第一篇：組織行為學階段測評三
組織行為學階段測評2.1
1[單選題] 認為“組織行為學是一個研究領域，它探討個體、群體以及結構對組織內部行為的影響，以便應用這些知識來改善組織的有效性”的學者是(
) A.斯蒂芬?P?羅賓斯 B.陳國權 C.里基?W?格里芬 D.關培蘭 參考答案：A您的答案：A o 展開解析
2[單選題] 發現了工作群體的重要性并提出了“人際關系學說”的心理學家是(
)
A.梅奧 B.榮格 C.巴甫洛夫 D.弗洛伊德 參考答案：A您的答案：A o 展開解析
3[單選題] 首先采用“組織心理學”這一名詞的著作是(
)
A.《心理學與工業效率》 B.《科學管理原理》 C.《心理學年鑒》 D.《管理心理學》
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4[單選題] 研究者深入某企業進行較長時間的觀察、了解和生活體驗，掌握企業人員的思想狀況、智力結構、領導特性、生產狀況等主要因素，并以此為基礎，通過進行深入的分析，整理出這個企業的詳細材料。這一研究方法是(
) A.個案分析法 B.調查法 C.觀察法 D.情景模擬法 參考答案：A您的答案：B o 展開解析
5[單選題] 美國工業心理學家道格拉斯?麥格雷戈提出的人性假設理論是(
)
A.“社會人”假設 B.“復雜人”假設 C.X理論和Y理論 D.“自我實現人”假設 參考答案：C您的答案：A o 展開解析
6[單選題] 人都需要發揮自己的潛力，表現自己的才能，只有人的潛力充分發揮出來，人的才能充分表現出來，人才會感到最大的滿足，這表述的是(
) A.泰勒制 B.馬斯洛的“自我實現人”假設 C.麥格雷戈的X理論 D.麥格雷戈的Y理論
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7[單選題] 隨意活動是意志活動的(
)
A.目的 B.結果 C.基礎 D.前提 參考答案：C您的答案：C o 展開解析 ? 8[單選題] 在知覺過程中，人們往往根據過去的經驗對當前的知覺對象進行解釋并作出最合理的說明，使其有一定的意義，這樣的特性就是知覺的(
) A.整體性 B.恒常性 C.選擇性 D.理解性 參考答案：D您的答案：D o 展開解析
9[單選題] 處于最低層次的群體是(
)
A.利益型群體 B.集體 C.聯何群體 D.松散群體 參考答案：D您的答案：D o 展開解析
10[單選題] 工廠廠長與各部門負責人之間、車間主任與所屬各班組長之間、各班組長與工人之間所構成的群體是(
)
A.友誼型群體 B.利益型群體 C.命令型群體 D.任務型群體 參考答案：C您的答案：C o 展開解析
11[單選題] 車間相對于工廠是(
)
A.大群體 B.小群體 C.一般群體 D.參照群體 參考答案：B您的答案：D o 展開解析
12[單選題] 從眾行為源于(
)
A.群體文化水平 B.個體所處的環境 C.群體壓力 D.個體的心理素質 參考答案：C您的答案：B o 展開解析
13[單選題] 水平溝通的目的是(
)
A.加快信息的傳遞 B.增強信息的保密性 C.增強合作、減少摩擦 D.調動成員的參與性
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14[單選題] 橫向溝通包括(
)
A.上行溝通和下行溝通 B.水平溝通和斜向溝通C.上行溝通和水平溝通 D.下行溝通和斜向溝通 參考答案：B您的答案：B o 展開解析 ? 15[單選題] 當組織接受的是緊急任務并要求進行嚴格控制時，首先的溝通網絡是(
)
A.鏈式溝通網絡 B.Y式溝通網絡 C.全通道式溝通網絡 D.輪式溝通網絡 參考答案：D您的答案：D o 展開解析
16[單選題] 在非正式類型的溝通中，傳播效應最高的是(
)
A.單串型 B.饒舌型 C.集合型 D.隨機型 參考答案：C您的答案：C o 展開解析
17[單選題] 借助言語進行信息傳遞與交流的方式稱為(
)
A.口頭溝通 B.書面溝通 C.有聲言語溝通 D.無聲言語溝通 參考答案：A您的答案：C o 展開解析
18[單選題] 在組織中，團隊有時又被稱為(
)
A.團體 B.群體 C.集體 D.整體 參考答案：B您的答案：B o 展開解析
19[單選題] 一個群體之所以成為一個團隊的首要條件是(
)
A.共同的目標與價值觀 B.共同的理想與信念C.共同的興趣和愛好 D.共同的責任和使命
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20[單選題] 在團隊工作結構中，日常工作是由 來完成的。(
)
A.管理人員 B.團隊 C.普通員工 D.高素質員工 參考答案：B您的答案：B o 展開解析
21[單選題] 團隊建立和工作的心理機制，首先是使成員(
)
A.屬于這個團隊 B.分享這個團隊 C.表現這個團隊 D.參與這個團隊 參考答案：A您的答案：A o 展開解析 ? 22[單選題] 使成員發現與對方之間的不平衡，激起競爭、優勝、取得平衡的工作動機，奮發創新精神，發揮創造力，這是對(
)的積極影響。 A.成員心理 B.工作動機 C.工作協調 D.組織績效 參考答案：B您的答案：B o 展開解析
23[單選題] 一個化工企業的員工是環保主義者，而經理卻授意他在上夜班時超標排放污水，這就與該員工的價值觀相違背，該員工將會出現(
) A.角色間沖突 B.角色內沖突 C.情感沖突 D.個人角色沖突 參考答案：D您的答案：D o 展開解析
24[單選題] 破壞性沖突不包括(
)
A.對事不對人 B.關心勝負 C.針對人 D.阻礙交通 參考答案：A您的答案：A o 展開解析
25[單選題] 個際沖突是(
)
A.組織間沖突 B.群體間沖突 C.個體與個體間沖突 D.個體內部沖突 參考答案：C您的答案：C o 展開解析
26[單選題] 在對沖突與組織績效之間關系的研究中，發現了沖突水平與組織效率之間的關系的是(
)
A.牡布林 B.納爾遜 C.布朗 D.羅賓斯 參考答案：C您的答案：B o 展開解析
27[單選題] 工會與管理當局之間沖突的根源是(
)
A.人的放肆本性 B.價值和利益的沖突 C.基于本位的沖突 D.爭奪有限資源 參考答案：B您的答案：C o 展開解析
28[單選題] 在現代社會生活中，社會的基礎是(
)
A.個人 B.團體 C.黨派 D.組織 參考答案：D您的答案：D o 展開解析
29[單選題] 按組織的社會職能分類，研究機關屬于(
) A.文化性組織 B.經濟性組織 C.政治性組織 D.混合型組織 參考答案：A您的答案：A o 展開解析 ? 30[單選題] 文化性組織屬于(
)
A.營利性組織 B.非營利性組織 C.混合型組織 D.規范性組織 參考答案：B您的答案：D o 展開解析
31[單選題] 以提高企業組織的管理效率為共同出發點的理論是(
)
A.古典組織理論 B.近代組織理論 C.現代組織理論 D.新制度組織理論 參考答案：A您的答案：C o 展開解析
32[單選題] 組織文化理論產生于(
)
A.20世紀50年代末60年代初 B.20世紀60年代末70年代初C.20世紀70年代末80年代初 D.20世紀80年代末90年代初 參考答案：C您的答案：C o 展開解析
33[單選題] 社會上居于統治地位的價值標準是(
)
A.男性度 B.女性度 C.男性度和女性度 D.其他 參考答案：C您的答案：C o 展開解析
34[單選題] (
)是組織創始人的價值觀和組織成員自身經驗相互作用的結果。
A.組織文化 B.企業文化 C.企業環境 D.組織創新 參考答案：A您的答案：B o 展開解析
35[單選題] 沙因指出，組織成員能夠在相當長的一段時間里保持相互間的密切關系或交往，并且該組織無論從事何種經營活動均獲得了相當的成就。這是文化組織產生的(
)
A.先決條件 B.唯一條件 C.必要條件 D.重要條件 參考答案：C您的答案：C o 展開解析
36[單選題] 最初的組織文化源于組織創建者的(
)
A.創造力 B.決策能力 C.人生觀 D.價值觀 參考答案：D您的答案：D o 展開解析 ? 37[單選題] 創建學習型組織的核心在于實現(
)
A.組織評價 B.組織認可 C.組織交流 D.組織學習 參考答案：D您的答案：D o 展開解析
38[單選題] 學習型組織的本質特征是(
)
A.善于持續性學習 B.善于終身學習 C.善于全員學習 D.善于全過程學習 參考答案：A您的答案：A o 展開解析
39[單選題] 學習型組織的邊界建立在(
)關系的基礎之上。
A.組織要素 B.外界要素 C.組織要素與外界環境要素互動 D.環境要素 參考答案：C您的答案：C o 展開解析
40[單選題] 組織成員自主學習的動力因素是(
)
A.內在的學習動機 B.外在的學習動機 C.內在的學習動機和與之關聯的促進因素 D.自我激發的學習動機 參考答案：C您的答案：C o 展開解析
41[單選題] 領導效率的高低和領導工作的成功與否，主要從領導者的(
)來評定。
A.工作效率 B.學習效率 C.行為效率 D.決策能力 參考答案：C您的答案：D o 展開解析
42[單選題] 在職權與影響力的比較中，職權來源于(
)
A.專業技術能力 B.組織授予 C.個人魅力 D.品質素養 參考答案：B您的答案：B o 展開解析
43[單選題] 實行內行領導的基礎是(
)
A.科學文化知識 B.專業知識 C.管理知識 D.業務能力 參考答案：B您的答案：A o 展開解析 ? 44[單選題] 領導者掌握和運用現代科學管理知識的前提條件是具備一定的(
)
A.專業知識 B.技術知識 C.管理知識 D.文化基礎 參考答案：D您的答案：D o 展開解析
45[單選題] 對領導工作有重要影響的是領導者的(
)
A.適應能力 B.知識 C.心理素質 D.智力水平 參考答案：C您的答案：B o 展開解析
46[單選題] 提出管理方格理論的學者是(
)
A.布萊克和莫頓 B.弗萊西曼 C.費德勒 D.羅伯特?豪斯 參考答案：A您的答案：D o 展開解析
47[單選題] 產生行為的直接原因是(
)
A.需要 B.動機 C.激勵 D.反饋 參考答案：B您的答案：A o 展開解析
48[單選題] 馬斯洛認為，(
)是人的需要中最基本、最強列、最明顯的一種需要。
A.安全需要 B.生理需要 C.社交需要 D.尊重需要 參考答案：B您的答案：B o 展開解析
49[單選題] 下列最具代表性的內容型激勵理論的是(
)
A.需要層次理論 B.成就需要理論 C.雙因素理論 D.以上三個都是 參考答案：D您的答案：D o 展開解析
50[單選題] 保證社會交往和人際關系和諧的重要條件是(
)
A.權利需要 B.成就需要 C.友誼需要 D.內在需要 參考答案：C您的答案：C o 展開解析
第二篇：組織行為學階段測驗1
第一章
140.度量離中趨勢的常用指標是( )
A.簡單算術平均數 B.加權算術平均數 C.中位數 D.標準差
【答案】D 【解析】P35
141.心理測驗的有效性是指心理測驗的( )
A.可靠性 B.準確性 C.信度 D.效度
【答案】D 【解析】P30
142.行為理論模式用函數關系式表達為( )
A.B=f(S?6?1P) B.B=f(P?6?1E) C.B=f(S?6?1E) D.B=f(P?6?1M)
【答案】B 【解析】P18
143.組織行為學的多層次相交切性主要表現為( )
A.三層 B.四層 C.五層 D.六層
【答案】B 【解析】P10
144.用數量指標對每種情況中可能有或可能沒有的心理現象進行分析的方法叫( )
A.因素分析 B.相關分析 C.集中趨勢分析 D.抉擇分析
【答案】D 【解析】P35
145.為了證明承包制與工作效率之間的正相關關系，先測定未實行承包制時班組群體的工作 效率，然后再測定實行承包制后班組群體的工作效率，這種研究方法是( )
A.現場實驗法 B.實驗室實驗法 C.間隔時序準實驗法 D.不等同對照組實驗法
【答案】C 【解析】P33
146.以下不屬于組織行為學所使用的實驗方法是( )
A.準實驗法 B.心理實驗法 C.實驗室實驗法 D.現場實驗法
【答案】B 【解析】P32
147.如果對房間內噪音加以改變，以探求噪音強度與工作效率、工作速度之間是否存在函數 關系的研究方法是( )
A.觀察法 B.調查法 C.面談法 D.實驗法
【答案】D 【解析】P32
148.以下不屬于組織行為學所使用的調查方法是( )
A.面談法 B.問卷調查法 C.案例研究法 D.電話調查法
【答案】C 【解析】P31
149.組織行為學研究方法中最重要原則和特點是( )
A.研究程序的公開性 B.如實地客觀地進行觀察和實驗 C.觀察和實驗條件的可控性 D.分析方法的系統性
【答案】B 【解析】P24
150.管理者角色學派的代表人物是( )
A.赫茨伯格 B.明茲伯格 C.費德勒 D.西蒙
【答案】B 【解析】P7
151.領導的實質是( )
A.處理人與人的關系 B.處理人與事的關系 C.處理人與組織的關系 D.處理組織與組織的關系
【答案】A 【解析】P7
152.在人類學的分支學科中與組織學關系最密切的是( )
A.體質人類學 B.文化人類學 C.考古學 D.素質人類學
【答案】B 【解析】P21
153.工程心理學主要研究的是( )
A.人與事的關系 B.人與機器的關系 C.人與人的關系 D.人與社會環境的關系
154.
【答案】B 【解析】P13
154.組織是物的系統、人的系統和社會環境系統相結合的( )
A.投入系統 B.產出系統 C.投入產出系統 D.社會技術系統
【答案】D 【解析】P3
155.人類的力量在本質上是( )的力量。
A.經濟 B.社會 C.組織 D.群體
【答案】C 【解析】P2
156.個體心理學又稱為( )
A.基礎心理學 B.理論心理學 C.人事心理學 D.工程心理學
【答案】B 【解析】P19
157.組織行為學作為一門學科最早產生于( )
A.二十世紀
二、三十年代 B.二十世紀
三、四十年代 C.二十世紀
五、六十年代 D.二十世紀
七、八十年代
【答案】C 【解析】P12
158.組織行為研究緣起于( )
A.心理學 B.社會學 C.人類學 D.政治學
【答案】A 【解析】P1
2第二章
120.形象的創造與技術的發明和科學發現相比較，主要是依靠( )
A.形象思維 B.邏輯思維 C.發散思維 D.關聯思維
【答案】A 【解析】P80
121.事業生涯的選擇首先要受到( )的影響。
A.個人條件 B.父母 C.朋友 D.社會
【答案】A 【解析】P104
122.事業生涯自我管理的關鍵是( )
A.事業生涯設計和規劃能力 B.接受新知識、新技能的能力 C.溝通和反應能力 D.目標調整能力
【答案】B 【解析】P102
123.事業生涯成功的關鍵所在是( )
A.自我管理 B.社會管理 C.組織管理 D.職業管理
【答案】A 【解析】P102
124.開始作為有選擇的參與者和觀察員，而不再是參與者的階段是( )
A.成長階段 B.探索階段 C.創立階段 D.衰退階段
【答案】D 【解析】P114
125.個人在組織內事業生涯變動的模式呈現出一個( )
A.正方體 B.圓柱體 C.圓錐體 D.圓球體
【答案】C 【解析】P112
126.向核心變動與哪種事業生涯變動方向相關( )
A.橫向變動 B.縱向變動 C.向周邊變動 D.平行變動
【答案】B 【解析】P111
127.霍蘭德認為決定人們從事職業種類的基本的個性定向有( )
A.四種 B.五種 C.六種 D.七種
【答案】C 【解析】P105
128.招聘和選擇的目標在于( )
A.使組織協調運行 B.提高組織效率 C.促進組織變革 D.確定合適的組織成員
【答案】D 【解析】P102
129.組織結構的框架并不是固定不變的，而是跟隨客觀環境的改變而有所改變的組織結構被 稱為( )
A.集權的組織結構 B.分權的組織結構 C.彈性的組織結構 D.權變的組織結構
【答案】C 【解析】P90
130.在完成比較復雜的任務，特別是從事創造性活動，( )的效率高、成果也多。
A.同質結構 B.異質結構 C.聯合結構 D.同心圓結構
【答案】B 【解析】P89
131.在完成工作內容大致一致的簡單任務時，( )效率提高而創造性較少。
A.同質結構 B.異質結構 C.聯合結構 D.同心圓結構
【答案】A 【解析】P89
132.根據下列哪類標準可以把性格分為理智型、情緒型、意志型和中間型( )
A.神經過程的特征 B.心理活動的傾向性 C.占優勢的心理機能 D.思想行為的獨立性
【答案】C 【解析】P65
133.根據下列哪類標準可以把性格劃分為外傾向和內傾向( )
A.按何種心理機能占優勢 B.按思想行為的獨立性 C.按心理活動的某種傾向 D.按人的行為模式
【答案】C 【解析】P65
134.心理過程的動力特征是( )
A.能力 B.氣質 C.性格 D.思維
【答案】B 【解析】P61
135.當員工能夠主動維護組織的聲譽，愿意為組織犧牲個人利益的心理狀態被稱為( )
A.工作態度 B.工作參與度 C.組織認同感 D.組織歸屬感
【答案】C 【解析】P55
136.根據行為及其結果對行為者的穩定心理特征素質或個性差異作出合理的推論，這屬于歸 因論所研究的( )
A.社會推論問題 B.心理活動發生的因果關系問題 C.期望 D.預測
【答案】A 【解析】P47
137.歸因理論屬于( )
A.人際關系學 B.社會學 C.人類學 D.社會心理學
【答案】D 【解析】P46
138.人們保護自己的思想方法傾向被稱為( )
A.首因效應 B.知覺防御 C.暈輪效應 D.投射
【答案】B 【解析】P44
139.以己度人的思想方法被稱為( )
A.首因效應 B.知覺防御 C.暈輪效應 D.投射
【答案】D 【解析】p4
5二、多項選擇題
第一章
76.羅伯特•維卡和富蘭克林•斯克伯茲將組織科學分為四個組成部分( )
A.組織行為 B.組織理論 C.組織發展 D.人力資源管理 E.組織變革
【答案】ABCD 【解析】P14
77.通常使用的調查方法有( )
A.面談法B.電話調查法 C.問卷調查法 D.社會調查法 E.民意測驗
【答案】ABC 【解析】P31
78.按照觀察情景的差異可以把觀察法分為( )
A.參與觀察法 B.自然觀察法 C.控制觀察法 D.非參與觀察法 E.非控制觀察法
【答案】BC 【解析】P30
79.按照觀察者與被觀察者的關系可把觀察法分為( )
A.參與觀察法 B.自然觀察法 C.控制觀察法 D.非參與觀察法 E.非控制觀察法
【答案】AD 【解析】P30
80.80.調查法主要是了解被調查者對某一事物的( )
A.想法 B.感情 C.觀念 D.滿意度 E.了解
【答案】ABD 【解析】P30
81.案例研究法的優點是體現( )統一的極好方法。
A.理論與實踐 B.知識與能力 C.歷史與現實 D.科學與藝術 E.教學與研究
【答案】ABCDE 【解析】P28
82.組織行為學的研究方法有( )
A.調查法 B.實驗法 C.觀察法 D.心理測驗法 E.案例研究法
【答案】ABCDE 【解析】P29
83.把組織行為學的研究過程歸納為六個步驟的系統的人是( )
A.西蒙 B.西拉杰 C.華萊士 D.馬斯洛 E.林德
【答案】BC 【解析】P28
84.組織是哪些系統結合的社會技術系統( )
A.投入系統 B.產出系統 C.物的系統 D.人的系統 E.社會環境系統
【答案】CDE 【解析】P3
85.根據行為規律的理論模式，人的行為是哪兩個變量的函數( )
A.人的主觀特征 B.組織的條件特征 C.客觀環境的特征 D.人的價值觀 E.人的能力特征
【答案】AC 【解析】P18
第二章
65.以下關于事業生涯管理說法正確的是( )
A.事業生涯自我管理的關鍵是職工必須具備接受新知識、新技能的能力 B.事業生涯管理是一種動態和靜態相結合的管理 C.早期、中期和晚期的事業生涯劃分方法的年齡標準是完全一致的 D.組織內部的個人的工作職業沿著職能部門或技術部門的兩側發展變動就是事業生涯的橫 向變動 E.心理學家霍蘭德認為個人的個性類型是職業選擇的重要決定因素
【答案】ADE 【解析】P102
67.要為所有成員提供平等就業和就職機會，防止出現職業生涯設計障礙就必須要( )
A.公開招聘 B.平等競爭 C.合理考核D.及時反饋 E.信息溝通
【答案】ABC 【解析】P117
68.在早期事業生涯中所應關心的問題有( )
A.要得到一份工作，這是第一們考慮的問題 B.學習如何處理和調整工作所遇到的問題 C.成功完成所分派的任務 D.做出改變職業和工作組織的決定 E.選擇專業，決定應承擔義務的程度
【答案】ABCD 【解析】P115
69.群體結構可以從( )等多個角度進行劃分。
A.年齡結構 B.知識結構 C.能力結構 D.性格結構 E.專業結構
【答案】ABCDE 【解析】P89
69.70.組織管理型的創造性行為包括( )
A.開辟新市場 B.開發新產品 C.建立新體制 D.提出新戰略 E.運用新方法
【答案】ACDE 【解析】P80
70.71.藝術塑造型的創造性行為可以分為( )
A.內涵的創造 B.外延的創造 C.價值的創造 D.形象的創造 E.情感的創造
【答案】DE 【解析】P80
71.控制方位論包括( )
A.內因控制論 B.外因控制論C.單因控制論 D.雙因控制論 E.平衡控制論
【答案】AB 【解析】P75
73.按能力的適應性，能力可分為( )
A.智力 B.專門能力 C.創造力 D.影響力 E.模仿力
【答案】ABC 【解析】P63
74.價值觀是人們對客觀事物在滿足主觀需要方面的( )的總評價和總看法。
A.時間性 B.重要性 C.有用性 D.有效性 E.物質性
【答案】BCD 【解析】P49
75.歸因理論認為一般人可作出哪些歸因( )
A.努力程度 B.能力大小 C.任務難度 D.機會運氣 E.時間關系
【答案】ABCD 【解析】P47
第三篇：《組織行為學》作業三答案
一、單項選擇題
1.主要依靠行政命令.紀律約束.訓斥和懲罰,只有偶爾的獎勵是( )領導方式.A.專制方式 B.民主方式 C.放任自流方式 D.協商式
A
2.通曉馬列主義.了解社會科學方面知識.比較精通管理科學方面的知識及熟悉社會生活方面的知識是領導者( )素質.
A.政治素質 B.能力素質 C.知識素質 D.身心素質
C
3.領導者能積極發掘人才,善于培養和使用人才,并且創造條件發揮組織內每個人專長的能力是( ).
A.決斷能力 B.人際交往能力 C.組織指揮能力 D.知人善任能力
D
4.一般正常人都會從不成熟到趨于成熟,每個人隨著年齡的增長有日益成熟的傾向,但能達到完全成熟的人是( ).
A.大多數人 B.極少數人 C.一半人 D.所有人
B
二、多項選擇題
1.概括起來,我國優秀的領導者的素質應當包括( ).A.政治素質 B.知識素質 C.協調素質 D.能力素質 E.身心素質
ABDE
2.勒溫認為存在著( )的領導工作方式.
A.專制方式 B.協商方式C.民主方式 D.獨立方式 E.放任自流方式
ACE
3.菲德勒提出對一個領導者的工作最起影響作用的是( ).
A.職位權力 B.任務結構C.上下級的關系D.個性結構 E.環境結構
ABC
4.做好領導工作應遵循的基本原則是( ).
A.權責利一致的原則 B.民主公開的原則 C.統一領導的原則
D .集體領導與個人分工負責相結合的原則 E.能級相符的原則
ABCDE
5.領導者的權威是由( )因素構成的
A.品格 B.才能 C.知識 D.情感 E.地位
ABCDE
三、問答題
1、菲德勒認為對一個領導者的工作最起影響作用的因素是什么?
答：菲德勒提出對一個領導者的工作最起影響作用的三個基本方面是：職位權力、任務結、領導者與被領導者之間的關系。(1)職位權力。職位權利指的是與領導者職位相關聯的正式職權，以及領導者從上級和整個組織各方面所取得的支配程度。有了明確和相當大職位權力的領導者，才能更易博得他人的真誠的追隨。(2)任務結構。任務結構是指任務的明確程度和人們對這些任務的負責程度。當任務明確，每個人都能對任務負責，則領導者對工作質量
更容易控制，群體成員能更明確的擔負起他們的工作職責。(3)領導者與被領導者之間的關系。上下級關系對領導者來說是最重要的，因為職位權力與任務結構大多置于組織的控制之下，而上下級關系可影響下級領導者信任和愛戴的程度，以及是否愿意追隨其共同工作。
2、影響個人能否體驗到工作壓力的因素是什么?
答：一般來說，壓力來源于環境因素、組織因素和個人因素三個方面。(1)環境因素。環境的不確定性不僅會影響組織結構的設計，也會影響組織中員工的壓力水平。幾乎所有的工作環境中任何事都可能是某人的壓力源。(2)組織因素。組織中的員工常常會因以下情況而感到壓力：所做的不是自己愿意做的事。在有限的時間里完成工作，共作負擔過重，同事令人討厭，難以相處的老板等。組織因素主要包括：任務要求、角色要求、人際關系要求、組織結構、組織領導作風、組織生命周期等。(3)個人因素。員工個人因素包括家庭問題、經濟問題、員工個性特點等方面。要評估一個員工所承擔的壓力總量，就必須綜合考慮他所經受的機會壓力、限制性壓力和要求性壓力。
3、簡述彼得.圣吉“五項修煉”的基本內容。
答：以美國麻省理工學院教授彼得·圣吉 (Peter M.Senge) 為代表的西方學者，吸收東西方管理文化的精髓，提出了以“五項修煉”為基礎的學習型組織理念：
(一)自我超越
(二)改善心智模式
(三)建立共同愿景
(四)團體學習
(五)系統思考。
四、案例分析
參考答案或提示:
1、馮景禧是如何提高新鴻基證券有限公司凝聚力的?
答：馮景禧是以民主的方式來管理企業的,使職工感受到大家庭的溫暖;他能做到知人善任,合理地使用人才,強調發揮人的積極性和創造性,以能有一個高素質的人才隊伍而驕傲;他能以身作則,寬嚴相濟,注重團結,營造出一種使人奮發向上的組織氛圍.正是這些,使得新鴻基證券有限公司有很高的凝聚力.
2你從該案例中得到什么啟示?香港新鴻基證券有限公司采用了什么樣的激勵措施?
答：這個案例告訴我們,一個組織的領導人的管理哲學和管理方式對一個組織的發展具有何等重要的意義,在管理中,堅持以人為本的哲學,注重發揮人的作用是一個組織成功之本.香港新鴻基證券有限公司從職工的需求出發,采用營造"大家庭"的激勵措施,去滿足職工對安全,人際交往以及成長和發展的需要,是內容型激勵理論在實踐中的映證.
第四篇：分析評議階段“回頭看”及督查測評工作小結
精選范文:分析評議階段“回頭看”及督查測評工作小結(共2篇)縣委***先進性教育活動分析評議階段“回頭看”及督查測評工作小結4月底，接縣先進性教育領導小組寧先組發[2005]
15、16號通知后，我委認真領會、對號入座，抓好落實，確保了分析評議階段“回頭看”工作和督查測評工作取得實效。
一、認真開展“回頭看”活動
二、認真做好督查測評工作按照安排，黨支部于4月29日召開了督查測評大會。****同志主持了會議?？h委主管領導、人大代表、政協委員、服務對象及本委全體干部職工共52人參加了對本單位的督查測評。督導組***同志到位指導。會上，支部書記***同志作了述“議”報告，市政協委員****，縣公安局民警***，縣檢察院干警***，縣政協委員、法院干警***，法院干警**，司法局干警***等同志在會上作了發言。
[分析評議階段“回頭看”及督查測評工作小結(共2篇)]篇一：分析評議階段及督查測評工作小結
分析評議階段及督查測評工作小結 8月底，接縣先進性教育領導小組寧先組發[2005]
15、16號通知后，我委認真領會、對號入座，抓好落實，確保了分析評議階段“回頭看”工作和督查測評工作取得實效。
一、認真開展“回頭看”活動
對分析評議階段進行“回頭看”工作，我們著重從七個方面的內容進行了“回頭看”：一是征求意見達到了100%，談心率達到了100%。通過征求意見和談心，黨員和黨組織找準了自身存在的問題。二是黨員的黨性分析材料比較切合實際，剖析思想根源比較到位，今后的努力方向比較明確。通過“回頭看”，對兩位同志的黨性分析材料要求重寫，對五位同志的黨性分析材料要求補充內容。三是黨支部組織生活會和領導班子民主生活會開得較好，認真開展了批評與自我批評，做到了真正紅一次臉，真正揭一次短，真正觸及靈魂，真正找準自身存在的問題，達到了縣委先進性教育領導小組辦公室的各項要求。四是支部對每個黨員提出了評議意見，并以書面的形式向黨員本人進行反饋。五是支部民主評議黨員情況、領導班子專題民主生活會的情況按要求進行了通報。群眾的滿意和基本滿意率為100%。六是認真組織開展了黨員干部下基層排憂解難促發展活動，取得實效。清明前后，我們繼續開展不穩定隱患大排查、大調處活動，較好的調處和處置了張姓、歐陽姓、李姓、鄭姓等聚眾吃清明，**村與桐**村墓地糾紛，***鄭姓村與**村的墓地糾紛等27起不穩定隱患，有力的確保了清明期間的社會穩定。針對群眾關心的“兩搶一盜”及賭博問題，我委組織政[分析評議階段“回頭看”及督查測評工作小結(共2篇)]法機關開展了專項行動，共查處賭博案件32起，抓獲設賭、參賭人員191人，其中治安拘留68人，治安罰款114人，砸毀賭博機、跑馬機85臺。偵破“兩搶一盜”案件45起，抓獲犯罪嫌疑人51人，為群眾挽回經濟損失10萬余元。學教期間，全體同志犧牲雙休日和休息時間，主動下到田間地頭，深入到農村，幫助群眾進行村耕生產，幫助進行烤煙移栽。同時，針對聯系村灌溉水溝損毀
的情況，繼續為其籌集資金1.5萬余元。七是堅持邊議邊改，對查找出來的突出問題擬定了整改計劃，落實了工作責任。通過“回頭看”工作，我們認為本委的先進性教育活動分析評議階段組織比較認真，各項措施落實到位，程序比較完備。
二、認真做好督查測評工作
按照安排，黨支部于4月29日召開了督查測評大會。****同志主持了會議?？h委主管領導、人大代表、政協委員、服務對象及本委全體干部職工共52人參加了對本單位的督查測評。督導組***同志到位指導。
會上，支部書記***同志作了述“議”報告，市政協委員****，縣公安局民警***，縣檢察院干警***，縣政協委員、法院干警***，法院干警**，司法局干警***等同志在會上作了發言。
會議最后進行了督查測評，其中發放滿意度測評表52張，收回52張;發放調查問卷表52張，收回52張。統計結果顯示，對我委分析評議階段工作的群眾滿意度為98%，基本滿意度為2%。對我委分析評議階段工作“廣泛征求意見的情況”的滿意率為96%，基本滿意率為4%;對“正確對待群眾的意見的情況”的滿意率為100%;對“充分開展談心的情況”的(來源于新世紀范本網)滿意率為98%，基本滿意率為2%;對“班子和黨員查找存在突出問題的準確情況”的滿意率為98%，基本滿意率為2%;對“黨性分析深刻的情況”的滿意率為94.2%，基本滿意率為5.8%;對“班子和黨員整改的切實可行情況”的滿意率為100%;對“深入開展批評與自我批評的情況”的滿意率為100%;對“實事求是、客觀公正地評議黨員的情況”的滿意率為92.3%，基本滿意率為
7.7%;對“對不履行黨員義務、不完全具備黨員條件的黨員采取相應的教育轉化措施的情況”的滿意率為94.2%，基本滿意率為5.8%;對“邊議邊改取得實效的情況”的滿意率為98%，基本滿意率為2%。
篇二：2015年黨員先進性教育分析評議階段“回頭看”工作總結
黨員先進性教育分析評議階段“回頭看”工作總結
按照市委的統一安排和部署，我局黨委認真學習貫徹**號文件精神，以解決實際問題為主線，以找準問題為目的，認真組織，扎扎實實抓好
(三)安排部署到位。局黨委先進性教育辦公室制定下發了《關于做好黨員先進性教育分析評議階段工作實施意見》，對分析評議各個環節的內容、時間做出了明確安排，并按工作進度制定了周工作推進表。***月**日，局黨委召開由全局黨員參加的分析評議階段動員大會。會上，黨委書記、局長***同志做動員講話，對分析評議階段工作進行全面安排部署。會后，各基層黨支部也相繼召開支部動員會，把分析評議階段的指導思想、基本原則、政策界限和有關要求傳達貫徹到每一位黨員。特別是對征求意見這個基礎性環節的具體要求和方式方法，進行了詳細安排，使分析評議從一開始就組織有力，部署周密。
二、廣泛征求意見，認真梳理，如實反饋
為找準群眾反映強烈的黨風、政風、行風方面的突出問題，影響本單位本部門改革、發展、穩定的突出問題，涉及群眾切身利益方面存在的突出問題，以及本單位本部門存在的其他突出問題，我局黨委采取多種方式，多層次、多途徑征求廣大黨員干部群眾的意見：
(一)召開座談會和個別訪談面對面征求。各黨支部召開了不同規模、不同層次和不同對象的座談會，誠邀局里非黨人員、下屬機構負責人、服務對象、政協委員和群眾代表參加，聽取對工作的意見和建議，幫助查找本支部和黨員工作、作風方面存在的問題。
局黨委率先帶頭作表率。**日，局黨委發放《征求意見表》，征求社會服務對象意見。黨委委員、副局長***同志帶領走訪小組分別對我市的黨政機關、企事業單位、學校、個體工商業共計**個單位進行上門走訪，共發放《征求意見表》**份，實際回收率達100%，回收表全部有效。*月*日，黨委班子成員召開征求分管部門意見座談會。*月*日，機關各職能部門召開征求基層單位意見座談會。通過對征求意見的匯總、梳理，共整理出9條意見。
據統計，征求意見期間，我局黨委共組織召開各類座談會**場次，收集意見**余條。同時，對一些單位還廣泛采取個別訪談的方式，有針對性地聽取一些黨員和群眾的意見。**月**日至**月**日，局黨委開展了**個層面的談心活動，參與談心活動的黨員領導干部及黨內外群眾共計**人，共征求意見**條。
(二)設立意見箱和熱線電話征求意見。為方便群眾隨時提出意見，使各級黨組織和黨員存在的問題充分暴露和被反映本出來，我局黨委通過設立意見箱和熱線電話的方式，收集群眾意見。設立保持黨員先進性活動熱線電話，接受全局干部
職工監督。
通過深入廣泛的發動和形式多樣的征求，全局共征求到對黨員的意見和建議*條，對黨組織的意見和建議*條。對于這些意見，各級黨組織進行了認真匯總、梳理，局黨委還明確專人進行負責，客觀真實地分別整理出對黨員個人、黨組織和本單位領導班子的意見，除了屬于人身攻擊、發泄私憤的外，都按程序如實反饋，使黨員和黨組織查找到了工作中的不足，知曉了群眾的意見，弄清了自身的問題，為及時整改打下了良好的基矗
三、明確目標，認真進行黨性分析
我局各黨支部組織黨員和黨員領導干部對照《黨章》、市委和省局黨組提出的增強黨員意識、執政意識、先進意識、服務意識，發揮黨組織的領導核心、戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用的要求，以及我局黨委共產黨員保持先進性的具體要求，結合征求到的意見，撰寫個人黨性分析材料。領導干部主要從科學發展觀和正確政績觀以及權力觀、地位觀、利益觀等方面進行剖析。為讓黨員了解黨性分析材料的規范格式，局黨委給每位黨員下發了《黨性分析材料的文體特征》資料，我局撰寫黨性分析材料的黨員數*名，各級領導及黨支部按照要求范圍進行黨性分析材料層層審閱，并詳細填寫《黨性分析材料審閱表》*份，在審閱過程中，審閱人員嚴格把關，認真閱讀，仔細領會，對不合格的黨性分析材料退回，進行整改，退回的材料經過二次審閱已全部合格。質量較好的黨性分析材料占92%，質量一般的黨性分析材料占8%。
四、嚴肅認真，開好專題組織生活會、民主生活會
專題組織生活會上，每個黨員都按照準備好的材料進行黨性分析，支部書記逐一進行評議，開展批評和自我批評，領導班子成員既以普通黨員身份參加所在
黨支部的專題組織生活會，又到聯系點參加所屬支部的組織生活會，全局共召開*個場次的專[分析評議階段“回頭看”及督查測評工作小結(共2篇)]題組織生活會。組織生活會后及時進行了跟蹤。各支部注意觀察本支部黨員的情緒，全面掌握他們的思想動態，把著力點放在教育提高，幫助轉化上。尤其是對于評議意見較多的黨員，及時跟蹤做好思想工作。
為了把黨性分析引向深入，進一步增強黨性觀念，各黨支部召開了支委會，根據黨員個人講評、黨員互評、群眾參評的情況以及征求到的群眾意見和黨員的一貫表現，進行綜合分析，實事求是、客觀公正地對每個黨員提出綜合評議意見，由支部書記對每名黨員填寫《評議意見反饋表》，如實地向本人反饋，肯定成績，提出問題，提出整改方向，并由本人認可簽字。
各黨支部將分析評議階段的征求意見、整改措施以及組織生活會的基本情況、民主生活會的基本情況、會議結果情況進行了通報。
五、注重實效，樹立黨員形象
在本階段，我局廣大黨員一方面深刻反省，自我剖析，直面不足，自加壓力，迅速提高了素質，加快了進步;另一方面認真實踐全心全意為人民服務的宗旨，積極投身到幫貧扶困、獻計獻策等活動，進一步展示了共產黨員的良好形象。
離退休人員支部提出了“堅定信念，與時俱進，管好自己，影響周圍”的十六字口號，作為全體離退休黨員的行動準則。
我局保持黨員先進性教育民主評議階段的工作雖然取得了一定成效，但也存在著一些不足：一是有的黨員對自身一些問題的認識還有待于深化;二是有個別黨員的黨性分析還不夠深透，有待于在以后的階段中繼續提高。
六、堅持邊議邊改，加強督導檢查，嚴格把關
對于征求到的意見，各黨支部進行了認真疏理，把解決這些問題作為當前工作的重中之重，做到了邊征邊改、邊議邊改，切實解決了一些問題，得到了廣大黨員干部群眾的一致好評。
為搞好分析評議階段的工作，使征求到的意見客觀、真實、深刻，局黨委黨員先進性教育督導組采勸五個不過關”措施，對一些已征求意見的支部進行督導檢查，嚴把征求意見關。
一、征求意見不按程序進行的不過關。要求各支部在征求意見前必須召開動員會，作思想發動，然后發放征求意見表，再統一收回進行匯總。
二、征求意見的范圍達不到要求的不過關。局黨委征求意見的形式和范圍分三種，一是召開座談會，征求意見范圍為局里非黨人員、下屬機構負責人、服務對象、政協委員和群眾代表意見;二是發放征求意見表，范圍為我市的黨政機關、企事業單位、學校、個體工商業等單位;三是設立意見箱，在市局設立一處征求意見箱，征求廣大群眾的意見。
三、征求意見空洞無物、不深不透的不過關。督導組就征求意見工作到各支部逐個進行督查，對各支部的征求意見表在梳理歸類前進行逐一檢查。
四、只有建議而無意見的不過關。督導組對1個單位征
求意見時，只有建議而沒有意見和意見數，責令進行“補火”。
五、征求到的意見與平時一貫表現不符合的不過關。各督導組將收集的意見逐一進行核實。
下一步，黨員先進性教育活動將進入整改提高階段。在這一階段要針對征求到的意見、自我剖析中查找出的問題、民主評議中反映的問題和制定的整改措施，我們將進一步明確整改重點，落實整改責任，并切實進行整改。特別是要在建立和完善保持黨員先進性教育活動的長效機制上下功夫，建立健全適應本局發展和黨員隊伍建設的有關制度、措施，使保持共產黨員先進本資料權屬文秘寫作網，性教育活動長期有效地在**局發揮作用。局黨委成員紛紛表態，要調動全局職工的積極性，讓大家心往一處想，勁往一處使，充分發揮我局的職能作風，為群眾服好務，為我市的經濟發展做出應有的貢獻。今后一定要以市委、省局黨組的會議精神為指導，努力踐行“三個代表”重要思想，深刻領會
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第五篇：《當堂達標課堂教學達標測評環節研究》階段性總結(四月)
當堂達標課堂達標測評環節研究工作總結(四月)
為進一步推進課堂教學改革，落實國家基礎教育課程改革，我校全面展開了對當堂達標教學中“達標測評環節”的研究，以進一步提高學生掌握能力。 實施初，我們根據縣教研室、教科所《當堂達標教學小課題研究實施方案》精神制定了詳細的實施方案
在提出了課題，申報并制定了課題研究方案之后。在整個四月里，我們主要進行的是小課題的集中開題推進，并且查找相關資料，討論課題的研究方向。
通過查閱相關的資料，了解到當堂達標課堂達標測評環節的重要性，直接關乎教師能否掌握學生的學情，以及在以后的教學工作中應該怎樣改進自己的教學方式，創建高效的課堂。
面對的問題：
1、傳統課堂教學達標測評的弊端和局限，是否完成認知目標”限制了教師對學生認知能力以外的其他發展的關注。所以，教師在選擇測評習題時應該選擇學生都能夠完成的，緊貼本節課學生學習目標的習題，不要顧左右而言他，更不能太隨意。
2、學生是否形成了深層次的理解：能否用自己的話去解釋、表達所學的知識;能否基于這一知識作出推論和預測，從而解釋相關的現象，解決有關的問題;能否運用這一知識解決變式問題;能否綜合幾方面的相關知識解決比較復雜的問題;能否將所學的知識遷移到實際問題中去。
組成課題組，落實小組成員：
在一個研究小組里，做好明確的分工。作為一名新教師，經驗是欠缺的。和經驗豐富的教師在一起可以避免走很多彎路，而且老教師可以用他們的經驗來豐富案例，提供素材。
撰寫課題實施方案，開題報告，研究計劃：
對于當堂達標課堂教學達標測評環節的研究不是一朝一夕的事情，每一天都在進行著實踐，在面對著一個班的學生的時候，可以考慮該怎樣實施，利用課余時間和其他教師，和學生進行交流，制定出了完善的計劃
成果：
在四月，我們研究小組經過通力合作，已經把初步工作做完。我們提出了課題、申報了課題、制定出了課題研究方案。并且也討論了該怎么去研究，向哪個方向進行研究。