孩子們的煩惱范文第1篇
.-- Shakespeare
來自我們身邊的感動
――記槽漁灘鎮竹箐小學李溥婕老師
2007年的兒童節，槽漁灘竹箐小學旁的青衣江岸一群山里的孩子歡快的簇擁著一個年已半百身材高大的女教師，用普通話流利的跟著老師朗讀：氈帽山是我們的心，青衣江是我們的情，桫欏樹是我們的歷史，竹箐小學是我們的位置，今天我們為了家鄉自豪，明天家鄉為我們感到驕傲!這位教師就是來到我們洪雅一年多的長春市四十五中學支教的教師李溥婕，聽著山里的孩子歡快的笑聲，看著李老師望著學生的慈祥的眼神，讓人震撼，她深深的愛著身邊的山里的孩子。
*動力：行動是生命的展現
李溥婕出身教育世家，她曾經調侃著說：我出生28天就被母親抱到教師培訓班，我一定是全世界接受教師培訓最早的教師。是啊，她是年僅17歲就站在鄉村講臺上給山里的孩子講著中國地理歷史的民辦教師，她在長白山的茅草房里就決定了終身為教育事業奮斗的目標，也為今天毅然走進四川山區義務支教奠定了基礎。她回憶長白山里的四年教師生涯的時候依舊熱淚迎眶，她背后殘破的黑板上寫著孩子們吃飯前朗誦的內容：“每當我們背起書包走進學校，每當我們升起莊嚴的紅旗，心中就充滿驕傲，我是中國人，我感到自豪。”“智慧是生命的源泉,愿望是生命的動力,行動是生命的展現,我以此激勵自己。” 李溥婕說。
*信念： 萌生到西部支教
2006年5月，帶著東北人的豪爽與執著，帶著朋友和親人的期望李溥婕登上奔往西部的列車。四川省少兒工委、省婦聯熱情接待了這位大齡志愿者， “哪所學校最艱苦，我就去哪所學校!”李溥婕毫不嬌情地回答，這也是她和領導提出的唯一要求。根據她到最艱苦的地方去，到缺少教師的鄉村小學去的要求，領導根據李溥婕的健康狀況，斟酌后派遣她到比較偏僻的洪雅縣槽漁灘鎮竹箐中心小學任教。問及她支教的起因時，她說自己很簡單的想法，在這個物欲橫流的社會里，體現一個教師的價值，讓社會知道教師的心里還有一片凈土，也讓山里的孩子知道只有用知識改變才能改變貧窮，“我要讓這里的每一個孩子用自己的雙手托起父輩們擺脫困苦的希望” 李溥婕很誠懇的說。
*改變： 從愛學生開始
群山記錄著一切改變。
李溥婕剛來的時候，語言不通，山里的孩子從小在方言的環境中長大，對于普通話接受起來有難度，李溥婕就花大力氣來說，一堂課下來，腰酸背痛。她自己編了很多的小詩，教育這里的孩子：站在操場上心中有長城，坐在教室里心中有國旗……
如果說普通話是現實的改變，那么李溥婕帶來的觀念上的改變更引人注目。她在教學中始終向學生傳達這樣一種觀念：你們一定要用知識走出大山，看看外面的世界，然后改變家鄉的貧困，改變父輩的勞累。聽著她很自然的喊著住校生“兒子”，看著她很親熱的擁抱著住校生，臉緊貼著由于燒傷滿臉的傷疤學生，她說“如果能用這樣一個動作讓孩子感動一生，我們為什么要吝惜這樣小小的動作呢?”她愛著山里的孩子，孩子們也深深的愛著李老師，她經常進校門就有學生手捧著梔子花和黃桷蘭等在學校的門前，她接過那香香的花朵的時候，滿臉的幸福，“這是我最幸福的時刻” 李溥婕淡淡的說。
同時，先進的教育理念也影響著學生們。作為長春為數不多的幾位通過中學高級教師職務任職資格評審的小學教師，李溥婕認為講臺是讓教師積極地搭建展示自己舞臺，教師應該讓學生在教學中感受幸福，學生是幫助教師完成教學計劃的人，教師并不直接是教育者，教師的責任是引導學生向積極主動，勇于創新，獲得知識為手段，注重培養能力的方向發展。 “轉變這個觀念后，學生是你的朋友，學生是你的同伴，你不再是施舍者，單純傳授知識。” 李溥婕認真地說。
有一個小男孩，留長頭發并且染發，有次大隊升旗需要旗手，李溥婕就推薦這個孩子去，別人說：“他行么?”李溥婕堅定的說：“一定行”李溥婕慈愛的摸著孩子的小腦袋說：“咱們今年最后一次大隊升旗。你的那種頭能做很多年的，但這次升旗是今年最后一次，你能做回學生頭嗎?沒錢我給你。”孩子的淚水馬上就下來了，立刻去理了個平頭，衣服也換成了白襯衫。李老師為學生繳生活費，李老師為單親家庭學生買過冬棉鞋，李老師為學生去向朋友學校求援校服及棉衣，李老師為學生送去學習用品，李老師為學生買教學輔導材料，李老師為學生鋪上自己的床單，李老師為學生帶上自己親自買的紅領巾，李老師為學生建立了留守兒童之家買來了體育用品，李老師為學生申請了嫣然天使基金，使學生得到了全額醫療費的資助，李老師為山上的殘疾兒童黃鵬申請援助，并且和朋友一起應諾今后9年的每年1200元的學習贊助……這樣的事到底有多少誰也記不清了。“我只想讓學生感受到大城市的學生的教育”
群山也在改變著李溥婕。剛來的時候，氣候、飲食的不適應，讓她每天都在關注明天。“明天還這么冷嗎?”捱不住四川冬天沒有暖氣，李溥婕每天都這樣詢問同事。過了年之后，李溥婕感覺自己身上發生了改變，日子很順利的過去，一天又一天。“ 我只是在物欲橫流的社會體現一個普通教師的精神追求”李溥婕說。
*自豪 因為“我是中國人”
李溥婕來到槽漁灘鎮的第二天，第一次望著冉冉升起的五星紅旗，她流淚了。學生參差不齊的舉起手，好多同學都沒帶紅領巾，但無論是學生還是教師，都很樸素而莊嚴的站著，“國歌是由孩子們唱出來的!一樣的旋律，一樣的雄壯，卻多了些許稚嫩，他們的心里是否知道，城市的孩子們甚至升旗也要奢侈了許多? 面前的危房，每個學期一百元左右的生活費，都不能阻止雄壯的五星紅旗在我們的祖國大地升起 ，都不能動搖他們為了祖國強大而去刻苦學習的決心，都不能去影響我們的教師在如此清貧的條 件下去努力工作!由此，我的心里多了一些沉重，有一種沖動，有一種激情在牽引著我留在這里!帶著孩子們每天虔誠地看五星紅旗升起。引領著孩子們走出這山梁的禁錮，走進一個新的天地，是我最大的心愿。”
李溥婕說，她自豪于“我是中國人”。
兒子在東京大學讀醫學博士，有自己開的公司，這一切讓作為一個母親的她感到自豪。然而對于出國，李溥婕有著樸素的看法：“我覺得我不能離開中國，因為臨到那個時候，舍不得。”最近兒子來到洪雅，她先向兒子提出，“如果能在洪雅這片土地上做什么事業，那么你要建立一個眉山市支援貧困山區學校的教育基金” 李溥婕單純的說。
*快樂 地上鋪滿梔子花
平淡的日子充滿了內心的快樂。
李溥婕每天從二樓下來的時候，學生們拿著一朵朵梔子花、黃桷蘭說，“老師，給你。”她的住房，早上不掃地，地上便會鋪滿了香香的梔子花，枕頭底下也都是。有時候晚上敲門，也不知是哪個班的學生，塞進來一個蘋果，幾塊餅干。有一次上課，抽屜里有兩個椪柑。李溥婕說這是誰的，可是誰也不說，她笑問，是自己家樹上的嗎?一個個也笑著看她。“如果說最開心，那便是我最開心的時候。” 李溥婕微笑著說。
“感動于那書桌上的一個碰柑，感動于那拖著酸疼的腿時孩子搬來的小方凳， 感動于住校學生每天早上守在學校的大門邊遞給我的那一朵朵芳香的花朵，感動于我如果沒上晚自習時那一雙雙期盼的眼神，感動于講臺上不知哪個學生留下的野酸棗和煮雞蛋。感動于我生病時的老師孩子們的牽掛，我可能孤獨或者寂寞，也有愛人生病時的難過，兒子在遙遠的國度回到家里乞盼媽媽能給一個溫暖的擁抱，年已八旬老母親的默默乞盼，但是山里的學校有了歡歌笑語，孩子們有了新的希冀。只有知識能夠拯救貧窮，我要讓這里的每一個孩子用自己的手托起父輩們擺脫困苦的希望。我給了孩子們一片蔚藍的天空，孩子們給了我最質樸的情感。” 李溥婕在縣演講大賽時激動的說。
*幸福：感動在我的心中
每個人飯盒里都有了東西，蓮花白燒的湯，素的，沒有什么油，泡著干飯，孩子們吃的很香。吃完了還不夠的，又把飯盒高高舉到李溥婕的面前……看著所有孩子都吃完了，李溥婕到伙食團拿了同樣的一份飯菜，飯盒的一角有幾片肉，端著飯菜，李溥婕和同事們分享著豆腐乳。在她的臉上看不到為了山里的學生做了那么多事情的自豪，她說自己生活在感動中。李溥婕老師順利完成1年的支教工作之際，得知我校師資缺乏，便毅然決然繼續支教1年， “我只是幾千萬中國教師中的一員，我們正在為中國的教育事業而努力。希望通過我和我的同行們的努力，社會更加關注的山區農村教育。” 李溥婕期望著說。
孩子們的煩惱范文第2篇
1、一年又過去了，眨眼四年級就過了一半了，你是否覺得時間過得飛快，對光陰似箭有了更深的體會!
2、不要和任何人比成績，其他人的成績和你一點關系沒有——你只和自己比!比以前進步了嗎?自己感到滿意嗎?哪一門功課我可以考的更好?
3、回顧上四年級以來，哪件事是自己最精彩的時刻!
4、回憶一下自己同學最出彩的時候，身為是他(她)的同學而感到驕傲、自豪!
5、假期勞逸結合，要時刻想著學習，想著做作業，認真的做作業。
6、對于真正愛好學習，或者想取得更大成就的學生來說，是不存在什么假期休閑時間的——每一天都是學習的最佳時間!
7、請認真讀至少一本課外書!
8、給孩子說一句：成績只代表昨天!它不能說明今天，更不能證明明天!要永遠勝不驕，敗不餒!學習是一場馬拉松，誰也不知道以后誰能堅持到終點!
9、給家長說一句話：孩子學習也不容易，至于成績好與不好，請都認真地給自己的孩子說一句：孩子，你很棒!相信你以后會越來越棒的，繼續加油吧!
孩子們的煩惱范文第3篇
喀什市地處祖國的西北邊陲, 多民族, 多文化, 一直重視大力推進素質教育。自2010年申請加入全國校園足球布局城市以來, 更是不斷培養青少年對足球的濃厚興趣。無論是陽光大課間體育活動, 還是兩操活動, 重參與、抓落實, 傾力打造青少年足球特色項目。
2013年6月9日~13日, 喀什市派出兩支中小學足球隊在全國青少年校園足球冠軍杯西寧賽區分區賽中, 雙雙獲得大賽第一名的好成績;并于2013年7月15日~18日參加了在北京國家奧林匹克體育中心舉行的全國青少年校園足球冠軍杯總決賽, 此項賽事共有來自全國7個賽區的32支中小學球隊參加, 喀什市的第十四中學小學代表隊獲全國小學組總決賽亞軍, 第一中學代表隊獲全國初中組總決賽第十名。
2013年8月1日~6日, 喀什市的四支球隊還參加了在烏魯木齊舉行的自治區青少年足球聯賽 (總決賽) 暨校園足球活動, 第十四中學小學代表隊獲全疆小學男子組第一名, 浩罕鄉小學代表隊獲全疆小學女子組第四名, 第一中學代表隊獲全疆初中男子組第三名, 第五中學代表隊獲全疆初中女子組第二名。
2013年8月13日~19日, 喀什市的第一中學代表隊在自治區青少年足球年度賽中, 獲男子乙組第一名。目前, 喀什市的校園足球活動正在向著規范、深入、創新和提高的層次逐步推進。
在草根孩子中培養足球苗子
國家體育總局和教育部于2009年聯合啟動了全國青少年校園足球活動, 至今開展交流合作的布局城市達124個, 校園足球布局學校覆蓋到5000多所?？κ彩凶鳛椴季殖鞘兄? 全面參與到這一規模龐大的全國性青少年足球后備力量培養活動當中。
為了普及與推廣喀什足球運動, 全市各學校從小學就開始在草根孩子中尋找足球苗子, 并著力培養?？κ彩械谑诵W率先在全市成為足球示范學校, 2010年喀什市第十八小學、第五中學、第十中學、第十四中學小學部、喀什市第八小學這五所學校被自治區命名為足球示范學校。第八小學以足球為龍頭, 從基礎抓起, 2012年成立了足球班, 并成功拉到了30萬元的贊助作為啟動資金。足球班的學生們每天可以吃到巴旦木, 喝到牛奶, 穿統一的運動服和足球鞋, 經過教練員的精心指導, 以及學生們的刻苦訓練, 他們的身體素質得到了明顯的提高, 足球基本功也日漸扎實, 技、戰術水平也日漸嫻熟。
由于國家的重視, 布局學校的努力, 校園足球運動吸引了越來越多的學生參與, 他們在各類足球活動中快樂參與、快樂體驗、快樂成長, 從而真正愛上足球。目前, 喀什市青少年草根足球隊的隊員已壯大到5000多人。
在沙漠腹地中建設足球綠洲
喀什市各級各類學校承擔著改變少數民族傳統觀念、提高民族文化道德素質、增進民族團結、保障社會穩定、推動社會進步和經濟發展的諸多任務。校園足球運動可以增強學生體質, 樹立團隊意識, 營造健康和諧的校園文化。
目前, 喀什市在校生9萬多人, 其中少數民族學生占83%。由于飲食習慣和身體素質的差異, 這些孩子從小就熱愛體育、樂于鍛煉。孩子們喜歡踢球, 家長大力支持, 校長們希望足球走進校園。在這些得天獨厚的優勢下, 自加入全國校園足球布局城市以來, 喀什市已有46所學校成為國家校園足球布局學校。隨之, 開展了對體育教師輸出外派培訓活動。同時, 中小學都在大力開展校園足球活動, 并成立了班級、校級等不同級別的足球隊, 由專業足球教練組織訓練。此外, 每周的星期五、星期六、星期天開展地、市級足球聯賽, 使更多的學生走到陽光下, 參與足球活動, 不斷提高身體素質、心理品質和足球技能, 增進了友誼, 加強了團隊意識, 豐富了課余文化生活。經過近幾年的大力推行和普及, 喀什市校園足球隊在市、地區、自治區等級別的比賽中成績名列前茅。2012年12月6日~7日, 在北京舉辦的2012年全國中小學校長研討會暨陽光體育運動展示活動中, 喀什市第十八小學獲得了2012年全國中小學陽光體育優秀案例的殊榮。2013年, 成功組織舉辦了喀什地區校園足球節, 吸引了更多的青少年學生走向操場, 走到陽光下, 體驗了運動的快樂。
隨著校園足球的開展, 喀什市的學校足球隊在各級比賽中頻頻獲得佳績。在2011年“中國移動杯”自治區青少年足球聯賽總決賽中, 喀什市第七小學獲得全疆小學組第一名, 十四中 (小學部) 獲得全疆小學組第五名, 第一中學獲得全疆中學組第二名;在2012年在自治區青少年校園足球聯賽 (南疆片區決賽) 中, 喀什市第十中學獲得初中男子組第一名, 浩罕鄉中心小學組女隊獲得小學女子組第三名, 第十九中小學部獲得小學男子組第四名;在2013年在吐魯番舉行的自治區校園足球南疆片區青少年足球聯賽中, 小學、初中組均獲得第一名。
在不斷地拼搏中完成追夢之旅
少年有夢, 則民族有夢;少年追夢, 則國家興旺。
喀什市浩罕鄉中心小學是校園足球布局農村學校, 在校園內沒有專業的足球訓練場地和訓練資金匱乏的情況下, 該校學生對足球的熱情卻并不亞于那些有著優良環境和專業訓練場地的城區學校, 隨時可以看到學生們不畏嚴寒酷暑奔跑在簡易足球場踢球的身影。學校并不強制學生們必須參與足球運動, 除了足球還開展了其他運動項目, 參加足球運動的學生們每天至少有一個小時的足球運動時間。該校從2011年著手開展校園足球活動, 先后代表喀什市參加了地區、自治區級別的比賽, 小學女子足球隊的成績更是斐然, 其足球水平位于喀什市前列。
教練員們不計報酬, 經常犧牲自己的節假日, 不畏嚴寒酷暑, 克服場地簡陋、器材短缺的困難, 默默地為國家培養足球幼苗, 為中國足球做著自己應有的貢獻。吾拉木·肉孜老師是喀什市第十四中學的一位普通教師, 他從事學校體育教學及足球課余訓練20余年, 工作在教育教學第一線, 是眾多足球教練中的一位突出代表, 一分耕耘、一分收獲, 2013年7月, 他帶領一支懷揣足球夢想的學生隊伍沖出了新疆, 走向了全國總決賽, 并榮獲小學組亞軍。
中國足球的未來要從娃娃抓起, “草根足球”進校園, 不談球技, 關鍵在于讓更多的學生參與足球、熱愛足球。伴隨全國青少年校園足球運動的蓬勃開展, 對于喜歡足球的喀什學生來說他們的時代來臨了。
孩子們的煩惱范文第4篇
佳宏：
謝謝你!謝謝你作為歷史課代表所付出的努力!每一次課前三分鐘，你都嚴格按要求組織同學們做準備;由于歷史老師工作太繁忙，不能經常到班上督促檢查，你就主動承擔起“小老師”的職責------檢查作業，抽查復習情況等。歷史老師非常感謝你，我代表全班同學感謝你!
佳宏：你是一個上進的女孩兒!剛進入初中時，你不適應住校生活，曾經遇到很多問題。但經過努力，你已經改掉了壞習慣，成為受歡迎的人!在此，我要祝賀你的進步!在學習上你也不甘落后，經常提前完成作業，并爭取老師為你當面批改的機會。這是一個很好的學習方法，我們做老師的經常強調，但做到的不多，你就是堅持得較好的一個。謝謝你在班級中散發的正能量! 佳宏，在此，我也得向你說一聲“對不起!”上學年你特別喜歡看課外書籍，其中部分內容還不適合你的年齡特征。那時我是強行要求改掉這個習慣。如果我能給你機會，讓你在全班組織一次讀書比賽，讓同學們感受“什么叫健康閱讀”的話，你肯定更容易接受。以后我要爭取做得更好啊!
佳宏，相信你能夠在越來越激烈的競爭中，越戰越勇，更上一層樓。佳宏，站在講臺上的時候，要勇敢地抬頭，自信地面向同學哦!你的幫助對我很重要，希望能得到你更多的支持和幫助!你對我們這個起航班很重要，我們都因為你而感到更幸福!讓我們攜手創建一個更團結、更積極、更樂觀、更具競爭勢力的班級!祝你快樂的學習，健康的成長!
永遠愛你的：世友媽媽
孩子們的煩惱范文第5篇
【生】每當我踏著晨光走進令人心馳神往的課堂，一種無以言狀的激動在我全身蕩漾。作為一名學生，我深愛著我的學校，我的班級，我的老師們。我喜歡每一個方塊字，每一個英語單詞，每一個方程式，每一塊陸地和海洋。在知識的迷宮里我們品味著創造的樂趣，我們探索著真理，我們尋求著夢想，和太陽一起出發，我們要創造人生的輝煌。
【師】每當我踏著星光離開校園，回頭凝望，那不夜的燈火啊，竟和天上的星星一同閃亮。 【生】每當我踏著星光離開課堂，回頭凝望，每張課桌上都留下我們奮斗的詩行。 【師】當一張張幸福的笑臉簇擁在我的身旁，我收獲的是世界上最寶貴的財富;當一封封賀信雪片般飛來，一種圣潔的幸福在我心底流淌。 我不是巨人，但我愿讓我的學生們能夠站在我的肩上。在校園這塊沃土上，有孩子們真誠而期待的目光，有家長們真摯而熱切的期望，讓我們感到肩上擔子的分量。老師能夠做到的，就是為你們插上一雙騰飛的翅膀。 【生】老師，您常說，是花兒就讓她盡情綻放，是鳥兒就讓她展翅高翔。在學校，我們完善了人格，張揚了個性，培養了特長，到放飛的時候，我們就有了一雙搏擊長空的翅膀，但不管飛到哪里，您都是我們最牽掛、最景仰的親人;校園，永遠都是我們最魂牽夢繞的地方。 【師】六年的光陰，彈指一揮，流動的是一批批學生，不變的是我們的責任和期盼。桃李滿天下，是我們不變的夙愿。
【生】六年的光陰，轉瞬即逝，我們徜徉在知識的殿堂，聆聽著您諄諄的教誨;您播撒著汗水，我們收獲了希望。 【師】我們期待十年后 【生】我們期待二十年后 【師】我們期待大家的不斷成長 【生】我們期待老師的笑容和贊賞
孩子們的煩惱范文第6篇
“在‘七外’,有許多讓我們感動的人和事。我先生一直說,好像沒有見過哪個校長,能夠在晨會、午餐、下午放學后,舍得花這么多時間和孩子們交流溝通的。而且,她真的是發自內心給孩子們講故事,找書找資料,跟孩子們分享她在生活中看到的點點滴滴。吳校長對孩子的那份沉甸甸的愛和希望,也在深深地感動著我們?！?/p>
“臺上的吳校長,您可能不知道,在臺下一起受著教育的還有我們這些已成為父母的‘孩子們’。您精心設計的這個開放日,其實也給我們上了一課。你那天的話,特別是那天給孩子們講的小故事,也讓我汗顏。我站在下面想,感謝您這個特別的提醒,我們每天只顧忙工作和忙孩子,我們真的疏忽了對自己那年邁父母的感恩了?！?/p>
“雖然每天都和父母一起生活,每天一早一晚習慣而又坦然地吃著老人們準備好的熱飯熱菜,習慣把孩子交給他們照看,我們卻從未想過回家對他們說聲‘謝謝’。今晚加班回家,母親一聽到門聲,照舊會趕緊離開電視機,跑進廚房給我熱湯飯,我一定會從心底里對爸媽說聲謝謝,就像您今晨出操時教育小兒那樣,從內心向父母道聲感謝!當初把孩子送來‘七外’,就是沖著學校的辦學理念,學校以德為重,注重行為規范,注重人格培養的方向?！?/p>
……
一個小小的故事,竟能如此震撼著兩代人的心靈。讀到這里,我猛然想起來,那天我對孩子講的是一個關于“感恩”的小故事。因為這次“家長開放日”,恰逢一年一度的感恩節。
我還清楚地記得,在晚秋的晨風中,我站在領操臺上,面對著上千個孩子和靜靜佇立在操場周邊的家長,滿懷深情地說:“小朋友們,你們知道今天是什么節日嗎?我告訴你們,今天是感恩節。在這里,你們首先要感恩身旁的父母,是父母養育了你們。你們還要感恩長輩,感恩生活中所有值得感恩的人?！比缓?我用一個感人至深的“舐犢情深”的故事,拉開了“家長開放日”的序幕。
故事是這樣的——
“在青海省一個極度缺水的沙漠地區,這里每人每天的用水量嚴格限定為三斤,這還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣,包括洗牲口,全都依賴這三斤珍貴的水。
一天,一頭憨厚、忠實的老?？蕵O了,竟掙脫了韁繩,強行闖入沙漠里唯一的,也是運水車必經的公路。終于,運水的軍車來了,老牛迅速地沖上公路,立在車前,無論駕駛員怎樣呵斥驅趕,都不肯挪動半步。
牛的主人尋來了,主人揚起長鞭抽打在牛背上,雖然牛被打得皮開肉綻,哀哀叫喚,但還是不肯讓路。鮮血沁了出來,染紅了鞭子,老牛凄厲地哞叫著?！?/p>
我深情地講述著故事,臺下的學生們眼睛一眨不眨地盯著我,仿佛著了迷。這時,晚秋的晨風輕拂著孩子們的小臉,但孩子們仿佛絲毫都沒有感受到涼意。
故事還在繼續。我清了清嗓子,又含著淚一字一句、不緊不慢地講開了——
“一旁的運水戰士哭了,他說:‘讓我違反一次規定吧,我愿意接受一次處分?！麖乃嚿先〕霭肱杷萌镒笥?放在牛面前。出人意料的是,老牛沒有喝以死抗爭得來的水,而是對著夕陽,仰天長哞。這時,不遠的沙堆背后跑來一頭小牛,受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水,伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛。靜默中,人們看到了老牛、小牛母子眼中的淚水。沒等主人吆喝,在一片寂靜無語中,它們掉轉頭,慢慢往回走?！?/p>
我的故事講完了,前后不到10分鐘。頓時,操場上爆發出了一陣雷鳴般的掌聲。
這個故事,仿佛是富有靈性似的,它深深地撥動了孩子們的心弦。那老牛舐犢的動人場面,令不少孩子和家長流下了眼淚。它好像在靜靜地訴說著母愛的偉大……
就這樣,在不知不覺中,我通過講故事又一次向孩子們,不,也向孩子們的家長傳遞了感恩的情懷。它教導著孩子們做人的道理,時刻提醒著孩子們要懂得感恩。
聽了這則故事,孩子們是怎么想的?他們從這個故事中能獲得怎樣的啟迪呢?
事后,一位叫伊菲的小朋友的家長告訴我,她回去后曾這樣問孩子:“那只母牛該不該攔在路中央討水喝?小?？吹剿活欁约汉榷藶樗懰淮虻闷ら_肉綻的母牛,你是怎么想的?”
伊菲深思了一會兒,回答媽媽:“那頭母牛真偉大,攔路討水是沒辦法,而它為了自己的孩子不惜付出生命,這種愛是超越生命的愛,動物間都有,更何況我們呢?！?/p>
然后,小伊菲一皺眉,又說道:“而那頭小牛,當看到水時,居然自己拼命喝,母牛只是舔舔小牛的眼睛。這太讓人傷感了。媽媽,我知道,吳校長講這個故事就是告誡我們,父母給了我們寶貴的生命,老師給了我們無窮的知識,朋友給了我們克服困難的力量,對這一切都要懂得感恩。是他們給了我們和諧健康的成長空間,難道我們不該感恩嗎?”
這樣一個深刻的道理,原本是很難講清楚的,但現在孩子們聽了這個寓含深意并催人淚下的故事,卻能很快地從中領悟到了?！案卸鳌钡姆N子,就這樣深深地埋進了孩子們的心田。
確實,故事的力量是無窮的,也是令人難以估量的。有人說:“聽一堆大道理,不如聽一段小故事?！惫适轮杂羞@么大的魅力,就是因為在那波瀾起伏的故事情節中,往往蘊含著深邃的思想哲理或科學知識。這正是故事的力量之源。
愛聽故事,這是少年兒童的共同特點。因為在這個時期,他們的理性思維還沒有得到完全發展,而感性思維往往主導著他們的認識。故事因源于生活,它往往運用通俗口語來描寫人物或事件,情節又是那么生動逼真。因此,對于孩子來說,似乎再沒有比故事更好的教育方式了。不管這個孩子多么頑皮,只要一聽說老師要講故事了,他就會靜靜地坐下來聽。故事不僅能擴展孩子的知識,豐富孩子的語匯,啟發他們的想象,而且能使他們從故事中明白事理,懂得做人的道理。
這也是我從教近60年教書育人的經驗之談。因此,我每到一所學校,都把“給孩子們講故事”作為自己一項不可或缺的特殊任務。如今,在“七外”的校園里,每天你都能看到這樣一幕幕情景:
清晨,當隆重而莊嚴的升旗儀式之后,中午,當學生們用午餐之時,傍晚,當學生們即將離開校園的間隙,師生們總能從廣播中聽到那熟悉的聲音
——我正用和藹可親的話語,或在用故事的形式,表揚這幾天表現優異的“紳士”或“淑女”;或是在結合時節或形勢,繪聲繪色地給學生們講一些經典故事;或是和學生們聊著發生在身邊動人的校園見聞……月月如此,天天這樣。這已成為“七外”一道美麗的風景線。
我給學生講的故事,內容豐富多彩,有中國古代的節日故事,有中外小朋友平凡生活中的故事,還有生動有趣的動物故事……但每個故事都蘊含著深刻的道理。而且,跟學生們講故事,要注意用貼近學生們生活的語言、神態來刻畫和描述,要講得抑揚頓挫、絲絲入扣,這樣學生們特別愛聽。
給學生們講故事,我除了結合學生們的日常生活與學習情況,有針對性地講,從而對他們的思想行為進行“滴水穿石”般的訓練、感染和陶冶外,我更重視結合形勢、時節和學校的一些大型活動,給學生們講一些生動而富有教育意義的經典故事。因為這樣做,往往會給學生留下終身難忘的印象。
今年“三八”婦女節前夕,我校一年一度的“愛的教育”——“暖春行動·愛我家庭”活動又拉開了序幕。怎樣把“愛心”的種子在不知不覺中撒進孩子的心田?我也沒有講什么大道理,而是講了一個不尋常的故事——《握住母親的腳》。
這個故事很簡單,但思想內涵很深刻。它的情節大致是這樣的:
日本一個名牌大學的畢業生到一家頗具實力的公司應聘,主考官只對這位才華橫溢的大學生提了一個問題:“你抱過你母親的腳嗎?”
年輕大學生被主考官的提問弄愣了,滿臉漲紅。主考官接著又說:“明天這個時候,請你再來一次,不過有一個條件,你必須抱抱你母親的腳?！?/p>
這個早年喪父的年輕大學生,貧寒的家里只有他與母親相依為命。母親靠替人做傭人才供他讀完大學。那天,母親很晚才回來。他按主考官的要求,請母親坐下,然后端來一盆熱水,右手拿毛巾,左手握母親的腳。陡然間,他發現母親的腳竟然像木棒一樣堅硬。年輕大學生頓時潸然淚下,緊緊地將母親那雙腳擁在懷里。
第二天,這位年輕人心情沉重地對主考官說:“我現在才真正明白,做人是那么不容易,成才又是何等的艱難。一個人只有了解了母親,他才可能善待自己?！?/p>
這時主考官笑了,點點頭說:“你明天來公司上班吧?！?/p>
從此,年輕大學生銘記母親的艱辛。沒幾年,他便成長起來,而且做了一家大公司的老板。
學生們聽了這一故事后,在不經意間,心靈受到了很大的震動,思想經受了一次神圣的“洗禮”。這一不尋常的故事,不僅使學生們受到了教育,而且也大大地啟發了他們的心智。于是,在這次“暖春行動·愛我家庭”的活動中,他們一個個都積極而又自覺地投入了學校倡導的“擁有‘六顆心’,做到‘六個一’”行動中去,即:精心制作,為爸媽做張賀卡;貼心關愛,給爸媽寫一句話;愛心奉獻,做好一天‘雞爸媽’;知心選購,給媽媽獻一枝花,真心相擁,給媽媽洗一次腳;開心行動,為爸媽爭個進步。
父母看到孩子的進步,一個個都由衷地笑了。
三年前,我曾就“故事的力量”這一課題,在“七外”家長和學生中作過一次問卷調查。反應出乎意料地好。孩子們說,聽吳校長講故事,是他們最喜愛的一課;家長們說,孩子們在聽吳校長講的故事中慢慢成長。
不是嗎?五年級的小嚴同學的媽媽說:“小時候,女兒聽我講故事,聽‘小廣播’講故事。進了‘七外’后,她更多的是回到家給我們講故事,講從吳校長那兒聽來的故事。女兒的轉述能力和表達能力很強,我們從她那里聽到了感恩節的故事,小老鼠過海的故事,誠實的故事……故事里的故事,通過這一個個生動有趣的故事,女兒掌握了一個個為人處事的道理,諸如,‘小時偷針,長大偷金’,‘勿以善小而不為,勿以惡小而為之’,甚至還學會一些時令節氣的諺語、上海話的俗語,真是包羅萬象?！彼€說:“從吳校長每天給孩子講故事中,我們家長學到的是一種理念,是一種‘隨風潛入夜、潤物細無聲’的滋潤,孩子們在故事中很容易接受道理。從吳校長的身上,我們學到的更是一種精神,那是一種全身心投入、無怨無悔的精神?！?/p>
學生的真實反應怎么樣?不久前,我校曾收到一名剛畢業不久的學生的來信。他在信中說的一番話,令我十分欣慰:
“忘不了晨會課上,吳校長講的一個個富有哲理的故事。吳校長不辭辛勞,每次都用心地給我們準備非常精彩的小故事,她聲情并茂的講述,每次都深深地吸引著我;她從不同的角度、以不同的內容拓寬我們的視野,告訴我們許多做人的道理;她帶領著我們,告訴了我們什么是應該做的、什么是不能做的,應該用什么樣的態度、什么樣的方法踏踏實實地走好人生的每一步,這些都將讓我受益終身。我要大聲地說:謝謝您,我們敬愛的吳校長!謝謝您,讓我在‘七外’接受這么好的教育!您講的每一個故事,我都會牢牢銘記,我會用行動來回報您,回報所有教育我的老師。您辛苦了!老師們辛苦了!”