人力資源開發范文第1篇
的根本性原因。人有感情、有個性、有思維，具有主觀性動物，是推動社會和經濟發展最根本的動力;同時也因為每個人感情、個性和思維方式等方面的差異，使對人力資源進行有效管理這項系統性的工作面臨著更加艱巨和復雜的環境。對于組織內部來說，影響人力資源創造性的直接因素有企業文化環境、薪酬福利體系、績效考核體系、激勵機制和制度管理體系的健全程度等幾個方面。
b. 時效性：人力資源的時效性對于人力資源的開發和管理具有特別重要的意義。人的體能、
智力和經歷是隨著年齡的增長而發生變化的，企業在選擇人才時，應根據所招聘的崗位及其職位說明書的要求，選擇最適合王偉所需的年齡層次的人才。
c. 再生性：人力資源在使用過程中會出現不同的體能、心理和智力方面的損耗，這些損耗
是可以通過休息、調整和補充擴展來進行再生的。對于企業來說，建立一套有利于人力資源恢復調整的企業文化環境、薪酬福利體系和員工在教育培訓體系，將會極大地促進企業人力資源潛力的發揮。
d. 流動性：隨著經濟全球化的發展和跨國公司的全球投資，以及各個國家、經濟體和區域
化組織的經濟發展水平、產業政策、產業結構、人均收入水平、人力資源政策等各不相同，導致了全球性人力資源的流動。人性的趨利避害，使人力資源的流動性往往是不以組織意志為轉移的。人力資源的流動性對于企業來說，是要建立一個更具有包容性的企業文化環境，以克服不同民族、不同文化背景的人才在流動過程中出現不適應性。對于我國來說，是要建立一套更加完整的全球人力資源引進戰略和更加寬容的社會文化和法制環境。
e. 兩重性：人力資源的獲得需要組織進行持續的投資，同時人力資源又能為組織創造財富
人力資源開發范文第2篇
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興化市板橋初級中學 詹兆華
興化市板橋初中自2002年開設綜合實踐活動課程以來，已整整走過了八年歷程。作為國家規定、學校實施的課程，由于沒有現成的教科書，課程資源就必須依靠學校自主開發。教師是課程資源開發的主要力量，幾年來，學校充分依靠廣大教師有目的、有計劃、有步驟地大力實施綜合實踐活動課程資源開發策略，使課程資源似源水般不斷涌出。
一、利用本土優勢，開發課程資源
興化擁有豐厚的地域文化和環境資源優勢，興化古稱昭陽，又名楚水，春秋、戰國時期為吳楚之地，周慎靚王時為楚將昭陽食邑，五代楊吳武義二年(公元920年)劃海陵縣北設招遠場，不久改招遠場為興化縣，故有“昭陽古邑”、“海陵舊址”之稱。在這片神奇的土地上先后涌現出《水滸傳》作者施耐庵、被譽為“東方黑格爾”的文學理論家劉熙載、“后七子”之一宗臣、揚州八怪的杰出代表、詩書畫三絕奇才鄭板橋、揚州學派早期代表人物任大椿、化學家鈕經義、現代著名作家畢飛羽等一大批古今文化名人。歷史名勝眾多，有鄭板橋紀念館、鄭板橋故居、四牌樓、劉熙載故居、趙海仙洋樓、施耐庵陵園、“昭陽十二景” 和明代古城墻等。有江蘇最大的水上森林公園和享譽海內外的千島菜花風景區、大縱湖風光、烏巾蕩生態公園、上方寺、八字橋廣場和金東門古城風貌區……獨特的歷史文化和自然資源為我校綜合實踐活動課程資源的開發提供了豐富的素材。我們組織教師通過調查研究、走訪名人、實地考察、查閱史料等方式，先后開發出一大批極有價值的課程資源，在此基礎上，教師和學生一起設計并實施了一大批相關的綜合實踐活動課題。如“走進自然，體驗家鄉優越的自然環境”、“走近名人，了解家鄉深厚的文化底蘊”、“走進歷史，體會家鄉的風雨滄桑”、“尋訪板橋足跡”、“古昭陽名勝古跡的研究”“關于家鄉古橋文化的研究”、“印象·興化”、“ 踏雪訪拱極”等等。
二、立足學生生活，開發課程資源。
陶行知先生認為“生活即教育”，綜合實踐活動是一門向學生生活領域延伸，基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活的經驗性課程。據此，我校在開發課程資源時，強調一定要立足學生生活實際，從生活中收集素材。作為全國著名的“魚米之鄉”，水文化，代表的不僅是當地的特色，而且反映了興化社會經濟的發展，同時也包含著現代科技的運用，如城區四周的防洪墻、剛剛改造的“引江河工程”、魚蝦蟹等淡水養殖、農副產品的生產加工等都進入了我們綜合實踐活動課程的資源庫。相繼開發并實施了源自學生生活又服務于學生生活的活動主題，如“守望家鄉水資源”、“魚圓的制作”、“垛田香蔥飄四海”、“中日飲食文化趣探”、“走進海池社區，歡度新春佳節”等。在社區的居民小區出板報、打掃環境衛生，學生們帶著自己書寫的對聯到社區弱勢群體家中慰問，在鄉間田頭調查、在工廠訪問考察、在淡水養殖基地參觀、在污水工程施工現場參加勞動、在農貿市場和酒店廚房等場所經常會看到我們板橋初中學生的身影，學生參與活動的熱情非常高漲，家長、社會給予了極高評價。
三、關注社會熱點，開發課程資源。
以社會熱點問題作為課程資源來開發，可以改變學生“兩耳不聞窗外事”的現象，有利于增強學生的責任感。2008年北京奧運會火炬傳遞活動在世界多個國家和國內許多城市如火如荼進行，綜合實踐活動教研組抓住這一世界共同關注的熱點，與同學們一起設計并實施了“激情在校園點燃，夢想在手中傳遞”的綜合實踐活動。通過活動，同學們對2008年北京奧運會有進一步了解的同時，也從活動中體驗到我們中華民族實現了百年奧運夢想，深刻感受到我們國家日趨強大，增強了民族自豪感，激發了熱愛偉大祖國的熱情。
2008年3月16日晚6：00許，在興化城“快樂老家”網吧發生了一起兇殺案。一名16歲某校學生持刀猛砍另一學校17歲學生，致使這名中學生出血過多死亡，一度成為整個興化街頭巷尾議論的熱點。為了進一步了解事件的全過程以及興化青少年犯罪的現實情況，學校綜合實踐活動教研組專門深入興化市人民法院、興化市公安局和興化市看守所進行調查，自2001年12月至2007年6月，興化市人民法院少年法庭共審結未成年人犯罪案件高達328件，判處未成年人罪犯454人，這一結果令人觸目驚心。學校與興化市關工委、興化市人民法院、興化市看守所和海池社區、并邀請了一批學生家長開展了“探訪高墻深處，接受法制教育”、“ 走進少年法庭，增強法制觀念”兩個綜合實踐活動。通過調查興化青少年犯罪的現狀、參加青少年庭審現場、走訪青少年罪犯家庭、與青少年罪犯零距離面對面交流、參觀青少年罪犯失去自由生活的環境等一系列活動，同學們心靈得到了洗禮，家長們也接受了深刻的教育。
四、整合學科知識，開發課程資源
語文教研組將課本中相關內容進行了梳理，將七個學科實踐活動整合成“為中華崛起而讀書”和“熱愛祖國、熱愛家鄉，從保護鳥類做起”兩個綜合實踐活動主題。數學教研組把數學實踐活動整合為綜合實踐活動，如八年級數學課本中有調查同學們最喜歡看什么電視節目的實踐活動，他們把這一活動按照綜合實踐活動課程的要求設計成從分組、調查、觀察、訪問、數據統計、分析和結論到撰寫調查報告、成果展示一個完整的綜合實踐活動方案。英語教研組把學科活動整合成多個綜合實踐活動主題，如牛津英語Starter Unit2 My family“家庭照片介紹”，整合成 “全家福之今昔”的綜合實踐活動。地理教研組將書本知識與興化鄉土地理有機整合，開發出若干個課題，最終形成了由《光明日報》出版社出版發行的綜合實踐活動成果《興化地理》。……各學科教師的全面參與，將學科知識與實踐活動巧妙整合，使得我校的綜合實踐活動課程資源“百花齊放春滿園”，充滿著生機與活力。
人力資源開發范文第3篇
1.培訓目標 1.1 總體目標
培養具備以下條件的人員：已掌握人力資源管理基礎知識，能夠運用相關獨立技能完成或協作處理人力資源規劃、招聘與配置、培訓與開發、績效管理、薪酬福利管理、勞動關系管理等各方面的日常生活。 1.2 理論知識培訓目標 依據《企業人力資源管理師國家職業標準》中對三級企業人力資源管理師的理論知識要求，通過培訓，使培訓對象掌握人力資源規劃、招聘與配置、培訓與開發、績效管理、薪酬管理、勞動關系管理等專業知識，并熟悉相關知識的脈絡體系。 1.3 專業能力培訓目標 依據《企業人力資源管理師國家職業標準》中對三級企業人力資源管理師的專業能力要求，通過培訓，使培訓對象能夠為人力資源規劃提供支持，能夠為招聘和配置提供各項服務，能夠獨立承擔績效管理和薪酬管理的日常工作，能夠熟練地處理勞動關系基礎事務。 2.教學要求
2.1 理論知識要求 2.1.1 人力資源規劃 2.1.2 人員招聘與配置 2.1.3 培訓與開發 2.1.4 績效管理 2.1.5 薪酬管理
2.1.6 勞動關系管理 2.2 專業能力要求 2.2.1 人力資源規劃 2.2.2 人員招聘與配置 2.2.3 培訓與開發 2.2.4 績效管理 2.2.5 薪酬管理. 2.6 勞動關系管理 3.教學計劃安排
總課時數：120課時。
理論知識授課：24課時。
理論知識復習：34課時。 專業能力授課：20課時。 專業能力練習：38課時 機動課時：4課時。
人力資源管理師三級
教學大綱
一、課程性質、目的和任務
企業人力資源管理師(三級)是一門系統地研究組織內人力資源管理中的選拔、培訓、使用等規律的學科。本課程以人力資源管理理論為基礎，重點探討工作分析、招聘、培訓、職業生涯管理、績效評估、薪酬管理等人力資源管理的具體問題。通過教學使學生掌握人力資源管理的基本知識、基本原理和研究方法，從而順利的通過人力資源師的考試，并在此過程中提高分析與解決人力資源管理實際問題的能力。
二、教學基本要求
1、 知識、能力、素質的基本要求
通過本課程的教學，使學生掌握人力資源管理的基本概念、基本原理、基本知識，學會用人力資源管理理論分析和解決企業實際問題的方法。并且，在相應的人力資源師三級考試中技術能力部分取得較好的成績，順利通過考試。
2、 教學模式基本要求
課程的重點難點采取教師講授的方法，力求系統、全面、準確地闡述企業人力資源管理師三級的基本原理和實務，在原理的闡述和案例的列舉中盡可能多聯系實際，使之既忠實于學科原貌，又通俗易懂。增加案例教學的比重，同時安排相應的案例分析作業和小組討論，注重培養學生接觸實際、動手分析的能力。日常的面授輔導著重于重點的歸納、難點的剖析以及作業講解。
3、 考核方法基本要求。
學生成績由兩部分構成：期末考試占60%，平時成績占40%。其中，平時成績由平時表現、日常作業和期中考試組成?？荚嚨哪康氖菫榱丝疾鞂W生掌握基本概念、基本知識、基本理論、基本原理以及基本方法的狀況，評估學生理解重點、難點內容、分析問題解決問題的能力等。
三、教學內容及要求
第一章 人力資源規劃 主要內容： 第一節 工作崗位分析與設計 第二節 企業勞動定員管理 第三節 人力資源管理制度規劃
第四節 人力資源費用預算的審核與支出控制 基本要求：
掌握：人力資源規劃的基本理論;工作崗位分析的概念、內容、作用與程序，以及設計的
原則和方法;企業定員的概念、作用、原則和方法，及定員標準的編寫;人力資源管理制度體系的特點與構成;制定人力資源管理制度的原則、要求和步驟;人力資源費用審核的概念、要求、方法與程序，費用控制的作用與程序。 第二章 人員招聘與配置 主要內容： 第一節 員工招聘活動的實施 第二節 員工招聘活動的評估 第三節 人力資源的有效配置
第四節 勞務外派與引進 基本要求： 掌握：員工招聘渠道的分類與選擇、各種員工招募方法的程序與要求、對應聘者初步篩選的方法、員工錄用的三種策略、員工招聘活動的評估方法;人力資源空間配置方法;人力資源時間配置方法一級勞務外派與引進的管理程序和方法。 第三章 培訓與開發 主要內容： 第一節 培訓管理
第二節 培訓方法的選擇
第三節 培訓制度的建立與推行 基本要求：
掌握：培訓需求分析的含義、作用、內容，基本工作程序和方法;培訓需求分析信息的收集方法、培訓需求分析模型，培訓規劃的內容，制定員工培訓計劃的步驟和方法;員工培訓組織與實施的基本工作程序和方法，培訓課程的實施與管理準備工作;培訓效果的信息種類、收集渠道及評估指標，收集培訓效果信息的方法及培訓效果跟蹤與監控的基本工作程序和方法;選擇培訓方法的基本工作程序，一級各類培訓方法的內容和優缺點，員工培訓的基本原則、培訓制度的內容。 第四章 績效管理 主要內容：
第一節 績效管理系統的設計、運行和開發
第二節 績效管理的考評方法與應用 基本要求： 了解：如何使績效管理體統正常的運行 掌握：企業績效管理的五個階段的具體程序、步驟和方法，以及實施的具體要求;各種績效考評的方法
第五章 薪酬管理 主要內容： 第一節 薪酬制度的設計. 第二節 工作崗位評價。 第三節 人工成本核算。
第四節 員工福利管理 基本要求：
了解薪酬管理的原則和基本內容;人工成本的概念、構成和影響因素，掌握合理人工成本應考慮的影響因素和計算方法，企業福利總額預算計劃的編制方法。 掌握：各項薪酬制度的起草方法，如何對崗位信息做出計算和評價等。 第六章 勞動關系的調整方式 主要內容：
第一節 勞動關系的調整方式 第二節 第二節 集體合同制度。 第三節 用人單位內部勞動規則。 第四節 企業民主管理制度。
第五節 工作時間與最低工資標準。 第六節 勞動安全衛生管理 基本要求：
了解：動關系的調整方式;集體合同制度的內容和訂立的程序; 工作時間與最低工資標準管理;勞動安全衛生保護與工傷管理的基本概念和基本方法。
掌握：用人單位內部勞動規則的內容和制定;企業民主管理制度的內容和要求。
第七章 人力資源管理基礎知識 主要內容： 第一節 勞動經濟學 第二節 勞動法
第三節 現代企業管理
第四節 管理心理與組織行為 第五節 人力資源開發與管理 基本要求：
人力資源開發范文第4篇
摘 要：現代信息社會，網絡學習已經成為一種重要的學習方式。由于不同年齡階段的學習者具有不同的心理認知特征，所以在進行網絡學習時需要有不同的網絡學習模式與之相適應。本文正是在分析了不同學習者的心理認知特征的基礎上，得出網絡學習需要任務驅動的結論，并提出不同學習者應根據自身認知特征選擇適合自己的基于任務驅動的網絡學習模式。
關鍵詞：網絡學習；任務驅動；學習者特征；個別化學習；協作學習
信息社會互聯網的迅猛發展，給我們的學習方式帶來了巨大的變化，給現代教育帶來了新的發展機遇。網絡學習已經成為人們在校學習以及進修的一個重要渠道，要想在網絡學習中取得理想的學習效果，那么學習者在進行網絡學習的過程中就要能夠比較系統深刻地了解和認識自己的心理認知特征以及學習的類型與特點，找到最適合自己的高效率、個性化的學習方法，提高自學能力與創新能力?！叭蝿镇寗印笔窃诮嬛髁x理論的基礎上行成的一種教學模式，它的主要結構是呈現任務、明確任務、完成任務、評價任務。
一、學習者的認知特征分析
（一）小學生心理認知特征分析
小學生是思維活躍、精力充沛、興趣廣泛、愛玩好動的，他們學習容易從個人興趣出發，難以恒定和持久。因此不宜采取長時間的說教方式進行教學，而要采取生動活潑，寓教于玩，寓教于樂的方式，激發學生接收新知識、新事物。網絡課程以其豐富多樣的內容、生動感人的情節、活潑有趣的形式彌補了傳統教學的不足，在改變小學生被動接受的局面的同時還激活了他們的學習興趣，豐富了課堂的教學形式。它的互動性使學生的主觀能動性與教師的教學活動密切配合，對小學生的學習起到很好的促進作用。同時由于一些知識本身的抽象性和不可感性，在很大的程度上影響著學生的學習興趣與積極性。網絡課程還可以起到補充、增強和擴展學生的學習途徑的作用。對于小學生來說，正確地引導他們，通過讓他們學習電腦和網絡知識，能夠起到事半功倍的教育效果。
網絡學習的根本宗旨就是培養學生創新能力，促進學生個性發展，提高學生信息素養。特別是通過小學多媒體網絡學習的研究與實施，有利于激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性；有利于提高學習效率，達到手、眼、耳、腦多感官參與學習，培養學生的動手操作能力；有利于發展學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力和創造力；有利于培養學生獲取、分析、加工、利用和交流信息的能力，為學生打好信息文化基礎，提高學生的綜合素質。有關研究證明，小學生在具有良好組織結構的協作小組中學習，其效果遠遠優于傳統的班級組織形式。以四人為單位組成學習小組，每組都根據學生的學習情況，有優、良、中、差學生的搭配，每小組再推選一位組織能力強，成績好的同學，擔任小組長，小組長要組織協調好本組的學習，并且在小組活動中發揮自己的榜樣示范作用，同時對老師布置的學習任務進行分工協作等。學生經過不斷訓練，基本掌握了小組協作學習的方法，自然也就提高了學習效率。
（二）中學生心理認知特征
好奇是中學生心理特點的先導，是中學生思維上的一個重要特點，培養好奇心，能使人善于發現問題，提出問題，并激發求知欲和學習興趣，興趣是最好的老師，好奇是成功的起點，教學中應該有意識地進行引發和激勵。在網絡學習中，好奇心能夠驅動學習者帶著任務去解決很多學習問題，對網絡學習是一個很好的驅動器！中學生心理的又一特點是好問，他們已經有了一定的基礎知識，而且這知識具有過渡性的特點，認識也隨之由經驗型向思維型發展，所以獲得新知識可以借助具體的實際經驗也可以更多地借助網絡進行學習。好動是學生積極思維的一種表現，設計探索性實驗，在網絡學習中自己進行模擬試驗，可以激發學生的好動心理，從而提高他們的觀察力和實驗素養。好勝是中學生極為寶貴的一個心理特點，有利于他們形成平等競爭的品格，網絡課堂上可以把教材中一些似是而非的問題、難題、不易做好的實驗等，有意識發在網絡課程的討論版中。讓他們在小組間進行辯論，以求在爭論中明理求知，還培養學生組間競爭組內合作的意識。玩是中學生的天性，玩也能玩出水平。所以網絡學習中，要帶著任務進行有意識個性化的網絡學習，對知識的預見和選擇，注重知識結構層次的調整，學生在玩中求知，在玩中創新。
（三）大學生心理認知特征
據專家估計到2025年，大學生是使用網絡最多的人群。有關人士預見，未來大學課程將全部網絡化，網絡教育的作用是傳統教育所不可替代的。
進入大學后，以教師為主導的教學模式變成了以學生為主導的自學模式。大學里雖然每個特定的專業都有它自己的特定課程，各個專業的學生特色和學習特點也不一樣，但是總體上講大學里面的學習氣氛是外松內緊的。和中學相比，在大學里很少有人監督你，很少有人主動指導你；這里沒有人給你制訂具體的學習目標，考試一般不公布分數、不排紅榜……但這里絕不是沒有競爭。每個人都在獨立地面對學業；每個人都該有自己設定的目標；每個人都在和自己的昨天比，和自己的潛能比，也暗暗地與別人比。教師在課堂講授知識后，學生不僅要消化理解課堂上學習的內容，而且還要查閱大量相關方面的書籍和文獻資料?？梢哉f，自學能力的高低成為影響學業成績的最重要因素。大學老師主要傳授學習方法，引導學生進行分析、歸納、推導，知識的獲取更多的要靠自己去做，學會培養自己獲取知識和信息的能力，既所謂的“學會學習”。根據以上分析得出大學生更適合個別化自主學習，有人說“大學是研究和傳授科學的殿堂，是教育新人成長的地方”，網絡學習使學習的內容變得更加寬廣，同學們可盡情在知識的海洋里個性化的暢快遨游。在大學里，有很好的網絡學習環境，不僅學校有學生機房、網絡實驗室，而且很多同學也都買了個人電腦，有很優越的條件進行網絡學習，關鍵是大學生能不能堅持不懈，這就有必要自我設定任務驅動！
（四）成年人心理認知特征
大學畢業是學習的開始而非學習的結束，網絡學習的時間安排比較靈活，在網上你可以隨時隨地、隨心所欲的學習教材的任何章節，這就為你進行網絡學習提供了物質條件。成年人在工作家務之后剩下的時間就不多了，一個小時以上的時間我們可把它叫做完整時間，一個小時以下的時間叫做零散時間。不能奢求每天都能利用較多的完整時間學習，但是只要善于利用時間，即使是用零散時間進行學習效果也是不錯的。
在任務驅動的網絡學習過程中只要堅持勤于思考，勇于獨立解決問題，提高獨立思考能力并不難。例如，遇到問題不是馬上求助于老師，而是先自己反復琢磨問題，查閱相關資料，即使不能解決，也要提出對問題的看法，最后實在不能靠自己解決的，才在網上請教老師，老師答復以后，把自己的解題思路與老師的思路相對照，思考老師為什么要這樣解決問題。堅持這樣做，時間長了，自己解決問題的能力就提高了，獨立思考的能力也不知不覺提高了。
二、任務驅動下的協作化網絡學習
（一）協作學習的含義與特點
協作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。小組成員的協同工作是實現班級學習目標的有機組成部分。小組協作活動中的個體（學生）可以將其在學習過程中探索、發現的信息和學習材料與小組中的其它成員共享，甚至可以同其它組或全班同學共享。
協作學習的特點：在協作學習過程中，學生之間為了達到小組學習目標，個體之間可以采用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，以期達到學習目標的最佳途徑。學生學習中的協作活動有利于發展學生個體的思維能力、增強學生個體之間的溝通能力以及對學生個體之間差異的包容能力。
協作學習對提高學生的學習業績、形成學生的批判性思維與創新性思維、對待學習內容與學校的樂觀態度、小組個體之間及其與社會成員的交流溝通能力、自尊心與個體間相互尊重關系的處理等都有明顯的積極作用。
（二）任務驅動下的協作化網絡學習的特點以及適用人群
基于網絡的協作學習是指利用計算機網絡建立協作學習的環境，通過小組或團隊的形式組織學生進行學習，使教師與學生、學生與學生在討論、協作與交流的基礎上進行協作學習。
協作學習最大的優勢在于協作活動的參與者促進了學生的學習。學生們可以突破地域和時間上的限制，進行同伴互教、討論交流、課外興趣活動等協作性學習。學生、教師通過網絡實現了資源共享，教師和學生之間可以在網上共同進行問題的探究探討。教師通過網上專題討論為各個學生提供了單獨或小組討論的機會，每個學生可以在有競爭性的討論中，積極思考問題。學生不僅可以從自己的思考過程中獲取知識，還可以從別的學生的觀點中獲取知識。隨著信息量的增加，視野的擴大，學生也將逐步增加對知識的掌握，對社會的了解，從而提高學生的綜合素質。不僅可以增強學生的學習動機，還可以培養學生的信息處理能力和社會交往技能。
協作學習強調在學習過程中通過計算機網絡來支持學生之間的交互活動，這種交互活動指的是以小組形式，在師生之間、生生之間進行討論、交流、協作，學生通過合作過程共同完成學習。相比之下，協作學習比較適合實現情感領域的教學目標。如形成態度、培養鑒賞力，形成合作精神和良好的人際關系。以及認知領域的某些高層次技能，如問題解決和決策。協作學習的基本模式主要有7種，分別是競爭、辯論、合作、問題解決、伙伴、設計和角色扮演。
三、任務驅動下的個別化網絡學習
（一）個別化學習的含義與特點
網絡個別化學習是指根據學生的不同特征進行因材施教，通過網絡給出不同學習環境、學習方式、學習內容的選擇，為每個學生提供最佳的教學支持，讓學生自由選擇學習內容，制定學習計劃，自由安排學習時間、地點，從而自我獲取知識，更新知識。
個別化學習的特點：強調在學習過程中，學生自主學習知識，自我更新知識，通過自己思考、探索來獨立完成學習。它比較適合達到認知領域和動作技能領域中大多數層次的學習目標，如學習事實信息、掌握概念和原理、應用信息、概念和原理、形成動作技能和培養解決問題的能力等。
（二）任務驅動下的個別化網絡學習特點以及適用人群
基于任務驅動的網絡個別化學習最大的特點在于學生的高度自主性。這種自主性具體表現在：學生確定自己的目標后，能夠借助網上優勢，自主選擇學習內容、學習方法和支配學習時間，從中知道了如何學習才能達到目標，也知道了如何評價自己的學習效率、測試自己的學習效果和成績。學生根據自己的知識基礎和學習進度進行個別化學習，不必跟隨教師統一的教學內容和進度，而且網上沒有固定的學習模式，自己不主動學習，就不可能得到新知識，這樣學生就由原來被動的、不得不學轉變為主動的、要求去學。從而能提高學生的領會和保持水平，有利于學生學習能力的培養。而且，學生在學習中自己制定學習計劃，自己掌握學習進程，自己負責學習效果，這有助于養成學生在教育活動、工作職責和個人行為等方面的良好習慣。
個別化學習允許程度各異的學習者都能按自己的能力選擇相應的學習條件，學習者自己選擇學習時間，自己確定學習地點，學習時間、空間的靈活性大，特別適應于成年的、在職人員，大學生自制能力較強的學習者。讓每位學習者都能最大限度地獲得學習效益。不僅能使學生掌握知識，還能使學生學會如何學習，培養學生的獨立思考和自主學習的能力，適應每個學生的個性發展。
四、基于任務驅動的網絡學習效果評價
在網絡學習中任務當然是很重要的，監控和督促也是必須的.在天空和BLACKBOARD中都有關于后臺監控系統的組件，對學生的實時作業和上課進行監督，這是一個很好的方法.我們能否更進一步，即提供一種更加細化的系統或者是系統架構，使得監控真正是有效率和成果的.（如可以對學生在課堂的每一個操作進行記錄（復制＼粘貼＼瀏覽…）），有了這樣的監督系統，再加上學習者根據自己的具體情況適時采用適合自己的學習方式，網絡學習的效率會更高，能夠達到更好的學習效果。
（作者單位：徐州工程學院信息化中心）
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人力資源開發范文第5篇
分析人力資源管理對企業經濟效益的影響
李 蕊1 李新端2
（450000 1.新星河南公司 2.河南金橋賓館 河南 鄭州）
摘 要：人力資源管理作為企業管理重要的環節，與企業經濟效益有著密切的關系，而人力資源管理效果的好壞也直接影響著企業經濟效益的高低。因此，企業應當重點關注企業的人力資源管理工作，通過積極采取有效措施切實提高管理工作的效率，在原有基礎上不斷提高人力資源管理的水平，通過兩者間的相互作用實現雙贏，從而實現企業的長遠發展。
關鍵詞：人力資源管理；企業經濟效益
一、人力資源管理概述
人力資源作為企業重要的資源條件之一，是企業重要的管理內容，而人力資源管理則具體是指企業或單位針對人力資源開展的一系列管理活動，通過科學合理的方式，實現人力資源的合理分配和調整，從而實現人力、物力的有效組織，建立起科學的搭配方式，也同時從人才的心理等方面入手，實現人才資源的合理分配，從而幫助企業充分發揮人才效應，提高員工工作的積極性，實現企業人力資源的全面管理。在企業中，只有通過建立完善科學有效的體系制度，不斷提高企業人力資源的管理水平，才能夠充分發揮其職能和作用，從根本上提高企業的經濟效益，從而提高企業的綜合競爭實力。
二、人力資源管理對企業經濟效益的作用與影響
（一）人力資源管理與企業經濟效益的關系
1.人力資源為企業經濟效益提供相關服務
企業經營的主要目標就是利益最大化，而人力資源管理的目的也正是如此，兩者的最終目的都是為了提高企業自身的經濟效益。在企業中，人力管理部門的主要工作就是根據這一具體目標，為企業招攬相應人才，通過招聘和培訓，實現人力資源的合理分配。而只有通過不斷改革創新人力資源管理的工作方式及方法，才能夠緊跟企業發展的步伐，確保企業經濟效益的實現。
2.人力資源工作效率的高低是企業資源管理優劣的體現
人力資源工作效率水平的高低將直接體現出企業資源管理的好壞情況，在實際企業管理過程中，由于受企業資金狀況及自身條件等多方面因素的影響，企業的工作及經濟效率也十分不穩定，其中，人力資源的管理水平是影響企業資源管理的重要因素之一。如果企業自身工作效率低下，也會直接影響到其自身經濟效益的提高。
（二）人力資源管理對企業經濟效益的影響
1.人力資源管理可以推動企業實現經濟效益
人才資源是企業創造良好經濟效益的根本保證，一支強大的人才隊伍不僅能夠促進企業人才管理制度的完善和發展，還能夠幫助企業實現長遠的發展。一般情況下，人們在對企業進行相關評價時，往往會對企業投入和產出狀況作出分析，而人力資源管理作為企業人才管理主要的實現方式，是企業創造經濟效益的基本構成單位，也直接關系著企業的經濟效益的實現，是企業發展過程中的重要工作內容。
2.人力資源管理為提升經濟效益整合資源
只有實現企業人才資源的合理分配，才能夠充分發揮人力資源管理的職能和作用，這是企業人力資源管理的主要工作內容，也是提高企業經濟效益的重要實現方式。企業根據自身實際情況，將各個人才分配到合理的工作崗位之中，從而幫助企業實現資源的整合，通過優化各個部門，靈活實現人才的優化配置，從而幫助企業達到最佳的人力資源配置狀態，從而實現企業內部的優勢互補，這在一定程度上也能夠幫助企業提高自身的經濟效益。
三、加強人力資源管理提升企業經濟效益的措施
（一）要以切實提高企業經濟效益為依據
在企業內部管理與發展過程中，人力資源的規劃主要由人事部門負責，因此，要全面把控企業的戰略目標和經濟規劃，必須要制定出詳細有效的人力資源方案，確保規劃以切實提高企業經濟效益為重要依據。這不僅要求企業制定可行性較強的實施方案，還需要企業積極運用現金有效的規劃方式，從而確保規劃的有效落實。在對人力資源規劃進行執行的同時，必須確保始終以提高企業經濟效益為主要目標，從各個環節入手對人力資源規劃的具體過程進行有效監督，對于管理過程中出現的各個問題，人力資源相關工作人員應當及時有效的進行處理，從而確保企業經濟目標的實現。
（二）建立健全科學有效的獎懲機制
科學有效的獎懲機制能夠在一定程度上幫助企業實現人力資源的有效管理，也能夠適當地提高員工工作積極性，在明確自身責任的同時實現其自身的主觀能動性。企業應當通過制定科學合理的資源配置方案，全面推行獎懲制度，在原有基礎上不斷發掘員工自身潛力，維持企業內部工作的公正公平。此外，企業還應當結合自身發展狀況，靈活制定獎懲方式，使其能夠在具體推行過程中得到有效落實，在幫助企業提高人力資源管理水平的同時，確保企業經濟效益目標的實現。
（三）加強對員工的教育培訓
企業員工的專業水平與自身素質與企業發展密切相關，因此，企業在具體工作中，應當加強對員工的教育培訓，通過定時定期舉行相關活動，加強對企業人力資源狀況的管理，對人力資源管理的培訓工作進行全面的統籌安排。此外，企業還可以通過不斷完善員工獎懲和晉升制度，提高員工培訓的積極性，在學習過程中幫助企業員工明確企業自身特點與經濟目標，在提高自身專業水平，滿足日常工作的同時，提高自身的綜合素質，從而提升員工隊伍的整體質量和水平，幫助企業實現更高的經濟效益。另外，企業的相關部門應當做好企業員工的監督培訓工作，根據員工自身條件和不同特點，合理安排相應崗位，幫助其實現人力資源的合理規劃，也能夠在一定程度上滿足企業不同部門的發展要求。
四、結語
隨著世界經濟的飛速發展和科學技術水平的不斷提高，世界一體化進程得到了不斷推進，企業面臨的競爭也越來越激烈，其中，人才競爭與人力資源管理作為企業發展重要的基礎和環節，對于企業有著重要的意義。事實上，人力資源管理對于提高企業經濟效益有著重要的影響，建立科學合理的人力資源體系，能夠幫助企業實現有效的績效管理，幫助企業進行有效的資源整合，在提高企業經濟效益的同時，也幫助企業增強自身綜合實力。因此，只有從多個方面入手，認真分析人力資源管理對于企業經濟效益的影響，才能夠提出具有針對性的有效措施，幫助企業提高人力資源管理的工作效率，從而實現企業內部管理工作的全新發展。
參考文獻：
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