關于和諧的作文范文第1篇
尊敬各位老師，各位同學：
大家下午好!
我今天演講的主題是——用愛，同心共建和諧社會(停頓)
我們生活在一個美好的世界里?；ㄩ_，有綠葉扶持;月缺，有群星做伴;日出，有湖水梳妝。(抒情)天地萬物都懂得和諧相處，那么我們就更應該努力創建和諧的世界!(強調)
有首歌中這樣唱道：愛是一道光，如此美妙。對，愛就是一道無瑕的光芒，美麗無比。
每個人都擁有愛，每個人也都在愛的關懷下成長。
在生活中，有時候家長會批評我們，這其實包含著家長對我們的愛。因為我們是家長的掌上明珠，我們好比是一棵小樹，需要經過剪枝，澆水，施肥才能茁壯成長。
課堂上，老師時常教育我們，要去關心別人，關心別人就等于關心自己。因為愛是連接人與人之間的紐帶，只有把愛處處撒播，生活才會變的更美好。
愛其實是世界上最純潔，最溫暖的。它時刻照亮著我們的未來，讓我們勇往直前。愛也是完美的，它給了我們很大的勇氣，讓我們充滿信心在人生的道路上乘風破浪，勇往直前!愛，使我們心靈相通;愛，使世界不再孤單。世界充滿愛，生活中才能處處開滿真、善、美的鮮花，世界才能變得和諧而又美好!
有了這和諧的世界，才會有我們歡樂的童年，我們才能在父母、老師、同學的陪伴下茁壯成長;才會有我們美麗的校園，我們才能在無盡的知識海洋中盡情遨游，游向成功的殿堂;我們才能擁有幸福的生活。
我愛和諧的世界，讓我們大手拉小手，共同用愛創建世界的明天，和諧的
未來!
關于和諧的作文范文第2篇
1 建設和諧校園的內涵
和諧校園建設必須以人為本, 著力實現教育的全面性、人文性、協調性、持續性、公平性、多樣性。
社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性, 是國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證。我國已進入改革發展的關鍵時期, 經濟體制深刻變革, 社會結構深刻變動, 利益格局深刻調整, 思想觀念深刻變化。這種空前的社會變革, 把構建和諧社會擺在更加突出的地位。黨中央提出構建和諧社會的戰略部署, 高校就是要建設和諧校園。和諧校園建設, 是高校建設的重要組成部分, 對和諧社會建設具有引領、示范和推動作用。建設和諧校園, 是培養高素質人才的迫切需要, 是推進高?？茖W發展的重要保障, 是弘揚和諧文化的必然要求。
校園和諧, 是指學校的一種協調、平衡、有序發展的態勢, 學校內部各種要素處于一種相互依存、相互協調、相互促進的狀態。主要表現為校園組織結構要素的和諧、教育環境的和諧、教師人際關系的和諧、學生人際關系的和諧, 以及自我教育、家庭教育、社會教育和學校教育的和諧等。
建設和諧校園, 就是要根據黨的十六屆六中全會精神, 運用和諧社會思想去看待和解決學校發展過程中出現的一系列問題, 科學分析影響校園和諧的矛盾及其產生的原因, 更加積極主動地正視矛盾、化解矛盾, 最大限度地增加和諧因素, 減少不和諧因素, 不斷促進校園和諧。
和諧校園建設的目標是“和而不同”。“和”是要符合國家教育方針, 順應教育發展規律, “不同”指學校要有自己獨特的辦學理念。“和”反映教師之間、學生之間以及師生之間人格的平等、合作的真誠, “不同”指個性張揚, 健康競爭。21世紀大學的發展目標就是和諧生活, 包括民主、高效、規范、有序的政治生活, 自由、平等、創新、協作的學術生活, 高尚、平和、健康、充實的精神生活, 文明、高雅、多元、動感的文化生活, 理解、尊重、忠誠、負責的情感生活, 以及安全、開放、互助、環保的社區生活。在和諧校園這個辦學目標下, 使一切積極因素充分調動, 一切力量充分凝聚, 一切要素的活力競相迸發, 一切創造知識的源泉充分涌流。
2 建設和諧校園的方法與措施
注重抓好著力點。和諧社會視野中的和諧校園建設, 內涵豐富, 要抓住主要著力點:
注重教育的全面性。既要重視人才培養和教學工作在教育發展格局中的基礎性、全局性、標志性地位, 又要重視知識創新和社會服務。
注重教育的人文性。樹立教育的生命性、未來性、社會性價值, 堅持人性化架構、人文化建設、人格化塑造, 培養人格健全、具有文化素養的生命個體。
注重教育的協調性。各個方面發展要相互適應, 注重資源配置和資源利用的協調、教育導向政策的協調、教育與社會公共關系的協調, 強調教育主體的積極性, 加強教育要素的內在聯系和有效整合, 實現教育與經濟社會發展的協調。
人際關系和諧是關鍵。人是建設和諧校園的能動性因素, 只有人與人之間形成了團結和諧、理解支持的和睦關系, 才能調動一切積極因素, 形成強大合力, 為和諧校園建設提供堅實基礎。形成和諧的人際關系主要從以下三個方面去努力:
培養青年學生的合作意識。合作是人的生存方式, 具有合作精神是現代人的重要素質。當今社會, 競爭與合作共生共存, 要競爭必須學會合作, 合作能力就是競爭能力。學會合作是做人做事的基礎, 必須教育學生學會合作, 學會寬容, 學會協調, 學會溝通。要教給他們溝通和協調的方法和技巧, 教育青年學生做到“三好”:良好的性格, 即性情溫和, 意志堅定, 感情豐富, 具有坦蕩的胸懷和樂觀的心境;良好的處世能力, 即看問題客觀冷靜, 具有自我控制能力, 能適應復雜的社會環境, 對事物的變化能始終保持良好的情緒;良好的人際關系, 即善于與他人交往, 待人接物友善大度, 助人為樂, 心胸豁達, 做人厚道, 容人、容言、容事。
加強教師的創新團隊建設。在學科交叉、技術集成、知識融合的時代背景下, 個人作用越來越小, 成就事業的關鍵在于群體的合力。沒有團隊精神, 集思廣益, 協同攻關, 就很難產生重大創新成果。人口、環境、生態、能源、空間等問題的解決, 絕非某一個專業可以勝任, 它有賴于各種專業和社會力量的協同努力。學科建設和重大項目攻關, 技術轉移過程的系統集成和技術整合, 都需要加強團隊精神和集體合作?；驹瓌t是“項目帶動, 優勢組合, 規范權益, 共同發展”。高校要在組織上、管理上創新, 打破影響創新團隊形成和發展的制度壁壘, 構建優勢互補、團結協作的創新團隊。
加強學校干部隊伍團結。善于團結、善于合作, 是干部的基本功, 是最重要的成功之道。一個干部既要講原則, 也要有人緣。不講原則就沒有戰斗力, 沒有人緣就沒有親和力。一個不珍惜團結、不善于團結共事的人, 不適合當干部, 更不可能當好干部。團結的前提是形成共識, 共識的前提是溝通, 溝通的前提是以誠相待, 換位思考。溝通能消除誤解, 不要怕溝通中的麻煩。沒有寬容就沒有人才, 沒有理解就沒有團結。一個好的領導者, 應當使大家有成就感和團隊榮譽感。
總之, 構建和諧校園, 是構建社會主義和諧社會的需要;構建和諧校園, 是一項任重道遠的系統工程, 更是一項需要隨著教學、科研和學校的發展而不斷推進的征程;構建和諧校園, 體現了教育發展的客觀規律。作為高校教育工作者, 我們應全面參與, 緊抓時代脈搏, 把握時代節奏, 不懈努力, 向著教育事業的新高峰勇敢攀登!
摘要：作為培養社會主義事業建設者和接班人的重要陣地, 高等學校應當按照構建社會主義和諧社會的新要求, 全面貫徹落實科學發展觀, 以理想信念與愛國主義教育為核心, 以學科專業培養為重點, 以基本道德規范為基礎, 以促進大學生發展、成才為最終目標, 進一步加強和改進大學生思想政治教育, 加快構建和諧校園, 積極推動社會和諧。
關鍵詞：高校,和諧社會,和諧校園
參考文獻
[1] 陳達云.試論構建和諧校園若干關系[J].西南民族大學學報 (人文社科版) , 2006, 2:27～31.
[2] 董婷婷.以德育促進和諧大學校園建設[J].江蘇高教, 2006, 1:136～137.
關于和諧的作文范文第3篇
1 師生雙方交流溝通, 是構建良好師生關系的前提
溝通, 是維系人與人之間感情的紐帶, 是構建良好人際關系的堅實橋梁, 學生和教師做為師生關系的主體, 相互之間的溝通就會顯得更加重要。中等職業學校的學生大多是應試教育下的被淘汰者, 也有一小部分是沒有完成九年義務教育的中途輟學者, 他們選擇職業學校很多是出于無奈, 在這種情況下, 很多學生會存在一定的心里弱勢, 甚至產生自卑, 因而不愿溝通。而一些中等職業學校的教師也認為, 職業學校學生普遍的生源差、素質低, 互動活動中缺乏自律性, 在一定程度上產生心里歧視;也有一些教師, “師道尊嚴”觀念太濃, 常常讓學生望而生畏、敬而遠之, 以致師生之間溝通有障礙。其次, 現在中等職業學校的學生多數為8 0年代末期或9 0年代初出生的人群, 相對來說, 他們還很不成熟, 容易受各種社會思潮以及社會上一些腐敗現象和丑惡行為的影響, 這就造成他們對物質、金錢、地位、生活質量等等的觀念認識與他們的師輩們存在著很大程度上的差異。另外, 還有一些師生反應很想和對方交流, 但不知交流什么, 或者該怎樣交流。這些都是師生溝通障礙的常見因素?；谏鲜鲆蛩? 教育者就應該采取相應措施, 以利于師生更好得溝通。
1.1 建立平等的溝通理念
中等職業學校的主要職責是為國家現代化建設培養高素質勞動者, 職業學校的教師不但要教給學生一定的專業技能, 而且要加強對學生的素質教育, 從職業學校的特點、勞動分工的差異、社會角色的不同等多個角度出發, 幫助學生消除心理上的陰影和自卑感。同時, 教師“師道尊嚴”觀念不能過重, 應該認識到人和人之間的關系是平等的, 師尊源自于教師自身知識的淵博、道德的高尚、態度的平易、胸懷的寬廣, 學生“親其師而信其道”, 這樣才能在有限的時間里讓學生掌握更多的知識和技能。此外, 教師還應該多渠道、多角度了解現代學生的思想觀念生活, 師和生是兩代人, 生活環境、社會狀況、觀念意識存在很大差異, 彼此尊重、互相包容、積極努力, 才能更好得達到預期效果。
1.2 挖掘良好的溝通渠道
師生溝通通暢, 不但要依靠彼此真誠、相互尊重、嚴己寬人的心態, 還應該建立多渠道的溝通方式。師生在辦公室直接面談的方式一般認為比較拘謹局促, 對辦公環境之外的校園綠色走廊、花壇等地閑聊較易接受, 而對于非面對面的網上聊天、電子郵件、電話、手機短信、書信等方式, 學生更愿意接受。這種方式較為寬松, 師生可能會把當面難以啟齒的問題或者想法表達出來, 以得到對方的理解、幫助、或者是原諒等等, 為構建和諧的師生關系奠定基礎, 鋪路搭橋。
1.3 掌握一定的溝通技巧
任何一種人際關系其雙方都會注意一些溝通技巧的運用, 從而達到事半功倍的效果。師生雙方, 尤其是教師, 應盡可能學習并掌握一定的溝通技巧, 如語言的表達、表情的流露、肢體語言的傳遞、不同角色的換位等等, 以提高溝通能力, 避免在與學生溝通時出現尷尬、局促、被動等局面。
2 弘揚校園文化, 是構建良好師生關系的有效途徑
學?？梢蚤_展文體演出、知識或者技能競賽、社會實踐活動等等, 在集體活動中, 師生之間接觸頻繁, 溝通和交流機會增加, 關系自然會日趨融洽。學校也應該盡可能提供一切可能的機會, 給學生創造良好的文化氛圍:通過板報、展覽、文藝社團、文藝活動等各種形式, 充分發掘學生潛力, 增長學生才藝, 培養學生良好的志趣情操;設計和組織開展內容豐富、形式新穎的主題教育活動, 熏陶學生思想感情、充實學生精神生活、提高學生道德境界。通過各種校園活動的開展, 增進師生了解, 樹立彼此在對方心目中的良好形象, 使本來應該是最純潔、最具有精神性的師生關系得到升華。
3 優化德育教育, 是構建良好師生關系的有力保障
德育教育是職業教育的主要任務之一, 各個學校都在根據學校的實際情況開展全面德育教育工作。德育教育的內容豐富, 筆者并非想就此展開論述, 只是提醒作為教育工作者應該繼續加強這方面的工作, 以提高學生綜合素質。因為只有學生綜合素質提高, 學生才能在德、智、體、美、勞各方面充分展現自己, 才會有更多機會讓更多人的了解、信任、支持和接受。而教師是知識的傳播者, 教育的執行者, 其言行舉止直接影響著學生, 正所謂“身教重于言教”, 所以教師也要注意自身思想素質和業務水平的提高, 既達到管理育人、教育育人的目的, 又為建立健康和諧的師生關系樹立威信, 提供保障。
摘要：在中等職業學校師生關系存在著某種特殊性, 本文介紹了構建和諧師生關系的重要性及應對措施。
關鍵詞：中等職業學校,構建,師生關系
參考文獻
[1] 北京教育學院心理系.教師實用心理學[M].開明出版社, 2000.
關于和諧的作文范文第4篇
畫面上首先是一個水龍頭，它正嘩嘩地向外流淌著干凈而又透明的水;后來水龍頭里流出的水渾濁了，水流的速度也慢了許多;緊接著，流水改成了滴水，樣子十分艱難;到最后，畫面上出現了一只眼睛，流出一滴眼淚，下面是一行字：如果人類不珍惜水，最后一滴水將是自己的眼淚。
多么形象的畫面啊!可是有人卻在無止境地浪費著珍貴水資源。
上一次，我隨爸爸到一家洗車行洗車，那里的工作人員用水槍洗車，爸爸見了，搖了搖頭，無奈地說;唉，你們真浪費!我聽不懂，忙問爸爸：爸爸，你說他們浪費什么呀!水呀，寶貴的水資源!
得到了爸爸的答案，我便不再追問了，因為我知道水的重要性。在地球這個大水球上，海洋雖說占了71%，可人類可以利用的水只占其中的0。26%。但我的心中還是有個疑團：為什么用水槍洗車會浪費水呢?不過，看著在地上靜靜流淌著的水，我也不禁嘆了口氣。
事后，我上網查資料，發現如果使用循環式洗車裝置的話，洗一輛車只需10升到15升的水，而如果使用水槍噴洗的話，則需要約1噸的水，多么驚人的差距，這些浪費的水足夠可以讓我用上十天半個月。
唉，不說了，像這樣的事例還多得是，幸好還有些人懂得珍惜水，奶奶的鄰居王伯伯就是一個好例子。
王伯伯和老伴每個月用的水很少，水費只是奶奶家的2/3。因為，王伯伯總是一水多用：他用掏米水洗菜，洗菜水沖廁所;用洗衣服的水拖地板
那天，我到奶奶家玩，看見王伯伯家室外空調機下放著一個大水桶，空調水滴答滴答地往桶里掉，我很驚奇，心想：這是在干什么呀，空調水像雨水一樣是未經凈化處理的水，接了又有什么用呢?
我性子急，忙跑到王伯伯家里，正巧，王伯伯在院子里擺弄他養的花草，他見我來了，笑瞇瞇地說：何嫻啊，來，幫我看看這幾株蝴蝶蘭哪株更好看。我指了指中間的那株，說：這株。然后又忍不住問道：伯伯，外面接空調水干什么用呢?澆這些花啊!王伯伯一邊挪花盆一邊說到?？墒强照{水和雨水一樣不太干凈啊!我疑問地說。雨水可以澆花的呀!王伯伯看著我說到，我聽了，一拍腦袋，哎呀，我怎么就忘了這點!
王伯伯又接著說：上星期，我看了一篇文章，文章上說，‘空調水是未經凈化處理的水，可以用來澆花，但是不能飲用’那時，我突發奇想，如果我把室外的空調水積攢起來，不就正好可以用來澆我養的那些花，這樣不就又可以節約下很多水嗎?說著，他自豪地笑了，我也笑著夸獎說：伯伯，你真棒，節水的點子這么多!
他又是呵呵一笑，說：節約創造價值，你看現在用水這么緊張，為了讓人口和水‘平均’一下，我們也應該做一點力所能及的事吧!
那多么樸素的話語啊，我不禁發出了感慨：要是人人都像王伯伯一樣節約用水，這節約下的水該有多少呀!
關于和諧的作文范文第5篇
一、我市智力殘疾兒童入學現狀
(一) 入學率水平較低下
智力殘疾兒童入學率為72%和鞏固率為60%, 遠低于兩綱的基本要求, 特殊教育發展不平衡, 我市殘疾兒童少年的入學率低于健全兒童的入學率。
(二) 區域差距比較大
經濟基礎較好的地區特殊教育發展較好, 經濟欠發達的地區特殊教育發展相對緩慢。我市近郊六區三殘兒童入學率為100%, 14個區縣市達到90%以上, 9個區縣達80%以上, 5個區縣達70%以上, 1個縣達到60%以上, 2個區縣達到50%以上, 1個縣達到40%以上, 還有個別區縣特殊教育還未起步。
這組數據充分表明, 智力殘疾兒童平等享受義務教育的權利沒有得到充分體現。他們入學、鞏固問題已成為當前乃至今后一段時期殘疾人教育事業的重點和難點問題, 社會、家庭強烈關注的焦點問題, 殘疾兒童迫切要求的問題, 同時也是政府亟需解決的熱點問題。
(三) 輟學失學現象還相當普遍
調查中發現智殘兒童在應入學殘疾兒童中的比例在25%~42%之間, 除少數人隨班就讀外, 相當比例的人未入學或輟學, 這種現象在區縣農村較為突出。
二、智力殘疾兒童入學現狀原因分析
農村智力殘疾兒童殘疾種類多, 殘疾的等級復雜, 具體的身體差異不同, 入學難、鞏固難問題的具體情況也呈現多種多樣。較為突出的幾類情況:
一是部分中重度智力殘疾兒童, 行動不便, 生活基本無法自理, 必須專人護理, 增加入學難度;
二是家庭經濟原因無法使其入學 (調研中石柱農村人均年純收入在3000元左右) , 經濟條件較差, 入學難、鞏固難;
三是提供智力殘疾兒童教育的學校辦學條件并不能充分滿足智力殘疾兒童入學的需要, 造成入學難、鞏固難;
四是山區交通不便, 村小撤并, 輕度智力殘疾隨班就讀兒童往返時間太長, 安全隱患太大, 家長接送不便, 造成入學難;
五是山區農村對智力殘疾兒童的認識有距離, 不愿親近他們, 缺少關心和愛護, 甚至在生活、學習中故意排斥他們, 造成智力殘疾兒童家長心酸、兒童心理自卑, 使他們不想上學, 不愿上學, 害怕上學.
六是缺乏有效政策支持力度。國家各種扶殘助學項目雖得到大力的很好的實施與落實, 但是, 智力殘疾兒童在享受政策的時候較其他類別的殘疾兒童沒有得到實惠, 智力殘疾兒童的有限政策資源被忽視。
表現在:缺少對《義務教育法》、《殘疾人保障條例》、《中國婦女兒童發展綱要》和《重慶婦女兒童發展綱要》等法律法規的宣傳, 本次調研中了解部分地方只聽兩綱其名, 未見其文;部分家長法制意識淡漠, 仍是智力殘疾兒童上不上學一個樣, 反正都是混日子, 長歲數, 可送可不送的心態和想法在農村局部地方存在;由于山區交通不便, 智力殘疾兒童入學每天必須接送, 一次往返要走20-30公里, 造成部分家長送子女上學負擔, 隨意讓孩子曠課和輟學, 導致智力殘疾兒童的入學、鞏固成為難題。其次缺少對農村山區智力殘疾兒童的投入保障機制和有效渠道, 其經費和項目基本上靠義務教育投入在隨班就讀的普通學校, 而往往由于其智力殘疾兒童在學校班級的作用和能力不能得到發揮, 甚至對班級造成負擔, 因此除非針對智力殘疾兒童的助學項目對智力殘疾兒童發放外, 其他獎學、助學性質的項目基本上與他們無緣;缺少對殘疾兒童享受農村或者城市最低生活保障的明確政策依據, 致使殘疾兒童享受相應待遇必須受到家庭收入、名額總量的政策限制。
七是缺少有效的醫療救助通道。殘疾兒童的醫療救助, 在黨和政府的關懷下有所體現, 比如視力殘疾兒童的白內障手術, 肢體殘疾兒童的假肢安裝, 語言殘疾兒童的助聽器配帶, 然而智力殘疾兒童的醫療救助體系還尚未起步, 沒有形成系統的救助體系。
表現在:缺乏智力篩查體系和機制, 沒有科學鑒定評價智力的機構、設備和人員, 智力評價采用“望”“聞”“問”的方式, 有一名智力殘疾兒童一直被鑒定為肢體殘疾;缺少對智力殘疾兒童伴有癲癇等疾病的兒童先治療后教育的救助模式和體系, 以及缺少相應的經費來源渠道和保障機制, 往往就是采取隨班就讀, 隨病任發的局面出現;缺乏對智力殘疾兒童因智力引發的肢體協調, 手腳靈敏、行為失調等的心理干預和康復訓練。
八是缺乏有效的教育管理平臺。目前全市對智力殘疾兒童的教育管理采用最多的方式是隨班就讀, 隨班就讀系我國教育界專用名詞, 指在普通學校的普通班中吸收殘疾兒童與健全兒童一起接受教育的形式, 目前對隨班就讀教師編制、培訓、待遇等問題缺乏足夠的重視, 對其質量的管理、考核、評價尚未行成一套行之有效的辦法。
表現在:缺乏對校舍場地的無障礙化, 或者添置輔助設施, 幫助智力殘疾兒童行走, 減少參加教學活動的困難;沒有對隨班就讀學校的編制、人事、經費給予適當傾斜, 缺乏針對隨班就讀的教材設計, 教師的教學計劃只能因循正常兒童的進度適當放慢節奏, 放松要求, 降低難度;缺少一套有效的招生標準、模式、系統, 智力殘疾兒童什么年齡入學, 到那里入學, 怎樣入學應該具有一定標準。
九是缺失有效的社會資助環境。殘疾兒童由于先天的生理缺陷, 智力殘疾兒童由于其反應遲鈍、思維呆板、行動緩慢, 被冠之“傻子”“呆子”等刺激性很強的字眼, 人為的被貼上標簽, 在人群中, 社會上無形有一種自卑感, 缺少應有的認同感和關愛。
表現在:對智力殘疾兒童的成果宣傳不夠重視, 事跡不夠典型, 從而社會各界對這一群體存在的價值缺乏足夠認識, 缺乏足夠認同, 缺少足夠了解, 甚至認為是家庭、社會的負擔;家庭對殘疾兒童的生活、心靈、學習、發展等的了解、幫助、關心不夠、不足、不深。無法形成良好的人際關系社會環境.
三、加強智力殘疾兒童教育的思考與對策
(一) 加強宣傳, 擴大社會影響, 引起社會關心、關注和關愛
首先, 加強對兩綱的意義、目標、作用的宣傳, 擴大社會影響, 以及市政府組織檢查組對重點目標指標的檢查, 督促區縣落實情況。其次, 大力開展對智力殘疾兒童的事跡收集, 典型成長故事的傳播;還有采用各種方式宣傳、動員智力殘疾兒童入學, 講學生入學后的未來, 講入學標準、入學方式, 入學渠道, 入學補助等政策, 使家長懂政策, 明事理, 清未來。
(二) 落實經費保障, 開展醫療評價救助體系、健全社會福利保障機制、建設隨班就讀支持保障體系
貫徹中發[2008]7號《中共中央國務院關于促進殘疾人事業發展的意見》以及渝委發[2008]27號精神《中共重慶市委重慶市人民政府關于促進殘疾人事業發展的意見》文件, 加大投入, 落實經費渠道, 保障經費來源。
1、率先開展智力殘疾兒童醫療評價、救助體系。
智力殘疾兒童醫療評價體系是智力殘疾兒童各項工作開展的前提和基礎, 只有科學客觀的鑒別、判斷、評定智力殘疾兒童的殘疾程度, 以及檢測是否伴隨有多動、行走困難、癲癇等并發癥, 才能有針對性對智力殘疾兒童實施救治、康復或者入學。
智力殘疾兒童救助體系是根據智力評價團隊得出的科學客觀數據、結果, 制定相應的適合智力殘疾兒童需求的救助模式和方案。救助體系主要是針對中重度智力殘疾兒童, 并伴隨有多動、行走困難、癲癇等并發癥, 生活基本無法能夠自理, 需要進行醫療救助、生活護理等方面的幫助。
2、健全社會福利保障機制。
殘疾兒童家庭一般都是貧困家庭, 智力殘疾兒童家庭更要承擔護理責任, 家庭的收入和負擔更重, 出臺低保政策按照智力兒童殘疾水平和評定等級, 給予指標傾斜, 金額傾斜, 或者設立殘疾人福利生活補助基金。
3、建立隨班就讀支持保障體系。
我市的智力殘疾兒童入學主要采取的方式就是隨班就讀, 其就近入學, 節約開支, 方便兒童, 為兒童融入主流社會提供了一種快速的便捷通道, 然而其不便管理、管理復雜、師資水平要求高等客觀問題也暴露無遺。建設隨班就讀支持保障體系, 首先, 給予隨班就讀學校人事、編制、財政的傾斜, 給予吸納智力殘疾兒童隨班就讀的班級在師資配備、教師待遇、職稱評定、獎勵表彰等方面給予傾斜照顧;特教學校各類功能教室和設備要資源共享, 成為對周邊普通學校隨班就讀學生進行教育和訓練的資源中心。特教學校安排巡回指導教師, 配合做好普通學校隨班就讀的業務指導工作。
(三) 加強領導, 保證政策落實, 得到政策傾斜
智力殘疾兒童的入學難、鞏固難問題成為一個難題, 成為每個兒童平等享受教育權利的阻滯, 成為構建和諧社會的一個重要課題。為了保證政策的落實, 政策的兌現, 早日實現國家對智力殘疾兒童的生存、保護、發展目標, 應定期召開會議, 研究問題, 發現情況, 提供決策, 制定政策, 檢查落實執行情況。
關于和諧的作文范文第6篇
高一(1)班曾博宇
因為在黑暗中有了那一縷燈光，夜里趕路的人才繼續前進;因為在沙漠中有了一塊綠洲，曾想放棄的探險者才繼續前行;因為在茫茫大海遙遠的那方有了一個若隱若現的孤島，絕望的水手才重燃生命的火花向孤島奮進。
我不是夜行人、探險者、水手，我只是一名普通的高中生，默默地向目標前進，跌倒了，爬起來，再前進。
有人說，高中生應定一個目標，如考上一所理想的大學。這難道不對嗎?當然對?？墒菍τ谶@一點，我卻認為它就像是高塔的塔頂，似乎遙不可及。我的目標應該是實實在在地在我面前，于是我選擇了到達塔頂的階梯。也許有一天，我會走完所有的階梯，站在塔頂，看到更廣闊的世界。
我的目標可能是渺小的，我只是想在全級名列前茅。我只知道這個渺小的目標，一直在鞭策著我，它使我跌倒了，站起來，繼續向前跑。那目標似乎伸手可及，可每次又總是從我手邊溜走。我在不斷的跌倒與前行中，認真地總結失敗的原因，繼續向目標前進。由此我明白了，實現目標的唯一條件是努力。
在追求目標的過程中，失敗總是難免的;可當你重新振作起來，再次踏上征途時，你會高興地發現：目標就在前面，自己離目標更近了。你從中享受到的將是別人無法體會的歡樂人生。
我認為，目標無所謂大小——同樣是前進的動力。正如黑暗中的燈光無論強弱、沙漠中的綠洲無論大小、大海中的孤島無論遠近，它總會吸引著你向前邁進。因為在那時，它們已是你的目標，已經成為你生命的追求。
愛默生曾說：“一心向著自己目標前進的人，整個世界都給他讓路。”有了目標，你會覺得世界是屬于你的，就如黑暗中有了燈光，黑夜也不再無助;沙漠中有了綠洲，沙漠也不再炎熱;大海中有了小島，大海到處都充滿生機。