護理培訓護理教育論文范文第1篇
摘 要：住院醫師規范化培訓學員的科研素養培養對于其日后的職業生涯意義重大，在醫學教育中激發住院醫師規范化培訓學員的科研興趣，制定切實可行的實施方案，為住院醫師規范化培訓學員的科研實踐提供機會，這必將為住院醫師規范化培訓學員科研素養的培養創造條件。本文以臨床一線教師的視角，從事臨床醫學教育多年的體會，對住院醫師規范化培訓學員科研素養的培養進行思考并加以總結，提出多元化教學培養住院醫師規范化培訓學員的科研素養。
關鍵詞：科研素養 住院醫師規范化培訓學員 多元化教學
隨著現代生物醫學的迅猛發展及對高素質的醫務工作者的需求，運用傳統教學模式對住院醫師規范化培訓學員培訓已經遠遠不能滿足對于具有發展潛力的醫務工作者的職業要求。一個有競爭力以及可持續發展的臨床醫生，不僅要具有扎實的專業理論知識、嫻熟的臨床操作技能，更應該具有良好的科學知識、科學方法、科學思維和科學精神。對于住院醫師規范化培訓學員在正式進入臨床工作之前，應當具備作為醫務工作者相應的科學素養及科研創新能力。
1 多元化教學提高住院醫師規范化培訓學員科研素養的培養
住院醫師規范化培訓學員應該具備良好的科研素養和較強的科研能力，在畢業后適應現代醫學及社會發展的需要。結合目前我國醫學教育改革的嘗試及對科研的一點體會，本文對目前住院醫師規范化培訓學員科研素養的培養進行了思考及實踐，并加以總結了多元化教學提高住院醫師規范化培訓學員科研素養的培養。
1.1 啟發式教學
啟發式教學[1]，是根據規范化培訓教學目的、教學內容、以及住院醫師規范化培訓學員所具備的知識基礎，運用豐富多樣的教學手段，采用啟發誘導的辦法開展醫學臨床教學工作、傳授醫學臨床知識、培養學員的實踐操作技能，使每個學員都能積極主動地學習，進而提高學員的科研素養。啟發式教學并不是一種簡單的教學方法，它更加側重于思想教學，主要通過啟發教學影響學員的思想和精神。啟發式提問是啟發式教學最常用的一種教學方法，對學員創造性的提出臨床問題，使學員通過不斷發現醫學臨床問題，提出疑惑問題、分析疑難問題，通過查閱醫學文獻，提出解決研究方案，對醫學臨床問題及臨床疾病加深理解和認識，讓學員依靠自己的努力獲得他們所需要的知識，從臨床研究問題中學到規范化治療的理念，充分調動學員的積極性和主動性，使他們在不斷臨床實踐中成為學習的主導者，這種啟發式教學有助于培養學員的科學素養和提高科研創新能力。
1.2 團隊合作式教學
團隊合作式教學（Team-Based Learning，TBL）[2]，又稱為小組合作式學習，在國外該教學模式是一種非常成熟的教學模式并廣泛應用，這種教學方式不同于以往的以傳授知識和經驗為主的醫學教學模式，它是一種創新的教學策略與教學模式，將理論教學與協同合作學習方法結合在一起的教學模式。讓學員分成若干小組，參與臨床科研實踐活動，小組內學院進行自由討論，充分培養學員發現和提出問題的能力，將學習的主動權交給學生，教師轉變成學習的引導者，在進行醫學科研實踐過程中，小組內學員可以分工協作，檢索醫學文獻、收集整理資料、閱讀醫學文獻資料、鑒別資料、歸納總結、文字書寫及語言表達。這樣不僅增強學員的科研創新能力 ，提升學員的科研素養，營造科研環境和氛圍，增強學習探究性和實驗性，并逐漸將教學和學員的科研素養與創新能力相結合，使學員的科研素養與創新能力得到顯著提升，對學員的科研創新能力的發展具有重要的作用。
1.3 直觀式教學法
直觀式教學法[3]，是在臨床教學過程中讓學員通過各種感官刺激直接感知具體事物或現象，或使用代表這些事物或現象的教學工具從而使學員獲得認識。具體來說就是通過實物、多媒體、或從學員的現實生活中舉例，進行分析、推測、系統總結的一種教學模式。加強學員的科研素養，提高學員的科研創新技能離不開平時的科研訓練。在對學員的培訓課程設置上，開展有關科研的基本課程;如醫學科研設計、醫學信息學技術、醫學統計學、醫學文獻檢索、醫學文獻抄讀、醫學實驗動物學、醫學專業英語、醫學實驗技術進展、生命科學進展前沿等課程，讓學員掌握扎實的理論基礎，通過直觀的教學形式提高學員的科研認識。以臨床醫學為主導，以典型案例或問題為引導，激勵住院醫師規范化培訓學員主動思考、不斷探索和綜合分析問題。強化醫學文獻檢索、醫學文獻抄讀、醫學專業英語等技能運用能力考核在規范化培訓出科技能考試中的重要性，設置相應的考試內容，幫助學員掌握正確的科研方法。
2 多元化教學在住院醫師規范化培訓學員科研素養培養的應用
為了進一步研究多元化教學在提高學員科研素養的應用效果，激發學員對科研知識學習的積極性和創造性，培養學員的科研創新能力。通過查閱相關教學文獻資料，并設計了教學方法，選取我院自2015級住院醫師規范化培訓學員進行多元化教學，對照組仍然采用傳統的以教師主導講授的方法進行教學，實驗組采用多元化教學以學生為主導的教學方法教學。采用直觀式、啟發式、團隊合作式教學模式，在試驗組我們進行豐富多彩的科研課程的講座，讓實驗組學員直觀地了解、認識、理解科研知識，提高科研認識;對實驗組學員設置臨床問題，誘導啟發學員發現問題，讓學員分成小組分析問題，查找醫學文獻、提出小組解決方案;并設置科研小組，進行實際練習。實驗組在對科研認識、自身能力評價方面、理論考試與實踐考試明顯優于對照組，具有統計學意義。
在高等醫學院校，要充分認識到住院醫師規范化培訓學員科研素養及創新能力培養的重要性，將學員的創新能力與科研素養的培養納入教學中，注重學員的科研素養的培養，同時要將學員科研創新能力的培養作為常態化工作進行實施。
參考文獻
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[3] 張文莉.直觀式教學模式與在美零起點對外漢語教學[J].語文建設，2012（20）：24-25.
護理培訓護理教育論文范文第2篇
不知不覺間時間來到了五月底，作為護理實習生的我已經下臨床五個月了，告別學校來到一個新的學習平臺，將學習到的理論用于實踐，檢驗自己。對于已經實習這么長時間的我來說，學到的還只是皮毛，還需要時間來積累經驗，學習護理操作。
對于為期4個半天的學習，堅定了我從事這個職業的信念，護理當然有利就有弊，護士白衣天使，微笑天使什么的這是人們對護士的贊美，當然也有詬病的，負面的謾罵護士，動手打護士的人存在。每當看到這些我就覺得傷心，原來我們是這樣被人看待的，不被人尊重，有時都保護不了自己。但想想我就一平凡的人不想過地轟轟烈烈，而只想平平淡淡的一生沒大抱負。當初選了它就是它了，既然選了就得對自己負責，對病人負責，腳踏實地，兢兢業業，終生學習。就像當初我的一樣，雖然我并不是因為愛這個職業而選擇它，但在日后的實習、工作中我會因為全面的接觸、了解它而愛上這個平凡的職業，像所有的前輩一樣愛它認真、負責。懷著平凡的愛，做平凡的事。
實習期間我學會了一些醫院基本的制度，在培訓的時候同樣強調出來，查對、交接班、分級護理、輸血、醫囑執行制度管理，這對已經在臨床實習五個月的我們無疑敲了個警鐘，現在的我們實習處于一個疲乏期，什么做卻又做不規范，需要約束提醒自己。這樣我們才能去遵守、執行，對病人負責，自己負責。要知道護理的路還很長，這只是開始而已。實習雖辛苦，但做成一件事真
的很有成就感。記得在急診的時候跟一個小姑娘換水時她奶奶跟我講，孫女在家學扮護士還學我們對名字換水打針有模有樣的，我很是高興，跟她說要好好學習哦，這樣才能成護士。小姑娘很害羞的別過臉。雖然護理辛苦，但我還是希望更多的優秀的后繼力量可以加入我們，一起造福病人。當然我也有灰心的時候，就是病人不讓我們操作時候，以及小孩看見我們哭鬧的時候。想想還是自己不夠優秀才得不到別人的信任，所以我會繼續努力，學習、鍛煉自己。
當然實習的時候不得不講的就是保護自己防止醫療廢物傷害了，直白的說護士不被針扎到是不可能的，身邊被扎的大有人在，用過的，沒用過的。所以及時清傷口，消毒報告護士長是必須的，對自己負責，當然在培訓的時候老師也有具體講到如何處理這類事情，所以得謹記。
培訓結束了，每個人都會有自己的想法，自己的做法。我想說的是我會把握好自己的實習時間，充實、有意義地完成實習，在培訓期間也見到了那些與我同在一線實習生們，共170位成員。我們會好好相處，相互鼓勵，相互幫助，共同進步。護理路還很長，還需鍛煉我們的細心、耐心、愛心、責任心。勤于學習，謹慎思考，敏銳觀察做好每件事，我深知自己離一名合格的護士還差很遠，所以我會努力學習拉小差距。
護理培訓護理教育論文范文第3篇
二、培訓方式：護理部根據情況安排到科室，由科室護士長指定有護師以上職稱的業務骨干專人帶教。
三、培訓內容：
1、勞動紀律;
2、工作作風：
3、職業道德;
4、護理規章制度：
5、護理技術操作。
護理培訓護理教育論文范文第4篇
綜合醫院分級護理指導原則(試行)
第一章 總 則
第一條
為加強醫院臨床護理工作，規范臨床分級護理及護理服務內涵，保證護理質量，保障患者安全，制定本指導原則。
第二條 分級護理是指患者在住院期間，醫護人員根據患者病情和生活自理能力，確定并實施不同級別的護理。
分級護理分為四個級別：特級護理、一級護理、二級護理和三級護理。
第三條 本指導原則適用于各級綜合醫院。?？漆t院、中醫醫院和其他類別醫療機構參照本指導原則執行。 第四條 醫院臨床護士根據患者的護理級別和醫師制訂的診療計劃，為患者提供基礎護理服務和護理專業技術服務。
第五條 醫院應當根據本指導原則，結合實際制定并落實醫院分級護理的規章制度、護理規范和工作標準，保障患者安全，提高護理質量。
第六條 各級衛生行政部門應當加強醫院護理質量管理，規范醫院的分級護理工作，對轄區內醫院護理工作進行指導和檢查，保證護理質量和醫療安全。
第二章 分級護理原則
第七條 確定患者的護理級別，應當以患者病情和生活自理能力為依據，并根據患者的情況變化進行動態調整。
第八條 具備以下情況之一的患者，可以確定為特級護理：
(一)病情危重，隨時可能發生病情變化需要進行搶救的患者;
(二)重癥監護患者;
(三)各種復雜或者大手術后的患者;
(四)嚴重創傷或大面積燒傷的患者;
(五)使用呼吸機輔助呼吸，并需要嚴密監護病情的患者;
(六)實施連續性腎臟替代治療(CRRT)，并需要嚴密監護生命體征的患者;
(七)其他有生命危險，需要嚴密監護生命體征的患者。 第九條 具備以下情況之一的患者，可以確定為一級護理：
(一)病情趨向穩定的重癥患者;
(二)手術后或者治療期間需要嚴格臥床的患者;
(三)生活完全不能自理且病情不穩定的患者;
(四)生活部分自理，病情隨時可能發生變化的患者。 第十條 具備以下情況之一的患者，可以確定為二級護理:
(一)病情穩定，仍需臥床的患者;
(二)生活部分自理的患者。
第十一條 具備以下情況之一的患者，可以確定為三級護理：
(一)生活完全自理且病情穩定的患者;
(二)生活完全自理且處于康復期的患者。
第三章 分級護理要點
第十二條 護士應當遵守臨床護理技術規范和疾病護理常規，并根據患者的護理級別和醫師制訂的診療計劃，按照護理程序開展護理工作。
護士實施的護理工作包括：
(一)密切觀察患者的生命體征和病情變化;
(二)正確實施治療、給藥及護理措施，并觀察、了解患者的反應;
(三)根據患者病情和生活自理能力提供照顧和幫助;
(四)提供護理相關的健康指導。
第十三條 對特級護理患者的護理包括以下要點：
1 四川大學華西醫院內分泌代謝科
(一)嚴密觀察患者病情變化，監測生命體征;
(二)根據醫囑，正確實施治療、給藥措施;
(三)根據醫囑，準確測量出入量;
(四)根據患者病情，正確實施基礎護理和?？谱o理，如口腔護理、壓瘡護理、氣道護理及管路護理等，實施安全措施;
(五)保持患者的舒適和功能體位;
(六)實施床旁交接班。
第十四條 對一級護理患者的護理包括以下要點：
(一)每小時巡視患者，觀察患者病情變化;
(二)根據患者病情，測量生命體征;
(三)根據醫囑，正確實施治療、給藥措施;
(四)根據患者病情，正確實施基礎護理和?？谱o理，如口腔護理、壓瘡護理、氣道護理及管路護理等，實施安全措施;
(五)提供護理相關的健康指導。
第十五條 對二級護理患者的護理包括以下要點：
(一)每2小時巡視患者，觀察患者病情變化;
(二)根據患者病情，測量生命體征;
(三)根據醫囑，正確實施治療、給藥措施;
(四)根據患者病情，正確實施護理措施和安全措施;
(五)提供護理相關的健康指導。
第十六條 對三級護理患者的護理包括以下要點：
(一)每3小時巡視患者，觀察患者病情變化;
(二)根據患者病情，測量生命體征;
(三)根據醫囑，正確實施治療、給藥措施;
(四)提供護理相關的健康指導。
第十七條 護士在工作中應當關心和愛護患者，發現患者病情變化，應當及時與醫師溝通。
第四章 質量管理
第十八條 醫院應當建立健全各項護理規章制度、護士崗位職責和行為規范，嚴格遵守執行護理技術操作規范、疾病護理常規，保證護理服務質量。
第十九條 醫院應當及時調查了解患者、家屬對護理工作的意見和建議，及時分析處理，不斷改進護理工作。 第二十條 醫院應當加強對護理不良事件的報告，及時調查分析，防范不良事件的發生，促進護理質量持續改進。
第二十一條 省級衛生行政部門可以委托省級護理質量控制中心，對轄區內醫院的護理工作進行質量評估與檢查指導。
第五章 附 則
護理培訓護理教育論文范文第5篇
護士需要填寫、書寫的護理文書包括：體溫單、醫囑單、入院評估單、出院評估單、壓瘡風險評估表、跌倒/墜床風險評估表、手術護理記錄單、手術安全核查表、護理記錄單。護理文書均可以采用表格式。
二、護理文書內容及要求
護理文書是病歷資料的組成部分，書寫內容應當與其他病歷資料相互統一，避免重復和矛盾。書寫護理文書應當客觀、真實、準確、及時、規范。文件書寫均采用藍黑色或黑色鋼筆及中性筆書寫。執行者須簽全名。未注冊護士、實習學生不能單獨簽名，應經具有合法執業資格的護士審閱、修改并簽名。采取以下方式簽名：老師(注冊護士)/學生(未注冊護士)。
(一)體溫單
體溫單主要用于記錄患者的生命體征及有關情況，內容包括患者姓名、年齡、性別、科別、床號、入院日期、住院病歷號(或病案號)、日期、住院天數、手術后天數、脈搏、體溫、呼吸、血壓、出入量、大便次數、體重、身高、頁碼等。
(二)長期醫囑單
長期醫囑單內容包括患者姓名、住院病歷號(或病案號)、開始日期和時間、長期醫囑內容、停止日期和時間、執行時間、醫師簽名、護士簽名、頁碼。其中，由醫師填寫開始日期和時間、長期醫囑內容、停止日期和時間。
(三)臨時醫囑單
臨時醫囑單內容包括患者姓名、科別、床號、住院病歷號(或病案號)、日期和時間、臨時醫囑內容、醫師簽名、執行護士簽名、執行時間、頁碼。其中，由醫師填寫醫囑時間、臨時醫囑內容;由執行臨時醫囑的護士填寫執行時間并簽名。
(四)手術護理記錄單。
手術護理記錄單內容包括患者姓名、科別、性別、年齡、住院病歷號(或病案號)、床號、手術日期、手術名稱、手術用物清點核對情況、護理記錄、粘貼體內植入物條形碼和爬行卡。
(五)手術安全核查表
手術安全核查表內容包括姓名、性別、年齡、日期、科別、住院病歷號(或病案號)、實施手術名稱、患者麻醉手術前核查內容、皮膚切開前核查內容、患者離開手術是之前核查內容、手術醫生簽名、麻醉師簽名、巡回護士簽名。其中，患者麻醉手術前情況由手術醫生填寫，皮膚切開情況有麻醉師填寫。
(六)護理記錄。 護理記錄適用于所有病重、病?；颊?，以及
二、三級護理病情發生變化的患者，需要監護的患者;手術、特殊治療或特殊用藥者; 醫囑需記錄相應的客觀指標者;各?？朴刑厥庖笳?有自殺傾向的患者;有行為異常、精神障礙者。護理記錄以護理記錄單的形式記錄，內容包括患者科別、姓名、年齡、性別、床號、住院病歷號(或病案號)、入院日期、診斷、記錄日期和時間，根據?？铺攸c需要觀察、監測的項目以及采取的治療和護理措施、護士簽名、頁碼等。護理記錄應當根據相應?？频淖o理特點設計并書寫，以簡化、實用為原則，突出中醫護理的特色。
(七)入院評估表
入院評估表為患者入院時的評估，由當班責任護士完成。評估內容應客觀、真實、及時。
(八)出院評估表
出院評估表為患者出院時的評估，由當班責任護士完成。評估內容應客觀、真實、及時。出院宣教應具有個性化。
(九)壓瘡風險評估表
壓瘡風險評估表為住院患者發生壓瘡的風險評估，由當班責任護士完成。
(十)跌倒/墜床風險評估表
跌倒/墜床風險評估表為住院患者發生跌倒/墜床的風險評估， 由當班責任護士完成。
體溫單填寫說明
按照體溫單項目分為楣欄、一般項目欄、生命體征繪制欄、特殊項目欄。填寫說明如下：
一、楣欄、一般項目欄、特殊項目欄均使用藍黑色筆書寫;數字除特殊說明外，均使用阿拉伯數字表述，不書寫計量單位。
二、楣欄項目包括：姓名、年齡、性別、科別、床號、入院日期、住院病歷號，均使用正楷字體書寫。
三、一般項目欄包括：日期、住院天數、手術后天數等。
(一)日期：住院日期首頁第1日及跨第1日需填寫年-月-日(如：2010-03-06)。每頁體溫單的第1日及跨月的第1日需填寫月-日(如03-26)，其余只填寫日期。
(二)住院天數：自入院當日開始計數，直至出院。
(三)手術后天數：自手術次日開始計數，用紅筆連續書寫14天，若在14天內進行第2次手術，則將第1次手術天數作為分母，第2次手術天數作為分子填寫。
(四)體溫、脈搏描記欄：包括體溫、脈搏描記及呼吸記錄區。 1.體溫
(1)40℃-42℃之間的記錄：應當用紅色筆在40℃-42℃之間縱向填寫患者入院、轉入、手術、分娩、出院、死亡等?；颊呷朐?、轉入、死亡等項目后畫一豎線，其下用中文書寫時間。除手術不寫具體時間外，其余均按24小時制，精確到分鐘。轉入時間由轉入科室填寫。 (2)體溫符號：口溫以藍“●”表示，腋溫以藍“×”表示，肛溫以藍“○”表示。 (3)每小格為0.2℃，按實際測量度數，用藍色筆繪制于體溫單35℃-42℃之間，相鄰溫度用藍線相連。
(4)體溫不升時，用紅鋼筆在35℃線以下書寫“不升”二字，不再與相鄰溫度相連。
(5)物理降溫30分鐘后測量的體溫以紅圈“○”表示，劃在物理降溫前溫度的同一縱格內，以紅虛線與降溫前溫度相連。下次測得的溫度用藍線仍與降溫前溫度相連。
(6)若患者因拒測、外出進行診療活動或請假等原因未能測量體溫時，則在體溫單40℃-42℃之間用紅鋼筆在相應的時間縱格內填寫“拒測”、“外出”、或“請假”等，并且前后兩次體溫斷開不相連。 2.脈搏
(1)脈搏符號：以紅點“●”表示，每小格為4次/分，相鄰的脈搏以紅直線相連。心率用紅“○”表示，兩次心率之間也用紅直線相連。 (2)脈搏與體溫重疊時，先劃體溫符號，再用紅色筆在體溫符號外劃“○”。 3.呼吸
(1)用紅色筆以阿拉伯數字表述每分鐘呼吸次數。 (2)如每日記錄呼吸2次以上，應當在相應的欄目內上下交錯記錄，第1次呼吸應當記錄在上方。 (3)使用呼吸機患者的呼吸以○R表示，在體溫單相應時間內頂格用黑筆畫○R。
(五)特殊項目欄包括：血壓、入量、出量、大便、體重、身高等需觀察和記錄的內容。 1.血壓
(1)記錄頻次：新入院患者當日應當測量并記錄血壓，根據患者病情及醫囑測量并記錄，如為下肢血壓應當標注。 (2)記錄方式：收縮壓/舒張壓(130/80)。 (3)單位: 毫米汞柱(mmHg)。 2.入量
(1)記錄頻次：應當將前一日24小時總入量記錄在相應日期欄內,每隔24小時填寫1次。 (2)單位：毫升(ml)。 3.出量
(1)記錄頻次：應當將前一日24小時總出量記錄在相應日期欄內,每隔24小時填寫1次。 (2)單位：毫升(ml)。 4.尿量
(1)以毫升(ml)為單位，記前一日24小時尿液總量，每天記錄1次。
(2)排尿符號：導尿以“C”表示;尿失禁以“※”表示。例如：“1500/C”表示導尿患者排尿1500ml。 5.大便
(1)記錄頻次：應當將前1日24小時大便次數記錄在相應日期欄內,每隔24小時填寫1次。
(2)特殊情況：患者無大便，以“0”表示;灌腸后大便以“E”表示，分子記錄大便次數，例：1/E表示灌腸后大便1次;0/E表示灌腸后無排便;11/E表示自行排便1次
灌腸后又排便1次;“※”表示大便失禁，“☆”表示人工肛門。 (3)單位：次/日。 6.體重
(1)記錄頻次：新入院患者當日應當測量體重并記錄，根據患者病情及醫囑測量并記錄。
(2)特殊情況：如因病情重或特殊原因不能測量者，在體重內可填上“臥床”。
(3)單位：公斤(kg)。 7.身高
(1)記錄頻次：新入院患者當日應當測量身高并記錄。 (2)單位：厘米(cm)。 8.空格欄
可作為需觀察增加內容和項目，如記錄管路情況、藥物過敏試驗等。例：藥物過敏試驗 青霉素(+)。
一、記錄頻次：
護理記錄單書寫規范 病?；颊?、特級護理患者應嚴密觀察病情，隨時記錄，不得少于30分鐘記錄1次;病重患者、一級護理患者隨時觀察病情，根據患者病情狀況適時記錄，但不得少于一小時記錄一次。
二、三級護理帶管路的病人和有壓瘡的病人，每周記錄一次。長期住院的二級患者每四周記錄一次。
二、三級患者病情變化隨時記錄。手術患者，術前一天每班次記錄一次，術后連續記錄三天，有病情變化隨時記錄。有自殺傾向、行為異常、精神障礙的患者，每個班次都有交接記錄，有變化隨時記錄。各?？朴刑厥庖笳?，各科護士長視情況而定。
二、記錄內容及要求：
1、在項目欄內只需填寫相應的序號。
2、意識：根據患者實際意識狀態選擇填寫：清醒、嗜睡、意識模糊、昏睡、淺昏迷、深昏迷、譫妄狀態。
3、體溫：單位為℃，直接在“體溫”欄內填入測得數值，不需要填寫數據單位。
4、脈搏：單位為次/分，直接在“脈搏”欄內填入測得數值，不需要填寫數據單位。
5、呼吸：單位為次/分，直接在“呼吸”欄內填入測得數值，不需要填寫數據單位。
6、血壓：單位為毫米汞柱(mmHg)，直接在“血壓”欄內填入測得數值，不需要填寫數據單位。
7、血氧飽和度：根據實際填寫數值。
8、吸氧：單位為升/分(L/min)，可根據實際情況在相應欄內填入數值，不需要填寫數據單位，并記錄吸氧方式，如鼻導管、面罩等。
9、出入量
(1).入量：單位為毫升(ml)，入量項目包括：使用靜脈輸注的各種藥物、口服的各種食物和飲料以及經鼻胃管、腸管輸注的營養液等。 (2).出量：單位為毫升(ml)，出量項目包括：尿、便、嘔吐物、引流物等，需要時，寫明顏色、性狀。 (3).出入水量24小時總結二次，用藍黑墨水占二格劃兩條橫線，并注明總結時間。
10、病情觀察及措施: 簡要記錄護士觀察患者病情的情況，以及根據醫囑或者患者病情變化采取的措施，體現中醫辨證施護內容。
11、危重患者記錄護士長每班檢查，并簽全名。
12、設定項目以外的情況，如?？瓢Y狀、體征和處置要點等其他內容記錄在“病情觀察及措施”欄中。
13、手術病人要記錄麻醉方式、清醒時間、回病房后情況，如血壓變化、傷口敷料有無滲出、輸液和引流情況、鎮痛藥使用時間、劑量和效果等。次日手術應記錄術前準備、用藥及睡眠等。術后連續記錄三天。
14、護士執行醫囑后，要在執行醫囑的時間欄內或門急診病人手冊相應醫囑項目的右下方，注明執行時間并簽全名。
15、一般情況下護士不執行口頭醫囑;緊急情況醫生下達的口頭醫囑，護士應復誦一遍，搶救后醫生即可據實補記醫囑，護士要記錄具體執行時間并簽全名。
16、在臨時醫囑單或病人(門診)就診手冊上，過敏試驗陰性結果用藍黑墨水記錄，陽性用紅墨水記錄于藥名后，括號用藍黑墨水記錄。判斷結果必須兩位護士，均全全名。青霉素陽性結果用紅墨水記錄在體溫單首頁。
17.跌倒/墜床風險護理評估表書寫要求 根據患者的實際情況填寫得分，產生分數的填寫護理措施，家屬簽字。每周評估一次跌倒/墜床風險評估記錄表，并簽字。 18.壓瘡風險護理評估單書寫要求
護理培訓護理教育論文范文第6篇
2012年我院護理人員“三基三嚴”培訓及規范化繼續教育，在院領導的重視和支持下，園滿完成了預定目標，現總結如下：
1、組織全院護士進行業務學習，內容主要有：護士禮儀及溝通技巧、護理文件書寫規范、2011年版心肺復蘇指南、肌肉注射、靜脈注射與管理、落實公立醫院改革，全面推進優質護理服務等課題，授課人分別為：沈路熠、古麗比亞、殷夏陽等。
2、組織我院護士參加相關單位舉辦的“護理繼續教育培訓班”，學時共45小時，授課的專家有主任護師、主任醫師等，專家們理論扎實、臨床經驗及教學經驗豐富，分別講授了“醫院員工服務意識提升培訓”、“ 護理文件書寫規范”、“心肺腦復蘇—2011年急救指南解讀”、“ 皮內、皮下、肌肉、靜脈注射和靜脈輸液 ”、“輸血知識”等內容。我院派出人員參加培訓班學習，并全部考核合格。通過這次培訓班和學習，使我院護理人員更新了觀念，掌握了新理論、新知識及新方法。
3、科室每月進行技能和理論考核一次，對新上崗護士進行崗前培訓，組織全院護理人員“三基”、理論及規章制度考核，平均參加考核率95%，對于考核不合格者給予補考，補考合格率100%。
4、護理人員積極參加大專、本科深造學習，使護理人員大
專以上學歷達到60%。
通過這些措施使我院護理人員學習意識有了很大的提高，激發了護理人員的學習熱情，使護理人員的整體素質得到了提升，提高了護理質量，保障了醫療護理安全。