學校家庭教育論文范文第1篇
摘 要：每個孩子都出自特定的家庭，到了上學的年齡都要學校接受正規的、統一的教育。學校教育與家庭教育的有機結合，優勢互補，成為現教育發展的必然趨勢。學校教育和家庭教育有各自的優勢，如果建立在發揮雙方優勢的基礎上，將能培養更加多元化的人才。由此可見，培養對社會有用的人才，必須在家庭和學校共同的環境下進行。
關鍵詞：學校教育 家庭教育 優勢
一、學校是家庭履行教育職能的“同盟軍”。
1.家庭教育與學校教育的不同
家庭教育和學校教育的對象都是人，堅持以人為本、全面實施素質教育是我們國家教育改革發展的戰略主題“德育為先”“能力為重”“全面發展”是學校教育和家庭教育的共同任務。學校體現的是國家意志，但是父母和老師的共同責任都是為了孩子成人、成才，培養他們成為適應社會的全面發展的人，這是家庭教育和學校教育的共同的終極目標。
2.家長是家庭教育的參與者
家長不是學校教育旁觀者，而是參與者，與學校的關系是平等、民主的合作的關系。家長作為監護人不僅有保護孩子受教育的責任，而且對學校教育也有參與的權利，家庭與學校的多種教育資源，兩種教育力量的融合對創造有利于孩子的發展氛圍有積極的作用。
二、組織優勢，覆蓋群體與范圍。
1.學校具有組織的優勢，覆蓋的群體，其中主要包括家長。學校教育要取得預期的效果，必須加強學校與家長共同努力，互相合作。要充分利用各種信息手段，如：互聯網、電話、班級微信群、家長聯系手冊、家訪、家長會等聯系渠道。
2.指導正確有效的方法，滿足家長的需求。要向家長宣傳有關家庭教育的理論知識，要把基本的教育理論的原則通俗易懂的語言傳授給家長，讓家長把握家庭教育的正確方向。要讓家長懂得科學的教育方法要符合孩子的身心特點，規范孩子行為，遵守各項規章制度。
3.家長是一個龐大的群體，只有提高家長的意識。能過多種途徑讓家長從思想上認識到家庭教育的重要性和必要性，讓積極主動的參與進來，組織家長配合學校的各項工作。
三、管理優勢，提防家長群體的松散性。
家庭教育從教育內容來看，隨意性強，靈活機動，教育內容涉及做人、做事的方方面面，在教育方式上比較隨意，起不到監督作用，比較松散性，學校有統一的教學大綱、教材為依據，以學生傳授知識為主。在管理上，學校是有計劃、有組織、有目的地實施系統教育的機構，教育是專門的功能。
1.提升家長教育子女的責任意識。作為家長在管理上要認清自己的責任，教育觀念作為一種理念，直接影響家長的教育目標、方式和行為，對孩子發展產生重大影響，家庭教育是理解和尊重，建立在平等的基礎之上，進行教育。
2.提防家長游離松散。是指家庭教育和學校教育各行其是，二者之間基本上沒什么聯。當學生出現問題的時候，老師和家長不及時溝通，家長也不給予配合，不去具體了解孩子在學校的情況，所以特別要提防家長的這種松散性。
3.學校應規范指導家庭教育的管理制度。在教育過程中，學校應建立家委會、家長學校工作的管理體制。用制度來管理，約束家長，隨時提醒家長思想不能松散，別以為孩子送到學校了，就是學校老師的事，以各種理由推卸責任。
四、信息優勢，學生與教師的角色。
學生的角色就是在老師的引導和督促下積極參與各種教育教學活動、討論問題、交流信息，合作完成各項任務。學生往往用聽覺來接受信息，完成指令，在家庭教育中父母主要不是靠語言，而是用自身人格的魅力去影響教育孩子。
教師角色即是教育專職人員，是知識和技能的傳授者，即給學生以豐富的知識，幫助學生答疑解難，拓展知識，開闊學生的視野，教師在傳授知識的同時還必須向學生進行思想品德方面的教育，情感教育，因此，教師比父母具有更多的教育學、心理學等專業知識，更多了解兒童身心發展的特點、掌握科學的教育方法。教師要發揮學校主渠道作用，利用教育的專業知識，多給家長開展專題講座、名師講堂等途徑，普及現代家教理念、知識和方法。
五、環境優勢，利用校舍和設備。
家庭教育發生在自然的家庭環境之中，不需要專門的教學設備和固定的教材，學校是構建的教育環境，在統一的教育室里，借助各種教學設施、課本、電教育設備，具有環境優勢。例如，可以利用班級教室，召開家長會，家長培訓;學校的心理咨詢室，依托心理咨詢室可以面向家長或學生開展心理健康教育工作，能夠有效幫助家長、學生疏導心理壓力，解決心理問題。因此，可以充分利用學校的各種資源，有利的教育環境優勢，推動家庭教育工作向信息化、現代化方面發展。
六、家校合作，發揮各自優勢
家校合作是在教育過程中相互配合、相互支持的雙向互動，是優勢互補的教育行為和關系模式。家庭和學校都是青少年成長的重要場所，雙方有了明確的分工和職責才能發揮各自的優勢，揚長避短。為了實現家庭與學校的長期、全方位發揮優勢，教育互補，應著重做好以下幾方面的工作：
1.加強學習，更新觀念。一切教育行為都是在一定的觀念支配下展開的，屬于教育文化組成部分的教育觀念體系，是人們從事家庭教育和學校教育實踐活動的支配力量。作為新形勢的家庭指導教師，應適應時代要求，不斷加強理論知識學習，更新教育觀念，提升自身素質。
2.加強家校聯系，密切合作。家庭和學校之間要及時動員思想、互通情況，協同行動。作為學校，為了教育好學生，特別是班主任應主動與家長聯系。對有問題的學生要進行必要的家訪，了解家庭情況，家庭學習環境等方面的問題。
3.科學指導，提高效率。學校要對所有學生的具體情況進行全面了解，針對性地進行指導，有組織、有計劃地聘請專家和教子有方，成效卓著的學生家長，向廣大學生家長們講家庭教育的新觀念、新方法，指導家長正確地認識自己的孩子，把嚴格要求與耐心教育有機地結合起來。
結束語
學校指導家庭教育不僅有組織優勢、管理優勢、信息優勢、環境優勢、而且家庭教育與學校教育具有互補優勢，家庭教育與學校教育有培養合格社會成員的共同目標，家庭教育和學校教育客觀地存在著，前者是后者的基礎、起點;后者是前者合理的拓展、深化和系統的關系，二者相互聯系、配合、相互協作。
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學校家庭教育論文范文第2篇
【摘要】在我國目前的教育教學開展的過程中，仍存在很多的問題，其中最為突出的一個問題就是學校教育和家庭教育嚴重脫節，使得教育者在教育教學活動實施的過程中經常會出現各種困惑。那么怎樣才能夠使得學校教育和家庭教育進行有機的結合呢？基于此，本文主要對新課程背景下學校教育和家庭教育的整合策略進行了分析和研究。
【關鍵詞】形成 學校教育 家庭教育
【基金項目】本課題為蘭州市2017年教育規劃課題《新課程背景下學校教育與家庭教育整合的研究》階段成果，課題編號：LZ2017-6371。
引言
新課程改革是我國教育改革的重要內容，同時也是我國社會發展和教育發展的必然趨勢。在新課程改革當中強調德育教育，要求在教育教學當中應當要構建一個開放、合作、對話的課程文化。讓家長參與到教學活動中，就是構建這種課程文化的核心。得到家長的參與和支持，才能夠使得教育教學活動順利的開展，同時提升教育教學活動的質量。但是，在教學實踐當中，由于部分家長的參與意識不強，使得家校合作的教育模式過于流于形式，無法將其作用充分的發揮出來。因此，加強對學校教育和家庭教育的整合研究是非常必要的。
1.成立家長委員會
為了更好的促進學校教育和家庭教育的有效整合，學校應當要成立家長委員會。其中家長委員會可以分為學校家長委員會和班級家長委員會這兩個層次。家長委員會的成員應當要來自各類家庭，且具有一定的代表性和廣泛性，同時他們也必須要具備加強的威信和號召力。學校家長委員會主要由校長牽頭，各個年級和班級推選出代表組成。學校家長委員會擁有參與學校管理的權力，能夠對學校的工作計劃重大決策提出自己的意見或建議。學校需要向家長委員會定期報告學校近期的工作內容和將要采取的重大決策等，同時需要聽取家長對學校工作的意見和建議[1]。而班級家長委員會則主要由班主任牽頭，都班上學生的家長推薦選出代表組成。班級家長委員會能夠像班主任和各科教師的工作提出自己的意見和建議。班主任主要定期組織召開家長委員會，并將學校和自己對工作目標和工作計劃傳達給家長委員會，并收集家長對學校和教師的意見上傳給學校。由此可見，家長委員會能夠成為學校、家長和教師溝通的橋梁，成為學校教育和家庭教育的紐帶。
2.舉辦家長開放日活動
當孩子一入學，很多的家長就會迫切的想知道和了解孩子在學校的成長和發展的情況。因此，針對家長的這一訴求，學校應當要多組織“家長開放日活動”，從而為家長提供更多了解自己孩子的機會。但是家長開放日活動并不只是簡單的親自活動，而是要經過學校充分的準備之后，并選取能夠代表學校工作較高水平的活動，比如：請家長進課堂聽課、評教評學、獲獎作品匯報表演、學校主體教育活動匯報等[2]。通過這些活動能夠幫助家長進一步了解學生在學校的學習和生活的情況，同時還能夠有效的促進學校和家長之間的互動交流。讓家長走進校園，親身感受學校的教育理念，走進課堂，親身感受到孩子在校的學習和生活，這樣一來可以有效的提升家長對學校工作的配合度，讓家長能夠更加關注孩子的教育，并與學校一起為學生的健康成長而努力。
3.建立校訊通、網上論壇和聊天群等平臺
在這個信息時代下，為人們的日常交流提供了更多的渠道。因此，班主任在開展教學管理的同時，還應當要充分的利用互聯網技術，建立校訊通、網絡論壇、聊天群等平臺，讓學生和家長都參與到其中，隨時隨地就班級管理問題進行交流和探討，讓這些網絡平臺成為家校聯系的重要橋梁，促進家庭教育和學校教育的整合。班主任可以通過這些網絡平臺，將班級和學生近期的情況進行公布，方便家長及時的掌握。另外，家長也可以通過這些網絡平臺為學校和班主任的工作提出自己的意見和建議，或者和其他家長相互探討教育經驗，或者針對一些家庭教育問題開展相關的討論等，從而真正的實現學校教育和家庭教育的整合，共同促進學生的全面發展。
4.結語
綜上所述，對學生進行教育不僅是學校的任務，更是家長的任務。因此，在教育教學當中，學校和家長應當要共同努力，不斷探索出新的家校合作的方式。同時學校和家長還應當要積極的轉變教育觀念，不斷的開發家庭教育資源，通過成立家長委員會、開展家長開放日活動和構建網絡交流平臺的措施，實現家庭、學校合作育人的模式，一起為學生的健康成長保駕護航，從而促進學生的全面發展。
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學校家庭教育論文范文第3篇
摘要：隨著社會的發展，人們在教育領域的思想也在不斷進步，人們更注重人才的培育方面。在提倡素質教育的新時代，學生的德智體美勞全面發展離不開學校和家庭教育的共同作用，學校教育和家庭教育都尤為重要。家庭教育和學校教育兩種教育方式，既相互獨立，又存在一定的內在聯系。目前存在家庭教育與學校教育功能混淆、教育觀念急需改變等問題，需要進一步進行完善，實現教育教學目標。
關鍵詞：家庭教育;學校教育;結合
引言：培養高素質人才離不開家庭教育和學校教育。家庭教育是學生的基礎教育，對學生價值觀和道德品質的形成起著關鍵的啟蒙作用，對學生的道德養成有著潛移默化的影響。學校教育重點培養學生的認知能力，進行個人知識技能的提高，教書育人一直是學校的行為準則。
一、學校教育和家庭教育結合存在的問題
（一）家庭教育和學校教育結合意識不足，應用不普遍
家庭教育與學校教育對于學生來說，缺一不可，但是在現實生活中，還存在一些應用方面的問題，比如應用不夠成熟，或者應用不廣泛等等。家庭教育和學校教育相結合是教育領域改革的創新舉措，也是必然趨勢。很多家長工作壓力大，忙于生計，往往忽略了孩子的家庭教育問題，對孩子缺乏適當的關心。當孩子生活學習遇到困難時，很多家長不知道，與孩子缺乏溝通，這很容易導致學生出現心理問題，甚至走向歧路。更有甚者，家長把學校當作托管所，課外上補習班，這非常不利于學生的發展。在學校教育方面，很多教師只負責完成自己的上課任務。在課外不會與學生主動地溝通交流，與家長的聯系溝通也不到位，家庭教育和學校教育相結合的意識不足，行動有待提高。
（二）學校教育和家庭教育缺乏有效的結合措施，應用不靈活
在教育方面，由于學校教育和家庭教育的主體不同，思維模式也會存在差距。如果不及時溝通，家長和教師很難做到互相尊重，相互理解，無法一起為學生的教育工作努力和協商，甚至會發生矛盾和沖突。很多教師認為家長的教育方式大部分是不科學的，然而很多家長認為教師的教學方式和教學態度也存在著一些不足，這就導致教師和家長有時無法做到理解和包容。教師和家長的溝通機會不多，一般通過家長會等，無法深入了解學生的情況。學校教育和家庭教育缺乏有效的結合措施，并沒有根據實際問題，雙方努力尋找有效方案，增加溝通交流，尤其是在學生易受外界誘惑，價值觀沒形成的時候。
二、學校教育和家庭教育相結合促進學生多樣化發展的措施
（一）增強家庭教育和學校教育結合的意識
對于部分學生家長和教師對于家庭教育和學校教育相結合意識的缺乏，教師和家長都應該提高自己的意識，積極地做好自己的教育工作，并進行溝通。家長在忙于工作的同時，也要兼顧家庭教育，定期與孩子進行溝通，關心孩子的學習與成長，主動與教師聯系，參與孩子的成長。教師應該放下偏見，除了開家長會，教師可以進行家訪，及時了解學生的學習和心理情況。
（二）家庭教育和學校教育根據實際情況改進教育方式
隨著現代教學壓力的增大，傳統教學觀念的影響，學生學業繁重，除了在學校上學，課外還會進行補習。針對這種情況，家長和教師應該在進行溝通的基礎上，及時調整自己的教育方式，不再盲目地報班，增加學生的學習壓力。在學校，教師應該改變傳統的教學觀念，結合家長提供的學生情況，采取個性化教學和新的教學模式，比如利用多媒體或者采用情境教學的方式等，根據了解到的情況，及時調整教學策略，幫助學生發揮自己的潛能。學校還可以幫助家長提供教育培訓，幫助一些不懂教育的家長對孩子進行科學合理的家庭教育，為學校教育提供良好的基礎。
（三）家庭教育和學校教育需要采取有效的措施相結合
學校應該合理分配教學資源，促進教育公平。目前有很多家長和教師過于注重成績，導致忽略了學生的身心健康，學校教育和家庭教育給予學生較大的壓力，甚至出現盲目報各種補習班，教育資源市場化的現象。學校和政府應該有效整合教育資源，縮小資源的差距，并且完善相關的法律法規。學?？梢詫處熀图议L進行家庭教育和學校教育相結合思想的宣傳，或者定期開交流會，改變教師和家長一些不合理的想法，搭建信息交流平臺，實現教師和家長的信息共享，家長和教師共同解決學生的問題。
三、結束語
家庭教育和學校教育通過一定的措施和辦法進行有效結合，學生能夠在成長和學習環境中健康地成長，使家長和學校能夠有效的溝通，更好地幫助學生解決問題，有利于促進教學工作地順利進行。如何將家庭教育與學校教育有效結合，是值得探討地問題。學校教育和家庭教育通過一定的有效措施進行整合，實現教育資源利用最大化，從學生的成長環境和生活環境入手，實現家庭教育和學校教育的有效結合，促進學生的多樣化發展。
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學校家庭教育論文范文第4篇
【摘 要】我們的國家和社會發展迅速，國家需要大量的技能型人才，中職學校的學生在以后的就業中面臨很多的機遇和挑戰，但是，當前，中職學校學生還存在很多不足，缺乏有效的自我管理，影響了學生的可持續性發展，本文從家庭、學校、自身來探討中職學校學生的自我管理能力的培養方法。
【關鍵詞】中職學校學生 自我管理 身心健康
一、中職學校學生的管理概況
隨著社會的發展，中職學校學生的比例在增加，管理難度加大，學校需要投入更多的精力放在有效的管理上面，學校對于學生的管理，關系到學生的身心健康狀況，能否為社會培養合格的人才，甚至對于社會穩定也有很大的影響。當前，中職學校學生的一些自我管理問題暴露突出，主要集中在以下三個方面：
（一）學習的積極性比較差
學生進入中職學校以后，可以自我控制更多的時間；一些學生沒有確切的生活和職業生涯規劃，生活和學習混亂和困惑。沒有明確的學習目標，缺乏自我管理能力和學習動機，沒有老師的督促，時間觀念和紀律不強，缺乏學習自主權，計劃和目的是相對匱乏。
（二）生活自理能力欠佳
當代中職生，大多是獨生子女和青少年，一般具有較強的自我意識和獨立意識?？墒?，學生價值觀還不成熟，碰到事情的時候心理承受能力不是很強，很容易因為各種挫折和失敗而沮喪，對自己沒有太多的自信。面對生存的競爭會感到壓力，甚至危機的心理困擾。
（三）未來的發展前景
人生計劃是成功的關鍵。通過面試和調查，60%的學生沒有自己的生活計劃，沒有計劃進行自我管理的目標，沒有深入思考自己的未來，沒有準備好面對社會現實，不考慮職業發展?？偸呛苊Φ拿恳惶?，但不知道為什么而忙。
二、中職生自我管理缺失的主要原因分析
（一）學生家庭文化缺失
在中職學校中，現在很多的學生都是獨生子女，父母對這些孩子充滿了愛，對待孩子，父母總是盡量滿足他們的所有需要，幫助他們解決所有的困難，即使他們的孩子長成了大人，也還是把他們當作孩子，為他們做一切。家庭教育的后果是父母往往忽視孩子的自理能力、自我控制能力，不能真正理解如何來培養一個有競爭力的孩子。
對于孩子，父母總是想著單方面的去付出一切，給孩子想要的一切，不能讓孩子真正體會到通過自己的勞動得到果實的快樂，因而，這些孩子，不懂得自己管控，碰到問題總是第一個想到父母，讓別人來幫助自己解決問題，這樣的結果就是學生的依賴心特別強，沒有自控力，缺乏團隊協作能力。不能在團隊活動中合作，不能承擔麻煩，不能有效地管理自己。
（二）中職學校社會因素的影響
互聯網時代的到來，全球信息日新月異，不同的文化和價值觀影響著當代中職學生，其價值取向也多樣化。另一方面，學生的心智還在成長階段，不能很清楚地了解他們的性格和個性，而且一直以來的環境，讓他們也忽視了道德修養，導致部分學生的道德價值取向偏差、道德失范、甚至道德淪喪。
（三）學生深受互聯網的影響
在當前的信息社會，各種大眾媒體充滿了人們的眼睛和耳朵：報紙、雜志、廣播、電視等，和互聯網的出現，使文化信息的傳播速度更快，更現代，各種各樣的媒體優勢，更加豐富人民文化生活的信息。學生通過媒體，尤其是互聯網開展文化資源和信息訪問。學生階段是學生的世界觀和價值觀形成的關鍵時期，他們的生理和心理發展尚未完全成熟，自制力不夠強，很容易被如毒品、色情、暴力、血腥、反動等不良信息誘導，對他們的身心發展產生負面影響，因此，部分學生積累了心理層面的負面因素。
（四）學生個人自身的影響
初中生活與中職生活有很大的不同。習慣了初中生的角色，進入中職學校后，面對生活中的習慣、行為、人際交往、學習方法如突然變化，難免會有些學生感到困惑和無奈。生活中，沒有父母，各種生活瑣事，如洗衣、買生活用品等都靠自己；在學習中，中職教學方法的變化，自由時間的增加，每個人都要學會合理安排自己的課余時間；人際交往方面，與初中相比，中職學校的社會活動比初中生時候的要多些，學生也會參加某些社會實踐活動和集體活動，所以要學會進行人際溝通。在進入中職學校之前，有的學生認為有父母照顧，教師管理，產生了一種放任自己的心態，沒有完成由初中生到中職生的過渡，因此，當他們剛剛進入中職學校，心態還沒有準備好，導致很難適應這樣的生活變化。這部分學生在沒有家長的督促下，老師教與學生互相幫助，容易產生疲倦，學習目標不明確，學習動機不足，沉溺于網絡或游戲，浪費了很多時間，甚至放棄了學業。學生在學習生活中，缺乏自我教育和自我管理，會導致他們對自己的期望過高或過低。
三、學生自我管理的目標和意義
（一）有助于他們人格的健康發展
學生的自我管理，其實是一種主觀能動性的表現，是思想層面的東西，他需要外界良性價值觀的疏導才行，是學生在接受教育之后的主觀行為上的表現，學校是學生教育的主體，職業學校應該根據學生生理、心理發展的特點來進行教學。因此，中職學校學生的自我管理能提高學生的基本素質，促進學生個性發展。
（二）是實施素質教育的必然要求
開展中職生自我管理，其實一方面是為了讓學生有個良好的身心，現代教育，注重的是實用性教育，學校出來的學生要能有一些基本的工作素質和心理狀態，才能很好地投入到工作中，否則，就不能很好的適應這個社會，而且，學校也應該起到這個作用。當前，一些學生也確實在很多方面表現的不盡如人意，因此，很有必要加強學生的自我管理，通過這種自我管理，來實現學生學習狀態、生活狀態的提升。
（三）有利于加強社會和學校的穩定
中職學校學生的自我管理，能有效地減輕學校的管理壓力，維護社會的穩定，曾經有人說過：少年強，則國強，少年弱，則國弱。青少年的墮落，不僅讓學校增加了管理成本，而且增加了社會的不穩定因素，比如犯罪率高、失業人員增多等。
（四）能促進社會的全面發展
我們的科技發展迅猛，社會已進入知識經濟時代，加強對中職學校學生的技能培養和基本心態素質的培養，讓他們養成一個懂技術、愛奉獻、夠專業的學生，也就是我們中職學校對社會做出的重大的貢獻，讓他們回歸到他們發展目標中來。
四、學生自我管理能力的培養措施
（一）培養學生制定個人規劃
首先，我們讓學生自己給自己設立一個生活和職業規劃，職業規劃就是學生的個人發展要和團隊的發展結合起來，綜合各種因素，來引導自己要達到一個什么樣的目標，并且為了實現這個目標，采取一系列的措施和手段，我們做的每個階段都要有計劃，有措施，準備相關工作、教育、培訓計劃的行動、每一步、項目的時間、措施，作出合理安排。
學生賈某自進入某中專學校后，意志低沉消極，進入中職學校后，生活混亂，沒有規律，厭倦學習，班主任看到了很著急，在了解他的內心情況后，他鼓勵賈某多聽聽學校的生活和職業規劃課程，激發他對自己的自我定位和自我評估。在對他所選擇的專業進行詳細分析以及個人興趣和喜愛的基礎上，建立專業的信心。選擇自己喜愛的興趣點，確定自己的優勢，結合個人實際合理進行規劃，每學期的實踐和內容做出合理時間安排，通過這些教育，學生賈某慢慢樹立起了對學習和對生活的信心，慢慢地，學習和生活都規律了起來，在期末考試中，取得了非常好的成績。
（二）塑造自我管理的良好氛圍
學校應該創造一個民主、團結、積極的校園文化氛圍，增強學生的責任感，自我管理深度的概念，以便學生采取主動自我管理。
在共同的目標，團隊合作和團隊學習、團隊的所有成員在一起，團隊成員可以志愿為團隊作出貢獻，這樣不僅增強自己的成員的責任感，全面發展自己，也加強集體意識和團隊精神。調查發現，某班級學生學習、生活規律，班級的總體期末分數就越高，反之，就越低，所以，總的來說，集體的自律管理對班級整體的學習和生活都是有幫助的。
（三）鼓勵學生進行創業的實踐
在中職學校實施創業的實踐，可以培養學生的開拓精神和創業能力，不僅為畢業生開拓新的就業想法，也讓學生真正的接觸市場，在激烈的競爭市場中獲得生存的能力。讓學生了解企業的困難和問題，如何合理開發資源，困難的企業如何轉變利潤，如何開發新項目等問題。此外，學?？商峁┮粋€商務平臺。如，張某進入某中專學校后，努力鉆研經濟學方面的東西，然后在中二的時候，在不影響學習的情況下，進行創業，就是利用寒暑假的時候銷售他自己制作的小禮包，由于做工精細，每天銷售一空，到假期結束的時候，很快把他自己學習期的生活費都賺回來了，而且通過這個體驗，也讓他接觸了社會，豐富了個人的經驗。
（四）開展心理健康教育活動
學校應該加強心理健康的教育，讓學生從內心層面認識到自我管理帶來的好處，讓學生學習怎么樣來控制自己的情緒，在面對挫折和失敗的時候，讓學生來學會自我鼓勵，培養學生對學校、對家長、對社會的感恩心，消除不良的消極情緒，不怨天尤人，培養積極向上的生活態度。某中專學校的某班級，班級共有42個學生，剛開始的時候，由于很多學生自認為來中職學校的是差生，所以對學習沒有一點興趣，逃課、曠課等違紀現象發生的頻率非常高，感覺自己的前途沒有出路，很多學生整天沉迷于網絡游戲，班主任看到這個情況非常著急，因此，對其中5個違紀現象特別嚴重的學生進行了面對面的坦誠交流，學生剛開始的抵觸情緒特別嚴重，后來，看到老師這么真誠，因此，慢慢接受了，也愿意跟老師交心，他們坦誠道：覺得在學校學的再多都是沒有效果的，社會對中職學生的接受意愿度比較低。老師針對這種情況，給他們打氣，給他們列舉中職學生成功的例子，各行各業其實都能出狀元，讓學生能正確認識自己，發現自己的長處，用心做事，良心做人，才能取得好的成績。經過老師的教育，他們在后來的學習和生活中積極向上，也慢慢戒掉了網癮，班上的其他同學也慢慢地認識到了自己職業的優勢，樹立起了對未來的信心。后來，在期末的考試成績中，該班級的成績名列前茅。
五、總結
學生自我管理能力的培養，是學生對自己的一種良性改造的過程，是一種可持續的、健康的管理方式，在這個過程中，重要的是學校的有效疏導、家庭管理的環境，要對學生產生積極自我改造的想法，在這種耳濡目染的熏陶之下，也肯定會對學生的產生積極的影響。這種積極的影響，會有效減輕學校的管理壓力，同時，能有效提升學生的工作素質和學習狀態，為社會輸送優秀的人才。
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【作者簡介】翟小萍（1981— ），女，廣西北海人，法學學士，中專講師。
（責編 羅汝君 ）
學校家庭教育論文范文第5篇
[摘 要] 中職教育是我國現代教育體系中的重要內容。鑒于中職生在家庭情況、綜合素質等方面有一定的差異存在，給中職班主任工作帶來了較大的挑戰。中職班主任工作要想順利進行和開展，最重要的就是做好班主任與家長之間的溝通，只有做好家校之間的溝通，才能有效提升中職教育教學的質量水平。但是從中職班主任與學生家長溝通的現狀來看，其中也存在一些不足，這就需要探索有效的溝通方法，加強中職班主任與學生家長之間的有效溝通，這樣才能不斷提升溝通的有效性，以便共同做好中職階段的教育工作。
[關 鍵 詞] 中職班主任;學生家長;溝通方法
中職教育對于國家經濟以及社會進步有著重要的作用，肩負著培養基礎技能人才的重要使命。但是由于中職教育的對象主要是初中畢業生，由于學生受到年齡、組織紀律、家庭情況等因素的影響，導致學生在學習中出現了較多的問題，給中職教育帶來了一定的負擔。由于中職生所存在的問題比較多，僅靠中職班主任的監督和管理是不夠的，必須要加強中職學校與家庭之間的溝通。班主任是家校溝通的主要人物，但是實際上中職班主任與學生家長在溝通過程中會受到一些因素的影響，導致溝通出現不暢的問題，為此探索和實施有效的溝通方法就顯得十分重要。
一、中職教育的特點
（一）中職生的年齡及心理特點
由于中職學生的年齡比較小，無論是心理還是生理都處于發育的重要時期，鑒于身心發展并不成熟，很容易會產生一些逆反心理。一些學生在中職階段的學習成績相對來說比較差，再加上教師的不理解，就會導致學生越來越孤僻，但實際上中職生是渴望得到教師關注、關心的。所以班主任要借助自身職能和作用，積極加強與學生的溝通，做好家校合作，形成教育合力，共同做好中職生的教育工作。
（二）生源特點
目前我國部分中職院校在招生的過程中，僅僅重視數量，而忽視了學生的質量，導致招到的學生，只有少部分屬于學習好且有一定自主學習意識的學生，大部分學生普遍存在懶散、不愛學習、沉溺游戲和網絡等情況，甚至還有些學生存在不良的生活習慣，這些都需要中職班主任加強與學生家長之間的溝通，來協助學生對不良行為加以改正。
（三）日常管理方式
中職學生的來源是比較分散的，其中多數學生選擇寄宿學校，這樣一來就會導致一些學生無法適應，比如說一些沒有離開過家庭的學生，就會存在生活能力和自理能力不足的問題，而且在獨立性以及班集體意識方面也會存在不足之處。在這樣的情況下，需要發揮班主任的作用，幫助學生養成良好的學習、生活習慣，并做好與學生家長的聯系和溝通，共同促進學生的進步和發展。
二、中職班主任與學生家長溝通的必要性
毋庸置疑，家庭在學生的學習以及成長中扮演著重要的角色，家長是學生的第一任教師，家庭教育更多的是培養學生養成良好的生活習慣，引導學生樹立正確的價值觀念;而學校教育，則重點在于培養學生的學習能力以及解決問題的能力。家庭教育對于學校教育有著重要的輔助作用，可見加強中職班主任與學生家長之間的溝通十分重要。
家校協作是中職階段最重要的學生管理方式，如果僅僅依靠學校加強對學生的管理，很容易讓學生在一定程度上缺少心理依靠，更加容易出現逆反心理。尤其在網絡技術迅速發展的背景下，更容易影響到中職生的學習和成長，而且學校也難以及時了解到學生在家中的情況，家長也無法掌握學生在校的具體情況，這種情況難免會給學生的管理增加難度。班主任作為中職學生管理工作中的重要人物，發揮著重要的核心作用，應該積極加強與學生家長之間的密切溝通，構建家校溝通和交流的中心，保證可以及時對學生的動態和情況加以掌握和了解，從而從學校以及家庭的角度共同做好中職學生的教育以及管理工作。
三、中職班主任與學生家長溝通的基本原則
（一）尊重家長的基本原則
中職班主任與學生家長溝通的基本前提就是充分尊重學生的家長，只有充分尊重家長，讓家長意識到與教師地位是平等的，才能進行順利、有效的溝通。
首先，中職班主任要做到禮貌待人。要想實現與家長之間的有效溝通，共同做好學生的管理工作，班主任需要彰顯自身為人師表的風度和魅力，要主動與家長溝通，營造平等交流的氛圍。其次，班主任要有理智情緒。在管理一些犯錯學生的問題上，班主任要控制好自身的情緒，避免出現情緒遷移的情況，絕對不能出現將惱怒發泄到家長身上的情況。再次，班主任在與家長溝通的過程中要講究溝通的方法和技巧。在具體的溝通中，可以從學生的優點入手，避免當著父母的面對孩子進行批評或者訓斥，要有換位思考的意識，與學生家長在單獨的環境內說明孩子的情況，并探索解決方法。最后，班主任還需要耐心聽取家長的意見。要征求和尊重家長的意見和想法，提高家校之間的溝通效果。
（二）互相信任的基本原則
溝通的本質實際上就是一種具有復雜性的心理現象，而合作和溝通的重要基礎就是信任，所以班主任要注重與學生家長之間建立相互信任的平臺，保證實現有效的溝通。
首先，中職班主任要做到理解家長，認識到家長“望子成龍，望女成鳳”的愿望，對家長的職業、工作閱歷等進行理解，認識到家長與教師各自觀念之間存在的偏差，保證可以進行有效的溝通。其次，要讓學生家長理解自己。只有家長對班主任的工作態度有正確的理解，才能讓家長認識到班主任對孩子的重視程度。為此，班主任應該對學生的多個方面有所了解，以便讓家長感受到班主任對孩子的關心和重視。
（三）溝通多元化的基本原則
中職班主任在與學生家長進行溝通的過程中，要采取因人而異的溝通方法，也就是說班主任在與不同家長溝通的過程中，要采取不同的方法和策略。而多元化的溝通可以從以下幾點入手：首先，同心協力。針對一些有教養的家庭，班主任可以將學生在校的表現告知家長，征求家長的意見共同提出有效的教育方法，并傾聽學生家長的想法和意見，與學生家長齊心協力加強對中職學生的教育和管理。其次，因勢利導。對于一些對孩子比較溺愛的家庭，在與學生家長進行溝通的過程中，要肯定學生的長處并進行表揚，然后在恰當的時機將學生的不足告知家長。再次，點燃希望。對于一些對學生放任自流的家庭，在與家長進行溝通的過程中，要注重以報喜為原則，引導家長對孩子的發展前途有正確的認識，無形中激發家長對孩子的期望，盡量轉變家長對孩子的態度，讓家長參與到學生的教育和管理中。最后，以柔克剛。對于一些不講理的家庭，在與這類家長進行溝通的過程中，要采取以柔克剛、以靜制動的方法，傾聽家長的看法，并表示寬容和理解，在此基礎上進行溝通。
四、中職班主任與學生家長溝通的有效方法
（一）做好溝通前的準備工作
1.對學生和學生家長進行了解
為保證中職班主任可以加強與學生家長之間的有效溝通，需要做好溝通前的準備工作，最重要的就是對學生及學生家長進行了解。一方面班主任要對學生的近期學習情況加以掌握和了解，比如說學習態度、努力程度、為人處世等方面，這樣才能與學生家長溝通過程中讓家長認識到班主任對學生的重視;另一方面班主任需要了解學生家長，對學生家長的基本情況進行掌握，比如說家長的年齡、職業等，并結合這些因素對學生的性格和特點進行科學的分析，以便能夠在與家長溝通期間及時發現學生出現的問題，并采取有效的措施共同解決。
2.選擇適宜的時間和場合
正所謂“天時地利人和”，由此不難發現成功的溝通需要有適宜的時間和地點。首先，在溝通時間的選擇上，班主任需要做好相關的調查工作，避免選擇家長上班時間，如果選擇上班時間與家長溝通，很容易影響到溝通的效果。其次，班主任和學生家長在溝通時，還需要做好地點的選擇，要避免在教務處或者教室與家長溝通，避免影響到學生和家長的自尊心。為此，班主任在與學生家長溝通期間，要提前做好溝通的準備工作，為溝通的順利進行提供重要保證。
（二）溝通要注重講究方法和技巧
1.尊重學生家長
中職班主任與學生家長在溝通過程中，要以平等的心態，在尊重學生家長的基礎上與學生家長進行溝通，要注重尊重家長的人格，避免當著學生的面向家長撒氣等行為，要以平和心態進行溝通，這樣才能提高溝通的效果。
2.改變溝通內容
首先，班主任要協助家長找到教育和管理孩子的科學方法。班主任與家長溝通的主要目的就是及時幫助學生糾正錯誤，更好地促進學生的學習和成長。但是如果班主任僅僅向家長抱怨學生錯誤的話，家長就無法懂得幫助學生糾正錯誤的方法，也就無法提高溝通的效果。為此，班主任應該與家長共同探索教育和管理的有效方法，幫助指導家長加強對孩子的合理教育，這樣才能避免家長對孩子過度溺愛，才能更加重視對孩子的教育。其次，借助典型案例進行溝通。班主任與學生家長溝通時，可以利用一些典型的案例或者直觀的教材，幫助家長總結一些教育和管理方面的經驗，并對這些科學有效的方法進行有效推廣。最后，充分發揮出學生和家長之間的橋梁作用。中職學生之所以會在學習和生活中出現問題，主要原因就是學生和家長之間缺乏相互理解，或者出現了些許誤會。為此，教師需要充分發揮自身的橋梁作用，在與家長進行溝通的過程中要將學生的想法告知家長，讓家長對孩子有更多的了解，這樣才能采取有效的措施進行改正，才能讓家長充分發揮自身的作用，加強對學生的有效教育和指導。同時班主任還需要為家長介紹一些中職教育的相關政策，讓家長對職業教育有正確的認識，這樣才能共同與班主任做好孩子的教育工作。
3.注意傾聽，表示認同
中職班主任與學生家長溝通的過程中，除了要掌握溝通的技巧外，還要注重傾聽家長的想法，因為家長愿意與自己有共同點的人溝通，所以班主任在溝通期間要講究談話的方式。比如說在溝通過程中，要耐心傾聽家長的話語，讓家長感受到自己在認真地聆聽，可以借助肢體動作或者眼神等，增加雙方之間的信任感，營造良好的溝通氛圍，提高溝通的效果。
4.拓展溝通的渠道
通常來說，中職班主任與學生家長溝通的方式多采取面談或者電話聯系的方式，但是由于部分家長會受到時間、地點的限制，往往不適宜應用這兩種方式進行溝通。為此，中職班主任應該對溝通方式進行創新和拓展，比如說可以借助QQ、微信等平臺來加強與學生家長之間的溝通，建立溝通交流群，讓家長及時掌握學生在校的學習狀態，而且班主任也能及時傳遞給學生家長一些教育經驗或者方法，此外班主任與家長也能進行視頻通話，這樣可以拉近雙方的關系，提高溝通的效率。
5.提高班主任溝通技能，實施差異化溝通模式
在班主任與家長溝通的過程中，班主任占據著主導地位。因此，應根據不同學生的情況，采用適當有效的溝通技巧，以不同的方式與家長溝通。對于問題學生，在與家長溝通時，要注意語言表達，先抑制再促進學生的行為，這樣家長可以緩解緊張，同時為了保護學生的自尊、維護家長的面子，我們可以創造一個單獨的溝通空間，運用尊重傾聽的技巧，征求家長的意見，更多關注家長的情緒和想法，借助信任關系提高溝通的及時性，用親切的語言和真誠的態度獲得家長的認可和青睞，為家庭和學校之間的有效溝通提供保障。
（三）溝通后要做好總結和反饋工作
1.做好溝通記錄工作
中職班主任一般需要管理的班級和學生較多，所以需要與很多學生的家長進行溝通，為此班主任應該在每次的溝通完成后，及時做好溝通記錄工作，避免出現遺忘的情況。而且做好溝通的記錄工作，還能對學生的成長進行記錄，可以更好地掌握學生的動態變化，以便調節教育以及管理方法。
2.及時向家長反饋溝通效果
在順利完成溝通工作后，班主任需要對學生的表現進行細致的觀察，比如說以往習慣性遲到的學生，明顯遲到次數減少，這種情況教師可以及時將學生的進步告知家長，家長也會認識到溝通的作用和效果，以便更積極地配合中職班主任做好工作，從而發揮出溝通的作用，共同做好中職學生的教育和管理工作。
五、結語
綜上所述，隨著我國中職教育的不斷發展，中職班主任工作有了新的挑戰，如何加強與學生家長的有效溝通是當前中職班主任亟須解決的重要問題。中職班主任做好與學生家長的溝通工作，可以共同有效加強對學生的教育和管理，從而為中職生的學習和發展創造良好的學校環境和家庭環境，還能充分發揮教育合力的作用，提高中職教育的水平，以便促進中職學生的全面發展。
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編輯 魯翠紅