些問題。
(1)討論應該在學生思考的基礎上進行，但學生思考時間較少，應該盡量給學生留出足夠的獨立思考的時間。
(2)設計討論題要有一定的難度、要有討論的必要性 。
(3)小組合作學習要有意義，要落到實處，不能形式化，體現全員參與，特別關注學困生的參與情況。
參加這次觀課活動，也使我更加理性地反思自己的課堂教學，從中受到很大啟發。今后，我將通過持續的教學觀察與反思，加深對教育教學過程和學生學習過程的認識，調整和改進自己的教學行為，提高教學效果。積極融入教學團隊，參與分享與交流，提煉適合個人特點的教學信念，探索有效的教學方式和方法，成為一個不斷進取的、具有創新精神的道德與法治教師。
第三篇：觀課報告
平壩第一高級中學——吳祖麗
2014年大學畢業至今已經從教3年多了，珍惜每一次的培訓，初當教師的我還有很多需要學習的地方，比如教學經驗、教學方法、教與學的掌握、如何做到一個讓學生尊敬又喜歡的優秀教師等等，這些都是我要學習的地方。我認真觀看了走進張金生老師的《跨欄跑》課堂、示范課《搏擊操》課例點評、閆龍超《排球正面雙手墊球》、張櫻欣《排球移動墊球》、李軍民《武術“形神拳”教學》、王鑫《太極拳24式第五組》。認真觀看了六位老師的視頻課，真是感覺受益匪淺，六節課風格各異，不同的課型，不同的教學風格，不同的課堂設計，各位老師展示了他們高超的教學基本功和教學藝術、教學方法，演繹了一堂又一堂精彩紛呈的好課，下面我就閆龍超《排球正面雙手墊球》談一下自己的一點體會和淺陋的看法。
一 、閆老師本堂課的設計思路新穎，條理清晰，內容分明，以“中國夢”為切入點喚起學生的共鳴。提出本節課我們學習的內容，并鼓勵學生實現和掌握本節課的學習夢，開始部分——追逐夢想，本節課在開始部分設計了“力量展示園”“速度拼搏園”“耐力挑戰園”“靈敏協調園”四個夢想體能園，4個小組在四大園中，激發學生興趣，在準備活動的同時還發展了學生的力量、速度、耐力、靈敏協調等基本體能素質，不再將準備活動局限于跑圈、熱身操等這些讓學生從小做到大、心生厭倦的東西，新穎獨特。將整堂課分為三個篇章：追逐夢想、超越夢想、放飛夢想，對應開始部分、基本部分和結束部分三個環節，引起學生興趣，激發學生學習斗志，值得借鑒和推廣。
二 、整堂課來看，教學思路清晰，結構合理，層次清 楚， 方法扎實有效。 創設良好的教學環境，閆老師應用講解示范法、游戲比賽法、啟發引導法、學生自我評價教學法等教學指導，讓學生觀摩法、自主創新練習法、自主發現糾錯法、合作練習法、鞏固提高等方法來提高，利于學生身心健康和教學目標的實現。閆老師起到組織者、指導者 、幫助者、促進者的作用。課閆老師在重難點的安排上較顯得突出而分明，對于“擊球位置及人與球的位置關系，全身協調發力”的問題在課堂上通過師生示范、學生體會、教師指導、學生再體會等環節，讓學生有了一定的進步。 學生的學習積極性高，參與面廣，完成了教任務，達到了教學目的。
三、小小的建議
1、如果準備活動中設計的器材再多一點，練習的密度再大一點學生的熱身就更完美了。
2、學生在移動練習和自由墊固定球練習部分，效果不是很明顯，需要一些時間多進行幾組練習，提高墊球基礎。
俗話說：“三個臭皮匠，勝過諸葛亮”，更何況這些老師都還是本學科的優秀教師。通過這次觀課，收獲多多，能從各位老師的身上看到了自己的不足，很多問題將有待在今后的教學工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進行有效地教學工作。
第四篇：觀課報告
化學觀課報告
《氣體的檢驗與凈化》這本節課的教學中，教師根據學科、復習內容的特點以及學生的實際，采用靈活多樣的教學方法，讓學生充分動手，動口，動腦，激發他們的學習興趣培養他們分析、歸納的能力，鍛煉學生的思維能力，使課堂充滿生機和活力。在教學過程中，主要引導學生運用了自主學習、合作交流等學習方法，如明確氣體中可能含有的雜質，常見氣體的檢驗與凈化方法，在此基礎上進行知識的整合和靈活運用，小組內交流制備純凈氫氣的方法，注重知識的遷移，利用所學知識解決新的問題，并深化具體問題具體分析的思想。通過總結提升，使學生明確氣體檢驗與凈化的一般思路。本節課是對所學知識的整合，充分調動學生學習的積極性，提升學生的思維能力。然而在本節課中仍然存在著不足之處：
1、板書設計比較亂，沒有突出重點的內容。
2、本節課還需再豐富對學生的評價，評價較為單一。
3、課堂語言還待進一步簡練，使問題點撥恰到好處
4、進一步增強學生參與的積極性和主動性，讓更多的學生參與進來。經過本節課的教學，我深刻體會到復習課，應該有“問題引領”引導學生進行探究式學習，而且問題要有深度，具有一定的思維容量，才能充分的調動學生思維，讓學生積極的參與要有思路方法的指導點撥，引導學生拓展應用。
《碳和碳的氧化物 》這節課的教學設計好，新課標精神以及現在教學要求建立的師生平等、充滿和諧的課堂文化等都體現得淋漓盡致。教師的個人素質高，語言魅力強，對學生的個性化評價到位，課堂教學效果好。
一、復習導入，目標明確。復習題讓學生感覺今天所學的知識是與學過的知識有關系的，從而增強學生學習新知識的信心。
二、創設情景落實到位，突出知識間的聯系。學生是教學活動的主體”，而“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方法”。教學中，以原有的知識和經驗為基礎，經歷獨立思考、小組交流等環節，鼓勵學生大膽地呈現個性化的理解。通過比較分析溝通新舊知識間的聯系，引導學生自主得出結論。教師整個教學過程注重學生參與的主動性，在互相啟發的學習活動中，使學生逐步掌握知識，發展能力。
三、達標練習精心設計，重點、難點把握到位。結合本節課的重點，難點、教學目標等要求，在不同層次的練習中，建構知識框架，練習設計由易到難，努力做到知識與實際生活的密切結合，讓學生體驗到成功的快樂。 教師從整體上把握教材，激勵學生積極參與教學活動:問題讓學生自己解決;方法讓學生自己探索;規律讓學生自己發現;知識讓學生自己獲得。課堂上給了學生充足的思考時間和活動空間，同時學生有了表現自我的機會和成功的體驗，培養了學生的自我意識，發揮了學生的主體作用。整個教學過程，結構嚴謹，層次分明，符合學生的認知規律，發展了學生的思維能力，教學效果顯著。
《海水中的化學》單元復習，這節課基本上達到了預期的目標，即：在知識上學生理解了海水制鎂、海水淡化、海水曬鹽、海水制堿。在方法上，學生較好的運用了實驗探究、小組合作、歸納總結及推理的學習方法。課堂活而有序，教師起著較好的組織者、引導者作用，學生主體作用也有所體現。在教學中，注重創設多種活動，激發學生興趣和學習熱情，促進學生有效學習。但討論問題過細，花費時間較長。這說明什么時候探究、什么時候討論，要探究多長時間，討論什么問題、討論多長時間等，需要調整。
第五篇：《池上》觀課報告
《池上》是唐代著名詩人白居易創作的一首五言絕句，該作品文字洗練，內容通俗淡雅，詩人用質樸的語言，白描的手法，生動逼真地描述了一個天真活潑、憨厚可愛的兒童形象。
詩人以他特有的通俗風格將詩中的小娃娃描寫得非?？蓯?、可親、可信。整首詩如同大白話，但極富韻味，令人讀后忍俊不禁、啞然失笑。 詩人在詩中敘述一個小娃娃生活中的一件小事，準確地捕捉了小娃娃瞬間的心情，勾畫出一幅采蓮圖。小娃娃瞞著大人偷偷地劃著小船去采蓮，采到白蓮后他高興壞了，興奮得竟忘記了自己是瞞著大人偷偷去的，公然大搖大擺地劃著小船跑回家，在湖里清晰地留下了他小船經過的痕跡。詩人把一個充滿童趣的畫面和一個天真無邪的小娃娃形象寫得呼之欲出、活靈活現。
對于缺乏經驗的我說，王艷老師這堂課使我對古詩教學有了一定的啟發。在教學時，王老師遵循小學語文教學的規律，較好地體現了“簡簡單單教語文，扎扎實實求發展”的基本理念，學生在學習古詩的過程中，學得輕松，學得有興趣。下面就本堂課教學談談自己的看法：
一、 以誦讀為主線，參透學法指導
課程標準強調：在小學各學段要重視學生的朗讀，加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會讀書,正所謂“書讀百遍，其義自見”。讀書要有重點，同時，在充分挖掘想像力的情況下，讓學生根據簡單而生動的畫面，多種形式的朗讀，使其對詩句的理解更透徹。在教學中緊緊抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等學生難以體會的詞句展開閱讀活動，引導學生找出自己感受最深的地方反復朗讀，悟出作者的情。教學中，教師巧抓古詩的詩眼，通過古詩的復習以故事擂臺賽的形式用白居易的詩導入，然后巧妙地引入本課的詩，通過多種形式的教學，進而很容易把握住了全詩?？傊?，教師引導學生讀中理解，讀中想象，學習效果是非常好的，學生能在理解的基礎上，非常流暢地背誦這首詩，教師的指導簡單有效，這一點很值得我們學習。
二、 隨文識字，突出重難點
教學時，王老師整合了教學環節，在學生體會詩意的過程中認識了“撐”“偷”兩個字，會寫“艇、浮、萍”三個字。如：師要求學生看圖，有一個小男孩劃著一條小船，從而理解“撐”，鼓勵學生用自己的方法識記字形。學生能很準確地掌握“撐”字。指導寫這三個字的時候，王老師也不是平均用力的。她重點指導寫“艇”字，講清各筆畫所占虛宮格的位置。學生練寫后，投影一名學生寫的字，進行講評。教師的指導是很充分的。我想補充的是，我認為教師在指導寫這個字時，最好強調一下“橫折折撇”這一筆畫應該寫在豎中線上，“捺”畫從交叉處起筆，但要托起上面的部分，所以這一筆畫要寫得有力。王老師在指導寫“浮萍”兩個字的時候，先讓學生觀察兩個字的結構，比較“三點水”的不同，再讓學生獨立練寫。學生寫得很認真，姿勢也很端正。
三、讓學于生，體現學生主體地位。首先，王老師引導學生欣賞視頻、指名讀、聽老師范讀等形式，使學生頭腦中浮現出相應的畫面。通過自主交流理解詩中詞語的意思，進而理解句意。此詩通俗易懂，學生理解上沒什么大的困難，很順利地說出了詩的意思。王老師通過讓學生反復朗讀古詩，學生從中去發現問題：小娃的年紀大約多大?怎么去摘蓮蓬的?為什么要去偷呢?......由此感受到小娃的天真可愛。 其次，王老師積極引導學生進行大膽想象，為學生提供暢所欲言、各抒己見的空間，促使學生全面深入地感悟。王老師引導學生聯系小娃采蓮的原因、采蓮的過程等，通過讓學生想象來表演。在談對“偷”的理解時教室象開了鍋的沸水，孩子象小麻雀一樣爭論不休。學生在課堂上盡情地發言，抒發對問題的感悟與質辯：小娃去采白蓮到底是天真還是“偷”?學生從不同的角度發表了自己的看法，可以看出學生是思考了，是探究了，真正體現了以學生為主體，尊重學生對教材的不同體驗和感受。最后我們達成共識：如果小娃真的有心想“偷”，那都不會留下那么明顯的蹤跡了，所以這個“偷”字更能體現出小娃的天真可愛。
四、注重積累，關注細節
王老師通過幾張圖片，從之前學過的古詩入手，課前布置給孩子查閱作者的任務，以古詩擂臺賽的形式由詩到作者白居易，這樣就做到了知人論世，能更好地理解在教學中通過自主閱讀，小組合作，討論交流，為學生提供暢所欲言，各抒己見的空間，促使學生全面深入地感引導學生聯系之前所學詩歌想象荷花池的美景、小娃采蓮的原因、采蓮的過程等，通過讓學生想象，感受池塘的美和小娃的天真可不禁。學生從不同的角度發表了自己的看法，可以看出學生是思考了，是探究了，真正體現了以學生為主體，尊重學生對教材的不同體驗和感受。
總之 ，聽了王老師的課，使我明白了古詩教學在學詞學句、理解詩意的過程中要巧妙地整合環節。通過有效的訓練與指導使學生能學有所思、學有所得。