大學生自我認知報告范文第1篇
由于高校擴招, 畢業生人數劇增, 加上國際金融危機對我國經濟發展的不利影響, 近幾年大學生的就業形勢頗為嚴峻。而且由于自己的認知不正確, 盲目自信或是悲觀絕望, 沒有正確的職業規劃, 使得本就緊張的就業環境雪上加霜。本調查研究采用問卷調查法.如何讓大學生正確認識職業生涯規劃, 進行科學合理的學習、生活安排, 為以后的就業和職業發展打下良好基礎, 是我們每個大學生以及教育工作者必須思考的現實問題。
2 調查情況
2.1 調查研究的對象
陜西理工學院2008級, 2009級, 2010級, 2011級本科生。
2.2 調查研究的手段
本調查研究采用問卷調查法.根據調查目的設計了《大學大學生自我認知調查問卷》, 此次調查共發出問卷400份?；厥?61份, 回收率90.25%, 其中有效問卷349份。樣本覆蓋全校14個學院, 48個專業, 分布均勻, 樣本容量、樣本代表性都能滿足統計分析要求.問卷由三十個問題組成, 這些問題大體可分為四個部分:自我認知, 個人規劃, 就業取向和社會環境。
3 調查結果及分析
3.1 自我認識對大學生職業生涯規劃的意義
3.1.1 自我認識是生涯規劃的起點
什么是職業規劃?什么是自我?二者之間有何聯系?職業生涯規劃, 是指個人對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡, 結合時代特點, 根據自己的職業傾向, 確定最佳的、行之有效的職業奮斗目標。[1]生涯發展三要素為知己、知彼及抉擇與行動, 知己列為首位。只有對這些有關自我的內涵精準地察實后.才可能對知彼——了解社會、明白就業市場供需狀況等產生意愿。而個人也才能在知己、知彼的綜合考慮上, 表現出有效的抉擇和行動。大學生應將自我認識作為職業生涯規劃的起點, 有針對性地進行自我認知, 揚長避短, 樹立信心, 尋找適合自己的職業生涯發展目標。
3.1.2 自我認識有利于大學生角色的轉換
所謂轉換角色, 主要是指由象牙塔里的大學生走進社會成為社會人, 轉變為一個現實的社會求職者。要想正確地選擇職業, 就必須適時地轉換角色。所以正確地認識和評估自己對于即將進入職場的大學生無疑具有有利的作用。擺正自己的位置, 客觀、冷靜地進入求職狀態, 認識社會, 了解社會, 以自身的實力, 積極主動地去適應社會需要, 在選擇社會職業的同時, 也接受社會的選擇, 正確地邁出人生這關鍵的一步。
3.1.3 自我認識有利于形成正確的職業期望
所謂職業期望, 是指個體對某種職業的渴求和向往。在大學生職業規劃中每一個人都設計并希望能獲得一份能更多、更好地滿足自己物質生活和精神生活需求的職業。但是必須看到, 這種期望變為現實可能, 要受到主客觀因素的制約。一個人的擇業目標能否實現, 除了個人素質、專業、社會需求、機遇等條件外, 則主要決定于自己對擇業期望值高低的選擇。所以, 科學地認識自己, 根據自身條件結合社會需求確定自己的擇業目標之后, 采取“分步達標”和自我調整的辦法, 不斷調整擇業的期望值, 使其達到最佳。
可見大學生的正確自我認知對于制定符合自身實際的職業規劃有著重要的作用, 但是從本調查的問卷可以明顯看出:40%的學生對自己的現狀比較滿意, 他們希望能夠去A區工作, 追求較好的物質生活和地位;35%的學生對自己的現狀不滿意, 他們對未來盲目悲觀失望;還有15%的學生對自己的現狀非常滿意。如表1所示:
這說明還有不少學生不能夠正確的認識評價自己, 因此提高大學生的自我認知能力至關重要。
3.2 大學生自我認識的內容和途徑
自我不僅是一個人所扮演的各種角色的總和.而且是個人了解自己扮演這些角色的一種能力, 是我們察識多面自我的核心。[2]自我探索是根據職業發展理論, 使用標準化的職業測評和非正式評估工具對自我的職業興趣、價值觀、人格、能力等進行全方位的量化評價和分析, 以便深入全面地認識自我。主要內容有:性格探索、興趣探索、能力探索和價值觀探索。
3.2.1 性格
性格, 指在對人、對事的態度和行為方式上所表現出來的心理特點。每個人都有與眾不同的特質, 性格與職業的最佳匹配使得我們成為更有效的工作者, 更容易獲得成功的事業?？梢酝ㄟ^MBTI理論和測評等方法的學習了解自己的性格特征, 并思考其對職業的影響。此外, 還可以通過對他人的認識來認識自我、分析他人對自己的評價來認識自我、通過與他人的比較來認識自我、通過自我比較來認識自我、通過自己的活動表現和成果來認識自我等途徑來進一步認識自我。
3.2.2 興趣
興趣是指人力求認識、掌握某種事物, 并經常參加與該種活動的心理傾向。諾貝爾獎獲得者丁肇中說過:“興趣比天分重要”。實踐證明:在影響個人職業生涯規劃與發展的眾多主觀因素中, 興趣所起的作用最大。對某個職業感興趣, 就會對該職業活動表現出肯定的態度, 并積極思考、探索和追求。興趣是職業生涯選擇的重要依據, 大學生應主動去發現、了解、挖掘自己的職業興趣, 這樣在大學階段就可以清楚地了解自己的職業興趣類型和在職業選擇中的主觀傾向, 從而避免職業選擇中的盲目行為, 在紛繁的職業機會中找尋到最適合自己的職業。
3.2.3 能力
能力就是順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率, 并使活動順利完成的個性心理特征。無論從事什么職業總要有一定的能力做保證。對能力的探索, 一方面, 可以找出目前能夠勝任的職業, 另一方面, 可以和理想從事該職業的資格, 并有針對性地提升個人能力。另外還有一點特別值得大學生注意的是個人的潛能。大學生在職業規劃時為了更好地完成工作, 達到良好的工作績效, 應該遵循以下原則, 即能力類型與職業相吻合, 能力水平與職業相吻合, 充分發揮個人潛能。
3.2.4 價值觀
價值觀是指一個人對周圍事物的是非、善惡和重要性的評價。對價值觀的探索, 可以了解自身最看重的事物, 在面對選擇時更知道該如何取舍。價值觀對于我們選擇職業是非常重要的, 有時候可能是我們選擇職業的關鍵因素, 持什么樣的價值觀就會選擇什么樣的職業。用人單位, 尤其是一些知名度高、品牌影響大的單位都認為“價值觀”是考察人才的首選標準。所以, 大學生應樹立正確的價值觀, 從小事做起, 關注細節, 將良好的習慣沉淀并積累。
3.3 制定職業生涯規劃的具體措施
“知己知彼, 百戰不殆”, 首先, 要了解自己的長處和短處, 包括興趣愛好, 專業方向, 性格特點, 全方位地了解自我是對自己正確定位的最基本的前提。其次, 建立良好的心態, 態度決定一切。對我們學校學生來說, 不要認為自己的學校不如別人, 自己的專業不夠熱門, 缺乏與別人競爭的勇氣, 因此我們更應該有明確的職業理想并對自己的未來有適合的職業規劃。
從調查結果來看:64.64%的學生對自己未來三到五年的職業規劃不太清楚, 非常清楚者占18.18%, 不清楚者占13.13%。如下表所示:
這表明很多同學并沒有明確的職業理想, 對自己的未來規劃也比較模糊, 因此如何制定適合自己的職業規劃非常重要。
要制定合理的職業規劃我們要做到以下幾點:
3.3.1 正確認識自己, 建立良好的心態
重視從入學就開始進行職業規劃, 積極參加高年級學生座談;了解專業特點及以后工作的性質和條件;正確認識大學生社團對大學生職業規劃的重要影響, 它有利于大學生主體性和創新精神的培養, 促進大學生的社會化進程;學年末, 建議寫自我總結, 剖析對個人能力、未來職業等方面的認識和體會。
3.3.2 結合專業特征分析當前社會就業形勢
分析當前環境條件的特點、環境發展變化情況、自己與環境的關系、自己在這個環境的地位、環境對自己提出的要求以及環境對自己有利條件和不利條件等。了解社會需求情況, 掌握一定的求職技巧, 利用多種渠道收集與就業相關的信息, 初步確定自己長期發展的職業目標。
3.3.3 努力學習專業課程, 參加各種證書的考試, 擴大社交活動
這是將所學知識進行實踐檢驗的時候, 將所學知識, 應用于實踐當中, 并分析成果。具體要求我們參加就業指導課, 掌握面試、求職等方面的技巧;收集與就業相關的信息, 學會從大量繁雜的就業信息中選擇適合自己的有用信息;征求家人、朋友、輔導員對自己職業選擇的意見和建議, 進一步認識自我;參加社會實踐活動和各種科研活動, 從實踐中得到反饋, 在運用到實踐中去, 不斷檢驗自己, 提高自己。
3.3.4 通過各種職業規劃的教育指導, 對職業規劃不斷調整和修正
要使職業生涯規劃行之有效, 就須不斷地對職業生涯規劃進行評估, 修正職業規劃目標, 調整職業規劃策略, 這樣才能在激烈的擇業競爭中, 贏得成功, 走向輝煌。檢驗自已確立的職業目標是否明確, 準備是否充分, 可以提前到招聘會場體驗府聘的整個過程;名完善求職材料, 突出自己的優點和特長及社會實踐能力;應聘時沉著冷靜, 條理清晰, 語言表達的邏輯性要強, 對自己要有信心, 面對眾多的用人單位, 要選擇適合自己的單位, 對即將府聘的單位做全面的了解, 這樣才能有的放矢。
3.4 改善高校大學生職業生涯規劃教育的對策
提高大學生的自我認知能力以及職業規劃能力, 以幫助他們順利的找到心儀的工作不僅需要學生自己對職業規劃方面知識的學習, 也需要社會, 學校及家庭予以指導和支持。
就調查報告來看, 在問及大學生就業難的原因時, 有42.99%的同學認為是自身不足;有36.45%的學生認為競爭過于激烈, 而認為是就業崗位太少的占15.89%。如下表所示:
可見:很多學生面對就業難的大背景都會從自身尋找問題, 意識到在競爭激烈的今天, 自身不夠優秀就很難找到工作, 但是社會, 學校和家庭對學生職業規劃的指導工作以及就業的影響也不容小覷。
3.4.1 政府和高校提高對職業生涯教育的重視程度
學校應積極創造條件, 努力為職業生涯規劃課程的教學提供相應的設備, 比如職業生涯測評系統、計算機化的生涯輔導工具等;還應當爭取社會各方面的支持, 與用人單位建立廣泛穩定的聯系, 為學生提供職業實踐的環境, 開展多種形式的職業發展規劃輔導相關活動。學校應當結合就業指導機構的建設, 建立職業發展規劃資料室, 搜集各種教學資源和學習資源。
3.4.2 加強就業指導教師隊伍建設
學校應當建立資歷和學歷結構合理的專業化師資隊伍, 加強教師的培養和培訓工作, 鼓勵教師積極開展教學研究, 鼓勵團隊教學;聘請各方面專家加入到教學隊伍中來, 創造性地開展各種形式的教學活動, 促進學術水平和教學效果的不斷提高。
3.4.3 將大學生職業發展與就業指導課程納入到高校的教學計劃中[3]
遵守教學管理部門對課程設置與講授的管理規定, 健全教學文檔和管理文檔。職業生涯規劃教育應從學生入學到畢業, 貫穿大學教育的全過程。當然, 由于各個年級學生的特點不一樣, 因而需要采取的方式和途徑也不相同。對此, 大一階段, 主要是使學生加深對本專業的培養目標和就業方向的認識, 并讓他們初步了解將來所從事的職業。大二階段, 要讓大學生了解未來所從事職業要求具備的各種素質, 鼓勵學生通過參加各項活動, 鍛煉自己的各種能力, 同時修訂個人的職業生涯規劃設計。大三階段, 在指導學生加強專業學習和進行畢業實習的同時, 還要指導學生把目標鎖定在提高職業技能上, 培養學生獨立創業的能力。
4 結語
目前大學生就業環境堪憂, 用人單位也常常抱怨找不到合適的人才。問卷調查結果顯示現在普遍存在著大學生對自身定位與評價不正確, 不能制定符合自身實際的職業規劃的問題。學生對自己的認識有待提高, 制定合理的職業規劃和緩解就業的窘境也需要社會, 學校及家庭共同的引導和支持, 如果能夠做到以上幾點相信更多的學生能夠真正有效地完善和提高大學生職業生涯規劃的水平和能力, 從而促進大學生職業生涯的良好發展, 順利完成學生角色到社會職業人的順利轉變。
摘要：上海海事學院研究生院楊元元事件, 是中國在校大學生無法正確處理在校生與社會工作者角色的轉換及應對壓力的典型事件, 引發了社會關于大學生如何正確定位自己, 實現理想與現實契合的討論。本文綜合了問卷的調查結果, 試圖以大學生正確的自我認知為起點, 探討大學生如何正確的進行生涯規劃, 從而積極促進大學生就業。
關鍵詞：自我認識,大學生,職業生涯規劃
參考文獻
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大學生自我認知報告范文第2篇
1 對象與方法
1.1 對象
從2005年下半年西安石油大學1～4年級心理健康普查總樣本中抽取音樂系樣本作為研究資料。音樂系有效樣本289人, 其中, 男生56人 (19.4%) , 女生233人 (80.6%) ;大一05級50人 (17.3%) , 大二04級56人 (19.4%) , 大三03級102人 (35.3%) , 大四02級81人 (28.0%) 。平均年齡20.76±1.68歲。
1.2 研究方法
采用“大學生人格問卷” (University Personality Inventory, UPI) 普查學生的心理健康狀況, 該量表包括60個項目, 均為“0無/1有”二值變量。采用交叉比較和卡方檢驗 (Chi-Square Tests) 、因素分析 (Factors) 中的主成分分析 (Principal Component Analysis) 處理和分析樣本數據, 檢驗其分布差異的顯著性。
2 結果
2.1 音樂系學生心理健康分類與其他院系學生的交叉分析
從全校心理普查總樣本分析, 音樂系學生289人, 占全校學生 (13154人) 的2.2%, 其中, 音樂系心理健康學生206人, 占全校學生的1.6%;心理障礙學生83人, 占全校學生的0.6%, 見表1。
將音樂系學生UPI2分類 (健康組和障礙組) 與其他院系學生做2×2交叉比較, 結果顯示, 音樂系UPI健康組206人, 占本院學生的71.3%, 顯著低于其他院系學生的心理健康水平 (78.4%) 和全校學生的心理健康水平 (78.2%) ;音樂系UPI障礙組83人, 占本院學生的28.7%, 顯著高于其他院系學生的心理障礙水平 (21.6%) 和全校學生的心理障礙水平 (21.8%) 。經x2檢驗, 有顯著性差異 (P<0.0 5) , 見表1。
2.2 音樂系學生不同于其他院系學生的UPI心理特點邏輯分析
采用Logistics逐步回歸分析的方法, 篩查音樂系學生不同于其他院系學生的UPI心理項目, 結果顯示, 有12個具有顯著性意義的項目 (P<0.05) 進入方程:過于擔心未來 (+) 、自我迷失感 (-) 、思想不集中 (-) 、記憶力減退 (-) 、缺乏決斷力 (+) 、說話緊張感 (-) 、獨處感到不安 (+) 、缺乏自信心 (+) 、人際關系良好 (+) 、思維遲緩 (-) 、強迫行為 (+) 、被議論妄想 (+) ?？梢? 音樂系學生不同于其他院系學生的UPI心理特點主要是:自我認知強、思維較集中、記憶力增強、思維較敏捷、說話輕松感、人際關系好、做事較完美;但音樂系學生過慮未來、優柔寡斷、缺乏自信、不善獨處, 見表2。
2.3 音樂系學生不同于其他院系學生的UPI心理特點因素分析
采用因素分析 (Factors) 中的主成分分析 (Principal Component Analysis) , 對上述表2中有顯著意義的項目按各項絕對值大于0.4提取潛在因子, 結果顯示, 最大角度旋轉成分矩陣 (Rotated Component Matrix) 中產生了4個因子 (累計總方差解釋50.995) , 根據各因子的顯著特征值命名如下:F1“思維能力增強” (含思維較集中、記憶力增強、思維較敏捷) ;F2“人際交往困惑” (含現實中人際關系良好, 但心理上缺乏自信、優柔寡斷、獨處不安) ;F3“善于自我認知” (含自我認知清晰、過慮理想自我、在乎他人評價) ;F4“追求個性完美” (含說話輕松感、做事較完美) , 見表3。
3 討論
我校音樂系學生的心理健康水平與其他院系存在顯著差異。具體來說, 就是音樂專業學生的心理障礙檢出率 (28.7%) 明顯高于其他院系 (21.6%) 和全校平均水平 (21.8%) ?？赡芙忉尩脑蚴?該系學生基數較少, 故而有心理障礙學生的概率相對較高;也可能與音樂專業學生每天都需要音樂情感的醞釀、抒發和表現, 故而心理障礙容易暴露有關。但因全系學生人數較少, 所以, 有心理障礙的學生基數也相對較少, 這也為開展學生的心理健康教育提供了較多面對面的機會和幫助。
音樂專業學生的主要UPI心理特點是:自我認知強、思維較集中、記憶力增強、思維較敏捷、說話輕松感、人際關系好、做事較完美;但音樂專業的學生過慮未來、優柔寡斷、缺乏自信、不善獨處。從這些心理特點中, 我們提取出4個潛在因子:第一, 音樂專業學生“思維能力較強” (含思維較集中、記憶力增強、思維較敏捷) ;第二, 音樂專業學生“人際交往困惑” (含現實中人際關系良好, 但心理上缺乏自信、優柔寡斷、獨處不安) ;第三, 音樂專業學生“善于自我認知” (含自我認知清晰、過慮理想自我、在乎他人評價) ;第四, 音樂專業學生“追求個性完美” (含說話輕松感、做事較完美) 。
音樂系學生個性特點的成因分析。音樂專業的學生在其個性心理特點中具有思維能力強、善于自我認知、追求個性完美的特點, 這一特點的形成與音樂專業的教學特點有著密不可分的關系。音樂專業的學生在學習的時候, 不僅在用耳聆聽, 用心感受, 同時在大腦中將獲取的信息, 進行加工分析, 從而獲得一定的藝術感受和啟發, 從而做出不同的反映, 使喜怒哀樂、愉悅、激動、興奮等感覺迅速產生, 促進了注意力的集中、改善了大腦的控制能力和協調能力, 所以表現出來思維較集中、記憶力強、思維敏捷。藝術需要激情, 藝術需要靈感, 藝術需要超越自我, 超越他人, 學生在學習的過程中, 發現自己, 認識自己, 通過對藝術的學習和追求, 使個性得到了彰顯, 對自我認知程度高。同時, 由于藝術的生命力在于不斷地追求完美, 不斷地創造, 因此培養了音樂專業的學生在各個方面追求完美的性格特點。
音樂系學生個性缺陷的成因分析。音樂專業學生在個性特點上存在一定的缺陷, 主要表現為以下幾個方面: (1) 過慮未來, 缺乏自信;這個性格特點的形成其外因在于社會整體就業率下滑, 音樂專業屬于非熱門專業, 就業形勢不容樂觀, 給學生造成了一定的心理壓力。我校屬于以理工科為主的綜合性大學, 文科類基礎較為薄弱, 藝術氛圍不濃厚, 社會知名度不高, 本專業設置時間短, 畢業生僅有兩屆, 還未帶來一定的社會影響和社會認同, 所以由于對未來的不可知性, 學生對自身前途感到渺茫, 從內因來看, 由于專業限制, 音樂專業學生專業意識強, 文化課基礎意識薄弱, 與其他專業的學生共同語言少, 交流溝通少, 欠缺基本的外語溝通能力以及計算機操作能力, 限制了自身全面素質的提高, 而目前社會需要的是一專多能型的復合型人才, 因此, 音樂專業的學生表現出過慮未來, 缺乏自信的性格特點。 (2) 優柔寡斷, 不善獨處;音樂專業的學生愛好藝術, 富于幻想, 容易感動, 敏感性高, 思維感性, 這些特點對其從事音樂活動無疑是必需的, 但是另外一方面, 由于他們邏輯思維較弱, 抽象思維能力較弱, 理解能力不強, 存在學科知識結構的缺陷, 有時過分不務實際常常會有不著邊際的想法和行動, 缺乏耐心和恒心, 獨立性差, 感情容易沖動, 行為多變, 喜歡依賴附和, 常常不能堅持自己的主見, 因此表現得優柔寡斷, 不善獨處。
音樂系學生心理特點的針對性管理措施。針對音樂專業的學生具有的以上特點我們在學生管理工作中注重分析總結, 結合音樂專業的特點, 制定相應的管理措施采取有效的對策, 主要實施辦法如下:
第一、培養一專多能型的人才。音樂系在學生培養目標中提出培養一專多能型的群藝工作者, 在學生管理工作方面, 加強學生的意識培養, 不僅僅重視專業技能的學習, 同時重視對文化基礎科的學習, 作為一個從事音樂活動的個體, 專業技能是重要的, 但是也不能忽略文化素養的提高, 否則會影響其學習能力、創造能力、成長能力和專業成就, 反之文化課學習的重視會無形中促進專業技能的提高, 從而通過加強學生的自身實力來培養學生的自信心和責任感。
第二、加強導師制的實行。導師制在音樂專業的學生培養中起著至關重要的的作用, 由于專業的授課方式是“師徒式”, 師生之間關系密切, 導師在學生專業學習、思想品德、心理健康、人際交往等方面都有著潛移默化的影響, 學生也信賴仰慕導師, 因此導師在學生的成長過程中通過言傳身教授之以專業知識, 導之以心理健康, 培養其良好的思想品德, 有助于學生的專業技能的提高和健康的成長, 導師制針對于音樂專業的特點, 行之有效, 導師于學生如指路燈, 指引學生學習生活的發展方向。
第三、發揮音樂專業的特長優勢。音樂專業的學生熱愛音樂, 具有強烈的表現欲望, 希望通過各種方式將藝術表現出來, 得到公眾的認可和關注, 同時其在生活中存在自由散漫的現象, 如何發揮音樂專業的優勢, 揚長避短, 因勢利導。我們在學生管理工作中, 主要做到:首先, 組織各種形式的音樂會, 加強與其他院系的交流溝通, 通過這種途徑, 一方面, 讓學生各方面的才能得到體現、施展和提高, 增進同學之間, 專業之間的相互了解和團結合作的精神, 取長補短;另一方面, 使學生認識到自己的薄弱環節, 進一步調整學習的目標, 全面提高自身素質;其次, 成立和組建各種形式的音樂社團, 如合唱隊, 樂隊, 舞蹈隊等, 開辟第二課堂, 讓學生學以致用, 立足校園, 豐富校園的業余文化生活, 培養學生的恒心和耐心, 獨立, 果斷的品質, 提高學生的創新能力;再次, 加強社會實踐;我音樂系利用假期組隊赴油田進行慰問演出, 送音樂下基層, 進行社會實踐, 重視實習基地的建設, 重視學生實習, 鼓勵學生深入生活, 一方面自身得到鍛煉, 學以致用, 另一方面, 豐富了群眾的業余文化生活, 為社會做出了自己的貢獻, 有力地培養了學生的獨立性和自信心。
第四、尊重個性, 加強個性心理引導。音樂專業的學生一般均有鮮明的個性, 自我意識強烈, 自我評價較高, 渴望成功, 追求個性, 因此在學生管理工作中我們遵循“以人為本”的教育理念, 一切從尊重學生的角度出發, 容許他們有鮮明的個性, 不加以壓制, 注重個別引導, 充分了解每個學生的性格特點, 不僅在專業上因材施教, 在管理中也同樣在遵循一把鑰匙開一把鎖的原理, 根據個人的性格特點和愛好, 幫助其制訂個體發展的目標規劃, 多鼓勵表揚, 少些批評, 靈活運用管理方法, 加強對學生的因勢利導, 個性心理健康的培養。
摘要：目的:分析音樂專業學生不同于其他專業學生的自我認知和個性心理因素。方法:采用“大學生人格問卷”測驗西安石油大學音樂系學生289人, 采用SPSS中的因素分析方法處理樣本數據。結果音樂專業學生心理健康水平與其他院系存在顯著性差異;音樂專業學生的主要心理特點是:自我認知強、思維較集中、記憶力增強、思維較敏捷、做事較完美, 但過慮未來、優柔寡斷、缺乏自信、不善獨處;應采取措施加強音樂系學生的心理健康教育和全面成才管理。
關鍵詞：音樂專業學生,自我認知,社交心理,個性心理
參考文獻
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大學生自我認知報告范文第3篇
進入博物館后，我們先后參觀了電子信息工程展廳、汽車工程展廳等展廳?？粗箯d展示的實物、圖片以及相關解說，結合展廳提出的問題，帶著自己的探索興趣進行參觀，使自己在金工動手實踐的過程之余，也豐富了自己的相關知識。
電子信息工程展廳的手搖計算機非常有趣，上面有很多的數字按鍵，頂端還有旋轉手柄。在我國研制第一個原子彈的時候，用的就是這樣的手搖式計算器。這種計算器和我們今天的計算器功能類似，不過還可計算平方數、立方數、開平方、開立方，如果需要輸入三角函數和對數，就需要查表。這種手搖計算器要用手搖作為動力。想想當時的操作不便，計算還需手搖。但科學先驅們在攻克如此繁重的科學工程時，克服種種不便，以頑強的精神完美地完成了任務，我被深深地震撼到了。如今的我們，擁有電腦，還依舊抱怨數據不好計算。應該好好想想，我們又有什么理由來抱怨呢?
汽車工程展廳展示了一些汽車部件，及汽車的拆解模型。讓我們清楚的看到他的內部結構。了解了汽車運行的內部工作情況。此外我原來在網上新聞看到，館內有老者看到拖拉機時驚呼“東方紅”，就對一角錢紙幣上女拖拉機手駕駛的老式拖拉機增加了我的注意。見到實物時，真有種想要上去駕駛的沖動，就是這些馬力十足的拖拉機加速了生產速率，更帶動了中國農業的發展。望著它銹跡斑斑的履帶，我仿佛感受到那是大生產時拖拉機隆隆的轟響，更感受到人們斗志昂揚，激情澎湃擰成一股繩的建設熱情。不過，我所懷念的這些現在已經不在了。
機械展廳的各種展品讓我對此前的金工實習有了進一步的鞏固，展出了數控加工等多種加工設備。當時在車間操縱數控機床加工的圓管現還保留在在我寫字臺右邊的抽屜里，這也是我頗為得意的一個成果。展廳中3D打印機展區令我印象深刻，因為跟我們建筑學專業有著緊密的聯系。當我看到一體化打印的展品上的交接凹凸部分居然如此細膩，加之聽到同學說工大已經成功設計出3D打印機時而感到無比驕傲。同時，也希望學校能將打印機捐贈給我們學院幾臺?？梢粤藚s我們建藝學子無法制作精細的建筑模型的遺憾。
生物標本展廳是我比較鐘意的展廳之一。標本是對故去的動物一種懷念，也凝固了他們生命中的一個瞬間。高中念書時，生物是我最喜歡的課程。當我看到數目眾多的標本，而感到異常興奮，真是一飽眼福了。大三的時候參觀北京林業大學的動植物標本館時，就被制作精美，介紹詳細的標本而深深吸引?，F如今，看到工大的標本展，完全不遜色與北京林業大學的展廳。我很激動，真心希望能一起參與制作標本。
航空航天工程展廳展示了天宮一號模型。這大大超出了我的想象。我仍然能記得從電視上看到的那一刻。但我們看到的是，最后發射時的璀璨和光芒，可我們更應該了解的是這背后每一寸技術研發的進步，每一處細節的精密準備，都來不得半點馬虎和幻想。從媒體的一些報道就可以看出安全準備工作有多么精心和嚴謹。“天宮”一號承載了中國人的航天夢想。讓這個夢想變為現實，不僅僅需要科學與探索的精神，需要“仰望星空”，也需要“腳踏實地”，做好種種設計、制造、安裝、發射等工作。
走出大門，突然抬頭看到藍天，點滴感觸突然涌上心頭。那一件件雖然陳舊但精致的器件，當年曾經被使用的機床似乎在講述著他們的崢嶸歲月，銹跡的斑駁也掩蓋不住當年的輝煌。我仿佛看到我們的工業從無到有從有到強的這段艱辛歷程，深深揭示著這樣一個道理。一個國家要強盛，在國際社會更有影響力，離不開國家的工業發展。工業發展的水平直接影響著國家的整體水平，這離不開每一代人的艱苦奮斗，離不開我們民族工業的創新發展?？?/p>
著過去機器與現代機器的對比，看著歷史和現在的對比，看著中國和世界的對比，這一切告訴我們的工業同樣可以輝煌，同樣可以讓國人驕傲。背后每一代人的心血汗水我們都不能忘記，這同樣需要我們這一代人積極進取，把握時代潮流，緊跟世界腳步，運用智慧不斷創新，為現代創新工業做出應有的貢獻。我們當代大學生同樣需要跟上時代腳步，腳踏實地把我們本專業的基礎知識學好，學牢。不斷學習先進理念知識，樹立不斷創新不斷進取的信念，擺正學習態度，為中國現代工業的騰飛做出應有的貢獻。
大學生自我認知報告范文第4篇
1.畏懼心理。有這種心理的考生一聽考試就如臨大敵，有的甚至借故逃避或拒絕考試。造成緊張畏懼心理的原因很復雜，有的是怕考不好老師批評，家長埋怨，同學瞧不起;有的是怕考試失利影響到編班、分科、升學等愿望的實現;有的是對考試的成績、名次等期望值很高，但又沒有十足的把握。不論上述哪種原因，他們有一點是共同的，就是對知識的掌握不扎實。極少數考生只是單純性的心理原因，他們對考試嚴肅的氣氛、緊張的場面心理上不適應，產生了一種不可鳴狀的緊張、膽怯等心理反應。
2.憂郁心理。這種心理與前述的緊張畏懼心理有許多相似之處。有這種心理的考生把考試結果看得過重，有的把考試當作對自己命運的“定音錘”，有的把考試當作是對自己能力、水平評價的唯一因素，還有的是怕“砸了鍋”后“無顏見江東父老”，等等，往往產生考前焦慮綜合征及突發性神經衰弱等現象。
3.羞愧心理。有這種心理的考生開始學習比較努力，但成績一直不好，屢考屢敗，因而灰心喪氣，悲觀失望，考前復習不夠主動，發展到比較嚴重時便是自暴自棄，破罐子破摔。
4.僥幸心理。有這種心理的考生平時學習不認真，考前不進行認真全面的復習，依賴于老師考前圈重點，有的是憑小聰明猜幾個自己認為是重點的題死記硬背碰運氣，還有的是依賴于投機取巧。
5.應付心理。有這種心理的考生由于平時成績不好，明知自己考不好，本不愿意參加考試，但由于家長、老師和社會的壓力，不得不被迫參加。于是走過場，敷衍了事。
大學生自我認知報告范文第5篇
2、積極心理學視閾下大學生心理健康教育課程的改革策略
3、高校學生干部：教育與成長的雙重需要
4、當代大學生社會主義核心價值觀培育的“11234”模式研究
5、創新網絡成癮大學生群體思想政治工作的思考
6、對大學生廉潔現狀與校園腐敗亞文化的調查與思考
7、青年信仰的生成機制、發展規律與危機消解
8、大學生運動員自我教育的五大支柱
9、大學生思想政治工作進公寓的實效性研究
10、提高民辦高校大學生適應性的實證研究
11、當前大學生傳統文化教育面臨的挑戰與對策
12、隱性教育在輔導員實踐中的運用
13、青年教師對大學生黨員思想引導工作的機制探究
14、探究大學生思想政治教育的創新途徑
15、大學生村官工作站的實踐與探索
16、黃炎培職業教育目的對現代職業人成長的現實意義
17、高職高專生思想政治教育中的異化現象及其揚棄
18、大學生自我報告的學習結果和學校滿意度的關系研究
19、旅游專業大學生就業價值觀的調查研究
20、重大自然災害中大學生志愿者在醫療救助點工作分析
21、高職院校思想政治教育中的心理健康教育
22、“自我成長回顧與分析”在大學生心理問題排查工作中的運用
23、價值取向多元化背景下大學生價值觀現狀調查與分析
24、高中生人際關系困擾與綜合幸福感的關系研究： 一個有調節的中介模型
25、當代大學生網絡倫理的現狀與自我教育
26、大學生公寓網絡文化育人功能及優化路徑
27、“陽光成長 幸福人生”積極心理健康育人模式探索
28、淺析高職英語教學中人文教育的滲透
29、淺議大學生思想政治教育與心理健康教育的融合
30、思想政治視角下的大學生消費誤區及對策研究
31、尊重人性本真 做好“幸福文化”
32、十八大精神指導下大學生思想政治教育工作的思考
33、新媒體對高校大學生思想政治教育的影響與對策研究
34、注重大學生社會實踐 推進“三生教育”工作
35、大學生自我和諧與心理危機應對調查研究
36、大學生創新創業教育與高校思想政治教育融合研究
37、談大學生志愿服務的思想政治教育作用及其實現途徑
38、賞識教育理念下高職院?！昂筮M生”教育轉化體系的構建研究
39、有效提升外地中職生主觀幸福感的實踐研究
40、中美高校心理健康教育工作理論思考
41、社會主義核心價值觀與大學生思想政治教育的關系
42、以學生為中心理念下高職心理健康教育體系的構建
43、網絡心理學視域下加強大學生思想政治教育對策探析
44、從四個維度解讀當代大學生自我教育的現實必然性
45、淺析志愿者活動在大學生全面發展中的作用
46、大學生自我教育能力的培養
47、自主建構式成長樹：中職生職業生涯規劃能力培養的課程體系設計
48、思想政治教育視域下大學生志愿服務成效及發展路徑
49、多視角審視大學生村官精神建設
大學生自我認知報告范文第6篇
一、實訓目的：
通過十幾天在博為峰軟件技術有限公司的實訓，對軟件測試的基礎知識進行學習與掌握，軟件測試方法、測試用例如何編寫、以用如何寫測試報告進行學習，從而為今后的就業準備好基礎知識。通過老師講解、項目的實戰練習、分組合作等學習過程，對軟件測試有了全面的認識，增加了基礎理論知識，學習到了在一個實際項目中如何與小組成員進行合作才能更有效率的完成工作。
二、實訓時間：
2013 年 7 月 11 日至2013年 7 月 28 日
三、實訓地點：
成都市博為峰軟件技術有限公司
四、實訓內容：
在實訓中主要學習了軟件測試工程師的工作要求以及工作內容和職業素養，對系統測試、需求分析、測試用例的設計、缺陷報告等內容進行了學習。
1.系統測試各階段的輸入與輸出： 計劃階段：輸入——客戶原始需求
輸出——需求規格說明書
設計階段：輸入——系統測試計劃、需求規格說明書
輸出——系統測試方案
實現階段：輸入——需求規格說明書、系統測試
輸出——系統測試用例、系統測試預測試項 執行階段：輸入——系統測試用例、系統預測試項
輸出——缺陷報告、測試報告、測試日報或周報 2.測試用例的設計與寫作：
用例設計是從設計層面考慮，用例寫作格式并不統一，常用的設計方法主要有等價類劃分法、邊界值分析法、正交試驗法等十種方法。
等價類劃分法是將輸入域劃分為等價類和與等價類兩大類，要求為每個輸入劃分等價類，得到等價類表，為每個等價類規定一個唯一編號，設計一個測試用例，使其盡可能多的覆蓋所有尚未覆蓋的有效等價類，重復這一步驟，使得有效等價類均被測試用例所覆蓋;設計一個測試用例，使其只覆蓋一個無效等價類，重復這一步驟使得所有的無效等價類均被覆蓋。
邊界值分析法的理論基礎，是假定大多數的錯誤是發生在各種輸入條件的邊界上，如果在邊界附近的取值不會導致程序出錯，那么其它的取值導致程序錯誤的可能性也很小。
正交實驗法是從大量的試驗中挑選出適量的、有代表性的點，應用依據迦羅瓦導出的“正交表”，合理的安排試驗的一種科學的試驗設計方法。正交實驗法并不是一種很準確的方法，在設計出測試用例之后需要對用例進行一定的補充。
3.軟件缺陷和BUG 軟件缺陷分遺漏、錯誤和額外實現三類，利用測試用例測出缺陷之后，需要編寫缺陷報告，缺陷報告編寫要遵行以下幾點準則。
(1)每個組成部分的描述準確，不會引起誤解; (2)每個組成部分的描述清晰，易于理解;
(3)只包含必不可少的信息，不包含任何多余的內容; (4)包含復現該缺陷的完整步驟和其他本質信息; (5)按照一致的格式書寫全部缺陷報告。 4.WEB系統的測試 (1)TCP/IP協議
TCP協議提供了一種端到端的、基于連接的、可靠的通信服務。之所以說它可靠，首先是因為每一個TCP連接都會在發送端和接收端之間產生三次預先通訊，用術語來說就是TCP的三次握手，它負責確定一個TCP連接，并且負責數據包的發送確認和發送的次序，同時負責重新傳送在傳輸過程中破壞或丟失的數據包，它能夠成功接收的數據包進行回應，可以測試所接收數據包的完整性，并把接收到的次序錯亂的數據包進行順序整理，這些是TCP可靠通訊的一方面。由于TCP是用戶應用和諸多網絡協議之間的紐帶，因此TCP必須能夠同時接收多個應用的數據，并且必須具備跟蹤記錄到達的數據包需要轉發到的應用程序的功能，這個功能是通過端口來實現的。
(2)IP協議
IP協議負責將數據包切割成一小塊一小塊的，然后每個數據包都加上一個目的地地址，并且通過選擇一定的路徑發送出去，最后到達目的地以后又重新把一個個的小數據包合并成一個完整的數據。在一個IP數據包中需要包含豐富的信息，這其中包括：版本號、數據包頭長度、數據包的總長度、生成時間、處理IP報文的上層協議號、校驗IP數據包頭數據有效性的值、發送者的地址、要到達的地址等主要的八項。
(3)HTTP協議
WEB系統的基礎就是HTTP協議，HTTP協議是一個應用層協議，也是TCP傳輸層的上一層協議，HTTP協議只定義傳輸的內容是什么，不定義如何傳輸。
HTTP協議是種請求—應答式的協議——客戶端發送一個請求，服務器返回該請求的應答。HTTP協議使用可靠的TCP連接，默認端口是80。 (4)功能測試：功能測試通常從以下幾個角度來對軟件測試進行評價：
? 軟件是否正確實現了需求規格說明書中明確定義的需求。 ? 軟件是否遺漏了需求規格說明書中明確定義的需求。 ? 軟件是否將需求規格說明書中未定義的需求實現。 ? 軟件是否對異常情況進行了處理，容錯性好。 ? 軟件是否滿足用戶的使用需求。 ? 軟件是否滿足用戶的隱性需求。
(5)可用性測試：
? 站點整體布局，整個站點應具有統一的本色，統一的排版，統一的操作方式，統一的提示信息，統一的內容布局。 ? 頁面導航直觀 ? 圖形內容風格統一 ? 頁面內容準確 ? 注意快捷方式 ? 滿足區域文化
? 考慮用戶群體等其它一些關注點
(6)性能測試：主要用于評價一個網絡應用系統在多用戶訪問時系統的處理能力，主要關注于系統上線時的性能指標評估，在高負載高壓力時系統是否能穩定處理，長時間運行時系統的穩定性等方面。
(7)安全性測試：
? 認證與授權，用于驗證用戶的登錄和權限是否正常。
? Session與Cookie，用于驗證Session與Cookie不會導致信息泄露和認證錯誤。
? SQL注入，用于驗證系統不會因為非法輸入而將SQL語句的運行順序進行修改，導致信息泄露甚至數據庫內容被更改等。
(8)兼容性測試：
服務器端的兼容性測試主要指同一個軟件需要測試不同的WEB服務器版本，連接不同的數據庫或者使用不同的網絡環境時是否能正常工作;客戶端平臺主要指瀏覽器版本的兼容性，還有客戶端的硬件平臺。
對WEB基礎知識進行了解，最終通過WEB的LevonOA項目的實踐，完成各個階段的輸入與輸出，最終提交需求規格說明書、測試用例、缺陷報告，并對各個階段進行評審。
5.手機測試
手機測試與WEB測試的主要區別是屏幕大小不同、資源限制、操作方式不同三個方面。通過對“樂淘網”項目的實戰，小組分工合作，編寫需求規格說明書、測試用例、缺陷報告并對各個階段進行評審。
6.自動化測試
自動化測試用例設計的五大原則：
? 自動化測試用例的范圍往往是核心業務流程或者重復執行率較高的 ? 自動化測試用例一般以“正向”為主
? 不是所有的手工測試用例都可以使用自動化測試來實踐 ? 手工測試用例不用回歸原點，而自動化測試用例則是必須的 ? 自動化測試用例不是每步都寫預期結果 7.性能測試
觀察系統在一個給定的環境和場景中的性能表現是否與預期目標一致，評判系統是否存在性能缺陷，并根據測試結果識別性能瓶頸，改善系統性能的完整的過程稱為性能測試。
性能測試分為負載測試、壓力測試、基準測試、并發測試、配置測試和容量測試六大部分。
在一定的軟件、硬件以及網絡環境下，通過運行一種或多種業務在不同的并發或者在線用戶數量情況下，測試服務器的性能指標是否在性能需求范圍內，用于確定系統所能承載的最大用戶數、最大有效用戶數以及不同用戶數下的系統響應實踐及服務器的資源利用率稱為負載測試。
壓力測試是指在一定的軟件、硬件以及網絡環境下，通過大量的并發/在線用戶向服務器產生負載，使用服務器的資源處于極限狀態下長時間連續運行，以測試服務器在高負載情況下是否能夠穩定工作。
配置測試是指在一定的軟件、硬件以及網絡環境配置下，通過運行一種或多種業務在一定的并發或在線用戶數量情況下，獲得不同配置的性能指標，用于選擇最佳的設備及參數配置。
在一定的軟件、硬件及網絡環境下，向數據庫中構造不同數量級別的數據記錄，通過運行一種或多種業務在一定的并發或在線用戶數量情況下，獲取不現數據級別的服務器性能指標，以確定數據庫的最佳容量。
五、實訓總結
2013年7月11日我來到成都市博為峰軟件技術有限公司進行實訓，在此次實訓中，除了讓我明白工作中需要能力，素質，知識之外，更重要的是學會了如何小組合作、在小組合作各如何更有效的完整整個測試流程。我也懂得了享受工作，在工作中去體會真正的快樂，而不是把工作當成一個任務來完成，這樣只會感覺很疲憊而且工作的效率也非常低。這次的實訓讓我明白在工作在團隊合作是非常重要的，任何一個項目都不是靠一個人來完成的，每一步都需要進行評審，因此處好人際關系也是非常重要的。
當遇到問題，冷靜，想辦法一點一點的排除障礙，到最后獲取成功，一種自信心就由然而生，這應該就是工作的樂趣。有時候不懂的就需要問別人了，虛心請教，從別人的身上真的能學到自己沒有的東西，每一次的挫折都會使我更接近成功。還有學會了在工作中與人的合作與交流，同樂同累，合作互助，這是團體的精神，也是必須學習的東西。
經過之前的在校學習，對程序設計有了一定的認識與理解。在校期間，一直都是學習理論知識，沒有機會去參與項目的開發。對軟件測試也沒什么基礎，剛到信科學院一年的時間，學習到的理論基礎也不完全，選擇實訓只是希望可以選擇一個入門比較快的，因此選擇了軟件測試。在實訓之前，軟件項目的測試對我來說是比較抽象的，一個完整的項目要怎么分工以及完成該項目所要的步驟也不是很明確。 而經過這次實訓，讓我明白了一個完整項目的測試，必須由團隊來分工合作，并在每個階段中進行必要的總結與論證。實訓結束之后我才明白軟件測試僅僅是入門容易，但要從事這個行業還需要付出很多的努力，也還需要學習更多的測試，更重要的是要在一次一次的項目中去總結、去積累經驗。
一個完整的測試項目包括需求分析、制定測試計劃、設計方案、實現和執行五個階段。需求分析階段要準確，每個階段更需要寫清楚哪些是必填項，每項有哪些約束條件，同時流程也必須寫清楚。需求規格說明書要做到正確性、無歧義性、完整性、一致性、可驗證性和可追蹤性五方面。在每個階段中都有相應的輸入與輸出，我們必須清楚這些輸入與輸出，并根據流程一步一步的完成，在每個階段都需要進行評審，并根據評審進行更改。
我深刻的認識到要成為一名優秀的軟件測試人員不是一件容易的事情，不僅要有足夠的干勁和熱情，同時也需要對相應的業務熟悉更重要的是得具備扎實的軟件開發技術，軟件測試人員并不僅僅是掌握相應的技術。
實訓中要求有扎實的理論基本知識，操作起來才順心應手，我這時才明白什么是“書到用時方恨少”。這就激發了學習的欲望。
“學以致用”，就是要把學來的知識能運用到實際操作當中，用實踐來檢驗知識的正確性。我想，這是實訓的最根本目的。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行!”,在短暫的實訓過程中，讓我深深感受到自己在實際運用中專業知識的匱乏。以前總以為自己學的還不錯，一旦應用到實際就大不一樣了，這時才真正領悟“學無止境”的含義。
短短的實訓結束了，為我將來的就業打下了良好的基礎，今后我將會更加努力的學習，不斷提高自身素質，開拓創新，與時俱進。
在博為峰軟件技術有限公司實訓的前后一共十八天，每天進行高強度的學習，也正是在這種壓力的作用下我才深刻體會到知識的缺乏，經過這一段時間的學習我對軟件測試有了總體上系統的了解，也有了一定的知識理論基礎，自動化測試工具要實現自動化從而代替人的手工操作，但自動化在一定程度上來說還存在一定的誤差，因此對于一個項目來說不可能僅僅采用自動化測試，自動化測試只需要實現如下三個功能即可： 1. 對象識別：手工測試中點擊鼠標和鍵盤是必須的操作，使用工具來做測試則需要首先找到它應該點哪個對象，應該在哪個文本框中輸入值。 2. 檢查點：檢查點就是期望結果，我們將期望結果寫入檢查點，運行過程中工具將實際結果與檢查點進行對比來決定測試是否成功，代替人工判斷。 3. 參數化：為了實現代碼的重用和不同的輸入，我們使用參數化來完成并可提升測試效率。
軟件測試不僅僅測試功能，還需要對安全和性能進行測試，目前國內軟件對軟件測試越來越重視，許多公司都有專門的測試部門，一個軟件的質量好壞關鍵在于也得有一個完整的測試方案，因些掌握軟件測試技術也更有利于就業，緩解了部分就業壓力。