提高學校體育教學質量范文第1篇
●加強校際交流。與椒江、路橋及本區的五所學校實行期中聯考和四科聯賽，及時吸取別校長處，彌補本校不足。
●持之以恒抓德育。以抓四個窗口建設(即衛生窗口、自行車停放窗口、廣播操窗口、學生自習窗口)為載體，狠抓日常行為規范落實，促進優良的校風、學風形成。
●建立提高教學質量激勵機制。制定了《學校質量獎懲辦法》，每學期對每一位教師的教學業績進行考核，一切憑自己的業績領取果實。教學榮譽、職稱、各類先進推薦評比等一律與教學質量掛鉤，也就是說你不能取得高質量，就一切與你無緣。
●加強教師培訓。組織年輕教師參加教師基本功比賽(粉筆字、鋼筆字、才藝表演、課件設計、教案等)和業務考試，對教師“壓擔子”和“找茬子”進行任務驅動和問題驅動，邀請專家來校進行教學指導，加強教學案例分析，提高教師反思力。
●開展教師課堂教學達標活動。先由教師自己申請，再由學校組織相關部門分基本要求、課堂教學能力、教學效果三方面進行考核，在此基礎上，在校內開展年輕教師優質課評比活動，促進教師教學能力的提高。
●組建“校內家長”隊伍，幫助學習困難學生。學校專門組織了一支由骨干教師組成的“校內家長”隊伍，與各班一些學習成績低，平時學習自制力差的學生進行結對幫教，對他們的學習進行督促和輔導，逐步改進他們不良的學習習慣。
●做實教師傳幫帶工作。一是安排本校的老教師和青年教師結對幫教，通過老教師的言傳身教，使這些青年教師的教學水平得到迅速提高;二是利用聯片教研活動互相學習，共同探討，共同提高。
●嚴格落實“四定”制度。定期開展學科教研活動;定期召開學生座談會;定期召開質量分析會;定期檢查教學常規的落實(包括備課、上課、改作)。
●在初一年級嘗試英語朗文教學，努力創造學校教學特色。
●開發校本作業本，解決作業不真、不清問題。學校組織教師開發了適應本校實際的校本作業本，印發了“作業批改記錄本”，要求做到作業“三清”(堂堂清、日日清、周周清)?！裱芯恐锌?，眼睛向下。組織初三教師認真學習中考考綱，吃透考綱，并根據考綱出幾份適應性試題。“眼睛向下”一是要求老師們在教學過程中不僅要重視少數幾個尖子生，更要把著眼點落在大面積的學生上;二是要重視基礎知識的落實。
●重視班集體建設。開展文明班、先進班評比和三項制度競賽，對班級各項指標量化考核，增強班級凝聚力。要求教師善于發現學生閃光點，用教師的熱情和愛心，用身邊的事例激勵學生的學習熱情和學習信心，及時表揚學習進步學生，努力形成良好班風。
●積極開展教科研活動。
●加強個別輔導，利用中午和下午活動時間為他們個別輔導。
●加強教師備課管理。要求教師備課做到“十備”，一備目標，二備教材，三備學生，四備教法，五備能力，六備問題，七備習題，八備技術，九備課外，十備新意。
●切實加強課堂教學管理。要把提高教學質量真正落實到每一堂課，不能只靠加班加點，加重學生課業負擔。學校要把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。
提高學校體育教學質量范文第2篇
首先,要幫助學生樹立信心,克服自卑感。 針對體校學生實際,教師在教學中宜采取鼓勵教學。 用關心學生、熱愛學生的情感來感染學生。 要始終心懷冠軍夢,堅信每名學生都是未來的體育棟梁之才。 要注意培養師生之間的情感,多給他們以真誠的愛,幫助他們正確處理好學習與訓練的關系,善于把他們訓練比賽中的頑強意志轉移調動到學習中來。 在教學中對學生的任何一點微小的進步都應給予熱情的鼓勵和贊揚。 老師要善于用“放大鏡”去看他們學習上的閃光點,往往最簡單的一個“好” 字,也能使學生在鼓勵中汲取學習的力量,在贊揚中獲得學習的自信心。 學生即便是錯了,也要在肯定、鼓勵其積極性的基礎上,指出其不足。 循循善誘而絕不操之過急,肆意批評和指責。 否則學生忽隱忽現的自信的火苗,易扼殺在搖籃里。 漸漸地學生在學習中發現自己受到老師的尊重和重視,切身感受到老師愛生如父母,也發現了自己學有所獲、學有所進、學有所用,并不是數學盲人,自己一定能學好數學的。 從而樹立起“我能趕上去”的信心,逐步對數學產生興趣。
其次,要多種方法結合,激發學習興趣。 心理學認為:興趣是探究某種活動的傾向,興趣是求知的起點,是思維的培養和能力的提高的內在動力。 “知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者”,興趣是最好的老師。 學習是一個復雜的心里過程,這個過程中的心里活動分為智力因素和非智力因素兩類。 當前有一部分學生中存在著一種厭學情緒,因此,激發學生內在動因,化非智力因素為智力因素,大面積提高教學質量有著重要的現實意義。 培養興趣的方法很多,筆者在教學中不失時機地采用各種方法激發學生的學習興趣。 如通過身邊的應用實例、數形結合、 變化題式、辨析正誤、探求規律、小組競賽、動手實踐等方式來激發學生的學習興趣。 學習興趣的激發主要靠教師教學內容的豐富性,方法的多樣性和教學組織的嚴密性。 在教學中要不斷地為學生創設“憤”和“悱”的情境。 憤———因為不滿足想前進; 悱———想說卻不能恰當的說出來。 這就要求教師要經常提出引起興趣和爭議的問題或例子讓學生去追問、研討、探究。 如:在講“解析幾何”的“直線方程”這一節時,老師提出:方程KX-Y+ B=0是一條直線,為什么? 有學生將它變形為Y=KX+B,說它表示一次函數,它的圖像是一條直線。 又問:方程的解和直線上的點的坐標相對應嗎? 學生又開始動腦筋繼續回答,步步深入講明了數形結合的理論根據,就創設了一個“憤”的情境。
2面向全體實行分層次教學
由于體校學生基礎知識狀況差異較大,教師必須從實際出發因材施教,才能使不同程度的學生都能在原有基礎上真正學有所得,逐步提高。 所以,筆者在教學實踐中參考先進的教學經驗,堅持貫徹“低起點,多層次”的教學思想。 放低教學起點,適當增加教學層次,加強基層知識基本技能教學,注重學習方法的培養指導,盡可能提高課堂教學的效益。 這就要求教師在教學結構的每一個環節如備課、講課、提綱設計、批改講評及個別輔導乃至課外活動, 都應按各層次的不同要求區別對待。 力求各有所學,日有所進,如自學課型,學生在自學鉆研獨立作業過程中,教師要巡視全班進行分類輔導。 按面向中、差生,照顧優生的原則, 將自學提綱中的的思維訓練題分為起點題———讓差生完成;基本題———由中等生完成;加碼題———讓優生完成。 達到優生吃得飽,差生受得了。 課堂教學中,還必須隨時根據來自不同層次的學生的“反饋信息”來調整自己的教學,從而使學生有接受老師的反饋信息而繼續保持學習的積極性和主動性。 課堂教學形式應當多樣化,除教師講解、做練習、作業講評外,根據情況開展課堂討論,典型方法交流、錯誤原因評論,學習心得交流與單元小結等活動,讓不同層次的學生充分發揮自己的才干,鼓舞他們的進取心。 實踐使我認識到: 由于學生的知識水平和個體差異較大, 若單一的限于傳統的教學形式, 就困住了一部分學生的手腳,不利于全體學生的成績提高。 低起點,多層次的教學形式是解決這一問題的方法之一,低起點,多層次的教學形式較適合體校的學生。
3安排有效的復習考試,采取合理的評價方式
復習考試對教學質量的提高具有重要的推動作用。 我在復習中,不僅加強了知識的結構網絡化、系統化、而且在復習形式上進行了變化,除傳統復習方式外,在考前組織學生開展了數學知識競賽活動,把主要數學知識編成必答題、搶答題、題板等競賽題,把所教班級分四組,通過數學競賽,使學生在愉快的氣氛里,加強了對數學知識的理解運用,收到了良好的效果。 近年的考試,部分學生抄襲現象較嚴重,考核成績很不客觀,沒有真實反映教師的教學效果,同時也削弱了部分學生的學習積極性,也阻礙了教學質量的提高。 為此,在平時考核中,教師提問學生參與記分、作業除了評語外也有記分。 在注意平時考核的基礎上, 在期末考試中采取了口試與筆試相結合的考試形式, 精心編制了不同層次的口試題,讓學生到辦公室口答,成績按40%計入期末成績,這樣做,在某種程度上注重了評價的過程性,避免了抄襲現象,又對學生的期末復習起了有效的推動作用,提高了學生課堂學習的自覺性,有效地提高了教學質量,收效良好。
通過多年的教學實踐和教改探索,筆者的體會是:要大面積提高體校數學教學質量,必須按照學生的實際情況和思維規律, 因材施教。 努力培養學生的學習數學的興趣,激發他們學習的主動性,教會他們學習的方法,注重研究先進的教學經驗,結合本校和本班的實際,形成自己的教學特色風格。
摘要：隨著我們國家改革的不斷深入,教學改革也在不斷地深化。怎樣才能有效地提高體育運動學校的教學質量、怎樣的教學方式更適合體校實際,從教以來,筆者一直在思考這個問題,并在實踐中不斷地探索、改進、收到了良好的效果。下面,筆者就如何提高體校的數學教學質量,談談自己的幾點做法和體會。
提高學校體育教學質量范文第3篇
1 影響職業學校學生學習質量的主要因素
(1) 從生源來看, 職業學校學生文化課基礎較差。由于傳統“學而優則仕”, “出人頭地”等封建思想觀念的影響, 人們認為進入普通高中上大學才是正途, 職業學校只是考不上高中的迫不得已的選擇, 這導致了職業學校招生困難。當前, 中職招生采取登記入學的方式, 可不參加中考, 即使參加中考也不設錄取分數線, 很多職校學生初中沒讀完。
(2) 缺乏學習動機。學習動機是維持學生學習活動, 并使學習活動朝向一定目標進行的內在驅動力。學生學習動力一般來源于升學和就業兩方面。對于職業學校學生認為上職業學校就是為了就業, 因此無升學壓力, 學習動力不足。
(3) 沒有掌握正確的學習方法。這反映了當前職業學校學生素質的現實, 也說明這幾年大多數學校反映中職生學習困難、喪失學習信心、產生厭學情緒的根源。學習方法是學習取得好成績的重要條件。許多同學沒有明確的學習目標和學習計劃, 課前不預習, 課后不復習, 平時不努力, 考試靠突擊。以一種應付的態度對待學習, 這樣很難取得令人滿意的學習成績。
(4) 教師的教學態度。面對學校的生存與發展的考驗, 面對學生基礎較差、管理難度大、職業為己等主客觀原因, 職業學校教師常常產生倦怠情緒, 教師常感到注意力不集中、異常煩躁、思維遲鈍, 易遷怒于學生?，F代社會信息多變, 教師對自己的行為結果無法預測和把握, 對自己的付出能否得到回報心存疑慮, 對自己在學校改革中的地位難以確定。在這一系列變化中, 部分教師陷入無法自拔的焦慮與無助中, 這種情緒勢必會帶到教學工作中去, 妨礙學生的學習。
(5) 師資水平。對于目前中國的職業教育, 其本身缺乏吸引力, 很難吸引到好的教師。水平高、能力強的教師往往傾向去一些待遇好的學校工作, 留給職業學校的師資總體水平不高。某些教師的教學水平有限, 難以勝任教學崗位工作, 直接影響教學質量。
2 提高學生學習質量基本策略
2.1 合理安排教學內容, 通俗易懂, 循序漸進
目前大多數的中職學生學習基礎不好, 分析問題、解決問題的能力較差, 學習缺少主動性, 始終處于被動接受知識狀態, 學習積極性不高。尤其對理論性較強的課程抵觸性更強, 因此課堂氣氛往往十分沉悶。這樣循環下去, 教學又怎會有好效果呢?針對這些情況, 我們教師在備課時, 應當根據目前職業學校學生的特點, 合理安排教學內容, 多講授一些生動、通俗的實例, 少講死板空洞的理論, 易于學生聽懂。教學過程要貫徹量力而行的原則, 做到循序漸進, 難易適度, 突出重點, 分散難點, 要從素質教育的要求出發, 以減輕學生負擔為先導, 以培養學生能力為目標, 來實施整個教學活動的全過程。
2.2 運用直觀、形象、新穎的教學手段開展教學, 創新教學方式
實踐證明, 通過實物、錄像、多媒體、音視頻的交叉結合等方式全面闡述教學內容, 用客觀的影像或現場的實踐操作去感染學生, 通過互動的教學形式去渲染整個課堂氣氛, 教學效果十分顯著。同時, 多媒體教學手段由于信息量大, 畫面的切換速度快, 板書清晰生動等優點, 能夠吸引學生聽課, 提高課堂注意力。目前, 我校為每位教師配備一臺筆記本電腦用于教學活動, 可上網查詢和下載教學文件, 根據各自學科特點制作新穎的教學課件, 對提高課堂教學質量起到積極作用。
2.3 激發學生學習動機, 提高學習興趣
長期對于教育理論的學習和研究, 使得教師懂得了要取得良好的教學效果, 就必須改變以往“填鴨式”的教學, 代之以學生主動學習。這就要求教育者平時要多鼓勵學生, 即使是一點小小的進步, 也應給與及時的肯定, 學生得到鼓勵, 下次便會繼續產生這種良好表現, 從而喚起學生學習愿望, 提高學習興趣。應建立積極的課堂環境, 使學生有情緒上的安全感, 并鼓勵和接納學生自治權、主動性。教師教學要生動有趣, 并與學生的生活實際相聯系, 使學生能夠學以致用。幫助學生樹立學習的自信心使他們感到自己有價值和被尊重, 尋找到一種精神上的滿足, 有助于培養其自主學習的積極性。以建設性的方式給予學生快速、準確、詳實的反饋, 引導學生制定行為改進計劃, 鼓勵學生提出有深度、開放性的問題, 并且鼓勵學生相互回答。以此加深學生對知識掌握的深度, 提高學習的效率。
2.4 采取自主學習的學習方法, 變被動為主動
由于學習方法不當而影響學習質量的學生占有相當大的比例, 教師在注意教法的改進的同時, 應當向學生傳授相應的學習方法。變革現行的學習方式和學習方法也是順應時代發展、關注人的發展, 以及遵循學習規律的必然要求。它有利于學習者形成適應信息化、學習化社會的終身學習能力。應在學生中倡導自主學習。學習是否自主是學習效果的決定因素, 只有自主學習才能充分調動學生學習的積極性。職業教育一般不存在應試教育的弊端, 職業學校的學生也沒有升學的壓力, 學習的主要任務也由基礎課程變為專業技能學習和訓練, 相對于基礎教育的課程來說, 展現在職校學生面前的是非常寬闊的天空, 學生選擇的余地很大, 完全可以根據自己的特長和愛好選擇專業, 為由原來的被動學習轉變為自主學習提供了契機。有了學習的主動性, 就有了養成良好學習習慣的動力。學生不再是為了學習而學習, 天天背單詞和枯燥的算式, 結合實踐性或操作性很強的專業訓練, 更易于形成主動的學習習慣, 自主學習是掌握正確學習方法的基礎。因此對于職業學校的學生而言, 無論學習方式的引導, 還是學習方法的變革, 最關鍵的是培養學生自主學習的意識, 克服以往因學習失敗所帶來的負面影響。
2.5 提高教師思想素質和教學水平, 建立新型師生關系
教師是教學活動的主導, 沒有好的教師是不可能培養出好學生的。當前中等職業教育吸引力較差, 教師隊伍整體狀況不理想, 要想建立一支過硬的師資隊伍, 需要全社會及教育管理部門等各個方面共同努力。要提高職業教育的社會地位, 讓全社會了解職業教育的重要性, 提高職業教育工作者的待遇, 吸引高層次人才進入到職業教育第一線。要加強教師隊伍的思想建設和文化建設, 培養他們熱愛職業教育的思想, 掌握職業教育的方法和規律, 培養一大批既懂得基礎理論知識, 又熟練掌握專業技能的雙師型教師隊伍, 提高教師的思想素質和教學水平。
作為教師, 還要學會給學生以豐富的情感, 應該用一顆童心來對待學生, 建立良好的師生關系。在教學過程中教師要善于把生硬的冰冷的語言變成富有感情色彩的語言, 把命令式、居高臨下式的語言轉化為商量式、平等交流式的語言。學生的學習心態往往是受師生之間的人際關系狀況的制約和影響。如果師生關系融洽, 教師尊重理解學生, 學生敬重喜愛老師, 他們就會形成一種積極健康、活潑向上的學習氣氛。相反, 疏遠甚至對立的師生關系或同學關系會抑制最佳學習心理的形成。教師要關心愛護學生, 并牽頭與之建立起平等、民主的師生關系。同學間要團結協作, 勤奮學習, 共同創造良好的學習氛圍。
教師的情感是一種非常重要的教育力量, 尤其是對低年級學生的教學中表現的極其明顯。低年級學生對老師有較大的依賴性, 常常因為喜歡某老師而喜歡這門學科。教師對學生的關心潛移默化的激發學生的積極心理。在學校中有個很明顯的現象, 學生對與班主任的感情比對一般任課教師要深, 班主任所帶的課成績通常也不差。本人畢業多年以后回學校探望老師, 往往最先想到的也是自己當年的班主任, 這就是情感的力量。新型師生關系的培養得從情感教育做起。
目前, 我國每年有大約幾千萬初中畢業生接受職業教育, 作為從事教育工作的我們來說, 所面對的挑戰不再是把有限的知識傳授給學生, 而是要重點培養學生的學習能力, 不斷提高學生的學習質量。只有這樣, 廣大職業學校學生才能掌握扎實的理論基礎和熟練的操作技能, 才能在未來的工作中不斷前進, 為社會創造更多財富成為推動社會發展的重要力量。
摘要：學生的學習質量是學校教育質量的核心和基礎。當前, 職業學校學生在學習方面普遍存在困難, 原因是多方面的, 直接造成學生學習質量低下, 教學效果不理想, 嚴重影響職業教育發展。本人從事職業教育多年, 通過教學過程中不斷觀察、探索、調查、總結, 發現很多影響學生學習質量的因素, 并探討了一些提高學生學習質量的方法和措施, 以改變學生不良的學習狀態, 全面提高學生學習質量, 讓學生掌握職業技術技能, 為社會培養合格人才。
關鍵詞：職業教育,學習質量,提升策略
參考文獻
[1] 朱曉輝.談職業學校學生自主學習興趣的培養[J].中外教育研究, 2008 (12) .
提高學校體育教學質量范文第4篇
張義輝，女，生于1977年7月，畢業于黑龍江省農墾師范?？茖W校，2000年9月參加工作，現任初一英語教師。在學校組織的年度九次考試中九次名列第一名，榮獲縣級優秀教師等榮譽稱號。
王海濤，女，生于1976年12月，畢業于大慶師范學校，1997年9月參加工作，現任初二年組語文教師。在學校組織的年度六次考試中六次名列第一名。
王立娟，女，生于1974年8月，畢業于黑龍江省廣播電視大學，1998年9月參加工作，現任初四數學教師兼班主任。所帶班級班風正，學風濃，關愛學生;認真鉆研業務，任勞任怨，在學校組織的年度六次考試中名次均列前茅，榮獲縣級優秀教師、學科帶頭人、三育人先進工作者、模范班主任等榮譽稱號。
孔凡輝，女，生于1981年10月，畢業于大慶師范學校，2001年參加工作，現任初二地理教師。工作勤勤懇懇，潛心鉆研，2013年中考名列全縣第四名，榮獲縣級教育系統優秀教師。
孫淑艷，女，生于1985年9月，畢業于綏化學院，2010年9月參加工作，現任初三政治教師，工作認真，為人師表，教學成績突出，2013年中考名列全縣第四名，榮獲縣級教育系統優秀教師。
許暉，女，生于1974年10月，畢業于黑龍江省廣播電視大學，1998年9月參加工作，現任初四數學教師兼班主任。工作勤懇認真，在學校組織的年度六次考試中六次名列第一名。榮獲大慶市德育先進個人，縣級教學能手、系統優秀教師和優秀輔導員等榮譽稱號。
王海力，女，生于1980年2月，畢業于黑龍江省廣播電視大學。2002年9月參加工作，現任英語教師兼班主任。教學成績在同年組中名列前茅，所帶班級連年被評為“模范班級和衛生標兵”，榮獲市級優秀教師、模范班集體，縣級優秀教師等榮譽稱號。
劉延秋，男，生于1975年8月，畢業于綏化師范?？茖W校，1998年9月參加工作，現任初四物理教師。在學校組織的年度六次考試中五次名列第一名，榮獲縣級模范教師、教學能手等榮譽稱號。
提高學校體育教學質量范文第5篇
摘 要：小學中開展音樂教學，能夠很好地調節學生心情，可以陶冶情操，傳唱紅色經典，對學生進行思想道德教育，提高學生審美素養，發展先進文化都有著很重要的作用。但是小學音樂課一直以來不被學校和家長重視，在小學教育中音樂課所占的比重比較小，而作為一名小學音樂教師該如何在有限的時間內將音樂發揮最大的光彩，是每個音樂教師所需要思考的問題。本文作者就以提高小學音樂教學質量措施探究為題，提出以下觀點。
關鍵詞：小學音樂;教學質量;多媒體;情景課堂
現如今，新課程改革的發展不斷深入，小學音樂教學在小學教育中所占的比重也逐漸上升，小學音樂教學有利于開發學生的智力，激發學生的創造思維，提高學生的語言能力，還能夠培養學生的審美能力，能夠很好地促進學生“德智體美勞”全面的發展。而如何很好地提高小學音樂課堂的質量是每一位小學音樂教師所面臨的問題，也是對小學音樂教師教學的挑戰。筆者根據自身實際，結合教學經驗，對提高小學音樂課堂質量提出以下看法。
一、多媒體教學激發學生興趣
近些年科學技術的發展日新月異，越來越多的現代科技手段運用到了課堂教學之中，對于小學音樂教學來說，音樂不僅僅是帶領學生對現有作品和教學內容的聆聽，更重要的是要調動學生各個感官來對音樂進行感知，能夠幫助學生對音樂作品有著更好的理解。小學音樂教師要充分利用多媒體教學手段，將音樂結合進圖片或者視頻中，將抽象的音樂更加生動形象地呈現給學生。這樣不僅僅能夠使學生對音樂有著更好的理解，還能夠激發學生對音樂的興趣，提高學生的音樂能力。
例如，《盧溝謠》這首歌曲，《盧溝謠》雖然說只有8句話，沒有豪言壯語和空洞的口號，而是用簡單、清新、貼切的語言，呈現盧溝橋地區的千年歷史畫卷。小學音樂教師就可以利用多媒體教學讓學生先了解這首歌曲的作者以及創作的背景，用多媒體為學生展示盧溝橋及盧溝橋地區的美麗風景，讓學對歌曲的背景及內容有一個大致的了解，使學生能夠更加直觀地認識到歌曲中所描述的景象。之后再通過小學音樂教師教授學生一些樂理知識，讓學生能夠很好的掌握這首歌曲。這樣一來，通過多媒體技術的教學，調動學生個個感官對音樂進行欣賞，不僅僅能夠使學生對所學音樂內容的故事背景有所了解，還能夠更好地對學生開展音樂教學，提高學生學習音樂的興趣，從而有效地提升小學音樂課堂的教學質量。
二、情景課堂加深音樂的理解
到目前為止，我國還有很大一部分的教師不能夠轉變傳統的教學觀念，不重視學生的主體地位，一味地向學生灌輸所學知識，不能夠積極地發揮小學生的自主分析和解決問題的能力，沒有充分發揮學生的主觀能動性，從而導致了學生對所學內容不感興趣，致使教學質量下降。然而利用情景課堂這一教學方法對學生進行音樂教學，可以有效提高學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性。小學音樂教師也應該積極地響應新課程改革的要求，重視學生的主體地位，利用情景課堂這一教學方法來加深學生對音樂的理解。
小學音樂教師可以通過創設課堂背景，結合學生的興趣點來吸引學生們學習，從而提高音樂的課堂效率。例如，《森林狂想曲》這首音樂，小學音樂教師可以讓學生閉上眼睛想象一幅畫面，“假如你現在置身于一片森林之中，四處都是高聳入云的參天大樹，地上長滿了青草，美麗的花朵漫山遍野都是，還有小溪流在旁邊流過?！痹趯W生想象完之后讓學生聽《森林狂想曲》這首歌，向學生們提問：“這首歌里面都包含著什么聲音??？跟你們想象的一樣嗎？能猜到都用了什么樂器嗎？”等一系列的問題，讓學生對問題進行思考，提高學生的自主分析和解決問題的能力。通過情景課堂教學來充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣，從而提高小學音樂教學的質量。
三、生活化教學提升音樂素養
俗話說：“藝術來源于生活并高于生活”，音樂作為一種反映人類現實生活情感的藝術，其主要的根源依然是來自于生活。小學音樂教師應該認識并重視到這一點，將音樂教學融入到生活之中，在音樂和生活之間建立起一座橋梁，讓學生能夠更好地理解所學內容，從而達到促進學生全面發展的目的。
小學階段的學生心智發展不夠成熟，但是他們有著強烈的好奇心和很強的模仿能力，將生活和音樂結合起來能夠讓學生更容易接受并掌握所學知識。例如，在欣賞《美麗的家鄉》這首歌曲的時候，小學音樂教師就可以提問學生：“你們家鄉有什么美麗的事物嗎？有什么特色嗎？”通過與學生的互動來激發學生對家鄉的熱愛之情，之后再讓學生試著根據所學內容進行仿寫，提高學生學習音樂的興趣。將音樂和自己的家鄉結合起來，讓學生能夠去融入到這種生活化的音樂中，從而提高小學音樂課堂的教學質量，為培養學生的音樂素養奠定良好的基礎。
總而言之，提高小學音樂課堂的教學質量，不僅僅能夠很好地培養學生的音樂創造力，提高學生的審美能力，還能夠為學生以后音樂的發展奠定良好的基礎，促進學生的全面發展。
參考文獻：
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[2]趙艷杰.小學音樂綜合教學中存在的問題及對策研究[J].文存閱刊，2018（1X）：71-71.
提高學校體育教學質量范文第6篇
摘 要：促進高校教學質量的提高，需要豐富教學方式方法。要堅持啟發式教學，并在教學中以新穎的教學方式吸引學生的注意力，以活躍的教學方式激發學生的想象力，使學生在愉悅中學習，在學習中愉悅，由此提高學習效果。
關鍵詞：高校教學；教學質量；方式方法；學習效果
教學方式方法是動態的，也是不斷發展的。隨著教育觀念、教育目的、教育內容的變化，教學方法也在不斷變化。特別是在信息化的今天，當代大學生的思想活躍，意識超前，接觸的知識面廣，社會的活動范圍大，已經不滿足于傳統的授課方式。尤其是音樂理論課教學中的和聲課教學，相對于音樂技巧課枯燥乏味，因此，如何使學生在枯燥乏味中學到更多的知識，改革和豐富教學方式方法，適應教學對象的思維要求，就顯得十分必要。
一、堅持啟發式教學，師生共同開創教學新局面
啟發式教學不是一種具體的教學方法，而是運用任何一種教學方法的指導思想。教學任務的完成，有賴于教師與學生的共同努力。教師的角色位置在教育教學改革中發生著移位變化，教師雖然在教學活動中起著主導作用，但不是簡單地進行課堂操控，學生也不再是被動地聽講，而是師生共同參與，共同探索學習，在師生互動中，撞出新的想法，嘗試新的途徑，學習新的知識。堅持啟發式教學的目的是提高教學效果，教學方法只是提高教學效果的措施與手段。葉圣陶先生說：“教師當然須教，而尤宜致力于‘導’，導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也?！苯處煈摬粩嘭S富教學方式方法，引導學生愛學，教會學生會學。教師的意識到位，才能產生教師與學生的真誠一致，學生才能主動學習，自主學習，教師才能設身處地地為學生著想，科學組織教學，教學效果才會提高，這是采用任何教學方法的前提。
二、以新穎的教學方式吸引學生的注意力
教學有法，但無定法。教學中無論采用哪種教學方法，都應該緊緊圍繞教學目的和教學任務開展。第斯多惠認為，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師的教學方法應該是吸引學生的注意力，喚起他們的興趣。因此，課堂教學應該設計一個精彩的開始，可以是抑揚頓挫的語調，可以是新奇別致的板書，還可以是品味特殊案例的提出，等等。教學伊始就把學生的思維拉入課程主題。講授中，要選擇與教學知識要點緊密聯系的經典曲例，通過曲例的講授、分析、討論，理清概念，了解性質，避免冗長拖沓的語言。教學的結束可以是各式各樣，但同樣應該是精彩的課堂小結，準確總結課程主題，讓學生記憶難忘。在教學中，無論使用講授法、討論法、練習法，還是讀書指導法，都要以精彩的開篇，精練的教學，精干的結束，來吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，加深對知識的理解掌握，使新穎的教學形式給學生留下深刻印象，增強記憶。提倡教學方法改革，目的是提高教學效果，不應拘泥于某一種教學方式的探討或運用。就和聲學課程的特點講，運用性很強，在使用講授法的同時，練習法和實習作業法相對運用頻率較高，教師可以在練習法和實習作業法的運用設計中，根據教學要求和學生的學習基礎，單獨或組合使用，精選曲例，篩選習題，使學生在習作練習中理解、掌握、運用所學知識，完成和聲音樂作品。一節課教學，可以是一種教學方式的運用，也可以是多種教學方式的組合運用，看課程的需要，看學生的想法，做到有法不定法，靈活掌握，按需運用。
三、以活躍的教學形式激發學生的想象力
和聲學是一門運用性極強的音樂理論課程，學習和聲學就是為了運用所學的和聲知識，完成賞心悅耳的和聲音樂作品，去適應社會的需要。比如完成一首歌曲的鋼琴伴奏，完成一段旋律的四部和聲。在完成的過程中，要不斷地將音符進行組合，形成美妙的音樂。而這種美妙音樂的完成，需要豐富的想象力，如若沒有想象力，就如同飛鳥無翅，駿馬無蹄，無法把音符組合成一個情感豐富的音樂作品。因為在進行音樂構思中，想象和情感是藝術創作的必備條件。所以，在教學中，無論運用怎樣的教學方式方法，都應該把激發培養學生的想象力設計在教學方案中。要通過教育，培養應用型人才，培養學生的創新能力。有人說，有多大的想象力，就會有多大的創造力。所以音樂教案的設計，就應該把想象力的培養融入到所采用的教學方式方法中。使學生在和聲知識的運用時，發揮想象力的作用。學生想象力的激發培養，有賴于教師教育教學觀念的轉變，并在教學實踐中實現教師角色和行為的轉變，教學形式由學會向會學的轉變，以及在教學方法上由單向交流向立體式交流的轉變。
四、結束語
隨著教育教學改革的不斷深入，重視學習過程，激發學生的學習興趣，開發學生的智力，培養學生自主學習的良好習慣和創新能力的教育理念會逐步被接受，教學方式會向自主、互動、探究的方式轉變，使教學方式方法更具時代感。教師應該用靈活多變的教學方式方法，讓學生在愉悅中學習，在學習中愉悅，真正發揮學生的主體性，激發他們的學習興趣，提高教育教學效果。
參考文獻：
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