小學象棋校本課程教案范文第1篇
第一課時 認識棋盤和棋子
教學內容：認識棋盤和棋子 教學目標：
1. 了解棋盤的構
2.培養下中國象棋的興趣。 教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：
一、 組織：
1.課堂常規教育。課前要準備好象棋，上課時先聽老師講象棋知識，學到一些本領后再打開象棋下。
2.談話：你們知道中國象棋嗎?誰想來介紹一下。 可以先讓會下棋的學生簡單介紹一下。
師介紹：這個學期我們要學習的是中國象棋。走象棋就像是兩軍作戰，雙方都要充分調動自己的兵力殺死對方的最高首領，一旦對方的將或帥被殺死，對方就全軍覆沒，我方就獲勝了。
二、 認識棋盤：
許多小朋友都見過中國象棋的棋盤，先仔細觀察一下，然后同桌互相說一說，棋盤上你看到了什么? [出示] 1. 棋盤，是完全相同的兩部分相對組成的，就一方來說是，是由五條橫線和9條豎線交叉而成。
2、.中間有一條空白的橫道，象征著界限，寫著“楚河”“漢界”，叫“河界”。合起來就是橫十豎九的完整棋盤了。“河界”中間雖然沒有線，但是不論橫走或者斜走都和有線是一樣的。只是有些子不能過河。
3. 每一方直線的標法，從右往左，依次為1-9路，雙方剛好相反。
4、.雙方陣營的
一、三路橫線與
4、6路直線的方框內有兩條對角線，組成一個“米”字，稱為“九宮”。將(帥)士的活動范圍不能走出“九宮”。
三、 認識棋子：
考慮到很多學生認識棋，可以用比賽的方式進行認棋比賽。
四、 學生互相介紹，拿出棋盤對照自己的，進行鞏固介紹記憶。
第二課時 學習擺棋
教學內容：擺棋
教學目標：1.能認識各個棋，并會擺棋。 2.培養學生對象棋的興趣。 教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：
一、復習棋盤和棋子
請學生說一說棋盤上有幾條豎線和橫線。(9條豎線和10條橫線。) 你已經認識了哪些棋子?紅方有哪些棋子?黑方有哪些棋子?
二、新授擺棋
(一)以紅方為例，按將、士、象、馬、車、炮、兵的順序教授擺棋。 象棋的棋子是擺在交叉點上的。
以紅方為例：(學生示范擺和老師講解結合，邊講邊試著擺) 1.五個“兵”
對了，隔一路，一字排開擺在自己這方陣地的第四條橫線上。 2.兩個“炮”分別擺在2路和8路與第3條橫線的交叉點上。 其他棋子都擺在底線上：
3.兩個“車”對稱地擺在1路和9路上。 4.兩個“馬”擺在2路和8路上。 5.兩個“相”擺在3路和7路上。 6.兩個“士”擺在4路和6路上。 帥擺在底線當中，5路上。
注意：可請會擺棋的學生來擺，教師在旁補充說明。 你發現了什么?(左右棋子是對稱的) 是啊，你真厲害，知道了這個秘密，擺棋子就不會擺錯，而且能擺得又對又快!
(二)紅方的棋子這樣擺，黑方的棋子你會擺嗎? 學生也擺一擺。
試著擺一擺黑方的棋。
比較黑方和紅方的棋子，有什么發現?復習：象棋的棋子共有32個。 其中：帥=將， 仕=士 ， 相=象 ， 車=車， 馬=馬， 炮=炮， 兵=卒。 紅、黑雙方的七個兵種，形異實同，好比軍隊的服裝，以示區別。 同桌小朋友互相考考對方，記住它們的名字了嗎?
(三)數一數：象棋的棋子共有32個。每個兵種有幾顆也記一記。 現在就是在下棋比賽前，棋子的最初的位置。 比一比，哪個小朋友，記得最快，記得最牢。
(四)試一試 [同桌兩人擺好一副棋] 比一比，誰擺得又對又快!
自由對弈或擺棋(指還不會擺的小朋友)
第三課時 棋子走法
(一)將、士、象、兵
教學內容：棋子走法
(一)將、士、象、兵 教學目標：
1. 初步學會將、士、象、兵的走法 2.培養學生對象棋的興趣。 教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：
一、復習擺棋：請一生上來擺。
師：我們已經會擺棋了，但每個棋怎么走，是有一定的規則，今天我們先來學習將、士、象、兵的用處和走法。
二、介紹將、士、象、兵的功能和走法 1. 帥/將：全軍的統帥(沒有它就要輸棋)
(1) 將與帥，不能在同一條直線上直接見面，誰主動見對方，誰就輸。 (2) 只能在九宮內直走、橫走。 (3) 僅限一步
2. 仕 /士：統帥的貼身警衛(像貼身警衛一樣保衛統帥) (1) 只能陪帥(將)在九宮內活動 (2) 斜行一步
3. 相/象 ：大步走“田” 巡邏陣地
(1) 大步走“田”字，不能越過河界(它基本上是在九宮之外巡邏，并且是按固定路線巡邏。)
(2) 塞象眼(“田”的中心若是有一棋子(不論紅黑)擋道，它 就不能飛過去。)
4. 兵/卒：數量最多
(1) 未過河時，每著只許向前走一步
(2) 過河后，可以橫走或前走，只進不退，“小兵過河頂大車” 注：每介紹一個兵種，教師要通過在棋盤上行走舉例介紹。
三、師走，生判斷。
四、生走，生判斷。
第四課時 棋子走法
(二)車、馬、炮
教學內容：棋子走法
(二)車、馬、炮 教學目標：
1.初步學會車、馬、炮的走法。 2.培養下中國象棋的興趣。 教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：
一、復習：
我們學習了將、士、象、兵的走法和作用，小朋友們還記得嗎? 請幾個學生說一說。
其實在棋子中，還有一些更靈活的，下面我們就一起來看一看他們是怎樣沖鋒陷陣的吧。
二、具體走法
1.車的走法 快速靈活 威力第一 “三步不出車，必定要輸棋” (a) 直走橫走，不限步數(中間無阻隔的情況下，才可以) (b) 所到之處，如有對方棋子便吃掉。 2.馬的走法 滿場飛奔 八面威風
(c) 一直一斜，“日”字形，曲折前進(依線走一步再走一斜步) (d) 馬的活動范圍沒有限制，有時可以是走八個方向
(e) “蹩馬腿”(依線走一步的交點上有一個棋子(不論紅黑)“憋馬腿”，馬就不能“跳”過去。
3.炮的走法 隔山打牛一招鮮(一招鮮，吃遍天) (f) 不吃子時，走法同車一樣 (g) 炮打隔子
三、師走，生判斷。
四、生走，生判斷。
五、教兒歌 下棋口訣
將軍不離九宮內 士止相隨不出宮 象飛四方營四角 馬行一步一尖沖 炮需隔子打一子 車行直路任西東 唯卒只能行一步 過河橫進退無蹤 第五課時 吃子法
教學內容：吃子法 教學目標：
1.了解各個棋子的走法和吃法。 2.激發學生對象棋的興趣。 3.聯系各類棋子的走法和吃法。 教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：
一、組織教學。
二、教學“吃子法” 1. 介紹吃子的定義：一方棋子可以走到并且愿意走到的位置上有對方的棋子存在，就可以把對方的棋子吃掉而占領那個位置。 2. 吃子時各種不同的情況
(1)按照自己的走法，吃掉對方的同兵種棋子，同時也可被對方棋子吃掉 (2)按照自己的走法，可以吃掉對方棋子，但對方卻吃不掉自己 (3)不同兵種的吃與反吃
吃將(帥)：贏定了。
吃車：削弱了對方的很大勢力。
吃仕：將(帥)失去了左右手 3. 小結各種棋子的走法和吃法 4. 師舉例，生判斷 5. 同桌練一練
第六課時 了解棋子的價值
教學內容：棋子的價值 教學目標：
1.通過棋子價值表初步了解各棋子的價值，避免在實戰中得不償失。 2.在實戰例子中感知各棋子的價值。 教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：
一、組織教學
二、教學“棋子的價值”
1. 過渡：在下象棋時，我們常常喜歡用車、馬、炮。因為這三顆棋本領很大。如果他們犧牲了，就會覺得很可惜，人們常常把這3顆棋叫做大子。在小朋友下棋的時候，會遇到你吃了對方小朋友一個“車”，對方小朋友吃了你一個“炮”，你合算嗎?有經驗的棋手就根據每種棋子的最多控制點列出一張《棋子價值表》。我們一起來來看看。 2. 棋子的價值： 棋子價值表
兵種 最多控制點 分值 兵(卒) 未過河 1 1 已過河 3 2 仕(士) 4 2 相(象) 4 2 馬 8 4 炮 15 4.5 車 17 9 帥(將) 4 -
師投影《棋子價值表》，結合棋譜進行講解。
3、小結：
車、馬、炮這三個兵種價值較高。其中，車的價值最高，等于兩個炮，高于一馬一炮，高于雙馬，而一炮高于一馬。
而仕(士)、相(象)、兵(卒)這三個兵種則價值較低。
4、師舉例生判斷值不值。
例一：有個小朋友下棋第一步就走用炮換馬，這樣值不值?
二、 生與生對弈。
第七課時 勝、負、和
教學內容：勝、負、和 教學目標：
1. 知道輸棋(對方得勝)或者和棋的幾種情況。 2.培養下棋的興趣。 教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：
一、組織教學，象棋使者檢查帶棋情況
二、新授
下棋下到最后，到底是誰贏誰輸呢?今天老師就和小朋友們一起來看看，怎么樣的情況是你贏了。
[每說一種情況配上具體的實例] 1. 對方的帥被你“將死”
2. 帥被照將，造成同對方帥直接照面。 3. 對方帥被“困斃” 4. 對方認輸
5. 走棋違反條例，應變而不變者 6. 單方面違例三次 7. 因違反紀律。
剛才這些情況就算你贏了，同樣你贏了，對方就輸了。但是有的時候，下 了很長時間，也沒有分出勝負出現“和棋”，哪些情況才算是“和棋”呢?
1. 雙方無取勝的可能
2. 一方提議作和，對方同意。 3. 雙方走棋出現循環反復達三次，可由一方提和，經審查屬實，可以判和。 4. 在一局棋中，無論從哪一著算起，至少在60個回合中，雙方都沒有損失一子時，可由一方提和，經審查屬實，可以判和。(60回合規則)
三、小結
四、練習
第八課時 馬后炮殺、重炮殺
教學內容：馬后炮殺、重炮殺
教學目標： 1.了解馬后炮殺、重炮殺的含義。 2. 實戰練習。
教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：
一、組織教學
二、教學“馬后炮殺、重炮殺”
1、 復習上節課學過的走法
“同學們，你們還記得我們上節課學習了什么走法嗎?” “還有誰要補充或者有說得更好，更明白的嗎?”
2、 出示棋例的起始圖
要求學生同桌兩人放一副和我黑板上一樣的棋譜。(先列馬車殺、后雙馬飲泉殺，依次出示)
3、 同桌兩人嘗試走棋(要求邊走邊記錄走的步驟)
4、 反饋
“下面，請誰能來說說你走了幾步棋贏了?你們是怎么走的?” “我們請走得最少的小朋友來介紹一下他們是怎么走的，好不好?” “有沒有更好、更簡便的走法了?”
5、 教師講解正確、簡便的走法
6、 學生互相運用今天學的知識練習鞏固(教師巡回指導)
馬后炮殺法
紅先 黑先 馬四進三 馬8進6 將5進1 帥五平 炮一進二勝 炮5平6勝
重炮殺法1
紅先：炮七平五勝
黑先：炮8進3勝
第九課時
天地炮殺、悶宮殺
教學內容：天地炮殺、悶宮殺 教學目標：
1.了解天地炮殺、悶宮殺的含義。 2. 積累學生下棋經驗 教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：
一、組織教學
二、教學“天地炮殺、悶宮殺” 出示棋例的起始圖
要求學生同桌兩人放一副和我黑板上一樣的棋譜。 同桌兩人嘗試走棋
這兩位小朋友已經在下棋，我們干什么呢?(記錄) 誰來說說怎么記?
(復習棋盤的邊和線)
教師講解正確、簡便的走法
學生互相運用今天學的知識練習鞏固(教師巡回指導)
三、評最佳小組
炮五進二黑方認負
第十課時 重炮殺法
教學內容：重炮殺法
教學目標：1.了解：用雙炮重疊將軍使對方棋子無法到將(帥)前應將的殺法稱為“重炮”殺法。重炮就是雙炮重疊的意思。
2、激發學生對象棋的興趣，提高學生棋藝。 教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：
一、組織教學
二、教學“重炮殺法” 1.擺棋，講解。
紅先勝：炮一平五，象7進3 后炮進五，紅勝
黑先勝：炮3進8，仕六進五 炮1進3，黑勝
車四進三，士5退6 (紅方棄車引離黑方中士，增加重炮的作用是取勝的關鍵。) 車七平六，將4進1 (紅方再次棄車把黑將引入不利位置，為重炮取勝創造了條件。) 炮四平六，士4退5 炮五平六，紅勝
2.針對上面兩個棋例，教師講解兩種可能，并且分析清楚局勢。
了解：用雙炮重疊將軍使對方棋子無法到將(帥)前應將的殺法稱為“重炮”殺法。重炮就是雙炮重疊的意思。 3.學生下棋，如何戰勝對方。
4.學生實踐操作，對弈，教師維持紀律。
第十一課時 二鬼拍門殺法
教學內容：二鬼拍門殺法
教學目標：1.了解二鬼拍門殺法的含義：用雙車或車兵鎖住將帥兩側肋門，然后在其它棋子幫助下強行迫使取勝的殺法稱為“二鬼拍門殺法”。 2.積累學生下棋的經驗 教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：
一、組織教學。
二、教學“二鬼拍門殺法” 出示棋例的起始圖 帥五平四 士4進5 車四進一 車8平5 兵六平五 將5平4 車四進一 紅勝
解釋：用雙車或車兵鎖住將帥兩側肋門，然后在其它棋子幫助下強行 迫使取勝的殺法稱為“二鬼拍門殺法”。
1、 要求學生同桌兩人放一副和教師黑板上一樣的棋譜。同桌兩人嘗試走棋，教師巡視指導。
2、請剛才下棋最認真的兩位小朋友上來下，其他小朋友先把棋放一邊，仔細看，想一想：每一步為什么要這樣走?
3、 教師將書中的走法演示一遍。
4、 學生互相運用今天學的知識練習鞏固(教師巡回指導)
第十二課時 學生之間對弈
教學內容：練習課
教學目標： 1.復習鞏固已學的知識。 2.激發學生對象棋的興趣。 3.加強實戰的經驗。 教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：
一、組織教學
二、練習
a) 明確下棋的紀律、規則。
b) 請四個小棋手分別與四個大組的小朋友下棋。 (教師巡回，指導)
三、反饋
1、四個小棋手介紹你和大家下棋的感受。 生可能：誰贏了，誰輸了。 誰犯規了。
2、請各大組的小朋友來談談自己的體會。
四、師小結：誰進步最大，誰下得比較好。
第十三課時 臥槽馬殺法 掛角馬殺法
教學內容：臥槽馬殺法 掛角馬殺法
教學目標：
1.了解：馬在棋盤
三、九或
七、九位置上將軍，這種馬棋界習慣上稱為“臥槽馬”。用臥槽馬將軍迫使對方將不安于位，然后用車或其他棋子配合將軍取勝的殺法就稱為臥槽馬殺法。馬在九宮一角將軍，迫使對方將(帥)不安于位，然后用車或其他棋子將軍取勝的殺法稱為“掛腳馬”殺法，所謂“掛角”就是用馬到九宮一角將軍的意思。 2.激發學生對象棋的興趣。 3.培養棋品，提高學生棋藝。
教學準備：中國象棋一副
簡單教學過程：
一、組織教學，象棋使者檢查帶棋情況
二、擺棋，講解。
(一) 臥槽馬殺法 1. 紅先勝
馬八進七 將5平6 紅方先用馬臥槽將軍迫使黑將不安于位，為車進攻創造條件。
車一平四 士5進6 車四進一 紅勝 2. 黑先勝
馬9進7 帥五進一 車2進2 黑勝
(二)掛叫馬殺法
如圖局面誰先走都可以用掛角馬殺法取勝。 1. 紅先勝
馬四進六 將5進1 紅馬到九宮一角將軍既稱掛角馬，它可迫使黑將不安于位，為車攻將創造條件。
車八進四 紅勝 2. 黑先勝
車4進1 黑方棄車引離中士為馬掛角創造條件。
仕五退六 馬2退4 黑勝
3.針對上面兩個棋例，教師講解兩種可能，并且分析清楚局勢。 了解：馬在棋盤
三、九或
七、九位置上將軍，這種馬棋界習慣上稱為“臥槽馬”。用臥槽馬將軍迫使對方將不安于位，然后用車或其他棋子配合將軍取勝的殺法就稱為臥槽馬殺法。
馬在九宮一角將軍，迫使對方將(帥)不安于位，然后用車或其他棋子將軍取勝的殺法稱為“掛角馬”殺法，所謂“掛角”就是用馬到九
宮一角將軍的意思。
4.學生下棋，如何戰勝對方。
5.學生實踐操作，對弈，教師維持紀律。
第十四課時 列馬車殺、雙馬飲泉殺
教學內容：列馬車殺、雙馬飲泉殺 教學目標：
1. 了解列馬車殺、雙馬飲泉殺的含義。 2. 積累學生下棋經驗。 教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：
一、組織教學
二、教學“ 列馬車殺、雙馬飲泉殺”
1. 出示棋例的起始圖
要求學生同桌兩人放一副和我黑板上一樣的棋譜。(先列馬車殺、后雙馬飲泉殺，依次出示)
2. 同桌兩人嘗試走棋(要求邊走邊記錄走的步驟) 3. 反饋
“下面，請誰能來說說你走了幾步棋贏了?你們是怎么走的?” “我們請走得最少的小朋友來介紹一下他們是怎么走的，好不好?” “有沒有更好、更簡便的走法了?”
4.教師講解正確、簡便的走法
5.學生互相運用今天學的知識練習鞏固(教師巡回指導)
第十五課時 學生對其
教學內容：練習課
教學目標：1.復習鞏固已學的知識。 2.激發學生對象棋的興趣。 3.加強實戰的經驗。 教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：
一、 組織教學
二、 練習
(a) 明確下棋的紀律、規則。
(b) 請四個小棋手分別與四個大組的小朋友下棋。 (教師巡回，指導)
三、反饋
1.四個小棋手介紹你和大家下棋的感受。 生可能：誰贏了，誰輸了。 誰犯規了。
2.請各大組的小朋友來談談自己的體會。
三、師小結：誰進步最大，誰下得比較好。
第十六課時 鐵門栓殺法 大刀剮心殺法
教學內容：鐵門栓殺法 大刀剮心殺法 教學目標：
1.了解：一方用炮鎮住中路限制對方將(帥)前棋子的活動自由，然后車在其他棋子支援下直插入對方將(帥)門而取勝的殺法稱為“鐵門栓”殺法。車在其他棋子配合下，舍身硬吃中心士，擊破對方九宮防線而一舉獲勝的殺法稱為“大刀剮心”殺法。
2.激發學生對象棋的興趣，提高學生棋藝。 教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：
一、組織教學
二、新授 鐵門栓殺法 1. 紅先勝
車八平六 將4平5 帥五平六
紅方出帥助戰士是用鐵門栓殺法的常用手段。 車6退5 車六進五
至此紅炮鎮住中路，紅車在帥的支援下直插黑方將門，像鐵做的門栓一樣把黑方將門封死取得了勝利。 2. 黑先勝 車6進1 黑勝
大刀剮心殺法 1. 紅先勝
車五進一 士4退5 車五進一
車在中炮的支持下硬殺中士，這著棋就稱為“大刀剮心”，它可迫使黑方暴露底線弱點，為另一車到底線將軍創造條件。 士4進5 車八進五 紅勝 2. 黑先勝 卒4平5 黑方不貪車而用卒吃去中心士，迫使紅方暴露底線弱點，是快速取勝的關鍵，由于黑方是用卒吃去中心士的，所以這著棋也稱“小刀剮心”。 仕六進五 車1進5 仕五退六 車1平4 黑勝
1.請二生上來對羿，其他學生觀看。教師在旁做適當講解。 2.教師講解兩種可能，并且分析清楚局勢。
了解：一方用炮鎮住中路限制對方將(帥)前棋子的活動自由，然后車在其他棋子支援下直插入對方將(帥)門而取勝的殺法稱為“鐵門栓”殺法。車在其他棋子配合下，舍身硬吃中心士，擊破對方九宮防線而一舉獲勝的殺法稱為“大刀剮心”殺法。
3.學生實踐操作，對弈，教師維持紀律。
第十七課時 棋子的規則
(一)
教學內容：棋子的規則
(一)
教學要點：
1.了解棋子的規則，能正確地按規則下棋。 2.激發對象棋的興趣
課前準備：中國象棋、檢查帶棋情況
簡單教學過程和教學措施：
一、 組織教學
二、具體規則
1. 禁止著法、允許著法
象棋規則規定：對局時，由執紅棋的一方先走，雙方輪流各走一著，直到分出勝負或走成和棋為止。雙方各走一著，稱為一個回合。在下棋時，除了規定雙方摸子走子、不許悔棋這一基本的規則外，常會出現雙方循環反復的著法，其禁止與允許著法的原則規定如下： 禁止著法：
2. (一)凡是單方面走出的長將、長殺、長捉(其中要吃未過河的兵、卒，不算捉子之例)等“長打”的著法，屬于禁止著法。必須變著，不變判負。
(二) 除出現“解將還將”外(見圖1)，在任何情況下，均不許可單方面“長將”。
著法：(圖1)紅先：1.炮五平四 士6退5 2.炮四平五 士5進6 3.炮五平四 士6退5 雙方“解將還將”，不變作和。
三、同桌對弈(師巡回指導)
第十八課時 棋子的規則
(二)
教學內容：棋子的規則
(二) 教學要點：
1.了解棋子的規則，能正確地按規則下棋。 2.激發對象棋的興趣
課前準備：小棋、帶棋情況(教師檢查并且記錄) 簡單教學過程和教學措施：
一、 組織教學
二、具體規則 允許著法：
凡是單方面走出的“長兌”、“長獻”、“長攔”、“長跟”、“一打一 閑”等著法，均屬于“允許著法”。
2.著法：(圖4)紅先： 1.炮八平七 四3平2 2.炮七平八 車2平3 3. 炮八平七 四3平2 4.炮七平八 車2平3 5.炮八平七 ......圖4,作為紅方,很明顯屬于“長攔”，而黑方的兩步車，其中一步(車2平3)車吃相要殺是屬于“打”，另一步車則是“一閑”。“長攔”和“一打一閑”均屬“允許著法”，不變作和。
三、同桌對弈(師巡回指導)
教后記：
教學象棋，覺得兩個班有和大差異，四班的學生能認認真真和小伙伴下棋，但在五班總有很多學生做其他事情。很多學生下象棋的水平提高了許多。而且之間合作越來越密切。因下棋的時候不守規則而吵架的事例越來越少了。
第十九課時 引離
教學內容： 引離
教學要點： 1.了解引離這一基本戰術的含義，清楚地知道這種
的戰術所適用的情
2.激發學生對象棋的興趣。 3.加強實戰的經驗。
課前準備：中國象棋棋、象棋使者檢查帶棋情況 簡單教學過程和教學措施：
一、組織教學
二、教學“引離”
1.“今天我們要學習的基本戰術是——引離”。 出示棋例的起始圖。
要求學生同桌兩人放一副和我黑板上一樣的棋譜。 2. 同桌兩人嘗試走棋(要求邊走邊記錄走的步驟)
3. 反饋：“下面，請誰能來說說你走了幾步棋贏了?你們是怎么走的?” “我們請走得最少的小朋友來介紹一下他們是怎么走的，好不好?” 4. 討論：“有沒有更好、更簡便的走法了?” 5. 教師講解正確、簡便的走法
“請小朋友看仔細了，
如果有更好的想法請你馬上舉手說給大家聽。”
“這就是我們今天學習戰術：引離。”
其實就是我們常常說的調虎離山，它常和照將、捉子等著法結合在一起。” 6. 學生互相運用今天學的知識練習鞏固(教師巡回指導)想想可以運用到哪些走法和戰術。
7.出示棋例
2、3，讓學生練習運用。
第二十課時 學生對弈
教學內容：練習課
教學要點：1.復習鞏固已學的知識。 2.激發學生對象棋的興趣。 3.加強實戰的經驗。
課前準備：中國象棋棋、象棋使者檢查帶棋情況 簡單教學過程和教學措施：
一、組織教學
二、練習
1. 明確下棋的紀律、規則。
2.請四個小棋手分別與四個大組的小朋友下棋。
(教師巡回，指導)
三、反饋
1.四個小棋手介紹你和大家下棋的感受。 生可能：誰贏了，誰輸了。 誰犯規了。
2.請各大組的小朋友來談談自己的體會。
小學象棋校本課程教案范文第2篇
小學部
何禎禎
課程名稱：蛋殼貼畫(用具：精美范畫、各種蛋殼、色卡紙板、膠水、鑷子。) 課程系列：校本必修課 課程門類：審美表現 開課教師：何禎禎
一、課程背景
學生在以前學生學過五谷貼畫、豆貼畫、米貼畫、布貼畫等基礎上，進一步學習蛋殼貼畫。蛋殼貼畫是用我們身邊的常見材料制作的，變廢為寶美化生活。
二、課程目標
1、培養學生的創造能力和動手能力，教會學生利用生活中常見的東西創造美，掌握剪、抽、拼、貼的方法技巧。
2、通過蛋殼貼畫的學習，對學生進行審美教育，培養學生熱愛勞動、互相幫助的美德。
3、初步學會蛋殼貼畫的方法，培養學生的形象概括能力養成耐心細致的習慣。
4、激發學生的學習興趣，對發揮想象力起到積極的作用。
5、培養學生良好的觀察習慣和觀察能力，發展他們的想象力和創造力，提高用美術表達自己感受的能力和貼近自己生活的設計，制作能力。
6、通過班級學生展示、交流、研討等形式體驗快樂，分享蛋殼貼畫的藝術美感，提高生活品質，陶冶高尚情操。
三、課程簡介
蛋殼貼畫是以各種蛋殼拼貼而成的裝飾藝術。在中國，蛋殼貼畫屬于創意貼畫之一，也是工藝美術范疇，應用各種蛋殼在畫板、畫紙、色卡紙或其他質地上進行粘貼制作而成，有時與繪畫結合而成，成為流行藝術的一種重要形式。
(1)認識粘貼畫，了解除繪畫以外，還有其他多種方法，以前學生學過五谷貼畫、豆貼畫、米貼畫、布貼畫等，以及今天的蛋殼貼畫都是用我們身邊的常見材料制作的，變廢為寶美化生活。
(2)熟悉蛋殼的特性，蛋殼有白色、深棕色、淺棕色、鴨蛋淡綠色、鵪鶉蛋皮是花斑點的，有了這些顏色蛋殼粘貼畫表現的范圍就很廣闊了。而且我們還可以為蛋殼涂上自己喜歡的顏色，或根據設計需要涂色。
(3)認識材料，體驗材料美，欣賞粗獷美，概括美。
蛋殼貼畫以其概括、簡練的裝飾美，給人以濃郁的感受。學生在制作中會對蛋殼貼畫的藝術特色有更多的理解。也會產生更高的創意。
四、課程對象與課時安排
1、課程對象：本課程擬在四年級開設，計劃一學年完成課程學習。
2、課時：本課程擬需要16課時。
五、課程實施
1、學習方式
本課以教師引導為主，講授為輔;學生自主實踐為主，模仿為輔。先由教師出示范畫，師生共賞，分析蛋殼貼畫的特點，了解制作過程。學生自己動手制作蛋殼貼畫。體驗成功的樂趣!
2、內容規劃
第一、二課：蛋殼貼畫的制作方法與欣賞 第
三、四課：蛋殼貼畫——海底世 界 第
五、六課：蛋殼貼畫——荷花、梅花 第
七、八課：蛋殼貼畫——鄉村 第
九、十課：蛋殼貼畫——蘭花 第十
一、十二課：蛋殼貼畫——金魚 第十
三、十四課：蛋殼貼畫——花瓶 第十
五、十六課：蛋殼貼畫——天鵝
六、課程評價
1、評價學生體現多元化：
本課程評價對學生體現多元評價，即學生自我評價、互相評價、教師評價、家長評價和來訪客人評價等各方面相結合。學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報等形式展示，綜合評定為優秀、良好、合格、不合格四個等次。成績優秀者發喜報以資獎勵。
2、評價教師強調對自己教學行為的分析與反思：
從教必須有計劃、有進度，按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
第
一、二課：蛋殼貼畫的制作方法與欣賞
一、內容 ：
蛋殼貼畫的制作與欣賞。
二、材料準備：
1、一張8開大的白色水粉紙或彩色卡紙;
2、鉛筆、水彩筆、白乳膠、鑷子;
3、蛋殼(雞蛋、鴨蛋鵪鶉蛋殼等都可以)。
三、制作過程與方法：
1、準備底稿：準備一張白色水粉紙。必須是干凈整潔的。
2、設計底稿：先在水粉紙上用鉛筆輕輕得打好小樣。(可自己在白紙上設計圖案或者照搬別人的)。再根據紙張的大小調整圖案的大小。(自己手繪放大)。 最后，用黑色水彩筆描繪一下圖案的邊緣，要不粘上雙面膠膠帶后很難找到印痕。
3、處理蛋殼：
(1) 將蛋殼洗干凈;
(2) 去掉內膜;
(3) 再將蛋殼壓成碎片。
4、粘貼：
在底版上抹上白乳膠，再把蛋殼貼到底板上。
5、處理背景：
如果圖案太單調，就需要想些法子處理一下，比如用水彩筆填加一些背景，或者再用蛋殼貼一些背景。
6、最后畫面處理：
對畫面全部滿意后就可以上色。(可根據自己的愛好選擇色彩)。
四、注意事項：
1、按先大塊后小塊，先輪廓后內部填充，先貼近后貼遠的原則，按明暗、深淺黑白等的需要，進行拼貼。
2、蛋殼碎片之間要有一定的空隙，要疏密得當。
3、蛋殼的顏色是白色的，為了突出畫面圖案，可以涂上不同的色彩，還可以用不同色彩巧妙搭配成美麗的畫面。
五、作品欣賞：
第三、四課：蛋殼貼畫——海底世界
一、內容 ：
蛋殼貼畫——海底世界
二、材料準備：
蛋殼、毛筆、白乳膠、鑷子、廣告色(或者水粉顏料)、調色盤、水彩筆、鉛筆、橡皮、8開卡紙。
三、制作過程與方法：
1、蛋殼要先洗凈，在水里泡一泡，取出將蛋殼內的薄膜撕去，晾干。
2、在白紙上畫出海底世界的圖案，也可以選擇彩色紙作為背景。
3、在需要貼蛋殼的地方貼上雙面膠，這種方法比較麻煩，也可以用小毛筆蘸膠水涂在紙上，膠水要涂的厚，但不要涂太大面積。
4、將蛋殼掰碎，一小塊一小塊放在膠上。
5、用鑷子把蛋殼按照設計的圖形排好，進行調整。
6、蛋殼的裂紋可大可小，關鍵是邊緣一定要對齊,蛋殼碎片之間要有一定的空隙，要疏密得當。
7、用黑色勾線筆勾邊，個別部位用水彩筆涂色。
8、給蛋殼碎片上色，我選擇用辦黑板報的廣告色，這個遮蓋力比較強。
四、動手制作
同桌合作進行完成海底世界的蛋殼貼畫。教師巡視，適時參與各小組進行指導。
五、作品欣賞、點評。
學生將自己已完成的作品進行展示。學生先自我評價，再同學互相評價，最后教師綜合點評。
第
五、六課：蛋殼貼畫——荷花、梅花
教學內容 ：
蛋殼貼畫——荷花、梅花 教學目標：
通過制作蛋殼裝飾畫荷花、梅花，培養學生想象力，引導學生利用“廢棄物”創造新形象，創造生活的樂趣，達到心靈手巧、精神充實。 教學重難點：
1、紋樣的構思與設計。
2、蛋殼顏色間的搭配和蛋殼與底色的關系。
教具學具：各種顏色的蛋殼、彩色卡紙、白乳膠、鑷子、勾線筆等。 教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況。
二、講授新課：
1、導入：回顧蛋殼貼畫的方法步驟。應用同樣的方法步驟粘貼一幅梅花或荷花。
2、新授：
師：如果把蛋殼壓碎了，放在不同顏色的紙上會出現不規則的紋理。如果把這些不同顏色的蛋殼粘貼成一個物象，會構成一幅很美麗的平面裝飾畫。
3、作品賞析：播放課前準備好的蛋殼制作錄像。
小狗是空出來的底色，船、樹樁、小鳥、房子等好像嵌上一樣有立體感覺。外形簡練概括，特征很突出，每幅作品都能構成美而有趣、裝飾味很強的畫面。
欣賞一些制作素材，讓學生到講臺上觀察下蛋殼制作作品，激發學生的學習興趣。
4、蛋殼加工方法：把各種顏色的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋洗凈，倒出內容。再將蛋殼內膜輕輕撕掉，晾干存好待用。
5、蛋殼貼畫的步驟：
(1)現在襯紙上用鉛筆輕輕畫出圖案。
(2)把蛋殼用手指壓碎，在紙上涂上膠水，用鑷子夾或者牙簽將蛋殼粘貼在卡紙上。
三、學生作業，教師輔導：注意膠水涂一點粘一點蛋殼，不要涂得過多，以免膠水變干。
四、小結：對作業進行評價。
教學反思：我這節課主要是讓學生動手動腦，學玩相結合，讓學生了解環保再利用的好處，及讓學生們從小養成環保的好習慣。
第
七、八課：蛋殼貼畫——鄉村 教學內容：
蛋殼貼畫——鄉村 教學目的：
使學生學會變廢為寶，養成平凡中求神奇的思維活動，進一步鞏固上節課的知識。 培養學生的歸納設計能力和養成良好的節約習慣。 教學重點：利用雞蛋殼的碎片質感來拼貼畫面，注意使畫面簡潔。
教學難點：作品構思巧妙，顏色自然搭配。 教學準備：
圖片、范畫、示范用蛋殼，膠水、色紙、鉛筆、蛋殼，膠水、色紙。 教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況。
二、導入新課：
1、談話導入
教師：雞蛋是我們每個家庭都離不開的一種營養品，一般情況下，吃完后我們就把蛋殼扔進垃圾筒里去了?？墒?，如果我們把蛋殼洗凈，將里面的一層內膜揭去，再把它們進行合理搭配，就可以組成一幅別致、新穎的裝飾畫了。
2、板書：蛋殼貼畫——鄉村
三、講授新課：
1、欣賞范畫并思考：
(1)這幅裝飾畫貼的是什么?是按什么形式貼的?給我們什么樣的感覺。 (2)這幅畫是按什么貼的，感覺怎樣?
2、欣賞教師范畫：
(1)用線表現的物象簡潔、清晰、明快 (2)用面來表現的物象渾厚，有一種整體的美感
3、教師示范制作步驟： (1)根據設計選彩紙 (2)設計稿 (3)均勻粘貼碎蛋殼
4、請學生嘗試一下蛋殼粘貼技能
四、布置作業：
運用不同的顏色蛋殼碎片，用膠水涂在色紙上粘蛋殼貼面，做一幅漂亮的《鄉村》蛋殼裝飾畫
五、學生制作，教師巡視指導
六、展示、小結。
第九、十課：蛋殼貼畫——蘭花
教學內容：
蛋殼貼畫——蘭花 教學目的：
通過制作蛋殼裝飾畫，培養學生想象力，引導學生利用“廢棄物”創造新形象，創造生活的樂趣，達到心靈手巧、精神充實。 教學重點：
1、紋樣的構思與設計。
2、蛋殼顏色間的搭配和蛋殼與底色的關系。
教學難點：作品構思巧妙，顏色自然搭配。 教學準備：
圖片、《蘭花》范畫、示范用蛋殼，膠水、色紙、鉛筆、蛋殼，膠水、鑷子等。 教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況。
二、導入新課
1、談話導入：
教師：上節課我們學會了應用蛋殼粘貼美麗的《鄉村》，你們還記得它的粘貼過程嗎?這節課我們要學了的是應用蛋殼來粘貼蘭花。
2、板書：蛋殼貼畫——蘭花
三、講授新課：
1、欣賞范畫并思考：
(1)這幅裝飾畫貼的是什么?是按什么形式貼的?給我們什么樣的感覺。 (2)這幅畫是按什么貼的，感覺怎樣?
2、欣賞教師范畫： (1)用線表現的物象簡潔、清晰、明快 (2)用面來表現的物象渾厚，有一種整體的美感
3、教師示范制作步驟： (1)根據設計選彩紙 (2)設計稿 (3)均勻粘貼碎蛋殼
4、請學生嘗試一下蛋殼粘貼技能
四、布置作業：
運用不同的顏色蛋殼碎片，用膠水涂在色紙上粘蛋殼貼面，做一幅漂亮的《蘭花》蛋殼裝飾畫
五、學生制作，教師巡視指導
六、展示、小結。
第十
一、十二課：蛋殼貼畫——金魚 教學內容：
蛋殼貼畫——金魚 教學目的：
通過制作蛋殼裝飾畫，培養學生想象力，引導學生利用“廢棄物”創造新形象，創造生活的樂趣，達到心靈手巧、精神充實。 教學重點：
1、紋樣的構思與設計。
2、蛋殼顏色間的搭配和蛋殼與底色的關系。
教學難點：作品構思巧妙，顏色自然搭配。 教學準備：
圖片、《金魚》范畫、示范用蛋殼，膠水、色紙、鉛筆、蛋殼，膠水、鑷子等。 教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況。
二、導入新課
1、談話導入：
教師：上節課我們學會了應用蛋殼粘貼美麗的《蘭花》，你們還記得它的粘貼過程嗎?這節課我們要學了的是應用蛋殼來粘貼金魚。
2、板書：蛋殼貼畫——金魚
三、講授新課：
1、欣賞范畫并思考：
(1)這幅裝飾畫貼的是什么?是按什么形式貼的?給我們什么樣的感覺。 (2)這幅畫是按什么貼的，感覺怎樣?
2、欣賞教師范畫：
(1)用線表現的物象簡潔、清晰、明快 (2)用面來表現的物象渾厚，有一種整體的美感
3、教師示范制作步驟： (1)根據設計選彩紙 (2)設計稿 (3)均勻粘貼碎蛋殼
4、請學生嘗試一下蛋殼粘貼技能
四、布置作業： 運用不同的顏色蛋殼碎片，用膠水涂在色紙上粘蛋殼貼面，做一幅漂亮的《金魚》蛋殼裝飾畫
五、學生制作，教師巡視指導
六、展示、小結。
第十
三、十四課：蛋殼貼畫——花瓶
教學內容：
蛋殼貼畫——花瓶 教學目的：
通過制作蛋殼裝飾畫，培養學生想象力，引導學生利用“廢棄物”創造新形象，創造生活的樂趣，達到心靈手巧、精神充實。 教學重點：
1、紋樣的構思與設計。
2、蛋殼顏色間的搭配和蛋殼與底色的關系。
教學難點：作品構思巧妙，顏色自然搭配。 教學準備：
圖片、《花瓶》范畫、示范用蛋殼，膠水、色紙、鉛筆、蛋殼，膠水、鑷子等。 教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況。
二、導入新課
1、談話導入：
教師：上節課我們學會了應用蛋殼粘貼美麗的《金魚》，你們還記得它的粘貼過程嗎?這節課我們要學了的是應用蛋殼來粘貼花瓶。
2、板書：蛋殼貼畫——花瓶
三、講授新課：
1、欣賞范畫并思考：
(1)這幅裝飾畫貼的是什么?是按什么形式貼的?給我們什么樣的感覺。 (2)這幅畫是按什么貼的，感覺怎樣?
2、欣賞教師范畫：
(1)用線表現的物象簡潔、清晰、明快 (2)用面來表現的物象渾厚，有一種整體的美感
3、教師示范制作步驟： (1)根據設計選彩紙 (2)設計稿 (3)均勻粘貼碎蛋殼
4、請學生嘗試一下蛋殼粘貼技能
四、布置作業：
運用不同的顏色蛋殼碎片，用膠水涂在色紙上粘蛋殼貼面，做一幅漂亮的《花瓶》蛋殼裝飾畫
五、學生制作，教師巡視指導
六、展示、小結。
第十
五、十六課：蛋殼貼畫——天鵝
教學內容：
蛋殼貼畫——天鵝 教學目的：
通過制作蛋殼裝飾畫，培養學生想象力，引導學生利用“廢棄物”創造新形象，創造生活的樂趣，達到心靈手巧、精神充實。 教學重點：
1、紋樣的構思與設計。
2、蛋殼顏色間的搭配和蛋殼與底色的關系。
教學難點：作品構思巧妙，顏色自然搭配。 教學準備：
圖片、《天鵝》范畫、示范用蛋殼，膠水、色紙、鉛筆、蛋殼，膠水、鑷子等。 教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況。
二、導入新課
1、談話導入：
教師：上節課我們學會了應用蛋殼粘貼美麗的《花瓶》，你們還記得他的粘貼過程嗎?這節課我們要學了的是應用蛋殼來粘貼天鵝。
2、板書：蛋殼貼畫——天鵝
三、講授新課：
1、欣賞范畫并思考：
(1)這幅裝飾畫貼的是什么?是按什么形式貼的?給我們什么樣的感覺。 (2)這幅畫是按什么貼的，感覺怎樣?
2、欣賞教師范畫： (1)用線表現的物象簡潔、清晰、明快 (2)用面來表現的物象渾厚，有一種整體的美感
3、教師示范制作步驟： (1)根據設計選彩紙 (2)設計稿 (3)均勻粘貼碎蛋殼
4、請學生嘗試一下蛋殼粘貼技能
四、布置作業：
運用不同的顏色蛋殼碎片，用膠水涂在色紙上粘蛋殼貼面，做一幅漂亮的《天鵝》蛋殼裝飾畫
五、學生制作，教師巡視指導
小學象棋校本課程教案范文第3篇
摘 要：在小學音樂課程中，音樂校本課程在小學音樂的教學過程中占據著非常重要的地位，在經過一定時間的校本課程開發后，我國小學音樂的校本課程開始逐漸進入一個新的階段，小學音樂校本課程還在向著創新性、多元化的方向繼續邁進，將成為更加符合我國新課改的教學方式之一。
關鍵詞：小學音樂；校本課程；策略
一、小學音樂校本課程開發過程中的影響因素
1.小學音樂師資情況的影響
在進行課程資源整合與開發的過程中，音樂教師占據著主體的地位，所以，在音樂校本開發過程中，音樂教師的師資是非常重要的。受到影響的有以下幾個方面：（1）音樂教師的數量。在大多數學校，音樂教師的資源都保持在劣勢狀態，特別在我國一些偏遠地區和農村小學，音樂教師的數量更是少之又少，如果在學校中沒有一定的音樂教師資源，進行校本課程的開發將成為一項難題。（2）音樂教師的音樂素養。在我國許多小學，存在音樂教師的音樂水準低、學歷不高、教學水平差等現象，這種現象都會導致教師的教學觀念陳舊，對課本及課程內容缺乏認識，從而使音樂校本課程受到
影響。
2.對音樂教育的重視程度影響了小學音樂校本課程的開展
我國大多數小學，在教育過程中只注重學生的升學率和學校的教學質量。這種片面的看法使音樂課程遭到了忽略，經常處于可有可無的地位。部分學校為了提升教學質量，讓一些所謂的“主科”占據了音樂課程的時間，不僅降低了音樂教師的工作積極性，而且在工作方面的創新性也有所下降，影響了音樂校本課程的開展。
二、促進現階段小學音樂校本開發情況的對策
1.加強小學音樂師資隊伍
在我國眾多小學中，只有不斷地擴大音樂教師的隊伍，引進一批專業水準高、創新能力強、能力素養精的教師隊伍，才能在進行校本創新時，提出比較專業的教學標準，創設出比較貼切的教學理念，編排出比較科學的教學內容。只有這樣我國的小學音樂教育才能得到更加長久的發展。
2.將地方文化資源融入小學音樂校本課程
在開發音樂校本課程資源時，應當大量地關注民間的文化資源，并且加以創新，運用自己獨特的思路將其融入音樂校本課程中去，增強學生對家鄉、對祖國熱愛的情懷。
3.利用社會音樂資源改進小學音樂校本課程
音樂教師在進行校本課程開發的過程中，可以將學生組織起來走向社會，讓學生在社會中整理并且搜集大量的音樂資源或讓學生去觀賞一些社會中的演出，使學生的課余時間得到充分利用，不僅提高了學生的精神生活，還讓學生對音樂的實踐能力有所
提高。
在我國，小學音樂校本課程在音樂課程中占據著非常重要的地位，目前，就我國小學音樂校本課程現階段的發展情況來看，音樂校本課程的發展，受到了教師的自身素質以及學校重視程度的影響。所以，在現階段，我們只有不斷地對小學校本課程資源進行整合并且創新，同時加強音樂教師的師資力量，對一些地方的音樂資源進行充分的利用，才能使小學音樂課程真正地走向音樂校本課程的道路，從而使校本課程在小學音樂教育中發揮更好的
作用。
參考文獻：
金世余.論音樂校本課程開發的現實基礎：中小學音樂校本課程開發的理論與實踐研究之二[J].北方音樂，2012（03）：121-122.
作者簡介：丁霞，女，1984年2月出生，漢，江蘇省南京市人，就職于江蘇省南京市棲霞區龍潭中心小學，本科，小學二級。研究方向：小學音樂校本課程的開發。
小學象棋校本課程教案范文第4篇
校本課程規劃方案
一、指導思想
貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，搞好以學校為基地的課程創新，特別是校本課程的規劃研究，成立以校長、教師、家長、學生組成的校本課程規劃組織機構，經過對校本課程的規劃反復研究、探討以及嘗試，逐步形成了一套有我校特色的校本課程規方案。
二、需要評估
1、學校的培養目標：
學校遵循“德育為首、教學為主、素質為重、育人為本”的辦學宗旨，堅持全面育人，張揚個性。為全面實施素質教育，提高學生綜合素質，多年來，學校在教學中不僅注重從“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度引導學生全面發展，還注重對學生進行特長培養：校園乒乓球隊、趣味跳繩隊、舞蹈隊、繪畫隊訓練有序，小主人系列活動轟轟烈烈。讓每一個孩子全面發展，讓每一個孩子個性張揚，讓每一個學生都能“合格+特長”已成為學校明確的培養目標。
2、學生的發展需要
“我羨慕馬琳，多么希望能像他一樣在賽場上大展國人風采。” “我喜愛音樂，總是讓自由的思緒和音樂一起放飛，什么時候我能自己作詞作曲，寫出心中的話，唱出心中的歌?” “我想有一手漂亮的字!”„„翻開學生的民意調查，走進孩子的世界，傾聽孩子的心靈呼喚，詮釋孩子的興趣需求，關注孩子的個性發展，學校將盡量滿足學生多樣化發展的需要，設置可供學生選擇的校本課程。
3、學校及社會發展的需要
我校以人為本，強調課程的人文化、生活化，促進學生個性的發展，以校為本，注重課程的統整化、彈性化，形成學校特色，是學校發展的需要。
讓學生學會生活，做生活的小主人，讓學生學會交往，做社會活動的小主人，與家庭、社會積極配合，開設“玩中樂、樂中學、學中樂”系列課程，為學生提供主動發展的機會，讓學生在生活、交往方面成為具有時代特點的小學生是社區與學校的共同期望。
4、學校的課程資源
學?；顒訄龅睾艽?，乒乓球、跳繩都有專門的訓練場地，有兼職的教師，較齊全的硬件建設為學生多樣化發展提供了必要的條件。
學校擁有一支敬業愛生、業務精良的高素質教師隊伍。有的能歌善舞，有的能畫會描，有的能說會道，有的思維敏捷，有的能揮毫潑墨，有的心靈手巧，寥寥幾筆，精致的圖案便躍然紙上„„學校豐厚的人力資源為選修課程的開發提供了堅實的基礎。
三、總體目標：
依據教育局指導性文件和學校的育人目標，考慮到學生的興趣發展需要和學校的課程資源，突出本校課程特色，經學校校本課程組織機構集體審議，初步確定我校校本課程的總體目標是：
1、通過校本課程的開發，改變傳統的課程觀，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程，構建學校新文化。
2、通過校本課程內容的實施，滿足學生多樣化發展的需要，強化學生對學習內容的自主選擇意識。
3、面向每一個學生，堅持全員參與，拓寬視野，提高學生綜合素質，促進學生個性發展。
4、培養學生合作精神和交往、動手、創新、探究等多方面的能力，加大學生對知識綜合運用的力度。
5、提高學校教師的課程開發意識和課程開發能力，促進教師專業的發展。
6、通過學校、家長、社區民主參與開發，豐富具有學校特色課程資源，形成學校特色。
四、校本課程計劃
校本課程結構與課程門類
科學素養類：中華經典誦讀
技能類：花樣跳繩、中華武術操、快樂乒乓、小小歌唱家、快樂小畫家、寫字等
五、實施步驟
(一)課程開設
1、課程委員會制定調查表，評估學生興趣發展需要，研究學校課程資源。
2、根據學校教育哲學，討論制定校本課程的總體目標，確定校本課程的大致結構。
3、制定《校本課程開發指南》，對教師進行培訓。
4、委員會對教師申報的課程進行審議。
5、學生分年級根據自己意愿選擇課程，統計人數，填寫《選修名單》，有20人左右的學生選擇的課程就允許開設。人數偏多的課程，委員會根據情況適當調整。
6、開課老師在課程實施過程中撰寫《課程綱要》。
(二)組織實施
1、課程老師分析學情，確定目標，選擇內容，撰寫《課程綱要》，交課程委員會審議。
2、每次課前備出簡案，委員會定期檢查、督促。
3、每次上課時間，委員會進行檢查，登記上課人數，檢查課堂紀律，了解教學內容，切實保證校本課程質量。
4、針對課程實施中的具體問題，定期召開校本課程教師的研討會，進行總結、交流、探討，確保課程內容順利實施。
5、每學期召開一次學生、家長代表會議，傾聽他們對課程內容及實施的意見，并反饋給帶課老師。修訂、完善課程內容，調整實施方法。
6、對個別教師在實施過程中遇到的具體困難，委員會及時給予引導、幫助，共同商量解決辦法。
7、每期末教師對自己執教的課程進行自我評價、總結經驗、撰寫論文。
六、評價設想
1、對學生的評價
制定《校本課程評價方案》，從“課前準備、參與態度、知識技能掌握、階段成果展示”四方面進行綜合測評。
2、對教師的評價
① 每一堂課都有簡案，內容和形式受學生喜歡。
② 認真登記學生出缺勤，課堂組織紀律較好，不讓一個學生流失在課堂外。 ③ 課堂實施中隨時關注學生學習興趣及效果，及時調整教學內容及方法。 ④ 制定校本課程獎勵制度，對參與積極，成績顯著的老師給予適當獎勵。
七、保障措施
1、學校要有堅定明確的辦學理念和學校獨特的發展方向。
2、學校要組成以校長為核心的校本課程規劃組織機構，群策群力，民主開放。
3、經常組織學習和培訓，促進教師課程知識和技能的不斷提高。
4、學校制度一系列校本課程管理制度和改進制度，建立校本課程內部監督機制。