調查問卷數據分析報告范文第1篇
卷分析報告
富縣張村驛九年制學校課題組
1、調查目的
為進一步了解學生習慣養成狀況，培養學生良好的行為習慣和學習習慣，提高學生的思想道德素質，使每位學生成為誠實守信的文明小公民，同時為全面實施素質教育打好堅實基礎,我校實施了《學生行為習慣的養成教育》課題研究，抓學生日常行為規范，專門對學生習慣養成情況進行了調查。
2、調查對象及方法
本調查采用了問卷調查法，調查對象為全班學生，發放68份問卷，回收68份，回收率100%。力求從整體上反映習慣養成的現狀。
“習慣養成”調查問卷，分學生行為習慣調查問卷和學習習慣調查問卷兩部分。由課題組成員完成問卷設計，其中行為習慣調查問卷中設置了文明禮貌、品德行為、衛生習慣等方面內容。這些內容是學校通過觀察課內外學生養成教育實際表現，召開師生座談會、班主任會，分析學生在習慣養成方面存在的問題幾個環節確定的。
3、調查結果與說明：
我們對調查所得資料，組織專人進行統計處理，其情況報告如下： 文明禮貌情況： 見到教師問好85% 主動問好10% 被動低頭走過5% 和別人交流使用禮貌用語：
1 經常使用80% 偶爾使用10% 從不使用10% 從上可知，85%學生能向教師主動問好，說明在文明禮貌方面多數同學做得好。同時在調研中發現部分同學使用禮貌用語堅持不夠好。 品德行為情況： 做錯事主動承認72.3% 教育下承認22.3% 不承認5.4% 和同學發生沖突時： 能主動謙讓68.6% 力爭高低23.9% 動手打架7.5% 幫助有困難的人： 主動幫助81.1% 有時幫助12.3% 從不幫助6.6% 撿到東西交給老師： 交給老師93.1% 交給家長6.1% 自己留著0.8% 從上可知，有93.1%學生撿到東西能交給老師，反映學生比較誠實。同時在調研中發現，22.3%的學生做錯事，不能主動承認，23.9%同學在和同學發生沖突時，不能主動謙讓，12.3%同學不能主動幫助有困難的人。部分學生在這方面所表現被動性尤為突出。
2 衛生習慣情況： 每次吃飯前洗手 每次都洗手86.4% 有時洗手11.2% 太臟了就洗手2.4% 教室內發現臟物 ： 趕快撿起來80.2% 有時會撿起來16.9% 裝作沒看見2.9% 從上可知86.4%同學吃飯前每次洗手，80.2%同學看到教室內有贓物能趕快撿起來。同時調研中發現還有部分學生在個人衛生，保持教室衛生方面較被動，應引起重視。
學習習慣情況： 小組討論發表意見 大膽發表81.8% 聽別人發表15.3% 不參與討論2.9% 閱讀課外讀物 經常閱讀61.9% 偶爾閱讀30.6% 不閱讀7.5% 對于新知識 提前預習66.5% 偶爾預習26.4% 不預習7.1% 對于學過的知識
3 經常復習58.3% 偶爾復習36.4% 不復習5.3% 從上可知81.8%學生在小組討論中，能大膽發表自己的意見。同時在調研中發現，不能經常閱讀課外讀物的學生達30.6%，在學習方法方面對學習新知識提前預習僅達66.5%，對學過知識經常復習僅達58.3%。反映部分學生學習習慣差，是一個亟待解決的問題。
4、問題及原因分析
通過調查發現，存在問題主要表現在學生的品德行為和學習習慣兩個方面，部分學生品德行為、學習習慣較差，產生問題的主要原因，與下列因素相關：
(一)學習習慣的養成與家庭教育相關
1)、調查中發現有31.8%的學生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習慣，尤其是課后和校外;有13.7%的學生還沒養成飯前洗手的習慣，與當前預防春季傳染病要求相差甚遠。造成這種結果，一方面由于本學學生家庭環境處于農村，部分家長對學生衛生要求、使用禮貌用語要求意識淺薄;另一方面家長自身不良行為對學生潛移默化的影響，導致學生的文明禮貌習慣較差。對此我們要加大宣傳、監督力度。
2)、調查中發現有31.3%的學生和同學發生沖突時不能謙讓，甚至動手打架，28.9%的學生對有困難同學不能主動幫助。問題的原因在于受不良影視、不良家庭教育影響，當今獨生子女式的家庭結構，使得相當部分家庭教育“重智輕德”，孩子缺乏人際交往，唯我獨尊，脆弱嬌氣，同學之間缺少熱情。還由于家長自身修養水平參差不齊，常有同學之間發生一點小沖突家長卻不能正確對待的現象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學校教育應緊密配合，同步發展，不斷提高家長素質尤為必要和迫切。
(二)學生習慣養成與教師教育觀念相關
調查中發現有課外閱讀習慣的學生僅占61.9%，有課后自學習慣的學生僅占62.5%，
4 學生自我主動學習意識薄弱。究其原因，既與學生的學習態度不端正，學習目的不明確有關，還與教師的教育觀念轉變有關系。教師中或多或少存在著重學生學習成績提高，忽視學生習慣的培養，重視優生評價，忽視差生評價的現象，這些現象與當前實施素質教育的要求是不相符的。因此倡導新課改理念，轉變學生觀是當前一項重要的任務。
(三)學生習慣養成與學校常規教育相關。
調查中發現有5.4%的學生做錯事不承認，2.9%的學生發現教室臟物裝作沒看見，雖然教師經常說教往往收效不大。究其原因是學校在進行矯正教育中往往是堵的多，疏導的少。說教批評多，引導踐行少。長此以往，導致學生說謊話，不誠實，自我約束能力差。良好行為習慣是做人的基礎，如果學校能有效抓好學生常規教育，落實學生主體地位，培養學生誠信習慣，對提高教育實效性有著十分重要的意義。
5、針對上述諸多學生不良現象，我校采取了積極地補救措施。
(一)、抓常規教育，從點滴做起，培養學生良好的行為習慣。
為了強化道德認識，為學生學會做人做事打好基礎，學校將持之以恒地開展“日查、周結”的常規教育活動。
日查：每天由督導師生根據文明禮貌、愛校守紀、儀表衛生、普通話等養成教育內容，全天進行細致檢查，進行量化評比。設立文明禮儀監督崗，強化良好行為習慣的養成。
周結：總結一周工作，表揚進步大的班級、學生。通過公布每周量化評比成績，督促各班進行反思，找出習慣養成方面存在不足，不斷改進班級工作。
(二)、以學生發展為本，培養學生良好學習習慣。各班每日：堅持背誦古詩。教導處有計劃的開展促使學生學習習慣養成的活動。如：詩文誦讀競賽，作文比賽等，培養學生學習興趣。課堂上教師要嚴格教學常規，培養學習好習慣，指導學生學會學習。教師要正確對待學生，每學期每位教師撰寫一份學困生轉化案例，耐心細致、滿腔熱情的做好學困生轉化工作。
(三)、家校聯手，形成合力，培養學生良好習慣。
5 第一，教師要加強師德建設，樹立正確學生觀，建立民主、平等、和諧的師生關系，教書育人，為人師表，樹立教師良好形象。例如：教師帶頭講誠信，說到做到，對學生一視同仁。普通話課內課外都要講好，帶頭營造推廣普通話的良好氛圍，處處事事為學生做出表率，在潛移默化教育中養成好習慣。
第二，家庭教育要從落實家庭教育常規入手，從家長自身做起。如：對長輩有禮貌，養成按時學習的習慣以及生活、勞動習慣。通過家長學校，創建學習型家庭，撰寫“共筑誠信”征文等不斷提高家長綜合素質，創造和諧的家庭教育氛圍，讓學生做到在校在家一個樣，促進行為習慣的內化，形成良好的道德品質，提高教育實效性。
(四)、利用豐富多彩的團隊活動，引導學生養成良好的習慣。
根據初中學生的身心發展特點和成長規律，班級充分發揮團隊組織作用，開展“以誠實守信，做文明學生”為主題的班隊活動，運用“誠信討論”、“誠信評價”、“評選誠信標兵”等方式方法，使學生受到教育，形成良好的誠信習慣。號召學生學習身邊榜樣，如：校級三好學生，班級之星，誠信標兵等，營造比學習、比進步、比提高的教育氛圍，促使學生達到自我教育、自我完善之目的，增強活動效果。 (2)中學生日常行為習慣養成教育內容、途徑以及形式。(已完成)
1、分析初中學生日常行為習慣的養成教育，學校由課題組長及成員確定了學生日常行為習慣的養成教育內容如下： A、舉止文明的習慣
(1)升國旗奏國歌時自覺肅立。(2)見到老師、客人主動問好(3)能自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。(4)在接受別人的幫助時，能微笑著向別人致謝。(5)向別人請教時，態度誠懇。(6)不打架，不罵人。(7)不給同學起綽號。(8)當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。(9)集合時做到“靜、齊、快”。(10)觀看比賽時能文明喝彩。(11)公共場所不大聲喧嘩。(12)不歧視身體有缺陷的同學。不看不起外地小朋友。(13)不帶危險物品上學。 B、誠實守信的習慣
6 (14)說了就能努力去做，信守自己的諾言。(15)答應的事設法完成時，能向對方說明原由，并用誠摯的態度向對方表示歉意。(16)借了別人的東西能如期歸還。 C、尊重他人的習慣
(17)耐心聽，不隨便打斷他人說話。(18)專心聽，不一邊聽一邊考慮自己的事。(19)當他人批評自己時，平靜地聽他把話說完。(20)不打擾他人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人能及時道歉。(21)未經允許，不動他人的東西。(22)學會保護自己的隱私，自己的家庭情況不隨便告訴他人。(23)不隨意打聽他人的隱私。 D、守時惜時的習慣
(57)早睡，早起。(24)不遲到，不早退。(25)放學后按時回家，不在學校滯留，不在路上溜達玩耍。(26)回家后，馬上做老師布置的作業。(27)做事有計劃，不盲目、不拖沓 。 E、懂得感恩的習慣
(28)聽從父母、老師的教誨，不無理頂撞父母、老師。(29)體會父母、長輩的艱辛，能主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。(30)主動替父母干一些力所能及的家務活。(31)孝敬父母，以自己滿意的成績報答父母的養育之恩。(32)尊重環衛工人、交通警察的勞動。
F、勤儉節約的習慣
(33)愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。(34)不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。(35)珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。(36)節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時擰緊開關。(37)對自己、他人、集體的財物愛護，輕開輕關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。(38)不隨便借錢。 G、遵守秩序的習慣
(39)上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行走。(40)上下學有秩序，紅燈停，綠燈行，不亂穿公路，不在公路上追跑打鬧。過路口，一看、二讓、絕對安全時再通過。(41)購
7 物、上車時能自覺排隊，不擁擠。集會時能到指定位置有序地就座。在公共場合能遵守紀律，不大聲喧嘩。(42)愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。 H、勤于動手的習慣
(43)自己的事情自己做，能自己整理書包、抽屜、收拾房間，整理被褥。(44)用過的東西能放回原處。 I、鍛煉身體的習慣
(45)積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動。(46)學習運動常識，做好自我安全保護。(47)在運動中能聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。(48)上好“兩操兩課”。 J、講究衛生的習慣
調查問卷數據分析報告范文第2篇
課題研究第一階段學生調查問卷報告
石獅市祥芝中心校三年級語文課題組劉愛治
一、調查目的：
新課程改革起始于課堂，理應回歸于課堂，課堂成了教育教學改革的主陣地?；谡Z文高效課堂的研究力圖改變當前課堂閱讀教學“高耗低效”的現狀，該課題著眼于課堂、著力于優化課堂模式，旨在提高閱讀課堂的有效性，使課堂教學從低效向有效乃至高效邁進，最終目的是實現學生學得高效。
該課題研究的重要意義在于，通過對如何優化課堂模式的研究，探索出教師高效閱讀課堂的方法策略，提煉出高效課堂中一些規律性的做法，并對時下課堂教學有普遍性的指導意義，使教與學達到最優化，使教師教得精簡高效、學生學得輕松愉快，以期提升我鎮中心校語文教師的教育教學水平，并以“優化課堂模式，構建高效閱讀課堂”的研究為突破口，促進我鎮中心校語文教師的專業成長。
二、調查對象：
隨機抽取各基層小學三年級的學生
三、調查方法
采用問卷調查法
四、調查結果及分析
(一)調查結果：
1、從問卷調查的結果看，學生對什么是高效課堂并不了解，但是他們還是比較喜歡語文這門學科的，70%的學生能經常從語文課堂上感受到愉快，30%的學生有成功感。在語文閱讀教學中學生主動、積極參與活動。他們對待作業的態度是一致認為一定要認真完成老師布置的作業，對老師的提問，有90%學生的答案是主動、認真回答。這些顯現了學生是熱愛語文學科學習的，他們對閱讀課堂教學是熱情、踴躍參與的。
2、從問卷調查結果還可以知道，有相當一部分學生喜歡：學生講解、老師點撥，以及合作討論的閱讀教學模式。他們都希望通過自主探討，老師點撥的形式，通過合作、討論、解決新知識及學習中遇到的問題，他們還希望老師在課堂多激勵、引導他們。中年級的孩子還很活潑，喜歡展示自己，所以在展示環節有50%學生選擇展示自己，積極合作。70%的學生認為跟著老師的思維轉并按要求完成作業的課堂學習方式效果最好。
3、由此可見課堂閱讀教學不能單調，不能只注意知識的傳授，缺乏趣味性。要選取 1
適當有效的教學策略，指導學生自主的閱讀實踐活動，讓學生在閱讀活動中具有更高的自主性、獨立性，教師只起引導點撥的作用。
(二)調查結論
1、情緒狀態
學生課堂學習的心理環境是班級集體在課堂上的情緒、情感狀態的直接反映。良好的課堂心理環境是班級集體在課堂中所表現出來的積極情緒、情感狀態及奮發學習的心理體驗。新課程呼喚充滿樂學氣氛和競爭幸福的生動、活潑的教育現象，為了使學生在愉悅的氛圍中感受成長的喜悅，我們必須關注學生的情緒、情感體驗;不斷創設情境，調動學生良好的情緒狀態，使學生的情緒在不斷地參與、交往、思考的狀態下持續高漲。教師要最大限度的發展學生思維，優化課堂教學，就必須為學生創設一個和諧愉悅、新穎刺激的心理環境。運用CAI手段，可為學生增設疑問和懸念，激發學生主動獲取知識的積極性，創設出利于他們開發智力，求知探索的心理環境。在這樣的課堂上，教師與學生的情緒狀態成為一種良性的互動，達到了整體優化。
2、參與狀態
學生的參與狀態、參與程度直接影響著教學的效果?，F代素質教育觀，要求教師創設情境，優化手段，讓學生生動活潑地學習，在愉悅的身心交往中發展學習技能，發展人格。因為真正有效的學習必須是在積極的參與下進行并達成的，參與面的廣度和參與的機會出現的頻度決定了參與是否充分、積極、有效。參與狀態良好的學生，總能積極踴躍、滿懷熱情地參與到課堂教學之中。 國際學習科學研究領域有句名言：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好。”這正體現了參與學習的優越性。因此在教學中，我們就應盡可能地創設各種動手操作的情境，優化教學手段，在教學中盡可能讓學生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識的內化過程，使學生的心理活動處于主動、活躍的狀態，既有助于知識的掌握，又培養了學生的動手能力和探索精神，滿足學生作為個體的人的需要，集中學生的注意力，調動學生學習興趣，激勵學生去努力成為一個發現者，研究者、探索者。
3、思維狀態
課堂上學生的思維狀態可以從學生的語言是否流暢有條理，是否善于用自己的語言解釋、說明、表達所學知識來觀察;可以從學生是否善于質疑，提出有價值的問題，并展開激烈的爭論，呈現出“唇槍舌戰”的場面來判斷;還可以從學生的回答或見解是否具有自己的思想或創意來衡量。整個教學設計之中，老師不用簡單的講解代替學生的感悟和認識，不是在向學生傳授知識，而是“提供”知識、思路、情境和機會;在師生對
話的形式下，鼓勵學生自由思考，肯定學生的一切努力，贊揚經過自己思考的出人意料的一切結論，鼓勵學生的求異心理和創造性思維。因此，在課堂教學中，優化思維過程，鼓勵學生們獨立思考，隨著老師的點撥、引導，他們的思維從表層到深層，不斷求異，這是一種難能可貴的思維狀態，它既是學生自主參與的成果，更體現了教師教學設計的價值。
4、交往狀態
調查問卷數據分析報告范文第3篇
A男B女
2.您所從事的職業
A.學生
B.教師
C.醫生
D.藍領
E.白領
F.金領
G.政府機構人員
3.您最常出行的目的( )
A.商務旅游
B.休閑旅游
C.探親訪友
D.展覽會/年會/會議
E.購物
F其他
4.您在旅行途中或到達旅游目的地后，比較傾向于選擇哪一類型的住宿? ()
A.度假別墅
B.星級酒店
C.經濟型酒店
D.家庭式旅館
E.普通的招待所
F主題酒店
5.他經常去酒店消費嗎?( )
A.經常
B.偶爾
C.從不
6.你去酒店消費的目的?()
A.聚餐
B.娛樂
C.住宿
D.約會
E.以上都是
7.您在選擇酒店是最先考慮的是( )?
A價格優惠
B時尚個性
C安全性
D清潔衛生
E服務水平好
8.你比較注重酒店的哪幾方面?()
A.菜肴
B.服務質量
C.環境
D.衛生
E.設施設備
F.價格
9.您最喜歡什么樣的酒店設計?( )
A簡約
B富麗堂皇
C復古
D藝術感強
E概念
F其他
10.假如是你入住的酒店，如果可以的話您希望有哪些服務項目?(多選)( )
A.托兒服務
B.溫泉
C.酒吧咖啡廳
D.商務、票務中心服務
E.自助烹飪設施
11. 您最關注的客房裝飾特點是什么?( )
A. 溫馨
B.個性
C.豪華氣派
D.其他
12.您認為一個好的酒店必須具備的最重要的條件是?(
A.好的酒店硬件設施
B.優質的服務態度與量
C.可口的菜肴與衛生清潔
D. 物美價廉
13.您認為酒店的室外形象應該給人一種什么感覺? ()
A. 造型別致
B.應該跟室內的風格相
C.顏色醒目
14.您對酒店的周邊環境有哪些要求更為強烈?() A配套設施齊全
B近旅游區或景點
C離辦公地點近
D周邊商業繁華)
15.您希望入住的酒店帶給您什么樣的感覺?() A浪漫溫馨
B臨時住所
C體現身份地位
D滿足個性需求
E如家
16.您會是通過哪種方式知道和了解一家酒店? ()
A.電視、廣播、報紙、雜志的宣傳
B.互聯網
C.親戚、朋友、同事的介紹
D.旅行社的咨詢和推薦
E.企業的自身促銷和推廣
F.從來沒聽說過
17.請問您在外出住酒店時，您會選擇什么方式訂房間?() A網上預定
B電話預定預定
C直接去酒店服務臺預定
D其他
18.您熟知或經常預定酒店的網站是?( )
A. 攜程網
B.藝龍網
C.去哪兒網
調查問卷數據分析報告范文第4篇
一。二○○六年十月，第一會達風險管理科技有限公司，普華永道和蘇黎世金融集團共同邀請我國企業高層管理人員參加了首屆中國企業風險管理論壇。為了全面、深入地了解我國企業風險管理的現狀，論壇組織方特別設計了“企業全面風險管理調查問卷”，并在論壇參與者的積極配合下完成了問卷的收集和整理工作。這份報告是在對問卷調查結果進行統計分析的基礎上形成的。受限于論壇的規?？刂?，本報告中的相關結論僅代表參會企業風險管理工作人員的總體判斷。
一、問卷調查設計
調查情況：本次調查共發放問卷50份，回收有效問卷39份，問卷回收率為96%。在調查樣本中，來自上市公司的樣本約占56%、來自非上市公司的樣本有占約44%;共涉及13個行業，有關系到國計民生的重點行業，如電信(31%)、電力(8%)、石油(13%)、金融(8%)、建筑(8%)等，也有來自于快速增長的快遞物流、商業等其他行業(33%)。
問卷內容：問卷分三個組成部分，分別從中國企業風險管理現狀、中國風險管理體系建設程度分析、中國風險管理面臨的挑戰對企業整體風險狀況進行調查。
二、問卷調查結果與分析
(一)中國企業風險管理現狀調查分析
1.目前企業全面風險管理所處階段
根據調查結果結果分析，大多數企業目前還處于風險管理建設的初級階段。問卷調查中有71%的高層管理人員認為他們所在的企業風險管理情況目前只是雖建立了一定的風險管理流程，但流程缺乏相互的約束機制;只有15.79%的人員認為他們所在的企業“已建立完整的風險管理體系，但體系尚未全面開始運作”;而且，在所有參與問卷的企業中還沒有一家“將風險進行合理的量化分析和系統的管理”。另外還有5.26%的企業“沒有建立風險管理方法和制度，風險的防范只依賴于員工的責任心和個人行為”。
2.企業實施全面風險管理的目的
雖然被調查的絕大部分企業已經意識到風險管理是一個系統的工作，但還有很多企業對風險的認識不夠全面、清晰，對風險管理體系的接受仍較被動。如表1“企業實施全面風險管理的目的”所示，參與調查的各企業的選擇依次為“滿足合規要求”(76.92%)、“提高企業的公司治理水平”(74.36%)和“增加企業價值”(69.23%)。不難理解，在國家各個監管機構相繼出臺了一系列風險管理法規、指引以后，滿足合規已成為企業建立風險管理體系最直接的驅動力。由此可以看出，許多企業還沒有認識到風險管理是企業實現其經營目標不可分割的一部分。此外，在企業實施風險管理的目的方面，僅有25.67%的企業高層人員認為風險管理可以“減少管理成本”。由此可以推論出約有75%的高層人員認為風險管理不可以減少企業的管理成本，這是目前各企業對風險管理認識局限的又一表現。
表1企業實施全面風險管理的目的
選擇比例(%) 動因
提高決策的有用性 66.67
獲得競爭優勢 48.7
2減少管理成本 25.67
提高公司治理水平 74.36
滿足合規要求 76.92
增加企業價值和整體表現 69.2
33.企業對風險管理標準的選擇
調查結果如表2“企業對風險管理標準的引用”所示：大部分調查企業選擇“參考公共標準，然后依據企業自身的實際情況進行調整”，非上市公司多采用《國資委指引》或者依據COSO框架來進行調整來進行風險管理體系建設工作，而大部分上市公司則更傾向于采用COSO框架或者依據COSO框架來進行調整。
表2企業對風險管理標準的引用
選擇比例(%)
引用風險管理標準 非上市公司 上市公司 COSO框架 17.65 57.14 國資委指引 52.94 33.33 參考公共標準，然后依據企業自身的實際情況進行調整 52.94 57.14 有自己的標準 5.88 4.76
(二)風險管理體系建設程度分析
1.企業風險管理策略
企業的風險戰略是一整套辨識和管理企業風險的方法和實施計劃，包括風險模型、度量、偏好、承受度、指導方針、戰略選擇、戰略手段、資源配置等。但接受調查的企業實施的風險戰略大部分都建立在經驗的基礎上，具有很大的局限性。在所有參與調查的企業中沒有一家企業“將風險進行合理的量化分析和系統的管理”。調查結果還顯示，將近一半的企業(46%)認同“面對企業目前的風險狀況，企業應該承擔更多的風險，而不是回避風險”，這說明大部分企業面對風險的態度日益積極。但另一方面也提示我們，如果沒有完善的風險管理體系來配合企業積極的風險態度，企業的風險暴露將更加嚴重。
2.企業風險管理文化
經驗表明，風險管理實效較好的企業都具有一個共同的特點——領導者有極強的風險意識，并努力將這種意識灌輸給企業所有的成員，即注重風險管理文化的培育，因此本調查也在風險管理要素中增加了風險文化這一項。在參與調查的各大企業中有
56.41%選擇“我所在的企業建立的行為準則能夠有效的指導我的日常行為”，但只有38.46%選擇“我所在的企業定期進行風險管理的培訓和交流”，同時，只有25.64%選擇“企業高管人員定期向我們通報風險管理情況”。這說明企業應更多地注重為企業員工樹立正確的風險理念，將風險管理意識轉化為員工的共同認識和自覺行動。
3.企業內部控制
在所有要素調查中，各企業對內部控制要素的認可度明顯高于其他要素，其平均分高居所有要素平均分之首。這一方面說明，國內企業近年來為了應對國際競爭的壓力和自身發展的需求，已經普遍把內部控制提高到企業的戰略層次，內部控制作為一種管理標準已經被企業所廣泛采用。但另一方面，這也反映了企業的風險管理仍然處在內部控制層面上，忽略了風險管理的整體性。
4.企業組織職能
參與問卷的企業有38.5%還未設立“專門人員或團隊負責風險管理，如進行風險評估或負責收集風險信息等”;一半以上(51.28%)的企業高管表示“不用向上級提交風險管理報告”;只有一半(51.28%)的企業“有關于職位的書面描述，并在我的職責描述中明確我要履行的風險管理職責”;卻有69.23%的人員反映“我們的績效考核中，沒
有反映風險管理的指標”?？梢?，風險管理還未滲透到企業各個業務層面，風險管理的實施也未得到充分保障。
5.企業風險理財
風險理財是指利用金融手段管理風險，方法包括預提風險準備金、購買保險或使用專業自保公司、衍生產品交易，以及風險融資等。由于目前中國的金融市場并不完善，金融工具也不發達，相應的風險理財方法有限，我們僅針對保險這種理財形式進行調查。參與調查的企業只有30.77%認同通過保險的形式來轉移風險，但有66.67%的企業認為“企業有必要獲知保險公司的保險安排方式”，有69.23%的企業認為“企業有必要獲知保險公司的防災防損建議”，同時還有56.41%的企業認為“企業有必要得到保險公司的定期風險查勘服務”。
6.企業風險管理信息系統
在調查中，風險管理信息系統是整個風險管理要素中平均分值最低的一項，且這個分數低于所設立的中立標準。無論在“企業管理信息系統風險數據收集、風險分析等風險管理模塊”、“企業的管理信息系統定期采集風險信息并生成報告”的模塊，還是在“企業管理信息系統生成報告的準確性有效性以及其所起到的風險預警模塊”，企業都采取了否定的態度。此要素的調查結果也是各要素當中答“不確定”比率最高的一項，這也在一定程度上反映出風險管理信息系統的復雜性。
(三)中國企業風險管理所面臨的挑戰
1.企業完善風險管理過程中存在的困難
如表3所示：參與調查的企業高管認為企業風險管理存在的困難依次為“企業內部缺乏風險管理人才及知識積累”、“風險管理與戰略計劃之間缺乏協調”和“中高層管理人員認識不足”，而對是否“缺乏外部資源來提供全面的風險管理服務”，只有7.69%的參與調查的人員持肯定態度。顯然，企業對于外部力量還不夠信任，更愿意在企業內部培養風險管理人才。
根據問卷調查結果，“企業內部缺乏風險管理人才及知識積累”是風險管理所面臨的最大困難，今后的三年內企業建立全面風險管理體系的態度積極，完善內部控制制度的建設仍被企業認為是風險管理體系建設的重點。
表3企業面臨的困難
選擇比例(%) 原因
企業內部缺乏風險管理人才及知識積累 74.36
風險管理與戰略計劃之間缺乏協調 69.2
3中高層管理人員認識不足 53.8
5缺乏外部資源來提供全面的風險管理服 7.69
2.企業風險管理水平提升方式
在今后的三年內企業建立全面風險管理體系的態度積極。此次問卷調查中，有97.44%的企業認為在今后的三年中應“將風險管理納入企業總體戰略，包含風險管理策略”，以提升企業風險管理水平。同時有82.05%的參與問卷的高管人員認可“加強并完善內部控制制度建設”是提升企業風險管理水平的必要措施。
三、結語
雖然我國企業已經開始認識全面風險管理非常重要，但對全面風險管理體系的接受仍較被動。企業管理層對國內外現代企業應對風險的策略沒有認真地剖析、對比、消化、吸收，因而思路不夠寬廣，應對策略比較單一，尤其結合企業實際，對風險的應對策略
缺乏深入的研究，運用技巧不高，未能很好地運用多種策略和多種力量形成合力去應對風險，使風險得到迅速而又妥善的處置，并向有利于企業持續發展的方向轉化。
調查問卷數據分析報告范文第5篇
一、新生思想情況分析
一)政治價值觀：
在本次調查中絕大部分學生都信仰共產主義, 這反映了學生政治價值觀的總體取向是積極向上的，當代大學生目睹了改革開放的偉大成就，見證了中國的強大與中國人民的團結一心。同時需要注意的是有33.9%的同學沒有信仰，當前社會上存在著不正之風和消極腐敗現象給當代大學生樹立正確的人生價值觀帶來不良影響。少數黨員干部經不起執政和改革開放的考驗，腐化墮落、違法亂紀。腐敗現象不僅嚴重影響了黨的威信，給國家財產造成極大損失，也對大學生樹立正確的人生價值觀帶來種種干擾，一些大學生在理想信念上產生困惑和動搖。我們要正確引導同學正視改革開放和社會主義現代化建設過程中存在的問題和不足，不要有非此即彼的簡單判斷，要善于用發展的眼光評價社會問題的理性態度，這也是當代大學生不斷走向成熟的標志。
第二題的調查中，70%的同學選擇很想加入黨組織。同時，也有部分同學沒有明確的信仰，不能正確認識加入中國共產黨的意義，覺得入黨有利可圖，這樣的錯誤認識不利于學生黨員隊伍的健康發展。因此，我分院將積極展開有關于黨史黨情的演講、講座、知識競賽、辯論賽等活動，幫助學生了解黨的光榮歷史和艱苦奮斗歷程，培養學生對中國共產黨的熱愛和崇敬之情，樹立崇高的共產主義信念，提高思想政治覺悟。
在與周圍同學經常談論的中心話題上，畢業走向與日常學習和生活問題這二個選項是同學們普遍所選擇的，其中32.4%的學生選擇了畢業走向選項，37.1.%的同學選擇了日常學習與生活問題選項。
二)人生價值觀
在艱苦奮斗題目中，選擇艱苦奮斗是一種美德，應永遠堅持的占了問卷人數的89.8%。有558名同學認為要講誠信。以上標明大學生人生價值判斷的主流呈積極、務實、健康的狀態。他們接受并贊同中國的傳統美德，如誠實守信，同時也形成了具有時代特征和進步向上的價值觀念，比如正當個人利益觀念、社會公正觀念等，正當的索取，積極的奉獻，希望在社會上有所作為。
但也有一小部分同學認為，個人價值的實現，僅決定于個人的學識、才能、機遇和人際關系，而與個人品德無直接關系，出現了“重才輕德”的傾向。一些人認為把精力放在加強自身的專業知識學習方面，而不在意個人的道德494名同學有積極的人生態度，占學生總數的87%。
三)學習價值觀
在所調查的問卷中，對學習方面的調查結果是令人滿意的。在對學習的看法中，98%的同學留心自己的學習領域的有關信息，刻苦學習，成為所學領域的佼佼者。在學習情況調查中，選項對知識有整體的把握，有學習計劃，喜歡學習，有自學的習慣占絕大多數，這充分說明了新生學習態度端正，自主學習觀念提高，大部分學生在學習欲望強烈，學習成為發自內心的渴望和需要，學習過程中能以積極主動的態度對待學業。在對網絡的使用中，除選擇上網查資料、信息做軟件等選項外，值得重視的是有22.8%的學生選擇了玩游戲。
四)體育：
在對鍛煉身體的看法上，71.5%的同學選擇了每天鍛煉一小時，健康生活一輩子，但同時也有1.6%的同學選擇了鍛煉身體沒有用的選項。
五)道德行為認知
在交友方面，84.1%的同學選擇勸說朋友，理智對待，妥善處理安排這個選項。在利益調查問題中，同學們一方面表現出奉獻是人生最大的快樂，同時也表現出了具有時代特征和進步向上的價值觀念，比如正當個人利益觀念、社會公正觀念等，正當的索取，積極的奉獻，希望在社會上有所作為。
在行為認知方面，總體看法為21.6%的同學認為要加強法制教育，29.4%的的同學認為學校要嚴格管理，52.4%的同學認為要加強文明禮貌教育。
二、新生思想狀況總體評價
新生的總體精神面貌是積極向上的，學生精力旺盛，進取心強，對現在所面對的一切，都充滿著新奇與興趣，他們想要在新的環境中一展所長，有所突破，這些都是他們一個有力的發展動力。但同時我們也能看出在新生在還存在著一些不良的因素：
1、政治追求較高，認識程度較淺。他們在政治上有較強的進取心，一些新生在入學后不久，就紛紛遞交了入黨申請書。但是有一部分學生是十一之后交上來的，這其中有很嚴重的從眾心里，在以后的教育中要有針對性的進行教育。
2、自立愿望較強，自理能力較弱。進校后，多數新生都表現出了較強的自立愿望，對各項活動有較大的興趣，想在活動中有良好的表現。但他們缺乏主動適應環境的能力，有了成績容易驕傲，受到挫折容易自卑。
3、學習環境改變，心理準備較差。新生步入高校，首先是學習方式的不適應，有許多學生相當一段時間內擺脫不了中學時期的學習氛圍，不能合理地安排學習時間。有的學生面對大量的自學時間，誤以為大學學習輕松。
三、新生思想教育工作重點及采取的主要措施
在具體的學生工作實踐中，應著力做好以下工作：
第一，加強大學生黨團組織建設，充分發揮黨團組織的教育引導作用。引導學生積極要求加入黨組織，在學生群體中樹立起一股向上的正氣。在大學生群體，特別是剛入學的新生中進行黨的基礎知識教育，學生不僅在入黨前必須接受黨校培訓，而且在入黨后也要不定期的進入業余黨校繼續學習，不斷堅定信念，明確目標，充分利用各種資源提高黨校學習的趣味性。在學生群體里形成以黨員和骨干為主的集體核心，積極引導他們自我管理，自我教育。通過評選優秀團員，十佳大學生等活動，抓典型，推先進，樹模范，以先進大學生的事跡鼓舞人，影響人，感染人，塑造人。
第二，大力營造大學生思想政治素質發展的良好環境。從大學生的成長環境上看，主要是校園周邊環境、學校的學風、校風、宿舍環境等。一是校風、學風的建設要常抓不懈。二是建設好學生集體。在目前管理體制下，就是要建設好班集體這塊大學生成長發展的重要陣地。三是抓好以宿舍為主的校園文化建設。"文明宿舍" 評選、 "宿舍文化" 展、"文化藝術節"、"校園十大歌手"比賽等等，豐富多彩的文化活動可以鍛煉同學多方面的能力，也為他們的健康成長營造了良好的環境。
第三，做好各個班級的專業建設，只有明確了目標，同學們才能有的放矢，讓他們明確開設的每門課程在將來都有可能成為他們找工作的一塊敲門磚，或者成為考取相關證書的基礎，這樣他們才不會因一點原因就請假，更不會出現曠課的現象。
第四、努力開展心理健康教育和心理咨詢工作。要把心理健康教育融入到思想政治教育之中，有針對性地開展一系列心理健康教育和心理咨詢活動‘幫助學生樹立心理健康意識，預防和緩解心理問題，排除其在學習、生活中遇到的煩惱和心理障礙。要幫助他們處理好環境適應、自我管理、人際交往、交友
戀愛、求職擇業和人格發展調節等方面的困惑，提高心理健康水平，優化心理品質，增強心理調適能力;同時加強就業指導教育，使他們樹立正確的擇業觀，克服過重的功利化等觀念，緩解就業和學習壓力。
經濟管理分院