小學信息技術教學論文范文第1篇
摘要：當前，核心素養教育正成為各個學科教育深化發展的主要目標和主要任務。教師除了傳授學生課本上的知識之外，還要著重培養學生的核心素養，以便學生更好地把握學科知識。本文對核心素養背景下小學信息技術學科教學進行了分析，并提出了新的觀點和創意，希望對提升課堂教學效率有所幫助。
關鍵詞：核心素養 小學信息技術 教學策略
信息技術的廣泛普及對各個行業領域的發展具有推動作用，但也給教師帶來了新的挑戰。教師必須進一步增強學生的信息技術學科素養，才能讓學生在生活學習和未來成長發展中適應環境，用好信息技術。
一、核心素養導向的任務驅動教學
核心素養在小學信息技術教學中的滲透，教師要先明白信息技術的內涵和意義，并針對性地組織教學活動。小學信息技術學科的核心素養包含信息意識、計算思維、數字化學習、信息責任這四個方面。
筆者認為，信息技術核心素養是指學生要充分了解信息技術特征、原理等，并能在學習和生活的方方面面留意信息、使用信息。在核心素養背景下進行任務驅動，教師就是要以核心素養的教育為目標設置學習任務，讓學生圍繞任務目標展開探究，有所收獲。例如，在關于信息意識的核心素養教育中，教師可以設置任務：“請大家找出日常生活中體現信息技術重要作用、重要價值的地方?！边@個任務很簡單，但是對學生信息意識的有效培養具有重要作用。
二、小組合作下的信息技術教學
在核心素養教育中，小組合作是非常重要的教學措施。小學生的信息技術水平普遍不高，實操能力不強，對信息技術相關知識的認知難免遇到障礙。如網上公約的重要性，或者對電子郵箱的申請途徑和方法，這是大多數小學生沒有接觸過的事情，教師介紹這些知識的時候也會有些力不從心。在小學信息技術教學中組織開展小組合作，學生之間能夠形成互助合作的關系，幫助學生較快補足認知短板，形成良好的學習氛圍。
如在教學關于網上郵箱的知識點時，教師可以給學生布置小組活動任務：“請小組成員自行申請注冊郵箱，并進行一次郵件收發實操訓練?！备鶕@個任務，小組成員可以相互協助完成各項操作，從申請郵箱賬號的信息填寫，到郵箱賬號的昵稱和各項設置，再到郵件的收發、內容的編輯、聯系人的添加等，都可以通過小組的合作互助完成。在小組合作中，學生對信息技術的了解更深刻、操作更熟練。由上可知，根據教材內容，教師需要合理設置合作學習任務，充分激發學生的學習熱情，讓核心素養的滲透更加深入。
三、線上線下相結合的信息技術教學
如今，信息技術已廣泛普及，在家庭生活中，學生有很多便利條件來接觸信息技術，應用信息技術。因此，教師應該鼓勵學生利用好課下時間，在家里運用所學的信息技術知識，從而循序漸進地提高信息技術水平。一方面，教師要跟學生家長做好溝通，讓家長了解孩子的學習進度;另一方面，教師要讓家長給孩子創造條件，允許他們適當使用電腦或者手機，通過家里的信息技術設備等完成家庭作業，熟悉電腦搜索引擎和網上的操作。
在小學信息技術教學中，教師既要把握核心素養的具體要求，又要把握學生的認知能力和行為習慣，充分利用信息技術的有利條件。隨著任務導學、小組合作教學等創新教育舉措的實施，學生群體的核心素養一定能得到提高。
參考文獻：
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（作者單位：江西省吉安市吉安縣官田鄉中心小學）
小學信息技術教學論文范文第2篇
[關鍵詞]信息素養;小學信息技術;教學策略
在網絡信息時代的快速發展下，社會對人們的信息技術要求越來越高，人們不僅需要掌握獲取信息的能力，還需要具備一定的信息素養。小學信息技術教育作為信息技術課程教學的基礎階段，對學生信息技術的培養具有重要意義，以幫助學生更好地適應未來現代信息化社會。因此，教師必須具備良好的信息素養及信息處理能力，同時不斷改進和優化信息技術的各個教學環節，才能真正地把信息技術完全滲入生活中，全面提升學生的綜合素養。
一、培養小學生信息素養的重要性
信息素養主要是指人們在信息識別、加工、利用、創新及管理知識等各方面所具備的基本素質總和，包括信息知識、信息能力與信息意識三個層面。培養小學生信息素養的意義主要體現在：一是順應時代發展，符合社會需求。如今，網絡已經成為人們生活中不可或缺的重要部分，掌握信息技術顯然是新時代企業用人的必要條件之一。因此，培養小學生的信息素養能有效提高其信息技術水平，使其更好地適應社會，滿足企業的用人需求。二是有利于實現教學目標。小學信息技術這門學科以傳授學生基礎信息知識、培養學生實踐操作能力為主。而信息素養和信息技術相輔相成、相互成就。因此，加強對小學生信息素養的培養有助于順利實現學科教學目標，提高課堂教學效率。
二、從信息素養視角下開展小學信息技術教學的策略
從信息素養視角下開展小學信息技術課程，旨在進一步提高小學生的信息素養，幫助其更高效地學習計算機技能。
(一)合理編排教學內容
由于小學生年齡尚小，認知水平和思維能力有限，因此在學習一些比較復雜的信息內容時，往往難以理解和接受。信息技術教師應根據學生的個體差異，編排適合小學生心理和生理特征的教學內容。制定的內容應多貼近學生的生活，以便學生更好地理解教學內容，提高學生的信息理解能力。以“初識畫圖”一課為例，這節課的教學重點是學習啟動和退出畫圖程序，教學難點在于教會學生運用色彩進行畫圖。教師在備課時，可嘗試在課前自行繪制幾幅色彩鮮艷的卡通畫，或展示以往學生的優秀畫作，供學生觀看。學生欣賞交流結束后，教師開始導入新課，可以適當地設計一些導語，有效地激發學生的好奇心。課堂上，教師可以結合刷子、鉛筆等實物進行描述，讓抽象的畫圖工具變得更加形象，加深學生的印象。在引導學生認識畫圖窗口時，教師可以結合美術常識進行講解，如工具箱、顏料盒、畫筆等，這些工具學生平時都見過，理解起來也相對容易。最后，在嘗試繪制彩色圖時，教師可邀請學生分別上臺演示，鼓勵學生大膽嘗試，讓學生自由涂鴉，練習如何點擊和拖動控制鼠標的左、右鍵。這樣的教學方式能簡化信息技術知識和內容，有效提高小學生獲取信息、理解信息的能力。
(二)改變傳統教學模式
小學生性格活潑、天真好動，對一切新鮮事物都充滿好奇心，教師若只是一味地在課堂上灌輸理論知識，則很難激發學生的學習興趣與熱情。因此，教師需要嘗試改變傳統的教學模式，應結合學生的性格差異，分組交流教學，同時設計一些互動環節，鼓勵每位學生積極參與，以提高學生的合作溝通能力和語言表達能力。例如，在教學“認識鍵盤”一課時，為了讓學生更快地掌握鍵盤的四個分區及對應內容，學會鍵盤正確的操作方法，教師可以提前復印出多張按鍵顏色不一的鍵盤圖，逐一將各個按鍵剪下，打亂順序，讓學生在課堂上回憶鍵盤的樣子并按照指令逐一復原，以提高學生準確接收信息的能力，加深其對按鍵位置的記憶。在學習過程中，教師可以通過在課堂上引入一些益智小游戲，如“拼圖”“打擊者”“打字游戲”等，讓學生自行了解鍵盤，寓教于樂，在玩游戲的同時學會操作鍵盤和控制鼠標。另外，教師還可以將學生合理分組，開展比賽，如將比賽內容設為“區分鍵盤區域”“學會正確操作鍵盤”和“掌握打字姿勢”等。能夠正確地將這些內容演示出來的學生可以獲得相應獎勵，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能進一步提高學生運用信息工具的能力。但值得注意的一點是，教師在游戲教學時應注意把控時間和導向，在教學目標達成后即可引入正題，以免學生沉迷游戲，效果適得其反。
(三)密切學科之間的聯系
改進信息技術課堂教學方法是提高小學生信息素養的有效途徑之一，但這并不代表其他課堂知識學習就不重要。教師在講授信息技術知識的同時，應適當結合其他學科，重視各學科知識點之間的聯系，全面提高小學生的綜合素養和信息理解能力。事實上，小學生需要學習的課程并不多，主要是語文、數學和英語三門課程，其他課程相對較少，因此對于這方面的學科融合會相對簡單很多。例如，在學習關于“Word文檔”“修改文字”等相關知識時，教師可以將課程內容與語文學科中的作文、日記等相互融合，讓學生按照平時的寫作習慣，在文檔內編輯和修改文字，深入理解計算機的操作過程，掌握計算機的正確使用方法。再如，教師在講解“畫多邊形”課程相關知識時，可與數學中的平行四邊形、梯形等多邊形知識相結合，讓學生根據已有的數學畫圖經驗，用鼠標進行操作，這樣一來能更高效地完成教學目標，提高教學質量。采用多學科結合的方式進行教學，不但能激發學生對其他學科的學習熱情，還能培養學生的信息理解能力與信息處理能力，從而全面提升其綜合素養。
(四)加強動手操作實踐
信息技術課程教學的最終目標是培養學生的實踐操作能力，即運用書本所學知識，獨立解決實際生活中的問題。信息技術是一門操作性和實踐性較強的學科。教師在講解理論知識的同時，更要積極開展實踐操作，做到理論與實踐的完美結合。直觀來說，即把書本理論知識應用到實際操作中，從而培養學生使用信息系統及運用信息工具的能力。例如，在教學“Power? Point”時，教師會先在課堂上向學生講解該軟件的各項功能、按鍵和工具的作用，并多次進行演示，最后歸納和總結軟件的相關功能。整個過程可以分成幾個課時，逐一細致講解。課程結束后，為了鞏固學生對軟件知識的理解，讓他們體會到這個軟件的實用性，教師可以合理地布置課后作業。作業內容可以是對其他科目當天教學內容的總結，如要求學生使用PowerPoint軟件把當天的語文教學內容制作成演示文稿，還要配上相應圖片加以解說，用不同的顏色標明重點知識。在課上交作業時，教師可以對學生的作品進行綜合評比，選出最優秀的作品當成范本和今后考試復習的資料，給予表現優秀的學生鼓勵、表揚，以帶動其他學生積極參與到今后的實踐中。教師通過這種教學方式，不但能提高學生對軟件操作的熟練程度，還能培養學生的創新能力和運用信息工具的能力，進而高效地完成教學任務。
綜上所述，在當今社會信息化浪潮的帶動下，加強對小學生信息素養的培養已是大勢所趨。教師若想真正地提高小學生的信息素養，就必須在教學過程中制定出適合小學生心理特征的教案內容，以提高其信息理解能力，積極對傳統枯燥的教學方式進行改進，充分利用其他學科的優勢進行教學，同時要注重理論與實踐的相互結合，以幫助學生全面提高綜合信息能力，從而形成良好的信息道德。
參考文獻
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小學信息技術教學論文范文第3篇
關鍵詞：小學語文;信息技術;課堂教學;教學方法
隨著科學技術的不斷革新，信息技術與教育教學的有效整合逐漸得到教育界的廣泛重視。依據教育部最新頒布語文教學文件指示，小學語文教學要將現代信息科學有效應用于課堂教學過程中，使學生在信息技術的應用與語文學習學習交互性活動中提高綜合學習思維，拓寬自身知識視野，培養語言識別與表達能力和語文實踐能力?，F階段，數字化、信息化手段已滲透在日常生活的方方面面，而信息技術在教育領域的應用也必將以全新的教學內容、方法、形式引領教育界的重大變革。小學語文課堂教學與信息技術的有機整合就是要充分利用數字化資源，根據語文學科課堂教學的實際要求進行信息的收集、處理與整合，進而提高語文課堂教學效率，培養具有較高現代化語文學科素養的學生。
一、信息技術與小學語文課堂教學有效整合的優勢
(一)有利于設定更為生動有趣的課堂教學場景
現代化信息技術能夠將教學過程中常見的形狀、顏色以及更為復雜的聲音信號、光學信號完美整合于一體，形成更為生動有趣的教學素材。數字化教學資源能夠使學生在有限的課堂教學場景中展開聯想思維，進行想象、抽象、分析、總結等系列復雜的學習活動。從心理學現有理論研究結果看，在同一課堂教學場景中，將教學內容以更為多樣化的方式呈現(如圖片、動畫、音樂等)，能夠更加有效的誘導學生展開聯想，從而激發學生學習興趣與欲望，提升學生學習效率。
(二)有利于更好解決課堂教學過程的疑難問題
在展開教學活動之前，教師可以充分利用信息技術，通過廣泛調研教學輔助資料，能夠更為精準把握教學重、難知識點，準確地預估學生可能面臨的思維障礙;利用數字化手段，教師能夠引導學生將現有認知中所有關聯性知識點聯系在一起，融會貫通，對難點知識有更為全面的了解認識，快速找到解決困難的高效學習方法，以迅速且有效解決課堂中面臨的疑難問題。
(三)有利于為學生搭建自主探究式課堂學習平臺
利用信息技術軟件為語文學習搭建一個網絡化學習平臺，也是小學語文課堂教學與信息技術相結合的一個方面。通過數字化網絡平臺的搭建，學生能夠進入虛擬化數字學習空間，有利于學生快速找到語文課堂教學對應的輔助學習資料。隨著信息手段的不斷完善，現有的網絡學習平臺能夠實現教師對學生遠程系統管理，能夠及時通過虛擬化教學手段督促學生在課堂之外展開自主探究式學習活動，且通過虛擬化網絡平臺，學生能夠加入網絡學習小組，依自身實際學習需求加入對應的學習小組，在小組成員相互協作下對課堂學習知識進行深入探討與拓展延伸，能夠幫助學生對相關語文知識點進行自主思考，加深學生對語文知識的理解程度，幫助學生養成良好語文學習思維和搭建牢固語文基礎知識框架。
二、信息技術與小學語文課堂教學整合的現存問題
一是教學觀念傳統落后使得信息技術與課堂教學整合未被重視，二是未能平衡信息技術的教學地位導致教材的主導地位被弱化，三是盲目追求信息技術帶來的創新性而忽略對學生思維的培養，四是過度依賴信息技術而導致課堂教學中教師的真實職能缺失。
三、信息技術與小學語文課堂教學有效整合的實踐策略
(一)設置多場景新課導入，激發學生語文學習興趣
在課堂教學過程中，由于三年級學生年齡較小，學生思維比較活脫，而現有認知范圍較狹小，常規的教育教學方法難以起到良好的課堂教學效果。教師要充分利用學生心理特征與學習特點，積極調動學生學習積極性，激發學生語文學習興趣。利用多媒體教學工具，教師可以創建更為豐富的教學場景，以豐富的教學素材從新課導入環節吸引學生學習注意力，激發學生語言學習欲望和對新知識的探索欲，引導學生積極參與語文課堂教學環節中。
(二)輔助課本生活化教學，加深學生課本知識理解
在進行語文課堂教學過程中，教師必須依照教學大綱性文件內容，以教材為主要理論依據，充分利用信息技術引入生活化教學素材，將課本抽象的語文文字以更加貼合生活實際的情景加以展現，幫助學生對教材編排語文基礎知識進行深入理解，提高語文課堂教學效率。
(三)創設多元化評價標準，培養學生全方位思維能力
語文學科價值導向以培養學生語言能力與審美思維為主。在開展小學語文教學過程中，教師不應該以傳統教學觀念中把考試分數置于教學評價的首要地位。新課程背景下，教師要充分利用信息技術和數字化資源，開展小學語文課堂教學的評價標準要更加現代化、多元化，要以“不要人人成功，但要人人進步”作為教學目標追求。。
(四)形成數字化管理體系，提升師生系統管理效率
以信息技術和數字化虛擬平臺為媒介手段，可以構建網絡學習平臺，督促學生進行自主學習探究的同時也能促進教師與學生的互動與交流，加強教學實際教育教學職能。信息技術在加強學生與教師溝通交流的同時能夠以更加現代化的方式對教師與學生學習與教學活動進行管理考察，構建系統化師生管理體系。
四、結束語
以提升學生語言識別與表達能力為教學目標，培養學生審美思維為價值導向，結合新課改背景下綜合素質的基本要求，通過對現代化信息技術與小學語文課堂的有效整合為基本途徑，教師可以從構建形象化、生活化課堂教學數字教學情境，激發學生語文學習興趣，以更為高效的數字化學習手段進行語文知識學習;學校能夠依托信息技術，構建更為高效的師生管理系統，進而創設更為現代化語文課堂教學環境，提高小學語文教學質量。
小學信息技術教學論文范文第4篇
執筆周惠芬
一、研究背景
這個階段我們的研究目標是：總研究目標：以我校提出的“構建充滿生命活力的校園，創造適合兒童發展的教育”這個辦學理念為指導，通過建構信息技術與數學圖形教學整合的模式或教學法，使學生形成正確的幾何概念，增強學生學習幾何圖形的興趣，提高學生解決問題的能力，從而促進空間觀念的發展。在總研究目標的基礎上，我們進一步細化研究目標，具體如下：
1、總結前幾階段的研究，歸納信息技術與數學圖形教學整合的教學模式并在教學中進行試驗。
2、總結前幾階段的研究，歸納信息技術環境下學生開展自主學習的策略，并進行嘗試。
3、運用交互式電子白板優化數學圖形教學的模式研究
4、在學習培訓的基礎上，熟練地運用電子白板，上好小學數學圖形教學與信息技術的整合課。
二、研究措施
(一)、理論保障。
本課題的研究強調遵循以現代教育思想為指導，以現代教育理論為武器，以信息化學習為核心，以實現學生的自主學習為目標。本學期，實驗教師應進一步增強學習課題研究相關理論的自覺性，主動通過報紙、雜志、網絡、書籍等途徑學習相關理論，在泛讀的基礎上，結合校本培訓的要求，每個成員要精讀一本現代教育技術理論專著，及時做好理論摘記，系統提高自己的理論修養，在系統學習和實踐的基礎上，完成有質量的案例，教學設計，論文各一篇，同時，積極借鑒其他學校相關課題研究的成果，指導自己的課題實驗。課題組將繼續組織校內課題研究課觀摩，組織校內的課題研究交流會，邀請相關專家來校講座，組織教師外出參觀學習，并進一步完善課題理論信息、實驗進程、研究成果的發布平臺，使實驗教師能夠及時上傳實驗教案、進程、成果、調查分析等信息，便于課題組
便捷動態管理，力求全方位、立體化的提升實驗教師的業務素養，確保課題研究的順利進行。
(二)、方法保障。
本學期課題研究方法主要采用行動研究法.
具體要求如下：
1、每月制訂一個研究專題。每月中的各周活動分別圍繞當月專題按主題沙龍，設計教學方案，說課，上課和評課等一系列流程進行。
2、每進行一次實驗課，實驗教師必須累積說課設計，教學設計，課件，教學反思等，包括教師的實驗課件等都必須在研究活動后的月末前上傳至課題網頁。
3、每位實驗教師在開展實驗課之前，必須將上課的時間、班級、內容等情況告知課題組，以便課題組組織相關教師觀摩學習。
(三)、技術保障。
本學期我們進行了電子白板的培訓。陸衛杰老師向課題組老師有重點地介紹了電子白板的操作界面，詳細解說電子白板課件常用技法：ppt導入技法、兩種情況下的顯示技法、兩種視頻、圖片、音樂鏈接技法與區別、頁面跳轉技法、資源庫鏈接技法、白板變傳統黑板模式、主程序退出技法等。大家紛紛表示愿意通過課堂實踐熟練操作，為課堂教育教學服務。
三、研究過程與結論
主題:
1、信息技術與數學圖形教學整合的教學模式探究。
2、探究信息技術環境下問題導引策略。
3、探究信息技術環境下學生開展自主學習的策略。
研究結論：
(一)、信息技術環境下問題導引策略：
1、新課程標準突出了教育目的在于育人，教學不應只是“授人以魚”，而應是“授人以漁”。信息技術環境下課堂教學中一項重要內容就是要讓學生能使信息處理工具來解決實際生活中的問題，由于學生的平時的體驗較少，現成問題比較少，所以要求教師能為學生創造條件來設計問題，問題設計的好壞直接會影響學生的學習效果，在信息技術課堂中能問題設計的有效性非常的重要。有效性
問題的設計要以學生的發展為宗旨，運用科學的設計策略來設計有效的問題，使學生樂學、學會、會學，促進學生全面發展。
2、有效問題的呈現也是至關重要的，教師提出的問題到底以哪種形式呈現給學生，還是以多種形式呈現給學生。
(1)、以語言的形式
(2)、以黑板的形式
(3)、以演示文稿的形式
(4)、以網頁的形式
3、教師要挖掘教材的內涵，要切中知識的本質特征，要考慮學生的知識基礎，要重視問題的呈現形式，要展現學生的思維過程，要促進學生的可持續發展，要針對不同的學習內容，還應適時地對這些策略進行調整，才能使學生的學習活動真正成為一種自覺行為，并促進學生的發展。
4、課堂提問是一門科學，也是一門藝術。教師在授課時不在于多問而在于善問、巧問。教師在備課時要深入鉆研教材，分析學生心理，結合學生實際，精心設計提問的問題和方式，創設學生主動參與學習的良好氛圍，從而培養學生的創新能力和提高教學質量。
(1)、掌握問的時機
(2)、提問要注意層次
(3)、選擇靈活的方式
5、在大部分的教學中提問是教師的專利，但能積極鼓勵學生提問并對學生提問作出科學的評價對提高課堂教育教學效果也是不容我們教師所忽視的。學生有所思才能有所問，對學生的提問不僅是作出回答，更重要的是不能忽視學生所提問題本身的評價、鼓勵。學生提高分兩個階段：一是學生對不知知識的提問;二是學生對已知知識的提問。第一階段的提問主要用于新課學習時;第二階段的提問主要用于復習階段。從第一階段的提問中可以看出學生的學習的態度和新知的接受能力;從第二階段的提問可以看出學生對知識的掌握程度。不管是哪一階段的都是教師要重點關注的問題。教師不僅自己在上課時能提出有效的問題，同時要培養學生提出有效問題的能力，只有這樣才能真正做到關注學生的發展。
(二)、信息技術環境下學生開展自主學習的策略。
1、利用信息技術，激發學生自主學習的興趣
愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，對激發學生的學習動機，調動學生學習積極性起決定作用，能喚起學生的探索和求知的欲望.所以，要讓學生自覺主動地學習，首先要喚起他們對學習的興趣，吸引他們進入學習的境界?，F代教育媒體集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具有吸引力。在課堂教學中，利用多媒體教學軟件的集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融、生動逼真的教學情境，使學生手、腦、口、眼、耳等多種器官同時接受刺激，大大激發了學生的思維活動，充分發揮了學生的主體積極性，調動學生自主學習的興趣。
例如：教學"線段、射線、直線"時，在屏幕上顯示一個亮點，然后，從亮點向右射出一束水線，使學生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的;再用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點和兩亮點間的一部分，使學生認識到這就是線段，線段有兩個端點;將左邊一個端點向左延伸，就形成一條直線;將直線向左右兩邊適當延伸后，問學生直線還可以向兩邊延伸嗎?引導學生想象出直線無限長，不可度量，沒有端點。通過這樣生動形象的演示，將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，化難為易，化抽象為形象，使學生較容易找出事物之間的聯系和區別，從而獲得正確、清晰的幾何概念，有效地激發學生自主學習的興趣。
2、發揮信息技術優勢，引導學生自主探索。
信息技術以超媒體方式組織學生學習內容，通過靈活的導航機制，創設一個開放的學習環境，在十分寬松的氛圍中，學生根據自己的愿望選擇學習，主動參與，自主發現，通過合作交流，協作探究知識，掌握知識。在整個教學過程中，教師是一個組織者，促進者，是網上資源的提供者，學生學習的支持者。通過簡煉的語言，引導學生參與學習，激發學生的學習動力，使學生的學習活動不斷改進，誘發學生的創新思維，發展學生的智力，培養學生的自主探索精神和實踐操作能力。例如：教學"可怕的白色污染"時，我采用的教學流程為：創設情境，明確目標網上分組探究學習組織討論交流
網上環保宣言反饋評價歸納總結。如：教學"圓的面積"時，我的網絡課
件設計了"猜想"、"轉化"、"推導"等模塊，供學生主動探索新知時選擇使用。學生在電腦前，覺得自己是學習的主人，沒有陌生感，沒有拘束，興趣濃厚，并可根據自己的意愿來學習，選擇感興趣的內容或尚未明白的內容學習。這樣學生有著更獨立的思維空間和合作學習的機會，思維更加積極，由"要我學"轉變為"我要學"。
3、 發揮信息技術優勢，幫助學生自主鞏固和反饋知識
鞏固和反饋知識是課堂教學的重要一環。利用信息技術信息量大，交互靈活而及時，是鞏固和反饋知識的最佳手段之一。課件設計可按照教學要求安排幾個層次的練習，每個層次的練習力求形式多樣、新穎有趣。如把練習稱為"試試你的本領(A級、B級、C級)"、"小小擂臺賽"等，學生每過一層次的練習，后臺服務器都會及時作出評判，以圖文、動畫的形式給予獎勵，打破了"齊步走"的局面，使不同層次學生的能力都能充分得到發展。尤其在一些發展性練習中，學生可以通過網絡，了解全班其他同學達到的練習層次和成績情況，相互激勵、促時。
四、研究成果
1、學生在信息技術環境下的參與意識和參與能力得到進一步培養，自主學習的能力也得到了提高。
2、較有力地促進了教師的專業發展。
我校鄧梅玉老師執教了專題研討課《圓的認識》。課堂上，鄧老師運用交互式電子白板強大的交互功能和豐富的教學資源，引領學生通過自主探究和合作學習的方式，在發現問題、解決問題的過程中，由淺入深，由易到難，逐步掌握新知識。新技術的運用有效解決了傳統教學中師生、生生互動性不強的弊端，增強了學生的自學能力和合作意識，并將知識變抽象為形象，幫助學生更快更好地理解掌握，有效提高了課堂教學效率。
課題組全體成員都使用電子白板制作了課件，并嘗試用電子白板輔助教學，體驗并研究了電子白板下的圖形教學。
3、完善和豐富了課題研究專題網頁。
4、進一步驗證了教學模式。
五、問題和解決措施
(一)問題
1、在課堂教學方面，研究的深入程度還不夠，特別是針對某一主題的行動研究深度還不夠。對課堂教學中運用信息技術手段教學時，教師對如何運用它來提高學習活動的有效性在細節上的把握能力還有待提高。
2、在實踐中我們還發現，一方面，在進行某一主題探討后，對于研究結論還缺乏更進一步的提煉和概括，另一方面，在信息技術環境下的課堂教學中，師生之間的交互還有待加強。
(二)、解決措施
1、進一步提升教師的理論素養。鼓勵教師去借閱相關書籍進行學習，自我提高，并做好專題摘記和學習心得。
2、及時做好主題研究后的總結工作，及時把研究結論提煉概括。
六、下階段研究重點：
1、加強交互式電子白板的師生培訓及推廣應用。
2、把日常教學中的行動研究做足、做細、做深，提高課后反思的質量。
小學信息技術教學論文范文第5篇
2014年小學信息技術教學總結
學期行將終了,回想這一學期,本人能夠努力工作,認真學習,從多方面進行計算機教學和管理工作。有勤勞的耕耘,有收獲的喜悅,也有欠缺乏與遺憾,現總結如下:
本學期,我擔任學校的三到六年級信息技術教學工作。經過一學期的教學工作使我深刻地認識到信息技術課程的位置和作用,對信息技術的開展有了正確的認識,它既是基礎教育課程革新和開展的需求,又是小學素質教育工程的重要內容。
一、教學方面
1、備課
開學初,根據學校懇求,認真寫好教學計劃,提早備好課,寫好教案。平常做到周前備課。備課時認真研討教材,學習好《小學信息技術課程指導綱要》,虛心向其他教員學習、討教。力圖吃透教材,找準重點、難點。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗,特別本學科主要課程都要上機完成,因此每節課前都要認真做好上機備課,檢查機器狀態,有無“不可用機器”。上課時認真講課,力圖抓住重點,突破難點,精講精練,充分調動學生的學習積極性,使學生真正成為“主體”,在學習過程中充分發揮學生個人的想象力和創造力,在控制基礎學問的前提下,使學生能做出有創新、有創意的作品。經過一節課的教學使學生既控制學問又控制技巧,使他們有成就感,學生上了每一節課都有收獲。在學生完成上機任務時,在各臺計算機前巡視,留意對后進生手把手的輔導,課后及時找出欠缺。
二、個人學習:
關于課程革新環境下的教員,光有一桶水是不夠的,教員必需具有自來水。為此在工作中,我抓住一切機遇認真學習,在不時學習、不時理論中進步自己的教育教學水平。虛心、主動地向其他信息技術教員和教學閱歷豐厚的教員學習,豐厚教學伎倆,抓住學校布置聽課的機遇,不恥下問,及時消化,吸取別人的好的教學方法,在自己的教學中不時理論,不時總結,不時進步。
三、努力方向:
1、加強自身基本功的鍛煉,課堂上做到精講精練,注重對學生才干的培育,學問上做到課課清、堂堂清。
2、對希望生多些關心,多點愛心,再多一些耐煩,使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器運用道德方面的教育,使學生不只在班級集中注意力學習,在機房上機時也要按規則嚴厲約束自己。
4、應用各種方法,鍛煉學生進步、集中注意力。
教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在展開,時期在行進,學生的特性和問題也在發作著不時的變化。作為有義務感的教育工作者,必需以高度的敏理性和自覺性,及時發現、研討和處置學生教育和管理工作中的新情況、新問題,控制其特性、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的崇高歷史任務。
21世紀是信息時代，計算機技術是現代科學技術的基礎與核心，是信息社會的主要技術，它已經滲透到社會的各個領域，對當代社會產生了重大的影響，最終可改變我們的工作方式、學習方式和生活方式乃至思維方式，從而將會大大促進人類社會的發展和進步。我們可以清醒的看到：不掌握計算機知識和計算機基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起，計算機學科教育己成為小學教
育必不可少的科目之一。下面我就總結一下這學期事信息技術教學的心得體會。
1、引入趣味課題，激發學習興趣
俗話說：興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發揮自身的聰明才智，才能有所創造，有所發明，興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。因此，在計算機教學過程中，教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫，引人入勝的開題，生動活潑的學習活動，是引發學生學習興趣的關鍵因素。
課題能否成功的引入，直接決定了一節課效果，每節課我都力求采用同學們最感興趣事物來引導他們，如在教五
年級制作多媒體作品，，我問學生，你們想不自己創作出一份“能說會道”的多媒體作品呢?我選擇了學生們喜歡的四大主題學生興奮的說當然想了!授課完成后，選擇了一些學生喜歡旅游的地方，如廣州長隆，香港迪士尼，揭陽風景等，篩選了一些學生喜歡的圖片，制作了封面，導游圖，介紹各相關景點資料，封底等，當我用電腦繪制了一些自選圖形，學生可能都掌握，但她們并不知道電腦成自選圖形還可以組合成導游圖時，當我給學生演示后興奮得直拍手，都激動的說原來電腦還有這么多秘密，看著學生那一張張可愛的臉蛋，一雙雙求知的眼神，我心里也好激動。還有在教excule軟件時，我先把自己做調查旅游意向統計表給學生看，根據學生這一年齡階段，統計學生喜歡的動畫片，收集了各類動畫圖片，同學們在課堂上可以方便使用有趣圖片、進行交流，學生的學習的興趣一下子就激發起來了.2、通過學習結果激發學習興趣
學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發出強烈的繼續學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。如在教學五年級學生如何上網查找資料時，我先到語文老師那里了解了一下課文中需要的學習資料，如《田忌賽馬》這篇課文，我教學生在“百度”網里搜索關于“田忌”的圖片、課文的生字，詞語和詞語解釋等，有些學生搜到了大量的圖片及文字材料，加深了對課文的理解。這樣學生既學習了語文，又學會了上網查資料，真是一舉兩得!學會了上網查資料的方法后，我讓學生自已在網上查找資料，呵呵，愛玩是小學生的天性，他們居然在“百度”網里搜索到了 “連連看”、“對對碰”等等一些“在線小游戲，”在網上玩起了游戲了!我真是服了這些小機靈。在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中，可以充分肯定學生自身的能
力，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的挑戰，新的興奮點，這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發學生學習計算機的興趣，形成一個良性循環。作為教師，還可以有意識的擴大、增強這一效果，當某個同學的作品比較完美時，借助多媒體網的優勢，我通常會發到我的博客空間上，給全班同學展示一下，并提出表揚和鼓勵，從而提升了學生的榮譽感和自豪感。
3、講課內容打亂教材順序，抽取精髓，激勵同學們主動獲取知識
計算機基本知識并沒有嚴格的難易程度界限，特別表現在應用軟件上，比如word，powerponit等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫檢查、背景設計、模版設計等等才能作出作品，長篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學生覺得索然無味，講授這樣的課程時，我的經驗是打亂教材順序，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣。比如講多媒體作
品時，我首先用powerponit做了一個演示文稿作自我介紹，作品中使用了圖片、文本、聲音、動畫等，而且告訴每學生只要使用電腦就能隨便看到這個演示文稿，展示完成時，他們很好奇，我就帶領著他們具體去實現它，簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入，然后要求他們也做一個自我介紹的或是介紹自己班集體的演示文稿，他們很快完成了，很興奮，但是種種問題也出現了，為了讓演示文稿更為美觀，錯了的字怎么改正?字體、字色的怎么改變，超連接是怎么一回事，鼠標、時間的一些特效等等，有的同學掌握了這些知識，沒掌握的懷著迫切的心情認真聽我講解，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個課時，大部分同學都能隨心所欲的制作簡單的作品了。
回顧這個學期所從事的信息技術教學工作，基本上是比較順利地完成了教學任務。當然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的
問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。作為教師，教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加市教育局組織其它活動。如：廣東省中小學教育學會信息技術教學、中小學青少年機器人比賽、在今后的教學工作中，我會總結經驗，改進方法，爭取取得更好的成績。只要立足實際，認真分析和研究好教材、研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創造性地搞好信息技術課的教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。
辛安小學教育聯盟2014-2014學
第二學期三年級信息技術總結
宋林
“二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦。”“計算機地普及要從娃娃抓起。”從以上的話語中，可見計算機知識地學習已成為小學生必不可少地課程組成部分，這不但對培養跨世紀地人才具
有現實意義，而且對提高我們民族地素質也有著深遠地意義。下面我就結合自己的實際教學對這半個學期的工作進行總結：
一、情景導入，激發學習的興趣
興趣是學習最好的老師，而好的情境導入能夠最大激發學生學習計算機的興趣。為了達到預定的教學目標，教師可根據教材創設以形象為主題，與教學內容相適應的具體情境或氛圍，引起學生的情感體驗，激發和吸引學生主動學習，幫助學生更好的理解教學內容，以此達到最佳的教學效果。例如在教學認識動畫制作軟件時，我向同學們展示了精彩的動畫課件，配上解說，吸引了同學們的注意，激發了他們學習興趣，然后再引導他們去認識動畫制作軟件。這一片段設計使學生從一開始上課到自由上機都被老師吸引著，對一些操作技能存在或多或少的好奇心，激起了學生不小的求知欲。
二、注意師生之間、學生之間的交
流和合作。
在課堂教學過程中，設計精彩的師生之間、學生之間交
流和合作，能夠起到理清思路、激發靈感、反思自我和增進友誼的作用。比如在教學綜合實踐課時，我就讓學生交流合作，讓他們共同完成設計動畫腳本。讓學生在愉快的合作交流中完成了教學任務。
三、指導學生養成閱讀教材的習慣，培養學生的自學能力。
由于信息技術學科的特殊性，教師在教學過程中不可能也沒必要對所有的知識點逐一講解，有些內容我們可以做簡單的講授后讓學生去實踐，讓學生在實踐中去體會、去掌握;有些內容，我們完全可以以“任務”的方式布置給學生，讓學生自己通過看書、瀏覽教學光盤、上網查詢等方式自主去探究，充分相信學生的能力，發揮學生的主體作用。如在講到“文字遮罩”這一內容時，我要求學生首先仔細閱讀課文，在學生充分
閱讀教材的基礎上，幾乎不用教師做任何講授，學生基本上都能理解上述內容，為“文字遮罩”的實際操作學習打下了良好的知識基礎。
四、以實踐操作為主，教師講授為輔。
教學時，我把新知識、難點、操作要點作為主要內容講，把課堂的多數時間盡量留給學生操作，操作中作好輔導，保證學生課堂上機操作時間。
半個學期以來，我覺得今后自己還需要在以下方面做好努力。
由于條件地限制，學校不能做到一人一機，所以在上
課過程中我應該控制好課堂紀律，分配好每個學生地操作練習時間。合理安排好時間，讓每個學生都有練習地機會。
學生對游戲存在著太大地興趣，在教學時，我應該努力控制學生玩游戲地時間和游戲地類型。
自己還必須加強該方面知識地學
習。如電腦地維修知識等
以上是我在教學中總結的一些看法，在以后的教學中我將重視學生的個性發展，在教學過程中關注對信息技術課程的研究，以更科學更有有效的方法進行信息技術教學。
信息技術教學總結
張慧群
21世紀是信息時代，計算機技術是現代科學技術的基礎與核心，是信息社會的主要技術，它已經滲透到社會的各個領域，對當代社會產生了重大的影響，最終可改變我們的工作方式、學習方式和生活方式乃至思維方式，從而將會大大促進人類社會的發展和進步。我們可以清醒的看到：不掌握計算機知識和計算機基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起，計算機學科教育己成為小學教育必不可少的科目之一。下面我就總結一下這幾年來從事計算機教學的心得體會。
一、引入趣味課題，激發學習興趣
俗話說：興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發揮自身的聰明才智，才能有所創造，有所發明，興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。因此，在計算機教學過程中，教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫，引人入勝的開題，生動活潑的學習活動，是引發學生學習興趣的關鍵因素。
課題能否成功的引入，直接決定了一節課效果，每節課我都力求采用同學們最感興趣事物來引導他們，如在教學四年級拼音輸入法時，我問學生，你們想不想讓電腦來幫助你們做題?學生興奮的說當然想了!用電腦來輸入一些基
本的漢字可能大家都掌握，但你們知不知道電腦還可用來給漢字組詞，當我給學生演示后孩子們的興趣立刻被激發起來。
二、通過學習結果激發學習興趣
學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發出強烈的繼續學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。如在教學五年級學生如何上網查找資料時，我先到語文老師那里了解了一下課文中需要的學習資料，有些學生搜到了大量的圖片及文字材料，加深了對課文的理解。這樣學生既學習了語文，又學會了上網查資料，真是一舉兩得!在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中，可以充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的挑戰，新的興奮點，這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發學生學
習計算機的興趣，形成一個良性循環。
三、講課內容打亂教材順序，抽取精髓，激勵同學們主動獲取知識
計算機基本知識并沒有嚴格的難易程度界限，特別表現在應用軟件上，比如word，frontpage等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基
本知識如拼寫檢查、背景設計、模版設計等等才能作出作品，長篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學生覺得索然無味，講授這樣的課程時，我的經驗是打亂教材順序，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣。
回顧這個學期所從事的電腦教學工作，基本上是比較順利地完成了教學任務。當然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。作為教師，教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極維護
學校的網絡和解決老師電腦所出現的軟硬件問題，并建立了學校的網站，眼下正努力學習網站的美化和改版。
根據上述總結，我深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創造性地搞好信息技術課的教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。
小學三年級信息技術教學總結
“二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦。”“計算機的普及要從娃娃抓起。”從以上的話語中，可見計算機知識的學習已成為小學生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養跨世紀的人才具有現實意義，而且對提高我們民族的素質也有著深遠的意義。
第一次任教信息技術課的我，剛開始覺得這門課的教學應該不會有很大的困難，在教學中只要讓學生初步學會計算機的使用就可以了?？稍诮虒W過程中，情況并不是自己想象的那么簡單，存在的問題很多。半個學期以來，帶著問題，
我虛心向任教過該課的老師請教，在他們的指導幫助下我知道了任教該課程需要注意的地方，并怎樣做好備課工作。下面就結合自己的實際教學對這半個學期的工作進行總結：
一、游戲入門，學習指法。
小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如對于最基礎的學習內容——學習指法。這個內容的學習是非?？菰锏?，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“吃蘋果”“打地鼠”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。在這種情況下，再講解指法練習，學生學得就很認真。經
過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，就保持了學生學習計算機的熱情。
二、繪畫教學，激發興趣
比如三年級的小朋友，他們是剛剛接觸電腦，對電腦有很大的新鮮感和興趣。正因為他們對于鍵盤上的字母認識還不是很熟悉，所以我先從畫圖開始教學，畢竟小學生對于畫畫有比較濃厚的興趣，這樣可以激發他們學習的樂趣，通過《金山畫王》，小朋友在不斷練習中，不僅知道了各個工具的簡單使用，同時也不知不覺地學會了鼠標的單擊操作。在教學過程中，我并不要求學生將圖畫畫得有多漂亮，只要他們能夠去畫，我都給予適當的表揚和鼓勵。
三、做好總結，寫好反思
教學最重要的環節就是能夠及時總結課堂上的不足，以便能在下次的教學中改正。只有不斷地反思，才有不斷地進步。半個學期以來，我覺得今后自己需要在以下方面做好努力。
1.由于條件的限制，學校不能做到一人一機，所以在上課過程中我應該控制好課堂紀律，分配好每個學生的操作練習時間，合理安排好時間，讓每個學生都有練習的機會。
2.學生對游戲存在著太大的興趣，特別是會用的學生，在教學時，我應該努力控制學生玩游戲的時間和游戲的類型。
3.自己還必須加強該方面知識的學習。如電腦的維修知識等。
總之，要上好小學信息技術這門課程，今后的教學需要我在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識。
新甌小學 柯于鐵