歷史高二總結范文第1篇
(一)》
一、 教學目標
1、 知識與能力
(1) 知道香港問題的由來，掌握與香港問題相關的不平等條約，理解香港回歸的原因。
(2) 學會從南海和西藏問題的史料中提取有效信息，解答歷史問題。
2、 過程與方法
(1) 通過介紹香港問題的由來，掌握與香港問題相關的三個不平等條約，結合相關史料及分析，理解香港回歸的原因。 (2) 通過觀看視頻和閱讀史料，理解南海問題的由來。 (3) 通過閱讀史料，結合所學知識，正確分析和理解西藏相關問題。
3、 情感態度與價值觀
通過對近代中國疆域的變遷分析，讓學生理解舊中國落后就要挨打的道理，進一步增強學生對新中國的熱愛，加強愛國主義教育。
二、 教學重點
香港問題
西藏問題
三、 教學難點
南海問題
四、 教學媒介 自制多媒體課件
五、 教學過程
1、 導入新課
近代中國，曾經有過一場“海防”與“塞防”孰輕孰重之爭，但無論海防和塞防，所面對的都是領土主權。領土主權不容侵犯，但是，在近代，我們經歷了太多領土主權被侵犯的屈辱歷史，近代中國的版圖也由“海棠”變為“雄雞”。從這節課開始，我們將和大家一起探究近代中國疆域的變遷。
2、 講授新課
教師活動：近代中國疆域的變遷主要涉及香港問題、澳門問題、臺灣問題、南海問題、東北西北邊疆問題、外蒙古問題、西藏問題等等。這些問題有哪些我們在必修教材中已經涉及到了?
學生活動：回答上面問題。
(一)、香港問題
教師活動：好了，我們首先來探究香港問題。請大家結合教材所學知識，概括與香港問題有關的近代不平等條約及其內容。
學生活動：根據所學知識，回答與香港問題相關的三個不平等條約及其內容。
教師活動：點評學生的回答，展示幻燈片，通過動態地圖，展示香港逐步淪為英國殖民地的過程。接下來，提問香港問題是在什么時候解決了的呢?展示香港回歸的照片，提出問題。結合材料
一、二和所學知識分析： 1.為什么香港是恢復行使主權?
2.為什么選擇在1997年7月1日?
3.為什么能在1997年7月1日恢復行使主權? 學生活動：結合材料和所學知識，回答上述問題。 教師活動：根據學生回答進行點評。
香港問題的成功解決是中國人民在捍衛領土主權上的重大勝利，香港背靠祖國大陸，面向南海。其戰略地位十分重要。最近一段時間，大家通過各種媒體了解到南海地區的沖突。接下來，我們就一起來探究南海問題。
(二)南海問題
教師活動：介紹南海問題的相關內容。南海地區主要包括：東沙群島、西沙群島、中沙群島和南沙群島。目前，已經探明南海油氣儲量高達200億噸以上，天然氣資源達25億立方米。南海問題主要爭端在南沙群島。目前南沙群島露出水面的島嶼實際控制情況如圖，為什么會出現這樣的情況呢?我們來觀看一段視頻，了解南海問題的由來。提出問題：
1.這段視頻反映了南海問題的實質是什么? 2.中國政府的原則是什么?
學生活動：觀看視頻，回答上述問題。
教師活動：對學生的回答進行點評，當面臨領土主權爭端的時候，作為學習歷史的我們，應當怎樣用事實來證明呢?
3.結合材料，為什么說中國對南海擁有無可爭議的主權? 4.我們是從哪幾個角度選擇這些材料的? 學生活動：根據材料回答上述問題。 教師活動：根據學生回答進行點評。
(三)西藏問題
教師活動：除了我們需要用事實證明擁有領土主權，同時我們應該還要看到中國人民不屈不撓的抗爭來維護國家主權和領土完整。西藏各族人民在近代以來誓死抵御，絕無二心，用實際行動維護國家統一和領土完整，接下來我們一起來探究西藏問題。請大家閱讀材料，回答問題。
1.近代哪些國家企圖侵略西藏?
2.西藏人民進行了哪些斗爭?
3.這些斗爭體現了什么精神?
學生活動：根據材料，回答上述問題。 教師活動：根據學生回答進行點評。
3、 課堂小結
通過本課學習，我們學會了用史料尋找歷史依據，我們也深深感到維護國家主權和領土完整是每一個中華兒女共同的責任，西藏各族人民的這種愛國精神已成為我們今天社會主義核心價值觀的內容之一，但愛國不能只靠熱情，更應該運用理性。
4、 布置作業
歷史高二總結范文第2篇
注意事項：
1.本試卷共6
頁，兩大部分，滿分
50
分，考試時間
50
分鐘。請用藍、黑色鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。
2第一部分選擇題(共20小題，20分)
下列每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的，請將正確選項的英文字母代號填在每小題后的括號內。
1.2012年春晚《荊柯刺秦》小品，諷刺了當今社會穿越劇歪曲歷史的事實，我們還歷史真面目 ，秦始皇云游各地時，往往刻石記錄，他使用的文字是()
A.甲骨文B.小篆C楷書D.行書
2.2012年是該條約簽訂170周年，它是我國歷史上第一個不平等條約，該條約是()
A.《南京條約》B.《馬關條約 》C.《辛丑條約》D.《北京條約》
3.假如南京市2012年需要征集“紀念中華民國100周年”慶典活動的方案，你認為下列哪位人物最為合適()
A. 林則徐B.孫中山C.康有為D. 李大釗
4.下列史實搭配不正確的是()
A.“自強”、“求富”——洋務運動B.“三民主義”——辛亥革命 C.“驅除韃虜，恢復中華”——戊戌變法D.“民主”與“科學”——新文化運動
5. 某歷史博物館一展廳的主題詞是：“發動‘兵諫’，逼蔣抗日”。與該展廳主題相對應的事件主要是
()
A.九一八事變B.西安事變C.盧溝橋事變D.臺兒莊戰役
6.2012年江西電視臺舉行紀念南昌起義85周年，下列與南昌起義有關的節日是()
A.建軍節B.青年節C.國慶節D.重陽節
7.2012年在央視“非常6+1”知識競答中，一選手對屏幕提示(如下)所反彭德懷 映的歷史事件難以決斷。若給你打求助電話，你應該選擇()
1940年、華北
粉碎日軍“囚籠政策”
- 1 -
()
A.九一八事變B.一二八事變C.七七事變D.南京大屠殺 9.新中國建國60周年慶典上，天安門廣場以復興之路為主題，舉行了盛大
的閱兵式和群眾游行。下面是一組慶典上的游行方陣，其中喻指新中國成立的是()
A.開天辟地方陣B.艱苦創業方陣C.春天的故事方陣D.走進新時代方陣 10.在1964年的一份報紙上刊登了一個報道，里面包含了這樣的信息：蘭考、治沙、黨的好干部。請你判斷他是下列人物中的()
A.鄧稼先B.王進喜C.雷鋒D.焦裕祿11.2011年度中國春晚流行語 “愛我你就抱抱我”，下列流行語中，出現于新中國改革開放時期的一組是()
A.經濟特區招商引資一國兩制B.解放土改三大改造 C.總路線大躍進人民公社化D.文革小組上山下鄉造反有理
12.2012年 新版《 西游記 》再次熱播與之相關的宗教()
A.伊斯蘭教B.佛教C.基督教D.道教
13.2012年，習近平訪問美國，受到美國第一任黑人總統奧巴馬的接見，他的祖籍黑人是怎樣到達美洲的()A.新航路的開辟B.文藝復興運動C.三角貿易D.第一次世界大戰
14.有人認為，2010年3月日本豐田汽車“召回”事件將成為豐田公司的“滑鐵盧”。“滑鐵盧”作為失敗的代名詞，與哪位歷史人物有關()A.克倫威爾B.圣馬丁C.羅伯斯庇爾D.拿破侖
15.丁老師從網上搜集“倒幕運動”、明治天皇、“學習歐美”等資料做課件。由此我們可以判斷丁老
師的課件內容應屬于()A.美國獨立戰爭B.法國資產階級革命C.英國資產階級革命D.日本明治維新
16.有這樣一段廣告詞：“一個蘋果讓牛頓吸引了世界，一壺沸水讓瓦特轉動了世界，一個元素讓愛迪生點燃了世界„„”。其中“愛迪生點燃世界”的創造是()A.改良蒸汽機B.研制汽車C.發明白熾燈D.發現萬有引力定律
17.2012年周杰倫在百度引擎輸入“二戰、蘇德戰場、轉折點，70周年”這三個關鍵詞，我們可以可以推導出他要找的的戰役是()
A.凡爾登戰役B.斯大林格勒戰役C.柏林戰役D.莫斯科保衛戰
18.“2012年是該條約簽訂90周年，華盛頓會議上簽訂，他的簽訂使中國回到了幾個帝國主義共同支配的局面，”該條約是
A《四國條約》B《凡爾賽和約》C《九國公約》D《五國條約》
19.下列標志所代表的組織中，與歐元密切相關的是()
22.有人說：對中國人而言，19世紀是一個危機的世紀，19世紀是一個艱難的世紀，19世紀是一個抗爭的世紀，19世紀是一個探索的世紀。請回答：(5分)
⑴試舉一例說明19世紀 是一個危機的世紀?(1分)
⑵19世紀是一個抗爭的世紀，這一時期涌現出許多抗爭的英雄人物，你最崇拜誰?說
ABCD
20.2012年，美國上映了《變形金剛3》、創票房日進1億美元新高，世人驚嘆，這部經典影片誕生于美國電影業中心()
A.紐約B.好萊塢C.費城D.華盛頓
第二部分非選擇題(共5小題，30分)
21.中國文化博大精深，異彩紛呈。閱讀下列材料并結合所學知識，回答問題。(
4分)
材料：2011年8月，河南，山西兩省確定聯合將“關公世俗”申報世界級非
物質文化遺產，“關公世俗”一旦申報成功，河南將有首個世界級非物質文化遺產。
——《河南日報》
1.名將關羽可謂家喻戶曉，他的忠義和神勇家喻戶曉，被尊稱為關公，我們要了解他的忠義和神勇最好查閱那部小說?1分
2.中原經濟區建設已經正式被列入我國“十二五”規劃，這也體現了我國一直在積極應對當今世界經濟出現的什么趨勢?1分
3.孔子的思想作為非物質文化遺產，作為中華傳統文化的象征，獲得了世界人民的尊重，美國詩人愛默生認為，“孔子是哲學上的華盛頓”。這里的“哲學”是指()1分
A.法家學說B.道學學說C.儒家學說D.墨家學說
4.請就如何對待世界文化遺產談談你的看法?1分
明你崇拜的理由?(2分)
⑶19世紀是一個探索的世紀，中國人為“自強，求富”而進行的探索是什么?(1分)
⑷假如你生活在19世紀的中國，面對中國的危你該如何做?(1分)
23 小明學習中美關系后做了一下總結，請你幫她完成10分
材料一
材料二
請回
- 2 -
答
(1) 在材料一中，請從“當家作主”、“民主科學”、“自強求富”、“開天辟地”四個詞語中選擇兩個最恰當的分別填寫在年代尺上方的相應長方框內。(2分)
(2) 材料一中A.B兩處分別為中國共產黨歷史上召開的具有轉折意義的兩次會議：A處 是會議;(1分)B處在本次會議上作出了實行的偉大決策。 (2分)
(3)材料二中①處標志美國獨立的法律文獻是什么?②處的領導人是誰?③處美國采取了什么措施，使美國擺脫了經濟危機?3分
(4) 歷史上美國曾多次損害中國人民利益，試舉一例說明?歷史證明中美合作有利于世界的和平與發展，試舉一例說明?2分
24 下面是小明同學根據14～19世紀上半期世界所發生的重大歷史事件所做的有
關西方近代化歷程示意圖。6分
請回答
1. 請你幫助小明完成圖表中①②③的事件?3分
2. 思想變革是社會的先導，從圖中試舉一例說明?1分
3. 啟蒙運動的代表人物有哪些?(一個即可)1分
4. 開始形成整體世界過程中，你比較喜歡哪位人物?學習他的什么精神1分
2
5今天的世界，是一個既充滿希望，又遍布危機的世界。讓我們回眸人類曾經的危機與戰爭，促進世界繁榮與發展，共同維護世界和平。5分
材料一：
一戰爆發體系建立二戰爆發格局形成
發展趨勢
1914年1919年1921年
1939年1955年1991年
材料二：
中東危機本·拉登多國轟炸利比亞 根據材料和所學知識回答：
(1)根據材料一：一戰后帝國主義列強建立了新的統治秩序，被稱為什么體系?(1分)
(2)根據材料一：為維護世界和平與安全，二戰中哪一次會議上決定成立聯合國?(1分)
(3)二戰結束后，美蘇由合作轉為敵對，美國針對蘇聯等社會主義國家采取了冷戰政策，“冷戰”開始的標志是什么?(1分)蘇聯解體后，當今世界政治格局呈現出怎樣的發展趨勢?(1分)
(4)根據材料二：當今世界仍不太平，中東危機、美國進攻伊拉克、多國轟炸利比亞„„你認為威脅世界和平與安全的因素有哪些?(至少寫出一個)(1分)
- 3 -
歷史試題參考答案及評分標準
(一)
注意事項：
1.本試卷第二部分具有開放性，評卷時，應根據參考答案及評分標準制定出符臺實際的評分細則。 2.考生的答案只要言之有理且和題意相符均應給分。
21.(1)《三國演義》1分
2.經濟全球化1分 3.C1分
4.從保護文化遺產，弘揚民族文化等方面談即可 1分 221.鴉片戰爭，第二次鴉片戰爭等2分
2.林則徐，鄧世昌等1分 3.洋務運動1分 4.言之有理即可1分
23.1.1921年開天辟地，1949年當家作主2分 2.遵義會議，改革開放2分
3.《獨立宣言》 林肯羅斯福新政3分
4.損害利益華盛頓會議上《九國公約》臺灣問題合作世界反法西斯同盟APEC會議等2 分 241.文藝復興新航路開辟工業革命3分
2.文藝復興---英國資產階級革命啟蒙運動---美國獨立戰爭法國大革命1分 3.伏爾泰盧梭孟德斯鳩等1分 4.言之有理即可1分
251)凡爾賽—華盛頓體系 1分(2)雅爾塔會議 1分(3)“杜魯門”主義的出臺(1分)多極化(1分)
(4)霸權主義、恐怖主義、地區沖突、宗教紛爭、民族矛盾、核危機等(答對一點即可得分)(1分)
歷史高二總結范文第3篇
試卷共兩大題，第一大題是選擇題，共計20小題60分，第二大題是材料分析題，共計2小題40分 。
1.試題緊扣課標要求，立足于歷史基礎知識和基本技能的考查和運用，又有所創新，內容比較豐富，不超綱 . 2.選擇題量適中，體現新理念，難度比較適中，側重知識遷移和能力考查。
3.材料題要求學生能讀懂材料，理解材料，運用材料并結合所學知識做出準確回答，側重知識遷移和能力考查。 成績分析
1、選擇題得分率較高，基礎知識、基本概念較好。學生總體得分情況較好。
2、學生的材料題進行分析、解決問題的能力在逐漸加強。但對于中等難度的材料分析能力還是有所欠缺。
3、學生對于問題的回答角度把握不好，容易漏點。
4、學生還不能熟練運用以史論證的方法和觀念。 存在問題
1、概念混亂，學科知識記憶不準確，基礎知識還不夠扎實。
2、語言不規范，概括歸納能力較差;。
3、理解掌握知識缺乏系統性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識相互聯系的基礎和能力 。
4、不善于讀文言文等信息，不能提取有效信息，不能掌握設問的要求，知識遷移能力差等。 應對措施
針對以上存在的情況，有必要在今后的教學過程中著重做好以下幾方面工作。 1.認真研讀新課標，準確把握高考方向
2.提高課堂效率，狠抓三基，加強知識鞏固、知識遷移與應用。
3.把握學生心理，激發學生積極性。多鼓勵、不打擊，重視非智力因素的培養，落實以人為本，體現人文關懷，讓學生對未來充滿希望，享受學習的快樂。
4.在課堂上及課堂外對學生加強對材料分析題的訓練，提高學生閱讀、分析材料的能力，尤其是文言文材料。
5.多進行個別輔導，有針對性的進行以彌補學生的缺陷。 高二歷史期中考試質量分析 [篇2]
一、對試卷的整體評析
本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項選擇題共25小題(每小題2分，計50分)，占試卷總分的50%;第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個試卷分數的50%。試題從總體上體現新課標的要求，注重對歷史基礎知識的考查，突出對學生分析問題、解決問題能力的運用。
從難易度方面看，本次命題有一定難度。當然也存在著一定值得商榷的地方，如有幾道選擇題難度偏高，令人費解，學生答題及老師講解破費周折，另外，對于剛剛接觸高中思想文化史學習的學生來說，對基礎知識的考查有限，對能力的要求偏高。
二、閱卷中發現學生存在的主要問題
高二歷史教學，說到底就是基礎知識和基本技能的教學。只有在高二掌握了歷史學習的最基本知識和基本技能，才能為后來高三的專題復習和綜合復習奠定堅實的基礎。從備課組分析試卷的結果看，我們發現了年級歷史試卷中存在以下問題：
1、學生、班級之間差別大。年級總體呈兩極分化現象，差距較大的達62多分(最高分74，最低分12分)。同一班級學生層次差距也較大。如何針對具體的學情實施有效的高效的歷史教學成為一大難度問題。
2、學科能力有待進一步提高。本試卷中，考察學生閱讀提取信息的能力，靈活多角度應用所學知識解決問題時，學生得分較低，主
要在選擇題上;另外在學生做題中，也缺乏對關鍵字、詞、有效信息的提取，出現答非所問的答案。這一點在主觀題里表現尤為突出。
3、多數學生書寫不規范，字跡不清晰，知識要點不明確，時有錯別字出現。作為高二的學生，至今還字跡潦草，出現不少錯別字，值得每位歷史老師重視。
4、學生不能有效組織答案。組織語言、表達能力、知識的遷移、對材料和教材相關知識的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規范，口頭化語言較多，與歷史專業術語聯系較少，得分率不高。
5、學生考試的心態不端正。
三、對改進教學的建議
1、狠抓基礎知識的過關，注重能力培養
從試卷中就突出反映出學生基礎知識掌握不牢，史實混淆。因此，在今后的學習中，必須以基礎知識學習為主，重在對重點知識的掌握和理解。狠抓基礎，要注重抓好主干知識?？v觀歷年高考試題，無論命題如何改革，對基礎知識的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學科知識，這一點絕不可動搖。
2、加強答題策略與方法的指導
閱卷中發現，許多學生不能比較規范地使用歷史術語答題，條理混亂，字跡潦草，無法辨認，很有必要加強學法指導，否則高考失分較多。要注意加強答題策略方法的指導。注重語言規范，
加大對主觀題的訓練和指導，培養對知識的遷移、歸納能力。電腦閱卷形勢下對我們學生的答題格式要求很嚴格，還是要提早訓練以便規范學生。
3、反思此次考試，發現學生的基礎知識掌握的并沒有如我們想象的那么扎實，一些基礎知識出現較高的失分率;學生的課堂效率也并沒有如我們想象的那么高，一些在平時訓練中出現過的原題，課上分析過的原題或類似題型仍出現了較高的失分率。我們最主要還是要克服學生眼高手低的毛病，從端正學生的學習態度入手，才是最有效也是最緊迫的任務。
畢竟被-逼著前進總會有些不情愿，如果是自己主動前進，那么奮斗的過程就會多幾分愉悅，讓學生更主動的學習，我們才能和學生共同成長，才會讓我們每一次的試卷分析更有實質的意義。 高二歷史備課組 馬燕
高二歷史期中考試質量分析 [篇3]
一、試卷分析
試卷共兩大題，第一大題是選擇題，共計25小題50分，第二大題是材料分析題，共計5小題50分 。
1.試題緊扣課標要求，立足于歷史基礎知識和基本技能的考查和運用，又有所創新，內容比較豐富，不超綱
2.選擇題量適中，體現新理念，難度比較適中，側重知識遷移和能力考查。
3.材料題要求學生能讀懂材料，理解材料，運用材料并結合所學知識做出準確回答，側重知識遷移和能力考查。
二、成績分析
1、選擇題得分率較高，基礎知識、基本概念較好。學生總體得分情況較好。
2、學生的材料題進行分析、解決問題的能力在逐漸加強。但對于中等難度的材料分析能力還是有所欠缺。
3、學生對于問題的回答角度把握不好，容易漏點。
4、學生還不能熟練運用以史論證的方法和觀念。
三、存在問題
1、概念混亂，學科知識記憶不準確，基礎知識還不夠扎實。
2、語言不規范，概括歸納能力較差;。
3、理解掌握知識缺乏系統性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識相互聯系的基礎和能力 。
4、不善于讀文言文等信息，不能提取有效信息，不能掌握設問的要求，知識遷移能力差等。
四、應對措施
針對以上存在的情況，有必要在今后的教學過程中著重做好以下幾方面工作。 1.認真研讀新課標，準確把握高考方向
2.提高課堂效率，狠抓三基，加強知識鞏固、知識遷移與應用。
3.把握學生心理，激發學生積極性。多鼓勵、不打擊，重視非智力因素的培養，落實以人為本，體現人文關懷，讓學生對未來充滿希望，享受學習的快樂。
4.在課堂上及課堂外對學生加強對材料分析題的訓練，提高學生閱讀、分析材料的能力，尤其是文言文材料。
5.多進行個別輔導，有針對性的進行以彌補學生的缺陷。 高二歷史期中考試質量分析 [篇4]
一、歷史試題的主要特點
考試內容：選修三全一冊。第Ⅰ卷歷史選擇題有25小題，共50分;第Ⅱ卷歷史非選擇題有3題，共50分。題目設計以材料型為主，材料的呈現方式有文字資料、數據統計圖表、圖片等，注重創設新情景，具有很好的導向性。
二、 試卷的主要特點
1、考點覆蓋面比較廣，重視創設問題情景，以理解、運用方式考查課本內容。
選擇題部分知識點的覆蓋面比較廣，側重考查歷史分析能力和解決問題的能力，材料型選擇題占多數，符合高考命題的改革趨勢。試題在很大程度上依托了現行歷史教材，但又不囿于歷史教材，尤其是不囿于教材的具體知識和具體表述。注意移情設景，整合課程資源。
2、重視對獲取有效信息能力的考查。
為了適應高考的趨勢，材料解釋題比重加大。不但非選擇題采用材料型，選擇題也較多地采用材料型，把教材現有的知識點置于新材料、新情景、新問題中來考查，顯得新穎、活潑。同時也設置與教材基本沒關聯的新材料、新情景、新問題，要求學生運用教材上學到的思維方法作答，體現學生的能力與素養。重視學生閱讀材料獲取有效信息、描述闡釋事物和論證探究問題的能力考查，試題體現了近年來高考歷史考查回歸課本以及考查學生學習過程的命題趨勢，對下一階段的教學具有一定的導向性。
三、學生答題存在問題
1、課本知識不夠扎實，尤其是一些史實不能準確有效掌握，基本史實掌握不牢。31題主要考察梭倫改革，問題設計緊扣材料，新穎靈活。從學生答卷情況來看，大多數學生回答層次邏輯性強，闡述觀點表達準確，充分體現“三化”，基本史實識記到位，得分集中于10分左右。但有一部分學生歷史基本功欠佳。存在的主要問題有：①對一些基本概念的理解、審題出現偏差，如問題1，理解不到位，以至于弄不清要回答什么?②基本歷史史實掌握儲備難以達到考試要求，以至于回答問題張冠李戴，回答非所問。③不能緊扣材料作答，提取信息能力有待于加強。不少學生回答離題萬里，不知所云。④綜合概括能力不強，特別是對教材的知識綜合歸納不夠準確、到位，教師應在教學中要特別重視對這方面的要求。
2、獲取有效信息的能力有待提高。32題綜合概括能力要求較高。從答卷情況看，考生普遍得分較低(4——9分)，主要問題如下：①審題偏差較大。不能很好地從問題中挖掘隱含的時空限制，問題回答缺乏構思，層次感不強。②提煉有效信息的能力較差，對材料中的觀點不能準確根據、歸納。③知識遷移能力較弱，不能自然地將材料與教材相關內容相聯系，導致的問題是無從下手，反映出學生對課本教材相對生疏。④綜合概括能力有待加強。
3、閱讀和答題技巧有待提高。33題主要考察日本明治維新，大多數學生不會概括提取的有效信息，提煉觀點，準確作答。對基本史實掌握不好，語言不精煉，表達不準確。
四、復習建議
1. 重視基礎知識的有效掌握和運用。對通史知識應全面掌握，在教學和復習中做到“點透、線通、面全”。即點透就是每個考點都要作透徹的分析，線通，就是對歷史發展線索全面準確的把握，古今中外縱橫聯系。面全，就是對某一歷史階段社會各方面的特征要有客觀把握。對于一些重要的歷史概念要引導學生理解掌握，弄清其內涵和外延。 2.關注新高考。盡可能提高學生的學科能力，特別是閱讀長度大的歷史材料及最大限度提取有效信息的能力、審題能力、歸納概括能力、知識遷移和調動運用知識的能力。 3.精選典型題目進行定時定量的訓練。重視審題能力的訓練，重在評講，加強應試技巧和解題方法的指導，總結規律性，講究實用性。
4. 講練評與練講評結合。講練評是教師具有導向性的復習，練講評是帶有檢查學生學習狀況的針對性復習。
5.切實抓好文字表達訓練，指導要點式作答，以及表達的準確性，養成運用學科語言回答問題的習慣，規范答題。提高非智力因素的得分。 高二歷史期中考試質量分析 [篇5] 一.命題原則
1.以課標為依托，教材為主體，鼓勵學生多角度、創造性思考解決問題。 2.是學生逐漸適應新教材模式，脫離傳說的死記硬背。 3.對知識與能力進行考查。并注重基礎知識的理解與記憶 二.試卷特點
1、這次試卷中，沒有客觀題，主觀題由材料題組成，共4個大題100分。
2、試卷整體覆蓋的知識面廣。由于這次模塊檢測考查的內容不多，因此著重考查重要的知識點，以引導學生掌握重要的歷史基礎知識。
3、出題方式新穎。沒有直接套用教材內容，而是用各種方式(歷史故事，圖片，材料等)提出問題，這就要求學生多看多讀，掌握豐富的歷史材料以應對各種歷史問題。
4、試卷從總體來說難度適宜，試題難度不大，有不少學生達到了70分以上，成績比較理想。
三.取得的成績
本次考試由于難度不大所以總體成績尚可，從
1、
2、3三個班來看，70分以上9人，60分—70分22人，50—60分23人。從整個級部來看，其中2班3班成績能稍微突出一些，下一步需要重點培養高分學生。 四.存在問題 1.一些學生學習態度不明確，思維不端正 2.基礎知識掌握的質量不高。
3.運用所學知識分析解決問題的能力較差 ⑴遷移知識能力差。
⑵從材料中提取有效信息回答問題的能力差。 ⑶概括歸納、分析評價問題的思維能力差。 4.行文答卷仍缺乏答題技巧 五.教學建議
1、加強與學生之間的溝通，及時了解學生的學習動態，虛心接受學生提出的有益建議，使教與學兩環節有機地結合起來，以提高教學質量。
2、繼續深化課堂教學改革，真正做到“課堂45分鐘高效率”，想方設法調動“學習的主人——學生”的學習積極性，因為“興趣是最好的老師”。
3、每個單元教學任務完成后，及時進行單元測試，測試題目應做到難度適中，知識覆蓋面廣，以良好的導向督促學生加強對基礎知識的掌握。 海陽九中
歷史高二總結范文第4篇
一、試題評析
試題均以新材料、新情景設問，注重原則性，同時立足于教材，注重基礎，注重考察學生的閱讀能力及分析、提取信息和歸納概況能力。重點考察的是主干知識，題目難易適中，不偏不怪，與現實生活中熱點問題有機結合。試題內容符合考試大綱和2017年考試說明的相關要求。試題立意高，命題的角度、題量、題材、考點豐富多樣。選擇題部分涉及古今中外政治、經濟、思想、科技文化之外，還有一道史學認識的題目。試題難易適中，簡單題居多。
分選題部分：第40題是梳理閱讀材料，分析中國歷史制度、文化教育的社會變遷。第41題是閱讀材料，分析比較中國古代與英國近代社會救濟的思想與實踐。第
45、
46、47題是任選題，分別是土地制度的變遷，近代社會民主思想與實踐，中外歷史人物評說，題材較為豐富。試題嚴謹規范，文字表達周全，設問、指向明確而無歧義，選擇的敘述文字大都力求長短、結構、語氣一致，選用材料比較集中而有典型，或者經過
命題人的摘編縮寫，力求原汁原味，保存原有的歷史感。
二、學生答卷情況分析
1、基礎知識不扎實，基本概念模糊不清。
2、基本技能和基本方法掌握不到位。
3、思維不嚴謹，解答不規范，許多考生是主要分析過程，不能做到史論結合。
4、答題能力不足，審題不清，會而不對，對而不會，閱讀能力差，許多考生讀不懂題意或理解不到位，丟失了不少分。
5、應變能力較弱，心理素質不強，考生壓力大，情緒緊張，不能及時有效調節，把握心態，難以靜心思考，有序解答，難以進入常態發揮，難以顧及答題策略。難題變化，使得部分考生心理慌張，答題不太適應，不能正常發揮，這是一個比較突出的問題。
三、備考應對策略
1、夯實基礎，學生應抽出至少三分之一時間回歸課本，每次做完題后找課本對應的知識點。
2、提高學科應試能力，從閱讀、審題、歸納試題立意、要點，組織答案等方面加強訓練。
3、加強學科思維嚴謹性、規范性訓練，達到會的不丟分，要點全面，過程完整。
歷史高二總結范文第5篇
主觀原因：基礎知識部分的題得分率不高，學生對基礎知識夯實不夠，不會活學活用; 太多學生沒有學習主動性，學習效果差。
客觀原因：命題不規范，題目與課本課標脫節明顯，偏題怪題多;評分標準瑣碎。 整改措施：
一、老師方面：
1、加強集體備課,群策群力,取長補短。
2、加強教學五環節，扎扎實實抓基礎，努力提高教學效率。
3、科學安排每一節課，力求精細化。
4、各科老師密切配合，協調作業量，避免各自為戰。
二、學生方面：
1、進行理想教育，讓學生從根本上萌生主動學習的愿望。
2、引導學生總結學習方法，做到勤學、會學、巧學。
3、引導學生對本學科的興趣。
4、加強記憶，多看課本，多背基礎知識。