小學教學業務工作計劃范文第1篇
業
務
培
訓
計
劃
黃莊中心小學
2014年2月15日
黃莊中心小學教師2014年寒假
業務培訓計劃
為進一步提高我校全體教師的政治素質和業務能力，保障教育改革的順利進行和素質教育的全面推進，使全體教師進一步增強制度意識、責任意識、師德意識，不斷地加強職業道德修養，樹立崇高的職業理想和育人為本的觀念，牢記教師的神圣職責，全面實施素質教育，大面積提高我校教育教學質量，根據市中教字〔2014〕1號文精神和市中區教研室要求結合我校實際，特制訂本計劃。
一、 2014年寒假教師業務培訓領導小組：
組長：馬軍
成員：梁宗玲 宿云鳳 馬玲燕 李欣 李延浩 李維娜 李芳 劉恩張桂梅 袁錫俠 李嬌 王洪貴 任維娜
二、 培訓時間：
2014年2月15日—16日
上午 8:30—11:30
下午 2:30—5:00
三、 培訓形式和內容：
(一)培訓形式：
校長組織的全校教師全員培訓。
(二)培訓內容：
2月15日上午：
1、學習《中小學教師專業標準》：《關于印發<幼兒園教師專業標準(試行)>、<小學教師專業標準(試行)>，讓每一位教師了解標準，查擺差距，明確方向。
2、研究和學習《義務教育學科課程標準》，做好課程標準的解讀，制訂符合學校學情的學科教學工作目標，力爭落實到單元、章節或課時。
2月15日下午
組織教師開展以“說課標、說教材、說教法”為主題的說課競賽活動。
2月16日上午：
1、進一步研讀 《關于在全區中小學開展優秀教案評選活動的意見》(市中教發〔2013〕60號)，結合第一學期全區中小學教案匯總簡報，做好第一學期教案評選工作的總結和新學期教案評選工作安排。
2、學習教學常規工作要求，增強廣大教師遵守教學常規的自覺性。
2月16日下午：
組織教師認真備課、教研，做好開學前的準備。
三、具體要求：
1、做好教師培訓的一切準備工作，組織好教師按時到會，要求教師遵守紀律并為教師準備統一的筆記本和有關資料，力所能及地為教師提供后勤服務并及時處理突發事件，確保培訓工作順利進行。
2、由校長負責安排，確保全體教師按時到指定地點學習，任何人不得缺席、遲到、早退。嚴格考勤，凡無故不能參加學習的教師本年度教學實績考核不能評為A級。
3、嚴格按照市中教字〔2014〕1號文的要求精心組織，采取校長動員、集中學習、小組討論、大會交流的方法進行培訓。
4、培訓期間任何教師不得做與培訓無關的事，聽報告時要專心聽講，不隨便說話，不隨便進出，并做好筆記，參加交流活動要積極準備好各種交流材料，積極發言，當好中心發言人。
5、全體教師每人寫一篇不少于1000字的心得體會，宋體四號字，1.5倍行距，標題為《2014寒假學習心得體會》，標題下寫清單位，教研組、姓名，于2月16日報梁校長處。
黃莊中心小學
小學教學業務工作計劃范文第2篇
為進一步深入推進教學研究工作，努力在教師中開展學習，以實
際行動提高我校教師的業務學習水平。結合我校實際情況，制定以下計劃：
一、工作目標
1、通過有組織、有計劃、有主題、有成效的業務學習，逐步更新我校教師的教育教學思想，更多的體味新課程標準的精髓。
2、側重從以下幾方面著手：
(1)組織學習新觀念新思想的文章; (2)結合學科研究課題開展校本研究;
(3)組織教師進行使用現代教學手段的學習，如遠程教育資源的使用等。
二、具體措施與要求：
1、緊密圍繞學科研究課題開展業務學習，有自己的特色。
2、業務理論學習分定期和不定期兩種方式進行。
3、要求業務學習做好筆記，字數達到5000字。
4、在教師中開展讀書、讀教育教學專著的活動。要求教師，本著缺什么補什么的原則，有自學內容。
四、學習內容安排
評課：
1、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。 (1)整節課學生情緒高漲，興致勃勃。
(2)充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
(3)最后環節讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。
老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。
老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
8、(1)有“創新”和“創意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。 (2)形成了校本特色：把數學生活化，設計好。
9、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節課新知識“新”在由一個未知數發展到兩個未知數。
10、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
11、要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。
12、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。
13、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
14、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
15、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
16、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。
17、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。
18、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐.
19、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法
20、 口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。
21、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
22、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。
23、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略.
24、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
25、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。
26、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
27、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
28、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
29、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
30、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。
31、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
32、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
33、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
34、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
35、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
36、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
37、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
38、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。
讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。
39、主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。 40、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
41、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
42、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
43、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
44、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
45、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。 三工鎮中心學校語文教研組2013 年9月篇二：語文業務學習計劃
第十中學第二學期語文組業務學習計劃
一、 指導思想：
遵循市教育局、和學校工作思路，以學習、研究、實踐新課程標準為中心，深入開展語文教科研活動，理解和把握新課程的精神實質，落實新課程的各項目標，促進學生的多元發展和最優發展，每一位語文教師都必須切實轉變觀念，樹立語文教育觀，積極投身到語文教育教學改革的實踐中，努力構建開放而有活力的語文課程體系。
二、工作要點：
1、全體語文教師要和新課程一起成長。教研組將特別重視提高每一位語文教師的業務素質，將充分利用每周業務學習時間組織教師圍繞新課程的基本目標，具體要求及其實施方式這一核心內容加強理論學習，更新教育觀念要求語文教師要不斷改善自己的知識結構，更加緊密地加強協作，互相聽課、評課，互相交流、探索。要善于在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思，對自己的知識和經驗進行重組，使自己逐步成長，不斷適應新的變革。
2、全面提高每一個學生的語文素養?！墩Z文課程標準》明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。本學期，語文教師要切實實現學生學習方式的轉變，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在具體操作過程中，一方面教師要實行教學民主，給學生更多的自主權，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權利;另一方面要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導、輔導、誘導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。 烏市第116中學語文低段業務學習計劃
為進一步增強教師業務學習的針對性和實效性，大力倡導教師之間的學習精神、研究精神和創新精神。努力實現中心校教育教學改革，大面積提高教學質量的目標。特制訂業務學習計劃如下：
一、學習時間：雙周星期四下午5點30分為業務學習時間。
二、學習要求：
1、組長要有業務學習計劃及學習安排，并做好集體學習記錄。
2、教師要認真做好業務學習筆記，學習筆記由教研組長審查后交教導處主任處。 業務學習安排 備注：
1、上課教師和上課內容將在學校周工作安排中公布，教研組的其他老師要做好該節課的聽課準備，做到有準備聽課、評課。
2、上課教師要上交：教學設計、說課稿、教學反思。主評教師要上交評課稿。
小學教學業務工作計劃范文第3篇
人類社會進入了一個以高科技為導向的信息時代。要成為適應21世紀教育所需要的未來教師，應該努力實現自身角色的轉化。
一、“傳授型”向“引導型”轉化。
二、“單一型”向“全能型”轉化。
21世紀的人才，應當是復合型人才，這就要求未來教師不僅具有某一學科的單一性的知識，而且要有廣博的素養，多方面的能力。
三、“拷貝型”向“創造型”轉化。
所謂“拷貝型”，即將自己所理解和掌握的知識，原原本本地傳授給學生。
四、“苦干型”向“效益型”轉化
現在的學生學業負擔過重，這固然與教育考試制度等諸多因素有關，但與教師教學中的傳統的應試方法也不無聯系。
教師發展的路徑與策略
自我反思——在與自我的對話中成長
1、反思與教師發展
波斯納曾將教師的成長與其對自己經驗的反思結合起來，提出了一個教師成長的公式：經驗+反思=成長。
2、反思的方法：
反思日記法：指教師以寫教學日記的方式來促進其反思能力的發展。
同事合作——在與同事的對話中發展
1、教師合作的內涵
所謂教師合作，就是教師們為了改善學校教育實踐，以自愿、平等的方式，就共同感興趣的問題，共同探討解決的辦法，從而形成的一種批判性互動關系。
2、教師合作的形式：
集體備課：集體備課是一種促進教師合作發展的有效途徑之一。
同伴互導：教師同伴之間的相互觀摩課堂教學和評課也是教師合作提升實踐智慧的有效形式。
合作教研：合作教研是指教師們圍繞一定的課題研究任務而進行的合作行動研究(在行動中，通過行動，為了行動而開展研究)。
利用博客進行合作：隨著信息技術的發展，網絡開始成為人們交流與合作的重要途徑
1 之一。
教學相長——在與學生的對話中共進
1、教學相長的內涵：學校應該是教師和學生共同發展的場所。教師發展與學生發展應該有機整合。
2、師生對話與教師發展 學生是教師發展的重要資源
——學生的成長與發展可為教師發展提供契機
——學生的成長與發展可以成為教師發展的動力源之一(精神報酬) 師生對話使可以教師在學生的視界中重新認識自己
實現教學相長的策略：
(1)教育教學目標的定位：以服務于學生的自主學習為主旨，致力于培養學生的問題意識與批判思維能力。
(2)選擇多向交流的教學方式
課堂教學過程的實質，從社會心理學的角度看，是師生之間的認知、情感、意志方面的交往過程。(3)營造民主、自由、平等的教育教學氛圍
師生關系有三個等級：最低級的是服從關系：靠紀律約束學生，使之不遲到，不早退，不缺課;或用取消考試資格、不能畢業來管制。
如何做好作業批改記錄
作業的批改一般有兩種方式:全批全改;抽取一部分批改。對于農村中學教師而言,作業的批改最好采用”全批全改”的方式。其原因如下:
1、農村中學的學生基礎知識比較薄弱,采用全批全改的方式能夠充分了解每一位學生的學習狀況。
2、學生學習的自覺性較差。作業的“全批全改”可以對學生學習起到一個督促作用。
3、“抽取一部分批改”雖然節省時間,但并不能夠完全掌握每一位學生的學習狀況，但是,“全批全改”也存在著以下缺點:
1、教師花費時間多。
2、學生完全處于被動地位。
所以,教師在全批全改學生作業時,應注意以下幾點:
一、精心布置作業
1、簡單作業當堂做
2、較難作業選典型
及時做好記錄并分析
1、記錄學生作業中典型的錯誤,即學生容易出現的錯誤。
2、記錄時不能僅僅記錄學生出錯的地方,對于學生在作業中出現的獨特的解題方法,我們也要及時記錄,并把這些獨特的解題方法在全班同學之間進行交流,以培養學生們的創新能力,鼓勵他們多進行創造性的學習。
3、每一單元結束后,教師應該小結本單元學生的作業情況,及時向全班同學交流,達到鞏固知識、掌握正確解題方法的目的。記錄完成后,我們教師要及時分析自己所作的記錄,以便在以后進行系統的復習時,有針對性地進行復習,提高復習效率。
提前預知錯誤
教師在布置作業時就應該首先想到這次作業學生們容易在哪些知識點上犯什么錯誤。如果我們做好了充分的準備,提前預知了錯誤,那么在批改作業時不僅可以提高效率,還可以充分肯定一部分同學的創新性解題方法,以便記錄、分析,供全班同學參考。
讓學生明白錯在哪里
教師批改作業不能只是例行公事,對的打√,錯的打×。如果教師這樣批改作業,學生只知道這道題是錯的,但并不知道錯在哪里以及導致錯誤出現的原因。因此,教師在批改作業時,對于學生出現的錯誤應該有明確的指向。
怎樣構建一個好課堂
“好課堂”一直是教學管理者所關注的，也是教師所爭取的，更是學生所期盼的，那么教師究竟怎樣做才能構建一個好課堂呢?
1、把握“好課堂”的標準讓師生有據可依
“好課堂”的標準在于它不僅是知識傳播的平臺，而且是構建和生成知識的過程。
2、積淀“好課堂”的文化讓學生接受熏陶
“好課堂”的文化在這里主要指教師使用恰當的課堂語言，鼓勵學生敢于質疑、追問、合作和參與。
3、掌握“好課堂”的藝術讓學生體驗美感
“好課堂”的藝術在于，教與學的過程往往給學生以“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的動態感覺。教師要在教的過程中，注重平淡和激情的轉換，注重“喜怒哀樂”表情的更替。
構建“好課堂”的關鍵
1、提高教的能力樹立新的教師形象。
2、探求學的方法創設新的學習路徑。
3、促進師生互動塑造新的師生關系。
局限于人們常說的師生之間的人際交流與溝通，它著重強調的是“教”與“學”的多
3 維關系，也就是說“教”與“學”的多種相長。
《學記》有云：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”在《學記》中，“教學相長”原來指的是教師自身的學習與施教的相互促進，亦即教師在“教”的過程中發現自己“學”的不足，在“學”的過程中又發現自己“教”的欠缺，而使兩者相互促進
如何成為專家型教師
一、專家型教師的基本特征
專家型教師主要指在教育教學的某一方面(主要是學科教學或學術研究領域)有專長的教師。
二、專家型教師的素質結構
社會的不斷發展和進步對教師的素質提出了新要求，教師專業化為確立專家型教師質量標準提供了依據。
具體專家型教師的素質結構包括如下幾個方面： 1. 2. 3. 4. 高尚的師德：師德是教師的靈魂，教師的師德對于學校教育的成敗具有舉足輕重的作用。
科學的教育理念： 教育理念是指教師在對教育工作本質理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。
相當的專業知識和專業能力： 是教師從事教育教學工作的前提和保證。 勇于創新，具有一定的創造性： 21世紀的發展呼喚創造型人才。
專家型教師成長的五大支柱
國際21世紀教育委員會提出未來教育的目標即：使受教育者學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這就要求專家型教師要學會志遠，學會認真，學會合作，學會學習，學會研究。
1、學會志遠： 學會志遠，遠離浮躁，樹立矢志不渝、終身從教的理想，牽引自己不斷攀登個人潛能的高峰。
2. 學會認真： 學會認真，嚴謹務實，養成克盡職守，精益求精的習慣，做教人求真的真人。
3、學會合作： 學會合作，雙贏共進，形成取長補短、相攜互助的協作氛圍，共創美好前景。
4、學會學習： 學會學習，與時俱進，養成苦耕不輟，終身學習的習慣，積極打造學習型組織。
5、學會研究
學會研究，探索反思，養成勤于思考，勇于創新的習慣，努力做專家型教師。
小學教師政治學習記錄
三自、六不”學習心得
"三自"是自身正、自身凈、自身硬，"六不"是不讓一天閑過，不讓一事拖拉，不讓一樣惡習上身，不讓一筆贓款進家，不讓一個同自己接觸過的群眾不滿，不讓一個親屬和身邊工作人員惹出閑話。“三自”是總體要求，“六不”是具體規范。
“三自”、“六不”就是向當前干部隊伍中內生性的問題、影響改革發展的問題、威脅黨執政基礎的問題亮劍，全面提升各級干部的執行力、創造力、戰斗力。
德能勤績廉”是干部考核的五項標準，其中“德”字為首，更凸顯了干部“德”的重要價值，而“三自”是黨性修養、思想境界、人格魅力的體現，是對干部“德”的具體要求。 “六不”中“不讓一天閑過，不讓一事拖拉”致力于轉變機關作風，維護執政形象，意在“勤政”。 “六不”中“不讓一樣惡習上身，不讓一筆贓款進家”致力于嚴厲整飭紀律，夯實執政基礎，意在“廉政”。“六不”中“不讓一個同自己接觸過的群眾不滿，不讓一個親屬和身邊的工作人員惹出閑話”致力于展現人文關懷，強化服務意識，意在樹立“公仆”形象。“六不”把“服務至上”作為黨政機關和公職 人員的基本要求，強化服務意識，淡化“官本”意識，展現人文關懷，努力做到不讓工作在任何一個環節延誤，不讓政策在任何一個環節截留，不讓服務對象在任何一個環節收到冷落，樹立良好的“公仆”形象。
加強師德修養 自覺規范教育行為
有這么一句大家經常聽到而且也很熟悉的話，“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”說來說去，最終還是落到了師德上，由此可見，作為教師，要教好書，要育好人，要規范好教育行為，要辦人民滿意的教育，都必須要有良好的職業道德，也就是“師德”。
一、加強師德修養，自覺規范教育行為，是教育事業發展的永恒主題
1、各行各業，都有職業道德的要求
我們所處的這個社會，工作的行當很多，但不論你干哪個行當，要成事，都得講究個職業道德，也就是要先立德。這個“德”，就是品德、道德。
2、古今中外，教師的師德最受人關注
有人說，“教師無小節，處處是楷模;教育無小事，事事皆育人”。我們的一舉一動，一言一行，無一不是在影響著學生，甚至影響周圍。在學校，不管是班主任，還是課任教師，不管你是身在教學一線，還是搞后勤服務，每一項工作都直接或間接關系到育人。所以，我們都應該以良好的思想政治素質和道德風范去影響和教育學生。
3、今天的社會現實，也需要重視教師師德的提升
今天的社會是一個經濟社會，也是一個金錢充斥、物欲橫流的社會。在這樣一個大環境下，我們總是強調師德，難度卻實不小。一些社會現象讓我們變得總是懷疑自己是不是落伍了。比如，前面我提到，各項各業都有個職業道德規范?？捎行┚褪遣皇匾幏斗炊l了財的。好象老實人總是在吃虧。
對老師的要求這么高，是因為教師這個職業的特殊性，因為她是一個教書育人的職業。
《中小學教師職業道德規范》
《中小學教師職業道德規范》，共八條，主要是32個字，“依法執教, 愛崗敬業, 熱愛學生, 嚴謹治學, 團結協作, 尊重家長, 廉潔從教, 為人師表。”具體內容如下：
1、依法執教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。
2、愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
3、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。
4、嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。
5、團結協作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。
6、尊重家長。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配 合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。
7、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。
8、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。
這八條，愛崗敬業，教書育人，為人師表是師德的核心內容。作為一個人民教師，必須信奉之，遵循之，篤行之，并在信奉、遵循、篤行的基礎上升華之。力求達到愛崗敬業精神高尚，教書育人水平高超，為人師表品行高潔的“三高”境界。
對于我們學校來說，我想，大家應該從以下方面共同努力：
1、大興學習之風，共同建設學習型學校。全體教職員工要主動學習、善于學習，做到“學而不厭”，每個人都做到多讀書，讀好書。使我們的理論水平、師德修養和專業知識同步拓展。
2、無論哪項工作，大家始終堅持“四項標準”：
做一個學生歡迎的老師——這是作為一個教師的基本要求，是第一底線。學生不能親其師，哪能信其道?我們應該平等坦誠地對待第一個學生，關心愛護每一個學生，不放棄任何一個學生。
做一個家長滿意的老師——這是對教師工作態度和工作能力的要求，要力求做好，我們要以自己高尚的師德、出色的業績去贏得家長滿意，這也是我們辦人民滿意教育的目的。
做一個同行佩服的老師——這是對教師的高要求，不僅是教學水平、科研能力問題，更是人品和師德問題，同行都說你好，你才真正的好;同行都說你行，你才真正的行。
做一個領導放心的老師——如果教學質量較高，能滿足上述三個條件，領導肯定放心。
3、大家時刻要牢記三句話：
師德為先——對學生有愛心，對崗位有責任心，對集體有榮譽感，對個人有 成就感。
教學為本——教學能力與教學質量只有更好沒有最好，一個教師追求教學能力和教學質量的提高是一個永恒的話題。
反思提升——教師可以不經常寫論文，但不能不經常反思。
4、中青年教師還要注意三點：
第一，要努力珍惜崗位。
第二，要有強烈的責任意識。
第三，要有個人永恒的追求，展現亮點。 老師
6 們：
教師的任務應該是探索規律、教書育人;教師的品格應該是為人師表、誨人不倦;教師的信念應該是忠誠事業、無私奉獻; 教師的追求應該是不斷進取、完善自我。
教師要以自身精深的才學，多彩的教學藝術去培育人;教師要以自身人格的力量、嚴慈相濟的愛去感染人;教師要以自身的時代責任感，奮斗不息的精神去引導人。
言教應該是不斷研煉的藝術;身教應該是不斷提高的修養;師德正是這二者完美的結合與統一。
“學高為師，身正為范”，德才兼備，方稱為人師表。高尚的師德是教師思想、品德、學識、為人的光輝形象;高尚的師德是教師耕耘、勤奮、心血、汗水的甘甜碩果; 高尚的師德是教師人生、事業、教書、育人的燦爛豐碑。
以教育工作為職業的人，只會推推動動，得過且過，學無目的，改無行動;以教育工作為事業的人，定會勤勤懇懇，努力工作，學無止境，改有方向。
做一名教師必須時刻以師德為標準來衡量自己，加強自身修養，使自己具有高尚的職業道德，只有這樣，才能做到以堅定的信念去激勵學生好好學習，以高尚的情操去陶冶學生的心靈和情感，以巨大的力量去鼓舞學生天天向上;也只有這樣，才能以自己滿腔的熱血去澆灌滿園的花朵，盡一名教師之職。
新課程理念的碰撞
一、“以人為本”、“育人為本”，應當成為全體教育工作者的基本信念“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應當成為教育工作者的基本信念
二、改革傳統的封閉的舊課程觀，樹立開放的大課程觀
要實現我國基礎教育課程的現代化，構建符合素質教育要求的新型課程體制，就必須進行“課程概念再變革”，樹立開放的大課程觀，構建一個開放的大課程體制。這個課程體制共包括四大類課程：學科課程和綜合化課程，實踐活動類課程和潛隱形課程。
改變教師中心觀，樹立師生互動、交往的平等觀
1、強調師生交往，構建互動的師生關系。
2、注重開放和生成，構建充滿生命活力的課堂教學運行體系，教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾統一體。
四、改變單一的教學目標，強調“知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀”三個方面的整合，構建體現素質教育要求的課堂教學目標體系
1、結論與過程的統一
2、認知與情意的統一
五、樹立學生自主發展的活動觀。
1、聽來的忘得快，看到的記得住，動手做學得會
2、教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發展，創造只有在學生自主的活動中才能進行。
3、能使學生生動活潑主動發展的教育，才是成功的教育，成長無法代替，發展必須主動。培養健全人格、保護學生個性前提，是促進學生自身積極主動的發展。我們應當尋找適合兒童的教育，而不是適合教育的兒童。
4、在學習中學會合作，在合作中學會生存
六、樹立終身學習觀一終身學習將成為未來每個社會成員的基本生存方式。
1、終身學習是當今學習社會發展的必然趨勢。
2、終身學習要求：學校不僅是“傳道、授業、解惑”的場所，更是培養創新精神和創新能力、終身學習力的搖籃。
3、變革學習方式，切實加強創新精神和實踐能力的培養。
七、改變課程評價過分強調甄別與選拔的靜止觀，樹立評價促發展的發展觀。
1、多一把衡量的尺子，就會多出-批好學生。
2、自古行行出狀元，相信人人能成材。
八、樹立正確的教師觀，教師應該有健康的心理，敢于批判的精神，在升學重壓下，傳統教育觀念仍束縛著大批教師。
1、心理健康教育觀一一每個教師都應該成為學生的心理保健醫生。
2、教師應當具備批判精神。 我們知道：
21世紀的教育，應當是創新教育
21世紀的教師將不再迷信自己，不再神化職業角色。教師是在不斷地批判自己中創新。
21世紀的教師要使學生具有批判精神，將其視為具有獨立意志的與教師平等的創造主體。
給老師的一百條建議之：為沉重的負擔找到良好理由
人的痛苦來自玩“輕”與“重”兩極，假如生命中絕無負擔，人會有漂泊感，變得無所事事無所寄托，那是一大痛。米蘭•昆德拉的小說名為《生命不能承受之輕》，光這個書各就值得玩味半天，失去信仰、追求和目標的日子是難以承受的;同樣難以承受的是，生命也不能承受太重，承受太重，使身心受到摧壓，幸福便無所寄生。人有自己無法佰的潛能，可以承受連我們自己都無法想像的巨力，雖然在承受壓力時看似痛苦，卻是一種幸福的快感。為什么在同樣的痛苦面前，有人感覺痛苦是一種幸福，而有人卻將痛苦視為災難?我想主要并不是由痛苦的強度、維持時間和發出者的差異引起的，而是這種痛苦是特派員出于他本人的自愿。也就是說，哪怕一點點細微的壓力，如果不是出于自愿而是出自外部強制， 那么人都會感覺痛苦的災難，反之則可能是痛苦而深刻的幸福。
寬容和嚴厲并進
對待孩子,應該給予適當的寬容和嚴厲,既要扮演好朋友的角色,更應該扮演 好教育者的角色。孩子們都還未成年,從心理方面來說是絕對不成熟的,對于人生觀世界觀都沒有一個很完整的概念,所以說對事情的看法等也不成熟,這就需要老師的引導和督促。尤其是針對我們學校的學生，性格相對好動，而如果對待他們只是一味的寬容,這樣就會模糊他們對事情的看法,或許他們會認為,老師沒有批評和懲罰我,我就應該沒有做錯,下次我就還可以這么樣做。因此作為老師應該站在學生健康成長和良好習慣的培養的標準上來給予他們適當的寬容和嚴厲。先是對學生不成熟幼稚所犯的錯誤原諒和寬容,但不是對學生的缺點錯誤消極的遷就，是在保護學生自尊心的前提下，嚴格指正學生的缺點，引導學生沿著正確的方向前進。而不是孩子正需要拉一把的時候，反而是粗暴地推他們一把。那樣的話，只會使其越滑越遠，直至無可救藥。
教師對待學生的方式，也將成為他們對待我們和別人的方式。一個優秀的班主任或者老師應該既是學生的師長，又是學生的朋友，要能公正、客觀地對待學生的錯誤，耐心地批評教育學生，引導學生認識和改正錯誤。不能簡單粗暴地對學生所犯錯誤武斷地下結論，也不能夠任由學生錯下去。
給老師的一百條建議之用自己的語言表述思想
“科研”兩個字著實令人恐懼，在這兩個字面前，我們往往有兩種態度，一是覺得高
8 不可攀。多么了不起啊!在開上叫經，只有那些大學教授、那些實在了不起的教師才可以搞科研。首先是文字了不起，瞧這些術語，這些大標題小標題，是普通人能夠學得會的嗎?二是覺得不屑一顧，以為科研一無用處。那些長篇大論有什么用呢，除了養活諸多報刊雜志外，對教育教學實踐簡直沒有一點實際用處。還逼著教師寫所謂論文，評職稱用一下而已;一些論文寫得很漂亮的人，教學不一定好呢!有什么了不起，“天下文章一大抄”!
課程改革與學生發展
一、為什么要進行改革?
美國：重視自我學習能力、實踐能力、創新能力的培養，面對我國的困境，沒有危機感才是真正的危機
二、什么是課程改革?
核心理念：一切為了學生的發展
根本任務：全面貫穿黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的心的基礎教育課程體系
主要任務：更新觀念，轉變方式，重建制度 核心任務：轉變學習方式
現代學習方式和傳統學習方式的比較：
現代學習方式：主動性，獨立性，獨特性，體驗性，問題性 傳統學習方式：被動性，依賴性，統一性，虛擬性，認同性
二、新課標所倡導的教師四種行為
1、在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞
2、在對待教學關系上，新課程強調幫主、引導
3、在對待自我上，新課程強調反思
4、在對待同事關系上，新課程強調合作
三、課改改什么
1、改課程功能;
2、改結構;
3、改內容;
4、改學習方式;
5、改評價方式;
6、改課程管理過于集中的情況
第十一周學習材料
給教師的一百條建議之促進學習
—
—
學
校
的
使學校為什么而存在?
辦學校管學校的人要經常思考這個問題。學校不是“產生利潤”的機構，學校不是為地方政府添榮耀的機構，不是為某些領導證明其政績的機構，學校不是一條組織嚴密的生產流水線，學校不是為了給學生一張進入高一級學校的“入場券”的印刷廠，學校的全部使命是為了促進學習。
學校是為了促進學習而獲得其存在的價值的，因此學校就不僅要使學習成為每個人的工作方式和習慣，而且還要幫助人們因學習而創造每個人自己的未來。學校是最有生命力的一個組織，因為學習是每個人生命的源泉。
學校有兩大主題，這兩大主題都是由學習這一獨特使命而生發出來的，這兩大主題分別是“質量”和“創新”。學校不能沒有“質量”，沒有質量就沒有學校的生存權;也不能沒有“創新”，因為沒有創新則沒有學校的發展，也就沒有未來的質量。我們可以把“質量”和“創新”比作音樂，“創新”是音樂中自由發揮的華彩段落，而質量與創新都有賴于學習，沒有學習則沒有質量與創新。
要實現真正的學習，首先要有正確的學習動機。我想正確的動機并不是獲得知識本身或取得某種學歷，而是要力圖自我超越。真正的學習，看似在了解外部世界，其實是在發現自我，通過對外部世界的體認而更好地認識自己，發現自己內心的愿望，全心地投入到創造活動中去，以實現對自我的超越。真正的學習是終身的，以超越自我為目的的學習是一種真正的終身學習。一個自我超越的人是有特點的：他有夢想，他經常有靈感閃動，雖年歲增長還保持著旺盛的創造力;他非常自信，絕不人云亦云，也絕不習慣于被外在的東西所限制;他能誠實地面對真相，絕不矯飾;他能與周圍環境協調一致，自我與周圍世界是一體的;他善于從學校發展中抓住機遇，培養自己、發展自己。
命
真正的學習并不是一個人關起門來苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。真正的學習借助于有效的表達和傾聽，他能很好地表達自己的想法，并以開放的心靈容納別人的想法。他經常會自問和反思“為什么”，理性地分析并得出結論，然后他會和別人充分交流，并對不同于自己的觀點抱寬容和尊重的態度。共同學習是一種比單個人學習更好的方式，共同學習的人們在一起主要不是“辯論”，而是以各種不同的角度和方法、觀點去探討復雜問題，是一種無拘 無束、自由開放的學習交流方式。教師之間建立共同學習方式的最大障礙是“個人私利”，我想，當每個人的學習都為了超越自我，既能向外溝通(能群)，又能反觀自照(靜思)，那么我們就會共創共享共同學習的美好氣氛。
學校如果不因為促進學習而存在，那么學校其實已經不再是“學”校了。讓我們一起來學習，真正地學習。
好課三味
長話短說，開宗明義，我覺得好課得有好味，一堂好的語文課得有“三味”。 第一味是“語文味”。一堂好的語文課，首先得有“語文味”。語文味越濃，課就越好。語文課的最大問題，不是怎么教的問題，而是教什么的問題。語文課的最大悲哀是語文本體的淡化和失落。說句不太中聽的話，不少語文課總是喜歡“紅杏出墻”、“為人作嫁”。那么，什么是“語文味”?“語文味”就是守住語文本體的一畝三分地。語文的本體是什么?顯然不是語言文字所承載的內容，即“寫的什么”。而是用什么樣的語言形式來承載這些內容，即“怎么寫的”。語文要學的就是“這個”，語文味所指的就是“這個味”。具體來說，語文味表現在“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”，“圈點批注、摘抄書作”的“寫味”，“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。
第二味是“人情味”。一堂好的語文課，必須得有“人情味”。這里的“人情味”有著三層意味：一是指語文課要有情趣，枯燥乏味、機械刻板的語文課注定不受學生的歡迎，不受學生歡迎的課能稱為好課嗎?二是指語文課要注重情感熏陶、價值引領，否則，語文課就會犯上“喪魂落魄癥”，淪為“空心課”;三是指語文課要以人為本，充滿人文關懷，對學生要尊重其人格、理解其需求、賞識其個性、激勵其潛能，真正為學生的幸福人生奠基。
第三味是“書卷味”。一堂好的語文課，最好還能有點“書卷味”。當然，這是我的一種個人偏好，或者說是我的一種風格追求。有的語文課，初看時滿目繁花、流光溢彩，但細細體會，則味同嚼蠟，整個感覺就是缺乏內涵、缺乏品位。有“書卷味”的語文課，初聽時可能不覺得怎樣，但往往越嚼越有味道。有“書卷味”的語文課，充滿濃濃的文化氣息，內含豐厚的文化底蘊;有“書卷味”的 語文課，儒雅、從容、含蓄、純正;有“書卷味”的語文課，常常靈氣勃發、靈光閃現，或在教學設計上別出心裁、或在文本感悟上獨具慧眼、或在課堂操作上另辟蹊徑?？傊?，有“書卷味”的語文課是大有嚼頭的語文課。
評課就是嚼課，好課必能嚼出好味。
有了“三味”的語文課必是一堂好的語文課。
小學教學業務工作計劃范文第4篇
一、思想品德方面:
在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。
二、教育教學方面:
一年來我擔任六年級數學學科的教學工作，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。
1、尊重學生是以學生為主。
在教學中，深刻體會到要以學生為個人工作重心，以學生的發展為主。要做到尊重學生，尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生的思維成果。做到這些，才能真正的去了解學生，制定正確的教學目標。
2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式的必由之路。
學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕思考，懶于探索，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。
3、明確學習目標。
教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地教學，這樣既費時又費力，學生學習完一堂課也不知自己進步了多少。二年級的學生，在教學上不可能做到放手讓他們完全的自主學習，必須要依靠老師的引導，我會盡可能的交給他們一些學習、分析的方法。然后，讓學生依據方法自我解決。最主要的是根據教材學生明白這節課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。
4、規范作業。
學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規范化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。
5、多開展語教學實踐活動。
利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是我在教學事件中的一個重要方面。在主題班會上，進行說“新學期的打算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學校”，鍛煉學生的膽量和表達能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。
三.遵守紀律方面:
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、工作業績方面:
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論并積極進行各類現代教育技術培訓，掌握了多媒體課件制作的一些方法。我始終相信：成功源自勤奮!在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要地要求自己，努力工作，改正缺點，開拓前進，為我熱愛的教育事業奉獻自己的力量!
個人思想、業務、工作總結
在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和教師們做好校內外的各項工作，嚴格遵守學校的各項規章制度，工作積極，主動，任勞任怨。
本學期我擔任七年級(3)(4)班數學教學工作及七年級(4)班班主任工作，一學期來，我自始至終以認真，嚴謹的治學態度，勤懇，堅持不懈的精神從事教學作。
作為數學教師，我能認真制度計劃，注重教學理論，認真教學和備課，積極參加教研組活動和學校教研活動，上好每一節課，并能經常聽各位優秀老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業務水平。按照新課標要求進行施教，讓學生掌握好數學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面，多角度去培養學生的數學能力。在教學中我從以下幾方面做的：
1、課前準備：
(1)認真鉆研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
(2)了解學生原有的知識技能，了解他們的興趣，需要和習慣，知道他們學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。
2、課堂上的情況。
課堂上，始終以學生的學習為主體，把學習的主動權交給學生，挖掘學生潛在的能力，讓學生自主學習，學生自己能完成的，我絕不包辦代替。碰到簡單的教學內容，我就放手讓學生自學，不懂的地方提出來，由老師和同學們共同解決，讓學生的智慧，能力，情感，心理得到滿足。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣。
3、課后
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，學生愛動，好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有點學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育。但對于學習差的學生個別輔導我感到做到不夠，沒有更多的時間去輔導他們，使這部分學生的成績總是不理想。
小學教學業務工作計劃范文第5篇
一線教師業務學習心得總結1
作為一名一線的語文教師，在十幾年的教學生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔，當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，此次改革是建國以來規模最大、涉及資料最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊，同時也存在必須的困惑。暑假，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學機智——教育智慧的意蘊》。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發。那些關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。
人說：讀書足以移情，足以博_，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。正因書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類提高的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。所以，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發事件，務必具備諸多素質和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：
首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。臺灣教育家高震東說：“愛自我的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正好處的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?僅有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話：你想把自我的孩子交給怎樣的教師來培育，你自我就做這樣的教師吧!是的，教師，請把完美的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的歡樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起歡樂的回響。那些個性的孩子孩子正是透過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不好絕望，是正因只要我們充滿期盼，他們或許很有期
望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放下，絕不放下。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放下。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的期望。對于那些尚未開放的花朵，我們就就應傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，個性的愛給個性的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!
其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟?！稊祵W課程標準》“基本理念”中的第一條說：“義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現：人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不一樣的人在數學上得到不一樣的發展。”《數學課程標準》中的務必“面向全體學生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生的成才帶給機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離禮貌的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。
第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發事件，實質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師務必具有敏捷的求異思維、發散思維，才能左右逢源，化險為夷。
第四，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任這天的教學。”開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自我的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自我的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業，又上知天文、下曉地理，并善于運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發事件與教學任務之間的聯系。
讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自我的教育教學工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。
一線教師業務學習心得總結2
教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅僅是教師自身的行為規范，并且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關聯到到素質教育能否得以正確順利地實施。透過教師業務學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。
教師務必有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自我的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自我的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師務必要有高尚的思想境界，純潔完美的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。務必耐得住寂寞，受得住挫折，將自我的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度職責感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫忙學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的用心性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。
教師要不斷更新充實自我的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接應對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，并且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，個性是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
透過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，務必具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自我的知識，做到與時代同步，才能培養出貼合社會發展需要的人才，挑好肩上這副教書育人的重擔。
一線教師業務學習心得總結3
我認真地讀完了教師手冊。透過認真細致地教師業務學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業務潛質和水平有不一樣層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。“做一個現代人務必取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，并以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷的前進，我們必得參加在現代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人”，“我們做教師的人，務必天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構;不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，必須要鞭策自我，發奮跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的職責”。
一名教師，就應是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展，才能更好的履行自我的職責。教師就應緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行用心探究，以構成規律性的認識。一名教師“僅有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，——這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自我的科研意識，把自我的課堂、班級當成自我的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自我的職業生涯展示了新的期望。好看網名
我認為積累豐富的教學經驗是培養自我在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學風格，構成教學思路，預計教學問題的過程中不斷豐富自我的認識和潛質，積累有意的教學經驗和教學方法。在情境教學中，根據已有經驗對各種可能性進行猜想和假設，教學情境準備的意向框架越周全，即興發揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、越高效!活力是教育智慧性行動的點金石，沒有活力的教師即使再有智慧，再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發他們的參與意識。所以，僅有透過教師活力演繹的情境教學，才是一個展現自身智慧性行動潛質的平臺，所表現出的機智也越光彩奪目。時代的呼喚，事業的使命，教育的職責，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。下方談一談我的體會：
一、我的收獲
其一，更加深入了解到一些教育政策法規，教育模式和相應的教學策略。在教學實例中找到自我今后發奮的方向，更新了知識結構和潛質結構。感受了新課程理念在教學中的滲透，懂得了如何更有效地實施教學。
其二，更進一步了解到，在當今知識經濟時代，教師隊伍的發展和素質的提高，不僅僅是教育事業發展的要求，也是教師個人幸福之所系。教師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學教師，既需要有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解學生發展的規律，掌握現代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生的創造性，培養學生健全的人格。教師既要做“經師”，又要做“人師”。學會放棄議論文
二、發奮方向
其一，作為一名教師就應要博學求精。在學科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對我們自我在教學方面也有幫忙的。此刻的教科書更趨于實用性和時代性。所以，要不斷的提高自我各方面的知識水平。
其二，在教學中就應不斷的學習新課程標準，在教師的不斷成長的過程中要發奮的完善自我，做受學生歡迎的教師，做個永遠的好“學生”。
其三，我要克服的是自我的不足。作為教師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業，解惑。耐心是教師就應具備的職業道德。學生犯錯誤時迫切想得到的是明白、信任和幫忙，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學生應對面地平等交流，學生感到被明白和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通，能讓學生敞開心扉，坦陳自我的想法，我主動真誠地與學生交流。
其四，在教育工作中，我發奮學習先進的教育教學理念、教學方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，發奮使自我在工作中多一點科學的方法、藝術的手段，讓每一個孩子都展開笑顏，發奮提高課堂實效，讓每一個學生都有發展。
總之，孩子是明天的期望，而教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著我們發奮的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們任重而道遠，我要不斷完善和提高自我。但我也堅信在這片天空里，我們能綻放出自我絢爛的生命之花。
一線教師業務學習心得總結4
我經過一學期的業務理論學習，逐漸感到幼兒教育的重要性，現就個人的學習經過，談談自我的學習體會：
幼兒教育需要創設有利于幼兒發展的機會與條件，經過幼兒自主的創設活動，促進幼兒發展，在教育教學活動中著重創造各種條件和環境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發覺他們的想象力，創造力......為今后成長打下堅實的基礎。
其次，幼兒園的教育資料是全面性的，啟蒙性的，各領域的資料相互滲透，從不一樣的角度促進幼兒情感，態度，本事，知識技能等方面發展。在以后的工作中，我會根據《幼兒園教育指導綱要》，結合本班幼兒的實際情景，制定切實可行的工作計劃并靈活地執行。最終經過學習，我深深的體會到，幼兒教育必須堅持保教相結合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結合的原則證明了幼兒園教育與其它教育的重要區別，同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。所以，我更應提高自我的文化素質水平，經過各種教育活動的觀摩，評價自我或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。
一線教師業務學習心得總結5
本人在20__年4月參加了小學教師繼續教育培訓，經過《福建教育》專家的講座培訓，使我在教師的職業道德修養、教學業務水平和科研水等方面都得到必須的提高。我們主要學習了如下資料：
1、由教授講授的新課程理念更新
2、由教授講授未來教育教師培訓項目，此模塊資料，讓全體學員耳目一新。
3、如何做一名成功的教師，上好每一節課
下頭，我將本階段的具體學習作以下簡要小結：
一、認識的提高
構建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質是關系到教師教書育人質量的大事。參加繼續教育培訓是我們教師在思想和業務成長路上的加油站。我在參加教師繼續教育中，異常重視自我師德和教學業務水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自我的教學業務本事作為教師的核心素質來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業務培訓兩手抓、兩手硬，經過培訓，切實提高自我的師德素質和教學業務水平。
在培訓過程中，感觸最深的部分是英特爾?未來教育項目的培訓。第一個關鍵節點，框架問題修改是研修重點和關鍵，能夠說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會受到影響。為了不使框架問題修改影響其他，我在學習時對問題修改時間段做了異常處理。首先時間保證;其次，我采取“穩扎穩打”，讓作品修改資料化整為零，為了加強對資料的進一步理解，我共享了其他學員的作品，互相交流，一齊研討，使框架問題的修改在下一模塊學習開始之前及時完成。對此，能夠完成，我對線面的學習也有了很大的信心。
二、具體收獲
1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，進取參加課改研究，及時總結自我在教育教學工作的經驗，撰寫教育論文。在中小學教師培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時進取參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自我的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自我課堂教育本事和教學質量。
2、學習過程中，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的資料，提高自我的事業認知、職業認同水平，增強了自我從事教育事業的使命感和職責感。使依法治教、廉潔從教成為自我自覺的行為，進取爭取做一名“師德雙馨”型的教師。
3、轟轟烈烈的小學教師素質提升工程，給教師繼續教育帶來了豐富的資料，重點經過《教師職業心理》、《英特爾未來教育》等專題培訓和考試，使我們對新的教育教學理念，現代教學理論和現代課程理論、當今國外先進的教育思想等都有進一步了解，也提高了我們的教育教學管理本事，異常是信息技術與學科教學整合等資料的培訓，不但提高了我們每位教師的課堂教學本事和組織教育活動的本事。也提高了課堂教學的效率和教師的教育科學研究本事。在學習教育科研理論知識，組織教育教學調查、實驗和交流等活動中，使推廣、應用教育科研成果的本事都有不一樣程度的提高。同時廣大教師在“學習——研究——實踐——反思——再實踐”的過程中也提高了自我的理論素質和教育科研、創新本事。
4、重視交流在教育教學中的應用。
過去，只明白埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自我的教學，而自我的一些體會又未能及時整理，所以使自我的發展緩慢前進。學習期間在進修學校各級領導和教師的精心指導下，我有了長足的提高，使我感到自我的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在那里我向你們表示感激。今后我會努力并不全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟梁之才。
經過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研本事都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。經過農村中小學教師培訓，使我對教育教學理念、現代教學理論和現代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自我的教科研水平和駕馭新課程的本事。從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業修養所涵蓋的資料，提高自我的事業認識，職業認同水平，增強了自我從事教育事業的使命感和職責感。
經過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。
小學教學業務工作計劃范文第6篇
忙碌、欣喜、迷茫、頓悟交織成本學期業務管理工作的樂章，回顧這走過的半年，該對自己的工作作一反思、作一總結，同時也將對下一學期的工作作一展望。
我記得姜園長剛提我為業務園長的時候，我也很茫然。姜園長一點一滴的給我分析，讓我在成員中找準定位、擺正位置，做到分工不分家，互通有無，在管理自己分管的業務工作之外，對園內的其它工作也從不推諉，總是舍身處地為幼兒園著想，站在全局的角度，盡自己的所能發揮副手的作用，盡量減輕園長的工作壓力和負擔。同時與李美玲{園長助理}一起同心協力，互相協助，共同做好幼兒園的全方位管理工作。
我認為業務園長不是一個職務，而是一種職業，如果是一種職業，就必須有更多的知識和能力，把握各方面的信息，必須不斷更新思想觀念和教育理念，具備這個職業所需要的一切素質，才能不被激烈的競爭所淘汰。然而，我卻深感自己是如此的貧乏，內存不足，因此，對自己提出：知識要向更寬領域拓展，業務要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學習、、等書籍，每當閱讀到精彩之處，對照自己的工作，尋找差距，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導過程中得以運用，不斷提高自身的業務水平。在新課改的沖擊下，我們都有煩惱、茫然的時候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預計和生成??每當茫然的時候，查閱資料、總結反思，與一線教師共同探討、解決日常教學中的困惑與難題。并抓住外出學習的機會，聆聽專家的講座，承蒙專家的指導，感受新的教育理念。每當幼兒園老師參加各種比賽時，如：優質課、教壇新秀評比，公開觀摩活動，我都認為：雖然參賽的對象是一線教師，但也是我學習、鍛煉、展示的機會。我認真對待，對指導工作一絲不茍、竭盡所能，使自己在學習中不斷成長。
本學期，幼兒園誠聘專業的珠心算教師，對幼兒園的教師以及幼兒進行專業培訓和指導。同時我們還會展開各式各樣的大型文藝活動，工作安排如下： 3月份：大型植樹節活動，
4月份：組織全園師生公園春游， 5月份：“感恩母親節”
6月份：在幼兒園組織“慶六一大型聯歡會”。 7月份：幼兒園送文藝節目下鄉。
8月份：舉行大班畢業典禮。為下學期各項工作做準備。
通過這些活動，可以充分展現出教師的能力和水平。也會讓教師們從一次次活動中找到自己的不足，從而充實自己，讓自己能更上一層樓。
回顧半年來的工作，為半年來的忙碌留下了一段經歷，一份記憶;反思半年來的工作，為新學年的啟航揚起新的風帆：
1、不斷總結經驗，提高管理水平。 加大教研力度，提高教師業務能力。
3、提高自身業務能力，努力探索保教工作的指導策略，促進幼兒園保教質量的提高。 4，我們根據本園的實際情況出發，帶領全體教師在3月植樹節時美化園內外環境，對室內外的裝飾 墻壁 吊掛等 進行改裝。
5，加強膳食管理。增加食譜的花樣，并保證營養的均衡，做到粗細、甜咸、干稀搭配合理。 6，我們從常規入手，從自我做起，做好禮儀示范。微笑面對每一位家長，親切歡迎每一位小朋友，并嚴格要求自己的言談舉止，為人師表。同時培養孩子們成為講禮貌懂文明的好孩子。
雖然忙碌但很充實，這是我今年最大的感受。雖然在工作中已竭盡全力，但時有不盡人意的地方，可是我依然從忙碌的工作中感受到來自領導的信任，感受到來自老師們的理解與支持，使我在新的學年里信心滿懷、動力十足，爭取更大的進步，我相信在全園教職工的共同努力下，家長的配合下，定能創造更加燦爛的明天。篇二：幼兒園副園長工作總結 幼兒園副園長工作總結
回想這一年來，我憂心忡忡，追問自己是否能給今后的日子留點激勵與喝彩，還是遺憾與慚愧，請讓我用形象的比喻來述說。假如，把幼兒園的保教工作比喻成“一臺晚會”，那么，在我的幕后有盡責、實干的園長在導演，還有那默默無聞、認真肯干的一線教師在登臺亮相，我只不夠是個小小主持人在執行程序而已。“晚會”的質量在于導演的策劃，更在于演員的演技，因此，我的業績微不足道。但不管怎樣也借此機會對我一年來的工作進行回顧與反思。
一、找準定位，協助園長工作
我記得在競聘副園長時，曾經對副園長這個“副”字，特意查了字典，想真正去理解“副”的含義，使我懂得“副”是輔助的作用。因此，我在班子成員中找準定位、擺正位置，做到分工不分家，互通有無，在管理自己分管的業務工作之外，對園內的其它工作也從不推諉，總是舍身處地為幼兒園著想，站在全局的角度，盡自己的所能發揮副手的作用，盡量減輕園長的工作壓力和負擔。同時與王副園長、年段長一起同心協力，互相協助，共同做好幼兒園的全方位管理工作。
二、注重學習，提升自身素質
我認為業務園長不是一個職務，而是一種職業，如果是一種職業，就必須有更多的知識和能力，把握各方面的信息，必須不斷更新思想觀念和教育理念，具備這個職業所需要的一切素質，才能不被激烈的競爭所淘汰。然而，我卻深感自己是如此的貧乏，內存不足，因此，對自己提出：知識要向更寬領域拓展，業務要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學習《幼教博覽》、《學前教育研究》、《幼兒教育》《管理創新》等書籍，每當閱讀到精彩之處，對照自己的工作，尋找差距，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導過程中得以運用，不斷提高自身的業務水平。在新課改的沖擊下，我們都有煩惱、茫然的時候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預計和生成??每當茫然的時候，查閱資料、總結反思，與一線教師共同探討、解決日常教學中的困惑與難題。并抓住外出學習的機會，聆聽專家的講座，承蒙專家的指導，感受新的教育理念。每當幼兒園老師參加各種比賽時，如：優質課、教壇新秀評比，公開觀摩活動，我都認為：雖然參賽的對象是一線教師，但也是我學習、鍛煉、展示的機會。我認真對待，對指導工作一絲不茍、竭盡所能，使自己在學習中不斷成長。
三、加強培訓，促進教師成長
我園教師專業水平參差不齊，為提高教師專業素質和業務能力，把對新教師的培養列入園本教研的重點工作，采取以下形式進行培養：一是加大指導力度。尤其是對新教師進行隨堂聽課，跟蹤指導，每次聽課后，在肯定優點的同時，更注意語重心長的幫助和耐心指導，力求使教師通過課堂實踐提高基本功。二是加大園本培訓力度。以園為本，開展自培活動，充分利用老教師的人才資源，采取新老教師“結對幫扶”的形式，形成老帶新，強帶弱的良好氛圍，產生了內培效應，取得了良好的效果。三是重視群體素質的提高。為使教師獲得專業成長，為教師搭建學習、鍛煉、展示的平臺，開展各種業務練兵活動，鼓勵教師積極參加各級各類的技能比賽，如：教壇新秀、課題展示活動、自制戶外玩具評比、環境布置評比、常規評價月等活動，鼓勵教師“有才你來秀，有獎你來拿”，通過活動優秀教師脫穎而出，我園教師陳桂梅、孫遠騰老師參加縣“教壇新秀”評選雙雙獲選，教師撰寫的多篇論文在不同刊物上發表或獲獎，在全體教師的共同努力下，我們的教師隊伍已不斷地成長起來。四是充分發揮公辦園的示范作用，積極承擔民辦園的指導培訓工作。為貫徹上級文件，幫扶民辦園，縮短公、民辦園的差距，于2010年12月派送骨干教師陳桂梅老師到“手拉手”幼兒園—湖前幼兒園組織現場教學活動;本人多次承擔對村、民辦園的指導工作，于5月23日，以“藝術領域的基本步驟與教法”為主題，開展公、民辦園幫扶指導培訓活動;還準備在六月份開展“送教下鄉”活動，派送青年教師童珊珊老師到三班幼兒園組織現場教學活動，讓我園教師在不同的環境下進行鍛煉。
四、埋首教研，提高保教質量
在競爭激烈，挑戰與機遇并存的今天，我深知教育教學質量是關系到幼兒園的存亡與發展。作為一個業務園長，分明感到責任的重大!尤其是每次參加教育局舉行的公辦園教師優質課評比、教壇新秀評選，公辦園互檢等活動，我的心情與參賽者一樣的想法，一樣的沉重，一樣的緊張，但我變壓力為動力，以教研為切入口，以課題研究為突破口，以環境創設為關鍵點，以家園合作為支撐點，以實踐活動為主陣地，扎實開展教研活動。我園省級研究課題《利用本土資源，培養幼兒美術創造力》，各年段、各班級根據大課題分別確立子課題展開研究，并以年段為單位，開展課題研究展示活動，如：大班陳梅桂老師組織的寫生活動《老師的長頭發》;中班林碧真老師組織的美工活動《裝飾輪胎》;小班美術活動：碎紙粘畫《美麗的樹》等。經過一階段的研究，取得了一定的研究成果，在2010年12月參加省課題研討會
第一階段成果展示，得到了專家的肯定，獲得了好評。在4月23日我園成功地舉辦了公辦園園際教研活動，我園教師陳梅桂老師組織的線描寫生活動《老師的長頭發》，獲得了與會者的好評。通過一系列的園本教研、課題研究工作的開展，大大提高了教師的研討能力、業務能力，同時也發展了幼兒的能力，有力地促進幼兒園保教質量的提高。我園幼兒每當參加各級各類比賽都捷報頻傳，在參加中心小學舉辦的朗誦、講故事、唱歌等比賽均獲得好名次，其中顏肖航小朋友參加縣 “幼兒才藝表演”據悉，獲得一等獎，并代表縣參加市級比賽;我園教師高培華、陳海婷、谷建萍、陳梅桂等教師撰寫的論文，參加省、市、縣論文評比也縷縷獲獎。
五、加強管理，激活日常教學
幼兒園教學質量的高低與教學管理息息相關。為完善教學管理體系，使幼兒園教學正常有序。增強檢查力度，實施分層管理，由年段長配合管理各年段教師的計劃審閱和計劃執行檢查工作，并充分利用骨干教師的人才資源，督促、指導教師科學、合理地開展日常教學活動，深入班級聽課80多節，并以中心小學舉行的“常規評價月”活動為契機，提高教師責任意識，推動教師組織教學的正規化，使我園的教學管理不斷科學、規范，激活了日常教學工作，使教育教學質量穩步推進。
六、善于反思，確定努力方向
回顧一年來的工作，為一年來的忙碌留下了一段經歷，一份記憶;反思一年來的工作，為新學年的啟航揚起新的風帆：
1、不斷總結經驗，提高管理水平。
2、加大教研力度，提高教師業務能力。
3、提高自身業務能力，努力探索保教工作的指導策略，促進幼兒園保教質量的提高。雖然忙碌但很充實，這是我今年最大的感受。雖然在工作中已竭盡全力，但時有不盡人意的地方，可是我依然從忙碌的工作中感受到來自領導的信任，感受到來自老師們的理解與支持，使我在新的學年里信心滿懷、動力十足，爭取更大的進步，更好地服務社會、家長與幼兒。篇三：業務園長小結
業務園長小結 -總結