法學研究論文范文第1篇
生于辛亥革命的他，是百年中國知識分子的一個縮影。臨終前，他說，中國需要一部全新的憲法；他自稱盲人奧里翁
“龔老先生一邊大口喘氣，一邊哀中國有政治而無政治學、有憲法而無憲政，言語間惆悵萬千，”6月11日，首發式上，陳有西憶起龔祥瑞15年前臨終一幕，更一度哽咽。
“盲人奧里翁”是龔祥瑞自己起的書名。
龔祥瑞是中國著名憲法與行政法學者，資深的政治學家與公法學家，中國政治學會發起人之一、常務理事。
16年前，85歲高齡的他躺在病床上，對前來看望的陳有西，用顫抖的手寫下題解：“盲人ORION（奧里翁）是一顆星座（獵戶），他摸索著向著朝陽前進。當太陽出來時，他黯然消失在空中，等待著他的是無窮無盡的晝夜。我非常的像他?！?/p>
歷經16年，這份龔祥瑞于1995年寫成的書稿終于得以出版。16年里，它一直放在陳有西（京衡律師集團董事長兼主任）的書齋里。
這本自傳，陳有西認為可當做一本法學著作和作者的法律思想形成史，還可以當做一本小說和抒情散文來讀。
在《自傳》的序中，陳有西說，“近年來，國內一些學者漸漸知道先生有一部自傳稿在我這里，希望一睹遺墨，也有朋友提出幫助去境外出版。我一直沒有這樣做。因為先生有囑，此稿理應在大陸首版?！?/p>
在這本《自傳》里，“他的眼睛像一個歷史長鏡頭，全程記錄了近一個世紀的他身邊發生的歷史和人文，而這雙眼睛是常人很難企及的一個法學家的眼睛?！标愑形髡f。
6月11日，北京大學博雅國際會議中心舉行了“百年共和與中國憲政發展——紀念辛亥革命100周年”學術研討會暨《盲人奧里翁——龔祥瑞自傳》（以下簡稱《自傳》）首發式。
“不要與龔祥瑞競爭”
辛亥革命、民國三十七年、新中國成立、土地改革、反右斗爭擴大化、大躍進、文化大革命、四人幫倒臺、尼克松訪華、改革開放等……世紀百年的龔祥瑞親歷的是中國變化十分巨大的年代，他的一生，是百年中國知識分子的一個縮影。
辛亥革命對龔祥瑞的直接影響很小，除了父親的頭發。1911年7月3日，陰歷六月初八，龔祥瑞的父親頭上留了四十多年的辮子被守城門的鄉勇（清朝用兵時臨時招募的輔助部隊）剪去，“換”來了龔祥瑞的出生。
用父親的話來說，這是“上帝的安排”，也是“公平的交易”。龔祥瑞寫道。
他生于浙江寧波一個基督徒家庭，因為是在閏月里出生，乳名“閏壽”?！跋槿稹笔撬闲W時，當過米鋪“賬房先生”的姐夫虞雙全取的學名。
19歲那年，龔祥瑞被保送入讀上海教會大學“滬江大學”生物學系。但在大學一年級時，他主動選擇了政治學。
“這一抉擇對我來說是完全適合的，因為在我看來，政治學要比生物學更接近我所熟悉的生命，”龔祥瑞認為，“當時中國最大的問題是政治腐敗、官吏無能、生靈涂炭，這不是生物學和醫學所能解決得了的?！?/p>
于此，他開始向往在祖國大地上鋪設“民主軌道”。
大學的第二年，受來滬江大學講學的清華大學政治學系主任余日宣教授影響，又因國立清華大學學費比教會大學低，龔祥瑞參加清華大學的考錄，插班法學院政治學系大學二年級。
“清華園就讀的這三年，在我一生中的重要性怎么估計也不過分?！饼徬槿鹑绱嗽u價清華的三年。
確實，在這三年里，他擺脫了長達二十年的教會關系，進入國立大學，同時受學于錢端升、張奚若、蕭公權、梁任公等名家，為自己的專業教育打下扎實的基礎。這“使我有了嶄新的國家觀念，有了國家獨立的要求，中學生的愛國思想變成了救國思想”。另外，龔祥瑞認為更主要的是，他有了比在其他大學更多的留學機會。
1935年冬，龔祥瑞被公派英國倫敦政治經濟學院專攻公務員任用制度研究，師從英國最享盛名的政治學家兼社會活動家拉斯基教授和憲法學大師詹寧斯。
在被列為與羅素、林賽并列的英國三大思想領袖之一的拉斯基那里，龔祥瑞描述自己的所學為，“與其說是行政法學，不如說是民主憲政學?！?/p>
與馬克思主義理論根本不同的拉斯基國家學說，否認國家的階級性，把國家看做社會上各種各樣的組織之一，把它當做與在社會內其他的一切團體對立并存的一種團體，國家之外，尚有工會、教會、階級、城鎮、鄉村、大學等團體；并且，拉斯基更進一步否認國家的強制性和至高無上性。
“所有這些觀點，在當時，在法西斯主義和斯大林主義漫天飛的時代，被像我這樣的青年人所接受，被拉斯基所征服，我認為是比較榮幸的，至少要比接受斯大林主義或希特勒主義不知道要強多少呢！”
而后，他將延長一年的留學國選擇為法國。經拉斯基推薦，到巴黎大學攻讀行政法學。
保送滬江大學、成功考入清華大學、考取清華大學留美的公費生等都十分不易，龔祥瑞的勤奮和聰明是出了名的。
在清華公開選拔留美的公費生時，老師錢端升對同校的競爭者林良桐（社會學家、國立西南聯合大學教授法律系教授，于50年代的“白色恐怖”中被擊斃）、王鐵崖（著名國際法學家，北京大學國際法研究所教授，海牙國際法研究院院士，于2003年去世）表示，“你們不必與龔祥瑞去競爭了?！?/p>
在兩個政權之間的轉換
新中國之前，他經歷的是民國的三十七年。除了教書，他也曾從政。在國外學成回國時，他一心希望自己所學的“內行”能在“大社會”中“致用”。1944年，龔祥瑞受蔣經國約見，被任命為青年干部學校副教務處長。那時，校長是蔣介石，蔣經國任教育長，團中央書記為張治中。
任副教務處長時，龔祥瑞的工作是招生。兩次規模不小的招生工作中，他堅持以“公開競爭考試”的方法錄取學生，唯才是錄，不徇私情，深信自己有了用武之地。確實，他也深得蔣家父子賞識。
但是，“我沒想到我的這種盲目的忠誠和熱情，非但得不到應有的報答，而且為當時三青團的內部派系所不容?！?/p>
龔祥瑞稱當時的自己是“不明內情、不諳世故、涉世太淺的冒失鬼”?！拔蚁雽嵭形以谟鴮W到的公開競爭考試制度，就此也僅僅是做一次實驗?！饼徬槿鹬蛔隽?0個月的副教務處長便黯然辭職。
《自傳》里，他回憶起這段歷史時嘆息，“我曾多次說過，兩類公務員制度（政務官與事務官、選任官與委任官）只有在民主政治和法治的框架內才能建立，而我國還不具備這樣的條件，還遠遠不具備?！?/p>
新中國解放后，龔祥瑞下決心留在大陸。
1950年至1952年底，中國進行了第三次土地改革。龔祥瑞經歷了“和平土改”和“階級斗爭土改”的高層抉擇，以一個知曉法治的學者的眼光，觀察和親歷了中國農村的土改、反霸、鎮反、復仇、訴苦斗爭大會、革命法庭對地主富農的控訴、審判和行刑。
而后，他又在中央政法干校親歷“三反五反運動擴大化”；1957年，官方組織大鳴大放、進行反右派斗爭，龔祥瑞參與“對陳體強、錢端升、王鐵崖、樓邦彥等同伙的批判”；大躍進時，他在北大，親歷“除四害”消滅麻雀活動、大字報和放衛星運動、知識分子自我批判運動。
文化大革命時期，“假革命”、“漏網右派”、“黑幫分子”等帽子扣到龔祥瑞頭上，他被隔離反省、掛牌游街，同系里29名教師一起被學生批斗，被勒令打掃學生廁所，夜半問罪、毒打，關入北大學生自設的牛棚，被發往江西省鯉魚洲勞改農場進行教育改造。
十多年過去，那時的苦和痛仍能有力灼傷身體和心靈，因為——“只有被打才能了解人性，個體的皮肉之痛和精神之悲?！?/p>
那時的人們，“失去了思維”，“比野獸更殘酷”。
1971年，龔祥瑞被召回北京，之后的十年，他一直在北大法律系編譯室從事翻譯工作。中國恢復高等教育考試招生后，直到1981年，69歲的他才被允許重返教室。
不僅僅是師者
“我早已選定了教學作為我的終身職業?！饼徬槿鸬囊簧侵袊鴼v史的長鏡頭，更是一位師者的一生。
自1939年他由國外學習回國，先后在西南聯合大學、重慶中央青年干部學校、重慶中央大學、北京大學任教。1954年以后長期擔任北京大學法律系教授，直至逝世。
師者一生的最高點發生在改革開放后，他形容80年代是自己“從事教學科研生涯中的最佳年代”、“學術生涯達到了高潮”。
在這段生命的最好年華里，他專注于中國的憲政與法治進程，用盡心血培養了一大批憲法學與行政法學方面的人才?，F任中央政治局常委、國務院副總理李克強，全國政協副主席、中國致公黨中央主席羅豪才，華東政法大學法學院院長何勤華，著名行政法學家姜明安等都曾是龔祥瑞先生的得意門生。
何勤華形容龔祥瑞上課時說，他講課充滿激情，聲音洪亮，臉上表情生動、豐富、多變，嬉笑怒吼，幽默風趣，全可以在一堂課上表現出來，“經常聽得我們一愣一愣的，注意力全部被吸引了過去?！?/p>
學生何山（現退休，曾任全國人大法工委民法室巡視員）曾拍攝了龔祥瑞上課的照片，將這四張照片命名為“胸有成竹”、“口若懸河”、“慷慨激昂”、“循循善誘”。它們成了記錄龔祥瑞的珍貴材料。
但拍攝那天何山也有遺憾。他說，那節課他講得十分起勁，中途可能是累了，想抽口煙，提提神，但因為講得太投入了，他順手拿起粉筆當煙抽。何山一怔，剛想按快門，“肯定是不對味，龔先生已放下了粉筆?！?/p>
而由于龔祥瑞上課效果極佳，一門課上下來，班上的許多同學都被吸引過去了。本來對民商法、法律思想史、刑法感興趣的人，如陶景洲、李克強、陳興良、王紹光、姜明安、李啟家、劉鳳鳴、王建平等人，都被吸引到了龔祥瑞的周圍。
姜明安本來選的是經濟法小組，因為被龔祥瑞的課吸引，改學行政法。姜明安說：“我們這些在鄉下和部隊的，以前哪有聽過權力需要限制這些說法！”
而據獨立學者、民間思想者宋先科回憶：龔祥瑞先生用最后二十余年的生命歲月，與無限眾多、遍布全國各地、關注中國進步發展的人們建立了密切聯系?！疤貏e是在北京地區，幾乎全部有雄心抱負的人都到北大中關園502樓202室老先生家中做過客?！?/p>
對學生來說，龔祥瑞已不僅僅是一位師者。
國家土地資源局副總督察甘藏春在6月11日的首發式上，回想大學時在憲法教研室與姜明安一起上討論課，感慨道，“龔先生給了我很多學術上的幫助，特別是中國剛剛打開窗戶對國外情況不了解，龔先生等于打開了一個窗戶?！?/p>
而對于零點研究咨詢集團董事長袁岳來說，龔祥瑞則是自己職業選擇的燈塔。他說他在在做零點調查時，龔祥瑞曾給他許多積極的鼓勵：“當你開始研究民意，你就開始觸及書面法律條文背后的真實的社會規則?！?/p>
龔祥瑞十分珍惜這些學生。他說，“我要做的是竭盡年華與年輕人——也就是21世紀的社會主義新人——交往接觸，面對面地釋放出寶貴的光和熱。我是個‘老人’，但和大多數青年人一樣，畢竟是個充滿熱血的中國人?！?/p>
太多未竟的心愿
早年的龔祥瑞主要忙碌于文官制度研究的建設，晚年則把研究重心放在中國憲政與法治進程上。
1954年，《中華人民共和國憲法》（54憲法）頒布，北京大學進行院系調整，學校仿效蘇聯模式采用教研室的領導教學的體制，不同于舊大學的教授治校。龔祥瑞屬“國家法教研室”，由政治學改教憲法學。
“一切都‘政治化’了，我任的課叫‘資產階級政治制度’，教這門課分明是個反面教員， 是給學生打‘防疫針’的?！?/p>
龔祥瑞被要求專門批判資產階級憲法的反動性和虛偽性，而教材也專往資本主義陰暗面去編，“這可真為難我了?！敝皇?，“任何制度總有其兩面性，從實際出發，總要露出幾分真實，”主管教學的副主任年年檢查龔祥瑞的講稿，隨時組織小組對其批判。
但是，龔祥瑞覺得，“雖然年年挨批，倒未喪盡元氣?！?/p>
上世紀80年代重返講臺后，他除了教書育人，也常常出國學習，一是看看其他國家的制度之鑒，二是到各個大學演講，介紹中國政治體制和憲法問題、機構改革、法制建設、行政訴訟立法和司法問題。
1985年，龔祥瑞的代表作《比較憲法與行政法》第一版出版。這本濃縮龔祥瑞一生精華的鴻篇巨著，是其在給北大法律系多年講授《比較憲法》和《比較行政法》兩門課程的基礎上整理而成的，該書介紹了國外文官制度、行政裁判所等制度，以及“越權無效”、“自然正義”等行政法原則，為中國行政法注入全新的理念。
宋先科更認為，“我不敢說龔祥瑞先生一定能夠不朽，但是我可以斷言，有13億或者15億人的中國，還沒有任何一個人寫出一本比《比較憲法和行政法》更好的憲法學教科書?！?/p>
《中華人民共和國行政訴訟法》立法通過并施行是在1989年，龔祥瑞的著作《行政法和行政訴訟法》也出版了。
同一年，《法學》雜志發表龔祥瑞的論文《中國需要什么樣的憲法理論》，這篇“憲政常談的拙文”給他帶來如潮的的抨擊，“抓辮子”、“戴帽子”、“打棍子”，斥之為“赤裸裸的反動的資產階級謬論”。
為此，他寫了長文《我的反思與答辯》回應。龔祥瑞說，我們有上千個問題，要思考的憲法課題也多得很，回首往事，再瞻未來，意味著理解它，把它視為自己的事，并且超越自己，和所有的人對話，忠誠地以人類追求正義的精神，為疾苦的人說話?！盎钪鸵诟母镏星斑M?！?/p>
1991年，龔祥瑞帶領6名研究生到天津河南調查行政訴訟現狀，向高級法官班進行問卷調查，并由9名研究生對全國32個城市各類人群進行行政訴訟問卷調查，最后形成成果《憲政的理想與現實》、《法治的理想與現實》先后出版。
中國的憲政是龔祥瑞一直的牽掛。
陳有西說，我知道他有太多的話想傾訴，留有太多的遺憾，太多的追求。15年前，龔祥瑞行將不起，把陳有西叫到病床前，忍著嚴重的哮喘一頓一喘談了兩個多小時。
“期望這本自傳的出版能夠引起人們對中國法學和中國憲政道路的進一步關注和思考?！标愑形髡f。
龔祥瑞有太多未竟的心愿。只是，這位追逐太陽的盲人奧里翁，已沒入暗夜。
“只有賴你們后輩繼續前行?！?/p>
（本文的寫作參考了《盲人奧里翁——龔祥瑞自傳》一書）
責任編輯：張羽
法學研究論文范文第2篇
關鍵詞： 法學專業實習 實習基地 考評機制
依法治國，建設法治國家是我國憲法中明確的一項治國方略。要實現法治國家的建設目標，必然離不開法學人才。為了滿足依法治國的需要，改革開放40多年以來，我國的高等院校在招生人數、辦學層次、法學人才的培養目標和方式等方面都有了飛躍發展。法學畢業生雖歷經多年法律知識的浸淫，有豐富的理論知識，但應用能力還是不盡如人意。正如美國的大法官霍姆斯所言：“法律的生命不在于邏輯而在于經驗。”[1]法律知識需要應用才能轉化成一種技能，這種職業技能的培養離不開法律實踐。
一、法學專業畢業實習的重要性
法學專業的人才培養目標是具備廣博的知識、較強的辨別與判斷是非的能力、語言文字表達能力、實際運作能力和較高的思想政治素質和道德倫理修養[2]。這種目標設計突出了應用型和復合型。應用型人才的培養必須通過實踐教學實現，法學實踐則主要通過社會實踐和專業實習實現。社會實踐的主要方式有法律援助、社會調查、社會公益咨詢等，社會實踐的目的是使學生了解社會、培養學生的溝通能力。這些活動對培養學生的職業技能的效果是有限的，只是學生走出象牙塔了解社情民生的一個途徑。要培養學生的職業技能，培養學生的應用能力，專業實習必不可缺。
專業實習分為課程實習和畢業實習兩種。課程實習指在某一單科科目的學習過程中安排的一次實習。不同的學校采用不同的方式，大多采用在校內的模擬法庭模擬審判或去法院旁聽案件審理?？傮w而言，課程實習的目的明確，是為了某一部門法的掌握。歷時短、學生參與度低，對學生的實踐操作能力和素質培養效果有限，而畢業實習則彌補了社會實踐與課程實習的不足。法學專業的畢業實習一般安排在學生系統地學完專業課程之后，學生掌握一定的專業知識，有一定的理論基礎，具備一定的法律思維。實習單位一般選擇在公檢法等司法部門和律師事務所，這是法律的專業性要求的。實習地的專業性、規范性能為學生提供很好的平臺和實踐機會，讓學生近距離地了解法官、檢察官、警察、律師等職業共同體是如何運用法律解決實際生活中的問題，不僅能培養他們的職業認同感而且對法律的認識、法律信仰的建立、職業技能的形成和規范有積極的作用。與此同時，學生從學校走向社會，在社會化過程中邁出一大步。不僅在法律知識的轉化方面將抽象的理論變為解決問題的利器，將法律知識與具體生活聯系起來，學生對知識的理解和應用更深入和得心應手，而且對學生的法律思維訓練和對中國法治現狀的認識極其重要。通過實習學生從身份的轉化過程中可以很好地了解法律共同體中不同職業的特點，為以后的擇業提供有益的幫助?？傊?，法學專業的畢業實習對學生而言是非常重要的，認識到其重要性，才會在心里重視，時間和精力的分配才會更科學。對學校而言，實踐教學是達到教學目的、實現培養目標的重要途徑。
二、法學專業畢業實習的現狀
(一)專業實習基地的匱乏
法學專業的實習基地與其他專業相比具有一定的局限性。因為法律的專業性很強，學生須到運用法律的部門實踐，在我國主要是公檢法等司法部門和律師事務所及法律服務所。我國的公檢法等司法部門數量有限，承擔著繁雜的司法職能。司法部門工作的規范化、嚴謹性和審慎性導致許多崗位都有嚴格的資格限制，所以能給實習生提供的工作機會有限。公檢法等單位因為職責所在，業務量繁多，對于沒有任何操作技能的學生出于工作效率的考慮大多不愿接收。認為實習生會影響正常的工作，降低工作效率，管理實習生要承擔很多責任，消耗很多的精力。律師事務所律師的管理比較靈活和松散，律師業的競爭很殘酷，愿意耗費精力帶實習生的律師不多。一方面是急需專業實習的學生，另一方面是有限的實習單位。為了應對這對矛盾，一些高校采用集中實習和自主實習兩種實習辦法。自主實習由學生自己聯系實習單位，自己去實習，最后向學校上交實習單位的實習意見即可。而集中實習則由學校統一安排實習單位，因為缺乏動力和制約機制，實習單位在接收學生時缺乏積極性。實習生到單位后會被隨意分到一些科室，做一些簡單的輔助工作，比如傳送文件、協助整理案卷、檔案、充當臨時的書記員，真正參與法律工作的可能性很小。學生到實習單位后，實習單位沒有專門的指導老師，實習的指導隨意性很強。因為只能從事一些輔助性的工作難以參與真正的法律專業工作中，學生會感覺實習的意義不大，所能學到的有限，加之缺乏指導，所以在專業認識上很難有所提高，對職業的認識局限于自己的觀察和感性認識，缺乏理性的專業思考。曾有實習生告訴我，她所實習的法院的法官業務繁多，工作量大，這個職業不好。因為缺乏深入專業的實踐，感性的認識限制了他們對法律職業工作的真正認識，對他們的職業選擇會產生不良的影響。因此，學生的實習流于形式，實習缺乏實效性。
(二)實習指導老師的非專業化
法學專業的實習要取得成效，實習指導老師是必不可少的。實習指導老師應該由校內的法學教師和實習單位的法律工作人員擔任。但在實踐中，只有學校的任課教師對學生的指導。任課教師一方面要擔任教學工作，另一方面要指導實習，不僅時間上不允許，而且紙上談兵，缺乏實戰經驗。加之學校對實習生的實習工作缺乏監管，指導難免泛泛而論，不具有針對性。而實習單位對指導者的配備一般不太重視，加之實習單位的指導者缺乏訓練，即使工作經驗豐富也因為缺乏專業的授業技能培訓，指導并不一定到位;有些指導者甚至敷衍了事，很難盡到職責。從這些方面看，實習指導老師的缺乏和選任的隨意性難以滿足實習生專業實習的需要。
(三)實習考評機制滯后
實習生的實習成績考評是對實習生實習工作的評價，目前主要從學生的日常表現、實習單位的實習鑒定意見、實習總結等方面結合考評?？荚u內容簡單、流于程式，難以客觀地反映學生實習的具體情況。這種機制不僅難以調動學生實習的積極性和主動性，產生消極的作用，導致學生應付差事，得過且過，實習流于形式。
(四)實習時間安排缺乏科學性
法學專業的畢業實習一般安排在大四第一學期，這一時期學生要面臨司法考試、考研、公務員考試、論文寫作、找工作等事情。為了應對各種考試和找工作，很難將精力集中在實習上。學?？紤]到學生就業難，睜一只眼閉一只眼，不提過高的要求。一些學生申請自主實習，大多不實習，找個單位蓋章了事，參加集中實習的學生以各種借口請假。畢業實習的時間一般為6周—8周，時間有限，學到的東西也有限，加之目前要進入公檢法部門工作必須通過司法考試和公務員考試，難度極大，因此學生的積極性更不高。
三、畢業實習的環節完善
法學專業的畢業實習對這個專業的學生而言非常重要，缺乏有效的實習，素質教育就難以真正實現，應用型人才的培養只能是空談。要提高實習質量，必須解決目前實習中存在的問題，完善實習體系的各個環節。
首先，是實習基地建設。實習基地建設需要高校與實習單位建立常態化的聯系，合作內容應該更廣泛。高?？梢葬槍嵙晢挝坏男枰?，合作召開專業研討會，為實習單位人員的培訓和繼續教育提供條件。還可以在科研方面校地合作，針對司法實踐中的問題進行科學研究，提高司法人員的理論水平。學校應增加實習經費的投入，對實習單位和指導老師的付出給予一定的經濟補助。還可以嘗試從實習單位聘任一些兼職的教師來學校定期參加教學和研討活動，調動實習單位工作人員的積極性，使他們有職業認同感，樂于指導學生，為法學人才的培養貢獻自己的力量。高校每年可以召開法學實習基地建設會議，邀請基地的負責人來參加會議，請他們就基地建設獻言獻策，通過交流溝通，改善高校與實習單位的關系，使之認識到實習的重要性及高校對實習基地建設的重視，從而更好地支持實習工作，為學生提供更好的實踐平臺。
其次，選聘優秀的實習指導老師，優秀的指導老師是實習成功的關鍵。實習指導老師分校內和實習單位兩種。校內的指導老師盡量選擇有豐富實踐經驗的、工作負責的具有實習指導經驗的老師。校內指導老師的主要職責是組織學生并在實習前對學生培訓、實習過程中遇到的問題答疑解惑。實習單位的指導老師應選聘一些業務能力強、工作負責、善于溝通、具備一定的指導能力的人員。主要職責是對學生的業務指導和職業技能訓練。高校對于實習單位指導老師的選聘應該與實習單位積極合作，由單位推薦高校聘任，舉行正式的聘任儀式，使校外指導老師認識到責任重大。高?？梢酝ㄟ^開座談會等方式定期與實習單位的指導老師交流，介紹實習工作的目的、法學人才的培養目標、學生的情況等，便于校外指導老師工作有的放矢。實習結束可以召開實習工作總結會，就學生實習中存在的問題和需要改進的地方予以通報，便于下次實習工作改進。評選優秀的實習指導老師，學校予以獎勵，提高實習老師的積極性。
另外，對于學生的實習考核和評價辦法要規范和完善?？荚u機制科學化不僅可以客觀地評價實習工作，更重要的是可以避免實習流于形式化，從實效方面來說是非常重要的?？荚u的項目應該具體明確，無論是日常的表現、實習工作總結還是針對實習單位所做的調查報告、各種文書寫作、典型案例的分析等，通過校內外指導老師和實習組的學生打分，三方面相結合確定實習成績。高校應嚴格執行考評標準，要求實習不合格的學生重新實習。
至于實習的時間安排可以結合法學專業的特點和學生的情況采用分段實習制和學時制，學生只要完成規定的總學時就可以參與考評。實習時間可以放在大二以后的寒暑假和大四的第一學期。學生根據自己的職業規劃申報實習時間，一方面可以滿足學生的需求，另一方面可以與實習單位加強聯系。因為實習人員和時間不密集，指導效果可能會更好。
實習工作是一項系統工程，不僅需要規劃好每個環節，還需要高校、學生、實習單位協調并把握好每個環節。只有各盡其責，實習工作才能取得成效，實習目標才能實現。只有如此，法學應用型人才的培養、我國的法治建設目標才能順利實現。
參考文獻：
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法學研究論文范文第3篇
關鍵詞 財產權 經濟自由權 競爭法 宏觀調控法
1 關于經濟法基礎理論的完善
1.1 經濟法基礎理論的問題
目前主流的經濟法學理論是國家干預(調制、調節)說，在經濟法理論和教材編寫方面主要從“市場失靈”因此需要“國家干預”的必要性的經濟學假設上，①這種理論往往忽視了市場主體經濟自由權在經濟法研究和教學中的應有價值，將整個經濟法學簡化為“國家干預法學”。②可是我國經濟法產生于公有制基礎上的計劃經濟向市場經濟轉型階段。與西方發達國家所面臨的“市場失靈”不同，我們的問題主要可能是“政府失靈”，原來是政府完全取消市場，現在的問題是市場發育不全，市場在配置資源中的基礎性作用還沒有得到真正的釋放，政府介入市場太深。而公權力肆意侵犯私權利，是現實中國法治面臨的主要問題。如果經濟法單純強調國家干預的理論和體系，就容易為那些在改革的過程中原有體制的既得利益者利用“國家干預”來為自己的既得利益尋找借口，從而可能導致經濟法理論和教學不能很好地為我國經濟改革和憲政建設服務，同時也使經濟法學理論有脫離自由的法律的傾向。
1.2 經濟法基礎理論應當討論經濟法與憲法的關系， 增加經濟自由權的相關內容
目前國內流行的法學專業經濟法學教材，一般會討論經濟法與民法、行政法等相鄰部門法的關系，但大都不討論經濟法與憲法的關系，這是一個理論上的缺憾。經濟法的一個方面常常表現為政府為公共利益而限制市場主體的經濟自由權而干預經濟，而憲法則是為了保護自由而限制法律的限制。③如何依法保護經濟自由權，防止政府干預經濟權力的濫用，實現對經濟“適度”的干預，是一個經濟憲法問題，它應當屬于經濟法的另一個方面。一個以憲政、法治為導向的轉軌經濟法理論，應當將經濟自由權的保護作為政府干預經濟的前提條件。經濟自由權主要包括：④第一、財產權。財產權是不讓他人使用一項資產的權利，以及使用、向他人出租或者出售該資產的權利，因此財產權是一個權利束：擁有一項資產并持有它(消極運用)，將它用于交易或讓他人暫時使用某些方面(積極運用)。⑤確認財產權是劃定一個保護我們免受壓迫的私人領域的第一步，私有財產是自由的基本要素，是不可剝奪的天賦的自然權利。⑥對私有財產權的承認是阻止或者防止國家政府強制與專斷的基本條件。第二、競爭自由權。即個體享有依法公平的爭取市場交易機會的自由權;第三、職業自由權，即個體有依法選擇職業和結束職業的自由權利;第四、營業自由權，即個體有根據自己的意愿設立并經營企業或者從事合法的自由職業的自由，也有拒絕違背自己意愿設立并經營企業或者拒絕從事自己不愿意的個體職業的自由。第五、遷徙自由權，是指公民享有選擇居住地的自由。第六、(經濟)結社自由權，即公民具有發起設立或者加入各種合法的經濟性社團、行會、協會的自由，也有拒絕加入自己不愿意加入的社團、行會、協會的自由。
我國《憲法》沒有關于經濟權利的直接規定，應當說我國《憲法》是承認和保護經濟自由權的。首先，《憲法》第15條規定：“國家實行社會主義市場經濟”。而只要是實行市場經濟，就必須承認最低程度的經濟自由權?！稇椃ā返?3條第3款規定：“國家尊重和保障人權”，這里的人權當然包括經濟自由權。其次，2004年修訂的《憲法》在第13條規定：“公民的合法的私有財產不受侵犯。國家依照法律規定保護公民的私有財產權和繼承權。國家為了公共利益的需要，可以依照法律規定對公民的私有財產實行征收或者征用并給予補償。”對公、私財產權平等保護提供了明確的憲法依據。再次，我國現行《憲法》一系列關于公民基本權利的規定都部分涉及了經濟自由權。例如，《憲法》第42條關于勞動權的規定，其實也部分承認了經濟自由權，因為勞動權屬于職業自由權。最后，我國政府正式簽署《經濟、社會及文化權利國際公約》、《公民權利和政治權利公約》規定的基本人權，當然包括經濟自由權。只不過在實際中，由于各種原因，一些下位階的經濟法律、法規、政策對公民經濟自由權反倒做了許多限制，實際上部分剝奪了個體的經濟自由權，因此經濟法學基礎理論應當強調保護憲法賦予公民的經濟自由權，以劃清其與經濟行政權的法律界限。
2 維護自由、公平競爭秩序的競爭法應當是經濟法的核心
2.1 競爭法在我國現行經濟法學中的地位
目前我國比較權威的經濟法教材和論著一般有如下特點：第一、內容龐雜、所論范圍廣泛，體現了我國政府現階段對經濟介入范圍較廣、較深的現狀。第二、大多沒有突出競爭法的核心地位。即使一些教材設專編對競爭法進行了論述，也僅僅把它與宏觀調控法、市場監管法等法律制度并列，而沒有突出其核心地位。也就是說，現行的經濟法學體系理論和教材缺乏體系的核心統帥，體系內部各部分關系不清，不能為進一步的市場經濟和政治改革提供理論支持，沒有充分反映經濟法治和憲政的精神。
2.2 應當確立競爭法在經濟法中的核心地位
2.2.1 市場競爭是一個發現的過程，經濟法本質上是關于國家經濟秩序的法
競爭是一個發現過程，它是市場中買方和賣方間相互交往的演化性過程。購買者們競相獲取涉及購買的知識，供給者們則努力發現、獲取產品制造或銷售的相關知識，促使產品創新和工藝創新，競爭的全過程會對尋找和試驗新知識的行為造成很強的激勵。因為競爭者們冒險投入了自己的私人財產，并要對他們的行動和錯誤負責。⑦從整個經濟系統的角度看，競爭性運用的產權有很多益處：第一，競爭推動人們發現有價值的知識和信息，推動經濟增長。第二，競爭能夠抑制經濟權勢。競爭一次又一次地向財產所有者發起挑戰，在競爭過程中沒有一種社會經濟地位是不可挑戰的。第三，充分的競爭有一定程度上有利于分配的公平，第四，充分的競爭其實是買方、賣方爭取交易機會的自由，從而總體上促進了自由。第五，競爭有益于經濟安全。競爭經濟能夠更好地吸收外部沖擊，靠自發靈活的價格和數量反映使商業周期變得平穩。因此競爭應當得到經濟法的促進和保護。經濟法本質上是關于國家經濟秩序的法律。在市場中，經濟主體行為是通過市場價格進行協調的，而市場價格又是在競爭和企業自由地參與市場交易的條件下產生的，因此，保護競爭就是市場經濟秩序中不可或缺的制度追求，從而也使得競爭法無可爭辯地成為經濟法的核心。⑧
從國際比較的角度看，德國著名經濟法專家沃爾岡·費肯杰著的《經濟法》(第二卷)中，⑨除了總論部分對基本概念和經濟憲法問題進行論述外，他把經濟法分為：(1)一般經濟法，包括：經濟人法(即經濟法的主體);德國競爭秩序(是核心重點內容);德國經濟財產法。(2)特別經濟法，包括：在德國經濟法中的總體調整;在德國經濟法中的個體調整。一般經濟法主要是有關在市場經濟中的競爭和財產所有之類的法律。特殊經濟法與市場干預有關，涉及到超越了市場自我調控的經濟調控，一些人稱之為計劃或指導。顯然在該著作里競爭法是作為經濟法學的核心的。由日本著名經濟法學家丹宗昭信、尹從寬所著的《經濟法總論》，將經濟法定義為在市場機制下建立的經濟政策立法體系，它的核心是維持市場競爭秩序，即國家對自由競爭的限制(市場支配)和阻礙公平競爭(不公平競爭)行為進行規制的法律。⑩韓國的權五乘教授所著的《韓國經濟法》，強調反壟斷法是經濟法的核心。
2.2.2 我國應當以競爭法為核心構建經濟法體系
我國經濟法理論與其他國家的明顯差異，固然有其客觀原因，譬如，我國當前的經濟是由計劃經濟向市場經濟轉軌的經濟，現行經濟體制脫胎于高度集中的計劃經濟體制，在經濟改革快速推進的同時，政治改革又處于嚴重滯后狀態，政府職能沒有根本轉變，權力仍然過多地留在經濟領域，國家對經濟的控制仍然過多，從發生作用的范圍和深度看，行政壟斷遠比經濟性限制競爭嚴重得多。但這些特殊國情絲毫不能影響競爭法的核心地位，相反恰恰說明競爭法在我國應當成為經濟法的核心。我國的《反壟斷法》是關于市場競爭的基本法律規則，該法不僅規范經濟壟斷行為，而且規范行政壟斷行為，對深化競爭性經濟體制改革和民主化政治體制改革都有重要的意義，它應當是我國經濟法的核心。但該法目前仍然沒有發揮應有的經濟法龍頭作用，經濟法學界應當把競爭法作為經濟法的核心來重構經濟法理論體系，我國將來的經濟法學體系，應當設一編競爭法，放在基礎理論之后，使維護自由公平競爭秩序的競爭法處于一般經濟法的核心地位。對于不能完全適用競爭法而又與競爭法有一定聯系的經濟規制和監管法，也可以單獨設專編，使其處于從屬的特別經濟法的地位。
3 宏觀調控法的地位
3.1 宏觀調控的含義
宏觀調控主要是指利用貨幣政策與財政政策對經濟總體的調控。目的在于克服“市場失靈”，宏觀調控的總目標是通過促進總需求和總供給的基本平衡，使現有資源得到較為充分的利用，實現經濟平穩持續的增長，這也就是凱恩斯所說的實現“充分就業”的均衡。財政政策手段采取的具體形式有：增加對商品和服務的購買力(例如，公共工程)，或者增加轉移支付(例如，擴大社會保障福利或失業補貼)，或者減稅。貨幣政策指中央銀行為實現既定的經濟目標(穩定物價，促進經濟增長，實現充分就業和平衡國際收支)運用各種工具(如公開市場操作、存款準備金、再貸款與再貼現、利率政策等)調節貨幣供給和利率，進而影響宏觀經濟的方針和措施的總合。這一學派的政策要點是，“百姓不買政府買，消費不買投資買”。我國經濟實際中存在借宏觀調控調控之名行計劃經濟之實的現象，已經引起了一些學者的注意。
3.2 宏觀調控法在經濟法學體系中的地位
1993年的憲法修正案作出“完善宏觀調控”的明文規定后，宏觀調控成為了使用頻率越來越高的概念，宏觀調控法的稱謂是我國的特產，我國經濟法中的宏觀調控法主要是指金融法(特別是中國人民銀行法)、財政預算法、稅法等。宏觀調控法在經濟法學體系中的地位主要取決于它與競爭法的關系。有學者認為宏觀調控法是我國經濟法的核心。主要理由為：第一，我國實際生活中宏觀調控手段作用較多，影響較大。第二，現代經濟中金融、財政稅收處于極其重要的地位，因此，宏觀調控法自然處于經濟法學的核心地位。也有學者認為在經濟法學中宏觀調控法是和競爭法處于平等重要的法律地位。筆者認為，與競爭法相比宏觀調控法應當處于輔助的地位。這是因為：
(1)競爭作為一種動力機制在制度和秩序的構成和演變過程中處于核心地位。德國的市場秩序政策是比較成功的秩序政策，其理論基礎是自由秩序主義理論。該理論對公共政策的基本建議是要分清兩種做法：①使保護性職能成為政府的重點，尤其是培養和建立各種有益于競爭性系統的制度已達到保護目的;②干預具體的經濟性、社會性過程和后果。該理論認為前者優于后者。政府應當專注于用其強制權力促進和保護作為共享品的競爭。他們對凱恩斯主義者主張用預算政策和貨幣政策來抵消總需求擺動的政策持批評態度。他們擔心，刺激經濟發展的政府投資和對總需求的操縱會逐步地腐蝕市場信號機制，改變市場主體的行為模式。
(2)宏觀調控的主要手段貨幣政策和財政政策手段，本質上是一種“拆東墻、補西墻”的做法，主要是通過間接的手段，解決短期的經濟波動問題，而不重點解決經濟的長期發展問題，它應當是為市場競爭機制正常發揮作用服務，而不應當干擾市場競爭。
(3)宏觀調控法主要應當是為競爭秩序的形成和維護服務的控權法、程序法。我國現實中競爭法的作用沒有充分發揮，而所謂宏觀調控手段用得較多(其實許多是較少法律約束的行政手段)，這與我國市場經濟秩序不完善，政府職能沒有完全轉變，政府權力過多留在市場領域有關。與西方國家經濟法先有競爭法不同，我國脫胎于計劃經濟體制，存在著政府控制經濟的慣性，即所謂“路徑依賴”， 因此我國經濟法是先有宏觀調控法。實際中宏觀調控的概念往往被濫用，許多政府用行政權力直接干預、甚至操縱經濟的方法都稱為宏觀調控，存在不受控制的調控權侵犯經濟自由權的現象。隨著市場化、法治化制度改革的深化，宏觀調控法將主要是與競爭法相配合，為維護競爭秩序服務的控權法、程序法。
注釋
① 張守文.經濟法學[M].中國人民大學出版社，2008.12：18-66.李昌麒主編.經濟法學.法律出版社，2007：38-58.
② 吳越.經濟法學現實地位與思考方法之思考[J].政法論壇，2005(5).
③ 張千帆.憲法學講義[M].北京大學出版社，2011：22-23.
④ 林來梵.憲法學講義[M].法律出版社，2011：304-306.
⑤ [德]柯武剛，史漫飛.新制度經濟學[M].商務印書館，2008：224.
⑥ [英]哈耶克.自由秩序原理[M].鄧正來，譯.北京三聯書店，1997：171-174.
⑦ [德]柯武剛，史漫飛.新制度經濟學[M].商務印書館，2008：277-278.
⑧ [德]E. - J . 梅斯特梅克.經濟法[J].比較法研究，1994(1)：86.
⑨ 沃爾岡·費肯杰著.經濟法[M].張世明，袁杰，梁君，譯.中國民主法制出版社，2010.
⑩ [日]丹宗昭信，尹從寬所著.經濟法總論[M].吉田慶子，譯.中國法制出版社，2010：8.
[11][韓]權五乘著.韓國經濟法[M].崔杰子，譯.北京大學出版社，2009：10.
[12]許小年.從來就沒有救世主——凱恩斯主義的真相與陷阱[N].南方周末，2011-06-23.
[13][德]柯武剛，史漫飛.新制度經濟學[M].商務印書館，2008：382.
法學研究論文范文第4篇
關鍵詞：大學課堂;經濟法學;教學實踐改革;分析研究
一、經濟法學教學在新時期的大學教學過程中占有著較為重要
的作用。新時期的經濟法學不再單純是一種管理學或經濟學應當或必修的一門學科，更是法學專業的核心課程。在大學期間合理有效地開展經濟法學，對學生的學習和就業等多個方面都有著積極作用，也正是如此，大學課堂中經濟法學教學實踐改革就具有其不可替代的作用和意義。
二、大學課堂經濟法學的教學原則
(一) 專業針對性強。與其它大學課程相比經濟法具有自身的特點，即使它是經濟學，管理學等學科的基礎內容，但是不同相關專業的學生需要掌握的知識也不是完全相同的。對于法學專業的學生來講，他們對經濟法學的掌握程度要比對經濟學和管理學的深，在學習過程中重點在“法”上，所以在現階段我國高校已經開設的經濟法學課堂中，教師必須根據不同專業的學生來調整經濟法課程授課內容和過程，積極創新實踐，切記缺乏重點。
(二) 課堂中注重教學相長。隨著市場對應用型
人才的需求量增加，質量要求也越來越嚴格，在新時期大學課堂中，學校和教師都更加注重對學生的自主和實踐能力的培養，尤其是經濟法學，但是在這樣的教學模式里，教師不再是課堂的主角，老師的作用價值基本無處體現。然而，在經濟法的過程中，如果忽略了教師的教學狀況，只是強調學生的自主學習，那么教學效果不會很樂觀，所以教師必須整合經濟法知識，以提高學生對真正意義上的知識的合理使用。
三、大學課堂經濟法學教學實踐中存在的問題
(一) 選用不合適的教材。隨著我國教學改革的大力推進，經濟法學科在高校中逐漸展開，同樣市場上關于經濟法學的教科書也是五花八門，基于此現狀，為不同專業的學生選擇一本具有權威性和實用性的經濟法學教科書尤其困難，但是為了避免繁瑣的選擇教科書和及時響應領導高層的要求，許多大學只是粗略選擇一些國家級優秀教科書。然而，這些教科書的簡單選擇，特別是法學，本身就是一個更理論化的學科，對于不同的學生應該采取“因材施教”的教學方法，如果只是一味地照本宣書，這樣的枯燥教學使得學生對經濟法學的學習也就沒什么興趣可言了。
(二) 教師知識體系不健全。
在目前的經濟法學大學教師中，可以簡單地分為兩類，一類是法學專業，另一類是經濟類專業，但是這些類別的教師都有共同的教育缺陷，那就是知識面都比較窄，對經濟學的相關見解太過于片面，換句話來講就是這些教師對經濟學知識的掌握并沒有很系統，很全面，對法學的相關知識掌握得比較淺，不夠徹底，這也導致了大學的經濟法學課程不能在平衡的知識框架下開展的局面，學生的知識體系框架具有不完善性。
(三) 法學教師的實務能力普遍欠缺。具有實踐能力和經驗的法律教師，往往能夠將理論與實踐結合起來，這樣做不僅吸引學生，還可以大大提高經濟學課堂教學效果，提升學生的真實體觀感。雖然律師法允許兼職律師為法律教師，但教學和研究的壓力很大，導致從事兼職律師工作的法律教師較少，通過這種方式，沒有法律實踐經驗的法律教師很難培養真正掌握法律實踐的法律人才。
四、大學課堂經濟法學教學改革的具體對策
(一) 組成系統教學系統。如果經濟法學要改變教學內容的現狀，就必須建立更加系統全面的教學理論體系，使經濟法中的所有知識都具有更加系統和完整的框架，并對一般理論和從屬理論進行嚴格的劃分，以補充實際內容。此外，涉及經濟法內容的所有法律法規都可以適當地納入經濟法的范疇，并對概念性的知識進行解釋，在教學實踐中結合大學生的學習特質，以經濟法的教學目標為指導，嚴格規范完善教學內容，有效提升學生對經濟法學知識的掌握度。
(二) 選擇合適的教科書。雖然現行的經濟法書籍是無窮無盡多樣化的，但教師還是應該利用自己的專業水平對市場上的經濟法學教科書進行辨別，為學生選擇最合適最實用的教科書，由于經濟法學自身的特性，它有別于其它眾多學科，不僅帶有很強的時效性，而且還可以與實際生活相結合，并展開探討。簡單來說就是在大學經濟法學的教學過程中，必須選用適當的教科書，其內容要合理實用，語言上講求精益求精，案例選擇具有爭議性和時代性。
(三) 建立合理的教學課堂。在經濟法學教學實踐中，合理高校的的課堂模式才能真正利于學生掌握經濟法的相關知識，教師應該撇棄舊式的教學觀念，從學生的角度出發。教師還要注重和學生的平等溝通，對課堂內容進行規劃整合，選擇最合適最高效的教學方法，更加注重案例分析，使學生將獲得的知識和實踐結合起來。
(四) 完善教師的知識框架。經濟法課程的開設離不開專業老師的指導，在大學經濟法授課過程中老師必須不斷提升自己，完善自己的知識框架結構，擴充知識內容，法律專業的教師可以通過不同的學習機會來深化對經濟學的掌握程度，還可以通過系統的相關法律來開拓教師的知識視野，只有這樣才能在教導學生的過程中完善教師自身的知識框架，這樣才能夠更加深他們對于案例的理解程度。
(五) 明確課程次重點。首先必須明確的是經濟法學課程內容，它是非法學專業的開設課程，所以不是對經濟法的一般理論介紹和解釋，該課程對不同專業的學生應該如何開展，講解哪些知識內容，需要和每個大學對學生的培養計劃相結合，避免發生課程重復和沖突的現象。除此之外，課程次重點的選擇以及理論知識的講解深度也是一個影響因素，對于所開設的課程應該具有實用性，在現階段的高校經濟法學教學中，更注重的是對不同案例的分析，不會對理論問題展開深度討論。
結束語
綜上所述，教師在進行大學課堂經濟法學教學時，應該對教學中存在的各項問題，進行深入的分析。并且采取有效的措施，解決這些問題，才能促進課堂教學進行更好的發展。高校也應該建立更加完善的實踐教學體系，通過制度內容的優化，提高學生的學習地位。確保學生在進行課程學習時，能夠學習到更多的專業知識，提高自身的實踐能力。教師還應該對現有的教學方法進行創新，通過引進先進的技術，改革課堂教學方式和內容。只有這樣，才能為社會培養更多的優秀專業人才，促進這項課程進行更好的發展。
(合肥職業技術學院 安徽合肥 230000)
法學研究論文范文第5篇
關鍵詞：骨科;亞?？平M;護理質量;?？乒芾?/p>
骨科手術都是一些極為復雜的大型手術，對于復雜的操作以及護理質量都有著極大要求，為此我院嘗試了一種新型的管理模式，并取得了一定的效果，特將實驗結果公布如下，以為骨科事業貢獻一份綿薄之力。
1資料與方法
1.1資料
我院2020年期間骨科共有護士20人，這些人日常主要在脊柱組、創傷組、關節組以及慢創組工作，在醫院工作的年限都超過三年，且都參與過手術。
1.2方法
1.2.1組建亞?？平M 將醫院骨科的主要四個科室分別命名為(脊外科)、(創傷科)、(關節組)、(骨腫瘤組)，每位護士可以根據自己的喜好則進入哪個亞?？平M，四組人數按照手術實際需求隨機調整。亞?？平M需要設置一名總管理人員，命名為組長，組長需要是一名經驗十分豐富，且有一定職稱的人員擔任，在選出一名副組長，副組長的的資歷一定要豐富，且有一定的組織管理能力，每組要保證有四名優秀的骨干護士，每次排班時合理進行人力資源分配。
1.2.2確定職責 組長要管理建設好亞?？平M，并制定實施亞?？婆嘤栍媱?，并定期進行考核。亞?？聘苯M長負責手術操作流程的規范，并經常關注該領域的實時動態，及時進行本?？平M的培訓工作，以及各醫療器械的管理，對于疑難手術以及新手術需要高度配合，而其他組員則應該對本組的醫生進行手術時的習慣了如指掌，且具備一定的教學能力，可以及時糾正解答低資質護士的問題，對于本職的工作要積極主動地去完成。
1.2.3亞?？平M考核 考核之前應該先制定一份完整詳細的科室器械資料，并要求每組護士對于本組的器械牢牢記住。以便進行后期的培訓工作。然后，設置培訓的課程，課程由各專業組的手術主任進行理論課講解，并定期邀請專家進行指導培訓，對于優秀的骨干護士應該經常外派參加各種交流會議。學習的內容都是些手術必學掌握的常規知識，護理查房的方式也應該重新學習。對于不同的學習模塊，講解的人員也應該有所不同，專人專講，會使課程變得更加的清晰明朗易學。醫療器械需要每位護士都必需親自上手操作，反復操作，人人都必須掌握。最后，亞?？平M編寫本院骨科手術的配合流程。在原有?？剖中g的配合流程上加以增刪，使其更加符合本院的實際臨床需求，編寫完成后由組長進行審核確認，確認合格后副組長根據新編的流程進行相應的考核。每月考核一次，實驗共計一年，取平均值作為最終的數據分析。
1.2.4亞?？谱o理質量管理 管理的模式采用三級管理模式，即護士長全程負責手術室的整體協調監督，并根據實際情況安排護士參與手術，護士長在安排工作時應該采用彈性排班，人性化管理;組長在護士長的帶領下進行工作，全面負責各亞組的培訓，?？谱o理管理;副組長及組員全部參與質量管理工作，并且相互監督。?？苹o理質量考核有?？平M長負責，?？瀑|量應控制在一個很好的水平，各組的護理工作以及知識的培訓都應該有條不紊且高質量的進行著，每個人的工作都根據層級的不同采用不同的管理模式。
1.3質量評估
主要的質量評估有兩個大的方面：護理質量變化、滿意度。護理質量的變化由以下幾個方面來判斷：(1)術前物品準備;(2)術中準確配合;(3)專業技能考核;(4)對醫生的了解;(5)自我規劃情況;(6)自主學習能力;(7)主動配合情況;(8)相互協作能力。滿意度由醫生、護士、病人三方共同進行判斷。
1.4結果分析
對于實驗結果采用統計學軟件SPSS進行分析。
2結果
2.1手術室?？谱o理質量在經過亞?？平M管理模式下有了顯著的改善，具體見表一。
2.2管理后進行手術的醫生、護士以及病人對于手術的滿意度也大大提升，具體如下表二。
3結論
骨科亞?？平M管理模式是一種可以增加護士與醫生契合度，提高滿意度的管理模式。同時也可以取消骨科外來器械公司人員參與手術的局面，充分發揮?？谱o士的作用，提高?？剖中g護理質量的一種管理模式。
通過實驗我們可以看出來，通過亞?？平M管理模式，使得護士掌握了更多的知識，不僅對于儀器的使用有了掌握，在術前進行物品的準備使更加的得心應手，手術中無論是和醫生的配合還是于其他護士的配合都更加的默契，對于自我的人身工作有了更加明確的規劃，學習知識也不再是“書到用時方恨少”，而是“書讀百遍，其義自見”，工作中也不再是“指哪打哪”，而是會自己提前思考一切可能出現的，并想好對策，以備不時之需。醫生、護士與病人對于這種管理模式都高度贊揚，感到很滿意，這極大的減少了手術的時間，也為病人減輕了心理的壓力，同時也使得自我價值得到了很大的肯定，得到了三方互惠互利的共贏局面。
由此可以得出骨科亞?？平M管理模式在手術室?？谱o理質量管理中發揮了顯著功效，可以在其他的科室也大力的推廣。
參考文獻
[1]徐昌霞，朱新宇.骨科亞?？平M管理模式在手術室?？谱o理質量管理中的應用[J].實用臨床護理學電子雜志，2019，4(5)：167-168.
[2]洪瑛，黃文霞.建立手術室骨科系統護理亞專業組的模式探討[J].護理管理雜志，2010，10(12)：898-899.
[3]吳卓，陳漢波，張新建.手術室骨科亞?？品纸M的醫護一體化模式應用[J].護理學雜志，2018(1)：39-41，44.
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法學研究論文范文第6篇
謹以此文獻給于2008年11月6日離我們遠去的——
行政法學泰斗王名揚
□特約撰稿/張偉 張雪
這是2008年初一個朔冬的上午，當隨手輕掩房門，將刮面刺喉的北京寒流拒于門外時，我們終于到達了今天的目的地——惠新里的一套老式樸素的寓所。
對面安詳坐在手扶椅上的老人，就是我們今天要拜訪的行政法學泰斗王名揚先生。我并非先生的弟子，沒有接受耳提面命的機會，也非攻讀行政法專業的學子，故無法更多從學術的角度考察先生深邃的思想。和大多數人一樣，我是通過先生的作品認識先生的。那時曾因寫一篇關于法國法方面的文章，手頭上收集了七八種資料，但細細閱讀推敲時，竟發現無一不是參考了先生的《法國行政法》。
采訪前夕，師母孫景岐老師表示，由于年齡原因，先生現在只能使用紙筆交流。而今天我們圍在先生的膝下時，病魔已經剝奪了先生這點僅剩的權利。對于我們的到來，先生露出了一絲禮儀性的微笑，這或許是目前先生的體力允許他所能做的唯一的事情了。隨即，先生又陷入了他那寂寥的無聲世界……
蓄勢，十年一劍
王名揚出生在軍閥割據、世事動蕩的民國初年。王家祖輩是老實巴交的農民，老父親是鄉村教員。家境貧寒的王名揚是在族人的資助下才有了讀書的機會。放牛、打豬草等農活占據了王名揚大部分的時間，從這空隙里擠出的時間里，王名揚如饑似渴地讀著一切可以獲得的書，王名揚的童年就是在這繁重的勞動和緊張的學習中度過的。慶幸的是，這種努力最終還是獲得了回報——初中畢業時，王名揚以全縣第一的成績考入了湘南五中，這意味著畢業后他可以獲得一個體面的教書先生的飯碗，而不必再像祖祖輩輩那樣面朝黃土背朝天了。1936年，王名揚師范畢業，順理成章地成了一名小學教員，但他的志向好像并不限于此。一年后，王名揚考入了武漢大學攻讀法律本科，從此開啟了他或心酸或輝煌的學術人生。
入學后不久，“盧溝橋事件”爆發，抗日戰爭全面展開，武漢面臨失守淪陷。王名揚和當時許多愛國青年一樣熱血澎湃，正好這個時候國民黨華北抗戰部隊在武漢招政治工作人員，王名揚報了名，隨軍來到了山西靈石一帶，接受了國民黨的政工干部培訓。1938年培訓結束后，王名揚離開山西，此時武漢大學已遷到大后方四川樂山，王名揚幾經輾轉，終于回到了母校繼續學業。
1940年，王名揚大學畢業，隨即考入(重慶)中央大學，師從當時的行政法權威，留美博士張匯文攻讀行政學和行政法學碩士學位，1943年獲得該學位，并順利在武漢大學法律系執教，但王名揚的志氣似乎也不局限于此。1946年，他又考取了國民黨政府的最后一批公派留學生，從1948年赴法留學，到1958年回歸故國，王名揚在法國整整待了十年?？梢哉f，這十年改變了他的一生，成為日后歷盡坎坷和學術騰飛的總源頭。
法國是行政法的母國，法制史學界一般以法國國家參事院的成立作為行政法產生的標志。經過數年行政法博士課程的緊張學習，1955年，在巴黎大學導師埃贊曼的指導下，王名揚完成了其博士論文《公務員的民事責任》，并順利通過了由眾多法國行政法權威組成的答辯組的答辯。獲得博士學位以后，王名揚再接再厲，又在法國東方語言大學學習了三年俄文和日文。
此時的王名揚無時無刻不在思念著自己的祖國，可是由于當時中法尚未建交，聽到的消息、看到的報紙多是來自中國臺灣，王名揚對新中國充滿了渴望。時機很快就來了，1956年新中國在法國舉行國際博覽會，王名揚主動擔任了中華人民共和國博展團團長李涿之的法語翻譯。日后的回憶中，王名揚一直認為這是他一生中最值得引以為榮的事情。此后，為了進一步向外界宣傳新中國，王名揚還擔任了以在法華僑為主要讀者群的《僑眾》責編，不遺余力地向海外同胞展示新中國真實的面貌。在日內瓦會議上，周恩來總理向海外留學生發出了報效祖國的號召，王名揚積極響應這一號召。1958年在周總理的直接關懷下，王名揚秘密從中國駐瑞士大使館取得護照，只身回到了闊別已久的祖國。在他的行李中，除了一臺半導體收音機以外，其余全部都是厚重的書籍。
磨煉，浮沉春秋
“我本將心向明月，奈何明月照溝渠”，人生往往會有太多的無奈。1958年王名揚回國后，正趕上“反右”和“教改”，經過“反右”的沖擊，這時的政法界已經缺乏必要的兼容并包精神，排斥一切外國的東西，王名揚的處境可想而知。王名揚剛剛回國時，對國內的局勢并不了解，加之其秉直的個性，所以回國后不久就被人揭發了數條“反動言論”，1960年11月21日，北京政法學院“國家與法”黨支部列舉了王名揚“極其反動”的幾大“罪狀”：一、回國后從未主動交代其國內外社會關系;二、對黨的知識分子政策反抗、抵觸;三、對各種運動抵觸不滿，對政治十分抵觸;四，聽資本主義國家廣播，可能是美國之音，而且聽時將門關上，有人找他也不開門;五、差不多每天吃過晚飯后出去，干什么不清楚，11點才回來;六、對工資待遇級別不滿;七、對黨的各項措施均不滿意;八、暑假中有緊急翻譯任務，領導叫他參加，他說暑假是他的，他還有自己的事情要辦。
事實表明，至少在1962年北京政法學院解散前，國內法學教育的政治色彩濃于學術成分，回國后的這段時間里，王名揚并沒有多少研究學術的空間。所以王名揚到來不久即一腔委屈：“我現在感覺非?？仗?，從前所學的東西，現在很多不能應用了。對于新東西的學習又才開始，程度實在太淺了，情緒上不免伴有青黃不接時期的苦悶。”也正由于如此，王名揚才不經意地給人留下了“反動”言論，如“自從胡風事件發生以后，海外許多知識分子引為警惕，像胡風這樣與共產黨有淵源而且‘左傾’的人尚有問題，其他人就不必說了”等等。
盡管王名揚是留法博士，學富五車，但基于種種原因，回國后，他被分配到了北京政法學院，但并沒有能夠走上法學教育的講臺，反而不得不接受了四年的“洗腦”，意識形態高于一切，洗不好腦的不能教法律。“由于王名揚留法十年，受萬惡的資本主義毒害太深”，組織對他的結論是“腦子洗得不好，不能教法律”，隨即，王名揚被調到了北京外貿學院(現對外經貿大學)，成了一名法語教員。從此，法語課上多了一名講課妙趣橫生的外語老師，法學教研領域卻少了一位杰出的科研人員。
“文革”中王名揚被定性為“里通外國”，理由是與法國友人通信。這項罪名讓他失去了十幾個春秋的人身自由，被視為“牛鬼蛇神”關入“牛棚”，多年辛辛苦苦寫就的書稿在動亂中也被付之一炬。1969年，王名揚被下放至河南固始縣和息縣的“五七干校”，開始了十年的勞動改造生涯。
當我們向孫景岐老師問起這辛酸的十年時，孫老師講，當時外經貿學院的許多老同志都去河南固始縣“五七干校”了，她在1969年的時候曾去探望過王名揚。“五七干校”掛有“學校”的名，其實并沒有校舍、老師，更不會開課程，他們在那里成天下地干活。因為家屬到來，組織上將王名揚從集體宿舍搬出來，暫時給他們一間當街的門面房。那段時間，看著王名揚瘦弱單薄的身體在田間地頭奔波，她不禁淚流滿面。但當著王名揚，她依舊微笑著鼓勵說：“再熬一段時間吧，國家不會讓一個博士總擔大糞的。”
出山，老驥伏櫪
1958年王名揚回國被分配在北京政法學院，在填報“工作的可能范圍”一欄時，王名揚填寫道：“資產階級行政法、法學理論、國際法，可以一面準備一面工作;資產階級民法、刑法及憲法，略加準備即可工作;資產階級商法，準備后即可工作。”學貫中西，公、私法貫通如斯者實屬罕見。正如孫景岐老師所言，“國家是不會讓一個博士一直擔大糞的”，國家的確沒有忘記王名揚的淵博學識。十一屆三中全會以后，我國的法制建設百廢待興，62歲的王名揚再次煥發了勃勃的學術生命力。他參加了我國第一部行政法統編教材《行政法概要》的編寫工作。由于當時國內對“行政行為”一章的編寫認識尚淺，王名揚挺身而出承擔了該章節的編寫。
該書出版以后，中國政法大學熱情邀請王名揚返校任教，當時的王名揚已經由一個年輕的學者變成了兩鬢帶霜的老先生，王名揚婉言謝絕了回去任教的請求。但當聽到前來請王名揚“出山”的應松年教授問“愿不愿意帶出新中國第一屆行政法研究生”時，王名揚幾乎不假思索地答應了，此時王名揚已經67歲了。孫老師回憶這段時間時說：“他這個人在學問上不放松，寫書都是抓緊時間，沒其他事情就坐那邊寫。那時他的精神狀態十分好，每天早上起得很早，穿個單褲跑步鍛煉，冬天也是這樣。”
在接下來的12年中，王名揚文思泉涌，老驥伏櫪，以讓所有年輕學者汗顏的速度和不能望其項背的質量，迅速推出了《英國行政法》、《法國行政法》、《美國行政法》。這三部合計近200萬字的巨著奠定了王名揚在中國行政法學界不可比擬的地位，其作品的知名度和引用率可以說明一切。有兩位教授曾對此作過統計。一位是北京大學教授蘇力，他在《從法學著述引證看中國法學》中說，僅僅在1998年至2002年間，王名揚的著作五年合計引證高達494次，這其中著作引證就達491次，在整個中國法學界排名第八位。“他引最多的教科書型著作”中，王名揚的《美國行政法》當之無愧地排在第一位，他引達到194篇;在“他引最多的教科書型著作”前20名的清單中，王名揚的《英國行政法》排在第12位，他引達到104篇。另一位是清華大學教授何海波，他通過自己近日來對王名揚教授在各法學核心刊物上的引用率的統計，證明了在我國行政法領域“王名揚時代”的存在和經久不衰。王名揚像“普羅米修斯”，將行政法治的許多概念(如越權原則、陽光政府、行政救濟、正當法律程序、行政訴訟及聽證等等)和精髓“盜”到中國，從而影響了我國的一代法學人。如果說人的自然生命通過子女來延續，當官的政治生命通過秘書來延續，那么，學者的學術生命則通過自己的學術著作或作品來延續。從這個意義上說，王名揚做到了。
在2005年2月，陳夏紅訪問王名揚時，王老表示，1985年他作為中國政法大學行政法研究生的導師時，苦于教學材料奇缺，產生了一個個人的學術計劃，即打算在有限的時間里，完成五部行政法學作品，即《英國行政法》、《法國行政法》、《美國行政法》、《比較行政法》和《中國行政法》。但是，時光流逝，“五部作品”的藍圖如今看來已不可能實現。1987年出版《英國行政法》的時候，他71歲;兩年后，又出版《法國行政法》時，他73歲;等到1995年出版《美國行政法》時，他已經是快80歲的人了。原計劃的第四本書《比較行政法》書稿已有四章，但令人痛心的是，王老已離我們遠去了。
尾聲，幽幽愿憾
據孫景岐老師介紹，王名揚在1997年不小心摔倒過一次，并引發了腦溢血，搶救過來以后，王名揚身體就一直不好。
每天早晨9點左右是王老精神最好的時間，我們正趕在這個時候，當時王老看上去雖瘦骨嶙峋，但面目紅潤，腰桿筆直。待我們兩個多鐘頭的訪談接近尾聲時，王老已經體力不支，身體微微向一側傾斜了。我們心疼王老，將他扶到了床上。
臨行之前，我再次環顧了這套曾產生了一顆學術之星的古樸寓所：簡陋的兩居室套間，水泥地面因經年累月的摩擦而發出白亮光澤，房間略顯狹窄，擺著床、柜等必要家具，唯一能夠證明這間房屋不平凡經歷的是那個書櫥，那也是王老一生最珍愛的財富。如今，書櫥的門把手上已經積了一層薄薄的灰，我猜想，可能再也沒有人去開啟這扇學術之門了?！?/p>
編輯：孫薇薇
◎ 編者按：芮沐、江平、高銘暄、馬克昌……這一長串新中國法律發展史上閃著熠熠光輝的名字，我們并不陌生。但對于他們或見證、或演繹的中國法學發展史上的點滴故事，你我可能并不熟知。2009年本欄目節錄付梓的《中國法學家訪談錄》，帶您走近特定時代背景下的中國法學家，關注他們的命運和經歷，聆聽他們對新中國法律和法學發展史的親述——正如該書主編華東政法大學何勤華老師所言：“……以自己的學術良心為準則，無所顧忌地、客觀公正地對現代中國這50余年法學發展的歷史作一番系統的梳理，以為學界及其后人留下一點真實的學術積累。”
王名揚先生的主要著作為“行政法三部曲”，即《英國行政法》、《美國行政法》、《法國行政法》。三部巨著，累計近200萬字，填補了中國外國行政法研究領域的空白，迅速開啟了學術史上人人稱道的“王名揚時代”?！队姓ā菲渲薪榻B的“行政法原則”現在已經成為學界普遍共識。書中首次引進的“行政救濟的獨立原則”、“自然公正原則”、“賠償制度”，以及對我國行政復議制度產生深遠影響的“國內行政裁判所制度”，對我國上世紀八九十年代行政立法工作具有積極的指導意義。