物理興趣學習管理論文范文第1篇
摘 要：怎樣才能讓學生喜歡物理課？——興趣是最好的老師，當然是要學生感興趣才會喜歡。那么怎樣才能讓學生產生持久的學習興趣？初中物理課堂教學形式有多種多樣，怎樣把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的有興趣地“學”上來，從而更好地調動學生積極性，突出學生的主體作用呢？在新課程改革下，應學會激發和保持學生的學習興趣。
關鍵詞：初中物理；學習興趣；教學體會
《義務教育物理課程標準》制定的總目標中指出：“使學生保持對自然界的好奇，發展對科學的探索興趣，在了解和認識自然的過程中有滿足感及興奮感?！毙抡n程標準符合時代的要求，體現了以人為本、以學生發展為本的精神。新課程標準要求課堂教學要激發學生的探索興趣，充分發揮學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。作為一名初中物理教師，當你拿著教材走進教室，面對幾十個充滿好奇心的學生，也許會遇到這樣一些問題：怎樣才能讓這些學生喜歡物理課？——
興趣是最好的老師，當然是要學生感興趣才會喜歡。那么怎樣才能讓這些學生產生持久的學習興趣？初中物理課堂教學形式有多種多樣，怎樣把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，從而更好地調動學生積極性，突出學生的主體作用呢？面對這些問題有些教師可能會感到困惑?，F筆者就新課程改革下如何激發學生的學習興趣，談幾點體會：
一、興趣的開始——上好第一堂物理課
“良好的開端是成功的一半”。對于剛接觸物理學科的學生來說，教師應重視上好第一堂物理課，它是培養學習興趣的黃金期。有些教師會認為入門篇、序言課無足輕重，常常三言兩語或一節課就匆匆帶過入門篇“希望你喜愛物理”，直接奔向有考點的“長度的測量”，這種做法是教學中的一大敗筆，直接扼殺了學生對物理的新鮮、新奇帶來的強烈興趣。
上初二第一堂物理課時，教師要用飽滿的激情、幽默的語言帶著對物理學深沉的熱愛，上這堂入門課“希望你喜愛物理”，事先要認真設計教學過程，可以通過實驗演示一些有趣的物理現象，“三棱鏡分解白光”“紙盒燒開水”“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”“插入水中的筷子會彎折”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。這對剛接觸這門課的學生來說，因為和其他學科的學習方式不同，往往有一種新鮮感，許多學生對物理學科表現出極大的興趣，使學生一接觸物理就感覺到學物理是有趣的。通過演示，再列舉一些生活中看得見、摸得著的現象，如：“同樣大小的力作用在門上不同的地方產生的作用效果不同”“同樣是電，通入不同的用電器會產生不同的作用”等等，使學生感受到學物理是有用的，產生強烈的學習探究興趣，為今后的物理學習打下良好的基礎。
二、興趣的保持——上好每一堂物理課
學生剛學習物理的強烈興趣僅僅是停留在表面的一種新奇、新鮮，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師上好每一堂課，精心設計教學過程，深化和保持學生對物理的學習興趣非常重要?！皩W起于思，思源于疑”。每一堂課的引入是激發興趣的關鍵期，在引入新課時，教師可精心創設情境，根據創設的情境由教師或學生提出探究問題，提出的問題必須要能引起學生的認知沖突，產生疑惑并思考，讓學生強烈地感到探究的必要。從而讓學生明確本節課的學習目標，引起學生學習的興趣。問題可以從實驗開始，也可以從故事、生活中的現象開始，和實際生活聯系越密切越容易引起學生探究的欲望，從而點燃學習的熱情，使課堂變得活躍起來。
中學生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學中當學生從創設的情境中發現問題后，我們教師可根據實際需要，選擇恰當的教法和學法，例如，指導學生尋找、收集資料，讓學生來實驗、研究，組織學生討論猜想、主題探究活動等，讓學生滿懷興奮與激情，尋找解決問題的途徑和方法。比如：在初三學了串、并聯電路后，利用學生已有知識，向學生提出這樣的問題：一個電路由電源，一個電鍵k，兩個燈泡L1、L2組成，要求當電鍵K斷開時，L1、L2均發光，但K閉合后，L1不發光，L2發光。這種情況可不可能存在，畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾，就將學生置于“矛盾”之中。學生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯”的定式，才能解決這個問題。既加深了對知識的理解，又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性，增強了學習物理的興趣。
三、興趣的延伸——擴展課外物理課堂
不少學生對物理這門學科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學的知識去解釋日常生活中的現象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節的緣故。因此要深化和保持學生的學習興趣，教師必須將物理學習擴展到物理課堂之外，重視培養學生學用結合的能力，引導學生利用課堂所學物理知識解釋日常生活中的常見的物理現象，學以致用，如講完“杠桿的平衡條件”后，讓學生課外觀察桿秤，分析出“小小秤砣壓千斤”的道理，回答課外作業：有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個例子，學生對“杠桿平衡的條件”會有更深的理解，從而運用自如。學習了“大氣壓強”這課之后，安排學生回家觀察高壓鍋的限壓閥，查找使用說明書，了解其質量，提出課外思考問題：限壓閥用久生銹了，還能安全使用高壓鍋嗎？學習了“家庭電路和家庭用電”這章內容后，教師可安排指導學生在家中觀察電路，利用家用電筆辨別火線和零線，學習燈頭線接法，了解保險絲的作用并會選用。這樣的例子不勝枚舉，教師要提醒學生處處留心，把所學知識和實際運用聯系起來，讓學生能在生活中感受到物理，使學習興趣持久穩定，才能真正學好物理。
總之，初中物理教學的核心問題，是如何把教師的教和學生的學、傳授知識、激發興趣和提高能力有機地結合起來。教改的關鍵是充分調動主體——學生的主觀能動性，使學生始終對物理學充滿著好奇心，保持著高昂的興趣，使他們愛學、樂學、會學。作為主導的教師，在整個物理教學過程中要把自己的教法和指導學生的學法有機統一起來，同步進行，實現教學的優化，才能收到事半功倍的效果。
（作者單位 江西省南昌市育新學校）
物理興趣學習管理論文范文第2篇
摘 要：高中物理抽象、復雜，高中生存在抵觸情緒，認為學習難度較大，加之教師未能選擇有效教學方法來調動起學生學習興趣，學生的物理學習效果不佳。而在高中物理新課程改革背景下，教師要注重挖掘物理學科與實際生活的聯系，強化學生的學習主體地位，引導學生高效學習的同時，促進學生各項素質能力全面發展。文章主要就高中物理新課程“做一做”欄目相關內容展開分析，分析其作用，并探究編排存在的不足，制訂合理的優化措施，以求提升高中物理教學的有效性。
關鍵詞：“做一做”;高中物理;自主學習;學科素養;邏輯思維能力
一、 引言
根據新時期的高中物理新課程要求來看，當務之急是轉變學生被動式學習狀態，貼近實際生活來引導學生積極主動參與到學習中。圍繞這一教學目標，高中物理教材在欄目編排上更加注重生活性、開放性和創新性。而“做一做”欄目，即便尚未制定明確的教學要求，但其卻是實現教學目標的不可或缺的組成部分，教師需要予以高度重視，組織多樣化學習活動。但是部分教師對其缺乏足夠的重視，不了解欄目編排意圖，教學應用深度和廣度有所不足，致使高中物理仍然局限在課堂上，教學質量偏低。綜合分析研究高中物理新課程“做一做”欄目相關內容，有助于豐富教師教學經驗，推動教學方法創新優化，為后續教育教學和理論研究提供參考。
二、 高中物理新課程“做一做”欄目的作用
（一）激發學生物理學習興趣
高中物理學科實踐性較強，是在觀察和實驗基礎上來展示自然界本質，幫助學生了解自然界變化規律，進而使學生對這個世界有更加清晰、客觀的認知。在物理教學中，新課程開設的“做一做”欄目實踐性較強，該欄目設置了多樣化的實踐活動，引導學生積極主動參與其中，讓學生在思考和分析的同時，積極動手實踐，豐富實踐體驗，挖掘物理潛在價值，享受物理知識學習樂趣，進而持久保持學習熱情。
諸如，在講解太陽和行星之間的距離相關內容時，“做一做”欄目要求教師選擇多媒體工具來播放宇宙中太陽和行星的運動畫面，提供相關數據信息，要求學生結合牛頓第二定律，來計算各個行星加速度，進而了解距離和加速度之間的關系。最后，基于Excel軟件來模擬分析和驗證，行星加速度α和行星與太陽之間距離r二次方成反比結論。高中物理課堂教學中落實“做一做”欄目內容，便于深層次激發學生潛在物理知識學習興趣，鍛煉學習素養同時，助力高中物理學科高水平發展。
（二）激勵學生主動分析和探究
物理學科主要是為了探究自然界的奧秘，即便是相同的物理現象，條件不同，所產生的變化也是不盡相同的。同等條件下，運用多角度和多方法觀察分析，所呈現的結果也有差異。故此，高中物理教學中，物理教師需要多角度著手分析，尋求合理有效的方法，調動學生主觀能動性，使學生深層次探究物理現象規律和特征，讓學生高效吸收知識，進一步強化學生的發現問題、分析問題與解決問題能力，促進學生物理學科核心素養發展。如，在講解曲線運動速度方向的相關內容時，設計的問題同生活聯系較為密切，寓教于樂，便于最大程度上調動學生物理知識學習興趣，培養學生的邏輯思維和創新能力，使學生知識結構更加完善。又比如，在講解分子熱運動內容時，在課堂上演示實驗來組織教學活動，分別在兩個燒杯中加入熱水和冷水，分別滴入2到3滴藍墨水，在水中擴散。之后提出問題：藍墨水擴散速度和溫度之間有關聯嗎？結合實際情況觀察和比較分析，使學生最終得到影響分子運動的因素，掌握分子運動特點，更加深刻的掌握抽象分子運動概念。物理活動“做一做”欄目，便于最大程度上激發學生學習好奇心和求知欲，使學生更加高效地掌握物理知識。
（三）延伸課堂教學空間
為了激勵學生持久學習，調動學生學習熱情，教師應不僅僅局限于課堂環境，而是要進一步延伸課堂教學空間，創設高效的學習環境。教師可以設計難易程度不同的問題，循序漸進，引導學生逐漸拓寬學習深度和廣度。充分調查學生實際學習情況，為不同層次學生設計不同的問題，編制合理的教學方案，全面調動學生的參與熱情，緩解學生的認知矛盾沖突，營造更加輕松、歡快和積極的學習氛圍，為學生深化學習奠定基礎。
諸如，在講解生活中的圓周運動內容時，貼近實際生活來列舉圓周運動實例，如，火車轉彎是圓周運動，外軌比內軌更高一些，產生向心加速度。游樂場的摩天輪，圓周運動物體，受到慣性影響，沿著切線方向飛去。但是向心力牽引下，摩天輪并不會飛出，與圓心的距離始終恒定。如果受力消失，那么物體則會沿著切線飛出。因此，在實踐學習活動中，設計合理的問題來導學，促使學生圍繞問題來循序漸進地展開學習，在高效學習氛圍下，切實提升學生物理學習效率。
（四）加深師生交流與互動
教育信息化建設進程不斷加快，現代化信息技術開始廣泛滲透在人們生活、學習和工作中，為人們信息獲取和共享提供了多樣化渠道。高中物理教學中，教師應結合學科特性，注重引導學生運用物理思維去觀察、思考和實踐，培養學生的抽象思維能力和自主學習能力，養成使學生良好的物理學科素養。在高中物理新課程教學中，教師要通過組織“做一做”欄目活動，選擇積極的語言來增強學生學習自信心，并適度指導和幫助學生，加強師生交互的同時，豐富學生情感體驗。這樣，學生可以保持更加積極的態度去學習和實踐，促進學生實踐能力的發展。長此以往，便于拉近師生關系，提升學生物理知識學習效果，構建高效的高中物理課堂。
（五）拓寬學生視野
很多沿海地區教育事業發達，但是很多中西部地區的教育水平卻不高，存在著明顯的教育資源配置失衡情況。對此，教師可以結合高中物理新課程“做一做”欄目，設計符合各地區有條件開展的實驗內容，并注重先進技術的手段運用，推動高中物理教學活動高效展開。這樣可以增強學科開放性和差異性，推動物理實驗高層次發展。如，在“做一做”欄目中的，借助傳感器用計算機測速度、磁傳感器研究磁場等相關內容講解中，可以滿足多數學校物理實驗教學的需要。
（六）增強教學彈性
高中物理“做一做”欄目針對核心內容提出問題，引導學生深入思考和分析，進一步拓寬學習深度和廣度，幫助學生高效學習知識的同時，鍛煉學生的物理思維和解決問題能力。如，講解真空環境下，物體下落情況與空氣中物體下落情況的差異內容時，教師可以啟發學生考慮不同環境下物體下落情況，激發學生深層次的想象和聯想，結合所學知識和生活經驗思考，以此有效鍛煉學生邏輯思維能力。又比如，在確定薄板重心活動中，明確不均勻薄板重心方法，引導學生去深入思考和分析。
三、 高中物理新課程“做一做”欄目編排的現存問題和優化措施
（一）適當增加生活化內容
高中物理新課程“做一做”欄目學科性較強，主要表現在內容編排和表述形式方面，生活化內容較少。對比國內外教材，物理概念較為抽象，如果過分關注內容編排的學科性，不可避免地會使“做一做”欄目弱化學生的學習興趣，甚至會在潛移默化中使學生滋生抵觸情緒。因此，拉近課堂和生活的距離，挖掘實際生活中的素材資料，尤其是要注重實際生活實例在課堂上的引入，這樣可有效培養學生生活化意識，有效解決實際生活中的問題。故此，應該進一步增強“做一做”欄目的趣味性，增加生活化內容，可以將寓言故事、幽默笑話、新聞和科普等文體有機整合，并通過文字、圖片、動畫和視頻等多種形式生動呈現，增強課堂生機與活力，帶給學生更加豐富的情感體驗。
如，在講解自由落體運動內容時，教師可以列舉實際生活中的例子：班級中的小王和小雷比拼誰扔的紙團遠，小王大力地將紙團扔出去，而小雷則是將紙團展開，在其中包裹一塊石頭后扔出去，結果表明小雷扔的更遠。通過這個比賽證明了什么？是小雷比小王有力氣嗎？通過實例和提問，拉近課堂和生活的距離，引發學生思考和探究興趣，并給予學生一定的時間和空間去討論分析，為后續知識學習奠定基礎。在熱烈的課堂氛圍下，學生的學習熱情更高，學習效果也將事半功倍。
（二）適當減少計算機內容
由于“做一做”欄目注重學生實踐操作，因此其中涉及很多的計算機相關內容，如，借助計算機來模擬演示實驗或是處理數據，這表明信息技術在物理學科教學中有著重要作用。但此種形式也存在一定不足，部分教育水平不高、教育經費支持力度不足的學校，可能會由于實驗經費不足，配套的實驗設施不完善，導致很多實驗項目無法順利進行。部分物理實驗項目是基礎實驗內容，本質上是為了創建實驗場景，引導學生切身感受和體驗，鍛煉學生的實踐操作能力，促進學生實驗素養的發展。實驗過程和數據處理流程較簡單，可能導致學生實驗思維培養缺失，學生無法通過一系列實驗活動切身感悟和啟迪，學習體驗較差，制約后續學習活動高效展開。
所以，在高中物理新課程“做一做”欄目中，計算機實驗內容占比要合適，編排時要適當減少計算機內容，引入生活化內容，拉近課堂和生活之間的距離，提升課堂教學有效性。
（三）思考和實踐交替進行，降低學習難度
結合物理學科特性，“做一做”欄目在要求學生動手實踐的同時，有很多內容要求學生深度思考，過多的思考內容會令學生感到厭煩，使學生逐失去化學習興趣。因此，物理教學中不需要每節課頻繁出現思考內容，教師結合教學需要適當減少需要學生思考的問題數量，而是與實踐活動交替進行，讓學生在問題與練習中來思考分析，有效保持學生的學習興趣。教師可以多管齊下，幫助學生堅定學習意志。首先，摸索和總結物理規律，鍛煉學生的抽象思維，在探究中逐漸養成良好的意志品德。高中生思維逐漸朝著理論型和經驗型發展，結合物理學科和數學學科的內在聯系，教師可引導學生嘗試著使用數學知識來推導物理規律。如，在向心加速度大小的表達式推導中，選擇矢量運算法則來尋找幾個物理量幾何關系，并滲透近似思想。即圓心角非常小時，弧長與弦長并未有明顯差異，在此基礎上來推導向心加速度表達式。通過此種方式，可以有效鍛煉學生抽象思維，加深學生對物理規律的認知和掌握。
其次，組織實驗探究來培養學生意志品質。物理學科的實驗教學內容較多，在切身體驗和感受探究過程，有助于增強學生動手能力，養成良好的創新意識和實踐能力，賦予后續學習持久動力與活力。諸如，在向心力內容講解中，理論推導向心加速度后，設計實驗活動，豐富學生實踐體驗。教師可以滲透控制變量法思想，幫助學生深層次摸索和把握向心力相關因素，提升學習效率。實驗探究活動是鍛煉學生實踐操作能力和創新能力的有效途徑，教師需要高度重視，創設高效的實驗環境。最后，教師要拓寬課堂空間來加強知識記憶。拉進課堂和生活的距離，突破課堂空間束縛，深入到生活各個領域。如，講解自由落體運動時，可以使用攝像機拍攝物體自由下落軌跡，大致估算照相機曝光時間。通過此種方式從課堂走到課堂外，促進學生分析問題和解決問題能力的發展。
（四）增加原始問題，培養學生物理學科核心素養
探究方法的選擇十分重要，只有正確掌握探究方法，學生才能更加高效的學習知識，有效提升學生的實踐探究能力。在教學中引入原始問題，主要是聯系實際生活，通過對生活中的事件提煉、加工和遷移，進而解釋自然現象。原始問題具有自主性、情境性和生活性等特點，可以將學科知識轉化為感性化探究活動，引導學生切身參與其中，鍛煉思維能力的同時，帶給學生豐富的情感體驗。而當前高中物理課程中的原始問題較少，教師可以適當地引入生活化內容來設計問題。創設生活化情境，開拓學生思維。如，講解力的分解相關問題時，提問：汽車在野外陷入泥潭中，只有一根繩索，如何幫助車輛脫困？此類問題可以激發學生思考和探究，也可以喚醒學生的好奇心，讓學生運用所學物理知識和生活經驗去分析原始問題，在實踐中解決問題，從而獲得成就感和自信心。
四、 結語
綜上所述，高中物理是一門實踐性較強的學科，對于很多學生而言，物理學習難度較大，而新課程“做一做”欄目的編排，為學生提供了有利的實踐空間和環境，理論聯系實踐，便于最大程度上調動學生學習興趣，促進學生自主學習能力發展。同時，在師生交流與互動過程中拉進課堂和生活的距離，便于學生掌握知識，解決實際生活問題的能力，養成良好的物理學科素養。
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作者簡介：
陳主生，福建省福清市，福建省福清華僑中學。
物理興趣學習管理論文范文第3篇
學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識的傾向。有興趣的學習不僅能讓學生在學習中全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的地步。沒有興趣的學習無異于一種苦役，忙于脫身?？鬃釉?ldquo;知之者不如好知者;好之者不如樂之者。”學習興趣是“最好的老師”，把直接興趣與間接興趣有機結合，是提高物理學習效果的重要條件。
而現實生活中很多學生都對物理學產生了厭煩情趣，學習不投入。那么如何提高學生學習物理的興趣呢?這是教學實踐活動中迫切需要解決的問題，也是值得每一位教師不斷探索，研究的問題。
因此“中學生物理學習興趣的培養”這個研究課題是從教學實踐中迫切解決的問題轉化而來的。
二、選題策略
1、價值意義：此問題是從教育實踐中來，具有很高的現實意義。它的應用價值在于解決現實問題，用于直接指導教育實踐，提高教育質量和效益。
2、可行性：此問題是可以研究的，是可以解決的。研究人員不需要很高的科研知識能力，一般教師、教育研究及有一定知識基礎的本科生都可以參與研究。研究條件有可行性，可選取典型的中學進行調查研究?？梢詥柧碚{查，通過分析學生成績來進行研究。
三、研究思路
1、設計研究方案，確定研究方法、目的、小組人員工作分配;
2、了解當前中學生學習物理的興趣，可以到圖書館搜集相關調查報告，上網查閱有關信息;
3、了解學校周邊中學的相關情況，挑選有代表性的班級進行物理學習興趣的問卷調查;
4、與老師交流，了解他們在教學中怎樣提高學生的學習興趣;
5、與學生交流，了解他們希望物理課堂是什么樣的，物理學習是什么樣的。
物理興趣學習管理論文范文第4篇
現在, 新課改掀開全新的一頁, 把一切都變生動變活了, 從課程目標、教材編寫到課堂的實施、評價的多元都為興趣的培養提供了肥沃的土壤。筆者認為激發學生學習興趣是物理課改的必然要求, 我們必須順應課改, 培養興趣。
1 培養興趣是新課改的必然要求
新課改的總體目標中提出要使學生“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”, 與之相適應的, 未來的人才必須具有“創新精神和實踐能力”, 這樣就要求我們的教學工作必須落實好三維目標“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”。而要達到這一目標, 必須在教學實施過程中充分體現學生的“主體地位”, 要讓學生積極主動的參與學習, 要建立自主學習、探究學習、合作學習的教學模式?？梢? 新課改的一個特點就是要讓學生“動起來”。
如何讓學生充分發揮主動性呢?關鍵在于興趣的培養。關于興趣對認知的作用, 眾多的心理學家如哈貝馬斯、皮亞杰、休金娜等都給出了自己的看法, 雖然側重點有所不同, 但有一點是共同的:第一, 興趣對認知有著至關重要的作用;第二, 興趣是需要培養的。如休金娜認為認識興趣是學生學習動機中最現實、最活躍的成分, 認識興趣具有極大的價值, 它能促使學生思維過程積極化, 而且能使學生注意力集中, 有較強的自制力和堅韌的毅力。另外休金娜從唯物主義的立場出發, 強調認識興趣不是人內在固有的屬性, 也不是與生俱來的品質。認識興趣是人發展的結果, 它還伴隨著人的發展并促進著人的發展。
可以想象, 如果學生對物理課沒有興趣, 哪有“主動”, 何談“積極”, 又怎么能夠達到新課改的目標, 最終還是傳統教學的那一套。所以, 培養學生的興趣不再是額外的工作, 要想讓創新成為一種“精神”, 就必須激發學生的興趣, 讓學生真正的動起來, 充分體現“主體”的意識。
2 新課改是培養興趣的良好土壤
在傳統教學模式下, 很多教師也都注重興趣的培養, 但教師們都有體會, “應試”籠罩之下的興趣培養能走多遠?新課改一實施, 就如同在封閉的房子上同時打開了幾個大窗戶, 一下子亮堂了不少。
首先, 理念變活了。例如:以“學生為主體”的指導思想的提出, 使得教學工作圍繞學生開展, 教學過程就會更多的關注學生的個性與成長, 關注學生的經驗與感受, 關注學生的內心需求, 這樣自然就會更多的去思考學生“興趣的培養”, 并且在新課改理論的指導下, 使得這種思考由偶爾的自發的行為, 轉變成經常的自覺的行為。再如, “重過程”理念的提出, 使得教學由硬性的知識傳授過程變成動態的知識生成過程, 學生能夠積極主動的參與其中, 而這對興趣的影響絕不是悶頭記公式、做題目所能比擬的。
其次, 資源變豐富了。以前要培養學生的興趣, 手頭可利用的資源非常有限, 教師個人的力量顯得有些單薄。而現在, 新課改一開展, 積聚的能量頓時涌現, 各種優秀的資源不時冒出, 在這樣的大環境下進行興趣的培養隨時都有東風可借。我們所使用的教材就是很好的例子, 原先的教材是枯燥乏味的, 就算有個圖片也是黑白的, 毫無趣味可言?，F在的教材不僅圖文并茂, 還融合了很多可看、有趣、聯系實際的內容, 彰顯“以人為本”的理念, 這有利于興趣的培養。
第三, 時空更開放了。任何活動都必須以時空做保證, 沒有開放的時空就無法進行有效的興趣培養?，F在的課程設置使得教室學習不再是最佳選擇, 而是有更開放的實驗室、閱覽室、電腦房, 使得學習過程豐富生動有利于興趣的培養。
第四, 課堂實施變活了?，F在的課堂實施新是多維、多向、動態、開放的, 有自主學習、合作學習、探究學習, 還有走出教室的第二課堂?？傊? 課堂的實施對學生有很強的吸引力, 有利于學生興趣的培養。
當然新課改還有很多有利于興趣培養的方面, 這里不做一一例舉?？傊? “興趣培養”是新課改題中應有之義, 我們必須順勢而發達到課改的目標。
3 如何實現興趣的培養
在新課改的大好形勢下, 如何進行有效的興趣培養呢?筆者認為, 培養物理興趣的最佳途徑是要展現物理學科的魅力, 要展現物理課堂的魅力, 在過程中生成興趣。
3.1 展現學科魅力培養興趣
筆者曾經做過問卷調查, 發現很多學生對“物理課”不感興趣, 但對“物理”很感興趣。這說明物理課可能沒有很好地承擔起學科使命, “物理課”不能展現“物理”特色。同時, 也使我們意識到希望所在, 如果能夠很好的展現學科特色, 就能激發學習的興趣。
物理的整個發展過程充滿驚奇, 是求知欲爆發和收獲的集中地, 物理任何發明的應用都能充分展現“科技是第一生產力”。因此, 我們在展現學科特色時可以分為兩塊, 一塊是展現知識創生的過程:物理知識的創生過程是發現美, 感受真的過程。每一個發明創造的過程都有一個引人入勝的故事, 都有一段跌宕起伏的思維歷程, 都有一種巧妙的思想方法, 都有一個體現物理特色的實驗。充分應用物理知識創生的過程、方法、情感、價值觀就能在落實知識的同時激發學生對物理學的向往, 激發每個人與生俱來的求知欲和好奇心, 從而完成學習興趣的培養。不只是物理史可以激發興趣, 現在的物理學研究更能激發學生對未知領域的好奇, 更能激發學生的興趣。另一塊是展現知識應用的過程:物理知識和實際生活聯系非常緊密, 如奧斯特發現電生磁→法拉第發現磁生電→麥克斯韋預言電磁波的存在→赫茲證實電磁波的存在→現在信息技術的廣泛應用, 正如法拉第所說的“嬰兒的作用”竟有如此之大。如果把物理知識和實際應用聯系起來, 學生會認識到物理的重要性, 還能在物理課上撥開重重迷霧經歷一次次的“原來是這樣”。相信誰都會產生疑團解開之后的愉悅, 而這種愉悅就是對興趣的強化。例如, 為什么一打開蓋子玩具蟈蟈就會叫, 而一關上就不叫了?為什么會有潮漲潮落?為什么超聲速飛機會被“空氣墻”撞得粉碎?還有其他的應用, 如物理在體育中的應用, 在軍事中的應用, 在醫學上的應用, 在天文上的應用, 在信息技術中的應用等, 所有的這些都能展現物理的學科魅力, 從而培養學習的興趣。
3.2 展現課堂魅力培養興趣
物理的學科特色為興趣的培養提供了大背景, 但具體實施還得在課堂中完成, 因此在教學過程中還要展現課堂的獨特魅力, 有效的促成興趣的培養。這樣就必須使新課改下的課堂變活。翻開人教版《物理必修1》的第一頁《走進物理課堂之前》, 書本展示了一堂生動的物理課, 提醒我們要改變傳統教學模式, 多設計動態的、多向的、有利于知識建構的教學模式。筆者認為以下三種方式有利于興趣的培養。
(1) 實驗教學培養興趣。物理實驗是學習物理的法寶, 現在物理課上有學生實驗, 有演示實驗, 只要廣大教師齊心挖掘, 實驗的資源還可以更優, 更多。如果充分利用好實驗, 完全可以有效培養興趣。如在“研究鐵球在斜面上的速度變化”實驗中, 由于斜面很長, 放在教室里很不方便, 但是學生圍在邊上, 用原始的滴水的方式來計時, 興趣比以往任何時候都濃厚?？梢妼嶒灥镊攘λ?。
(2) 探究教學培養興趣。實踐證明“探究”是能夠充分發揮物理學科特色的教學模式, 它可以把各種物理情境放到開放的課堂模式下進行探究, 能使學生思維活躍、積極探索、大膽猜測、深入研究, 并靈活運用知識, 迅速地調動已獲得的知識和技能解決各種問題, 學生在和諧氣氛中完成知識的建構。這種方式可以一改應試教育的枯燥無味, 符合學生心理, 充分調動學習的積極性, 使興趣自然生成。
(3) 課外教學培養興趣。“知識之島越大, 好奇的海洋線越長”如果能對課外的學習加以引導, 就能極大的豐富課外知識, 使其對物理知識了解的欲望更強, 從而激發學習的興趣。就象《走進物理課堂之前》中的那幾個小孩, 由對生活的熱愛, 變成對知識的渴求, 最終經歷了一個產生驚奇又擺脫驚奇的過程, 而這種過程是激發興趣的超能量。
以上三種方式只是筆者粗淺的認識, 相信還有更多更優的方式值得我學習。但不管是什么方式, 都需要教師來設計、把握, 教師良好的設計能力, 對過程的把握能力, 對過程的梳理能力, 還有語言能力都將成為教學過程的潤滑劑、催化劑。綜上所述, 新課改需要“興趣的培養”, 同時也有利于“興趣的培養”。物理教師只有提高自身素質, 順應物理課改, 培養學習興趣, 才能實現課改目標, 才能實現“新型人才”的培養。
摘要：傳統的教學體制缺乏培養興趣的土壤, 在高考指揮棒的指揮之下, 知識的灌輸顯得那么的自然, 以致于教師就算想著培養學生興趣, 但苦于“應試”的束縛, 理念的缺乏, 資源的缺乏, 方式途徑的缺乏, 還有時空的缺乏, 使得“興趣的培養”只能是偶爾為之, 難以形成氣候。課改的要求就是順應教學以培養學生的興趣。
物理興趣學習管理論文范文第5篇
一、當前幼兒厭學主要原因
(一)是家長及教師對幼兒的教育方法不當。
(二)給幼兒上課時太單調無味
(三)給幼兒帶來太多太大的壓力
二、培養幼兒學習興趣的方法與途徑
(一)運用有趣新穎的教具來激發幼兒學習的興趣，我們為幼兒提供的教具應該是能引發幼兒好奇心、難度不大，容易操作的。最好是根據幼兒發展水平來制作，給幼兒一點探索的空間，這樣不至于讓幼兒覺得太容易而不感興趣。
(二)運用游戲的形式來激發幼兒學習的興趣。幼兒是愛玩的，我們可以通過使幼兒在玩游戲中學到知識的方法來逐漸培養幼兒學習興趣。我們知道幼兒天真可愛、喜歡玩，喜好游戲是幼兒的天性，游戲使幼兒輕松、愉快、緩解緊張、憤怒、厭煩等不良情緒，但是教師在組織幼兒游戲活動時要注意：
1、突出教學的內容，把重點放在教學目標上。
2、要使幼兒都有感受，都能發揮自主性。
3、不可傷害幼兒，包括自尊心等等。
(三)運用引出懸念的方法去挑動幼兒的好奇心而激發幼兒的興趣。我們知道幼兒對新鮮的、未知的或者略知的事物有極大的探究興趣，教師在幼兒玩游戲時，設計一些語言引誘幼兒把游戲玩到底。
歸納地說要培養幼兒的學習興趣就要記住，合適的教具能激發幼兒的學習興趣，利用好幼兒的好奇心是激發幼兒學習興趣的好方法。
(四)家園合作，讓幼兒更好地發展，家長與幼兒園教師多多溝通，家長及時反饋
1幼兒的點點滴滴，讓教師更容易了解幼兒，教師也要向家長說一說幼兒存在的問題，好讓家長在家庭中教育幼兒。
(五)通過用別人作為榜樣，讓幼兒受到熏陶也愛學習。榜樣是重要的，它的力量無窮，要知道幼兒的特點是：“愛模仿，好學榜樣”。所以教師教學實踐時注意，為孩子樹立榜樣，教師可以說，類似這樣的話語：“你們要向XX小朋友學習，他最棒了!”
(六)表揚鼓勵的方法可以培養幼兒的學習興趣，表揚非常受幼兒的歡迎，其形式多種多樣，有個別的、書面的、集體的，如：貼紙、掌聲、送小紅花、送五角星、獎勵玩具等，如果教師把表揚運用得當可以使課堂氛圍活躍，提高其積極性，使幼兒產生愉悅的 情緒。
(七)通過講故事，看錄像的方式來培養幼兒學習興趣。教師可以去搜集一些精美的幼兒感興趣的，關于名人、偉人愛學習的事故講給、展現給幼兒聽、看，也可收集一些關于努力學習的動畫片，因為幼兒很喜歡看動畫片，我們要抓住幼兒這一心理特點去教育幼兒。
(八)向幼兒說明熱愛學習的益處，也是激發幼兒學習興趣的方法。我們可以說：“我們都要努力學習本領，這樣才有足夠的能力去做想做的事情„„”。
(九)利用節假日等休息時間，多帶幼兒去走走轉轉，豐富他們的視野，從而激發幼兒的求知欲望。
三、幼兒的學習是多方面的，下面我想談一談，培養幼兒對語言、科學、藝術這方面學習興趣的具體做法。
(一)培養幼兒愛學習語言的方法
1、指導家長與幼兒平等對話，讓幼兒想說。
2、讓環境聯系到幼兒的生活中，培養幼兒有機會說話，我們知道世界充滿著色彩，我們可激勵幼兒去想、去說，不知不覺中得到美的熏陶，得到了鍛煉。
3、教師與幼兒要平等說話，讓幼兒敢說。
4、鼓勵幼兒個體之間平等對話，讓每個幼兒開口說話。
因為幼兒口語發展很關鍵，教師應該為幼兒創設一個能使他們想說敢說，喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境，以提高幼兒的語言能力。提高幼兒語言能力是我們幼兒園教育工作的一項艱巨的任務，所以我們要調動幼兒言語發展內部動機和必要條件，要為幼兒創設良好的語言環境，(因為它是幼兒學習與發展的基本前提)。教師在教育幼兒語言時要注意：第一，開拓幼兒視野，以加深其對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發展，語言發展。第二，為幼兒創設豐富多彩的生活環境，語言的學習不是一日之功夫，需要有耐心。在日常生活中教師應該糾正幼兒語言上所犯的語法錯誤，多多與幼兒溝通及時發現并糾正其錯誤，為了使幼兒愛學習語言，我們要重視幼兒園與家庭的配合以便更好地促進幼兒語言能力的發展，平時也要為幼兒創設寬松和諧的心理環境。父母要多與幼兒談心，建立起和諧的互動關系，給幼兒講些童話故事豐富他們的詞
匯，同幼兒一起看書，并對其中內容進行詳細的講解?？傊?，掌握幼兒學習語言的規律，調動其學習的積極性可采用多種游戲的方法，達到鍛煉的目的，如：繞口令、兒歌等。
(二)培養幼兒學習科學興趣的方法
1、精心設計活動，讓幼兒自己動手操作，在“做”中學到知識。“科學來自于實踐”。所精心設計的活動，要讓幼兒得到動手操作的機會。如讓幼兒觀察物體在水里的浮沉現象，拿實物讓幼兒自己投放，知道什么是會浮起，什么是會下沉。這樣親自動手來操作能加深印象。
2、合理利用教學資源，培養幼兒的科學興趣。廢舊品、廢紙我們都可以有效地利用，可用來做各式的玩具，這樣豐富多彩的手工制作，既可讓幼兒動手操作又開拓了其想象力，滿足幼兒的好奇、好動的欲望。
3、同伴之間多交流，培養科學興趣。
4、營造探究氛圍，培養幼兒的科學興趣。
我們都曉得“科學來自于實踐”。所精心設計的活動，要讓幼兒得到動手操作的機會。如讓幼兒觀察物體在水里的浮沉現象，拿實物讓幼兒自己投放，知道什么是會浮起，什么是會下沉。這樣親自動手來操作能加深印象。
廢舊品、廢紙我們都可以有效地利用，可用來做各式的玩具，這樣豐富多彩的手工制作，既可讓幼兒動手操作又開拓了其想象力，滿足幼兒的好奇、好動的欲望。
同伴之間多多交流，可使幼兒獲取不同的知識，每天都讓幼兒在班上，向大家說一說自己的新發現，這樣幼兒就很有興致地聽、想知道新發現，增強了探索興趣。
大自然是豐富多彩的，利用這一自然環境我們可激發幼兒的探索欲望。如把幼兒帶到大自然去，這樣既可以讓其心情放松同時又可提出問題，讓幼兒思考。又如我們可以用游戲環境，去提高幼兒的興趣，鞏固知識，加深印象。
幼兒對周圍的事物有很強的好奇心，我們要抓住這一特點去培養幼兒的科學興趣，例如我們可以放一些在發芽中的植物在教室，讓幼兒主動問問題，教師再一一回答。幼兒在回答問題前會有許多猜想，許多探索，令幼兒興趣甚濃!
(三)培養幼兒的觀察事物興趣的方法
1、接觸新事物，久而久之，幼兒就會對觀察產生興趣，養成隨時隨地觀察的好習慣。
2、用提問的方法來培養其觀察能力。
3、帶幼兒深入大自然去觀察。大自然是絢麗多姿，神奇各異的，一切都是充滿著誘惑和富有魅力，能吸引幼兒去觀察，探究。多帶幼兒深入大自然令幼兒觀察力得到培養。
教師為了讓幼兒對學習感興趣，而培養其觀察力，但是要注意方法要得當 ，觀察有多種方法如:有比較的觀察、按順序觀察、聯系的觀察等，引導幼兒觀察思考，尤為重要，在觀察中可以鼓勵幼兒大膽提問。
(四)培養對藝術方面興趣的方法
舞蹈屬于藝術教育領域，但是教師要注意不要扼殺了幼兒的興趣，因為一提起舞蹈我們許多教師就會去找女孩子去練習，去表演。但是卻把男孩子給忽略了，如果男孩子也想表演我們可以讓其自由發揮，男孩子也可以表演啊!他們可以創編自己喜愛的動作，最后上臺表演，我們不能扼殺了幼兒的興趣，要大膽地讓他們去做事情。
在教育幼兒時我們應該把隨機教育運用得上，將它與平時的那些有計劃、有目的的教育相結合，各自發揮所長，共同促進幼兒全面發展，因為隨機教育對幼兒學習興趣的培養，探索精神的培養等等都起著十分重要的作用。
幼兒對感興趣的事物關心，對不喜歡的角色，便會精力分散，十分馬虎„„對這些情況我們教師要抓住教育的機遇，為了幼兒的興趣得到培養，我們善于抓住契機，保護和滿足幼兒的好奇心、求知欲，對幼兒進行隨機教育。在開展隨機教育應該注意：
一、教育要適度，教育時教師要把握適當時機，充分激發幼兒積極向上，愿意學習的欲望，適可而止，見好即收，給幼兒留下再次探索的余地。幼兒的教育要隨機適時，這樣對事物有更多的更好的記憶。
二、對幼兒多了解，多觀察，我們要到幼兒中去了解他們的所思所想，以便更好地
開展隨機教育。
三、教師要有愛心和良好的心理素質，這樣幼兒才可能在一種無壓抑感、充滿激勵
的良好學習生活氛圍中成生長，只有在這樣的環境，幼兒才能自由自在，思維敏捷，好學好問，想象豐富。
四、培養幼兒對閱讀的興趣
1、開展多渠道、多媒體的閱讀活動，如圖書閱讀、觀看錄像、投影等。
2、為幼兒創造一個良好的閱讀環境，在班上為幼兒設立閱讀角，為幼兒準備的書要色彩鮮艷，內容豐富有趣味，
3、提供具有表意性質，圖文并茂的閱讀材料，這樣幼兒就容易讀懂、理解。不會因為太難而不感興趣!
總之，教師要運用多種方法與途徑去培養幼兒的學習興趣，在對幼兒教育時，要運用正確、適當的方法。為了使幼兒在未來中幾屹立于世界之林，我們共同努力，精心培養祖國的花朵。教師一定要意識到幼兒時期是學習的關鍵時期，絕不能忽略這一點。
讓我們在教育幼兒時，注意幼兒的點點滴滴，挖掘幼兒的學習性，注意教育即生活，把握細節，提高幼兒素質，為培養出有高素質的人才而努力!
參考文獻：
[1]樓必生、屠美如:《學前兒童藝術綜合教育研究》[M].北京師范大學出版社,1997年10月北京
物理興趣學習管理論文范文第6篇
關鍵詞：初中體育;足球興趣;課堂氛圍
隨著教育改革的不斷深入，人們對學生身體素質培養的重視程度越來越高，其中體育教學是提升學生身體素質的主要方式，因此必須提升體育教學的教學質量。目前在實際的體育教學過程中，存在教師對體育教學的重視程度不夠以及學生課堂參與程度不高等問題，嚴重影響了體育教學的教學質量，同時也影響了學生的身心發展，如果不對該問題進行有效控制，會對學生未來的成長造成嚴重影響。
一、初中體育足球教學的作用
初中體育教學的作用主要包括以下幾方面內容，第一方面，提高學生的身體素質。足球是一項綜合性較強的體育項目，能夠有效提升學生的長跑能力、反應能力以及身體對抗能力，因此在足球訓練的過程中能夠培養學生的綜合素質，對學生身體素質的提升有很大幫助。正是由于這一特點，學生在實際足球訓練的過程中訓練難度也較大，因此學生在訓練過程中投入的精力也比較多。教師為了保證教學質量，可以根據學生不同的身體素質情況制訂相應的教學方案，對學生進行針對性訓練，這種方式能夠在提升學生身體素質的同時，提升學生的足球技能。
第二方面，提升人們對足球的關注程度。目前足球在世界上的關注程度較高，但是在初中或者高中的普及程度仍然較低，這就要求初中體育課中需要增加學生的參與度和教學質量，進而提升學生學習足球的質量。在初中階段，學生主要學習足球的基本功，同時了解一下足球的發展史，為學生今后的足球學習奠定基礎。
二、初中生足球興趣的培養方法
(一)營造良好的課堂氣氛
課堂氣氛是學生學習足球的整體環境，由于傳統教學方法的限制，學生在學習過程中往往處于被動狀態，教師的知識講解占了課堂中的主要內容，學生很難在課堂上自由發揮，這對學生的創造能力以及想象能力都造成了嚴重的影響。同時這種情況也導致學生在課堂中的積極性不高，為了解決這一問題，教師必須營造出一個良好的學習氛圍。例如，教師在講解足球的相關理論知識時，可以提高與學生的互動率，在足球訓練的過程中，教師先為學生示范，接著給予學生足夠的時間進行自主練習，教師在此過程中主要起到引導的作用，規范學生足球訓練的規范性[1]。
(二)科學利用訓練場地
訓練場地是學生學習足球的主要場所，其應用質量直接決定著學生最終的學習質量，因此教師要對訓練場地進行科學利用。例如，在足球訓練過程中，教師需要明確表示出訓練場場地中的標志線，同時保證足球內部的氣體充足。如果在實際訓練過程中出現標志線劃分模糊等情況，將會嚴重影響學生在足球訓練過程中判斷的準確性。另外，為了提升足球訓練中的趣味性，教師可以利用旗桿等工具作為建筑標志，這種方式能夠避免學生在訓練過程中出現積極性不高以及課程模式單調等情況，激發學生對足球的學習興趣。
(三)完善教學方法
教學方法的應用對學生學習興趣的影響也非常大，因此教師要對現有的教學方法進行完善，結合學生的實際教學情況制訂相應的教學計劃。例如，教師在進行傳球訓練的過程中，可以設定多種傳球模式，其中主要包括跑動傳球、固定傳球以及定點傳球等，以上幾種方式能夠充分鍛煉學生傳球的速度、傳球的準確性以及傳球技巧等。除此之外，教師還可以將學生分為幾個小組，進行小組傳球，在此過程中可以變化不同的傳球隊形，訓練學生在不同情況下的足球傳輸技巧，教師可以不斷提高傳球的難度，靈活變化組織的形式，這?N方式能夠讓學生在實際訓練中體會到足球的樂趣，同時在克服困難的過程中培養自身的意志。
(四)采用分層教學模式
分層教學主要指的是對學生進行針對性的教學，由于學生身體素質、學習能力以及知識應用能力的不同，導致最終的學習結果也具有一定差異，解決這一問題的最好方式就是利用分層教學模式。例如，教師在進行射門練習的過程中，根據學生的技術水準將其分為幾個小組，每個小組的射門距離不同。如果學生出現較多的射門失誤，出現沮喪心理的時候，教師要在第一時間給予學生鼓勵，適當縮短射門的距離，這種方式能夠保證學生在訓練過程中的自信心，不斷提高學生的射門能力，最終達到提升學生足球興趣的目的。由此可以看出，教師在培養初中生足球興趣的過程中，需要根據學生的實際情況以及教學情況制訂相應的教學方案，只有這樣才能從根本上提高學生對足球的興趣。
綜上所述，隨著人們對初中體育教學的關注程度越來越高，如何提高學生對體育課堂的興趣，成為有關人員關注的重點問題。本文以足球教學為例，通過研究培養初中生足球學習興趣發現，對其進行研究，能夠有效提高初中體育足球教學的質量，同時還能夠充分激發出學生對學習足球的興趣。由此可以看出，研究培養初中生足球學習興趣的方法，能夠為今后初中體育足球教學的發展奠定基礎。
參考文獻：
[1]夏天.淺談初中體育教學中培養學生興趣的策略[J].新課程導學，2016(21)：90.
[2]徐慶連.初中體育教學中培養學生運動興趣的有效策略[J].體育師友，2015，36(2)：74-76.
作者簡介：王小紅，1982年2月，女，福建晉江人，本科，中學一級，校園足球方向。