今天小編為大家推薦《化學和現代生活論文(精選3篇)》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！摘要：中職生物學科在整體教學的過程當中，需要分析學生的學習特點以及社會對于人才的具體需求，從根本上培養學生的動手操作能力。通過培養學生的實踐能力，以此來提高學生的動手操作能力，鼓勵學生積極參與社會實踐。除此之外，教師也要加強自身的整體教學能力，提高中職生物的教學質量。
化學和現代生活論文 篇1：
《未來一百頁》
人類文明演進到今天，社會生產和整個生活日益國際化，各國人民共同面臨的全球性問題日益突出。羅馬俱樂部在一九七二年提出“全球問題”，很快成為一個新興的研究領域，就突出體現了這一點。一九八一年，A.佩切伊在法國和意大利同時出版了他的《未來一百頁——羅馬俱樂部主席的思考》(100 pages pourI’avenir.RéflexionsduprésidentduClubdeRome.)一書，對當代人類社會面臨的一些迫切問題進行了探討，提出自己的看法。為使讀者對這方面的情況有所了解，這里選刊了該書的部分內容，供分析參考。全書中譯本由王肖萍翻譯，將由中國對外翻譯出版公司出版。
未來的創造將是人類最偉大最艱巨的工程，這一創造只能是文化的創造。未來將是偉大的文化復興的發展，此外別無選擇。無知，狂妄，缺乏遠見，甚至愚蠢，都將招致災難性未來的降臨。
每個時代都有其煩惱和危險，但是也蘊藏著希望。在過去變化緩慢的世紀中，除災難時期外，每個人、每個家庭、每座城市和每個山莊都過著比較艱難，但比較容易預測的生活。當時，大家都能夠預料，未來與現在就象兩滴水那樣相似。思想或者形勢的發展幾乎是難以察覺的，一代接著一代，始終沒有重大變化。生活單調，有今天是昨天的重演、明后天也將如此的感覺。
現在人類突然改變了未來的性質。掌握嚴密科學、具有剖析能力和耐性的現代人類闖入了物質、地球和宇宙力量的神秘的大門，揭示了自然境界的秘密，研究了玄學體系，并把前人未知的物理知識應用于認識無限空間和星系，認識原子無限微粒。但是，所有這些并不意味著人類對自己有了更好的認識。
現代人對其居住環境、自然現象掌握了大量的知識，因此對未來隨心所欲。他們對各個方面無不加以預測，并不斷地對許多活動制定中短期規劃。由于發現在地球上的未來充滿著危機，他們正在努力尋求控制的方法，不然就以某種方法加以掩蓋。發展治病藥物，儲備糧食，貯存與其有關的情報，致力于預報天氣的不測，建立社會保險網。然而，在尋求安全中，他們已掉進了自己無意識地設下的陷阱?，F在人已能預測不久將來的一部分，預防某些不測，但是，在這方面取得的進展往往帶來長遠的反作用。陶醉于其能力和眼前的成績，他們未意識到在許多情況下，明天將為今天的收益付出重大代價。此外，在各方面應用科學論證的同時，他們卻忽視了唯一能夠不斷協調其事業的哲學、倫理和信仰的作用。不依靠這些作用，過分地迷信完美的技術，盲目地撲向技術所開辟的所有道路，將使未來變得極難預測。
我們正處在具有實質性變化的階段，這一階段帶有節奏中斷、趨向變化的特點，如以過去的發展趨勢作為未來的推論，則容易把我們引入歧途。為了自我導航，必須徹底改變思路，作一番具有遠見和大膽而且現實的想象。
事實上，與我們相關的未來將是“人類的產物”?，F在人類已經成了宇宙的主人，也是地球世界發生變化的主要動力。從這個意義上說，未來只屬于人類，并且主要取決于人類。換句話說，未來將取決于地球上億萬人們每天的所作所為。如果未來是他們騷亂、爭斗或無恥行為的產物，那么，未來將是一個無法生存的世界。反之，如果未來是他們以負責的創造和努力使之更完美的結果，那么，將有一個符合人格的未來。
人類已成為地球未來的主人，這一基本觀念應當作為我們重新看待自己和世界以及我們在世界的地位的出發點。但是，這一觀念還必須從哲學和實際結局的角度以另一個基本的推理概念來定性，即人類共命運的概念。
與人口、力量和居住的愿望相比，世界不斷地變小，而且將繼續縮小。世界將繼續變得一體化，互相依存更為重要。各種不同社會制度的互相關聯不斷增加，形成一個總體，它的命運也將是共同的，即人類大家庭的命運，全人類的命運。當然，地區間的氣候、陽光、降雨量、動物區系和植物生長，以及人民之間的性格、風俗習慣、勞動習性、思考方式、經濟標準和生活質量等方面明顯的差別必將繼續存在。同樣，由于各個社會的基本條件和發展方式不同，因而將繼續存在多樣化和特殊性。但是，這些差別都不能阻止任何人類社會進入共同的命運。
人類亟需為迎接未來作好準備，從思想上、物質上，總之從文化上打開更完善的思路。未來不是過去想象的未來，也不是人們如何正確利用智慧和機會就能展現的未來。但是，事在人為，只要人類真心實意，懂得完善自己，就能夠合理地、現實地創造出理想的未來。我們已站在人類探險的大門，智慧、能力和意義三位一體就能夠給人類提供打開未來大門的鑰匙，人類還必須學會使用這把鑰匙。
在人口爆炸和消費膨脹的共同作用下，人類對自己的體系和自然體系施加的壓力已直線上升。這是一個沉重的負擔。
人類猶如癌細胞那樣以指數速率繁殖。除了昆蟲類以外，很少有象人類如此兇猛、如此盲目地繁殖的種類。此外，人類遠遠超出其生理需要，表現出貪得無厭，永不滿足，并且對于居住環境缺乏真正的理智。這些缺點促使人類迅速地大面積地破壞地球上的生命系統，以致于破壞了自己生存的根基。
最近，人類對瑪雅文明的消失有了新的解釋?，斞盼拿髟菇裉斓闹忻乐抻炅謳Х睒s了一千七百年，而至八世紀突然消失，其原因曾難以解釋。目前的說法是，瑪雅人口逐漸增長，砍伐了村莊周圍的樹林。幾十年后，光禿的土地被熱帶暴雨沖走，瑪雅人從此失去了農業基礎。還有許多由于濫伐森林、無計劃放牧和水利工程設計不周而造成生態破壞的例子。撒哈拉沙漠就是文明自掘墓穴埋葬自己的墳場。
病理性的人口現象是在近期才出現的。在基督教紀元初期，世界人口只有二至三億。到發現美洲新大陸時，可能還不到五億。法國大革命以后達到了九億。約在一八三○年，人口達到了十億。一九二五年又增加一個十億。增加第三個十億僅花了三十七年時間。一九七五年達到了四十億，增加第四個十億只用了十三年時間。時至一九八○年，世界人口已達到四十五億。
根據目前的一般預測，至二○○○年，世界人口將達到六十三億，并且在下一個世紀的很長時期內將繼續增長。人類正奔向類似于物理學中稱為“聚爆”的摧毀性結局。
人們突然發覺在本世紀頭八十年內世界人口增加了兩倍，因而感到極大的憂慮。然而，對本世紀最后二十年的預測更加令人恐懼。人口穩定而老化的工業化國家與人口繁殖快而又年青的第三世界之間業已存在的差異，到本世紀末還要擴大，因為發展中國家具有生育能力的大量婦女還將使人口繼續增長下去。
人口專家預測，在下世紀中期世界人口將穩定在一百至一百二十億左右，這純屬理論上的空想。經濟學家們也估計，我們的地球能夠養活那時的世界人口。這種計算完全脫離生活的現實，我難以相信這些預測和計算。目前的人口爆炸已經在地球體系內引起嚴重的不穩定，并且可能在本世紀內，而不是在本世紀以后成為嚴重失調的根源。
根據以上預測，本世紀末第三世界的人口將達到五十億，而目前，第三世界還不能得體地解決其一半人口的吃飯問題。我預感到在未達到上述情況以前，一系列危機就已經發生。由最窮地區組成的“第四世界”最有可能發出反抗的火花。因為在人口老化的富國仍保持著某種富裕程度的情況下，“第四世界”或其他地區的年青人必定為抗拒毫無希望的悲慘命運而奮起反抗。
在人口爆炸和消費膨脹的共同作用下，人類對自己的體系和自然體系施加的壓力已直線上升。從一九○○到二○○○年，對礦石和工業原料的需求將增加七十倍。這是一個沉重的負擔。如果由于不斷發現在發展經濟方面的困難，人們愿意采取有節制的態度，那么上述需求的增長可能是四十倍。但是，其結果仍然是令人恐懼的。因為到本世紀末，地球將住滿了消費者，其消費量相當于一九○○年六百億人口的消費量。地球能否承受這一負擔？人們將為二○○○年的生活質量和生存條件付出何種代價？為后代留下什么遺產？
幾位有奇才的人曾作過一次令人驚愕的估計。他們認為，自出現人類以來，在地球上共約生存過七百億人。如果這一估計接近實際的話，從中可以看到，目前四十五億人口占人類史上人口總和的百分之六。假定現代人的一般壽命是祖先的兩倍，每年消費量是十倍，那么就可以得出驚人的結論，目前地球總人口在其一生中的消費量超過了所有前人在一萬個世紀內的總消費量。據另外一些人估計，在本世紀的最后二十五年內，對能源的需求量相當于人類由始至今所消耗的能源總量。
沮喪的態度應當受到抵制。同時，我們也必須拋棄過去那些幼稚的愿望，學會客觀冷靜地估計全球格外嚴重的局勢。羅馬俱樂部意識到，必須重建倫理和哲學的基礎，只有這樣的文化突變才能將人類推向文明進步的更高階段。
“六十年代是一個充滿重大幻想的時代”。人們覺得，人類終于找到了使其能夠隨便改變生活的幾乎無限的能源。在某種利益的支配下，對隨處可得的廉價石油的陶醉，使人們把生活看得很樂觀。消費社會似乎是易于達到的目標，而且能夠滿足每個人的欲望。經濟處于擴展階段，看來在幾十年內還可保證以很高的增長率發展。大量的技術似乎也是用之不竭的，隨時可以為人類面臨的一切問題提供奇跡般的解決辦法。
七十年代人們才開始看清了現實。羅馬俱樂部除了提出限制增長的概念外，還發表了世界性疑難問題的概念。事實上，世界性問題盤根錯節，我們一直未能理清其根源和枝節，而且人類徒勞地想從中擺脫出來。這些問題種類繁多，例如有人口無節制地增長、人民之間存在的分裂與鴻溝、社會不公正、饑餓與營養不足、貧困、失業、盲目增長、通貨膨脹、經濟危機、能源危機、民主危機、幣值波動、保護主義、文盲、不適合時代的教育、青年的反抗、龐大和衰落的城市、犯罪、遺棄農村、吸毒、軍備競賽、民事暴力、目無法紀、原子狂、制度僵化、政治腐敗、官僚主義、軍國主義化、大自然破壞、環境污染、道德價值衰退、信念喪失等等，每個問題都在發展，而且不斷地相互作用。這些疑難問題的每個交錯點又與社會、政治和心理因素交織在一起，形成更加錯綜復雜、變化多端的情況。
七十年代可以看作是過渡階段。人們對形勢的估計開始變得現實一些，但是以往的希望并未被徹底拋棄，而且當權者為掩蓋他們無法控制的現實而說盡好話，促使人們仍然相信之。此外，人們也自我哄騙，不愿為這些只涉及遙遠未來或后代而又似乎無法解決的問題費神。到七十年代末，人們的心理狀況有所好轉。經濟危機明顯，工業化文明的支柱——石油日益昂貴，憂郁的看法和預測開始流露。大家開始明白，現代社會重病纏身。超級大國在世界一些地方的政治和軍事的直接對峙在人們的頭腦里敲響了警鐘。目前，一部分公眾輿論和許多政治、金融、工業、工會和知識界人士都表現出與十五年前的樂觀心情成為鮮明對照的混亂和沮喪。
目前的政治、外交、司法和軍事制度已處于失敗的邊緣，我們不能因此而忽視人類同時面臨著后果不堪設想的道德和生態被徹底破壞的危險。我們應當面對現實。一方面，不應該卷入甘心宿命論的漩渦，另一方面，也不應該走極端，寄希望于強行解決問題的幻想。在發現災難臨頭的航向以后所受到的打擊，應該喚醒我們下決心改變航道。我們也是有能力的，依靠理智和責任感，合理利用一切資源，再加上耐心和決心，我們就能夠找到一條比較理想的通向未來的道路，也能為此作出必要的犧牲。
當今世界面臨十大消極因素。正因為在必須進行深刻改革的時候，人類無力或拒絕改變自己的精神面貌與行為、生存與行動方式，才使自己在知識和影響最盛時期面臨危機。
一、人口爆炸。人口過多使得所有問題的嚴重性倍增，也是產生新的重大問題的原因。不承認這一點只能使問題更加惡化。
二、完全缺乏能滿足人民群眾基本需要和確保他們能象人那樣生活的計劃和規劃。地球上近四分之一的人口生活在赤貧和絕望之中，誰也無法知道明天將有多少人經歷同樣的遭遇，他們是否接受這樣的遭遇。
三、生物圈的破壞，維持人類生命的四大生物系統——耕地、牧場、森林和海洋都遭受極度的開發。此外，世界生態系統一般都受到破壞和人類造成的污染的影響和威脅。
四、世界經濟危機。經濟衰退、金融混亂、通貨膨脹、失業、盲目的增長、過度的消費、浪費資源、不發達等，都是令人擔憂的病理狀態的跡象。最易開發的能源正在枯竭。工業文明本身也成問題。
五、被忽視的深刻的社會弊病。當今社會負擔過重，唯物質化，而且自私、不公正，排斥異己。其惡果是精神失常、麻木不仁、犯罪、吸毒、暴亂、暴力、恐怖主義、斗毆、甚至種族大屠殺等。
六、無計劃地發展科技。不顧社會的優先需要，也不顧社會能否吸收，為“進步”而進步?？蒲薪涃M和收益的分配也極不平等。
七、制度的僵化。由于未跟上本國和全球形勢的變化，面對普遍發展著的混亂局面，這些制度已無法應付。政治性癱瘓惡化。
八和九、東西方對峙和南北對話破裂。這表明人類主要集團及其統治者在政治和心理上不成熟。在這種條件下，世界是無法駕馭的。
十、思想和政治領導層失職。領導人自己的意識和信仰與其職權或特權不相稱。誰也不為人類說話，群眾失去向導。
讀者可以改變這些消極因素的順序，增列其他因素或者列出不同的單子，但是結果仍是一樣。造成我們衰退的每一個主要因素都會使人類一蹶不振，而且這些因素相互作用，造成絕境。不明白這一點將是嚴重的過錯。如果固執地采用已經試驗過而證明是無效的方法或手段，或寄希望于以后物質革命的躍進和強行邏輯所授意的所謂解決辦法，來擺脫目前人類束手無策的危機，問題就會更加嚴重，其結果也只能是重蹈覆轍。使我們目前陷于困境的原因也就在這里。如果執迷不悟，只會加速我們的衰退。
正因為在必須進行深刻改革的時候，人類無力或拒絕改變自己的精神面貌與行為、生存與行動方式，才使自己在知識和影響最盛時期面臨危機。
人與大自然關系的現狀與前景，足以引起我們的警惕。人的地位處于困難，并將變得不太穩定。
一種更加嚴重的中期危機，是當代人正在削弱或改變著大自然的生物能力，使它再也無法向我們的后代提供足夠的支助。
首先談一下土地問題?？筛N的土地只占陸地的十分之一。最優質的土地已被耕作。由于缺乏有效的計劃和規劃，開墾新耕地的進程將是緩慢、困難的，并且費用很高。此外，更大面積的土地不再用于農業，而貢獻于所謂“水泥上帝”祭壇的建設，引導著人們繼續瘋狂地沿著所謂“發展”方向奔跑。自然侵蝕一般都能得到新陳代謝作用的補償，而由人類直接或間接引起的侵蝕一般是不能彌補的。即使在植物覆蓋土壤的自然條件下，大自然也需要用一百至四百年，甚至更長的時間才能創造出十厘米表土。一旦土壤消失，人類也就不復存在。
沙漠化是最嚴重的現象。目前拉美十分之一，亞、非五分之一和澳大利亞四分之一的土地均受沙漠化的威脅。
據統計，從一九五○到一九七五年，世界耕地面積的擴大速度低于世界人口增長速度。一九五○年，糧食種植面積，平均每人超過零點二四一公頃，一九七五年是零點一八四公頃，預計到本世紀末減至零點一二八公頃。提高生產率能彌補這種下降的說法難以置信。因此，人們不能忘記人類的糧食問題必將更加嚴重。
重要的森林植被也患了不治之癥。在大自然系統中，最需要精心保護的可能是熱帶雨林了。這些森林經過幾萬年的緩慢變化，成為歷史悠久的生物界遺跡。在目前尚存的主要動植物中，幾乎有一半在這些森林的保護下生活或生長著。英國博物學家諾曼·米爾認為，這些森林正以每分鐘五十公頃的速度遭受破壞。如此下去，現有的九百萬平方公里的熱帶森林也只能生存四十年。地球失去森林，熱帶地區失去綠衣，這種后果難以想象，然而卻正在隱現。
最令人傷心的是我們與其他各類動物的關系惡化。為了使生物圈存在下去，我們需要其中許多種類。所有各種動物在生態系統中都是重要的，盡管我們遠遠沒有明確對其依賴的程度和特點。出于任性和為了更加滿足自己的需要與愛好，我們捕捉活蹦亂跳的動物，關進籠子，閹割，雜交，人工受精，遺傳控制，填食，活體解剖。我們違背了生態系統越是動物繁多越是鞏固的自然發展法則。由于這些原因，我們最終將破壞生物的活力，減少被馴化并為我們所需的各種動植物的遺傳種類，使它們減弱抵抗環境變化、致病因素和寄生蟲的能力。
目前有二十五萬種植物和一千多種哺乳類、鳥類、魚類和爬行類動物面臨著突然滅絕的威脅，還有許多更低等的動物也將遇到同樣的命運。米爾認為，世界上存在著五百萬至一千萬種動植物，其中有五十萬至一百萬種將由于人類的活動在本世紀內滅絕。
由此可見，人類對于生命法則多么無知，對于潛在的資源多么浪費，對于后代的利益多么輕視，對于同樣有生存權利的其他生物多么殘忍。我們每到一處，自由生命——大自然的心臟——無不告終，而首先遭受損失的還是我們自己。美國著名專家布朗(華盛頓世界觀察研究所所長——編者)指出，我們賴以生存的四大生物系統海洋、森林、牧場和農田，已經負擔過重。盡管不斷投入資金和新技術，某些關鍵性產品按世界人口平均的產量在幾年前就已達到了頂點，現在正在下降。
現代科學的發展影響社會，震動社會基礎?？茖W家應了解自己肩負的責任，不使人們陷于比目前更加危急的處境。
為了評價科技事業對社會未來的影響，應該特別地提及技術。但是，如果仔細觀察，則應將技術連同科學一起考慮，因為技術是科學的延續，而且可用于實際目的。全面看待這個問題是很有必要的，因為技術扎根于科學，而目前在科學這塊沃土上還有廣闊的領域有待于開發。此外，今日的基礎科學明天將成為應用科學，后者又會派生出各個方面的技術。所有這一切可以稱之為科學世界或簡稱科學。
由于成果輝煌，使得科學處于頂峰，并產生一種自主推動力，促使研究與發展和實際應用的新循環?，F在社會自己給科學制造了神秘感，讓它披上高貴的外衣，卻不知有多少骯臟的想法以此為掩護。我們已經看到，科學界參與軍備競賽的瘋狂程度，遠遠超過了除軍界以外的任何社會階層。此外，我們還必須對其他方面的問題加以思索，其中首要的是科學事業的目的性具有某種模棱兩可的特點。
一方面，當今社會從事的科學主要是為強者服務。在很大程度上，科學的發明和應用都是為了增加他們的福利和財富，擴大他們的權力和威望，同時也服務于他們對物質或所謂文化的超級消費的怪念。因此，科學已變得如此高貴，以致窮人再也不能享用，而幾乎成了工業化國家的專利。富國與窮國在科學領域內存在的差距比在收入方面的差距更加巨大。
另一方面，科學內部存在著歧視現象，這也是無可否認的?？萍紝W科范圍十分廣泛，但在分配資金時，事實上只有幾個學科入選，其他學科僅被承認或者擱置一邊。美國人一般把科學概念局限于物理、化學和工程學科，在這種傾向影響下，所謂精密科學成了科學的主體。
同時還可以看到，人們印象中特別清高的科學界卻很注重經濟考慮，而且經濟考慮幾乎高于一切。近年來，考慮最多的是使科學實用，產生經濟效果。由于人文學、社會學和倫理學不能呈現經濟效益而受到冷遇。但是，我們的社會更需要政治革新，而這種革新必須求助于人文科學。
關于科學方法的概念也含糊不清。因此，我們養成了分析的習慣。但是，正當全局觀點成為根本需要時，我們卻忽視了力量的集中。我們越是埋頭分析，就往往越是忽視全局觀點。事實上，目前科學大量地給予我們的，只是一些零星的知識，迄今尚未提供整套學問——智慧的關鍵。
科學事業存在著矛盾的兩面性。它可以使人類地位上升到更高的水平，也可以使之下降?？茖W的發展可以用于善良的目的，也可能用于相反的愿望。而今，科學事業的規模及其影響都比過去大數倍。這種兩面性不應歸咎于從理論上說是純潔的或至少是中性的科學本身，而應該歸罪于社會及其統治階層。
我們經不起技術新奇跡的誘惑，正在喪失著生活觀念。我認為，生活觀念除了包括日常勞動、工作倫理、額頭出汗、手結老繭、創造、改造、參與和做有益的人的自豪感之外，有思想與行為的統一、人與人之間的接觸和諒解、大自然與物質世界的一致以及對一切存在事物的尊重等。喪失這一切而投身于科學，并期待著科學廉價地確保我們的解放和幸福，那是盲目、輕率的表現。
經濟領域比科學領域更需要革新和革命的思想。否則，現代人類抱著很大希望巧妙建立起來的強大帝國的又一根支柱(經濟)必將倒塌，人類體系的大部分也將隨之崩潰。
應該清醒地看到這樣一種殘酷的現實：“現代”經濟背叛了我們。無論是從理論上還是從其成就上來看，經濟已與人類基本利益不協調。
盡管未能阻止目前的衰退，但人們還是建議用傳統的補救辦法，或者說主要是技術性的補救辦法，這只是治表的急救處方。當涉及結構改革時，人們往往認為，只要改變一下演員的角色，而不必改動劇本和布景，或者在劇終表達一下虔誠的祝愿就行了。祝愿什么呢？祝愿第三世界更好地利用自己的資源；祝愿發達國家恢復發展速度，增加援助，慷慨地進行交流；祝愿石油生產國更審慎地循環自己的資本。希望這種混亂的處方能把世界經濟從深淵中解救出來的想法純屬幻想，如果我們幾年以后才認識到這一點，那就為時太晚了。
經濟事業無疑是一項根本的事業，它對于滿足個人福利、促進社會文明和文化的發展是根本性的，問題是目前管理不妥。規劃和管理不妥的經濟，是社會不公正的主要根源，使人成為機器的奴仆或做他人的奴隸。經濟活動對于環境最具影響力，也形成了人類與大自然的關系。
我們是如何規劃和管理自己的經濟事業的呢？在部門主義思想主導下，圍繞著特定的利益，人們一味追求增長，并根據早已過時的原則和程序管理著如此事關重大的事業。同時，工業社會又不懂得審慎地利用技術力量。
工業化國家和第三世界之間在經濟上存在著明顯擴大的差異，這一差異正在轉變為威脅整個人類體系的深淵。據世界銀行估計，一九七五到一九九○年，工業化國家的平均國民收入將從五千八百六十五美元增至九千九百九十九美元(一九七五年美元)。而根據比較有利的估計，一九八○到一九九○年，第三世界中比較窮的國家(占世界人口的百分之二十五點二)將從一千二百七十五美元增至一千七百一十九美元；最窮的國家(占世界人口的百分之三十一點六)從一百六十八美元增至二百零六美元。根據這些預測，一九九○年富國公民的收入將是窮國公民的五十倍左右。
事實要比人們根據這些平均數想象的更壞，因為這些數字并未考慮到，各國內部存在的貧富差異有時比國與國之間的差異更加嚴重。
繼續以目前的方式管理經濟，意味著把已經十分困難的形勢轉變為爆炸性的局勢。
還要談一談嚴重的就業問題。目前經濟事業的邏輯，就是要減少昂貴的人力勞動，以廉價的機器和電子計算機取而代之，以便提高效率，增加生產。這種取代曾是一種把工人從繁重、艱苦和骯臟的勞動中解放出來的手段，然而，也造成了工人受機器和計算機奴役或打破飯碗的狀態。自動化創造的職位多于被取消的職位的說法是不切實際的。如果社會不能改變其經濟和勞動概念，一旦自動化走到極端，則將成為結構性失業的根源。經濟要求與一般的共同福利要求之間的失調日趨嚴重，由此產生的心理、社會和政治上的新問題至今仍無辦法解決。
我們應解的方程已發生了變化，而且還在變化，但我們對經濟的看法卻沒有跟上變化。危機正在加深，人們卻想從一些治表的不再適應的措施和政策中找出路。其中尤為消極的是為滿足物質和服務性的要求所采取的那些措施和政策，而人們又知道自然資源基礎日益脆弱。我們還是受“經濟永遠按指數增長”的幻想束縛。頑固地追求無法實現的目標將使我們付出極大的代價，其后果是無法避免的：在市場上某些物質短缺，物價不斷上漲、通貨持續膨脹，金融混亂。
除了通貨膨脹和經濟衰退以外，還有窮富差別和人類勞動貶值等經濟蕭條的因素一直困擾著人類。經濟概念已落后于當今現實，因此需要我們重新徹底研究從財富到產品、從繁榮到價值的經濟概念。
經濟和生態是一個不可分割的總體。在一個生態遭受破壞的世界中不可能有財富和福利。旨在普遍改善福利條件的戰略都應圍繞著人類固有的財產，即地球來實施，而籌集財富的戰略也不應與保護這一財產的戰略截然分開。
制定全球政策和戰略，創造能夠管理世界的條件，學會管理世界，首先要學會自我管理，這是當今人類面臨的三個緊迫問題。
八十年代是復興人類世界的“決定性的十年”。目前我們處于某種“特赦”階段，在這個階段，人類還有轉危為安的機會，如果錯過這個機會，人類社會將不可避免地從逐漸衰退發展為急劇崩潰。所以首先需要改變當前形勢，盡快扭轉發展趨勢。這一轉變應從文化開始。為使人類能在變化的激流中生存下去，在文化方面應有一個“超時代的轉變”。人們的文化水平必須普遍提高，使壓在社會最底層的窮人能夠以各種方式參與社會進步，這已成為當今最緊迫的任務之一。
人類必須作出最大的努力從心理上進行自我反省，應當明白當自以為朝著勝利方向走去的時候已經造成了災難的局面，應當犧牲所謂從經驗中總結的原則和取得的收獲，應當改變曾構成進步基礎的立場和態度，應當拋棄曾為自己創造了福利和舒適條件的習慣。在研究當今的問題時必須采取嚴肅的，甚至是冷酷的態度，而研究未來問題時則不應掩蓋將會遇到的艱難險阻，同時實事求是地指出現實的補救可能性。
現在全世界有一百五十多個“民族國家”，問題就在于如何使這些“民族國家”成為實現全球目標的積極因素，而且還不能損害這些“民族國家”。我認為，聯合國為促使人們對全球問題的認識做出了超過任何其他組織的貢獻，它在七十年代召集了一系列重要會議，這些大會圍繞著人類至今無力解決的、各國和各國人民又即將遇到的嚴重問題展開討論，制造了緊迫氣氛。
救未來的道路是羊腸曲徑，坎坷不平，布滿荊棘。在我們邁步之前，必須先探索幾條路線。為了便于探索，第一項基本要求是必須開始以全球觀點思考問題和采取行動；第二項基本要求是確保人類體系可以控制，而目前人類體系主要由于東西方關系緊張和南北方失調而處于僵持局面。排除這兩個障礙已成為當今迫切的主要政治任務。東西方之間的協作勢在必行。由于南北半球的貧富懸殊和不協調，整個世界體系因此存在著本質的不平衡。在這種狀態下，世界必然是無法控制的。為使世界處于可控狀態，必須將南方從組織上結合進世界體系。為此，在外部給予幫助的同時，南方各國應該互相幫助，以便擺脫目前它們在世界上的次等地位。造成目前這種狀況的原因是，與北方相比其結構松散無力，其為自己和全人類的利益所起的作用很不相稱。為了改變這種狀況，需要做很多工作。但要強調一點，即生活在極端貧困條件下的地球南半部人民應該確定一些政治和經濟模式，使本國形成具有較大規模、足夠能力和功能的統一體，否則它們將永遠要依附北半球，不可能與北半球進行有效的對話，不可能有自主和內涵的發展，不可能根據自己的才智發展文化。
人們要學會管理日益錯綜復雜的世界。而在此以前，必須先學會管理我們自己。因此，最緊迫的任務就是“要促進人的發展”?，F代人并不完善，而且遠遠落后于現實。為了彌補自己的缺陷，趕上現實，唯一的辦法就是集中智慧完善自己，學會生存，學會變化。學習是一個非常復雜的過程，而不能簡單地歸結為教育問題。學習的目的不僅在于提高文化水平和自我教育，而且要了解他人和容忍他人，要重新重視人與大自然的關系，不要因重視現實問題而忽視未來問題。要學會處理問題，化復雜為簡單，以便適應大幅度的急速變化?！皩W習”必將成為在半黑暗中尋找拯救世界之路的法寶。
人類應當著眼于創造一個人類真正能夠生活、能夠實現的未來，即可望可及的未來。人們應該粗描一個現實未來世界的草圖，并制定實現方針。這項任務應該主要由青年來承擔。當今的重大問題總是由白人、富人和男人來決定，可以說這是一個成年人的世界，一切都由成年人說了算，不考慮青年的意見，即使是只與青年人直接相關的遠景問題的決策也是一樣。青年人被拒之于決策大門之外。然而，青年卻占世界人口的多數，出于正義和民主，人們也應當聽取他們的意見，尤其是在遠景問題上更應該如此。此外，還有更重要的原因：今天的青年比他們的父輩更成熟，他們在超越種族、文化、社會地位和性別的界線進行相互接觸方面具有更大的能量。他們比較超脫當今社會，所以敢于批判，在為創立新社會發揮創造力方面也比較解放。他們的心靈比較純潔，因此對建設一個更加公正、正直和人道的世界的必要性更加敏感。在他們身上可以找到新的文明思想。
化學和現代生活論文 篇2：
中職生物教學中提高學生動手能力的策略研究
摘 要：中職生物學科在整體教學的過程當中，需要分析學生的學習特點以及社會對于人才的具體需求，從根本上培養學生的動手操作能力。通過培養學生的實踐能力，以此來提高學生的動手操作能力，鼓勵學生積極參與社會實踐。除此之外，教師也要加強自身的整體教學能力，提高中職生物的教學質量。
關鍵詞：生物教學;動手能力;中職;策略研究
引言：中職學校要明確自身開辦的根本宗旨，學校主要是為了幫助學生就業，提高學校應屆畢業生的就業率，滿足社會市場對于人才的需求。中等職業學校開設科目必須要根據社會的需求來進行發展，切實的為社會培養出應用型人才。中職學校所培養的學生主要是為了滿足社會對于人才的需求，所以要著重培養學生的動手實踐能力。不僅要培養學生對于生物學科的學習興趣，還要加大力度培養學生的實際動手操作能力。
一、提高生物課堂教學中學生動手能力的有效措施
1.1理論知識聯系實際
中職生物在教學過程當中，教師一定要注意理論知識和實際生活要進行有效的結合，教授的內容不能過分的脫離課本，但也不能不與實際接軌。教師在教學的過程當中，一定要注意實際應用和實踐活動，這樣才可以使學生將課堂上所學習到的理論知識應用于未來就業當中。教師在教學過程中，需要對自己的教學方式進行革新，對傳統的教學方式進行調整和完善，融入新時代新穎的觀念和教學方式。教師在講解一些有關于生物知識的理論知識時，需要應用生活當中的一些真實情況，有效地將書本當中的內容還原到真實生活當中。通過模擬一些生活當中的場景對學生進行實踐教學，以此來增強生物這門學科的應用性和實踐性。生物學科所講解的理論知識很多都是來源于現實生活當中，學生學習到這些知識之后，會給自己的生活和工作帶來一些靈感和啟發，進而會更加理解生物課堂當中所講解的理論知識，提高了學生的學習效率和學習積極性。生物教師要善于觀察生活，善于將實際生活和理論知識進行結合，只有自身做到了觀察生活當中的生物知識，才能教會學生如何在生活當中去學習生物。在生活當中存在著大量的有關生物知識的素材資料，教師要善于將生活當中的一些現象還原在生物課堂當中。將生活當中的現象引入到生物課堂當中時，需要注意一些問題，教師和學生的生活有一定的差異性，選擇彼此之間共同存在的生活現象，也就是學生們也都熟悉的一些生活現象，這樣在講解的過程當中，學生才會更加理解教師所講內容，進而就可以引起學生們的共鳴。
除此之外，將生活實際和理論知識進行結合時還要注意難易程度，應該選取難以程度適中的例子來進行指導講解。如果所選取的事例過于簡單，就無法起到啟發學生學習生物課程的作用，如果選取的事例過于復雜和困難，在無形之中就打消了學生對于生物課程的學習積極性和主動性，從而降低了學生對于生物的學習興趣?？偠灾?，生物教學課堂中所學習到的理論知識需要和生活接軌，教師要引導學生主動去參加生活實踐，主動的去觀察生活當中所存在的生物知識，這樣才可以使課本上的理論知識真正的轉化為自己的知識。簡單舉個例子，利用顯微鏡對切片進行觀察，讓學生自己動手從完整的植物當中準備所要觀察的切片材料，觀察切片之前所滴試劑要由學生親自動手，實驗材料的準備一直到觀察切片結束，整個實驗流程都是為了考察學生的實際動手操作能力。
1.2融入現代化的教學手段
為了有效的提高生物教學整體質量，培養學生的動手操作能力，需要積極引進現代化的生物教學手段。中職學校生物學科在整體教學過程當中，需要與時俱進對技術理論進行整體更新，對生物學習奠定好夯實的理論基礎。調動起學生對于生物學科的積極性和主動性，在日常課堂教學當中融入全新的、與時俱進的知理論識。為了更好地將生物理論知識展現給學生，需要引入現代化的多媒體技術，以此能夠將生物理論知識更加立體化和全面化的展示給學生，制造出一個更加清晰的三維圖像，利用多媒體技術可以使學生對生物實驗過程有更加深刻的印象。在現代生物教學過程當中，數字媒體在其中起到了非常重要的作用，為了有效提升生物教學的治理，需要積極引進現代教育技術手段，這也有利于中職學校生物學科的教學改革。學校應該積極的鼓勵教師進行課程教學總結，讓學生融入的實踐教學當中，給學生提供更多的機會去社會實踐，從而才可以在根本上提高學生的動手操作能力。
1.3加強生物實驗教學
生物課程本身就離不開實驗，其中有許多章節都需要通過實驗才可以得到結論，如果僅僅是停留在理論知識的簡單講解上，是無法對知識進行真正掌握的。所以中職生物在教學開展的過程當中，一定要注重實驗教學的開展，通過實驗來培養學生的整體動手操作能力。在生物實驗當中不斷地去進步，對知識有更加深刻的認識，調動起學生對于生物學習的積極性和主動性。通過對實驗實訓教學進行加強，可以對學生學習到的理論知識進行不斷的鞏固和加強，在一定程度上還可以提高學生的動手操作能力。教師對實驗課進行設置時，一定要進行科學性和系統性的內容布置，從實踐出發，了解學生課程內容的學習順序，通過實踐教學將理論知識正確地融合在一起。過于簡單的實驗可以省略不計，最好是增設一些實驗性和綜合性較強的內容，在整體實踐的過程當中，還要注意生物理論知識之間的連貫性和融合性，通過系統性的實驗來強化學生的思考能力和實踐能力。
中職生物學科本身就需要大量的實驗課程進行輔助，僅僅是遵循實驗指導書上進行生物授課，是無法調動起學生對于生物學習的積極性和主動性的，整個課程設置也缺乏新鮮感。生物學科當中所設置的一些實驗，大多數都是一些驗證性的實驗，在開展的過程當中，大多數都是由老師進行系統性的演示，然后讓學生模仿老師進行一個完整的實驗。這樣的教學模式，雖然能夠保證學生可以對整個實驗流程進行熟悉掌握，但是沒有給予學生足夠的獨立思考空間，學生只是簡單的按部就班地遵循教師的實驗流程。在整個教學過程當中，學生并沒有自己去思考實驗的流程為什么要這樣設置，這就使得學生的獨立思考能力和創新能力沒有得到很好的培養。對于這些固守實驗流程的實驗課程內容，需要與時俱進轉變為讓學生自己對課題進行研究，以小組為中心進行不斷地實驗和討論，最終可以對相關的理論知識進行深刻的掌握。在實驗流程反復的操作之中，對理論知識進行不斷地鞏固和強化，有利于學生將理論知識應用到社會實踐當中，極大地拓展了學生的就業范圍，提高了學生的就業能力水平。對生物實驗教學管理進行有效的規范，為中職學生學習生物學科提供一個良好的實驗環境，高效利用學?，F有的設備資源，對中職學校的生物實驗資源進行有效的整合。確保實驗室的相關設施條件有所保障，實驗室的一些規章制度進行不斷的完善，確保生物教學可以得到正常開展。
1.4加強生物課學生動手能力的考核
在實驗教學當中，教師經常會采用演示實驗作為教學的主要策略，自己動手操作給學生演示一遍或者是用多媒體播放一遍實驗的操作流程，學生觀看一遍不如自己動手操作效果好。這就需要教師將演示實驗變成學生實驗，實際培養學生動手能力，學生在觀看實驗的過程當中，會覺得任何生物實驗都是非常簡單，但是一旦自主操作時就會面臨著各種各樣的問題。究其原因，學生沒有實際動手操作過生物實驗，自身的實驗能力有所欠缺，觀看實驗時只需要用到眼睛，但是自己動手操作時就需要眼睛、耳朵、鼻子和手互相的配合。比如說在使用顯微鏡時，需要學生掌握抓握顯微鏡的正確方式，靈活的對低倍鏡和高倍性進行選擇，如果選擇不當就會出現觀察不到實驗物體的問題。除此之外，還要學會如何對顯微鏡的物鏡和目鏡進行調解，也是學生在動手操作時經常會遇到的難點。這些問題光依靠生物教師理論上的講解是不能解決的，需要讓學生們在實驗當中親自動手操作。中職學校在豐富生物學科動手操作能力的同時，還要注重對動手操作能力的實績考核，傳統的考核方式主要是以考察理論知識的試卷，并沒有實際的對學生的生物動手能力水平進行評估。傳統的考核方式使動手操作能力被忽視，為了有效的提高學生們的實際動手能力水平，需要積極地對有能力進行考核，并且對考核方式還要進行及時的改革。
二、加強生物課外學生動手能力的有效措施
生物學科本身是非常注重實踐運用的生活化，許多科學理論都是來源于實際生活當中的應用科學，生物科學最高講解方式就是將生物知識應用于生活之中，將生物實驗教學變得生活化，以便于學生在學習的過程當中更容易接受，同時也能激發學生對于生物學習的積極性和主動性。在生物實驗過程當中，一定要合理的滲透生活化的場景，建立生活化教學情境，采用一些生活用品來展開實驗。使學生在學習生物初期，就樹立知識來源于生活的理念，學習的目的不是為了應付考試，更多的是教會學生如何更好地生活。比如說，在介紹細菌的過程當中，通過融入酸奶制備實驗，可以將酸奶制備和細菌繁殖進行融合。讓學生們親自動手制備酸奶，可以根據每個學生對于酸奶口味的喜好制作出不同的酸奶，這也是將生物知識進行生活化運用的一個簡單的例子。安排學生對日常植物進行觀察，既可以的實現對生物實驗教學的生活化，還可以激發學生們對生物學習的興趣。日常教學當中，要時刻灌輸知識與生活緊密聯系的理論，注意對生活中生物現象的教學。
中職生物教學在開展的過程當中，在進行系統性的實驗之后，需要對整個實驗的流程進行最后的實驗報告總結。學生們在開展社會實踐調查的過程當中，需要對社會實踐報告進行最后的總結撰寫，切身在社會調查數據中深度了解社會的發展情況。中職生物教學在開展的過程當中，需要實施大量的實踐調查活動，在整個調查活動開展的過程當中，學生是實踐調查的主體，主要就是為了調動起學生對于生物學習的積極性和主動性，此外也有利于培養學生的實際動手操作能力和邏輯思維能力。
三、結束語
中等職業學校開設科目必須要根據社會的需求來進行發展，切實的為社會培養出應用型人才。教師在教學過程中，需要對自己的教學方式進行革新，通過模擬一些生活當中的場景對學生進行實踐教學，以此來增強生物這門學科的應用性和實踐性，生物教師要善于觀察生活，善于將實際生活和理論知識進行結合，才能教會學生如何在生活當中去學習生物。生物教學課堂中所學習到的理論知識需要和生活接軌，教師要引導學生主動去參加生活實踐，要注重實驗教學的開展，通過實驗來培養學生的整體動手操作能力。在整個教學過程當中，使學生的獨立思考能力和創新能力得到很好的培養，提高學生的就業能力水平，調動起學生對于生物學習的積極性和主動性，培養學生的實際動手操作能力和邏輯思維能力。
參考文獻
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作者：趙艷
化學和現代生活論文 篇3：
淺談基于核心素養下的小學語文生活化教學的策略
摘 要：在核心素養教育的背景下，小學語文教育要進一步加強課程教學內容和現實生活之間的緊密聯系，實現小學語文課程生活化目標，挖掘生活資源，豐富課程內容，變換課堂教學形式，為小學語文教育提供更具有價值意義的內容，有效地提高孩子參與課程的興趣，進一步促進他們智力的開發和能力的培養。
關鍵詞：核心素養;小學語文;生活化;價值
一、 基于核心素養下的小學語文生活化教學的意義
（一）激發學生學習興趣，提高課堂教學的有效性
小學語文教師在教學的過程中需要吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，不能夠將單純的理論知識平鋪直敘，枯燥乏味的進行課堂教學。應該要通過有趣的課堂互動來幫助學生去感受人文，去感悟文化，去了解生活的智慧，讓學生在思考中鍛煉自己，培養能力，鍛煉思維，增加自信。能夠盡可能地減少孩子學習的壓力，營造一種輕松活躍的教學氛圍，有利于孩子的身心健康發展。
（二）提高文化素養，幫助他們塑造正確的人生觀
在小學生活化的語文教學過程中，學生能夠運用文字表達情感，發泄情緒，闡述人生感悟，用一種正面積極的態度面對人生，面對文學，在促進文學素養提高的同時也能通過文字給學生一種積極的力量。通過文字去了解世界，去感悟人生，能夠幫助學生了解世界，塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀。閱讀的過程就是一個開闊眼界的過程，這可以幫助學生形成大的格局，這對于他們未來的發展有著重大的意義。
二、 基于核心素養下的小學語文生活化教學的策略
（一）讓學生積極參加社會實踐活動，在實踐中成長
語文教師不能將課堂教學拘泥于方寸的教室當中，可以開展戶外教學，讓學生走進生活進行課外學習，引導學生根據自己所學的文化知識去看待生活中所遇到的問題。語文的課堂教學固然重要，但是與此同時還是要注重學生課外的文學教育拓展活動的開展，進一步在實踐中實現對學生創新能力的培養，以及綜合素質的提升。在語文教學的過程當中，還要注重對學生社會閱歷的豐富，讓學生多參加社會實踐活動，幫助學生進一步樹立良好的社會責任感，積極參加實踐活動，能夠讓學生在實踐的過程中明白處世之道，培養鍛煉自己的自理能力。在社會的實踐過程中，學生能夠在生活中感悟美好，能夠在社會實踐的過程中不斷地促進自身的發展以及社會責任感的培養，能夠通過這種生活化的核心素養的培養教育下更好地成長和發展。在社會實踐的過程之中教師要潛移默化地去塑造一種正確的價值觀念和價值取向，建立學生的社會責任感，實現學生人格的培養和塑造，更好地實現學生核心素養的培養。語文教師可以在課外活動時間組織相關的養老院慰問活動以及社區自助服務等相關的實踐活動，讓學生在教學的過程當中培養核心素養，樹立正確的價值觀，將語文教學內容和核心素養發展相聯系，注重語文教學目標與學生素質發展目標的相應一致，有效強化學生的綜合能力。
（二）引導學生觀察生活的美好，并用文字記錄
生活中有許多的美好，這些美好需要我們有一顆發現美的心靈和一雙發現美的眼睛。在基于核心素養的培養過程中，小學語文教師可以有效地引導孩子進行生活細節的觀察和思考，讓孩子在生活的美好中，去感悟，學會用文字去表達情感，去流露思想，去親近生活，去表達自我，這樣才能夠讓孩子們更加的熱愛生活，擁有生活的動力和方向，更好的保障孩子的心理健康，促進他們的成長和發展。當孩子們用細膩的筆觸去感恩父母，去記錄美好風光，去描繪自己的快樂和幸福，我想這就是素質教育的成功之處了。在小學語文生活化教育的過程當中要緊密貼合生活，讓孩子保持著對生活的好奇心和熱情，一步步去探索，去發現生活的美好，在這個過程當中孩子也會潛移默化不斷地成長和發展。
（三）開展相關的情境教學，提高學生的綜合能力
在小學語文生活化教育的課堂中可以進行一些情境設計，更好的模擬生活狀態，進行生動有趣的課堂教學活動。比如開展和生活話題相關的辯論比賽，讓孩子在積極的辯論討論中開拓他們的眼界，創新他們的思維，增加他們的勇氣，幫助他們全面發展。情境教學設計還可以通過話劇表演的模式，讓孩子們根據生活的某種情境進行劇本的創作，然后以小組為單位進行一定的情境表演，根據劇本中情境安排學生飾演不同的人物角色，讓學生都參與進來，讓孩子的劇本演繹的過程中，體悟感情和思想，讓他們更好地感受生活的細節和美好，這有益于他們綜合能力的進一步提高。充分堅持學生作為學習主體的地位，是教學活動根據學生主體的發展需求而開展。讓學生在不同的情境中找到角色的代入感，進行角色的詮釋，進行知識的表達和體現，這就是語文課堂教學的成功。
（四）鼓勵學生閱讀紀實類的書籍，增加學生的文學積累
小學語文教師在生活化課堂教學過程中可以鼓勵學生大量閱讀紀實類、生活類的書籍，通過文字去了解世界，去感悟人生，能夠幫助學生了解世界，塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀。閱讀的過程就是一個開闊眼界的過程，這可以幫助學生形成大的格局，這對于他們未來的發展有著重大的意義。通過大量閱讀生活類書籍，學生可以看到更多的社會現象，明白人情冷暖，了解世間百態，更好地塑造學生的人生觀和價值觀，幫助學生用更加積極的態度去面對生活。慢慢去體悟文學作品的情感，熟悉不同文學作品的風格，能夠幫助學生養成自己的語言表達風格，幫助他們提高文學素養。在他們的語言文字里面還會有更多對生活對人生的思考，進一步培養學生的人文情懷。同時另一方面，大量的閱讀就直接能夠增加學生的文學積累，提高文學素質，增厚文化底蘊，在深厚的文學基礎的支持下，才能用更加細膩的筆觸，更加敏感的思想去感受生活的一切，不論是幸福的還是苦痛的，在這個過程中孩子的心智也會慢慢完善，思想也會慢慢成熟。
（五）通過人物訪談等課外活動，豐富學生的社會見聞
在生活化教育的小學語文課堂中，課外活動的開展是必不可少的。小學語文教師可以鼓勵學生積極地去接觸不同的群體，去了解他們的生活，對他們進行人物訪談，在這個過程中一方面鍛煉了孩子的交際交流能力，鍛煉了他們的勇氣，另一方面也可以更好地了解社會不同群體的生存現狀，這樣就可以更好地培養孩子的大局觀和生存觀，對他們未來的發展有很大的幫助。同時在這個生活化教育的過程中，可以樹立孩子的夢想，為他們撒下夢想的種子，在豐富他們社會見聞的同時樹立未來奮斗的目標。當然教師還可以讓孩子進行公園一日游或者是海洋館一日游，通過游玩的方式讓孩子去記錄自己的心路，去表達自己的感受，生活就是最好的老師。學生能夠通過文字記錄生活點滴和情感變化，這對于他們的成長都有著重大的意義。
（六）轉變傳統的教學觀念，創新教學方式
通常情況下，在小學語文教學的過程當中，語文老師習慣在課堂教學當中處于主導地位，而學生就會比較被動的接受老師傳輸的相關語文知識。這種情況的教學模式導致課堂的有效性無法提高，學生對于教學的知識吸收效果并不好。在現代教育當中，許多語文老師都會受到傳統的應試教育觀念的影響。在教學的過程當中，會更加側重于考試內容，并不能讓學生廣泛的接觸他們感興趣的語文知識。這樣子并不能夠很好的激發學生學習語文的興趣。通常情況下，教師通常會把學生考試成績作為衡量學生掌握語文知識程度的標準，卻不注重學生在語文學習當中的創新能力的培養，只是將目光局限在成績的提高方面。這不利于學生綜合能力的培養。這就要求小學語文教師要轉變傳統的教學觀念，創新教學方法，通過趣味性的生活化教學模式激發學生的學習興趣，促進他們的全面發展，更好地將語文教育和生活緊密聯系，讓生活啟發教育，讓教育陪伴生活。
（七）教學內容設置要保障生活化特征，更加科學化合理化
在日常生活當中小學的孩子會非常直接自然地表達對某件事物的喜愛。教師要對這些孩子的信息進行一定的掌握，才能夠為教學內容的設定和選取提供更好的參考依據。其次就是小學語文課程教育的內容應該和現實生活緊密聯系，能夠保障課程內容切實表現生活的整體性和趣味性。小學語文教育非常關鍵的目的就是為了讓學生在小學教育階段更好地體驗生活，掌握一定的生活技能。因此在小學教育內容方面的設定應該切實考慮現實生活方面的相關技能點以及健康正確的生活觀念。將現實生活的方方面面結合到小學語文教育當中，讓孩子能夠在小學教育階段擁有一個相對完整的生活體驗，這將有利于孩子對生活的感悟能力的提高，以及溝通表達能力的進步。所以對小學語文教育內容的選取要保障生活化的特征。
三、 結束語
小學語文課程的生活化的模式能夠進一步的促進孩子實際生活能力的培養，以及溝通交流能力的提升，能夠更好地引導孩子全面發展，促進孩子智力的開發。因此我認為小學語文課程的生活化是相對科學合理的教學策略，應該被廣泛應用在小學語文教育當中。
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作者簡介：周紅寧，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣東關小學。
作者：周紅寧