調查報告特點范文第1篇
一、調查研究的內容
一般情況下, 秘書部門由于其綜合性、輔助性的特點, 調查研究的內容十分廣泛。秘書人員根據其所屬行業、部門的工作性質不同, 調查研究的內容也各不相同。秘書的調查研究內容大體分為以下五類。
(一) 圍繞領導的中心工作進行調查研究。
秘書部門的一切工作都是圍繞領導中心工作展開的, 因此秘書人員也必須圍繞領導中心工作中的重點問題展開調查研究, 這既是秘書部門調查研究的指導思想, 又是最主要內容。秘書人員要為領導決策提供服務, 想領導之所想, 急領導之所急, 緊緊圍繞各個時期的中心工作, 抓住領導最關心的重大問題開展調查研究工作。
(二) 對各項政策、制度進行調查研究。
政府的各項政策制度牽涉到社會各個方面的關系利益, 往往一個具體政策措施的出臺實施, 會牽涉到許多群體個人的利益發生改變, 引起社會各方面連鎖反應和巨大反響。又由于事物的復雜和多樣性原因, 在具體執行政策制度的過程中, 還會出現未曾預料到的情況和問題。這就需要秘書人員及時到有關部門或基層調查研究, 了解哪些是政策的受益群體和實質損害群體, 實施這些政策的進展情況如何, 發展到了哪一步, 又出現了哪些阻礙、偏差和其他相關問題, 實施的結果怎樣, 是否解決了矛盾, 收到預期效果等等問題, 并及時將信息反饋提供給領導, 作為他們修訂、完善決策的重要依據, 進一步提高決策的前瞻性、科學性和可操作性。
(三) 為起草文件、報告進行調查研究。
在領導授意下起草各種文稿, 是秘書人員經常性的工作。寫這些文稿, 必須要注意幾點, 一是應與上級部門的政策規定一致。在不違背上級政策的前提下, 根據實際情況靈活變通, 但不能反其道而行之。二是必須與同級領導制訂的政策規定相銜接, 不能前后矛盾。若新的政策規定與過去的政策規定不同, 要予以說明, 并宣布過去的政策規定何時廢止。三是必須能付諸實施。而要做到這幾點, 一刻也離不開調查研究。因為只有通過調查研究, 才能真實了解上下級和同級部門發布文件和執行文件的全部情況, 才談得上從實際工作中發現問題, 找出解決問題的辦法, 使撰寫的文稿和報告有的放矢, 真正實用、管用。
(四) 針對突發性、苗頭性、傾向性問題進行調查研究。
秘書人員經常受領導委派或跟隨領導, 在系統和單位內部或到其他有關部門和基層調查一些突發性事件或帶有苗頭性、傾向性的問題。這些問題涉及政治、經濟、文化、生產、技術等各方面, 牽涉到復雜的群體和個人。對此類事件的調查, 秘書人員必須十分謹慎、仔細, 把握事件的某些關鍵環節和問題矛盾的焦點, 盡快查明事實真相及原因, 明確責任、反饋領導, 便于領導及時處理解決。如果秘書人員在工作中發現苗頭性、傾向性問題, 并著手進行這方面的調查時, 要講究原則、熟悉政策、掌握業務;要眼光敏銳、思維敏捷、行動迅速;還要敢于客觀公正、陳述己見、實事求是。
(五) 對領導遺漏的問題進行調查研究。
此類問題的調查, 又稱拾遺補闕調查, 包括以下幾種情況:一是處于幾個職能部門的交叉臨界點的問題;二是幾個職能部門都管但只管其中一部分的問題;三是群眾反應很大但沒有明確歸哪個部門管的問題;四是雖有明確分管部門, 但分管部門某些同志長期拖而不決的問題。對這些“幾不管”的問題, 秘書部門要主動地向領導諫言獻策, 爭取領導關注和指示, 并以高度的責任感和為群眾排憂解難的滿腔熱情, 積極組織力量調查, 并將情況及時反饋領導, 給予妥善處理。
二、調查研究的特點
(一) 目的明確和針對性強。
秘書人員進行調查研究一般要根據領導工作需要出發, 奉命行事。調查研究應有明確的目的, 不然就會成為盲目的行動。作為調查研究的直接實踐者, 秘書人員必須準確、深入地領會領導的意圖, 根據領導確定的目的開展調查研究, 把握好調查研究的目的, 目標明確、有針對性地充分準備、積極開展調查研究, 為領導決策提供具有一定深度和預見性的調查資料和報告。
(二) 內容廣泛和手段多樣。
秘書部門工作的綜合性非常強, 這決定了秘書人員進行的調查研究內容也非常廣泛, 涉及社會政治、經濟、科技、文化、群眾生活等各個方面, 調查研究就是要依據領導決策和處理問題的需要進行專項調查, 這其中包括政策性調研、基本情況調研、突發事件調研、市場調研、專業調研、輿論熱點調研等等。調查研究的手段包括調查研究所采用的具體方法。根據調查對象和調查問題的不同, 如有關工人、農民、知識分子、干部、私營企業家以及國外有關人士等, 調查研究所采取的方式和方法也各不相同。
(三) 調查任務的突擊性和臨時性。
秘書人員往往會碰到計劃以外的事情, 常常不是按某一時期的工作計劃來安排, 帶有不同程度的突擊性、臨時性的性質, 因此, 需要快速組織人員調查研究。因為事情來得急, 需要在短時間內拿出解決問題的方案, 時間要求緊, 任務又相當繁重, 這就要求秘書部門盡快組織人員深入實地前往調查研究, 了解情況并提出解決問題的相應措施, 迅速把調查研究的結果報告領導, 使領導能及時采取相應的措施。
(四) 調查的客觀性和研究的科學性。
調查研究的任務是探求客觀事物的本質和規律, 也就是要對事物全面的、完整的、辨證的、符合客觀實際的認識, 從而達到有效地指導人們的工作, 并通過再實踐加以檢驗和印證。在秘書人員調查研究過程中, 調查就是采取各種方式方法, 廣泛全面收集信息材料, 尊重客觀事實的原則, 注重調查材料收集的客觀性要求, 即材料真實可靠, 能準確反映被調查對象的一般情況。研究是采用多種科學的方法, 將收集材料匯總并加工整理、綜合分析, 得出調研成果。秘書人員須把握兩個關鍵, 一是秘書要有科學的頭腦, 堅持馬克思列寧主義的立場、觀點和方法, 堅持唯物辨證法, 堅持實事求是的科學精神。二是對待調查研究工作態度要嚴謹, 對待工作要有嚴格的要求, 嚴密的組織, 嚴肅的態度和嚴明的紀律。三是調查研究的手段須科學化, 秘書運用智慧進行有計劃的、周密的和系統的了解, 并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納, 科學思維分析, 不斷總結提煉, 從而為人們提供規律性的知識。
(五) 與信息工作緊密結合。
調查研究雖是秘書人員經常性的工作, 但不等于說秘書人員需要經常地、花大量的時間到基層去實地直接進行調查研究。他們還可以通過查閱資料、歷史文獻材料和接觸來自各方面材料的機會, 利用秘書部門作為綜合部門的優勢, 了解各方面的各種情況, 向有關部門搜集調研成果, 這是一種間接的調查研究, 也是一種與信息工作緊密結合的調查研究。調研與信息是相互影響、密切關聯的, 信息是調研的前提, 沒有大量信息的獲取、匯總和綜合整理, 就很難發現重大的調研課題和問題。因此, 秘書人員要根據領導的工作安排和指示, 有目的地從互聯網、局域網及群眾來訪來信中獲取各種有價值的蛛絲馬跡信息, 抓住其中的重要問題進行綜合分析, 組織力量集中時間進行調查研究。
摘要：調查研究是秘書輔助領導實施管理決策, 發揮參謀助手作用, 獲取第一手信息材料最直接可靠的基本工作方法。調查研究是秘書部門重要的業務活動, 也是秘書的重要職責之一。本文通過分析秘書調查研究的內容及特點, 重點探討了秘書調查研究工作的內容特色和自身特點, 以期把握秘書調查研究的關鍵環節, 為更好開展調查研究工作服務。
關鍵詞：秘書,調查研究,內容,特點
參考文獻
調查報告特點范文第2篇
[摘 要]伴隨著不斷完善的市場經濟體制建設，民間非營利組織也蓬勃興起，其在我國市場經濟體系中所占的比重越來越大。本文首先對屬于民間非營利組織的民辦非企業與民營企業兩者的概念進行區分，然后分析了非營利組織的會計特點，并且在此基礎上討論了一些對于民間非營利組織會計特點的想法，希望以此能夠對非營利組織的會計核算工作進行規范，保證其健康發展，提高非營利組織的會計信息質量，進而促進非營利組織具有更加廣闊的發展前景。
[關鍵詞]民間非營利組織；會計特點；市場經濟體系
近幾年來，民間非營利組織在我國獲得了長足的發展，到目前為止，我國已經有接近30萬個民間非企業單位、基金會和社團。而且人民群眾對于民間非營利組織的參與性也不斷提高，眾多的非營利組織涉及群眾生活的各個方面，這對于促進社會的良好發展和經濟體制的轉型有著很重大的意義。在市場經濟模式下，非營利組織已經成為其非常重要的構成元素之一。為了進一步促使民間非營利組織更快發展，對民間非營利組織的會計特點進行較為深入的研究是非常有價值的。
1 民辦非企業與民營企業的區別
一般情況下，非營利組織也就是一些不為組織或個人謀取經濟效益而是重點將滿足社會公眾利益需求作為經營目的的社會組織，也就是說非營利組織并不是將利潤作為組織的最終目的的。政府和民間都可以組織舉辦一些社會公益事業，有一部分非營利組織不屬于政府組織的管理范疇，這些非營利經濟組織即為本文所要重點討論的民間非營利組織。民間非營利組織一般具備志愿性、自治性、非營利性等特點，主要包括一些寺院教堂、民辦非企業單位、基金會以及其他不以贏利為目的的社會團體。
經過上文的討論我們可以知道，民辦非企業單位是民間非營利組織非常重要的組成部分，其主要指的是一些進行非營利性質的社會服務活動的單位或團體，這些單位大都是公民個人或者企事業單位憑借非國有資產所籌辦的。在我們國家，民辦非企業單位主要包括：①民辦福利組織，比如民辦社區服務處、民辦婚介所、老年公寓等；②民辦勞動組織，比如民辦職介所、職業技能培訓民辦機構等；③民辦體育單位，比如公共健身中心、民辦體育場等；④民辦科技單位，如民辦科技評估機構，民辦科技服務部門，民辦科技普及傳播機構，民辦科研機構等；⑤民辦衛生單位，如療養院、衛生保健院、民辦醫院或診所等；⑥民辦文化單位，如民辦藝術研究院、博物館、民辦藝術表演機構等；⑦民辦教育單位，如民辦專修機構，民辦幼兒園等。
而民營企業，則是與民辦非企業截然不同的兩個概念，民企（即民營企業）是我們國家的企業或者公司類別的名稱，民企在我國指的是全部的非公有制企業。在我們國家，除了“國有控股”或者“國有獨資”的企業之外的其他類型公司或企業都被認定為民營企業。我們國家大陸以及臺灣地區，對于民營企業這個詞語的使用是非常普遍的，但是從實質上講，當今我們國家的大多數民營企業都是私企（即私人企業），因為私有制受到傳統的共產主義觀念的反對，所以就將這些私營企業統一命名為“民營企業”。同時民企的概念是在我國經濟體制轉型時期誕生的，在法律中沒有得到具體規定。從概念的角度來講，民營企業的所有者一般對企業的經營活動最終目的是謀取自身的更大利益，企業的一切經濟行為和經營活動都是以企業主的自身利益為主要出發點的，當前社會上的民營企業主要有招標經營、租賃經營、股份經營、承包經營等方式，民營企業也是我國市場經濟體制的重要組成部分。
2 我國非營利組織的會計特點
會計是經濟管理的一種工作形勢，主要是通過將貨幣作為計量的主要單位，來對單位經濟行為進行檢查和反映，對于民間非營利組織來說，其會計工作能夠為管理團體和服務對象提供關于組織的現金流量、收支情況以及財務狀況等方面的重要信息，一般說來，民間非營利組織會計主要有以下幾個方面的特點。
2. 1 會計主體
對于民間非營利組織來說，其會計主體一般是按照我們國家的法律法規申請成立并進行登記的各種類型的非營利組織，即在我們國家境內的，具有合法社會地位的民間非營利組織。作為會計主體的機構或者組織需要兼具三個方面的條件：①不能夠將營利作為組織運營的目的和宗旨。②非營利組織的所有權不能夠因為某個人或者某個單位的出資而歸于私有化，而且組織的出資者和承辦者沒有權利分配組織的收支結余。③在清算完非營利組織的資金之后剩余的組織財產要嚴格按照相關的規定用于其他方面的社會公益事業，不能被某個個體或集體侵占。
2. 2 會計目標
由于企業的資產全部來源于債權人或者投資者，不同于企業，民間非營利性組織主要將服務對象的服務費、會員會費以及社會團體和個人的捐獻作為資產的主要來源，一般從原則上來說，為非營利組織提供資金的供應方不能夠依據此謀求自身的經濟利益，也不能夠期望能夠收回所捐獻的資金，但是組織的資金供應者有權知曉資產的處置和使用的全過程。組織的相關會計信息也能夠為監管部門或者資產捐贈人的決策提供依據，同時財務會計報告、會計報表體系等都要按照組織監管部門的需要披露相應的組織財務信息。
2. 3 會計職能
對于非營利組織來說，其會計職能的確定主要依據組織的需要，整體來說，非營利組織的會計職能主要包含有以下幾個方面：
①業務收入得到及時組織，同時能夠對資金的最大使用效益進行發揮。②提高民間非營利組織的資金使用效率，對組織凈資產進行合理利用，同時有助于財產安全的保護。③對單位預算的制定工作進行參與，同時對預算的執行情況進行反映，為組織的宏觀決策提供依據。④有助于財經紀律的維護和會計監督作用的實現，保障貫徹執行國家各項方針政策和法律法規。
3 對民間非營利組織會計特點的想法
會計規范作用的有效實施是非常系統、非常復雜的一項工程，在民間非營利組織領域也不例外，但是由于民間非營利組織在我國尚處于發展階段，其內外部的環境和建設都有很多不完善的地方，很多組織內部都存在規模有限、人才匱乏以及資金不足等問題，針對這類問題，為了切實發揮組織會計特點的各方面所具有的效用，筆者認為應該從以下角度考慮加強非營利組織的會計核算工作，促進民間非營利組織的發展。
首先，要將非營利組織的相關法律建立健全，對其管理機制進行完善，這是促使其健康發展的最根本方法。自《民間非營利組織會計制度》頒布執行以來，對于我國民間非營利組織的會計核算工作起到了很明顯的指導作用，客觀上推動了民間非營利組織的發展，所以政府以及社會各方面都要確?！睹耖g非營利組織會計制度》的嚴格執行，通過政府的相關優惠政策，吸引并指導民間資產向公益事業流動，同時避免不良勢力的滲透，幫助民間非營利組織健康發展。
其次，民間非營利組織也要對其內部的會計制度進行完善，對其內部管理的力度進行加強。組織要對會計人員加強財會知識培訓力度，提高會計工作人員的整體素質。要對組織內部的財務管理制度進行落實和加強，明確不同職責的權限，設置合理的財務會計崗位，促進相互制衡機制的形成。此外，組織還要對內部審計和業務授權控制等工作進行加強，將不合乎法律法規的經濟業務的發生概率降至最低，這樣才能保證正確執行組織的決策和部署。
最后，對于民間非營利組織的外部監察和管理工作也要做到位，由于組織具有非常特殊的資金來源，這就使得其外部會計監督一直以來都處于空白的狀態，容易導致出現組織游離于社會審計監督管理范圍之外的現象。在這樣的背景下，就有一部分民辦非營利組織一邊進行著營利性質的經營活動，一邊享受著政府部門的稅務等方面的優惠政策。外部社會會計審計的引入能夠進一步確保組織會計報表的透明度和真實性，有助于糾正組織的不規范會計行為，保障組織的更好發展。
4 結 論
我們已經步入了21世紀，這也是民間非營利組織發展的關鍵時期，無論是我們個人，還是民族或者國家的集體，都要深化經濟體制改革，順應歷史發展潮流，將民間非營利組織的發展速度進一步加快，大力扶持民間非營利組織的發展。通過本文對民間非營利組織會計特點的一些探討，社會以及政府各部門要據此制定合適的政策，完善相關制度建設，使民間非營利組織真正擔當起市場和企業之間的中介角色，促進其在社會管理以及經濟建設方面發揮更大的效用。
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調查報告特點范文第3篇
2. 如果你這次沒有進入@@部呢?
4. 我們這個部的工作很XX的,你能做過來么?
6. 你怎么處理學習與工作的關系?如果學習與工作發生沖突你會怎么處理?(應變能力)
8. 你進入學生會后有什么設想?(看有無目標)
10. 你哪方面比較擅長?(口才、英語、體育方面優秀者優先考慮)
12. 在學生會里，有時因工作協調，會讓你去做非相關技術類的苦力工作(其他部門有活動要過去搬桌椅之類的)，你如何看待?
14. 你不喜歡的人是什么樣子的，如果部門內部出現你不喜歡的人，你如何處理?
( a. 很多學生在面試的時候都說自己是班干，這是一個很好的驗證問題
16. 談談你對@@部的認識?
18. 你進學生會的目的是什么?
20. 如果你進了學生會，怎么處理好學習和工作，干部和學生的關系?
22. 對你影響最深的一句話!
24.(無固定答案問題)一場長跑比賽中，當最后經過你努力你超過了最后一個名，那么你是第幾名?
26. 如果你沒有選上，而是調到其它部門去，你會怎么做?
28. 你最崇拜誰?最崇拜的人能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態。不宜說自己誰都不崇拜。不宜說崇拜自己。不宜說崇拜一個虛幻的、或是不知名的人。不宜說崇拜一個明顯具有負面形象的人。所崇拜的人人最好與自己所應聘的工作能“搭”上關系。最好說出自己所崇拜的人的哪些品質、哪些思想感染著自己、鼓舞著自己。
30. 談一談你的一次失敗經歷!不宜說自己沒有失敗的經歷。不宜把那些明顯的成功說成是失敗。不宜說出嚴重影響所應聘工作的失敗經歷，所談經歷的結果應是失敗的。宜說明失敗之前自己曾信心白倍、盡心盡力。說明僅僅是由于外在客觀原因導致失敗。失敗后自己很快振作起來，以更加飽滿的熱情面對以后的工作。
-36. 你認為院學生會和各系的學生會存在著什么區別呢?{去過院那邊面試的可以問這個}
38. 你的部長有一個不好的甚至是錯誤的決定讓你執行，你是知道有不妥的，你會怎么做?(與上級的協調能力和處事藝術)
-40. 最能概括你自己的三個詞是什么?你是一個什么樣的人?
-42. 你參加過什么業余活動?您在業余時間主要干些什么?
44. 你知道在座的誰是部長(副部長)么?為什么這么說?(觀察力)
45. 為什么應該雇用你?你可以為我們帶來什么?
46. 如果您想招聘人，你想怎樣的人?你做到了么?
47. 把你比做什么顏色(動物)比較好呢?(考察想象力)
48. 在過去與人共事的經歷中，最有啟發性的是什么?(考察團隊精神)
49. 在@@部的宣傳資料中，你發現了什么要點?(考察概括力)
50. 為了參加面試，你做了哪些準備?(考察敬業精神)
51. 面試已經結束了，還有什么關心的問題?(興趣中心點)
52. 你的暑期打工工作是怎樣找到的?(主動性、創造性與靈活性)
53. 你想找一份長期的還是臨時性的工作?(確認是否真心實意地對這份工作感興趣)
54. 喜歡@@部的哪一點?哪些方面?(考察對學習部的認識)
55. 你是否可靠?(自信+誠實+口才)
56. 你最引以為自豪的成就是什么?
57. 你報了幾個部門?如果@@與你報的部門同時錄用你，你如何選擇?(應變能力)
58. 如果現在就回絕你，有什么反應、對策?(面對挫折的能力)
59. 在過去與人共事的經歷中，最有啟發性的是什么?(團隊精神)
60. 你最喜歡的一本書是什么?(學習能力)
61. 你最擅長、最不擅長的是什么?(自知之明)
62. 請問電視機屏幕為什么是方形而不是圓形?
(找不到標準答案 這問題主要考察他有沒有去思考，是否在承認自己不清楚的前提下給出合理的答復。——思考、承認、合理)
a.不知道。——建議去等通知 b.不好意思，這個問題我暫時想不到答案，但我相信我可以努力去通過各種渠道去找到答案。——自信、有責任心和執行力
c.不好意思，這個問題我暫時想不到答案，如果允許給我一定時間的話，我會盡力去尋找答案，然后再給您一個答復。——穩重、有執行力
d.我個人認為，是因為方形容易體現黃金分割比例以帶給人的視覺舒適。——知識面廣，思考能力強。
e.這個很簡單，一定是因為…… ——建議去等通知
f. 我個人認為，在以前剛生產電視機時的時代里，方形比圓形容易生產——腦子很活
g.其他另類搞笑的回答如果不搞笑，如果在搞笑過后沒有強調：不好意思，其實這個問題我真的不知道——建議去等通知
63. 部長給你留下任務(活動規劃書、場地申請、工作計劃)在3天內完成，但是隨后的3
天里你無法聯絡到他，并且此時你也不能完全理解這項工作，你將怎么做?(處事藝術)
64. 你的學習成績是否反映出你的能力?如沒有，那你為什么沒有取得更好的成績?
65. 請舉出一個例子說明你的創新精神。
66. 你面臨過的最大的挑戰是什么?你如何面對這些挑戰?
67. 你喜歡什么樣的領導?
68. 你想要入學生會，你奶奶知道了，但她不知道什么是學生會，不知道你為什么要去，你怎么解釋給你的奶奶聽?
(實際問題是：你對學生會的理解和認識?你進學生會的目的是什么? )
(宗旨當然是全心全意的為同學服務，并且在為大家服務的同時自己的能力和認識也不斷的提高，同時看這位同學的回答是不是很做作、虛假?？词欠裼信囵B和發展的潛力，面對工作的瑣碎繁多，是不是能塌實、有能力、自信、有一定頭腦!能否獨立開展活動的能力，說話表述有沒有抓住重點。學生會是聯系學校和同學的紐帶，是一個為同學服務的機構，也是一個鍛煉自我展現自我的平臺。進入學生會可以更好的發揮我的特長，為同學服務，并在工作中發現自我的不足，提高自己充實自己!)
70. 上大學已經一個多月了，總結以下你對大學的認識，你對大學的印象。
(考察學生的語言表達能力，和對事情的總結能力、觀察能力。)
71. 大學的豐富多彩的校園活動中，例如：協會、學生會、社團、團委，你都加入了那些?如果沒有為什么不加入?如果加入了一些，談談你對這些活動的認識。
(考察學生對集體活動的興趣程度，如果什么都沒有參加的學生要好好考慮了。)
72. 談談大學你有什么目標，什么計劃?(考察學生做事的目標感)
73. 認識我嗎?知道我是那個部的嗎?談談你對我的認識!
(考察學生的應變能力，對待領導的態度)
74. 簡單地談一下你是怎么過完過去的那個暑假的，做了一些有意義的、想做的事嗎?
(考察學生的語言組織能力，可以看出學生的活潑程度)
75. 進入@@部你覺得你有那些優勢?(很經典的學生會面試問題)
76. 以前組織過什么活動嗎?你是怎么做的?(經典的學生會面試問題)
77. 喜歡做想做生意，做保險這類的工作嗎?如果有一樣東西買價是10塊，而老板要12塊，你是愿意直接買這家的12的還是去其他的店看看買10塊的，還是明知道10塊老板不買還是愿意和老板坎價試試?
(可以考察面試者的耐心，談判的能力)
78. 現在有一個贊助商和你談合作，你們的底線是他們至少出1000給你們做活動。你是愿意開始就說出你們的底價，對方不合作就再找另外一家，還是愿意先出1200和他商議辦?為什么?
(這是面試學生會公關部或社團部的問題，可以考察面試者的耐心，談判的能力)
79. 現在有兩份工作，一份是很保險的固定工資的工作，另外一份是風險很大的工作但如果做好了對自己很有發展前途，你會選擇哪一個?為什么?( 考察學生的創新精神)
80. 迎新晚會你看了嗎?當時你們走的時候地面很臟，有很多新生主動留下來打掃衛生，你留了嗎?如果沒有你想過留嗎?為什么沒留下來?
(考察學生的誠實態度，很少有新生會想到)
81. 如果你加入了學生會，當你和你的部長的意見不統一的時候你怎么辦?
82. 你覺得你在這個部門，可以負責哪方面的工作?(自我認知和對部門的了解度)
83. 假設你被招入學生會后，感覺同為干事的他們很受部長們的重視，而你卻被冷落，這時你會怎么做?
(這個題的出現很意外，也很正常。一般學生可能不會想到這個題，但我只能說這是我的一個親身經歷，我想這也許也是每一個干事將要面對的事。當然，我在題中有意加了 “感覺”這個詞，是為了讓參報者先從自己的角度出發，反思自己是否是多慮了，然后再從自身能力以及自我推薦等方面闡述自己的觀點。不過參加筆試的同學似乎沒有人注意到，也許，我的出題的確有點問題。)
84. 談談你對我出的面試問題的看法!
(自認為是個不錯的題，給人意外的題目往往能夠看出一個人的應變能力。同時，這個題還能較好地反應出參報者的分析能力。以我出的題目作為討論的對象，能看出此人在考官的壓力下(實際并不存在)，能否依然持有自己的態度并勇敢地表達出來。)
22.昨晚和一女生聊Q,說到一個問題，高中時候我們都是從自習室做出來的，上了大學在自習室就呆不住，談談你的大學價值取向，以及你上大學的目的~ 23.如果我叫你去問一個陌生人的號碼，你會怎么問?
24.你對我們有不懂的問題嗎?
25.你認為我對這場面試操控得怎樣?(有沒有不足的問題) 26.你怎樣應付工作中最無趣的或最令人不愉快的部分?
27.你對我們的工作有什么期望?
28.你一般如何應付工作上和學習上的沖突?
29.成功和失敗對你而言意味著什么?
1.高中時候有沒有社團經驗和學生會經驗
2.曾經有什么社會實踐經驗?
3.是否領導過團隊?在團隊中擔任什么職位?
4.不知道你有沒有看過阿紫的《瘋長系》，講述的是兩個90后受騙女生的自傳。如果你受騙，你會怎么做?
5.如果你遭人拒絕，你會怎么做?
6。如果我叫你能不能給我QQ號，你會給嗎?(會不會問目的)
7.如果進入外聯部,你會做什么來幫助外聯部更好的發展?淺談想法
8.你對我們部的看法?
9.你面試了幾個部門?
10.如果學習很忙,而XX部正好也缺乏人手,這個時候,會選擇學習還是部門活動? “如果部門內部出現你不喜歡的人，你如何處理?”
1、問他的目的，為什么要進學生會。(為公多還是私多)
2、問他以前有無做過班干或社會活動，了解他的過去有利于下一步的提問。
3、問他在以前的學生工作中有無遇到過什么難題，是怎么解決的。(了解他以前的能力)
4、問他是否知道他所進的部門是干些什么?(了解他做事情是否有備)
5、假如讓你進入了學生會，你會從那方面發揮?(了解他的意愿和計劃及他是一個策劃者還是執行者)
6、假如讓你組織一次某某活動，如何安排?注意什么?(進一步了解他的能力)
7、如何調配安排時間使學生工作和學習兩不誤?(自我調整能力)
8、有人和你競爭同一個職位，但他在你背后說你壞話，影響了你的競爭力，你會怎么做?(對外的調解能力和排阻能力)
9、你的上司有一個不好的甚至是錯誤的決定讓你執行，你是知道有不妥的，你會怎么做?(與上賽的協調能力和處事藝術)
10、假如這次失敗了，你會怎么做?(有無自我檢討的心態
1你有什么缺點你有什么缺點你有什么缺點你有什么缺點????
2.今年暑假我在工廠工作的時候，和人家談論到大學生的一些問題，其中人家說道這樣一個問題，他說：大學就是混日子。大學生讀書讀到連素質都讀沒了，不是混日子是什么。談談你的看法~(價值取向)
3.你的自我介紹很短，你認為它能突出你的優點嗎?或者說你的介紹很長，你不覺得沒有必要嗎?
4.你是不是擔當過相應的職務，有相關的經驗?
5.你怎么處理你的工作和學習的時間?其實大家都知道完美的處理是幾乎不可能的，但是我會盡力。在平時的時間就要少浪費了，用來鞏固學習。。
6.我們為什么要錄用你?
7.：“你希望與什么樣的上級共事?” 8.8.：“你的座右銘是什么?”
9.：“談一談你的一次失敗經歷”
10.如果錄用你，你怎樣理解你的身份?
11.你覺得策劃一個活動的流程是怎樣?
12.能力和熱情，請問你更看重哪一個?為什么?
13.如果學習與工作發生了一定的沖突，你想怎樣解決? 14.你覺得學生會是選拔人才的，還是培養人才的舞臺?
15.假如這次失敗了，你會怎么做?(有無自我檢討的心態)
16.談談你對我的印象?(是不是拍馬屁)
17.一項活動過后，你覺得還有那些要做?(會不會去總結)
18.坐公交你會給老人幼童孕婦讓座嗎?
19.給你30秒說3個字談談你對這次面試的想法。
20.3個字概述一下你選擇這個部門的原因。(最佳答案“我愛她”，找工作就像找女朋友)
調查報告特點范文第4篇
一、 教學形式的倒置性
翻轉教學顛覆了傳統教學的程序, 即把傳統教學的課中和課后顛倒為課前和課中。傳統教學過程一般包括知識傳授和知識內化兩個階段, 知識傳授是通過教師“課中”講授完成, 知識內化則是通過“課后”的作業、練習、實習等方式完成, 翻轉教學則把知識傳授前移, 通過信息網絡平臺于“課前”完成, 知識內化則在“課中”通過討論、交流來完成。
教學的形式倒置, 給教學帶來了革命性的變化, 教師方面, 一是要具備運用信息、互聯網的相關技能, 如視頻制作、ppt制作、flash運用等。二是微課視頻, 在微課中講清楚知識的重點、難點, 提供學習的方法, 要求精要不繁, 微課時間不宜長。三是隨時回復學生的質詢。學生方面, 一是要會利用互聯網平臺進行學習, 二是自主學習的空間大了, 三是創新意識可以得到比較充分的培養。這對教師和學生提出了很高的要求, 教師除了具備專業知識外, 還要具備其他方面的知識及技能, 學生則要提高自我控制能力。
翻轉教學的形式顛倒, 是信息技術、互聯網時代的產物, 如果沒有信息技術、互聯網, 形式的顛倒, 或叫學習的前移是不可能做到的。
二、內容設計的問題性
以問題作為教學內容設計是現代教育的重要理念, 也是教育的本質, 學生在設定的問題中萌發自主學習的動機和欲望, 進而逐漸培養成自主學習的習慣, 在解決問題的思維活動中, 去學習知識, 發展智力, 培養解決問題的技能。問題是學習的出發點, 也是學習的歸宿點, 而且更是學習的興趣點, 無論是基礎知識的學習, 還是專業技能的培養, 都是如此。內容設計的問題性在翻轉教學中表現得尤為突出。課前學習, 根據學習內容要求, 設計足以引起學生學習興趣、探究的問題, 學習情境的設計、微課視頻的制作、想定作業的給定、思考題的設計, 等等, 無不以問題作為牽引, 并以此引導學生在探究、質詢、協作中學習知識, 培養技能。課中學習, 則根據課前設計的問題, 重點檢查課前學習的情況, 通過研討、交流、作業和總結評價等形式, 鞏固學習的知識, 在問題的解決中, 拓展知識和培養能力。內容設計的問題性無論是在課前、課中, 還是在教學設計的每個環節, 都無所不在。
三、學生學習的自主性
翻轉教學由于學習不受時間、地點的制約, 學生可以根據需要, 調整學習的時間、地點、學習的內容、學習的量, 名副其實變成自主學習。具體表現為:一是利用互聯網和教學視頻學習, 學生可以根據自身情況來安排和控制自己的學習, 快慢全在自己掌握。二是學習的氛圍更加愉悅, 愉悅的學習是學習的驅動力, 在翻轉教學中, 學生可以在課前以及課后觀看教師的視頻, 不必擔心跟不上教學節奏, 不必擔心遺漏什么, 不必擔心在課堂上回答不出問題的難堪, 輕松、松弛、自在的學習狀態更能激發學習的興趣, 提高學習的效率。三是互助學習, 互助學習是翻轉教學設計的重要因素, 課前分組協作, 或向教師、同學、互聯網等求解幫助, 課中研討、論辯、解答, 都是互助學習的形式, 也是自主學習的具體表現。
四、學習形式的交互性
翻轉課堂運用信息技術和互聯網對學習過程進行重構, 全面提升了課堂的交互。課前學習, 學生通過教師的微課視頻、在線的輔導、同學交互獲得指導、幫助;教師能及時了解學生學習情況, 并做出指導。課中學習, 主要通過互動來完成, 教師由于提前了解到了學生的學習困難和問題, 在課中學習能有針對性給予指導;能加到學習小組中;解答學生的問題;對學生的學習進行個別指導。學生則在分組學習、答辯、完成作業等交互學習活動中完成學習。此外, 翻轉課堂所利用的信息技術、互聯網和課程網站, 開設的論壇、答疑解惑、在線學習、網絡考試等, 都體現了交互性。
五、學習過程的動態性
與講授式、注入式、分解式等傳統教學相比, 翻轉式教學的學習過程更具動態性, 這是由于互聯網平臺、內容設計的問題性、師生的交互活動的全程性所致。傳統教學一般是在教師預設的框架下進行的, 教什么, 學什么, 怎么學, 基本上是“原封不動”, 極少做改動, 加上教學條件的限制, 師生難以做到適時交流溝通, 筆者把這種學習的狀態叫做靜態學習。翻轉教學則相反, 首先, 信息技術和互聯網技術的互動性、開放性、交互性讓學習必然呈現出動態性, 學生可以通過現代信息平臺進行學習, 或獲得幫助, 師生隨時可以溝通互動。其次, 事先設計的教學目標、教學內容、教學形式、教學方法手段都要根據學習的情況即時變化, 而不能一成不變。再次, 教師除了參與到學生的交互、自主學習活動和根據學習發展變化提供有效幫助外, 還要根據對學生學習的即時變化而改變自己的教學, 學生不僅要把學習當做自己的事, 而且還要懂得學會協作學習、幫助別人學習, 甚至要扮演教學的設計者的角色, 參與到學習的設計中, 協助教師完善教學設計。
六、學習角色的共同性
教學形式的變化, 帶來了教與學的地位的變化, 教師變成了教學的“編劇”“導演”, 由知識的傳授者成為了學習的“推進器”“導航儀”, 同時也是教學的“演員”, 學生則成為教學的“主演”, 也成為了教學的“編劇”。
教師的角色從知識的傳授者、講授者轉變為知識的深化者、學習的引導者, 使教師有較多的時間跟學生溝通交流、答疑解惑, 當學生提出新的問題時, 還促使教師深化學習, 改革教學, 與學生形成一種互相幫助、互相提高的共同學習的平等關系。這種平等的關系讓學生更自覺、更愿意、更主動地參與到教學活動中, 出謀劃策, 主動踐行, 真正使學生與教師、學生與學生做到同時學習, 共同進步, 共同發展。
以上是翻轉教學的特點, 了解把握翻轉教學的特點, 對于我們運用翻轉教學到具體的教學之中, 或從中得到啟發和幫助, 是有意義和有作用的。
摘要：翻轉教學是把傳統教學的課中和課后顛倒為課前和課中, 通過網絡信息平臺和傳統課堂面對面教學平臺相結合, 學生先學教師后教的逆向教學模式。本文通過對翻轉教學的內容設計、教學形式、學習形式、學習過程等的梳理, 歸納出翻轉教學的主要特點。
關鍵詞：翻轉教學,特點,倒置性,課中
參考文獻
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調查報告特點范文第5篇
摘 要：外貿英文函電是國際貿易專業的主干課程之一，具有課程內容獨特性，課程語言專業性的特點，開展雙語教學是必然的。而傳統的外貿函電的雙語教學存在師資力量不足，教學方法單一枯燥，教學模式不合理，忽視實踐操作等問題。文章從這些問題出發，提出了明確雙語教學內容、加強課堂教學引導、建設雙語慕課課程、增加實踐教學環節的對策，以期對《外貿英文函電》課程的雙語教學改革提供一定的參考。
關鍵詞：雙語教學;教學特點;慕課;教學改革
雙語教學是指在課堂教學活動中部分使用或者全部使用外語的非語言學科的教學，其實質內涵因國家或地區的不同存在差異。隨著經濟全球化的不斷深入，中國加入WTO以后對外開放程度不斷加深，我國迫切需要既具備專業知識又能熟練使用兩種以上語言的復合型人才，因此對高等教育人才培養的要求和目標也在逐步提高。教育部也早在2001年4號文件中提出本科教育要創造條件使用英語等外語教學手段與公共課程和專業課程的教學相結合，強調了英語學習的重要性。
根據教育部的要求，全國高校都在不同程度地開展專業課雙語教學，涉外性較強的國際貿易專業也是教育部規定的雙語教學試點專業之一。而外貿函電課程是目前國際經濟與貿易專業廣泛開設的一門主干課程，這門課程是英語與外貿業務相結合的一門綜合性課程，具有典型的雙語教學的性質，但是由于這門課程在課程內容和課程語言上所具有的獨特性和專業性，使得它既不同于普通英語課程的教學，也與其他專業課和專業英語課在教學內容和形式上都有很大的差別，因此，其雙語教學也應有其自身的特點和不同的教學方法。
一、外貿函電課程雙語教學的特點
（一）雙語教學的必然性
一般的專業課進行雙語教學主要是為了提高大學生的專業英語水平，培養學生閱讀國外前沿文獻的習慣，增強其國際交流的能力，因此強調要用英文進行授課并且規定英文授課時數要達到總授課時數的一定比例，以此來保證學生在學習專業知識的同時也能夠用英文進行思維。而外貿函電的課程內容本身就是以英文作為媒介，講授如何撰寫英文信函以開展國際貿易活動，以達到外貿專業知識與英語應用能力融匯貫通的教學目標，因此該課程的雙語教學是必然的。
（二）課程內容的實踐性
外貿函電課程不同于一般專業課程的雙語教學，教學內容上更注重實踐性，課程內容主要是圍繞國際貿易實務的各個環節展開，包括如何與國外客戶建立業務聯系，雙方磋商涉及到的詢盤，發盤，還盤、接受和訂立合同，合同中價格，支付、包裝、運輸、保險等條款的磋商擬定以及合同的履行及售后等內容，因此，在外貿函電的雙語教學中，更注重實踐性的體現。
（三）課程語言的專業性
外貿函電課程雙語教學在內容上注重運用英語這種語言工具去開展國際貿易活動，課程內容既包含了大量的專業詞匯，比如，firm offer實盤， counter-offer還盤， carriage forward運費到付，commercial invoice商業發票， demand draft即期匯票， confirmed L/C保兌信用證，clean B/L 清潔提單等， 同時也要學習在國際貿易的信函往來實踐中形成的一些固定的語言表達句式，因此學生不僅要掌握一般英文信函的行文結構和寫作技巧，更要掌握相關的外貿知識背景及專業詞匯或句式。
二、外貿函電課程雙語教學存在的問題
當前，雖然有很多高校都開展了雙語教學，并且在教學模式和方法上進行了積極的嘗試，但雙語教學在我國總體上仍處于探索階段，外貿函電課程的雙語教學也不例外，在師資配備，教學模式，教學方法等方面還存在諸多問題。
（一）雙語教學師資力量不足
雙語教學對授課教師綜合素質的要求比較高，授課教師不僅要有豐富的專業理論知識和實踐技能，還要具備較高的英語聽說讀寫的綜合能力。目前高校外貿函電課程的雙語教學能達到要求的師資還比較有限，往往英語綜合能力比較強，聽說讀寫都比較擅長的老師對外貿函電課程中涉及到的國際貿易專業知識相對欠缺，無法做到對專業知識的深層拓展和延伸，而另一方面，國際貿易專業基礎和實踐能力比較強的老師，雖然大都能熟練閱讀英文文獻，但由于缺少英語綜合素質和能力的培訓，在側重于英語溝通和表達能力培養的外貿函電課程教學中就顯得心有余而力不足。因此，外貿函電課程乃至國際貿易專業其他課程的雙語教學中存在的普遍問題就是優秀的雙語師資欠缺的問題。
（二）教學模式不合理
我國的雙語教學要求在課堂教學中要使用外語來傳授學科知識，但是在教學實踐中，卻普遍存在兩種誤區：一種誤區是授課老師念一遍英文課本，然后用中文解釋一遍，認為在課堂上說幾句英文就是雙語教學了;另一種誤區是把專業課上成了語言精讀課。授課教師把課程內容全部用英文來講授，這固然需要授課老師有較高的英文水平，但是這樣的教學方法只是把專業課變成了外語課，對于學生來講，只是多記住了幾個專業方面的英文詞匯，而沒有掌握專業知識的真諦。不論哪一種教學模式，都沒有理解雙語教學的本質，偏離了課程教學的目標。
（三）教學方法單一，與學生互動差
目前我們大多數雙語教學的課程在教學過程中，仍存在教學方法單一枯燥，教師滿堂灌的現象，課堂氣氛不活躍，老師與學生課堂互動少，學生沒有足夠的課堂參與機會，為學生在課堂上提供的參與表達和交際的機會少之又少，學生在被動的學習過程中缺少學習的興趣，學習積極性不高，從而導致學生即使聽力水平得到鍛煉有所提高但是外貿業務中說和寫的能力仍然較差的尷尬局面。
（四）缺少實用優秀的外貿函電教材
教材質量直接關系到雙語教學的質量。教育部要求大學的雙語教學應使用優秀的先進的外語原版教材。但在實際操作中，外貿函電課的教材選用存在很多困難。不同于其他雙語課程的教材，可以選擇的外語原版教材多，外貿函電課程的教材幾乎沒有外語原版教材，而國內出版的各類外貿函電課程的教材多數是中英文對照的，這雖然對學生自主學習很有幫助，但是也有相當一部分學生在課堂學習時就養成了偷懶的習慣，只去看中文部分而不看英文部分。這也與我們雙語教學的理念背道而馳，起不到雙語教學的效果。不僅如此，多數外貿英文函電教材在內容上仍沿用了傳統教材的習慣，過于重視語言的正式性和禮節性，忽視了全球經濟一體化和互聯網時代的溝通新模式和語言特點，因此，我們在教學過程中也迫切需要更多實用優秀的全英文外貿函電教材。
三、外貿函電雙語課程的教學改革探討
作為國際貿易專業的主干課程，外貿英文函電課程的的教學目的是使學生通過本課程的學習能夠掌握外貿函電的基礎知識和寫作技巧，并可以流利地使用英文將其運用到外貿業務中，要達到這樣的教學目標，培養出符合外貿業務要求的應用型人才，外貿英文函電課程的教學應當從教學內容，教學方式和實踐環節三個方面進行改革。
（一）明確雙語教學內容，突出教學重點
外貿函電課程不是大學英語課程，其雙語教學內容應體現以外貿專業知識為主的特點。雙語課程教學容易出現“模糊焦點”的現象，導致教學內容的偏差。外貿函電課程雖然是以英語作為媒介講授國際貿易活動中的英文信函的撰寫，但是如果在課堂上過分強調語言形式而忽視外貿專業知識的講授，就會使這門課變成一門翻譯課或者是寫作課。因此，外貿函電課的雙語教學最主要的不是強調雙語授課，而是要著眼于外貿專業知識的傳授。比如在講授如何通過函電與客戶進行價格磋商時，要向學生介紹外貿業務中常用的貿易術語如FOB，CIF，CFR，帶領學生理解并掌握這些貿易術語的含義及其使用的條件。
（二）加強課堂教學引導，鼓勵學生自主學習
進行雙語教學本身就比用母語進行教學難度大，對授課教師和學生的外語水平要求都比較高。開展外貿函電雙語課程教學，教師對學生的課前引導課堂互動課后輔導非常關鍵。由于課程是面向國際經濟與貿易專業三年級的學生，已經學習了國際貿易理論，國際經濟學，國際貿易實務等專業基礎課，具備外貿實務的相關知識儲備，英語的聽說讀寫能力也有相當的積累，因此在教學時任課教師可以采用任務教學法和情境教學法相結合，提前規定每一單元的業務情境和學習任務，課前鼓勵學生自主預習，熟悉每一教學內容的相關知識背景，掌握專業詞匯和短語，課堂上采用情境教學和小組討論的方式來激發學生的積極性，活躍課堂氣氛。情境教學是通過虛構外貿磋商的情境，形成外貿函電交往的氛圍，讓分成若干小組的學生通過角色的代入，模擬外貿磋商的情景，以小組為單位圍繞不同的外貿業務內容進行討論，將其課前預習的外貿業務知識應用到特定的商務環境中并且撰寫出符合所設定的貿易情境的外貿信函。這種情景教學的方式突破了傳統的外貿函電授課“教師滿堂講，學生被動聽”的單向信息傳遞模式，加強了師生互動，讓更多學生參與課堂活動，突出了學生的主體地位，也促進了學生自主學習和團隊協作的能力。
（三）建設雙語慕課課程，創新教學方法
在當前“互聯網+”的背景下，借助慕課這種基于網絡的大規模開放式教學模式，可以為《外貿英文函電》教學方法的創新和改革提供契機。首先，慕課教學利用網絡技術，采用在線教學手段，可以實現對成百上千人的同時授課，不受教學班級人數的限制，規模大、效率高，可以有效解決雙語教學師資力量不足的問題;其次，慕課模式實現了教學過程的“翻轉”，學生通過觀看在線教學視頻學習外貿函電的基本術語、外貿業務等理論知識，再通過見面課（直播互動課）解決理論學習中的問題，教師還可以通過在見面課上設計貿易實務情境，使學生切身體會現實中的商務交往，促進課堂互動，活躍課堂氛圍，增加課堂趣味性，提高學生的參與度，教學效果優良;再次，慕課模式的教學資源多種多樣，從書面的教學案例，到豐富的視頻資料、現場的案例討論、及時的師生互動、面對面的專家訪談、企業家對話等，極大地促進了學生對理論知識的全面認識，又達到了理論與實踐相結合，提高了學生處理實際管理問題的能力;最后，慕課教學模式在雙語課程中的應用，也在一定程度上兼顧了學生英語水平參差不齊的情況，因為慕課不同于“一過性”的課堂講授，在線視頻可以反復觀看，還可以配以字幕，有效地輔助了英語略差的學生對教學內容的認知和學習。
（四）增加實踐教學環節，提高學生操作技能
外貿函電課程屬于實踐性和操作性都很強的技能型課程，單純的課堂教學和信函仿寫都只是紙上談兵，除了課堂的學習環節之外，還應當加強實踐教學環節，通過模擬實訓使學生對外貿業務活動有更加直觀的認識，使教學內容更具有吸引力，從而更加有效地激發學生的學習興趣和學習熱情。
實踐教學環節的加強可以通過兩個方面來實現，一是模擬實訓。模擬實訓要借助教學實驗室和外貿模擬軟件，將學生分組模擬不同的公司，扮演不同的角色（比如出口商，進口商，銀行，船公司，保險公司，海關等）按照貿易流程進行實際操作，完成貿易磋商和合同履行等各個環節的函電撰寫和單證繕制，使學生能夠將課堂學習的內容應用到外貿實務中，并將國際貿易實務，外貿單證實務，商務談判和外貿函電課程緊密結合，對其他相關的專業課程起到補充鞏固的作用，提高學生處理外貿業務的綜合能力，把學生培養成專業和英語都過硬的應用型復合人才;模擬訓練雖然可以讓學生在假定的外貿環境中進行函電溝通，但畢竟與真實的外貿情境還有差別，為了讓學生真正體驗外貿函電在外貿業務實踐中的應用，還應當讓學生走出課堂，走進企業，進行實戰演練。有條件的學?？梢耘c外貿企業進行合作，安排學生在企業跟隨有經驗的外貿業務人員進行實習，讓學生在真正了解外貿企業進出口各環節的具體工作流程和業務內容，了解真實業務過程中外貿函電知識的運用和書面談判的技巧，從而真正做到學以致用，獲得外貿函電寫作的經驗和技能。
雙語課程的教學本身就比中文講解難度大，對學生的學習能力和學習主動性要求高，對授課老師的專業水平和語言駕馭能力要求更高，外貿函電的雙語教學既要立足于學生的水平和需求，同時還要從教師的角度出發，使授課教師充分領會雙語教學的精髓是使用英語作為授課手段，教學的目的還應當著眼于專業課程知識的學習，同時還要強化雙語教師的外語綜合能力和教學技能，只有兩手抓，教學相長，才能達到外貿函電雙語教學的目的。
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調查報告特點范文第6篇
關鍵詞:小學教育 班級管理 年齡 全面教育
因為年齡特點,學生的心智、行為、思想等只是剛剛發育,所以小學教育和小學班級管理工作有與其相襯的特點。承接家長的啟蒙教育與學齡前教育,小學教育在注重培養學生思想品德、興趣愛好的同時逐漸滲透文化知識傳授,提高學生學習能力、認知水平。低年級小學班級管理必須認清工作職責,在傳授學生文化知識,提高學生學習能力,認知水平的同時不能輕視學生思想品德、興趣愛好的培養,要給出全面的教育,培養出健全的學生。
1 與學生家長多溝通,讓家長充分理解小學教育
小學教育是由學校教育和家庭教育共同完成的。望子成龍、望女成鳳是學生家長,特別是小學生家長的急切心態。這種心理從對孩子的啟蒙教育開始,一直貫穿到孩子的學習生涯結束。這種心理控制不好,對孩子的傷害遠遠大于孩子的成長?，F在幾乎所有3、4歲的孩子都參加過各種學習班。如,舞蹈班,鋼琴班,象棋圍棋班,美術班等等。這種提前培養不但剝奪了孩子應有的快樂童年,也極大損害了孩子自己的學習能力和學習方法,孩子的學習能力最初是在玩樂中培養出來的,并非是坐在教室里認真聽老師講課。作為小學班主任,要經常跟家長溝通,要讓家長理解教育培養的是“人才”而非“全才”,孩子要按“人”的方式培養,而非按“龍”、“鳳”的方式培養。要讓家長理解,一個行為品德高尚、興趣愛好豐富、學習能力、認知能力優秀的健全孩子才是最好的孩子,給出這些的教育才是最好的教育。要充分挖掘學校和學生家長達成共識的教育本質,最大效力的發揮教育的作用,培養出德、智、體全面發展的學生。
2 班主任要根據學生年齡特點,明確教育和班級管理重心
2.1 班主任要有更多的耐心、愛心、細心
教育對小學生來說是一個新鮮的事物。年齡小,認知能力、學習能力等剛剛建立,這是小學班級管理必須要面對的難題。多動,好動,好奇,不規范行為等是小學班級管理必須接受的事實。面對這些難題和事實,班主任必須有耐心去接受、去解釋;有愛心去寬容;有細心去觀察、去發現。
前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基給所有的教育工作者講了這樣一個教育案例:一個小女孩兒折斷了校園里最漂亮的玫瑰花,然后高興的離開了。通過這個案例提問了無數小學教育工作者,面對這一案例,我們應該給出怎樣的教育。小女孩兒折斷玫瑰花是對校園集體的損害,為了個人利益損害了集體利益。這是絕大多數教育工作者給出的答案。蘇霍姆林斯基指出,這樣的答案是學校教育最習慣給出的教育模式,事件——結果。忽視原因,忽視內在聯系。教育工作者應該細心觀察,耐心了解,這個小女孩兒折斷玫瑰花目的是想給臥病在床上的外婆,她的年齡并不懂得什么是集體利益,什么是社會公德,她雖然知道折斷玫瑰花不好,但她希望外婆看見美麗的玫瑰花能快速好起來。這就是事件的原因,這里面體現的應該是鼓勵和嘉獎孩子對外婆的愛,這是缺少耐心了解、細心觀察而被忽視的教育。而小女孩年齡很小,直接給出批評則是缺少對孩子愛的寬容,缺少時間和空間讓孩子自己有足夠的認識。所以班主任在班級管理過程中一定要了解學生,然后才能給出全面的教育,不能只從事件的某一點,某一段,下定論,給出有偏差的教育。
要充分認識到小學生的多動、好動、好奇、不規范行為也是他們學習事物、認知世界的一種方法,所以簡單粗暴的不允許、禁止就會使學生漸漸丟失這種玩樂中學的方法與能力。一定要有耐心去接受,然后才是去解釋,逐漸滲透課堂教育的學習方法。班主任要把學生看待成自己的孩子,要給予足夠的愛心去寬容學生,給予學生足夠的時間和空間成長進步。小學生的成長、學習、犯錯誤等等大多是在平凡的學習生活、課下玩樂中發展的,班主任一定要細心觀察,逐漸發現每個學生的特點,以及整個班級的特點,了解這些特點才能更好的發揮教育的作用。
2.2 班主任要不斷提醒自己,注重孩子思想品德、興趣愛好的培養
在小學教育的實踐中,由于班主任大部分精力都投入到班級秩序、學生行為規范以及提高學生學習成績中去,長久下去,對孩子的思想品德、興趣愛好的培養便慢慢遺忘。所以班主任一定要不斷的提醒自己,不能忽視孩子的思想品德和興趣愛好,雖然這些內容與學生的成績、班級的排名沒有直接聯系。孩子的思想品德、興趣愛好是孩子今后學習,形成正確的人生觀、價值觀、世界觀的內在本質,所以班主任一定要多組織班級活動,多投入精力,培養學生的思想道德和興趣愛好。班主任要明確,在小學教育中,思想道德、興趣愛好、學習方法、認知方式等等比學習成績更重要,對學生今后的生長發育更有意義。
3 班主任要重視學生之間的交流和學生之間的相互學習
心理學已經論證過,一個整體,一個團隊,只有在彼此間平等、平衡的情況下才能發揮最大的作用,最有凝聚力。學生個體作為每個家庭的寵兒已經被過多的愛包圍,所以學生以自我為中心的潛意識已經悄悄形成,在班集體中,如果這種潛意識逐漸被強化,那將是一個四分五裂的整體,班級也就不再有合力。所以多讓學生之間交流溝通,降低學生的自我中心意識,讓學生在彼此的交流中逐漸意識到彼此的平等,自我是班級的一個環節,每個環節都是平衡的。這中平等意識的建立,能提高班集體的凝聚力,弱化學生的自我意識,也有助于將來學生進入社會后,多為別人思考,認清整體利益和個人利益的關系,個體和團隊的協同關系。
4 班主任要明確給出全面的教育才是最好的教育
教育的首要目的是培養出具有一定思想道德,行為素質的健全公民,而小學教育則是培養健全公民的起點。高考指揮棒把學習成績揮舞成普通教育的主宰時,小學教育千萬不能忘本,要明確全面的教育才是最好的教育。班主任也不能只為追求學生成績,追求班級排名而忽視學生思想品德、行為素質、興趣愛好的培養。充分發揮團隊的作用,讓同齡人之間的友誼、玩樂、彼此學習弱化家庭寵兒的自我中心意識,找到彼此的平等以及在團隊中的平衡。足夠的耐心去接受,足夠的愛心去寬容,足夠的細心去觀察發現,給出全面的教育,培養出德智體健全的學生。
參考文獻
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