研究生工程論文范文第1篇
[關鍵詞] 通識教育;研究生;土木工程;教學模式
[基金項目] 2019年度湖南省學位與研究生教育改革研究項目“三創背景下研究生通識教育模式探索”(2019JGYB119);2019年度湖南省普通高等學校教學改革項目“面向實際復雜工程問題的《橋梁結構電算》課程教學模式研究” (湘教通〔2019〕291號);湘潭大學第十一批(2020—2021年度)教學改革研究項目“工程認證背景下專業課中的通識教育探索——以鋼橋設計為例”(202083)
[作者簡介] 趙少杰(1982—)，男(土家族)，湖南張家界人，博士，湘潭大學土木工程與力學學院副教授(通信作者)，碩士生導師，主要從事橋梁工程研究;吳文朋(1985—)，男，湖北紅安人，博士，湘潭大學土木工程與力學學院副教授，主要從事橋梁工程研究;楊 棟(1982—)，男，湖南長沙人，博士，湘潭大學土木工程與力學學院副教授，主要從事橋梁工程研究。
通識教育(General Education)起源于西方，在我國高校興起于20世紀末[1]，其產生脫胎于文雅教育和公共科目[2] 。在不同的社會和文化背景下，通識教育的含義也各不相同，廣義的通識教育包含專業與非專業教育，狹義的特指非專業教育[3]。曾任耶魯大學校長、享譽全球的教育家理查德·萊文(Richard Charles Levin)認為[4]：通識教育培養學生批判性獨立思考的能力，并為終身學習打下基礎。他認為通識教育是對心靈自由的滋養，其核心是自由的精神、公民的責任和遠大的志向。這正如我國近代國學大師陳寅恪所提倡的“獨立之精神，自由之思想”。通識教育的目標是為學生掌握各種學科和職業需要的知識打下基礎，是讓學生自由地發揮個人潛質，其要義是為生命的成長探索方向，從而為人類社會的進步做出貢獻。故可認為通識教育是非功利性的教育。具體到我國研究生教育層面，應包含研究生各方面素養的教育，如科學、人文、美育、社會、身心倫理、道德價值觀等。專業教育是通識教育背景下的再教育，是通識教育在專業層面的進一步延伸和擴展。本文希望通過探索土木工程專業研究生通識教育新模式，進一步完善我國研究生教育結構體系，提升土木專業研究生在當前創新創業和創造(簡稱“三創”)背景下的創新能力和素養，為研究生形成全球化和學科交叉化視野打下基礎，也為培養出適合新時代發展要求的土木工程高級人才探索聚力。
一、研究生通識教育的必要性
研究生通識教育的必要性首先體現在對創新性人才的培養方面。研究生教育需要培養學生的創新能力，特別需注重“創新思維”和“創新品格”的培養[5，6]。當前，“三創”教育是我國人才培養的新要求，也是新時代高等教育的鮮明特點。高等教育人才是國家創新發展的原動力，而研究生作為高素質人才，具有強大的創造力和發展可能性，理應是“三創”理念重要的踐行者。故加強研究生“三創”能力培養是新時代高等教育內涵式發展的必然要求，而目前我國多數高校單一的專業化培養模式，將導致畢業研究生在創新能力等多方面存在局限性[7]。高等教育史上的“芝加哥大學經驗”“哈佛模式”等表明，“通識”才能產生創新型高水平人才。通識教育強調對創新能力的教育，對人的終極價值追求;研究生通識教育是開放式、創造性的教育，它不僅培養學生的創造性思維，而且要引導促進學生成為具有自由人格、全面發展的人。故以提供學科交叉視野、增進全面素養能力為目標的通識教育應當是研究生階段教育的明智選擇。
我國《高等教育法》明確指出我國高等教育的最終目標是使受教育者成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。顯然，僅有研究生階段的專業教育是無法達成這樣的目標的。加強通識教育可在很大程度上彌補專業教育的不足與局限。只有把研究生通識教育和專業教育進行深度有機融合，才能真正促成我國高等教育培養目標的達成。也正因如此，我國“十三五”規劃綱要指出要“實行通識教育和專業教育相結合的培養制度”。
綜上，開展研究生通識教育，是提高研究生創新創業創造水平的有力舉措，是符合高等教育內涵式發展和順應時代要求的。目前，國內外基于通識教育理念的研究生人才培養研究少有涉及，通識教育在研究生人才培養中的作用還未得到足夠重視，更未形成相應的培養模式和體系。故開展基于“三創”能力培養的研究生通識教育模式研究就顯得尤為重要和迫切。
二、研究生通識教育的特點與時代內涵
研究生通識教育具有與本科生不同的特點，應當在教育的內容和形式上進行區分。在內容上，研究生階段通識教育主要表現為學生經過本科階段學習，已經初步具備一定的知識結構和體系，研究生階段的學習是在自身已有知識結構體系上的深化突破和再次融合，故通識教育要強調系統化和融會貫通。在形式上，研究生通識教育與本科階段也有所不同。首先，相對于本科生，研究生心智更加成熟但也更為固化，在引導教育的途徑和方式上需要更加注重潛移默化，做到潤物細無聲。其次，由于研究生階段的課時學分一般較少，留給通識教育方向的課時就更少。因此，一方面需要平衡專業發展與通識教育之間的關系，另一方面應該在專業課程中適當融合一定的通識教育環節。再次，研究生的學業重點相比本科生有較大區別。研究生不再側重于一般知識的獲取，而側重于對已有知識的加工創新和應用，故在學習中更應該培養學生的創新性思維能力。特別是在當前“三創”背景下，開展研究生通識教育更需要有所側重與創新，多從創新創業教育中培養學生。
研究生通識教育的內涵，首先在于通識，其不僅是各個學科的融會貫通，還在于培養學生的全面成長，在于培養學生形成自由的精神、健全的人格，讓學生形成遠大的志向和承擔起公民的責任。馬克思主義關于人的全面發展學說是我國制定教育方針的重要理論基礎，這也是現代教育的共同目標。教育的本質要求在于人的全面發展，而不是培養出有人格缺陷的專才，特別是學生的德育工作需要在通識教育中逐步熏陶形成。故研究生通識教育要培養出更加健全的人格，需要落腳到人這個核心要素上。其次，在專業層面，通識教育仍舊承擔了讓學生形成批判性思維、創新性意識的責任。雖然通識教育目前還沒有一個得到廣泛認可的定義，但新時代已賦予通識教育新的內涵和責任，特別是在當前“三創”背景下，研究生的創新創業創造意識需要在日常教學中得到真正的訓練，這也是新時代背景下開展研究生通識教育的時代內涵和要義。
三、我國土木工程專業研究生通識教育現狀
(一)通識教育課程體系不完善
完善的通識教育課程體系應涉及自然、人文、社會、藝術體育等多個學科領域，能夠為學生的全面成長提供豐富養料。但研究發現，目前很多高校土木工程專業通識教育課程體系不夠完善，主要表現在學校側重于專業課程體系建設，而通識教育課程體系不系統，且多為理論課程而缺少實踐類課程，部分課程內容也偏于專業化，課程總體質量不高[8-10 ]。
(二)高水平通識教育師資力量欠缺
高水平高素養的教師隊伍是高校開展通識教育的基礎和保障。由于通識教育的綜合性，要求授課教師比專業課教師具備更高的講授和表達能力。它不僅要求教師具有扎實的學科基礎知識，更要求教師具有系統的知識結構、良好的表達藝術和教學方法。然而，這樣的教師需要長期培養，現有師資數量還遠遠不夠。
(三)通識教育制度不完善
目前，很多學校沒有建立起完善的通識課程教育制度，缺乏相應的通識教育執行、評價和監督管理機制。制度層面的不完善也進一步導致教師和學生對通識教育重視程度不夠，課程的設置、申報、考核等方式隨意，缺乏系統嚴格的程序，加之配套的硬軟件教育設施欠缺，從而導致效果不佳而達不到通識教育目標。
四、“三創”背景下土木專業研究生通識教育體系構想
通識教育可分為顯性教育和隱性教育。顯性教育主要體現在通識課程，可分為理論課和實踐課;而隱性教育則體現在學校營造的環境、文化氛圍及相應的管理制度等方面。因此，高校研究生通識教育模式可從顯性的課程建設和隱性的環境文化制度建設這兩方面進行構建。
以湘潭大學為例，目前學校開設了多門通識教育課程，但針對研究生的通識教育課程體系還沒有完全建立起來。在當前“三創”背景下，需要進一步構建和完善研究生階段的通識教育課程體系。針對新時代教育的要求，應該在以下幾方面重點進行相應教學改進：(1)在專業人才培養方案中設置系列化通識教育課程，包括必修課與選修課;(2)在專業課教學中有機地設置通識教育環節，達到通專融合教育的目的，重點在專業課的教育中融合通識的理念和要素。融通于專，需要教師在課程中進行形式創新和內容創新，在課程體系和教學方法上也需要進一步創新，真正做到“潤物細無聲”;(3)在課外實踐教學活動中設立系列化通識教育實踐項目環節，以進一步豐富研究生通識教育層次。
根據通識教育的特點，將學校課外科技活動、學科競賽、名師講座、社團活動、理論與人文類競賽活動、文藝體育活動、社會實踐活動、職業技能培訓等第二課堂整合形成“研究生通識教育模塊”。該教育模塊包含科學素養訓練計劃、人文素養訓練計劃、藝術美學素養訓練計劃、社會素養提高計劃和實踐能力培訓計劃五方面內容，每個計劃又包含若干項目類，每個項目類由若干具體活動項目組成。特別對于實踐能力訓練模塊，可通過一系列實踐活動，如校內的創新創業交流室、工程設計工作室，以及各類設計大賽、校外的實訓實踐等，進一步培養研究生的實踐創新能力。制度層面，將上述五個計劃方面的內容以學分形式納入土木類“三創”研究人才的培養方案中，以此作為學生畢業學分進行考核。通過通識課程與通識教育模塊的建設，從而形成較完備的通識教育體系。
此外，在校園文化等隱性建設方面，需要學校統籌構建。以促進學生全面發展為理念，以學校辦學定位和特色為指導，通過軟件和硬件方面的持續投入，逐步構建形成具有大學自身辦學特色的文化氛圍和精神風貌，并結合學校自身的制度建設，打造出各具特色的校園物質文化和辦學精神文化，以此與通識教育的顯性教育相互促進，相得益彰，共同促成研究生的全面成長成才。
五、新時代土木專業研究生通識教育模式方向
(一)人工智能時代下的研究生通識課程建設
近年來，隨著物聯網、大數據及人工智能等現代信息與智能技術的快速發展，人類社會正在進入智能時代。2017年國務院發布的《新一代人工智能發展規劃》提及，到2030年我國人工智能理論、技術與應用總體要達到世界領先水平。在智能社會，人的計算思維和創新能力就變得十分重要，目前一些高校也在積極探索開設人工智能通識課[ 11 ]，但調研顯示目前在土木工程課程體系中實施人工智能方面的通識教育才剛起步[ 12 ]。因此，為了適應新時代發展要求，依托土木建筑行業企業，圍繞智能交通、智慧城市、BIM、大數據等前沿科技領域，開展研究生智能技術系列講座和工程實踐，進行多學科交叉融合教育，對于促進土木類研究生形成創新創造的思維和全球化、多學科交叉化的視野具有十分重要的意義。
(二)新時代通識課程中的思想政治教育研究
思想政治教育在當代中國高等教育中占有十分重要的地位，而通識教育的時代內涵與當前思政教育也是緊密相連的。通識教育的理論基礎為馬克思主義提出的人的全面發展理論[ 13 ]，而思想政治教育注重的也是對學生的世界觀、人生觀和價值觀的全面教育，可以說通識教育對學生“三觀”的塑造與課程思政的要求是一脈相承的。因此，探索構建以馬列經典為核心的通識課主干、以人的全面發展為枝干的通識教育體系，對于形成新時代有中國特色的課程思想政治教育體系具有重要指導意義。
(三)后疫情時代線上通識教育模式
在新冠肺炎疫情防控期間，線上教學模式得到了極大的發展，這給高校通識教育模式帶來了啟發，并提出了新的要求。隨著信息技術的發展，高校開展線上教育在技術和效果上的可行性得到了充分驗證。開展具有時代特色的線上通識教育具有線下教育所不具備的優勢，如較廣的覆蓋面、時空的便捷性等。線上通識教育模式可與傳統線下模式形成良好的互補，值得高校在這方面充分發揮自身優勢，開展契合自身特點和特色的線上通識教育。
參考文獻
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Research on General Education Mode of Civil Engineering Postgraduates
ZHAO Shao-jie， WU Wen-peng， YANG Dong
(College of Civil Engineering and Mechanics， Xiangtan University， Xiangtan， Hunan 411105， China)
Key words： general education; postgraduate; civil engineering; teaching mode
研究生工程論文范文第2篇
關鍵詞：環境工程;畢業設計;改革建議
在我國，大部分高校將畢業設計和畢業論文作為本科教育的最后環節，以補充和深化其他教學環節。在一些工科院校，環境工程專業主要培養應用型工程技術人才，畢業實踐環節以畢業設計為主，其主要目的是培養學生聯系各科理論知識，綜合運用所學知識解決復雜的實際問題的能力，完成理論學習與實際應用的銜接。近年來，由于專業擴招，師資力量相對較為薄弱，教學資源不足，就業形勢嚴峻等原因，環境工程專業畢業設計過程中出現諸多問題[1]。為了適應當前社會的需要，不斷為社會培養更多更優秀的應用型技術人才，針對當前存在的問題，迫切需要對畢業設計進行探索與改革。
一、環境工程專業畢業設計中主要存在的問題
1.畢業設計內容較為單一，題目重復率高。目前高校環境工程專業畢業設計所采用的模式基本是先由指導教師列出題目，再由學生進行選擇。然而由于有些教師手中掌握的工程技術資料有限，所指導學生數量又多，選題經常是使用多年的陳舊課題，有的甚至幾年都用一樣的題目，缺乏創新，重復率高。另外，由于不同高校的學科特色不同，環境工程專業的研究重點也各有差異，有些高校畢業設計題目主要集中在水處理方面，而大氣、土壤和固廢方面的設計題目相對較少[1];有些高校側重于固廢及土壤方面的研究，大氣及水處理方面研究相對較少。這就導致了畢業設計課題不夠全面，難以體現專業特色。
2.學生對畢業設計不夠重視，投入精力不足。目前大部分高校的培養方案中把畢業設計安排在最后一個學期，而這一學期，又是畢業生找工作的關鍵時期。在高校擴招的總體趨勢下，近幾年來畢業生數量連年創新高，導致學生的就業壓力逐年增加，在激烈的市場競爭下，學生們不得不花費大量的時間精力在擇業就業上。同時，一部分學生選擇繼續深造，將主要精力放在了研究生復試及一些其他考試上。而學校經常把就業率和考研率作為衡量一個專業建設好壞的重要指標，導致部分學生對畢業設計的重視程度和精力投入不夠[2]。很多學生認為自己找到了工作單位，畢業設計已經無關緊要了，應付心態嚴重。有些同學經常是東拼西湊，草草完成畢業設計，其結果就是使畢業設計流于形式，難以達到鍛煉學生分析解決問題的能力和培養綜合素質的效果。
3.師資缺乏，配套設施不足。有些院校平均每位教師要指導十多名學生的畢業設計。很多教師除了指導畢業設計外，還要完成繁重的課堂教學任務和其他科研任務，所以指導教師根本不可能對每個學生都做到面面俱到的監督和指導。這就造成了一些學生的松懈，從而影響畢業設計的質量。同時，一些帶畢業論文的教師通常需要學生進行幾個月的實驗研究，由于學校實驗設備比較陳舊，一些設備出現了老化和故障，嚴重影響了實驗的進度和實驗結果的準確性，進而影響畢業論文的質量。
4.畢業設計評定流于形式化。畢業設計教學環節通常包括選題、開題報告、中期檢查和畢業答辯等。學生的畢業設計成績主要取決于答辯成績。而學生畢業答辯一般安排在學生離校前幾天，所以答辯中即便發現一些問題，學生也不會再多花時間去修改。答辯組對于學生的評分，最低只給到及格，一般不會給學生不及格，答辯過程形式大于內容。這就使得學生們從思想上到行動上都對畢業設計不夠重視。
5.畢業設計經費支撐不足。目前多數高校普遍存在經費不足的問題[3]。由于多數畢業設計的題目均為陳舊的課題，并無直接的經費支撐，同時學校針對畢業設計提供的專項經費數量有限，進一步限制了設計資料及試驗條件等方面的支持，從而影響學生畢業設計實際針對性，難以保證質量。
二、環境工程專業畢業設計改革建議
1.廣泛收集資料，豐富畢業設計選題?？茖W合理地確定畢業設計選題，是保證畢業設計水平的先決條件。從選題內容上，根據環境工程專業的特點，畢業論文應涵蓋水污染控制工程、大氣污染控制工程、土壤污染控制工程、生態工程及環境質量評價等各個方面。從選題方式上，畢業設計選題應與學生擇業方向相結合，與科研和工程項目相結合，與企業相結合，以學生自由選題為主，結合學生自己的興趣、特長及今后從事工作的需要自主選題。
2.靈活安排畢業設計時間，加強與學生間的互動。針對畢業設計時間安排在學生時間精力均不足的第八學期的問題，可以改變畢業設計的固定組織形式，靈活利用時間來組織畢業設計。例如可以考慮把畢業設計分兩個學期進行：不考研的學生在第七學期進行，考研的學生在第八學期進行。部分學生也可在第五和第六學期通過參與教師的科研課題或開放實驗，提前完成畢業設計。這種方式就避免了畢業設計時間集中以及每位老師短時間內所帶學生較多的問題。另外，畢業設計是學生將四年的知識積累運用到實際應用中的一個過程，需要學生們細心地分析選題，進行資料調研，運用所學知識尋找解決問題的方法，這個過程需要教師精心的指導，因此師生間的互動非常關鍵。指導教師應該根據每個學生的具體情況，每周對學生進行指導，并在畢業設計過程中不定期檢查學生設計的進展，及時發現學生的問題，并進行指導，保證學生高質量地完成設計。
3.加大教學投入，提高教師的專業技術水平。學校應為保障學生畢業設計的質量投入更多的教學設備，將機房和實驗室較大程度地向學生開放，以保證學生有足夠的時間完成實驗和設計。另外還應對指導畢業設計的教師進行培訓和考核，提高教師的專業技術水平，努力打造一支既有專業知識，又懂輔助技術，同時善于聯系實際的優秀教師隊伍。
4.加強管理，改革畢業設計的考核方式。雖然在畢業設計的各個環節都有相應的管理措施，但在實際實施中常流于形式。要加強畢業設計的管理，首先要進行學風教育，使學生認識到畢業設計的重要性。最重要的是要嚴把答辯關，要嚴格答辯程序，避免答辯走過場的現場。對于達不到要求的設計，堅決不給予通過，營造良好的學風。同時，改革畢業設計的考核方式，研究制定科學高效的評分機制，對于平時設計過程中不按時完成各項任務的學生可給予相應的減分，提高指導教師打分的比例。
三、結語
環境工程專業是一個多學科綜合的新興學科，社會需要我們輸送更多更優秀的人才，畢業設計對于培養學生的創新能力、理論聯系實際能力起著至關重要的作用。如何提高環境工程專業畢業設計的水平，涉及到各個方面，需要我們積極地進行研究改革來達到培養應用型工程技術人才的目的。
參考文獻：
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基金項目：2013年河北建筑工程學院教學研究課題(2013JY1026)。
作者簡介：代學民(1972-)，男，河北唐山人，研究生，副教授，研究方向：環境工程專業的教學和指導畢業設計。
研究生工程論文范文第3篇
摘要：針對材料類碩士研究生培養中存在的主要問題，提出了大礦業特色材料類碩士研究生產學研一體化的培養模式，闡述了材料類專業實施產學研一體化模式的必要性和實現該模式的途徑和方法。以黑龍江科技大學材料類研究生的培養為例，通過建立校外產學研基地、校企共建工程技術研發中心、校企聯合申報國家級科研課題、建立科技園區等深度合作，能夠切實提高我校材料學碩士研究生在工程實踐中的創新能力和解決實際問題的能力。
關鍵詞：材料類專業 產學研一體化 培養模式
文獻標識碼：A
DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.004
“因煤而生，依煤而長”堅持以“大礦業”為辦學特色，立足煤炭行業，為我國工業發展輸送工程實踐能力強和創新能力強的人才，是黑龍江科技大學長期堅持的辦學理念，黑龍江科技大學是黑龍江、吉林乃至內蒙古地區唯一一所以礦業為特色的高校，是我省“十二五”期間重點建設的特色應用型大學。針對大礦業特色的背景，我校對材料類碩士研究生的培養模式需進一步改革和完善，從而提出了產學研一體化的培養模式。
1 產學研一體化培養模式研究的必要性
產學研這個概念起源于美國，它是通過高校、企業和科研院所的有機結合，實現人才培養、科學研發與工程實踐的統一。美國在產學研開發方面取得了很大的成功。一是美國政府對該模式的積極引領和大力支持，對產學研的發展起到了推動的作用；二是在美國大學與企業密切合作，兩者共同提出科研課題，其科研成果直接在企業生產中得到應用；三是美國在產學研方面建立了完善的制度體系。20世紀80年代以來，日本政府強調產學研三者的合作研究。在日本政府的鼓勵下，借鑒美國經驗的基礎上，經過多年探索，逐步形成了具有特色的產學研合作模式。英國的產學研合作模式與日本類似，也是由政府推動的。20世紀90年代英國工業和貿易部發表的《英國的國家創新系統》報告，有利的推動了產學研合作過程中知識的儲存、轉移和流動。我國在20世紀50年代就提出了教育與生產勞動相結合的問題，產學研相結合的模式在教育界正式提出是20世紀80年代初期。但是，與國外相比，尤其是美國，我國的產學研聯合模式還沒有取得特別突出的成就。我國在產學研聯合模式方面還存在諸多問題，首先產學研聯合需要政府給予大力支持，使高校、企業、科研院所有機結合成統一的整體；其次傳統的“象牙塔”式的教育造成了重理論重學術輕實踐輕技術的思想；再就是我國企業大多是勞動密集型企業，缺乏對技術革新的興趣和技術創新的動力。我校針對目前材料類專業碩士研究生培養存在的問題，提出了對材料類碩士研究生實施產學研一體化的培養模式。堅持教育革新，堅持“大礦業”特色內涵，實施產學研培養模式是國家經濟發展的客觀要求，是迎接新的科技挑戰的要求，也是產業部門或企業、學研單位生存發展的需要。
2 材料類碩士研究生培養模式存在的問題
在材料類碩士研究生培養中存在的問題可以總結為以下幾個方面。
2.1 學術型培養、理論研究多
學術型研究生是普通碩士教育，是以培養教學和科研人才為主的研究生教育，授予學位的類型是學術型碩士學位。目前材料類的碩士研究生培養以學術型培養為主，理論研究過多但達不到深精廣，在指導生產實踐上還存在很多問題，很多情況下不能直接運用于工程實踐。專業學位的碩士研究生培養主要目的是培養具有扎實理論基礎，并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才，其更適應社會經濟發展需求。因此，調整材料類碩士研究生的培養模式，優化教育結構勢在必行。
2.2 實驗室研究過多，脫離生產實際
目前在全國范圍內材料類碩士研究生進行課題研究的主要場所大部分局限于實驗室當中，由于實驗室條件與實際工業生產條件具有很大差距，渚多影響結果和理論的因素很難得到控制，或者說實驗室中研究的適用范圍很難與工程實踐相匹配相適應。有些實驗室能夠實現的工藝或方法，在具體應用到生產時，往往難以批量生產或難以實現，甚至無法應用。
2.3 教師基金項目和自擬項目多
國家自然基金項目、省級基金項目等是國家創新體系的重要組成部分，其主要資助自然科學基礎研究和部分應用研究，重點支持具有良好研究條件、研究實力的高等院校、科研機構中的研究人員。國家根據科技發展的需要，下達科研任務，教師必須在國家規定的時間內完成科研任務，這樣的行政科技體制使科研成果在面向市場時出現了嚴重的低效、無效的弊端。自擬項目多數在理論上具有一定的可行性，但是其中大部分與生產實際脫離，無法應用到工程實踐中。
2.4 碩士研究生現場實際應用能力和解決問題能力普遍差
在當前全日制碩士研究生培養體制下，材料類碩士研究生過多的實驗室研究和脫離生產實際的理論研究，導致材料類碩士研究生到生產現場應用技能和解決問題的能力普遍差。因此，提高材料類碩士研究生的工程實踐能力，使其更好地解決好生產實際中出現的問題，是我們當前在教育培養革新中需要重點抓住的根基所在。
3 材料類碩士研究生產學研一體化的培養模式改革與實踐
針對當前材料類碩士研究生的培養現狀和存在的渚多問題，圍繞黑龍江科技大學“大礦業”特色的背景和內涵，探討了創新能力、解決問題能力、工程應用能力的培養問題，進一步提出了材料類碩士研究生產學研一體化的培養模式。
3.1 建立校外產學研基地
學校作為學習與理論研究基地，產業部門或企業作為實踐和工程技術應用的場所，建立能夠培養材料類高層次應用技術人才的產學研一體化基地，具有重要的現實意義。碩士研究生導師在學校指導學生進行理論研究，培養專業基本功；然后針對企業實際生產中出現的問題，選擇具有應用價值或產業化開發前景的課題進行研究。
3.2 校企共同建立工程技術研發中心
1985年美國在NSF的規劃和資助下，在高校建立了工程研究中心。1987年日本開始設立共同研究中心，高校和企業共同投資設置項目。在我國，清華大學、同濟大學、上海交通大學等高校均具有與知名企業聯合建立的工程研發機構。我校針對材料類研究生培養特點，提出了校企共建工程技術中心的培養項目。
3.3 校企聯合申報國家級科研課題
碩士研究生導師通過與企業和研究機構聯合申報國家科研課題，鍛煉學生的科研能力和現場解決實際問題的能力。因此，我校為增強國家級科研立項能力，培養專門的高層次應用技術型材料類碩士研究生有必要與相關企業合作，聯合申報國家級科研課題。
3.4 建立科技周區
建立科技園區培養材料類碩士研究生是一種既高效，又能獲得經濟效益和社會效益的模式。政府作為高校與企業的紐帶和橋梁，在給予大力支持和有效投資的情況下，具備能力的相關產業部門或企業把從事高新科學技術研究與開發的實驗室，設在大學周圍，以各種各樣的形式組建科技園區。
4 實際效果
黑龍江省是石墨資源大省，石墨礦石總儲量占世界60%。根據黑龍江省礦業資源發展需求，我校對材料類碩士研究生采取了以下做法，并取得了良好效果。一是修訂了材料類碩士研究生的培養方案，在教學上增加了石墨深加工課程。二是與鶴崗蘿北縣建立了產學研一體化生產基地。三是與黑龍江省科技廳建立了石墨深加工研發中心，與黑龍江省教育廳建立了石墨綜合價格和利用工程中心。四是與黑龍江雞西市和鶴崗企業聯合申報了石墨提純、石墨鋰離子負極材料、無硫膨脹石墨技術和石墨復合材料等國家支撐計劃課題項目。這些都為碩士研究生的能力培養提供了廣闊的展示空間，給研究生提供更多的創新創業平臺，為培養高層次創新能力強的材料類碩士研究生提供了有利保障。
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研究生工程論文范文第4篇
山西是農業部確定的西北黃土高原蘋果優勢產業區之一，《全國蘋果優勢區域布局規劃》有16個縣被列為基地縣和重點縣。2010年底，山西蘋果面積34萬hm2，產量468萬t，蘋果直接收入124.74億元，全省農民人均蘋果收入529元，說明蘋果產業已成為廣大農村特別是山區農村經濟發展的主導產業和經濟收入的主要來源。西北黃土高原區干旱缺水是制約果樹生長、產量增加和品質提高的主要原因之一。山西的水資源相對貧乏，多年平均降雨量為508 mm，且時空分布不均，冬春季干旱，降雨多集中在7、8、9月，水資源總量123.8億m3，人均水資源占有量為381 m3，是全國平均水平的1／7，是世界平均水平的1／25。因此，節水灌溉、提高水分利用率是蘋果栽培的重要工作。如何利用現有水資源，總結研究合理的灌溉制度，發展果園節水灌溉技術具有現實的指導意義。通過對山西省蘋果主產區3市7縣區24個鄉鎮59戶果農果園灌溉現狀的調查，初步摸清了3市7縣區的蘋果栽培分布情況和果園灌溉現狀，經過對果園灌溉現狀的分析，找出了果園灌溉存在的問題，并針對性地提出了果園灌溉急需的技術和節水灌溉技術發展建議。
1.山西省蘋果園灌溉現狀
2010年11月，對運城、臨汾、晉中3市及臨猗、平陸、萬榮、翼城、吉縣、太谷、榆次7縣區24個鄉鎮59戶果農的蘋果園灌溉現狀進行了調查。結果如下。
1.1立地條件
3市蘋果園面積26.49萬hm2，其中平川地4.56萬hm2，丘陵地7.21萬hm2，山地4.93萬hm2，臺塬地8.00萬hm2，河灘地0.60萬hm2，溝壩地0.47萬hm2，梯田0.73萬hm2，分別占3市蘋果總面積的17.2％、27.2％、18.6％、30.2％、2.3％、1.7％、2.8％。7縣區蘋果園面積13.51萬hm2，其中平川2.71萬hm2，丘陵2.45萬hm2，山地1.52萬hm2，臺垣地6.53萬hm2，梯田0.29萬hm2，分別占7縣區蘋果面積的20.1％、18.2％、11.2％、48.4％、2.1％。
1.2灌溉條件
3市蘋果栽培中有灌溉條件的果園面積為19.84萬hm2，無灌溉條件的果園面積為6.65萬hm2，分別占3市蘋果園面積的74.9％和25.1％。7縣區蘋果栽培中有灌溉條件的總果園面積10.15萬hm2，無灌溉條件的果園面積3.36萬hm2，分別占7縣區蘋果園面積75.1％、24.9％。
1.3灌溉方法
3市在灌溉方法上，漫灌10.70萬hm2，管灌6.44萬hm2，噴灌0.37萬hm2，小溝交替灌溉0.34萬hm2，穴貯肥水灌溉0.79萬hm2，滴灌0.28萬hm2，集雨窖灌溉0.91萬hm2，高架微噴0.01萬hm2，分別占3市有灌溉條件的果園面積的53.93％、32.45％、1.87％、1.74％、3.97％、1.43％、4.57％、0.03％。7縣區在灌溉方法上，漫灌4.97萬hm2，管灌4.48萬hm2，噴灌0.24萬hm2，小溝交替灌溉0.21萬hm2，穴貯肥水灌溉0.15萬hm2，滴灌0.07萬hm2，集雨窖灌溉0.02萬hm2，高架微噴30 hm2，分別占7縣有灌溉條件果園面積的49.00％、44.16％、2.34％、2.04％、1.5％、0.65％、0.20％、0.03％。
在輸水方法上多采用渠道防滲，少數采用管道輸水，還有一部分是土渠輸水。水源多是井水和經過多級提水工程的河水、庫區水、小溪蓄水。在灌溉制度上多采用大水漫灌，近年來引進了節水灌溉(如管灌)、控制性交替灌溉(如小溝交替灌溉)等。綜合3市7縣區的灌溉方法得出：目前，漫灌、管灌、集雨窖灌溉、穴貯肥水、小溝交替灌溉等地面灌溉仍然是當前最普遍的灌溉方法，3市采用地面灌溉方法的面積占有灌溉條件面積的96.66％，7縣區采用地面灌溉方法的面積占有灌溉條件面積的96.90％；3市采用先進的噴灌、滴灌、微噴灌等節水灌溉技術的面積占有灌溉條件面積的3.33％，7縣區采用先進的噴灌、滴灌、微噴灌等節水灌溉技術的面積占有灌溉條件面積的3.02％。3市7縣的調查結果是一致的。
2.存在問題
2.1灌溉設施落后
輸水方法大多采用簡易的預制板防滲，管道輸水很少，有的還是采用土渠輸水，輸水過程中水的損失很大。
2.2灌溉方法落后
有灌溉條件的大多采用大水漫灌(3市調查漫灌占53.93％，7縣調查漫灌占49.00％)，水資源浪費嚴重。
2.3灌溉過量
在水源有限的地區，由于水資源相對貧乏，不能滿足果樹關鍵時期的灌溉要求，灌溉周期過長，導致1次灌溉過量。如榆次區北田鎮北流村，全村果園灌溉1次需要45 d，本來667 m2果園灌溉1次需要3 h，但果農在灌溉時就灌溉6 h以上，造成灌溉過量，水資源浪費。
2.4節水灌溉技術應用緩慢
3市7縣區的調查結果表明，噴灌、滴灌、微噴灌等先進的節水灌溉技術在生產中應用還處于示范階段，這是經濟條件落后所造成的。
3.果園灌溉急需的技術
3.1渠道防滲工程技術
由于渠道滲漏損失的水量很大，世界各國均非常重視并積極開展渠道防滲工程研究和建設工作。如美國把渠道防滲作為水利工程挖潛措施之一，早在1946年就開始研究，目前已形成統一的設計和施工技術標準，施工機械化程度高，工程質量好。防滲材料大多采用混泥土，約1／3采用壓實土防滲，塑膜等新型材料目前正在發展推廣中。日本也十分重視渠道防滲，現有干、支渠道已全部防滲，田間渠道也基本防滲，它們大量使用工廠化生產的鋼筋混凝土預制構件，現場施工以機械化為主，渠道防滲工程標準高、質量好。
3.2管道輸水灌溉技術
管道輸水灌溉技術在國外發展較早。目前，世界發達國家的管道輸水灌溉技術應用十分廣泛，甚至有逐步代替田間地面渠道灌溉系統的趨勢。美國到1984年管道輸水灌溉面積已占地面灌溉面積的46.9％；以色列、英國、瑞典等國家有90％以上的灌溉土地實現了管道輸水；日本已由部分管道輸水向多級組合的完整管道系統發展，且管網的自動化、半自動化給水控制設備比較完善。管道輸水灌溉是今后地面灌溉發展的方向。
3.3微噴灌技術
微噴灌技術集噴灌、滴灌技術之長，比噴灌節水、節能，比滴灌抗堵塞，灌溉均勻，水肥同步，操作方便，適應性強，不易產生地表徑流和深層滲漏，既可以增加土壤水分，又可以提高空氣濕度，起到調節田間小氣候的作用，還具有提高果實著色與早春防晚霜的功效。在經濟條件發達地區應用前景廣闊。
3.4控水灌溉技術
控水灌溉是根據果樹的遺傳特性和生理特性，在其生育期的某些階段人為施加一定程度的水分脅迫，調節其光合產物向不同組織器官間的分配，調控地下的生長動態，抑制營養生長，促進生殖生長，提高果樹經濟產量，達到節水高效、高產優質和提高灌溉效率的目的?？厮喔饶苡行У卣{控土壤水分狀況，增加土壤水分效應，改善果樹發育，對土壤通氣狀況、好氣性微生物的活動、有機質分解速度、氮素礦化速率、根系發育狀況和氮素吸收過程均較傳統灌溉優越。在水源缺乏地區，是有限灌溉的發展方向。
3.5控制性交替灌溉技術
起壟覆蓋、小溝交替灌溉技術，是北京市農林科學院林業果樹研究所王小偉、魏飲平等人研究提出的，在北京昌平、甘肅平涼、陜西渭南、山西運城等地蘋果園及梨園的試驗示范證明：以深、寬各30 cm灌水溝，采用交替灌水的方法節水效果最好，在灌水次數相同的條件下，每次灌水量較傳統畦灌節水70.8％，較漫灌節水81.9％，產量與常規灌水相當，還促進果實著色，提高果實可溶性固形物含量0.8％～1.2％。在果區宜大面積推廣。
4.節水灌溉技術發展建議
4.1統一節水灌溉技術標準
加強節水灌溉工程技術研究，制定節水灌溉工程設備及施工標準，規范節水灌溉工程設備和施工，形成統一的節水灌溉工程設計和施工技術標準。
4.2加大財政投入，改善節水灌溉基礎設施
節水灌溉基礎設施是一項耗資巨大的工程，一家一戶是沒有能力進行的，必須采取政府行為，通過財政投資，完成渠道防滲和渠系配套工程，減少輸水消耗，提高有限水資源的利用率。
4.3因地制宜，采用多種模式的節水灌溉技術
在水源充足、經濟條件好的地區，可采用噴灌、滴灌等先進技術，滿足果樹各生育期的需水要求，獲得高產優質高效。噴灌、滴灌不但水的利用率高，而且對大面積的灌溉可以采用現代先進技術操作實現管理自動化和水肥一體化，從而提高水的利用率和勞動生產率，降低生產成本，這是現代果業發展的方向。
在干旱、半干旱地區，推廣起壟覆蓋、小溝交替灌溉技術及管道輸水灌溉技術、集雨窖灌溉技術等，最大限度地滿足果樹生長發育的需要，以獲得最大的經濟效益。
組織科技人員，在不同區域、不同地貌進行不同的節水灌溉試驗研究，提出適宜不同區域、不同地貌特點的節水灌溉技術，達到精量灌溉，時、空、量、質恰到好處，滿足果樹不同生育期的需水要求，獲得最大的經濟效益。
研究生工程論文范文第5篇
關鍵詞：建筑工程;工程變更;變更管理;工程量;合同
1工程變更概述
由于建設項目的長期性、復雜性，參與項目建設人員多、不確定問題多等原因，不能對工程變更進行簡單的定義，目前國內外工程變更存在多種定義，究其本質，工程變更是指工程項目在建設過程中，合同已正式簽訂并生效執行，受內外部多種因素的影響，工程建設條件發生改變，為完成建設目標，需要改變工程的材料、工程量、施工工藝等，此時原合同條款內容也就相應發生了調整或增加，隨之發生改變的還有工程項目的工期和價格，因此可以認為工程變更就是工程合同狀態的改變。1.1工程變更分類。對工程變更進行分類一是可以使項目管理者高效確定變更范圍，二是可以使變更實施按程序進行，本文從不同角度對工程變更進行分類。(1)按申請者不同分類。工程變更申請者一般可以是業主、設計方、施工方或其他。(2)按指令形式分類。按指令形式可將工程變更分為指令性變更、推定性變更和核心變更三類。(3)按內容不同分類。按照工程變更的內容進行分類對于項目管理者來說更加直觀明了，一般可分為設計變更、合同變更和施工變更三類。1.2工程變更影響。高質量的工程管理應使項目在規定的工期內，工程建設質量達到要求，且工程投資也能有效控制，而工程變更會影響到上述工程建設目標的實現，下文將從工期、質量、成本三個方面分析工程變更的影響。(1)工期：建設工程各環節工藝在時間上和空間上均存在緊密聯系，一旦一個環節發生改變，下一環節必定受影響，因此施工程序中的任一工序若發生變更，將會打亂整個施工進度計劃，導致施工現場人材機的準備混亂，甚至某一工作面出現停工狀態，最終導致整個工期的延誤。(2)質量：工程變更對工程質量的影響主要源于對工程關鍵結構部位的變更，由于原設計結構已考慮其強度和耐久性能，變更結構導致受力發生改變，進而影響到工程的整體安全性，工程質量變差。(3)成本：工程變更對于工期和質量的影響最終都可以總結為是對工程成本的影響。一方面，工期延誤及其他額外工程產生費用直觀地體現了變更帶來的直接成本的增加。 1.3工程變更程序。工程變更處理程序應為：a.提出變更申請，監理工程師初步審查后填寫變更申請表;b.工程變更審查，監理工程師應弄清變更原因、變更必要性及變更對工程的影響程度，重點審查施工方提供的變更報價，審查完成后向業主提供審查意見。c.發布變更指示，業主審查變更后決定是否變更，若變更價格在預算范圍內則由監理人發布變更指示，否則拒絕變更。
2工程變更實例
2.1工程概況。大連市北峰污水處理廠提標改造項目位于長興島工業區污水處理廠內，是遼寧省的模范污水處理廠，占地100.8畝，服務范圍約30km2，服務人口16.8萬。本項目主要建設內容包括污泥濃縮池、加藥間、高效沉淀池、中間提升泵房、反硝化深床濾池等5個構筑物。規劃總規模為日處理污水4.5萬t，采用CAST生物處理工藝。2018年，項目完成提標改造，新增深度處理工藝，設計出水水質將從一級B的標準提高到類地表水類Ⅳ類水質，原排放的污水經過處理后通過管網排放至晉江下游，經過提標改造后，處理后的污水可直接用于綠地灌溉及中水回用等功能使用。2.2工程變更內容。大連市北峰污水處理廠提標改造項目土建及安裝工程簽證，除簽訂道路補充協議外，工程簽證基本均為新增建設內容所簽，如增加反硝化深床濾池混凝土梁事宜導致造價增加5924.35元。由可以看出，本工程簽證共44項，包括建筑部分簽證23項，電氣部分簽證7項，管道部分簽證14項。其中由于新增建設內容引起的變更就有33項，占總變更數量的75%。由于本項目土建及安裝工程施工總承包合同為總價包干合同，合同已說明除設計變更或發包人對合同約定承包范圍的增減項外，合同總價不予調整，因此合同范圍及工程量界定明確，承發包雙方均不能因為合同范圍內的變更或設備、材料價格變動、氣候惡劣等理由，提出對合同總價調整的要求。本工程變更占合同結算總價比例為12.06%，最終結算造價匯總表。
3工程變更管理
3.1工程變更管理必要性。工程變更管理顧名思義就是對工程變更進行管理，由上文所述可知工程中的變更是無法避免的，工程變更對于建設項目工期、質量和成本的巨大影響使得研究工程變更管理具有重要的現實意義，成功的工程變更管理可以減少甚至防止部分變更的發生，保證項目各個建設環節順利開展，把控工程質量，降低工程建設風險，有利于最優化實現項目建設目標。3.2工程變更管理原則工程變更管理應遵循以下原則：(1)逐級審批：各相關人員應根據變更程序逐級審批;(2)及時性原則：應注意變更處理時效問題，等待周期一般為14天;(3)完工計量估價：變更完成后應由業主會同監理單位確認完工并審核工程量，承包商報變更估價后雙方商議確定變更價格。4.3工程變更管理要點。3.2.1管理全過程控制。工程變更貫穿項目建設的整個過程，且大部分變更產生的原因在于前期決策和設計不足(如大連市北峰污水處理廠提標改造項目的變更部分)，導致施工時發現問題需要變更，因此在項目建設中應采取工程變更管理全過程控制。(1)建筑工程前期階段。工程項目前期階段中的策劃及設計工作是施工階段出現變更的源頭，由于設計錯漏而導致的變更占工程變更比例較大，因此應在項目的決策、設計和招投標階段就嚴格把關，綜合考慮各方面因素，合理確定項目的建設規模和技術方案;規范工程設計，減少設計錯漏，盡可能早提出設計變更，以避免后續過晚設計變更造成巨大損失;同時也不應忽略招投標環節，應選擇合理的招標方式，防止承包商先惡意低價投標中標后再通過變更索賠獲取利潤。(2)建筑工程實施階段。項目實施過程中的工程變更管理主要包括對變更的技術方案論證及變更工程量、造價等審查，應確定是否需要變更，按照工程變更程序，以工程變更指令為依據，對于需要變更的及時變更，盡可能減少工期耽誤及返工損失。同時應區分工程變更與索賠，避免變更發展為索賠。3.2.2完善合同條款。目前我國常見建設工程施工合同中并沒有對工程變更相關問題進行規范和約束，而合同起到明確規定雙方權利與義務的作用，可以有效地對工程變更進行管理。4.3.3強化變更審查監督及變更后評價。工程建設中監理在收到變更意向后應審查后上報業主，業主再對變更審評審，這一過程可能會出現監理單位為牟利而暗箱操作，導致出現很多不必要的變更。
4結語
工程變更管理在建筑工程管理中的意義舉足輕重，結合實際工程，對工程變更深入分析及探討，可以看出工程變更的不可避免性對于工程變更管理提出了更高的要求。一方面，變更管理是工程管理的重要分支，既涉及到合同管理，也涉及風險管理，對于項目建設目標的實現具有重要意義。另一方面，由于目前國內建筑工程行業中工程變更管理存在的諸多問題，應跟蹤工程建設全過程，從策劃、設計、招投標、簽訂合同及審查變更等各個方面控制，進一步提高工程變更管理水平，提升項目的質量和整體效益，為建筑工程行業營造良好的建設環境。