如何寫課后小結范文第1篇
概要
我們主要論述如何編寫審計小結，就審計小結內容提供指導并示范了實例。
一、目的
編制審計小結是用來輔助實施項目的人員以及各級審核人員，以便達到下述目的：
? 通過考查審計范圍，被審計企業以及審計證據是否為審計意見的形成提供充分依據，從而確保我們的審計是根據獨立審計準則實施的。
? 通過小結檢查審計過程中所作的重要會計和審計事項處理情況，考查會計報表是否已根據企業會計制度和有關規定公允地表述。
? 通過小結使經理/審核部/主任室了解重要會計事項的取證,處理及判斷.
對審計小結編制者而言，重要的是扼要地報告必要的數據，而不必過分注重以前的東西或會計問題、審計問題等，這樣反而會掩蓋實質性的問題。過分簡略是不足取的，而太過周詳也并不合適。
二、審計小結編寫一般要求
一個項目應由充分了解該事項的人員編寫。盡管負責項目的項目經理通常是主要的編寫人，但部門經理作為編寫人或補充其中某些部分并不少見，而且在許多情況下也是必要的。
僅作小結
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審計小結的目的是對已包含于審計工作底稿的信息進行小結，并不是產生一個新的文檔。如果編制審計小結出現新的審計證據，那么應將這些證據列入相關的工作底稿中。
雖然審計小結中通常不必列入詳細的計算過程，但有時候由于事項的復雜性，需要一個或多個附件。不過我們不提倡過多過長的附件，因為這種形式可能會影響其重要性。
編寫
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審計小結應由項目負責人負責編制，在審計小結中論述的每
如何撰寫審計小結
內容
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每個審計小結應包含以下內容：
審計范圍與審計人員
審計策略、審計方法與質量控制的實施情況
重要會計和審計事項及其處理情況 與管理層、治理層溝通情況 經營成果匯總評述 審計調整事項 總體結論
打印
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審計小結應予打印(一般隔行打印)
篇幅
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審計小結的篇幅取決于項目的復雜性，而與公司的規模無關。對于許多并不復雜的項目而言，幾頁就足夠;但對于大型復雜的項目，通常需要十至二十張雙行距紙才能達到目的。如果篇幅將要超過這種程度，就應考慮刪略審計小結的內容。
例外
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上市公司的審計小結，應根據各地監管部門的監管要求進行適當的修改,以便涵蓋監管部門所需的信息.
三、對審計小結具體內容的論述
1、重要會計和審計事項
下列幾種事項應列入審計小結的“重要會計和審計事項及其處理情況”部分： (1) 審計程序須進行附加獨立性 / 主觀分析的判斷領域，如：
? 某公司的存貨估價調整或壞帳準備;某項目的工程完工百分比估算;某保險公司的賠償準備金;或某銀行的貸款呆帳準備。 ? 其他已對資產價值產生重大影響的損失準備 (2) 復雜的或性質異常的一項或一系列交易，如： ? 會計估計變更或會計差錯變更 ? 非持續經營
(3) 影響審計報告的、或若不解決將影響審計報告的事項，如： ? 對無明確商業目的的交易需獲得令人滿意的解釋和資料 ? 對重大不確定事項(如實際發生或即將發生的訴訟)的充分披露 ? 已與管理層或律師進行一次或多次會談的會計或審計事項，如：
— 最終獲得了一份理想的律師函 — 某事項的財務報表披露問題已圓滿解決 ? 需要技術輔助和咨詢的會計報告事項，如：
如何撰寫審計小結
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確定企業合并是屬于權益聯合法還是購買法 —
清算或持續經營問題
? 需要特殊審計程序的或補充審計程序的情況，如：
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聘請評估師輔助建筑價值的評估工作 —
對違規、違法行為的懷疑
(4) 對是否已查證關聯交易的說明，以及對未按正常交易程序或需要考慮予以披露的關聯交易的說明
(5) 有關對補充資料事實的有限度審計程序的下列有關事項：
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需于股東報告中披露信息的類型和出處 —
需對審計報告作出改動的情況 —
其他關于附加披露適當性的重大決定 (6) 對審計底稿中有關內控重大弱點之論述的總結
上述各項是對“重要會計和審計事項及其處理情況”中論述的各個事項的說明。至于實務工作中的其他領域不重要的項目無需列入，但對其重要性存在的疑問事項，亦應予以論及。
2、審計差異匯總表(SAD)
在審計中發現的差異，而客戶未進行調整的，應予以匯總，以便評價他們對財務報表產生影響的程度。我們的評價應該在“審計差異匯總表”中予以列明，作為“審計小結”的一個部分，或一個附件。
匯總表格式
匯總表應詳細匯總本的差異(錯誤和判斷差異)，可逐項列式每一個項目(如存貨計價錯誤，存貨計量錯誤)，亦可將項目合并(如：影響所有存貨項目的總和)。對于一個以上地點的企業，匯總表可按地點列示各處審計差異的總和，其目的是為了對審計差異作出一個有意義的匯總。
重要性評估
我們應判斷，由于單個差異或合并差異的影響，是否會引起財務報表產生重大誤述，或是否需考慮作出附加披露。此種判斷涉及質和量的考慮，并需要我們運用專業判斷。除了差異對凈收益的影響，我們還應考慮它們對其他項目產生的重要影響，如流動資金、股東權益，收益趨勢及債務契約的相關數額等。其他的考慮因素包括：①重復出現的差異;②在某些情況下采取較謹慎立場的適當性。
如何撰寫審計小結
結論綜述
最后應編寫“結論綜述”，說明我們對審計差異匯總表中各項目之重要性的評估，包括對其他相關因素(如上述各項)的考慮。
3、編制人意見
審計小結編制人的意見應涉及：
經審計測試與調整后,被審計單位大會計報表是否存在重大錯報情況;審計意見的類型等;
如果重大未解決事項阻礙了審計小結的完成，則編制人意見可暫緩發表，或直至匯總表完成之后才予簽發。但是，為了使編制人意見有據可循，審計小結應該在問題解決之后完成。
注：編制人包括審計小結編制人、復核人和核準人。
如何寫課后小結范文第2篇
課后小結是對教學過程的自我反思，自我診斷，自我提高的過程，它不僅能幫助教師及時的發現問題，還能將教學靈感準時地記錄下來，為以后的教學提供實踐依據。因此，本人認為作為一名教師，無論你的教齡有多長，無論你的知識面有多廣泛，也無論你的課講得多么出色，當上完一節課以后，都應及時地寫好課后小結。
優點作為教學參考
“優”即優點。將教學中達到預先設想的目的的做法記錄下來，如在場地器材的布置、教學情景的創設、教學方法的運用等方面感到滿意并取得良好的教學效果的內容。
一堂較成功的課，往往使學生感到學習輕松、舒服，能極大地提高學生的注意力和學習積極性。而每位教師在教材處理、教學方法等方面都有自己的獨特設計。例如巧妙的語言能激發學生的學習興趣，提高學生的課堂注意力;對學生做出合理贊賞的評價，能提高學生學習的信心等。教師將這些成功的課堂經驗記錄下來，作為今后的教學參考。
缺點找出解決措施
“缺”即缺點。將處理不當的或安排不妥的教學內容、練習手段記錄下來，及時吸取教訓，加以改正。在教學過程中，每節課都或多或少地出現一些不盡如人意的地方。有時候是語言使用不當，有時是教學方法處理不當，有時是教材內容搭配不當等。
針對上述情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生不愿配合教學或者學生沒有順利掌握動作的原因，并及時找出改進措施。
發現疑點和閃光點
“點”即疑點和靈感點。將學生在學習過程中遇到的疑點記下，以便再教時更準確地確定學習難點。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
如何寫課后小結范文第3篇
朱德民
打開我們的教案，對于教案中課后小結這一欄，很多老師感到無所適從，不知怎樣完成這一教學環節，有的干脆很隨意的寫幾句話應付學校的檢查，不能體現小結的作用。小結應該是每節課的教學后記，應該記錄教學中的成功及不足，這樣，才有益于教師教學經驗的積累和教學能力的提高，才有益于在以后的教學中不斷改進，找出最適應學生實際的教學方法。
“課后小結”，也稱教學心得，教學筆記，課后記等，是關于教學得失的記錄，是一種務實的教研行為。它是課堂教學工作中的一個重要環節，也是很多教師最容易忽視的一個環節。很多教師在課的準備和設計方面較為重視，但在課堂教學后的反思和總結方面卻是一片空白。除了客觀上的原因(教師工作量大，每周要上14--18節課以外，還有批作業、開會、參加培訓等工作)，主要在思想上沒有引起足夠的重視，沒有把課后的總結和反思作為提高自己教學水平和教學能力的一種有效手段。
那么寫好“課后小結”的意義是什么?如何進行教學反思?“課后小結”的內容應該是什么?進行“課后小結”要注意什么呢?針對9月份學校檢查教師教案的課后小結時，發現的一些小的問題，下面我就和大家交流一下自己學習這方面知識的浮淺認識和體會。
一、 為什么要寫“課后小結”
我國著名心理學家林崇德提出：“優秀教師=教學過程+反思”因此，反思是教師發展的重要基礎。是否具有反思的意識和能力，是區別作為技術人員的經驗型教師與作為研究人員的學者型教師的主要指標之一。在課程改革不斷深入的教學形勢下，反思教學應當成為每個教師的自覺行動。
1. 寫好“課后小結”，是一種對教學過程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。通過反思教學實踐中的練習方法和手段以及達到的效果，檢查和記錄備課中疏漏，使以后的教學更具有合理性和針對性。
2. 寫好“課后小結”可以及時總結經驗，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及其解決的辦法，再次研究教材和學生，優化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗;而且可以通過定期分析整理，使感性認識上升到理性認識，再來指導實踐，避免教學過程中的盲目性，有針對性地進行教學，從而促進教學向最優化方向發展。
3. 寫好“課后小結”，既積累教學經驗又促進了教學改革。一節課中的成功之舉，失敗之處，教學靈感，教法創新，以及出現的問題和解決問題的方法等，都是我們進行教學總結的好材料，這些材料積累多了，從中可以發現教學過程中的得失成敗，從而可以為課程改革的進一步深化提供實踐依據。
二、課后小結都寫什么內容
課后小結結什么? 對于課后小結的內容，不同的人有不同的看法，不同的課也應該有不同的小結內容。
我認為從教學本身來講，課后小結應該從學生和教師兩個層面去考慮。
(一)從學生層面來講，課后小結應該總結出以下內容：
1.小結學生主體地位的體現情況。在教學過程中，我們要堅持以學生為主體，教師為主導。一切教學活動都應該體現學生的主體地位，緊緊圍繞學生的中心地位開展教學工作。因此，每一節課后教師都應分析本節課是否調動了學生的積極性，是否激發了學生的興趣，教學過程是否符合學生的基礎實際，能不能對學生的創新意識有所提高。
2.記錄課堂中學生的有益見解。學生是學習的主體，他們會在學習中產生一些好的見解。而這些見解會對以后的教育教學產生一定的幫助。這時，我們可以作為課后小結記錄下來，作為日后教學的有益借鑒，促進教育教學的提高。
3.總結學生在學習過程中的困惑。學生在學習中遇到的困惑往往是一節課的難點。教師了解學生的困惑，設法改進教學方法，幫助學生解決困惑，也就突破了難點。
我們都知道，我們每節課都有許多成功的亮點，及時的小結能總結好的做法與經驗，促自己的成長。但課堂教學也是遺憾的藝術，每節課都有不少值得我們反思的地方，及時的小結反思，找出問題不斷改進，還能指導下一節的教學工作。
(二)從教師層面來講，課后小結應該總結出以下內容：
1. 成功的教學經驗。成功的教學經驗體現了教學創造性的思維，也體現了教師從不同的角度和深度去把握教材的能力及以恰當的方法設計教學活動的能力等。具體包括：教學方法選擇和應用合理，為培養學生的某種能力而適時變換教學方法;教學設計合理，其科學性、合理性和有效性直接體現教學目標的實現;新課導入自然、恰當;教具準備充分，為講解重點和突破難點而選用好例題;突破難點的方法能針對學生的實際等。我們在教學過程中如果選用了合適的教學方法，我們就應該在課后小結中及時地記錄下來，作為日后課堂教學和經驗推廣的依據。
舉例：語文學科《金色的草地》第二課時反思
(1)本節課的重點是讓學生理解“草地為什么會變色?”問題提出后，學生很快說出了答案，是和蒲公英的變化有關，進而引導找出蒲公英在一天中的幾次變化。根據教師的提示，用自己的語言說說草地變色的過程，以真正理解草地為什么會變色。了解到草地是“多么有趣啊!”讀出草地的有趣與美，指導讀好第三自然段。
(2)生字指導分為兩環節，小組合作、教師重點指導，不僅激發了學生的積極性，而且提高了學習效率。
語文學科《棗核》
在第一課時抓詞語品句意的基礎上，本課繼續此訓練重點，學生進步是明顯的。備課中設想的問題學生能基本答準，說明這節課的備課是成功的，是符合學生的學情的。 舉例：體育學科
將教學中達到預先設想的目的，即在場地器材的布置，教學情景的創設，教學方法的運用等方面感到滿意，并取得良好教學效果的做法記錄下來。
如：在進行耐久跑練習時，以往一貫的教法是，規定學生在標準的環形跑道上跑4～5圈，作為一種練習手段，教師則不時用哨聲或大聲吼叫等方法提醒和督促學生跑動，結果教師在精神上很累，學生跑得又累又費勁，課堂氣氛十分沉悶，教學效果事倍功半。甚至師生關系惡化。另外一種教學方法，即運用反復接力跑來進行耐力練習的方法：將學生分成若干組，每組4人，練習方法多種多樣;以男女混合接力為例：每組男女學生各兩人，兩個女生分別站在400米起點和200米起點，男生跑400米交接棒，女生跑200米交接棒，循環進行4～5輪。這樣學生的練習熱情很高，課堂氣氛十分活躍，充分發揮了學生的主體作用，絕大都數學生的耐力素質提高較快。教師也有教得輕松，教得愉快的感覺。這種改變傳統學習的耐久跑方式，突出了學生的主體地位，在學生的主體意識得到強化的情景下，激發了學生練習的主動性和積極性，這是本次課的成功之舉，可以作為課后小結記錄下來
舉例：美術學科：二年級美術第五課《豐收了》 小結：
教學實錄片斷：本課開始教師給學生出示大量果實的圖片，同學們都“哇哇”的發出驚嘆聲，此時教師要注意以下幾點：
1、掌控好孩子的情緒，組織好教學。要允許孩子情不自禁的感慨，但不厭過火，以免影響下一個環節。
2、 教師要及時引導孩子：為什么如此驚訝? 孩子答：看著想吃! 教師：(笑)這些果實令我們垂涎欲滴!那你是通過畫面中的什么來感受到的? 孩子;水果的顏色好看。 (經引導)形狀也好看。
教師：對。果實的顏色、形狀都給我們強大的視覺沖擊。這樣才給我們帶來想吃的感受。這就是果實帶給我們的美感。
3、及時歸納：形、色美。帶給我們美的感受，要想使我們的畫給人以美
的感覺，就要充分表現出果實的形與色。
評價：老師的教案中對這部分的處理比較簡單，但課上引導的效果很好。下課后及時寫下這個小片段，指導下一班的教學。
2. 教學中的不足之處。課堂教學是教師和學生的雙邊活動。即使教師理解課程標準的精神、熟悉教材和精心準備教案，也難免會出現疏漏或失誤，課后都會讓教師感到有不盡如人意之處。如果教師把在課堂中發現的不足或一時不知如何處理的問題及時記錄在課后小結中，然后加以認真思考，則可以避免今后教學中犯類似錯誤。
將處理不當的教學重點、難點，安排不妥的教學內容、練習手段或疏忽之處記錄下來，使之成為以后教學中應當吸取的教訓。
舉例：語文學科《“鋼琴之王”的微笑》
讀書落實得不到位，問題出現在自主學習后。學生用自己語言回答問題校準.自己在教學這一過程中沒有涉及朗讀。所以朗讀和反饋成為兩張皮脫節了。
語文學科《金色的草地》第一課時教學反思
(1)提問的設計能夠體現分類推進，關注c類學生，重點訓練b類學生。
(2)本課學習第1--2自然段，了解蒲公英的特點，體會我和弟弟的快樂心情并在朗讀中體現。
讀的效果不好，分析原因有二：其一，下午上課，學生狀態不佳;其二，問題的設計過于籠統。
改進：搭設與學生平等對話的平臺，在對話中師生產生共鳴。
(3)想象草地上空會有怎樣的情形?這一問題設計得好，學生說得到位，情感表現好!
舉例：體育學科 例如：50米跑的練習中，為了追求練習效果，我臨時決定改為追逐跑，一宣布，課堂的氣氛立刻活躍起來。比賽開始，我在原起跑線前約3米處多畫了一條起跑線，第一組我安排了八對學生，哨聲一響，十六名學生飛快地向終點跑去，快到終點時，第四跑道的兩名學生稍領先，前者見將近終點，便向內拐去并減速，第三跑道跑在前面的學生來不及避讓，踩到了前者的腳，剎那間兩人都失去重心幾乎同時摔倒在地，第三跑道的后面同學也來不及“剎車”，也相繼絆倒在跑道上。其他學生發出一片驚呼聲。我趕忙跑過去檢查摔倒學生的傷情，叫班干部把受傷嚴重的學生扶到校醫室處理。因對教學方法的考慮不周全，造成了這次傷害事故，通過課后小結記下幾點教訓：① 把安全放在第一位，對教學方法的考慮要周全。② 追逐跑時人數不宜多，對學生強調分道跑。③ 保持兩人的合適距離，把速度相近的兩個學生安排在一組。④ 追逐的過程中以觸摸為準，不必捉住或超越。這樣的教學細節很重要，若考慮周全一點也很容易完成，但很多時侯教師總是忽視。記錄下這些教訓與經驗，對以后的教學會有很好的警示作用。
舉例：《品德與社會》學科：三年級上冊
第一單元主題活動二《我的興趣愛好》課后反思：
此主題活動上起來總覺得很空，沒什么可講的，主要是課下的功夫。比如了解學生的興趣愛好，教師需要在課下完成;學生展示自己，教師課下也要先看一下展示內容。在假期備課的時候，就覺得無從下手，不知怎樣講這課，開學時，與同事商量后，還是覺得不太理想，于是在三個班采用不同了上課方法，1班按照原來的備課上，結果效果不太好，總覺得像是在上語文課，沒有體現出活動課的特點。2班在寫感受時，也沒有什么感覺。3班按照新設計的課講，“愛好是如何養成的”這一環節沒有達到預想的效果。在興趣培養上，三個班的學生多數說家長讓學的，自己不太愿意，所以，這個主題活動進行較難。在教研活動時，請教教研員，教研員認為應加強信息收集的能力?？磥?，在今后應在這方面下功夫。
舉例：《品德與生活》第三冊
第一單元主題活動二《我愛五星紅旗》第一課時課后反思：
《我愛五星紅旗》這一主題活動剛開始我定了兩課時，復備時覺得一課時也行，于是我按照一課時去講。如果分為兩課時，教師應該增加活動，盡量的讓學生多說。說什么，說自己知道的一切有關國旗、國徽的知識，并且可以歌唱、編兒歌、表演、畫畫等，總之，要增加活動量、知識量。如果合二為一，上起來比較倉促，感覺到知識、時間總是不到位。
3. 記錄教學中的突發靈感。如果在某節課上，教師突然想到一個很好的教學方法，教師課后就應以課后小結的形式記錄下來。因為突發的靈感轉瞬即逝，若不及時記錄下來就會遺忘，不能很好地為教學服務。
把教學中偶然出現的靈感或解決問題的方法記下來。教學過程中的靈感有時會在師生的雙邊活動過程中突現，是課前難以預計和創設的，具有針對性和時效性，若不及時運用和記錄下來，就會時過境遷，煙消云散。
舉例：體育學科
例如：在進行仰臥起坐的教學時，練習的方法大多是在規定的時間內完成一定的次數。這種方法看起來簡單省時，但學生缺乏主動性，因此效果往往不盡人意。后來，在一次偶然的機會，男生的足球滾到正在做仰臥起坐練習的女生的身上，這個女生生氣地就勢雙手抓住球，快速地弓身將球擲了出去。見此情景，教師靈機一動，何不把這種練習方法應用于仰臥起坐教學中呢?于是，一個仰臥起坐加雙手拋擲傳接軟排球的練習產生了：學生兩人一組，相距4～5米，一人雙手持球于頭頂上方，仰臥于墊上，練習時快速地起身將球擲給另一同伴，同伴接球后，將球拋回，重復練習。這個練習對發展仰臥起坐中的“坐起”速度有很好的練習效果。在學生練習興趣即將降低時，教師又忽來靈感，針對女生愛美的心理，大肆渲染此練習對腰腹部的鍛煉效果，對保持苗條身材的益處。對這本能的促動，女學生又自覺地增加了練習次數。這種忽來靈感的教學方法，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了身體素質，學生也樂于接受，在愉快的氛圍中完成了教學任務。這種靈感在此情景下運用，涉及到美學、心理學、生理學等方面的知識，及時地、靈活地、合理地運用，達到了意想不到的教學效果。
4. 記學生的創新方法和問題
記學生在練習過程中的創造性學習方法，練習過程中的不足之處，以及學生不易掌握的動作難點和學生非常感興趣的問題、獨到的見解等。
舉例：體育學科
在引導學生進行分組準備活動時，教師發現有一組學生在引導人的帶領下，學練起流行的街舞動作，其他組的學生則對此顯示出了極其濃厚的興趣。出現這一現象使教師深深感受到知識開放時代的體育活動的內涵，以及年輕一代對新知識、新事物的接受速度。正是由于這一發現，從而促使教師去了解“街舞”，進行自學自練，自我提高;同時發現了學生在練習過程中的缺陷，并根據這些因素，將教師自身所學的街舞動作進行整理歸納，有選擇地改編了若干動作，運用于課堂教學，使自己所教班級的全體學生對“街舞”這一社會體育有了一次親身體驗，學生的學習熱情空前高漲，教學收效十分顯著。
課后小結的內容可以是教師對某一教學環節的處理，可以是對某一教具或某種教學手段的應用，甚至是對某一教學點的理解，或者對某些學生反應的再認識。它是一種對教學進行高水平和高層次的思考。
“課后小結”的內容還包含很多，在課程改革不斷推進的學科教學中，需要反思的點更多，需要反思的面更廣，有時可能需要進行跨學科的反思，而且教師應視自己所教班級的實際情況而定。
三、 “課后小結”要注意什么
1. 首先課后小結要寫“實”。寫課后小結，不要把它看成是一種形式或一種負擔，相反，應該把它視為一種需要、一種樂趣，記錄的內容必須真實，對今后的教學有促進作用。
2. 選比較突出的問題有重點的小結反思。
3. 課后小結要“快”。要及時寫，只有及時才能把教學問題、安全問題、本人的課后心得如實地記錄下來。否則，隨時間的推移將會逐漸淡忘。 4. 課后小結要寫“深”，不能過于簡單。對教學中存在的問題，除了做好記錄外，還要結合學生的生理、心理的不同情況，結合教育學、心理學、運動學等教學理論進行分析，從而發現問題，解決問題。
5. 貴在堅持、保質量。寫課后反思不能三天打魚，兩天曬網，貴在堅持，日積月累。不求數量，但求質量，有感則長，無感則短。
6. 注意反思教學目標的達成及學生學習中出現的新問題，并分析問題產生的原因與解決辦法。
四、如何撰寫課后小結的幾點建議和格式要求：
(一)建議：思考以下問題后進行反思小結
1、教學任務是否完成，教學目的是否達到。師生是否圍繞著明確的教學目的進行教學活動，如：是要達到某種知識教育或是思想道德教育的目的，還是要開發智力或是掌握、提高某種技術、能力的目的等等。
2、是否完成教案中計劃的教學內容。是否突出重點，突破和解決難點。還要分析其教學內容的科學性，即不能把知識講得似是而非，存在知識性錯誤。教學內容的科學性，是完成教學任務、實現教學目的的基礎。
3、課堂教學組織是否嚴密緊湊。即教學內容和時間安排要合理恰當，要善于將教學活動各個環節組織得當，一環扣一環。組織上一堂好的課程，既不能前緊后松，也不能前松后緊。
4、教學方式、方法是否靈活多樣。正確的選擇和運用教學方法，才能集中學生的注意力，使之加深理解，牢固記憶所學知識，也有利于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。其采用的方式、方法應符合教學內容的特點，適合學生水平及特點，即是否體現因材施教。
5、教學互動是否良好。教學互動是觀測教學效果的重要觀測點。學生是教師指導下的學習主體，只有師生雙方都充分發揮主導、主體作用，各自的積極性才能很好的發揮出來。但學生的積極性，主要是靠教師來調動。教師也可以從教學互動中，觀測到本次課堂教學是否達到了預期效果。
以上五點是對如何撰寫好課后小結的建議，即應從這五個方面分析、提煉、歸納和總結自己所講授過的課程。如果在某方面認為有差錯或不太理想的地方，那么，就應找出原因及提出改進措施,并寫在課后小結中,下次課就會有所改進，做到上一課，進一步。從而留下了我們探索課堂教學不斷改革的軌跡。
(二)格式
1、本課精彩之處：老師都可以寫個小的教學實錄，積累教學收獲。
2、本課的問題之處：要明確寫出，不僅從學生角度分析，更應該從教師的角度寫出。
3、問題改進的一些措施：要有具體的方法和過程，以便指導下一節課和今后這樣的課。
“一個人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經驗的20次重復。”沒有反思，就沒有覺醒;沒有反思，就沒有進步;沒有反思，就沒有飛躍。課后小結僅是教學反思的一部分，真正要通過反思教學對課程目標不斷完善和發展，還需要在今后的教學中不斷地探索和發現。
作為教師，要寫好“課后小結”，及時反思教學過程中的成敗和得失，是積累教學經驗、認識教學規律、拓寬教學思路、提高教學水平和教學質量的有效途徑。我們只有在教學中不斷地進行反思總結，才能使自己的教學方式更具有可行性、合理性和創造性，從而取得理想的教學效果。那些喜歡反思，并且在此基礎上努力提高自己教學效果的教師，也會成為高人一籌的教師。
我相信如果教師都能認真地去做，我們的課堂教學質量將會普遍提高。
如何寫課后小結范文第4篇
1、如果想將前一列的數值都除以3后再下一列顯示出來，可以在fx欄里輸入=A2/3，然后回車即可;如果想讓前兩列相加后再除以3，則可以在fx欄里輸入=(A2+B2)/3，然后回車即可;如果想讓前兩列相乘后再除以3，則可以在fx欄里輸入=(A2+B2)/3，然后回車即可;
如何寫課后小結范文第5篇
本課的教學內容是魚躍前滾翻及快速跑(游戲)，在課的開始部分，我的設計圖形是把27個小墊子擺放成三條弧形，要求學生利用小墊子做墊上健美操展開誘導熱身，激發學生學習興趣。在體驗運動激發興趣階段，我給學生進行了前滾翻的示范模仿教學，
在這環節中，課堂出現了“冷場”，我及時挽救了這種尷尬局面，我是利用一張小圖紙夾下巴的方法去做前滾翻，效果是大部分的學生完成了前滾翻動作，于是我讓學生學習遠撐前滾翻動作，學好遠撐前滾翻后，再讓學生看小圖紙自主學習魚躍前滾翻動作，發揮學生學習的自主能動性。當大部分學生學習動作出現困難的時候，我再進行完整示范教學，讓學生更直觀的觀察動作的連貫性和優美性。
在示范模仿教學的環節中，我邀請完成動作較好的同學給其他同學做示范，并強調保護幫助的重要性及正確的動作要領。
在學生自主練習的過程中，我反復糾正學生的錯誤動作并要求學生不斷提高動作難度，還教會學生怎樣更好的擺放墊子使的更好的完成動作。在這環節中，學生做到了小組討論，自主探究的學習魚躍前滾翻。
在復習提高部分，我要求學生根據自身能力進行分組并設計組合動作展示，在這個環節中，我根據水平從高到低，以李寧、特步、安踏命名分三組。
學生根據現場提供的體育器材進行組合設計，嘗試各種方法的設計配合，我講解完展示內容和要求后，巡回觀察和指導各組的動作設計，其中，學生感受失敗同時也體會成功，在這種氛圍下，學生通過學習、設計、體驗等過程，滲透了體育當中特有的德育。
最后在展示環節，各組都展示了獨特的組合設計并完成了動作，發揚了團隊精神，培養了學生的團隊意識。展示結束后，我主觀的評價了各組的表現，并以獎狀的形式發給各組以致鼓勵和表揚。
在素質練習部分，我以游戲的形式進行設計的，游戲的名稱叫滾撿接力游戲(規則：分三組人數相同，比賽開始時，每位學生必須把球從起跑線滾出，等球越過前方10米線后方可快速撿回，以接力的形式完成比賽)，在這環節中，我以最快的速度講解游戲規則及游戲要求，并以身示范，比賽后實施一定的獎勵辦法。
學生在游戲中表現活躍，增強了運動強度，到達體育鍛煉效果。
在最后身心放松階段，我采用原先的弧形進行瑜伽操放松，學生在柔和的音樂中得到了全身心的放松，緊接著讓學生冥想這堂課的內容，喚起學生學習的美好瞬間，由我小結教學成果，表揚同學們在學習新內容的過程中不斷的戰勝苦難，勇往直前的優良品質，并闡述了學習魚躍前滾翻對同學們的實際現實意義，潛移默化地對學生進行德育滲透，體現體育的教育性原則。
本節的上課情況基本上達到教案的要求，但也存在一些不足之處，
具體如下：
1、由于學生對前滾翻動作比較陌生，同時也存在一定的恐懼心理，在教法上，我沒能更好的去思考以求達到更好的學習效果。2、在魚躍前滾翻教學中，我沒能利用有限的器材提高學生的動作難度，導致學生完成動作缺少優美性。
3、在糾正錯誤上，我沒能使用有效的方法予以糾正，導致部分學生的錯誤動作屢屢出現。
前滾翻課后小結(2)：
技能技巧是人體的基本活動能力之一，低年級技巧教材內容貫穿于簡單，易學有趣的游戲教學之中，對培養學生的身體形態，發展學生柔韌性、協調性具有重要作用。通過教學，促進學生身體機能的發展，提高學生靈敏、力量和協調素質與能力，發展思維的敏捷性和有序性，培養學生勇敢，果斷和勇于克服困難的意志品質，讓學生在歡快的游戲中體驗成功的快樂，培養學生熱愛祖國、熱愛生活的美麗情感，促進學生身心全面健康發展。
一、指導思想：
本著健康為指導，發展為中心，興趣為基礎，個性為重點的現代體育教學理念，根據水平二的課程目標：激發學生參與運動的興趣，發展靈敏和柔韌的身體素質，培養友愛互助，交流合作良好的人格品質。選擇人教版體育教材三年級下冊：前滾翻和障礙跑為本課教學內容。采用“展示式、體驗法”的現代體育教學模式，運用自主、合作的教學手段，謀求通過教學與練習，發展學生健康的運動意識和積極向上的運動品質，促使學生全面和諧發展。
二、教學目標：
1、參與、技能目標
能積極的投入到游戲及技能的練習中。體驗前滾翻的正確方法，使90%以上學生能基本完成前滾翻的動作，通過障礙跑進一步改善和提高前滾翻技術。
2、身心健康目標
通過展示與體驗促進學生的協調、柔韌素質的發展。培養學生敢想、敢做、敢表現的心理品質，達到身心和諧發展。
3、社會適應目標
提高學生交流與合作的能力，養成互幫互助，共同提高的社會意識。
三、教學內容：
前滾翻和障礙接力賽(水平二)
四、學生情況分析
本班學生男女共52人，身體發展不均，運動技能差距較大，學生有意注意力也較弱，但學習主動積極，對新事物好奇，參與興趣濃厚，力求通過引導啟發，在輕松歡快的氛圍中努力達成教學目標。
五、教學任務分析：
技能技巧是人的最基本的活動能力，對提高學生靈敏協調素質，發展運動素質有至關重要的作用，準確的滾翻動作及方法尤為重要，本課采用學生喜歡《障礙接力》活動，融發展運動素質與其中，讓學生充分體驗正確的滾翻動作，體驗成功的喜悅之情。
六、教學構思與設計：
1、考慮到學生差異性較大，在教學中，將分組合作學習與自由分散練習相結合，并把健康知識融匯在課堂教學中，教師做學生練習的指導者，幫助者，以學生為主體，練習為主線，將學生置身于神話般的美麗情境之中。
2、教學程序：
①在課的開始以游戲為主-，在游戲中體現問題，在快樂中鍛煉身體。邊游戲邊思考，讓鍛煉容入到游戲中。
②在教師的引導下，以分組合作探究學習為主要學習形式，讓學生發揮自己的想象力及協作探究精神，練習前滾翻的動作規格和動作要領。
③通過探究性學習，學生自己基本掌握動作要領，再舉行一次同樣的《障礙接力》比賽，讓學生得到充分的活動和鍛煉。培養學生的合作能力，體現了學生為主體的教學思想，提高學生的學習興趣。
④最后學生帶著喜悅的心情，隨著豪情奔放的鼓樂跳起歡快的舞蹈，歡慶勝利。
如何寫課后小結范文第6篇
關鍵詞：體育課 課后小結 寫作技巧 應用價值
寫課后小結是體育教學常規的一項基本要求，是課堂教學的延伸，是教學鏈條上的一個必要的環節。對體育教師來說，課后小結是提高教學水平的階梯，是強化教研意識的催化劑，是提升體育教師素質的助推器。
課后小結看來簡短，但它的寫作卻是一種教學技能，值得我們認真探討。根據本人體會，寫好課后小結主要應從下列幾個方面努力。 一是把握感悟點。課后小結是教師課堂教學的心得體會，必須抓住自己感受領悟最深的東西來寫，也就是把握感悟點。這個感悟點，或是教學的成功之處，或是教學的失誤之處，或屬教學的困惑需要破解，或屬教學的疑難有待探討，等等。這就要求教師對課堂教學認真回顧反思，將豐富的教學情感體驗與冷靜的教學理性思考結合起來，通過比較分析，準確把握課堂教學的成敗得失，明確課后小結的主旨。例如，在計時跑時，要求女生250米跑進50秒，第一組學生在報倒計時
5、
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3、
2、
1、0的時候，還沒有跑到的女生就會中途停了下來，事后查問原因，她們的回答是：‚反正跑不到了就停下來了。?第二組練習的時候我們可以故意放慢了報數的速度，結果既是最后一個學生也能沖刺到終點，得到了較好的鍛煉效果，于是我們在課后小結中可以寫道：‚區別對待，給學生信心，給學生希望。? 二是選準切入點。同一個感悟點，可從不同角度，不同層面切入。教學目標內容，教學程序結構，教學方法、手段、技巧，體能和智能的開發培養，學生的情緒調動，教學的語言運用，以及它們各自的構成要素，等等，都可以成為課后小結的切入點。不同的切入點，所闡發的思想意義也會有所不同。寫課后小結時，要善于從自身感悟和教學實際的有機結合中選準小口徑切入口，以利記錄反映自己感悟最
深，認為最有價值的東西。例如：就上述例子，我們可以選準一個小口徑切入口，只把男女學生多次跑250米的成績記錄在課后小結中，然后根據記錄的成績在課后可以計算出男女學生所能承受的運動量，可以為今后上課安排運動量作出更加準確、有效的依據。
三是注重精要性。課后小結要求內容精粹，言語簡要。寫在教案后面的課后小結，雖然篇幅短小，但內容必須有份量，即要求內容有價值，有特色，有新意，做到短而精。述說體會要言簡意賅，闡述見解要一語道破的，剖析問題要一針見血，評析教學要畫龍點睛。課后小結要達到精要的要求，既要重視思想方法的修養，又要注意語言表達技巧的提高。例如：我們在上體育課時，碰到學生準備活動不積極，懶懶散散，沒有達到要求時，許多教師會在課后小結中寫上：學生準備活動懶散，不充分，今后要加強。這樣僅僅只寫出了問題的存在，如果這樣寫：學生準備活動懶散不充分，思想不重視，安排一節‘準備活動的作用’的理論課。這樣不僅寫出了存在的問題，還分析了問題，提出了解決問題的方案。
四是堅持及時性。體育教師從個別體育課堂教學獲得的具體細微的感悟和啟示，一般難得長時間保留在頭腦里，有些頓悟，靈感更是稍縱即逝。因此，教師寫課后小結，應盡可能在課后及時進行，一般情況下不要超過當天的時間，這樣就能及時準確地記下教學過程包含著個性化體驗和閃爍著創新思維火花的所感所悟。
這里還需要明確，上好課是寫好課后小結的前提和基礎。教師以一絲不茍的態度和精益求精的精神投入課堂教學，才能為課后小結的寫作提供豐富的素材和思維的廣闊空間。
課后小結貴在求真，貴在堅持!寫課后小結有如教海拾貝，日積月累，它就會在你面前展示一個五彩繽紛的世界，你就會從中體驗到收獲的喜悅。
寫課后小結是為教學服務的，這就涉及到如何利用課后小結的問題。而在中小學體育教師中，忽視課后小結的利用，正是一個較普遍存在而又未引起注意的問題。在許多體育教師看來，教研組，學校檢查完了，課后小結的歷史使命也就完成了。究其根源，主要是對課后小結的應用價值缺乏應有的認識。
教學實踐表明，科學地利用課后小結，是充分發揮課后小結的作用，實現課后小結的寫作意義的關鍵環節。
第一、
利用課后小結改進優化教學工作，提高教學水平。
課后小結記錄反映了體育教師課堂教學成功的經驗，失誤的教訓，需要破解的困惑和有待探討的問題，等等，在后繼的教學和下一輪教學的備課時，教師應重視參考利用前面的課后小結，吸取前面教學的經驗教訓，改進教案設計，提高教案質量，從而使課堂教學揚長避短，趨向優化。這樣長期堅持，可幫助教師增強分析和處理教材的能力，改進教學方法，積累教學經驗，提高教學藝術和課堂教學的質量。 第
二、
利用課后小結培養教研意識，開辟教研園地。
緊密結合自身教學實踐開展教研活動，教研活動是體育教師進行教研的基本途徑?？梢哉f，課后小結是聯結教學和教研的紐帶。 根據課堂教學實際寫好課后小結，利用課后小結改進優化課堂教學，體現了‚實踐——認識——再實踐——再認識，循環往復，以至無窮?的認識規律，而這也正是教學研究必須遵循的規律。這種實踐，認識的循環往復，有利于培養體育教師從理性的層面用科學的眼光審視教學的意識和習慣，培養體育教師對教學執著追求和積極探索的精神，而這些正是教學研究必須具備的重要意識和思維品質。因此，在教學實踐中，教師應對寫過的課后小結適時‚回頭看?，一則可加深對教學過程的反思，二則可對課后小結補充修正。這種‚回頭看?，能幫助教師強化教學過程的理性思考，促進教學認識的深化。特別是一個學期，一個學年結束時，對所寫課后小結集中進行回顧思考和整理，有助于教學經驗的明朗化和升華，而且在這個過程中，往往能發掘，提煉出既適合自己實際，又具有普遍意義的教研課題。許多在教研領域取得成果的教師的實踐都證明，在總結自己教學經驗教訓的基礎上鎖定教研課題，是教研選題的一種科學方法，且有助于推動教研取得實效。
第三、利用課后小結推動理論業務學習，努力提高自身素質。 學習永遠是教師工作的 有機組成部分，特別是在教育發展日新月異，我們民族進行偉大復新的新世紀，加強學習尤為重要。課后小結將教和思、教和寫結合起來，在思和寫的過程中，廣大體育教師會發
現自己的理論素養、學識水平、知識結構、和業務能力等方面的缺陷和不足，從而產生學習的欲望和緊迫感。思和寫越是深入，這種感覺可能越會強烈。教師應抓住這個時機，選定或調整學習內容，教學方法，加強理論知識和業務學習，不斷提高自己的理論知識水平和業務能力。這樣，通過教和思、教和寫的結合促進了教和學的結合，這種由課后小結帶動的‚三結合?，對于培養體育教師精益求精的敬業精神、實事求是的科學態度和求真務實的工作作風，都有積極的作用。