完善校園思想政治教育論文范文第1篇
高職院校的思想政治教育工作開展過程中, 受到諸多因素的影響, 造成教育工作的效率低下, 整體的效果不佳等。新的教育改革的深化開展, 就要注重方法的科學應用, 提高整體思想政治教育的質量水平。
2 新時期高職院校思想政治教育工作的挑戰以及現狀
2.1 新時期高職院校思想政治教育工作的挑戰
新的發展時期, 高職院校思想政治教育所面臨的挑戰也比較多, 其中外部環境帶來的挑戰是比較突出的。市場經濟發展下對高職院校的思想政治教育工作產生了很大影響, 一些學生在市場經濟價值取向上存在著問題, 這對思想政治教育工作的順利開展就有著很大挑戰。經濟全球化的發展背景下, 經濟的發展對人們的思想觀念產生了很大影響, 金錢至上的思想觀念侵蝕著學生的思想價值觀, 這些都會對思想政治教育工作帶來挑戰。而且受到網絡媒體因素的影響下, 一些不良信息對學生的思想價值觀的影響比較大, 多元化的思想影響著學生, 這對學生的思想價值侵害是比較嚴重的, 從而對思想政治教育工作就增加了難度。
從內部因素的影響來看, 高校的思想政治教育工作也面臨著諸多的挑戰。主要體現在思想政治教育的弊端比較突出, 沒有和學生的實際緊密結合起來, 在道德層面教育相對比較少, 以及學生的教育管理方面存在著很大的不足之處, 管理體制的單一化問題比較突出。加上學生自身的心理問題, 對進入到社會有著恐懼感, 這對思想政治教育工作的高效化開展就有著很大挑戰。
2.2 新時期高職院校思想政治教育工作現狀
新的教育改革發展時期, 高校的思想政治教育工作還存在中諸多問題有待解決, 這些問題是多方面的, 主要體現在思想政治教育工作中師資力量不足, 專業的思想政治教育教師的數量和質量都不足。主要是近些年的擴招政策的實施后, 學校的生源數量在增加, 使得思想政治教育的教師數量不能滿足實際的教學要求, 這就直接影響了教學工作的開展。
思想政治教育工作的方式方法還比較滯后, 沒有和教學改革的要求緊密結合起來, 沒有注重運用新的教學方法。傳統的教學方式方法的應用下, 就比較容易造成學生的反感, 這就不利于思想政治教育工作的順利開展。
3 新時期高職院校思想政治教育工作完善建議
面對新的教學改革發展時期, 高職院校思想政治教育工作開展, 就要充分注重方法的科學應用, 筆者就此提出幾點完善的建議:
第一, 注重教育隊伍的完善建立。新時期的教學發展過程中, 注重思想政治教育隊伍的建設就顯得比較重要, 這也是提高思想政治教學工作順利實施的重要舉措。教師作為思政教育的必要資源, 在新的教育時期就要增加資源的投入比, 積極引進優秀的思政教育教師資源, 能和實際的教學發展的需求相滿足, 注重以聘任制的方式進行引進, 加強師資隊伍建設的質量, 有新的觀念以及新的方法在思想政治教育工作當中加以應用, 這樣才能有助于思想政治教育工作的順利開展。
第二, 加強思政教育方法創新應用。思想政治教育工作的整體質量水平的提高, 就要充分注重教育方法的創新應用, 從這一方面就要注重因材施教原則的遵循, 通過對多媒體技術的應用和思想政治教學的內容緊密的融合起來, 為學生呈現出動態化以及趣味性的思想政治教育的內容, 促使學生主動的參與到思想政治教育學習的工作當中去。要將學生作為學習的主體, 圍繞學生開展思想政治教育活動, 提高學生的思維能力以及表達能力的培養力度。同時要注重將理論和實踐的教學緊密結合起來, 教師可定期進行組織學生進行參與社會實踐活動等, 通過實踐來加強人們對思想政治的知識理解。
第三, 注重思想政治教育新途徑的應用。思想政治教育是理論性比較強的教學內容, 在具體的教學活動開展過程中, 就要充分注重多形式的應用, 能從多方面加強思想政治內容的豐富性。其中, 從校園文化建設方面進行加強就是比較重要的出發點, 開展以思想政治教育為內容的校園文化活動, 讓學生通過校園文化活動來學習思想政治的內容, 這就能促進學生主動參與度。通過校園文化活動作為載體, 讓學生體驗思想政治教育的重要性和趣味性, 這對學生的進一步學習發展就有著積極促進作用。
4 結語
綜上所述, 高職院校的思想職能制教育工作的開展, 需要從新的教學改革的發展要求方面著手實施, 保障思想政治教育工作多樣化多形式地開展, 為學生呈現出豐富多彩的思想政治內容, 讓學生能夠真正地感受到思想政治教育的重要性, 這對學生思想政治意識的強化就比較有利。希望能在此次的理論研究下, 能為實際的思想政治教育發展起到促進作用。
摘要：面對新的發展時期, 高職院校的思想政治教育工作還存在著諸多問題有待解決, 要充分注重思政教育工作的創新開展, 提高教育的整體質量。本文主要就新時期高職院校思想政治教育工作的挑戰以及現狀加以闡述, 然后就如何完善思想政治教育工作提出建議。
關鍵詞：高職院校,思想政治,現狀
參考文獻
[1] 鞏雪.關于提升高職院校思想政治教育實效性的幾點建議[J].科教導刊 (下旬) , 2017 (4)
[2] 于姍姍.高職院校網絡思想政治教育創新機制研究[J].長江叢刊, 2016 (29) .
[3] 張惠英.高職院校學生群體特性與思想政治工作[J].企業家天地 (理論版) , 2018 (2) .
完善校園思想政治教育論文范文第2篇
摘要：通過分析當前高校人文校園建設的現狀，提出用社會主義核心價值體系來引領高校人文校園建設，要求我們始終堅持馬克思主義指導思想，實現中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，樹立和踐行社會主義榮辱觀，用這四個方面內容全面引領高校人文校園建設。
關鍵詞：社會主義核心價值體系 人文校園 路徑選擇
作者簡介：徐明星（1985— ），女，河南駐馬店人，上海理工大學社會科學部碩士研究生，研究方向：思想政治教育；李建東（1972— ），男，江蘇蘇州人，上海理工大學學校辦公室副主任，副教授，研究方向：思想政治教育。
教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中提出，要把人文教育和科學教學融入到人才培養的全過程，促進大學生綜合素質的全面提高，因此，從這個意義上來講建設富有特色的人文校園，是現代教育下學校的崇高使命，也是一所學校綜合素質的體現。
一、當前高校人文校園建設的狀況
1.歷史原因造成人文校園建設的先天不足
我國自1952年大學院系調整以來，基本上都是按學科類設置院校，文理工分校，文理工分院。改革開放后，為適應我國經濟發展需要，高等教育基本上服務于乃至服從于市場經濟，按市場需要來決定高校發展和學科建設，按市場需要來設計學生的培養和教育，如此這般的教育理念，成為當今部分高校師生存在的“功利思想過重”的根源。[1]
2.受市場經濟沖擊，社會急功近利思想和物質利益強化觀念使得校園人文建設的缺乏
學校教育的社會化功能，促使學校與社會的相互開放，學校與社會有了更多交往。[2]受市場經濟沖擊，社會上的一些錯誤的價值觀念影響著校園里學生的思想，一部分學生自我意識和個人價值膨脹，只重視和強調對自我需要和利益的滿足，不重視個人對他人對社會所應貢獻的義務和責任，對學生健康全面發展有了很大的阻礙作用，使得校園人文建設的缺乏。
二、用社會主義核心價值體系引領高校人文校園建設的路徑選擇
1.堅持馬克思主義指導思想，夯實高校校園人文建設與發展的理論基礎
我國當代的大學教育要堅持馬克思主義為指導，確保高校人文校園建設的正確方向，把它具體到高校人文校園建設的每一個環節中。必須高度重視馬克思主義的理論教育，加強理論課程的教師隊伍建設。高校應造就一批精干的社會科學隊伍，將馬克思主義理論教育做到“進教材”、“進課堂”和“進學生頭腦”三個環節，使得馬克思主義理論思想通過“三進”的途徑更好地充實到校園的每一個角落。[3]
2.實現中國特色社會主義共同理想，實現高校人文校園建設的基本目標
高等教育培養的目標是“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點?！盵4]高校在進行人文校園建設的過程中必須確立中國特色社會主義共同理想，把個人的理想追求同中國特色社會主義的共同理想結合起來，在國家和學校和諧穩定發展的基礎上實現個人的人生價值，以形成和諧良好的校風，養成求真務實的教風，加強求真創新的學風。
3.弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，把握高校人文校園建設的精髓
要把社會主義社會主義核心價值體系融入高校人文校園的建設中就要求將民族精神和時代精神貫穿于形式多樣的校園文化活動中，廣泛開展校園和適合實踐活動，豐富學生精神文化生活。要大力發揚學生的歷史人文氣息，增設文學、歷史、哲學、藝術等內容的中國傳統文化選修課，開設以愛國主義為主題的講座和活動，利用重大紀念日、民族傳統節日等契機開展多種形式的紀念日活動。
4.樹立和踐行社會主義榮辱觀，增強高校人文校園建設的道德基礎
胡錦濤提出的以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀把“貫穿于、滲透于社會主義物質文明、政治文明、精神文明和生態文明建設之中并且保證其和諧發展的靈魂性、本質性的東西揭示了出來”，[5]提出了在社會主義市場經濟形勢下應該倡導的道德觀念和行為準則，引領學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在高校建設人文校園中，積極踐行社會主義榮辱觀，全心全意為人民服務，在各種各樣的活動和工作中體現出自己的人生價值。
三、結束語
總之，把社會主義核心價值體系融入高校人文校園建設的全過程既是時代的要求，又是高校發展的需要。這要求我們始終堅持馬克思主義指導思想，實現中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，樹立和踐行社會主義榮辱觀，并將其四個方面的內容融匯貫通，全面滲透，作為有機統一的整體全面引領高校人文校園的建設。
參考文獻：
[1] 彭燕凌. 當前高校在人文校園建設中存在的問題及對策[J].科學咨詢（決策管理），2010（5）
[2] 陳佳虹，周琴，潘飛南.用社會主義核心價值體系指導和諧校園文化建設的基本途徑.經濟研究導刊.2009年第16期.
[3] 高校校園文化建設的社會主義核心價值體系引領功能研究[D].[碩士論文].江蘇:蘇州大學，2009.4.
[4] 中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定[Z].1999-06-13
[5] 趙存生.牢固樹立社會主義核心價值體系[J].思想理論教育，2007（1）
完善校園思想政治教育論文范文第3篇
摘要：針對高職院校的學生特點，校園文化建設成為高職院校學生思想政治教育的重要途徑。如何建設高職校園文化，成為高職思想政治教育教育的重要思考。
關鍵詞：校園文化；思想政治教育；高校；育人
此論文是廣州松田職業學院《高職思想政治教育和校園文化建設研究》（編號：GSZK2011A006）課題階段性成果之一校園文化建設是對學生進行思想政治教育的一個重要方面，是一種適合高校特點的精神環境和人文氛圍。創造豐富多彩的校園文化，營造良好的思想道德教育氛圍，把思想道德建設融入文化之中，不僅可以引導校園文化健康發展，而且使人置身其中便可受到啟迪和教育。因此，根據高職院校學生的特點，在學生思想政治教育中，更應有意識地發揮校園文化的載體作用，把思想政治教育的內容寓于校園文化建設中，讓師生員工在多彩的精神文化活動中受到教育、感染、熏陶。
一、在高職大力開展校園文化建設的必要性
（一）加強校園文化建設，是由高職院校的學生自身實際情況所決定的
高職院校的學生不同于名牌大學的學生，他們雖然一樣富于激情，一樣好學上進，但同時個性鮮明、多才多藝、勇于展示自我、身心失衡、缺乏自制、容易受群體影響。因此，以氣氛影響人，以活動引導人，真正卓有成效地培養造就具有現代心理素質、意志品格、思維方法、價值觀念和行為規范等的高質量的技術人才，鼓勵學生走技術成才之路，這就注定了我們的人才培養工作必須從校園文化建設抓起。
（二）加強校園文化建設，是由高職院校的人才培養目標所決定的
高職院校以社會需求為目標、以就業為導向，以培養?？茖哟蔚膽眯透呒寄苋瞬艦檗k學目標。學校必須以培養高等技術應用能力為主線，堅持學科技術教育和人文精神培養相結合，突出技能人才培養特色。開展校園文化活動，可以讓他們在課堂外培養多方面的技能、技巧，提高自身的綜合素質，以適應社會多角度、多層次的需要。
（三）加強校園文化建設，是由高職院校的人才培養模式所決定的
一般高職院校學生在校時間短，理論課程教學及實踐技能教學安排得較為緊張。18～22歲的青少年精力充沛，好奇心強，逆反心理也容易產生。因此，除了正常學習安排，還要通過安排第二課堂學技能、學實踐、學做人、學交際，寓教于活動。
（四）加強校園文化建設，也是培養學生的優秀品質、文明行為和高尚人格的重要途徑
二、高職校園文化建設的主要形式
校園文化活動是校園文化建設的重點，各高職院校在校園文化建設中，堅持以育人為宗旨，積極開展各種校園文化活動。開展校園文化活動，能激勵學生努力完善自我，自主成長。在活動中形成“比、學、趕、幫”的氛圍，自覺以優秀同學為榜樣，為學生提供評定自我行為、品質與人格的標準和依據，使之自我調整、規范行為、美化人格，在學習知識、掌握專業技能的同時學會做人。
首先，廣泛開展群眾性的文體或競賽活動，寓教于樂。一方面，學?？衫秒p休日和課外活動時間大力開展豐富多彩、積極向上的娛樂活動，使每個學生受到一定程度的鍛煉和提高，形成高尚的思想、美好的心靈和良好的性格。如廣州松田職業院校舉行了“紅歌校園行”、“校園十大歌手比賽”、營銷大賽、文化藝術節、數學建模比賽、英語口語比賽、撒盤模擬大賽、汽車技術與營銷專業知識比賽、體育項目比賽等活動，其中部分還獲得國家、省等級別一、二、三等獎的好成績，這種具有欣賞性、評論性、創造性、聯誼性等特點的活動形式，使師生員工在健康、高雅、豐富多彩的文體或競賽活動中增強了集體榮譽感，建立了和諧的人際關系，促進了師生之間相互溝通、相互幫助，培養了樂觀向上的生活態度和健康愉悅的性情，并且充分發揮學生的才能，提高了自信心。
其次，大力開展社會實踐活動?！吨泄仓醒腙P于加強社會主義精神文明建設若干問題的決議》中指出：“要積極組織學生參加生產勞動和社會實踐，幫助他們認識社會，了解國情，增強建設祖國、振興中華的責任感?！痹陂_展校園文化活動中，許多高校都非常重視社會實踐，讓學生在實踐中體驗生活，逐漸成長。在近幾年的校園文化建設中，由于素質教育的普及，各高職院校高校也開始注意培養大學生實踐能力，堅持開展社會實踐活動，加強實訓和實習活動，為大學生提供了創新的舞臺，并不斷完善創新型人才成長的培養基地，加強高素質創新人才培養基地和教學環境建設，如廣州松田職業學院辦學至今不斷地開發了校企聯手為學生打造實習基地的活動，保證該院大三學生人人都有實習之處，將所學專業知識與實踐機密結合在一起，大大提高了他們的動手能力。另外，思政課教學活動中帶領學生出去調查、參觀、訪問，增強他們的社會責任感，使他們把對個人的“自我發展”的關注和追求升華到為社會作貢獻的責任與自覺行動上來。
再次，開展思想意識類的活動。開展這是深化校園文化活動，把表層活動推向深層的重要途徑，在青年中開展的“青年志愿者行動”、“希望工程活動”、“向特困生獻愛心活動”等，使活動的參加者在身體力行中陶冶了情操，升華了理想，完善了人身價值。通過開展思想品德評定、評“三好學生”、評獎學金的“三評活動”，引進競爭激勵機制，從各方面激勵學生開展友誼競賽，增強自我教育能力，提高學生要求進步的自覺性，營造人人爭上游、個個創先進的氛圍。廣州松田職業學院近去年思想政治理論課考試改革中，將學生的生活表現納入到期末考核范圍，不僅考核了學生對知識的掌握程度，培養他們知、情、意，而且還要落實到行為的考核，這是道德教育的終極目的的體現。
三、加強領導，建設豐富多彩的校園文化
高職院校各部門各司其職，認真規劃，周密安排，充分發揮校園文化的教育功能。
第一，注重將理論學習的內容與文化活動的形式有機結合起來，引導師生員工用科學的理論武裝頭腦。除黨校、團校外，廣東有些民辦職業院校正在嘗試成立大學生馬列主義研究會，通過這一組織，促進了學生學習馬克思主義理論活動的開展。
第二，將愛國主義、集體主義和社會主義思想的教育寓于文化娛樂活動中。不少學校開展了升國旗活動，放映愛國主義教育影片，開展中共近現代史和時事知識競賽，邀請老紅軍和先進模范人物作報告，組織師生赴革命老區、重點建設工程、城鄉先進單位進行參觀考察活動，開展愛國主義歌曲演唱活動。
第三，以校園文化為載體，進行中華民族優秀傳統文化的教育。一些院校在學生中開設了傳統文化選修課，舉辦京劇講座和演唱活動，以激發學生的愛國熱情；開辦傳統文化系列講座，在教學樓懸掛孔子、曹雪芹、魯迅、祖沖之、張衡、華佗等杰出思想家、文學家、科學家的畫像，以激勵學生奮發向上。通過系列的文化活動，同學們在廣發涉獵人文知識的同時，還受到中華民族精神的熏陶。
第四，結合學科特點，寓德育于教師的教學活動中。在科研活動中對學生進行學習目的、專業思想、治學態度、創造精神、獻身精神和職業道德等多方面的教育，在科研過程中，在指導課題、培養學生科研能力的同時，提高他們認識世界、改造世界的能力；在科研活動中，教師指出研究方向，提出科研課題，激發學生學習文化知識的積極性和自覺性，培養他們對事業的責任心和對科學的進取心，培養他們堅強的毅力和拼搏精神；在科研活動中，教師以身作則、嚴謹治學、一絲不茍、實事求是、講求搞笑的科技道德和良好品質，在潛移默化地感染和教育學生。在教學活動中，培養學生理論聯系實際，實事求是的科學態度和嚴謹的拼搏精神。同時，有的學校還有計劃地選拔那些素質較好，年輕有為的教師進行深造，提高其理論水平和實際工作能力，為他們提供良好的工作條件和生活環境，建設一批高素質的思想政治工作隊伍。
總之，校園文化的育人功能充滿了大學校園，應充分發揮校園文化的載體作用，對學生進行思想政治教育，一無聲無形的力量對校園人產生巨大的心理影響，潛移默化地熏陶、感染每一個校園人?！?/p>
參考文獻
[1]王文，楊平，劉進.在高校學生思想政治工作中要加強對美的培養[J].思想政治教育.2002.9.85-86.
[2]徐伯才.建設特設校園文化建設，培養高素質人才[J].中南民族大學學報，2007,（1）.
[3]梅萍，林更茂.論公民道德顯性教育與隱性教育的整合[J]，黨建與思想政治教育.2003.4.85-9-86.
[4]曹學良.校園文化建設的現實意義和實施策略[N].教育信息報，2007-02-27.
[5]歐建忠.關于校園文化建設的思考[N].教育導報,2007-01-27.
[6]張向葵主編.教育心理學[I].北京：中央廣播電視大學出版社，2003.
完善校園思想政治教育論文范文第4篇
關鍵詞：傳統文化,思想政治教育,評價機制,契機
一、思想政治教育的內涵
思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范, 對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響, 使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。[1]思想政治教育貫穿著人類階級活動的全部歷史, 從古希臘的斯巴達教育到當今怕美國精神教育, 從孔子的 “禮、仁、中庸”教育到現代馬克思主義思想教育, 差別只在于政治方向、教育內容和智慧底蘊的不同?，F階段, 思想政治教育是我們黨的光榮傳統和政治優勢, 是社會主義精神文明建設的一項基礎工程, 是我們各項工作順利開展的生命線。[2]加強思想政治教育工作不僅有助于增強國民的政治素質, 為中華民族偉大復興之中國夢保駕護航, 而且有助于提高國民的思想品德和心理素質, 促進社會治理的進一步完善和諧社會的進一步發展, 更有助于培養新時期所需要的高素質人才, 保障中國特色社會主義偉大事業的全面推進。
人的全面發展離不開全面教育, 思想政治教育不僅是全面教育的重要組成部分, 也是發展合成教育的根本性保證。建黨以來, 特別是建國以后, 我國大力開展思想政治教育, 從小學、中學、大學到部隊、政府機關、國有企事業單位以及各種社會團體全面覆蓋。從1984年開始, 更在高校建立為獨立的專業, 進行教學和研究。思想政治教育是一種有目的、有計劃、有組織的綜合教育活動: 既包括政治思想教育, 也包括哲學思想、法學思想、經濟思想等綜合思想教育, 也包括心理素質教育。因此, 思想政治教育是一種完善人格的綜合教育實踐, 在中國新時期高素質人才培養中將發揮重要作用。
二、思想政治教育與傳統文化教育發展與融合
1. 思想政治教育與傳統文化教育發展現狀
當前我國思想政治教育受市場經濟國際化、文化、信息全球化等的影響, 思想政治教育的個體價值與社會價值趨現多元化的特點。國際國內形勢的深刻變化使思想政治教育工作面臨嚴峻的挑戰, 特別是在我國高校, 思想政治課程吸引力不大, 教學的實效性不強。雖然思想政治理論課是大學生的必修課, 但是, 多元價值觀對高校學生思想的沖擊, 使學生出現拜金主義、實用主義和個人享樂主義等思潮。思想政治教育在我國各高校多流于形式, 存在高、大、空的狀況。
傳統文化教育在很長一段時期內, 特別是在 “五四” 運動以來, 被很完整地忽視和漠視。有部分知識分子認為中國傳統文化與現代化是沖突的、矛盾的, 中國近現代以后的貧窮和落伍, 是由于中國古老的儒學和文化造成的。他們把中國傳統文化等同于封建文化, 把現代化等同于 “西化”, 繼而產生了否定中國傳統文化、主張全盤西化的思想理論。文革期間, 中國傳統文化更是遭受到無情的賤踏和沖擊?，F今, 以習近平為首的黨中央高度重視中華優秀傳統文化, 認為 “培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化”。從 《中共中央關于全面深化改期若干重大問題的決定》到 《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》, 再到近日教育部印發的 《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》都強調, 完善中華優秀傳統文化教育, 構建中華優秀傳統文化傳承體系, 是培育和踐行社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務的重要基礎。
2. 思想教育教育與傳統文化教育的沖突與融合
建國以來, 我國的思想政治教育, 在相當長的一個時期內, 只強調馬克思主義哲學世界觀的教育, 而排除中國傳統文化的教育, 并且往往用馬克思主義辯證唯物主義批判中國傳統哲學, 把馬克思主義, 和中國傳統文化加以對立, 以致于被認為現代思想政治教育與中國傳統文化相沖突。至少在一些學者看來, 中國傳統文化與現代化是矛盾沖突的, 如中國傳統文化中的宗法觀念與現代民主思想、貴賤等級原則與現代平等原則、中庸思想與現代競爭原則、道德化與功利性、整體性與個體性等方面是沖突的。中國傳統文化, 是中華民族在幾千年的歷史發展中積累和沉淀形成的民族文化, 馬克思主義哲學作為一種外來思想, 它要在中國這一富有傳統文化的國度里扎根、生長, 只有與中國傳統文化相融合才有可能。從根本上說, 毛澤東思想、鄧小平理論、 “三個代表”重要思想, 都是馬克思主義中國化以后的理論成果, 從這個意義上來看, 馬克思主義哲學和中國傳統文化并不是對立的兩種文化, 而是可以互相融合、兼收并蓄的。
三、思想政治教育評價機制創新契機
1. 政治思想教育不應簡單形式化。思政教育是一門博大精深的學科, 涵蓋心理學、哲學、宗教、教育學、社會學、自然科學等諸多學科內容, 目前被人為地濃縮為簡單的思想教育, 單純的說教, 這是不科學、也是不完整的。
2. 思想政治教育與傳統文化教育殊途同歸。思想政治教育的目最終目的與傳統文化教育的最終目的相同, 就是要讓學生學著做人、學會做人。樹立科學發展觀, 建立以人為本的社會主義價值理念, 發揚中國傳統文化的育人功能。
3. 建立多元化的思想政治教育評價機制
1) 打破思想政治教育僵局。建立多元化的思想政治教育模式, 要求我們必須應當正視思想政治教育的現實問題, 改善目前高校思想政治教育僵化、單一的模式, 建立相對相對完善和多元化的思想政治教育的評價指標機制。
2) 擴大責任主體。原有高校單位思想政治教育工作責任主體狹窄, 思想政治教育的主體責任目前在高校主要由思政老師、教員、工作者承擔, 責任主體單一, 承擔責任有限。教育部近日印發了 《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》, 為加強中華優秀傳統文化教育做出了全面部署和科學籌謀。這是一項中華民族文化復興的龐大系統工程, 事關寵旨, 任重道遠。 《綱要》專門要求, 各級黨委教育工作部門和教育行政部門要與宣傳、文化、新聞出版廣電等部門以及工會、共青團、婦聯等群團組織密切配合, 建立健全黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會共同參與的工作機制, 形成中華優秀傳統文化教育合力。
3) 建立多元化的思想政治教育評價機制。從內涵機制上看, 人類任何有目的的活動都需要相應的評價, 評價是目的活動的保障和反饋。[4]從整體上看, 建立完善思想政治教育的評價機制應遵循人文性、科學性、時代性和導向性等基本原則, [5]即堅持以人為本、實事求是和靈活機動的行為導向, 圍繞思想政治教育評價的鑒定和診斷、引導和調整、激發和鼓勵等功能, 構建和創新現代思想政治教育評價機制。
第一, 制度保障機制。思想政治教育評價機制與其他工作一樣需要制度做加以保障。沒有制度的保障, 思想政治評價機制就會缺乏確定性, 評價的方案和措施亦會具有一定的隨意性和人為性, 評價機制本身也容易受到人們的質疑, 實施起來就會有很多的困難, 思想政治評價機制本身所具有的功能和優勢也很難得到充分的發揮。
第二, 評價主客體協調機制。實施評價者 ( 主體) 和被評價者 ( 客體) 是思想政治教育過程中不可或缺的對應關系, 評價的主體為實施評價的行為者, 評價的客體 ( 對象) 包括教育者、受教育者、教育內容和教育效果等。一般情況下, 評價客體和評價過程隨主體的意志而調整, 處理好評價主體與客體之間的關系, 對完善評價機制至關重要。
第三, 評價指標機制。采取科學合理的評價方案, 在原有評價指標基礎上, 擴充與社會經濟建設發展相適應的高效合理的評價指標體系, 以評價目的、評價范圍、評價標準、評價效果等為基礎設立穩定的評價目標。
第四, 評價創新機制。創新是評價機制得以延續和發揮出最大功能的保障。高校思想政治教育評價機制的創新要本著 “以人為本”的原則, 從理論和實踐兩個方面著手。理論創新要深入研究評價內容、評價的主客體、評價的方法、功能等, 從而為實踐創新提供理論支持, 而實踐創新又要從評價工作的思路、方法、內容等方面下功夫。增強思想政治教育評價機制創新意識, 既是思想政治工作的需要, 也是教育發展的必然要求。
參考文獻
[1][2]劉基主編《高校思想教育論》, 中國社會科學出版社2006年版.
[3]張祥浩、石開斌.中國傳統文化與思想政治教育的創新, 東南大學學報:哲學版, 2008年05期.
[4]董學軍.論高校思想政治教育評價機制, 沈陽師范大學黨報:社會科學版, 2011年03期.
完善校園思想政治教育論文范文第5篇
一、健全網絡,加強領導,為安全工作提供堅強的組織保障
學校安全工作是一個系統、復雜的工程。安全管理不能單打獨斗、各自為戰,要建立指揮有方、政令通暢、落實有力、分工合作、層層負責、全員參與、協調聯動的管理網絡和運行機制。
學校成立以校長為組長,主管安全工作的副校長和駐校民警為副組長,各處室負責人為組員的安全工作領導小組,全面領導組織開展安全工作。成立安全保衛,應急搶險,現場救護,信息通訊,物資保障等工作小組,負責日常及緊急情況下的安全保衛工作。班級層面,班主任負責,科主任及舍務教師參與,全面管理班級的安全工作。班委會設立安全委員,各班學生以村屯或宿舍為單位成立安全聯防小組,從而形成學校、班級、學生三級安全管理網絡。同時,學校還與派出所、駐校民警,家長委員會的家長代表組成聯合安全工作小組,形成學校、社會、家庭的橫向安全管理網絡。各層面的崗位職責和工作任務明確,做到了管理網絡縱橫交織、無盲點、無漏洞。
二、廣泛宣傳、深入教育,為安全工作提供有力的思想保障
加大學校安全的宣傳教育力度,提高對學校安全工作重要性的認識,強化師生員工的安全防范意識,讓安全教育真正做到入眼、入耳、入腦、入心。教育在先,預防為主,未雨綢繆,防患于未然是安全工作的第一要務。我們的安全教育主要從以下五方面抓起:
1.事故案例警示,強化學生安全防范意識。及時搜集、發布全國范圍內學校安全事故、學生意外傷害事故、交通事故、食品安全事故等典型案例,用鐵的事實讓學生了解認識學校安全事故給生命、家庭、社會帶來的巨大傷害,時刻敲響珍愛生命、注意安全的警鐘。
2.法律法規教育,強化學生遵紀守法意識。法律知識缺乏,法治意識淡薄,不懂法、不守法是學生人身傷害事故的重要原因之一。學校經常組織學習或滲透《交通安全法》《治安管理條例》《未成年人保護法》及各級教育行政部門學校安全工作的文件精神,教育學生知法,懂得用法律的武器維護自己的合法權益,保護自己的人身安全。教育學生守法,自覺用法律約束自己的行為,避免傷害他人,危害公共安全。
3.心理健康教育,避免心理問題引發事故。中學生正值青春期,思想、心理尚未成熟,受社會不良思潮、自身學習壓力、家庭不良風氣等影響,極易產生消極、抑郁、偏激、叛逆等心理問題,引發出走、自殺、暴力等安全傷害事件。因此,采取各種形式對學生進行經常地心理輔導,解決學生心理問題,意義重大。
4.網絡安全教育,避免不良上網危害身心。教育學生遠離網吧,健康上網,不瀏覽不良網站,不誤聽、誤信、誤傳有害信息,自覺抵制網絡欺詐等,不讓網絡成為學生的安全殺手。
5.安全知識培訓,提高學生安全防范能力。針對學生安全知識缺乏,防范能力薄弱的特點,全面開展安全知識培訓活動,使學生接受系統的遠離毒品、交通安全、飲食安全、防震減災、防火防盜、防觸電、防雷電、防溺水、防傷病、防踩踏、防暴恐、防欺詐等安全常識培訓,提高學生自我保護能力。
三、建章立制,有法可依,為安全工作提供可靠的制度保障
無規矩不成方圓。沒有完整可靠的制度作保障,安全工作就很難在正確的軌道上運行,就會產生隨意性和盲目性。結合學校安全工作的特點,按照上級要求和學校安全的實際情況,我們制定了學?！栋踩ぷ髦贫取贰妒称沸l生管理制度》《校車安全管理制度》 《學校安全保衛制度》《食堂、宿舍、功能教室安全管理制度》《門衛管理制度》《值班值宿管理制度》 《學生出缺席管理制度》《學生中途外出登記制度》《學校大型活動安全管理制度》《學校安全日報制度》 《學校突發自然災害應急預案》《火災事故處理應急預案》《食物中毒應急預案》《學生擁擠踩踏安全事故應急預案》 《校內意外傷害事故應急預案》《學校大型活動安全事故應急預案》《防治疫病應急預案》等方案,使學校的教育教學活動在安全管理制度的約束下有序進行,安全工作有章可循,有法可依。
四、多措并舉,嚴防死守,為安全工作提供科學的管理保障
安全管理是強化安全責任,落實安全制度,防止安全事故,保證學校安全的重要環節。安全管理無小事,要做到事無巨細,細致入微,但不能就事論事,頭痛醫頭,腳痛醫腳。按照針對性、科學性、有序性、持久性的原則,將其做為學校日常工作的重要組成部分。統籌規劃,全面部署,務求實效,萬無一失。我校的安全管理突出了以下六方面工作。
1.隱患排查。組織專門檢查隊伍,采用定期檢查,不定期抽查的方式,全面排查校內外安全隱患。一查人,排查教師教育教學行為是否存在違法違規、管理松散、體罰學生等不安全因素;排查學生是否存在家庭問題 (留守、無人照管、父母離異等)、心理健康問題、特異體質、早戀、網癮、暴力傾向、不良團伙等不安全因素;排查校外可能滋擾學校的社會閑雜人員。二查物,排查學校建筑設施、生活設施、體育設施、電路電器、功能教室、實驗器材、食堂宿舍、安防設備等是否存在安全隱患。三查事,排查學校周邊及學生住地的自然環境、社會環境、道路交通、河流水庫、校車運營、食品衛生等存在的隱患,及學校安全制度制定、落實、執行過程中可能出現的漏洞、失誤而產生的隱患。對排查出的問題注冊建檔,跟蹤整改,將隱患消滅于萌芽狀態,防止安全事故發生。
2.巡查值守。只要有學生的地方,就設安全管理崗位,就有專人負責安全管理,形成橫向到邊、縱向到底的管理網絡,全方位、全天候負責學生在校安全。學校領導、保安教師經常在校內巡查,重要部位、關鍵時段有專人值守,每天早午晚都有學校領導、保安教師在校門口值守,每天間操、放學等學生集中下樓時段,各樓層都有領導、教師專門負責疏導,防止擁擠踩踏事故發生。
3.協議威懾。學校每年都與學生、學生家長、校車司機、任課教師、班主任教師、舍務教師、保安教師、值班領導、門衛、食堂工作人員等簽訂各種安全協議,協議內容實質上就是各項安全制度的實施細則和保證安全的行為規范。當然,我們簽訂的協議不一定具有法律效力,我們也不想通過劃分責任歸屬而規避和推卸責任,重要的是協議內容全面細致的解決了為了安全,應該做什么,不應做什么的問題,對學生、家長、校車司機及學校各類人員起到了無可替代的警示、威懾、規范和引導的作用。
4.安防演練。為提高學生的安防、避險、自救技能,結合學校及學生實際,每學期我們都要進行各種安防演練。如緊急疏散演練,我們精心制定的緊急疏散路線圖,就掛在每班的教室里,學生每天間操集中下樓都要走疏散路線。在緊急疏散演練時,分布在四個樓層17個教室里的近千名學生在90秒內全部從教學樓正門疏散到操場上。
5.建檔跟蹤。學校安全管理所做的全部工作,涉及學校安全的全部信息都建立檔案,形成科學規范的安全管理體系。學校的安全臺賬、安全日志記錄詳實,各種制度、預案、表冊、協議等原始資料齊全,準確反映了學校安全管理軌跡,利于掌握情況,總結經驗,查找問題,跟蹤整改。
完善校園思想政治教育論文范文第6篇
關鍵詞：思想政治教育,和諧校園,策略
進入21世紀以后, 我國的社會主義精神文明建設工作日益加深, 而高校學生作為未來社會主義的接班人, 其思想政治素質將影響到未來的社會。因此, 高校必須積極響應社會對于構建和諧社會主義的工作的號召。以加強高校內部的思想政治教育工作, 加快高校和諧校園的構建。而且, 作為和諧社會的一個重要的組成部門, 建設和諧的校園是高校的社會責任。因為, 高校本身就是社會知識和文化傳播的主要陣地。這也進一步說明了高校應當通過自身工作的努力, 構建一個和諧而文明的校園環境, 以為構建社會主義和諧和會貢獻自己應有的力量。當然, 建設和諧校園, 必須要科學而正確地認識到思想政治教育的地位和作用, 并要根據社會主義和諧社會的具體原則, 將高校的每一項思想政治教育工作都能夠完美的完成。
一、構建社會主義和諧校園的現實意義
建設和諧校園并不只是一種理論和口號, 它有著豐富的現實意義, 具有重要的社會價值。這種現實的意義主要表現在以下幾個方面:
首先, 構建和諧校園, 是建設社會主義和諧社會的必然要求。高校校園本身是社會的一個重要的組成成分, 是社會主義文化、知識和思想傳播的主要陣地, 其培養人才的任務更是承擔著國家未來的希望。因此, 建設和諧校園實際上就是構建和諧社會的重要內容, 是高校繼續發展的一個必要的趨勢。而當我國的高校被建設成為和諧校園, 又能夠為教育提供一個和諧的環境、科學的組織結構與良好的人際關系。學生在這種狀況下接受教育, 必然能夠獲得全面的發展, 也能夠幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。此外, 高校加強思想政治教育建設, 能夠幫助社會提供一個更加規范的和諧指導理論, 這必然會大大豐富社會主義和諧社會建設的理論。與此同時, 作為培養人才的搖籃, 學校本身就為思想的激烈碰撞和知識的傳播提供了良好的途徑。而且, 學校作為社會思想傳播的風向標, 其所具有的帶動性和標志性特征, 還將推動社會其他行業和領域的思想政治文明建設, 從而加速社會主義和諧社會的建設。
其次, 構建和諧校園是教育教學規律的客觀要求?？陀^事物都有其本質的發展規律, 尊重這一規律能夠實現事物更好的發展, 而違背這一規律, 必然會阻礙社會主義的發展。教育機構作為社會主義人才培養的最為關鍵的途徑, 要想真正實現其培養人才的目標, 就必須遵循其固有的客觀規律。通常情況來講, 一個學生的成才, 必然需要一個良好的教育環境, 需要一個真正以學生為中心的教育理念指導。所以, 學習將以人為本的理念作為學生教育的基本理念, 并將學生的和諧發展作為教育的最終目標。在完成教育思想和和諧思想的完美結合之后, 高校必然會走向一條以育人為本、尊重勞動、知識和創造的教育道路。而這條教育之路, 也正是和諧社會所倡導的, 是能夠統籌各方面資源, 并將這些資源的利用程度發揮到最大的科學教育之路。在這條道路之下, 學生的成長和健康發展也必然能夠獲得最大的保障。
最后, 構建和諧校園是實現校園全面發展的內在要求。就目前來講, 我國有很多高校沒有將自身的資源整合起來, 完成最大化的利用。這種狀況之下, 我國的高校在進入新時期的發展之時, 就會出現諸多的問題, 甚至會以為不適應新時代的要求而造成發展的停滯。而構建和諧校園, 其本身的要求就是要挖掘學校內在的資源, 并通過必要的改革和創新, 將高校的發展推上一個全面、協調、可持續的發展之路。而且, 和諧校園不同于傳統的教育模式, 它的宗旨在于將學生作為教育的主體, 為學生提供一個教育隊伍優秀, 教育資源豐富、教育目標明確的校園環境, 真正為培養社會的頂尖人才配備良好的物質基礎。此外, 建設和諧校園, 還能夠提升高校內部的文化品位。就目前來講, 我國有很多的高校在內部的文化建設上存在很大的誤區。一個高校的文化建設不只是宣傳板或者文化角的存在, 更多的是需要將高校的內部文化轉為影響學生的潛移默化的力量。而要達到這一點, 就需要將高校文化建設成為一個具備強大吸引力和凝聚力的力量。而加強高校的思想政治教育工作, 建設一個和諧的高效校園, 正是能夠滿足高校文化建設的需求。
二、構建和諧校園的措施
由上述論述不難看出, 加強高校的思想政治教育工作, 而建設和諧的校園對于具有重要的社會價值和意義。而且, 隨著國家環境的變化, 高校也必須進行革新, 以適應社會的變化。構建和諧校園的重要措施主要可以從以下幾個方面入手:
(一) 構建和諧的校園文化, 創造良好教育環境
校園文化是促進學生全面發展的一個重要的文化載體, 是影響學生品格形成的重要內容。因此, 必須要推動校園文化的建設。在如今的社會環境之下, 高校要構建和諧校園, 就應當加強高校的思想政治文化建設。首先, 構建校園文化, 就應當以校園文化中所蘊含的正確的人生哲學去塑造學生的品格, 以引導學生走向正確的人生之路。其次, 構建校園文化, 還應當堅持社會主義思想和時代的總特征。在這個基礎上, 還應當體現學校本身的特色, 以幫助學生建立起強烈的校興我榮、校衰我恥的觀念, 從而形成學校內部強大的凝聚力。再次, 進一步加強學校思想政治教育。這就需要高校能夠將校風和學風的建設工作推行起來。這既是對學校思想為文化的推行, 同時也是幫助學生樹立正確價值取向的重要途徑。最后, 學校還應當為學生建設其自主性文化學習的平臺。每一個學生都有自己所特有的文化價值取向, 但是由于學生本身的是非辨別能力方面有一定的欠缺。因此, 學?？梢酝ㄟ^建立自主文化學習平臺, 了解學生的思想動態, 以為下一步的思想政治教育工作提供參考。
除此之外, 還應當根據學生的身心發展特點, 為學生提供正確的心里健康教育輔導工作。第一, 要加強學生的心理狀況研究。學生成長的每一個階段, 都具有明顯的年齡、年紀和層次的特點, 如果高校只是使用千篇一律的思想教育工作, 不僅不會起到作用。甚至還會引起學生的心理排斥。在這種情況之下, 學校就應當加強學生心理發育規律的研究工作, 以幫助學生實現健康的心理。第二, 設置專門的心理健康教育機構。隨著社會的發展, 社會文化多元化的形成, 很多的青少年由于自身認識的片面性, 形成了自我認知評價的誤區。因此, 高校在加強思想政治教育工作, 推動和諧校園建設的今天, 就應當設置專門的心理健康教育機構, 以幫助學生消除片面的認知, 給予他們生活的信心和勇氣。
(二) 加強思想政治教育推動和諧校園建設
思想政治教育工作是一個長期性的工作, 在推動和諧校園的建設過程當中, 應當做好相應的規劃。首先, 要建立思想政治教育責任人制度。也就是說, 學校內部的各個院系主任不僅要做好學校工作的指導, 還應當推動學生的思想政治教育工作滲透到學生生活的各個方面。其次, 要開發思想政治教育的有效途徑。這就需要學校的相關負責人深入了解學生的思想動態, 把握學生的思想關注要點, 將思想政治教育以學生喜愛的方式展現出來。這樣一來, 學生就能夠以主動的態度對待思想政治的學習, 對于提高思想政治教育的效果有著非常重要的意義。最后, 經濟發動學生的力量。和諧校園的建設關鍵在于人, 而學生作為學校內的第一主體, 必須積極發動學生的力量。因此, 在加強思想政治教育的實踐當中, 教師就可以讓學生參與到這一工作中來, 這樣的做法, 既可以拉近師生之間的關系, 又可以幫助學生深入地認識到思想政治教育工作的意義。
(三) 以和諧帶動穩定, 建設平安校園
師生的安全是學校各項工作開展的基礎, 而建設和諧校園, 能夠帶動校園整體的穩定, 對于推動平安校園的建設工作具有重要的意義。所以, 在推動和諧校園的過程當中, 教師應當有目的的為學生灌輸安全教育的知識, 讓學生真正了解到安全的意義和重要性。一方面, 教師可以加大安全宣傳工作, 讓學生在日常的學習和生活動, 潛移默化的感受到安全的意義。另一方面, 還應當做好后勤安全保障措施, 既要保證工作開展之前和之中的安全保障, 同時, 對于突發的安全狀況, 也應當及時有效地進行處理。
三、總結
構建和諧校園是構建社會主義和諧社會的重要內容, 也是推動學校教育前進的必然要求。與此同時, 構建和諧校園是一項長期而復雜的工作, 各大高校必須要做好日常的思想政治教育工作, 以幫助學生認識到建立和諧校園的真正意義。
參考文獻
[1]劉桂鳳.加強思想政治教育推動和諧校園建設[J].華章, 2014, (4) .
[2]韋玉東.試析加強思想政治教育推動和諧校園建設[J].東方教育, 2015, (3) .