武術現狀的調查問卷范文

武術現狀的調查問卷范文第1篇

1 高職院校產學研合作概況

近年來全國企業高校院所開展了許多產學研工作實踐, 創造了很多好的經驗和模式, 取得了突出的成效。高職院校產學研合作也方興未艾, 主要合作模式有以下幾個:

1.1 校企合作, 建設校內實訓基地模式[2]

企業積極的參與校內實訓基地建設, 使得實訓教學面向企業培養人才、設置課程, 做到“貼近生產、貼近技術、貼近工藝”, 學生可以不出校門即體會到真實的生產環境、工作環境, 從而為職業素質的養成打下良好的基礎。

1.2 合作企業作為學校的校外實習基地模式[3]

由校外企業創辦校外實訓基地, 并且由企業設置專人負責學生的實訓工作, 這使得學生在企業的實習中, 不僅學到了專業技能, 同時還熟悉了管理和學會了為人處事, 為學生今后的結業拓寬了渠道。學生在實習中得到了鍛煉, 公司也提高了效益, 最終達到了“雙贏”的目的。

1.3 成立專業建設指導委員會模式[4,5]

這種模式是院系成立專業建設指導委員會, 由來自企業的技術專家、高校學術專家共同組成, 專業建設指導委員會提供專業建設的咨詢, 及最新的技術發展等重要的信息。有計劃地開展行業重點人才需求的滾動調查;校企共同制定和修訂高職專業教育計劃;。

1.4“訂單式教育”培養模式[3,6]

“訂單式教育”的目前做法有幾種, 一種是企業從一開始就要求進行訂單培養, 單獨組班, 教學計劃是企業共同協商制訂的, 在教學過程中, 除了學校的正式課程之外還加入了企業要求的課程, 如企業文化、生產技術等。第二種是從二年級或三年級的學生中抽取學生單獨組班, 脫離原來的班級, 將企業所要求的課程排入正式課表中, 替代專業課程。第三種是非單獨組班, 從某些二年級或三年級的學生中抽出一部分進行訂單培養, 這些脫離原來的班級, 而是利用課余的時間和節假日學習企業的課程。

1.5 成立企業培訓中心合作模式[4,6]

企業與高職院校聯合成立培訓中心, 合作培訓本行業急需的專業人才, 一方面滿足本企業擴張的需要, 另一方面也將培訓本身作為一項專業來做。在合作中企業與高校發揮各自的優勢, 雙方共同進行人才培養, 共同承擔與分享辦學的收益與風險。

2 高職院校產學研合作存在的問題

雖然高職院校產學研合作模式多樣, 但在實際合作過程中卻出現了一系列不和諧因素, 使雙方的合作陷入尷尬境地, 具體存在問題表現在以下方面:

2.1 雙方合作目標不一致

高職院校首要的目標是培養人才。合作過程中, 高職院校希望獲得企業在人才培養方面的支持, 尤其是在培養學生實踐能力方面希望得到企業的支持, 并最終能夠提高畢業生就業率。此外, 高職院校希望能夠通過與企業的產學研結合來緩解在企業設立實訓基地解決實訓設備不足的問題、專業教師緊缺的問題、畢業生就業難的問題等等[7]。

企業期望通過參與高職教育產學研合作獲得所需要的人力資源, 提高職工隊伍素質, 加快科技成果轉化, 增強企業在市場的競爭力。

2.2 教學與生產性質差別問題

教學與生產是兩個性質不同的活動, 兩者的差別使產學研結合過程中出現以下矛盾:

(1) 教學任務與生產任務的矛盾[9]

教學的主要任務是培養人, 生產的主要任務是制造產品。培養人與生產產品是兩碼事, 是兩種不同的任務。

(2) 教學過程與生產流程的矛盾

教學過程主張由淺入深、由簡單到復雜、由已知到未知, 從而幫助學生逐步提高知識水平;生產流程往往是固定、單調的, 具有不斷的重復性以生產同一模式的產品[9]。教學的循序漸進與生產的重復性使教學過程與生產流程產生矛盾。

(3) 課程組織與工藝組織的矛盾[9]

課程組織基本上是按照學科進行的, 而工藝組織, 并不是按單一學科組織。

(4) 人才知識與崗位技能的矛盾

學生掌握的知識面要有一定寬度, 不能固定于一種工種。人才培養的知識需要寬、厚, 崗位技能則更多地要求專一、熟練。寬、厚與專一、熟練之間, 存在一定的矛盾。

這些矛盾使得在產學研結合的過程中, 學校提供的學生不能夠很好的勝任企業實際生產任務的需要, 給企業的日常運作帶來不必要的麻煩甚至損失, 這種差別也是產學研合作中的主要障礙之一。

2.3 企業短期行為問題[10]

當前我國正處于重要的轉型期, 區域間、行業間經濟發展不平衡, 依賴生產規模擴張的外延經濟增長方式還沒有得到根本轉變, 企業面對國際、國內兩個市場激烈競爭壓力, 效益不好的企業決策者考慮的首要問題是自身短期的的生存和發展, 客觀上很難主動將眼光放到將產學研合作上來;而效益較好的企業大多靠消化吸收外來技術來獲得發展, 現行的人才、技術市場對企業的發展尚未構成威脅, 對需要投人一定精力和財力參與而在短期內難以得到相應回報的產學研合作教育, 部分企業往往將其視為額外負擔而不予以重視。

2.4 企業實際需要與高職院校能力不足問題[4]

高職院校產學研合作的動力雖然遠高于企業, 但由于受師資素質不高、創新實踐能力不足、科研能力薄弱、辦學經費短缺、實訓設備落后等問題的制約, 對企業難以形成互補性的合作優勢, 僅僅單方面要求企業為學校服務, 但對于企業亟需解決的問題卻缺乏研究和解決能力, 這就使企業對于高職院校實際解決問題能力產生懷疑甚至不信任, 對于學校提出的種種合作方案無法產生興趣。

3 高職院校產學研合作發展對策

3.1 政府發揮主導作用

政府要積極發揮主導作用, 加強對高職教育產學研合作的統籌與協調。在積極借鑒國外成功經驗的基礎上, 結合我國的實際情況, 針對高職教育產學研合作存在的問題, 加大對高職院校財政資金投入力度, 提高學校辦學實力, 增強其為企業 (社會) 服務的能力, 同時制定相應政策、法規, 引導、鼓勵企業和科研院所與高職院校開展產學研合作。

3.2 高職院校不斷推進教研科研整體水平的提升

高職院校應規范學校產學研合作的相應規章制度, 出臺具體實施的相關文件, 加大鼓勵和獎勵的力度, 極大地調動教師參與產學研活動的積極性, 鼓勵和獎勵教師與企業合作申報和開發課題, 從而提高教師理論與實踐相結合解決實際問題的能力[9]。另一方面, 高職院校應在與學校有緊密合作關系的企業中, 選擇典型企業選派專業教師進行深入、長期的掛職鍛煉, 通過在一線的實際工作, 提高教師對實際問題的認識程度和完成企業實際課題的能力。

3.3 高職院校培養適合企業需要的人才

高職院校在合作中應樹立正確的思想觀念, 將注意力放在人才培養的過程中;主動調整人才培養方案和更新課程內容, 根據行業結構和職業崗位發展變化, 合理進行專業結構、課程體系和教學體系改革, 廣泛聽取企業用人部門負責人和專家對人才培養方案的建議, 重視企業對畢業生使用情況的反饋意見, 圍繞社會用人單位的需要培養人才[3,8]。只有這樣, 才能在與用人單位進行產學研合作過程中博得用人單位的信任, 開展一系列合作。

3.4 企業轉變觀念, 創立以企業為主的產學研合作項目

企業是高職教育的直接用人單位。高職院校所培養的畢業生就是明天企業的員工, 企業有義務支持學校的發展, 不能將與高職院校的合作簡單地與利益掛鉤[10]。相反, 企業應該轉變觀念, 積極主動的尋求與高職院校的產學研合作機會, 這樣有利于在產學研結合中引入市場機制, 實現研發工作的市場導向, 從而在制度上保證持續技術創新的實現。而且企業具有貼近市場、了解客戶需求方面的優勢, 能夠較為準確地把握市場現在和未來的技術需求, 從而有利于在產學研結合中正確把握研發方向, 迅速把高職院校和企業的科技資源整合起來, 提供有市場前景的產品和服務, 提高產學研結合的成功率和效益。

結束語

高職院校和企業進行產學研結合是擴大學校社會影響、提高學生綜合素質、提升教師執教能力、提升企業自主創新的有效途徑, 雙方之間建立互利雙贏的的產學研合作是社會的必然趨勢, 但完善產學研結合的運作機制、探尋產學研合作的創新模式是一個長期而復雜的系統工程, 需要各方共同努力, 但我們相信, 隨著時間的推移, 在校企政的共同努力下, 產學研合作的模式將更加靈活多樣, 合作的前景將更加光明。

參考文獻

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[4]王念秦, 王永鋒, 耿國藝.“產學研”相結合教育模式再分析[J].商場現代化, 2009 (14) .

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[9]賈海利, 劉蘋, 馮娜.產學研結合動力機制問題的探討[J].職業技術, 2008 (11) .

武術現狀的調查問卷范文第2篇

一、問卷調查結果分析

本次調查問卷的目標是掌握評教過程中評價指標 、學生態度 、教師個性特征 、評教組織 、評教結果處理等因素對學生評教的影響 。調查問卷共發放300份 ,收回有效問卷 280份 。通過調查 ,筆者獲得了一些有啟發性的結論 。

1、學生對評價指標的理解和評教結果 。在調查中發現 ,學生對評教指標中的“教學要理論聯系實際 ,應用性強 “ 知識內容較新 ,符合現代要求 ”、 教學內容充實 ,、““課堂教學效率高 “ 善于運用啟發式教學法 ” 注意傳授、“、“知識與培養能力相結合 “的認同度比較高 ,而對“按大綱要求備課 ,基本概念 、基本理論明確 “ 提供參考書目 ”、“、“掌握了教學大綱所提出的基本要求 ” 按時上課 ,不缺、“課 ,不早退 “的認同度比較低 (見表1 ) 。這說明學生對教學內容和教學方法是比較關注的 ,對教學過程中能夠感知的指標認同度較高 ,而對增加學習負擔的指標如提供參考書目和不容易判斷的按大綱備課等則不大關心 。在此次問卷調查中發現 ,學生在給教師打分的過程中 , 82%的同學是根據教師的上課是否輕松 、內容是否吸引人來打分 ;有7%的學生是根據與老師的關系好壞來打分 。

2、教師的人格特征與評教結果 。調查顯示 , 71%的同學認為教師的職稱高低不會影響打分 ,說明大多數學生關注的是教師的實際教學能力 。對教師的長相 、打扮 、性別 、年齡 , 70%的同學認為沒有影響 。但在跟學生的交流中了解到 ,在評教這樣嚴肅的問題上 ,部分學生不能做到實事求是 、客觀公正 。比如 ,教師只要待人熱情 ,與學生相處得好 ,或者是班主任 ,對學生學習 、生活比較關心 ,有些學生就會先入為主產生心理定勢 ,即使這些教師的教學水平較差 ,往往也會得到較高的人情分 ;有的教師要求嚴格 ,就被認為這個教師不好 ,對他們的評價很低 。相反 ,有的教師對學生放任自流 ,會被認為這個教師很好 ,對他們的評價 也高 。

3、學生對評教的態度與評教結果 。從調查中可以發現 ,一些學生會因曾違反校紀校規受到教師的批評與學校 的處理 ,從而懷恨在心 ,在評教時以打低分作為報復的手段 ;有部分學生受從眾和應付心理驅使 ,在評教時隨意抄襲他人 ;還有的學生為了盡快完成任務 ,在評價表上索性給所有教師都打上相同的成績 (見表2 ) 。從中可以發現 ,學生對課程性質 、評教指標內容理解的差異 、對學習目的認識不一致的個體差異以及評教組織等因素的影響 ,都會對評教的有效性產生干擾 。

表 2 學生對評教制度的態度

二、學生評教制度有效性的實現

1、提高師生對學生評教制度的認識 。學生評教作為高校保障教學質量的一項實質性措施 ,主要起檢查 、考核 、激勵及導向作用 。學生評教的有效性如何 ,很大程度上受參評學生的價值觀念和實踐經驗的影響 。因此 ,學校要做好宣傳和培訓工作 ,使參評教師和學生清楚地認識到學生評教的目的和作用 ,正確對待學生評教的開展和實施 。很多學生認為學校評教跟自己關系不大 ,因為評教是一種在期末進行的結果性評教 ,對老師的教學水平提高有幫助 ,但對評教的學生是沒有作用的 ,所以評教時非常隨意 。有些高校出于維護部分得分低的教師的面子 ,學生評教的結果不及時向學生公開或說明 ,導致學生對學校開展學生評教的誠意產生懷疑 。這些都需要通過宣傳學校規范的學生評教制度 ,讓學生有評教的積極性 。 對教師而言 ,首先應該而且必須在頭腦中樹立主動接受學生評教的意識 ,意識到自覺地接受學生的評判 ,積極地配合學生評教 ,并根據學生評教的結果有針對性地改進教學 。這是教師的義務 ,也是教師生存和發展的基礎 。其次 ,要讓教師認識到學生具備評教能力 。學生可以對教學中的師生關系 、教師的課堂組織能力 、語言表達能力 、學生自己的學習負擔等作出描述和判斷 。相關研究表明 ,由于學生負責任地參與評教而獲得的客觀而公正的評教結果為教師發現教學過程中存在的問題 、有針對性地作出教學改進和調整提供了科學依據 ,因而促進了教師教學水平的提高 。

2、構建科學合理的學生評教指標體系 。學生評教的質量很大程度上依賴于指標體系的合理化程度 ,因此建立適合學生特點的學生評教指標體系是開展學生評教的基礎 ,也是保證學生評教質量的關鍵 ,并應留給學生自主發揮的余地 。

首先 ,應讓教師 、學生 、管理者共同設計學生評教表 。這樣 ,改變目前存在的學生評教表僅由學校管理者設計的狀況 。國內外教學評價的經驗表明 ,教師在評價過程中的參與程度決定了教學評價的成敗 。其原因一方面是教師更加了解本課程的性質 、課程教學目標 、教學方法的特點 ,讓他們參與評教表的設計能使實際評價的東西與需要評價的東西取得一致性 ,提高學生評教表的科學性或內容效度 。另一方面 ,教師參與設計學生評教表時 ,使他們了解評教的意義及評價表的依據所在 ,實現心理上的認可 ,在以后的行動中就能積極配合評價工作的開展 。同時 ,讓學生參與設計學生評教表也是必不可少的 。學生作為受教育者 ,對于教師的教學了解最深 、接觸最多 ,因而在評教表的設計過程中提出的觀點也比較客觀 。對學生而言 ,學生能根據自己的評教體驗提出具體的修改意見 。通過這次調查發現 ,有很多的指標對學生而言是比較難打分的 ,所以要對原來的評教指標進行修改 。對管理者而言 ,管理者是學生評教活動的組織者 ,起組織和協調的作用 。由于管理者在長期的管理工作中 ,積累了豐富的管理經驗 ,對于國內外其他學校方案 、評教指標研究得比較多 ,能夠據此構建適合本校特色的學生評教指標 。在學生評教表設計過程中 ,當教師與學生的觀點不一致時 ,管理者可以綜合權衡 ,以最優化的組合來設計學生評教表 。

其次 ,對指標項目權重的確定 ,應考慮當前高校教學改革的特點 。對學生反應強烈的問題應加大權重 ,突出教學改革的重要性 ,充分發揮評教的導向功能 。學生評教表應側重教師的教學表現 ,其指標或項目應是與教師的教學密切相關的 ,與教學無關的內容不列入 ,在這方面可以借鑒國外的一些做法 。例如 ,科利齊和迪恩 ( E Kolitch &A Dean, 1999 ) 設計的學生評教項目就包括教師對課程的組織、對學生學習的評價 、教學中與學生的關系以及具體的教學行為等四類 ,每一類中的子項目也與教學密切關聯 ,直接影響教學效果 ,學生根據這一評價表所作出的評價 ,能較準確 、真實地反映教師的教學狀況 。

再次 ,應針對不同的課程和教學形式 ,設計出不同的評價指標體系 。由于各類學科或課程有自身的特點 ,對某個學科或實現某個教學目標適用的教學方法 ,未必適用其他學科或實現其他教學目標 。例如 ,文 、 、理 工科教學各有側重 ,文科類教學可能更注重教師的語言表達能力 ,理科類教學更注重習題的講解和訓練思維能力 ,而工科類教學更重視實踐能力 。如果評價內容沒有體現學科或課程教學特點的指標 ,學生就無從評價教師在這些方面的能力 。國外的一些學校在設計學生評教表時 ,先設定幾個基本項目 ,各學科在此基礎上添加不同指標 ,從而設計出因學科或課程不同而不同的評教表 ,避免了全校只有一種統一的評教表的問題 。

3、提高學生評教的組織性?，F提出以下五個注意事項 : 第一 ,評教前的宣傳要做好 。組織者在發放學生評教表之前 ,應向學生說明開展學生評教的目的 、意義和作用 ,并說明保密原則 。為了打消學生的顧慮 ,告訴學生不需填寫自己的姓名 ,學生評教的結果在考試后才會統計 、反饋給教師 ,不會影響其考試成績 。要使學生明了學生的評教結果會反饋給教師 ,會促進教師的教學改進 ,也會用來做某些人事決定 ,即學生的評教結果與教師的提升 、聘任和加薪有密切關系 ,其真實性至關重要 ,以此來增強學生的責任感 ,使他們認真填寫學生評教表 。

第二 ,評教前的準備要充分 。學校應加強對評教的指導 ,讓學生學習評教的知識 ,明確評教表中各項指標的含義 ,了解 、熟悉評教的方式方法以及在評教中注意的一些問題 ,掌握評教技能 ,提高評教能力 。在進行學生評教之前 ,應由教務處或教學評價中心將學生評教表發放到各院系 ,再由各院系按班級人數分裝學生評教袋 。

第三 ,評教表填寫的時間要充足 。必須在評教一開始就向學生說明 有充足的時 間讓 他們填 寫 評 教 表 (一 般 15—20分鐘 ) ,以便學生有充裕的時間進行判斷 ,而不是粗略地 、隨便地填寫 ,這對確保學生評教的質量非常重要 。當一部分學生交回評教表時 ,組織者或任課教師也不應催促或暗示其余的學生盡快交回評教表 。有的學校擠占學生休息時間填寫評教表 ,會引起學生的反感 ,導致他們的不負責任 。

第四 ,評教表的收集 、密封要注意 。各院系在收集學生評教問卷時 ,需按清單逐一核對課程 、教師 、班級后密封 ,統一交教務處或評教中心 。如果沒有當場密封評教袋 ,而是收回到各院系辦公室后再密封 ,則可能會出現做假或其他不公正現象 。

第五 ,學期初的學生評教要重視 。學期初的學生評教是指開學后3—5周進行的學生評教 。與教學結束后再找問題的學期末的學生評教相比較 ,在教學進行中了解教學狀況的學期初評教更有利于教師改進教學 ,使學生因教師教學的改進而受益 。有調查表明 ,大多數教師對學期初的學生評教持肯定態度 ,由于學期初的學生評教可以指導教師有針對性地改進教學 ,提高教學水平 ,還可以使教師有更高的熱情投身教學改革 ,也為教師在學期末的學生評教中贏得好評打下基礎 。

4、科學處理和合理運用學生評教 。由于學生評教在我國推行的時間不長 ,評教過程中存在的妨礙評教有效性的因素還不能得到有效控制 ,高校對學生評教的認識還不夠高 ,學生評教的制度還不健全 ,又因教學評價是一種個體評價方式 ,涉及教師個人的能力 、水平 、聲譽和利益 ,是一種非常敏感的評價 。因此 ,在反饋學生評教結果時 ,既要尊重科學 、尊重事實 ,也應考慮對教師心理的影響 ,保護教師的自尊心 ,以更有利于被評教師改進教學工作為出發點 。據此 ,學生評教的結果不宜在全校范圍內公布 ,更不宜在公布時從高分到低分進行排列 。筆者認為 ,在公布結果時 ,實行一定范圍的保密是一種可取的方式 ,即對高分教師 ,可以張榜公布 ,給予一定的物質與精神獎勵 ;對于中間分數段的大多數教師 ,則沒有必要公布名次或具體分數 ;對于低分教師的認定應小心謹慎 ,且要深入了解 ,有的放矢地予以幫助 。要允許那些對學生的評分有異議的教師申請復議 ,學校要通過對這些教師教學的全面了解 ,以稽核學生評分的客觀性和準確性程度 。任何評價都應發揮多重功能 ,只不過在多重功能中針對特定的教育背景有主次之分 。要充分發揮學生評教的功能 ,必須合理運用學生評教的結果 。

( 1 )合理用于對教師的人事管理 。將學生評教結果用于教師的人事管理主要是將學生評教結果與教師的評聘、 、晉級 薪酬調整 、評優和進修等掛鉤 。由于參與評教的主體 ——— 學生的主觀性 、差異性及多樣性 ,在學生評教過程并沒有嚴格遵守有關標準的情況下 ,評教失真現象不可避免 。這種失真可能會引起教師強烈的不滿 。如果高校把學生評教僅僅作為區分教師“ ” 良 “ 中 ” 差 “優、“、“、“等級的手段 ,甚至把學生評教的結果作為衡量教師教學優劣的唯一標準 ,并以此作為對教師進行人事管理的唯一依據 ,那顯然是不正確的 。筆者認為 ,學生評教雖然可作為對教師進行人事管理的依據 ,但不能作為唯一依據 。學生評教必須與其他評教如專家評教 、同事評教等相結合 ,共同作為教師人事管理的依據 。另外在處理中應以發展為導向 ,通過表彰優秀教師來調動廣大教師的教學積極性 ,發揮榜樣的激勵作用 ,鼓勵其他教師向高目標 、高要求方向努力 。通過警示一小部分學生評教結果不佳的教師 ,如減少甚至取消物質獎勵 ,嚴格考核其晉升條件等 ,使他們關注教學 ,盡力提高教學質量 。在獎勵和警示時 ,應始終注意以發展為導向 ,擴大正向作用面 ,減少負向作用面 ,使更多的教師具有高漲的教學熱情 。 ( 2 )改善教學管理 。學生評教結果來自教學的第一 線 ,對其合理利用 ,有利于改進教學管理工作 。將學生評教結果用于改進教學管理 ,要做到兩點 :第一 ,促進教材 、課程建設及資源保障 。在學生評教表中 ,常常設計了有關教材 、課程及教學資源的指標 ,這些指標不僅反映學生對這些方面的要求 ,同樣反映出教材和課程是否合理 、教學資源是否充足等問題 。根據學生對這些方面的意見 ,可以進行有針對性的教學管理 ,確保教學計劃的科學 、課程體系的合理 、教材的先進以及教學資源和設備的充足等 。第二 ,管理者應充分利用學生評教結果促進教學管理工作的科學化 、合理化 。注重通過對學生評教結果的分析 ,找出教學管理中存在的問題 ,協調教學管理工作 。例如 ,通過分析學生評教各項目全校的平均分 ,了解學校在哪些方面做得比較好 ,哪些方面力度還不夠 ,推廣成功經驗 ,彌補不足之處 。

筆者認為 ,在處理學生評教結果時 ,應注重促進教師改進教學與他們的專業發展 。具體應做到 :不能通過一次或少數幾次評估就認定教師的教學水平 ,而應注重動態監控 ,既關注教師原有的教學水平 ,又關注教師教學水平的提高 ;滲透對教師的人文關懷 ,強調對教師的尊重與信任 ,承認教師的辛勤勞動 ,相信廣大教師具有改進工作和提高教學水平的愿望 ;關注教師的教學改進和發展 ,不僅應告知教師所得的總分 ,還應告知各項指標的具體得分 ,明確他們的優勢或成績 ,指出他們的劣勢或問題 ,從而為他們的教學改進和專業發展指明方向 ;注重根據學生評教的結果 ,為教師改進教學和專業發展提供指導和機會 ,創設理想的支持性條件 ,有針對性地采取措施 ,如教學培訓 、老教師指導 、教學研究等 ,同時幫助教師挖掘自身潛力 ,通過主客觀的共同努力 ,提高教學學術水平 。

武術現狀的調查問卷范文第3篇

您好!

我們是XX大學南方學院的學生，為了全面了解基層公共文化設施建設情況，及時向上級有關部門反映我省基層公共文化設施建設中存在的困難和問題，并就如何提高公共文化服務水平提出建議，進行此次調查，希望能夠得到您的支持和幫助。

本次調查不涉及個人隱私問題，請您放心作答!在每個問題所給出的幾個答案中選擇一個合適的答案打勾，或者在_____中填寫。我們將嚴格按照《統計法》的規定，對您的問卷及填寫內容保密，您的回答將為改善您身邊的公共文化生活環境提供幫助。

衷心感謝您的合作與支持!

祝愿您工作順利、生活愉快!

XX大學南方學院

《xx省公共文化設施現狀調研》課題調研組

調查員：_________ 調查時間：2010年___月___日

一 基本情況

1、您的性別 (A)□男 (B)□女

2、您的年齡 (A)□16—25歲 (B)□26—35歲 (C)□36—45歲

(D)□46—55歲 (E)□56—65歲 (F)□66歲及以上

3、您的文化程度 (A)□小學以下 (B)□小學 (C)□初中

(D)□高中及中專 (E)□大專 (F)□本科

(G)□研究生 (H)□博士生及以上

4、您的職業 (A)□學生 (B)□農民 (C)□工人

(D)□公務員 (E)□個體戶 (F)□企事業員工

(G)□企事業管理者 (H)□科教文衛人員

(I)□其他__________

5、您在本地生活的時間是：(單選)

(A)□1-2年 (B)□3-5年 (C)□6-10年

(D)□10-20年 (E)□20年以上

6、您所在的城市或地區是：(單選)

(A)□廣州市區 (B)□佛山 (C)□韶關

(D)□番禺 (E)□陽江 (F)□茂名

(G)□汕頭 (H)□潮州 (I)□梅州

(J)□河源 (K)□其他__________

7、您所在城市(鎮)的類型：(單選)

(A)□直轄市或省會城市(200萬以上人口) (B)□ 大型地市(100~200萬)

(C)□中型地市(50~100萬) (D)□ 小型地市(20~50萬)

(E)□小城鎮(5~20萬) (F)□其他__________

二 公共文化設施現狀

(一)文化設施建設過程(文化設施建設與保護)

1、在當地公共文化建設中，您認為發揮作用最大的是：(單選)

(A)□政府 (B)□ 居民群眾

(C)□ 民間組織 (D)□ 其它(請注明)__________

2、您平常獲得信息的最主要渠道是什么?(單選)

(A)□ 電視 (B)□ 廣播

(C)□ 書報 (D)□ 網絡

(E)□ 其它(請注明)__________

3、您認為您所在的區需要加強哪方面文化設施建設：(多選)

(A)□ 文化藝術中心 (B)□ 博物館、展覽館

(C)□ 兒童、青少年活動中心 (D)□ 影劇院

(E)□ 體育設施 (F)□公園

(G)□旅游景點 (H)□ 其它(請注明)__________

(二)文化設施結構(文化場所、文化遺產、教育設施、科技設施等)

1、您最常光顧的公共文化場所是(單選)

(A)□電影院、劇場 (B)□書店、音像店 (C)□圖書館、閱覽室

(D)□博物館、展覽館 (E)□網吧 (F)□歌舞廳

(G)□公園 (H)□紀念館 (I)□美術館

(J)□旅游景點 (K)□體育場所

2、請根據您所了解到情況填寫以下表格

公共文化場所

是否常光顧

常光顧的理由(請在表格下方A-O十五

個選項中選擇三項填寫)

電影院、劇場

是□

否□

書店、音像店

是□

否□

圖書館、閱覽室

是□

否□

博物館、展覽館

是□

否□

網吧

是□

否□

歌舞廳

是□

否□

公園

是□

否□

紀念館

是□

否□

美術館

是□

否□

旅游景點

是□

否□

體育場所

是□

否□

常光顧的理由(請選擇三項并將序號填入上面表格中)

(A)□內容豐富、健康、更新快 (B)□能得到高雅的精神享受 (C)□衛生環境好(D)□追求刺激 (E)□朋友聚會 (F)□氣氛熱烈 (G)□治安好、安全有保障(H)□有較強的知識性趣味性 (I)□設施環境好、舒適 (J)□時尚消費

(K)□休閑娛樂 (L)□價格便宜實惠 (M)□服務周到、態度好 (N)□氣氛輕松

(0)□其他(請注明)___________________________

不常關顧的理由(請選擇三項并將序號填入上面表格中)

(A)□內容枯燥、不健康、更新慢 (B)□缺少知識性、趣味性 (C)□設施環境陳舊、不舒適 (D)□環境衛生差 (E)□不夠刺激 (F)□氣氛不夠熱烈 (G)□不夠休閑娛樂 (H)□價格過于昂貴，超出消費能力 (I)□氣氛太沉悶 (J)□不了解、不感興趣 (K)□治安不好、沒有安全感 (L)□缺乏好感 (M)□沒有興趣 (N)□缺少服務、態度差

(O)□其他(請注明)___________________________

(三)文化設施建設制度

1、您所在當地是否專門制定了文化設施建設的相關制定?

(A)□是 (B)□否

2、您認為公共文化設施對農民工的免費開放，是否應該成為一項制度?

(A)□是 (B)□否

3、您認為制定文化設施建設制度主要考慮的因素有：

(A)□文化設施建設與經濟社會發展相適應

(B)□文化體制改革要不斷深入

(C)□要努力滿足人民群眾不斷增長的精神文化需求

(D)□優化資源配置、合理規劃好文化設施的建設

(E)□文化設施的建設要具有標志性

(F)□其他(請注明)___________________________

(四)文化設施觀念

1、您對您所在地區的公共文化設施的評價是：

(A)□非常滿意 (B)□比較滿意 (C)□一般

(D)□不滿意 (E)□很不滿意

2、您認為公共文化設施對開展公共文化活動的重要程度是：

(A)□十分重要 (B)□比較重要 (C)□一般重要

(D)□不太重要 (E)□不重要

3、您希望如何得到并使用公共文化設施?(可多選)

(A)□政府免費提供 (B)□集體自發組織建設 (C)□商業捐款建造

(D)□社會捐款建造 (E)□其他(請注明)___________________________

4、您認為作為一名生活在廣東的人，該如何參與廣東的公共文化設施建設?

(A)□支持政府關于公共文化設施建設的各項政策

(B)□有能力的條件下為公共文化捐款出力

(C)□愛護身邊的各類公共文化設施

(D)□其他(請注明)___________________________

5、請您為廣東省公共文化設施建設提出寶貴的意見或建議!

________________________________________________________

武術現狀的調查問卷范文第4篇

為了解中學生在學校的學習、生活以及興趣愛好等基本情況，我們編制了這份調查問卷。你真誠的回答對我們的研究有很大的幫助。這份調查問卷是不記名的，只要如實回答就好，不會對你本人產生任何影響。感謝你的支持與合作!

一、填空

1、民族____________—

2、學校____________________________

3、是否團員或黨員______________________

4、身高 _____________

5、體重 _____________________

6、年齡 ______________________

7、家庭情況(是否單親、父母工作、是否都外出務工、或者其他)____________________________________________。

二、單選

1、你家住在( )

A. 農村B.地市縣城C. 集鎮

2、你的性別是( )

A.女B.男

3、你們所在班級的學生人數為( )

A.30人以下B.30-39C.40-49D.60人以上

4、你所在的年級( )

A.高中一年級

B.高中二年級

C.高中三年級

5、你對現在的學習( )

A.很有興趣B.比較有興趣C.感到枯燥 D.不得不學

6、你每天做作業的時間為( )

A.1小時以內B.1-2小時C.2-3小時D.3小時以上

7、你每天的睡眠時間( )

A.6小時以下B.6-7 小時C.7-8小時 D.8小時以上

8、你感覺學校的課外活動能滿足你的需求嗎( )

A.完全滿足B.基本滿足C.很少滿足D.不能滿足

9、你努力學習最主要的目的是( )

A.出人頭地，提高社會地位 B.掙大錢，過好日子

C.為父母學習D.為國家和社會的進步做貢獻

10、你對當學生干部一事怎么看( )

A.當學生干部很有面子，有很多特權，可以得到很多的好處，都愿意當學生干部。

B.當學生干部應起到帶頭作用，配合老師為同學服務

C.當學生干部會得罪同學，影響學習不愿意當學生干部。

D.沒有看法

11、你過生日會選擇( )

A.跟家人過B.跟朋友、同學過C.不過

12、你過生日一般的花費為( )

A.50元以下B.50-100元C.100-200元 D.200元以上

13、看到班上有同學穿名牌衣物，而你卻沒有，你會怎么做( )

A.要求家長買B.自己設法買

C.雖然喜歡，但并不和別人攀比 D.不放在心上

14、你知道父母的生日嗎( )

A.知道B.不知道 C.只知道月份，不知道具體日期

15、考試時，有一題難住了你，這時你將會怎么做( )

A.偷看同學的試卷B. 干脆放棄

C.自己解決D.偷偷翻書看

16、作為一名中國人，你感到( )

A.自豪B. 無所謂C.無可奈何

17、你的處事原則( )

A.真實的自我B. 適者生存C.隨波逐流

18、抽煙、喝酒、上網等成癮行為是否多了起來( )

A.是B.不是

19、你最喜歡過的節日是( )

A.圣誕節 B.中秋、端午春節等節日 C.“五四”青年節

20、老師與你商量，將你的座位調到學習較差的同學旁邊，你會怎么想( )

A.不太愿意，但老師安排了沒辦法

B.擔心會影響自己的學習不高興

C.自己有責任幫助他

D.無所謂，誰都一樣

21、對于老師請學生家長幫助解決個人私事的做法，你的看法()

A.很正常B.這種行為不當

C.不關心，這是大人們的事D.無所謂

22、愿意主動幫助父母做家務嗎( )

A.愿意B.不愿意(a.因為每次做父母都嫌不好 b.父母不讓做 c.因為不會做家務 d.做家務太累太臟)

23、你的衣物通常是誰洗( )

A.自己B.父母、爺爺、奶奶C.保姆等其他人

24、除了老師布置的作業以外，你不想再看書是嗎( )

A.是B.不是

25、把功課學好，你放棄了許多你感興趣的活動，如 體育鍛煉、看電影與郊游等( )

A.是B.不是

26、你是否常感到孤獨?( )

A.是B.不是

27、當你夜里睡覺時，你是否為明天的考試功課而焦慮( )

A.是B.不是

28、你善交際嗎?()

A.是B.不是

30、你是否一聽說考試心里就緊張

A.是B.不是

31、你考試后，在沒有知道成績之前，你是否總是放心不下來( )

A.是B.不是

32、你喜歡的異性同學與其他人更親近，你會怎么做?( )

A.灰心喪氣，以后盡量避免那位異性同學

B.跟那位同性同學公開或暗地里展開競爭

C.毫不在乎，一如既往

33、你的課外讀物主要有( )

A.文史類書籍B.網絡游戲書籍C.科普類或自然書籍D.武俠或言情小說

34、在公交車上遇見老弱病殘孕乘客，你會讓座嗎()

A.會B.不會C.視情況而定

35、在學校，你認為對自己影響最大的人是()

A.校長B.班主任

C.德育、政教主任、團委書記

D.科任教師E.其他人

36、對于班上問較多、學習較差的同學，班主任能否主動、真心地關心他們( )

A.能B.不能C.一般能

37、當父母與老師的教育不一致時你選擇( )

A.聽父母的B.聽老師的C.感覺誰對就聽誰的D.一個也不聽

38、面對父母的嘮叨你是選擇( )

A.耐心傾聽B.與父母頂撞C.干脆逃開

39、你每個星期的零花錢大概有( )

A.10—20B.20—30元

C.30—50元D.50—100元或100元以上

40、你進KTV、網吧等娛樂場所嗎()

A.經常B.偶爾C.沒有去過

41、你對中學生戀愛的看法是()

A.正常B.反對C.無所謂

42、你對自己或身邊的同學抽煙、喝酒、賭博有什么看法()

A.反感B.正常C.無所謂D.沒有這種現象

43、你認為在公共場所吸煙、隨地吐痰這類現象是()

A.不良行為，應該改正B.只是個人修養欠佳，不一定要懲罰C.只要不太過分，不必太認真

44、在處理個人與集體利益的關系上，你()

A.寧可犧牲個人利益，也要維護集體利益

B.寧可犧牲集體利益，也要維護個人利益

C.公私兼顧

45、對于有些同學面對老師、同學、學校、家里各一套的做法，你的看法是()

A.不夠正派B.只要不傷害我，就由著他

C.認同這是處事方法

46、你有崇拜的人嗎?

A.有B.沒有

屬于什么類型()

A.優秀工人，生產勞模B.解放軍、警察

C.父母D.明星E.教師F、政治家

武術現狀的調查問卷范文第5篇

本次調查的目的在于了解貴州師范大學大學生網絡體育消費方面的相關情況，對當前大學生網絡體育消費行為進行探索和研究。問卷所得的信息將作為調查研究的重要依據，請根據您自身切實情況或個人觀點進行判斷、選擇。此調查不記姓名，問卷各項答案無所謂好壞對錯，請您在填表時不要有任何顧慮，在您認為正確選項前的“△”上酌情打“√”(除特別注明外均為單選)或在“”內據實填關于貴州師范大學大學生網絡體育消費行為的調查問卷

寫。

1、 您的性別?

△男△女

2、您的年級?

△大一△大二△大三△大四

3、您的專業屬性?(文科/理科)

4、您平均每月的生活費是?

△500以內(貧困)△500~1000(中等) △1000以上(富裕)

5、您每月日常消費支出的主要來源是?(可多選)

△自己打工△父母支助△獎學金△其它

6、除了用于伙食等日?；鞠M之外，您每月的消費主要集中在哪些方面?(可多選)

△交通通訊△體育 △學習△人際交往

△服飾、化妝品△旅游

7、您如果購買體育類商品一般是通過什么途徑購買?(可多選)

△實體專賣店△非專賣的實體店△網上購買

8、您進行網絡體育消費的主要原因是什么?(可多選)

△健身需要△社交需要 △娛樂需要△盲目從眾心理

9、您的網絡體育消費支出主要集中在?(可多選)

△體育服裝鞋帽△運動器材

△體育資訊△營養(含飲料) △幫助運動技能學習的書刊音像△其它

10、您平均一個學期購買體育用品的總金額估計在

△300以內△300~500△500~1000△1000以上

武術現狀的調查問卷范文第6篇

小學生心理健康現狀調查問卷學生用：

學校________________班級_______性別_______姓名____________

1、你上學讀書是為了()

A、沒有知識不能生存 B、替老師學習C、替父母學習

D、讀書后 賺大錢F、同學間好玩

2、課堂上老師提問()

A、馬上回答 B、想一會再回答 C、等別人答 D、老師抽問才答，一般不回答

3、老師布置的作業()

A、認真完成 B、完成一些 C、不完成 D、邊做邊玩

4、期末考試時()

A、心情緊張 B、有點緊張 C、無所謂 D、有信心，不緊張

5、爸爸媽媽回家晚了感到不安。()

A、是B、不是

6、看電視遇到傷心或感人處時()

A、跟著流淚 B、沒有眼淚C、那是假的 D、非常激動

7、和同學在一起，你感到()

A、快樂 B、 一般C、不合群D、孤獨E、自卑

8、見了認識的長輩()

A、主動熱情招呼 B、不好意思C、躲起來

9、家里來了陌生客人：()

A、喜歡 B、主動招呼 C、不理睬 D、怯生

10、與新朋友在一起()

A、主動邀請一起玩 B、不好意思接近 C、只顧自己玩

11、受到委屈時()

A、為自己辯解 B、與人爭吵 C、獨自生悶

12、你心中的秘密最想告訴()

A、老師B、 家長C、 好朋友D、誰也不說

13、當別人不小心踩了你一腳時()

A、原諒 B、要求對方道歉 C、 罵對方 D、 反踩他一腳

14、學校做清潔時()

A、認真做B、老師在就認真，不在就馬虎

C、邊做邊玩 D、不做要受罰，只好做

15、對左右為難的事要果斷選擇一種方法()

A、是B、不是

16、做事不成功時，你是()

A、不服氣，再做 B、總結教訓C、請別人幫助D、不再做

17、對小動物，你()

A、喜歡B、不傷害C、捉弄D、喜歡弄死

18、對學校的紀律和常規要求()

A、自覺遵守 B、老師來就遵守 C、有時違犯 D、 經常違犯

19、競選干部時()

A、我能行 努力爭取 B、當干部要多做事 C、無所謂

D、不愿當 E、我不行

20、你是這樣想的或這樣做的請打√，否則打×。

A、校園有紙屑，不是我丟的，我才不撿。()

B、在操場上體育課，教室燈亮著，不關我的事。()

C、自來水沒關，又不是我交錢，不管它。()

21、你到學校的心情是()

A、愉快 B、一般 C、有時煩 D、不愉快

小學生心理健康現狀調查問卷家長用：

為了使對小學生的心理健康教育更加有實效、更加深入，設計了這次問卷調查，希望您能同我們密切合作，如實、認真地加以回答。我們對您的支持表示深切的感謝!請您仔細閱讀問卷中的每一道題，根據自己孩子的實際情況，選擇感興趣的至少五個問題(也可以全選)作答，并將答案寫在答卷紙上。答題完后，請您在答卷紙的相應欄里填上評定日期和您的姓名。

姓名：__________ 填表日期：____年____月_____日

一、您的孩子了解了哪些心理健康的知識?是通過什么渠道了解的?

二、您主動給自己的孩子講過有關心理健康的知識嗎?

三、您認為學校開設心理健康課有必要嗎?

四、您是否經常同孩子談心，了解孩子內心的想法?

五、孩子是否愿意主動向您傾訴煩惱?

六、對于畢業班的孩子，您認為老師和家長應該重點關注他們哪些方面的問題?

七、您希望學校從哪些方面對孩子進行心理輔導?

八、學校開展心理健康輔導活動，需要您的配合，您愿意光臨嗎?